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CALLEJEROS LITERARIOS:CRÍTICO ANÁLISIS
Francisco Ramos Agudo
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CALLEJEROS LITERARIOS: PUNTOS PRINCIPALES
Proyecto de carácter colaborativo
Tarea: elaborar un callejero literarario (+ realizar un paseo literario)
Planteamiento didáctico: Desde varias asignaturas
Nivel: Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato
CB: Comunicación Lingüística, Cultural y Artística, Digital, Social y Ciudadana, Aprender a Aprender, Autonomía e Iniciativa Personal
Aspectos metodológicos flexibles (página web del proyecto: orientativa)
Empleo sistemático de las TICs para la planificación, desarrollo, evaluación y, también, la difusión del proyecto
PRESENTACIÓN EN VIMEO
Un callejero es una herramienta útil y asequible para conocer diversos aspectos de nuestra historia no recogida en “grandes tratados”, y que sin embargo contribuye de manera importante a su enriquecimiento
Jaime Cortázar
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CALLEJEROS LITERARIOS:
EJEMPLO PRÁCTICO
Almendralejo (Badajoz)
IES Santiago Apóstol
2º ESO, febrero de 2012
Profesor: Carlos Cabanillas
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CALLEJEROS LITERARIOS Y LOS SEIS PRINCIPIOS DEL ABP
AUTENTICIDAD: La significatividad viene dada por el estudio de algo tan cotidiano como las propias calles de la ciudad, en particular, y el legado cultural que esta reviste, en general. Por lo tanto, también ofrece cierto valor personal y social: el desarrollo cultural del alumnado.
RIGOR ACADÉMICO: Potencia las inteligencias múltiples y conectar la nueva información del estudiante con sus conocimientos previos. Constituye un reto desde una metodología activa e innovadora.
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE: Aun sin aplicación puramente práctica, potencia el desarrollo de habilidades organizativas, solución de problemas y fomenta la interrelación del conocimiento.
EXPLORACIÓN ACTIVA: El trabajo de campo y la diversidad metodológica es parte esencial del proyecto.
INTERACCIÓN CON ADULTOS: Puede darse a diversos niveles (modelado, colaboración, e incluso enseñanza del alumno al adulto en el paseo literario).
EVALUACIÓN: Continua durante todo el proyecto
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I. PREPARACIÓN DEL PROYECTO: Si bien no plasma objetivos y contenidos estrictamente curriculares, el proyecto integra elementos propios de diversas materias desde un planteamiento de cierta significatividad.
II. ANÁLISIS DEL PROYECTO 1) CONOCIMIENTOS PREVIOS: Muy vinculado al contexto vital.
2) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Guía orientativa, flexible.
3) RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURAL: Fomenta la interrelación de diversos aprendizajes en el medio.
4) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Variadas e innovadoras.
5) TRABAJO COOPERATIVO: Considerado, aun cuando pudieran ampliarse el número de roles de los estudiantes.
6) SOCIALIZACIÓNRICA: Énfasis sobre el trabajo en el entorno.
III. REVISIÓN Y EVALUACIÓN: Aun contemplado, pudieran ampliarse los medios de autoevaluación del propio proyecto.
CALLEJEROS LITERARIOS: CUESTIONARIO DE VALORACIÓN
0-4
3
2,5
3
3,5
3
2
4
2,5
CONECTA 13
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CALLEJEROS LITERARIOS: PROYECTO RECOMENDABLE