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BULLYING: DOENÇA SOCIAL
REMÉDIO:DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA ÉTICA E MORAL
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A REALIDADE DO BULLYING
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PRESENÇA COMUM
DO BULLYING
CASA
ESCOLAPÚBLICA E PRIVADA
RUA
CONTEXTOS
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FORMAS
BULLYINGVERBAL
FÍSICA E MATERIAL
PSICOLÓGICA E MORAL
SEXUAL
VIRTUAL OU CIBERBULLYING
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CRITÉRIOS DOS AGRESSORES
BULLIESAGRESSORES
DESIGUALDADE DE PODER
DIFERENÇAS SOCIOECONÔMICAS
CARACTERÍSTICAS
IDADE E PORTE FÍSICO
COMPORTAMENTO
TIMIDEZ, NERDS, CRENÇAS, ORIENTAÇÃO SEXUAL
OUTROS MOTIVOS
PRECONCEITO GENERALIZADO
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RAZÕES PARA O BULLYING
RAZÕESFALTA DE LIMITESESCOLA/FAMILIA
PENSAMENTO EGOICO NA BUSCA
DE STATUS E PODER
FATORES CIRCUNSTANCIAIS POR PROBLEMAS
PESSOAISTRANSGRESSÃO
COMO BASE ESTRUTURAL DA PERSONALIDADE
FALTA DE CONSCIÊNCIA
ÉTICA E MORAL E SENSO DE
ALTERIDADE
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VÍTIMA DE BULLYING
PRINCIPAIS PROBLEMAS
DESINTERESSE PELA ESCOLA
PROBLEMAS PSICOSSOMÁTICOS
PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS E
PSÍQUICOS
TRANSTORNO DO PÂNICO, DEPRESSÃO, ANOREXIA E BULIMIA,
FOBIA ESCOLAR, FOBIA SOCIAL, ANSIEDADE GENERALIZDA, ETC.
EM CASO GRAVES: ESQUIZOFRENIA,
HOMICÍDIO E SUICÍDIO
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COMPORTAMENTOS DE QUEM SOFRE BULLYING
COMPORTAMENTOS TÍPICOS
NA ESCOLA:
ISOLAMENTO, RETRAÇÃO, FALTAS FREQUENTES,
TRISTEZA, AFLIÇÃO, POUCA INTERAÇÃO, DESINTERESSE,
ETC
EM CASA:
SOMATIZAÇÃO, DORES FREQUENTES, FALTA DE APETITE, MUDANÇA DE HUMOR FREQUENTES,
ISOLAMENTO, ETC
NA RUA:
SAI POUCO COM AMIGOS OU SAI APENAS COM UM, NÃO VAI A FESTAS, ETC.
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COMPORTAMENTOS DE QUEM PRATICA BULLYING
COMPORTAMENTOS TÍPICOS DOS BULLIES
NA ESCOLA:
BRINCADEIRAS DE MAU GOSTO, GOZAÇÕES,
APELIDAR PEJORATIVAMENTE, DIFAMAR, AMEAÇAR, CONSTRAGER, ETC
EM CASA:
AGRESSIVIDADE COM FAMILIARES, ARROGÂNCIA,
MANIPULAÇÃO, ETC
NA RUA:
AGRIDEM, BRIGAM, AMEAÇAM, ROUBAM
PESSOAS INDEFESAS, AGEM EM GRUPO, ETC.
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PAPEL DA ESCOLA
PAPEL DA ESCOLA NO
COMBATE AO BULLYING
COMPREENSÃO:
ENTENDER QUE O CONTEXTO GLOBAL MUDOU O INDIVÍDUO EM TODOS OS
ASPECTOS SOCIAIS
PROTEÇÃO:
CRIAR MECANISMOS DE PROTENÇÃO DAS VÍTIMAS E CANAIS DE COMUNICAÇÃO
CONFIÁVEIS
PREVENÇÃO:
DESENVOLVER A CONSCIÊNCIA ÉTICA E
MORAL DE FORMA EFETIVA, BEM COMO O SENSO DE
ALTERIDADE.
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NOSSA PROPOSTA
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ÉTICA• Conhecimento do
pensamento ético estruturado
MORAL• Conhecimento do
pensamento moral estruturado
ALTERIDADE• Conhecimento do senso
de alteridade estruturado
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA
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PROGRAMAS DE COMBATE AO BULLYING
DURAÇÃO • 01H30/02H00
TEMAS• ÉTICA, MORAL
E ALTERIDADE
MÉTODO• EXPOSIÇÃO
INTERATIVA
DURAÇÃO • 08H00/10H00
TEMAS• ÉTICA, MORAL
E ALTERIDADE
MÉTODO
• PESQUISA PRÉVIA COM ALUNOS E PROFESSORES
• EXPOSIÇÃO INTERATIVA E TRABALHO EM GRUPO
PALESTRAS OFICINAS
PÚBLICO: ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
INVESTIMENTO: R$ 2.000,00 INVESTIMENTO: R$ 6.000,00
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POR QUE COMBATER O BULLYING COM ÉTICA, MORAL E ALTERIDADE
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1964 – Ditadura MilitarFilosofia e Sociologia saem do currículo escolar em função de estimular o pensamento crítico e não alienado.
1969 – Educação Moral e CívicaGoverno torna obrigatório o ensino da
moral conservadora de forma autoritária e alienadora e superficial.
2006 – ObrigatoriedadeGoverno torna obrigatório o ensino da
Filosofia e Sociologia retomando o ensino reflexivo e crítico, 42 anos
mais tarde.
FATOS
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DECORRÊNCIA DOS FATOS
Ausência da
Filosofia
• O estudo estruturado da ética e da moral fica prejudicado deixando um vácuo.
Religião como
fonte de valores
• Não há vácuo. Sem a filosofia, os valores religiosos assumem os valores éticos e morais.
Valores familiares
como exemplo
• A Ética e Moral assume contornos dos valores familiares imbricado com os valores religiosos e cívicos.
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PROBLEMAS DOS FATOS
Por não saber, de forma estruturada, o que é Ética, Moral e Alteridade, perdemos a noção de pertencimento...
Ao resgatar os conceitos corretos desses temas, conseguimos desenvolver a visão sistêmica...
Com visão sistêmica e repertórios melhores, nossas escolhas são conscientes, efetivas e virtuosas...
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QUEREMOS AJUDAR VOCÊ
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CONHECENDO SEUS INTERESSES...
Agendamos uma visita com você e sua equipe
Discutimos e entendemos as oportunidades e/ou dificuldades
a serem superadas e/ou implementadas
Fazemos a “lição de casa”, estudamos seus objetivos e
como podemos, efetivamente, ajudar
Estruturamos uma Apresentação que pode ser complementada com uma pesquisa junto aos
alunos, professores e administração
Apresentamos caminhos e alternativas para os seus
objetivos dentro do que julgamos o melhor
Ajustamos esses caminhos em função dos processos e prioridades existentes
Apresentamos uma proposta de trabalho que atenda plenamente
os ajustes
Começamos nosso itinerário com você
No decorrer do projeto você avalia nosso trabalho e os resultados
que entregamos
VAMOS COMEÇAR?
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Professor convidado de Ética do MBA da FUNDACE, Professor convidado de Ética nas Organizações, Código
de Conduta e Canal de Denúncia do B.I. International, Professor contratado de Ética e Governança da FAPPES
– Faculdade Paulista de Pesquisa e Ensino Superior, Ombudsman/Ouvidor pela ABO - Associação Brasileira
de Ouvidoria, Organizador do TEDx no Brasil, Voluntário do Escritório Regional do Alto Comissariado das
Nações Unidas para Direitos Humanos (ONU), Voluntário do CVV e Membro do Conselho de Usuários da TIM,
Fundador do Instituto Magna Moralia que atuará na habilitação de professores do ensino fundamental e
médio, para o Desenvolvimento da Consciência Ética e Moral e seu ensino estruturado aos alunos.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0576740385436411
Site Pessoal:
http://www.xikoacis.com.br
Sites Institucionais:
http://www.aprendendoapensar.com.br
http://www.codigodeconduta.org
http://www.institutomagnamoralia.org
Francisco Santos
Filósofo-Eticista, Professor e Consultor, Doutorando emÉtica e Filosofia Política, pós-graduado em Filosofia eEnsino de Filosofia, Licenciado em Filosofia, graduado emComunicação Social.Atuou como CEO e Diretor de várias empresas nacionais emultinacionais e hoje é sócio da Aprendendo@Pensar,consultoria com 14 anos de existência, especializada natransformação de empresas em ricas, éticas, inspiradorase perenes.
PALESTRANTE
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AdrianaBaldanConsultora e Educadora
+55 11 [email protected]
www.aprendendoapensar.com.br
FranciscoSantosFilósofo - Eticista , Professor e Consultor+55 11 [email protected]
14 anos ajudando a construir novos modelos mentais