-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
1/189
Kurikulum Standard Sekolah RendahKurikulum Standard Sekolah Rendah
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
2/189
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUMBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
ARAS 4ARAS 4--8, BLOK E98, BLOK E9
KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL EKOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E
PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUANPUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN
62604 PUTRAJAYA62604 PUTRAJAYA
TEL: 03TEL: 03--8884 20008884 2000 FAX: 03FAX: 03--8888991788889917http://www.moe.gov/bpkhttp://www.moe.gov/bpk
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
3/189
A. BAHAGIAN 1
PENGENALAN BUKU PANDUAN GURU
1. Pendahuluan 1
2. Tunjang Kurikulum Standard Sekolah Rendah 2
3. Matlamat 3
4. Objektif Umum 3 - 4
5. Fokus 4
6. Organisasi Kandungan Kurikulum 5 - 7
7. Struktur Modul 8
8. Pengisian Kurikulum 8 - 10
9. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 11 - 15
B. BAHAGIAN 2
CADANGAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1. Strategi Standard Kandungan Kemahiran Mendengar dan Bertutur 16 - 47
2. Strategi Standard Kandungan Kemahiran Membaca 48 - 75
3. Strategi Standard Kandungan Kemahiran Menulis 76 - 109
4. Strategi Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa 110 - 1305. Strategi Standard Kandungan Aspek Tatabahasa 131 - 160
C. BAHAGIAN 3
PEMETAAN RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN
1. Tema: Perpaduan 161
2. Tema: Kesenian dan Estetika 162
3. Tema: Sains, Teknologi dan Inovasi 163
D. BAHAGIAN 4
1. Daftar Kata 164179
2. Peribahasa 180182
3. Perumpamaan 183186
4. Bidalan 187
5.
6.
Pepatah
Kata-kata Hikmat188 - 189
190
KANDUNGAN
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
4/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
1
Dunia pendidikan mengalami perkembangan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi. Perkembangan
ini juga menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu, Kementerian Pendidkan Malaysia
mengambil inisiatif menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum.
Selaras dengan perubahan tersebut, Kurikulum Bahasa Malaysia turut melalui proses semakan dan
penambahbaikan dalam penggubalannya hingga terhasil Standard Kurikulum Bahasa Malaysia. Standard
yang diketengahkan ini mengandungi Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Standard
Kurikulum ini merupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai murni yang
mesti dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah kebangsaan.
Penggubalan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia berpaksikan Rukun Negara, Dasar Pendidikan
Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Standard ini menjunjung peranan bahasa Melayu
sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan negara, bahasa ilmu dan bahasa pengantar
di sekolah. Standard ini turut menitikberatkan penggabungjalinan kemahiran bahasa, penyerapan ilmu
dan nilai murni. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia boleh dijadikan pemangkin untuk memahami akal
budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya ke arah melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah
air yang dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan bahasa Melayu.
Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah. Standard ini mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan pembelajaran secara didik
hibur bagi mencungkil potensi murid untuk meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan. Seterusnya,
membolehkan murid memperkembangkan keupayaan dan penguasaan kemahiran bahasa, serta
berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan mengambil kira pendekatan pengajaranBahasa Malaysia sebagai bahasa pertama. Kepelbagaian pengajaran dan pembelajaran, minat dan
kecerdasan yang berbeza dalam kalangan murid turut diberi penekanan. Selain itu, aktiviti kokurikulum di
luar bilik darjah turut dijadikan landasan bagi membina keyakinan diri, mengetengahkan bakat,
memupuk sifat kepemimpinan, dan ketokohan murid dalam pelbagai bidang. Aktiviti kokurikulum juga
berupaya memantapkan penguasaan berbahasa murid serta menyokong pelaksanaan Standard KurikulumBahasa Malaysia.
PENDAHULUAN
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
5/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
2
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian,
Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal dan Estetika; dan Keterampilan Diri.
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan
disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.
Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang, berpengetahuan dan
berketerampilan seperti yang terdapat dalam Rajah 1.
Rajah 1: Standard Kurikulum
Berasaskan Enam Tunjang
TUNJANG KURIKULUM
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
6/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
3
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid
berketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperolehpengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.
Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah
Rendah berkeupayaan untuk:
i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi persekitaran dengan teliti dan
betul;
ii. mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan
betul;
iii. mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan
dengan betul;
iv. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam situasi formaldan tidak formal dengan betul secara bertatasusila;
v. bercerita sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar, dibaca dan ditonton
menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
vi. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumberdengan tepat secara bertatasusila;
vii. berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara
bertatasusila;
MATLAMAT
OBJEKTIF UMUM
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
7/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
4
viii. membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang
betul;
ix. membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutanyang jelas dan intonasi yang betul;
x. membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk
memberi respons dengan betul;
xi. membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan;
xii. membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk
minat membaca;
xiii. melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;
xiv. menulis secara mekanis dengan betul dan kemas;
xv. membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;
xvi. menulis imlak dengan tepat;
xvii. mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan
menggunakan bahasa yang santun;
xviii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul;
xix. mengedit dan memurnikan hasil penulisan;
xx. menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber;
xxi. menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan; dan
xxii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan
kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
8/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
5
Pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah berfokus pada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa.
Pada Tahap 1, murid-murid perlu menguasai asas kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis.
Ini bermakna konsep kembali kepada asas (back to basic) diberi penekanan yang khusus. Penekanan juga
diberikan kepada pembelajaran yang menyeronokkan yang berkonsepkan aktiviti didik hibur. Pada Tahap2 pula, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran bahasa. Melalui penguasaan
kemahiran bahasa ini, murid dapatberkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan, manakala
melalui kemahiran membaca, murid dapat meningkatkan kosa kata di samping memupuk minat membaca.
Penguasaan tatabahasa yang baik dapat membantu murid menghasilkan penulisan yang kreatif dan
berkualiti. Aktiviti didik hibur dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan pelbagaipendekatan dan teknik seperti nyanyian dan permainan serta penggunaan pelbagai bahan yang menarik
dapat membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran.
Standard Kurikulum
Standard Kurikulum
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal dengan memberikan penekanan pada
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid.
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran ini berpaksikan Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa
yang disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum.
Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang
perlu dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada
bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan inovasi
yang perlu dikuasai oleh murid.
Standard KandunganPernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam suatu
tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard PembelajaranPernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian murid bagi
setiap standard kandungan.
ORGANISASI KANDUNGAN KURIKULUM
FOKUS
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
9/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
6
Kemahiran Bahasa
Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dan pendekatan
modular. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran seperti berikut:
Kemahiran Mendengar Kemahiran Bertutur
Kemahiran Membaca
Kemahiran Menulis
Pendekatan Modular
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia distrukturkan dengan menggunakan pendekatan modular untuk
memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik. Pendekatan modular bermaksud memecahkan
kemahiran kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia
terdapat lima modul iaitu Modul Mendengar dan Bertutur, Modul Membaca, Modul Menulis, Modul Seni
Bahasa dan Modul Tatabahasa. Tiga modul yang pertama berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran
mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni Bahasa danModul Tatabahasa menyokong modul-modul tersebut untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa murid.
Modul Kemahiran Mendengar dan BertuturModul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi penekanan pada kemahiran mendengar dan bertutur.
Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan
menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat
memberikan respons. Kemahiran bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin
hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul
diberikan penekanan dalam kemahiran bertutur.
Modul Kemahiran MembacaModul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan pada kemahiran membaca di sampingpenggabungjalinan kemahiran bahasa yang lain. Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid
membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada
aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan teknik-teknik
membaca. Di samping itu, melalui modul kemahiran membaca murid juga berupaya menghayati teks
yang dibaca.
Modul Kemahiran MenulisModul Kemahiran Menulis pula berfokuskan kemahiran menulis. Kemahiran menulis merujuk keupayaan
murid menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan
ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu diberikan pada
penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas.Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur
pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran bahasa ini diperoleh melalui situasi dan konteks
dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik.
Modul Seni BahasaModul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan dan kehalusan dalam bahasa Melayu yang
perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa merangkumi kecekapan
memahami, mengungkap dan menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran modul ini, murid
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
10/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
7
menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis melalui
variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan
secara didik hibur.
Modul TatabahasaModul Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis bahasa Malaysia yang perlu difahami dan
dikuasai oleh murid. Aspek ini perlu diajarkan melalui pengajaran yang terancang dengan teknik yang
sesuai dan berkesan supaya murid memahami dan menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat dalam
pelbagai konteks secara lisan dan bertulis.
Sistem Bahasa
Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa.
Pelaksanaan sistem bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia membolehkan murid
menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan di
bawah.
Tatabahasa
Sistem Ejaan
Sebutan dan Intonasi
Kosa kata
Peribahasa
Nota:
Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini ialah buku tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam
pengajaran dan pembelajaran.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
11/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
8
Modul Standard Kurikulum Bahasa Malaysia menekankan beberapa aspek dalam pengajaran
merangkumi fokus utama, fokus sampingan, objektif, aktiviti, pentaksiran, pengayaan dan pemulihan. Isi
kandungan modul boleh diubah suai mengikut kreativiti guru dan kebolehan murid. Kesemua aspek ini
dijelmakan mengikut keutamaan berikut;
Tema
Tajuk
Fokus Utama
Objektif
Pengisian Kurikulum Sistem Bahasa
Bahan Bantu Belajar
Strategi pengajaran dan pembelajaran memuatkan aktiviti yang menjurus kepada pencapaian objektif.
Aktiviti-aktiviti ini ditulis menggunakan beberapa langkah pengajaran yang menggabungjalinkan aktiviti-
aktiviti fokus utama. Strategi pengajaran dan pembelajaran ini juga memuatkan aspek pentaksiran,
pengayaan dan pemulihan serta latihan-latihan yang berkaitan. Semua maklumat tentang strategi ini
dipaparkan dalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulum dan catatan. Aktiviti pengayaan danpemulihan hendaklah dijalankan secara serentak dan terancang dalam strategi pengajaran dan
pembelajaran.
Pengisian kurikulum mengambil kira elemen merentas kurikulum iaitu unsur-unsur yang diserap dalam
setiap mata pelajaran. Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Penerapan elemen
ini bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Pengisian kurikulum tersebut merangkumi perkara-perkara yang berikut:
Ilmu
Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu dalam bidang sains, dan geografi
dapat digunakan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Ilmu lain yang berkaitan
dengan hal-hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.
STRUKTUR MODUL
PENGISIAN KURIKULUM
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
12/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
9
Kemahiran
Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa, kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran
membaca dan kemahiran menulis merupakan kemahiran yang mesti dilaksanakan. Selain itu, kemahiran
merentas kurikulum tidak diketepikan, malah turut ditekankan dalamKSSR yang meliputi pelbagai kemahiran yang boleh membantu mempertingkatkan pengetahuan dan
potensi diri murid. Kemahiran menggunakan teknologi maklumat merupakan antara kemahiran merentas
kurikulum yang diaplikasikan dalam pengajaran bahasa Malaysia.
Nilai Murni
Penyerapan nilai murni dalam Kurikulum Bahasa Malaysia bertujuan melahirkan insan yang
berketerampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan murni dapat
membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur. Pemahaman dan kesedaran
tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus dipupuk secara langsung atau tidak langsungselaras dengan nilai-nilai sejagat. Antara nilai murni ialah:
Baik hati
Berdikari
Hemah tinggi
Hormat-menghormati
Kasih sayang
Keadilan
Kebebasan
Keberanian
Kebersihan fizikal dan mental
Kejujuran
Kerajinan Kerjasama
Kesederhanaan
Kesyukuran
Rasional
Semangat bermasyarakat
Patriotisme
Elemen patriotisme dalam pendidikan Bahasa Malaysia mengutamakan pemupukan semangat cinta dan
taat akan negara, serta berbangga sebagai rakyat Malaysia. Semangat patriotisme dipupuk melalui mata
pelajaran dan aktiviti kokurikulum bertujuan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri,
cinta akan bahasa dan bangsa, serta meningkatkan komitmen individu terhadap negara.
Peraturan Sosiobudaya
Peraturan sosiobudaya dalam Kurikulum Bahasa Malaysia merangkumi kesantunan bahasa, laras bahasa
dan peribahasa yang diamalkan dalam kalangan masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya ini
mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
13/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
10
Sains dan Teknologi
Penerapan empat unsur sains dan teknologi dalam mata pelajaran lain dilaksanakan melalui kandungan,
aktiviti dan bahan atau prasarana. Antara unsurnya ialah pengetahuan sains dan teknologi, kemahiran
saintifik dan penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Pendidikan Alam Sekitar
Pendidikan alam sekitar bertujuan untuk menanam sikap mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
jiwa murid. Aktiviti berkaitan dengan alam sekitar boleh memberikan kesedaran dan membentuk etika
murid untuk menghargai alam.
Kreativiti dan Inovasi
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR bagimembangun dan mengembangkan tahap potensi kreativiti mengikut keupayaan individu murid. Selain itu,
kreativiti merujuk kepada tindakan penghasilan idea, pendekatan atau tindakan baru. Inovasi pula ialahproses menjana idea dan mengaplikasi idea, serta kreatif dalam konteks tertentu. Kreativiti dan inovasi
perlu digandingkan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk membangunkan modal insan yang
dihasratkan.
Keusahawanan
Elemen keusahawanan merentas kurikulum merupakan satu pendekatan membudayakan keusahawanan.Proses ini melibatkan pembentukan sikap keusahawan serta amalan nilai moral dan etika dalam
keusahawanan. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan
keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) diaplikasikan dan diintegrasikan supaya murid
dapat belajar mengenai perkakasan dan perisian. Selain itu, guru dan murid menggunakan TMK sebagai
alat untuk mengajar dan belajar. Murid juga belajar melalui TMK untuk mengakses maklumat dan ilmu
pengetahuan menggunakan media TMK seperti internet dan lain-lain untuk meluaskan penerokaan ilmu
pengetahuan dalam urusan kehidupan.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
14/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
11
Prinsip 5P
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia
perlu menekankan prinsip 5P iaitu penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan dan pengayaan.
Hal ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah seperti yang berikut:
PenggabungjalinanPenggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui
proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapat mengelakkan kebosanan
dalam proses pembelajaran. Kemahiran dapat digabungjalinkan, sama ada kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan menulis yang terdapat dalam standard kandungan.
PenyerapanDalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai
tambah boleh diserapkan. Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata-mata
pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan
kemahiran yang lain membolehkan murid menguasai kemahiran secara bersepadu menerusi pengalaman
pembelajaran bahasa.
Penilaian dan pentaksiran
Penilaian dan pentaksiran dianggap sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran.Penilaian dan pentaksiran merupakan suatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi
menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian dan pentaksiran
perlulah dijalankan secara berterusan dalam setiap pengajaran dan pembelajaran. Melalui penilaian dan
pentaksiran secara berterusan, segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat
dilaksanakan untuk seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau pengayaan.
PemulihanAktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran agar dapat
memahami pengajaran dalam tempoh yang ditetapkan dengan penggunaan bahan yang berbeza dan sesuai
dengan kebolehan mereka. Bahan untuk program ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud, alat
permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah
kepada yang sukar. Pelaksanaan program ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasaisesuatu kemahiran. Bahan yang dicadangkan untuk aktiviti ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud,
alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat daripada yang mudah kepada
yang sukar. Aktiviti dan latihan yang diberi perlu mengikut kemampuan dan kadar masa yang sesuai
untuk murid menguasai sesuatu kemahiran.
Pengayaan
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
15/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
12
Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR mengikut
kecerdasan murid yang berbeza dari segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid yang membuat
latihan pengayaan ialah murid yang dikesan telah menguasai kemahiran yang diajar melalui pentaksiran
yang diberi. Murid ini hendaklah diberikan bahan yang lebih mencabar minda bagi kemahiran tertentu
yang dipelajari oleh mereka. Bahan-bahan yang disediakan perlu lebih merangsang minda dandilaksanakan secara kendiri atau dengan bimbingan guru yang paling minima. Bahan yang sesuai seperti
bahan bacaan tambahan, kad permainan bahasa dan bahan-bahan lain yang bersesuaian untuk memperluas
pengalaman dan pengetahuan murid berkaitan kemahiran yang diajar.
Pendekatan Berpusatkan Murid
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia haruslah berpusatkan murid
bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri.
Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.
Pendekatan Tematik
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia diajar berdasarkan tema. Melalui
pengajaran dan pembelajaran bertema kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa dan pengembangan
kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu daripada mata pelajaran dan disiplin
lain lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan penentuan tema pengajaran meliputi
pelbagai bidang ilmu, hal persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mencungkil daya
kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta isu-isu semasa. Cakupan tema yang ditekankan adalah
seperti yang berikut:
KekeluargaanTema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan keluarga asas dan
keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah rendah agar menghargai dan
menghormati setiap ahli keluarga.
KemasyarakatanTema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai bangsa untuk
mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid
sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-menghormati,
bekerjasama dan bertanggungjawab.
Kesihatan dan KebersihanTema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial.
Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal berkaitan
penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat.
KeselamatanTema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika berada dalam
pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya dapat memberi kesedaran agar
mengutamakan keselamatan.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
16/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
13
PerpaduanTema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam
kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha memupuk semangat
perpaduan.
Kebudayaan, Kesenian dan EstetikaTema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi elemen-elemen budaya yang terdapat dalam
masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada
murid agar kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri
warga Malaysia.
Jati diri, Patriotisme dan KewarganegaraanTema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk kepada keupayaan murid menzahirkan
keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat
juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan
masyarakat madani, yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara.
Sains, Teknologi dan InovasiTema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh
diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan
kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yangberinovasi.
Alam Sekitar dan Teknologi HijauTema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar
untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi
akan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan prihatin serta bertanggungjawab dalammenjaga alam sekitar dan teknologi hijau.
Pertanian dan PenternakanTema pertanian dan penternakan memberi murid pendedahan perihal asas-asas pertanian dan
penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang
kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan penternakan dalam kehidupan.
Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan KewanganTema ekonomi memberi murid pendedahan perihal bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana
pendapatan dan pengurusan perdagangan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang
kepentingan bidang ekonomi dan membudayakan sikap keusahawanan dalam kehidupan.
6.4 Kepelbagaian Kaedah dan Teknik
Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia sekolah rendah menggalakkan
penggunaan pelbagai kaedah dan teknik mengajar. Guru boleh memilih kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar, serta teknologi yang dapat
merangsang dan menggalakkan murid berkomunikasi dan berinteraksi serta berfikir secara kritis, kreatifdan inovatif.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
17/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
14
Kemahiran BerfikirKemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis
dan kreatif dalam kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada
dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan adalah penting dalam
kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa hadapan.
Didik HiburDidik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang menekankan
persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan secara terancang. Unsur keseronokan akan wujud
melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur, bermakna dan memikat yang dapat membantu
memperkukuh pemahaman dan mendorong murid untuk belajar. Didik hibur dilaksanakan mengikut
konteks isi kandungan mata pelajaran serta menggunakan kepelbagaian strategi dan bahan pengajaran danpembelajaran yang dapat menimbulkan cabaran, rasa ingin tahu, kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan
sihat dan pengiktirafan. Pendekatan ini dilaksanakan merentas kemahiran bahasa iaitu kemahiran
mendengar, bertutur, membaca, menulis, aspek seni bahasa dan aspek tatabahasa.
Penyelesaian MasalahPenyelesaian masalah ialah aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan masalah berbentuk
perkataan, masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam situasi
sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk
menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif.
Pembelajaran Berasaskan ProjekMurid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini
melibatkan murid-murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Ini juga
dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi
kerana dapat menghasilkan sesuatu produk.
Pembelajaran KoperatifKaedah pengajaran dan pembelajaran dalam kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama,
saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan
bekerja, berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat sendiri dan kumpulan.
Pembelajaran koperatif ini dapat menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan interaksi
antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan yang kuat.
Kecerdasan PelbagaiKecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana
setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi
kecerdasan verbal linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal, intrapersonal
dan naturalis.
Pembelajaran KontekstualPembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman
harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran
dalam kehidupan mereka.
Pembelajaran KonstruktivismePembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang berkeupayaan untuk
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
18/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
15
membina pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri berdasarkan pengalaman sedia ada.
Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar sepanjang hayat mereka.
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknikpembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan,
cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan mengamalkan
pembelajaran seumur hidup.
Kajian Masa DepanKajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap
sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan masa depan. Hal ini bermakna,murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka mendapat
manfaat yang maksimum.
Pembelajaran Akses Kendiri
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang membolehkan murid belajar secara kendirimelalui penggunaan bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, menilai hasil kerja dan
memantau kemajuan mereka sendiri agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran
mereka.
Pembelajaran Luar Bilik DarjahAktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur serta
berpusatkan murid. Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari
semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar,
mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Pembelajaran MasteriPembelajaran Masteri memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam sesuatu unit
sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada unit yang lebih
kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai 80% aras masteri sebelum berpindah ke unit
pembelajaran yang baharu.
6.5 Kepelbagaian Sumber Bahan
Penggunaan pusat sumber dan komputer amatlah digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran BahasaMalaysia. Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, internet, bahan sastera dan
bahan berunsur ilmu hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran serta untuk bacaan
ekstensif.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
19/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
16
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar menentukan keupayaan
murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti, memahami, dan menghayati perkara yang
didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas. Manakala
Kemahiran Bertutur merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk menjalinhubungan, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif, dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila. Penekanan diberikan pada pengucapan yang
menggunakan tatabahasa yang betul dan ungkapan yang dilafazkan secara bertatasusila.
Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlumenetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur.
Standard Kandungan Kemahiran Mendengar Dan BertuturMurid patut mengetahui dan boleh:
1.2 Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa
dan ayat dengan betul.
1.3 Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesananyang didengar dengan betul.
1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.
1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat menggunakan sebutan yang
jelas dan intonasi yang betul.
1.6 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber dengan tepat secara bertatasusila.
1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber
secara bertatasusila.
Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar Dan Bertutur
1.2.6 Mendengar, memahami, dan menyebut ayat yang mengandungi pelbagai laras bahasa
dengan struktur ayat yang betul dan tepat.
1.3.1 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap arahan berdasarkan ayat perintah
mengikut urutan dalam pelbagai situasi dengan betul.
1.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
20/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
17
1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap ayat tanya dalam pelbagai situasi
dengan betul.
1.3.3 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pesanan dan menyampaikanpesanan dengan menggunakan bahasa yang santun dalam pelbagai situasi.
1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat
yang gramatis dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.
1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran yang sesuai dalam situasiformal dan tidak formal secara bertatasusila.
1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama yang sesuai dengan betul
dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.
1.4.4 Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dengan memberikan alasan yang sesuaidalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.
1.5.1 Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul
menggunakan ayat yang mengandungi bahasa yang indah.
1.5.2 Menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang
betul menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah.
1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai sumber
untuk membuat rumusan dengan betul secara bertatasusila.
1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripadapelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila.
1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
21/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
18
Semasa merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan
bertutur, guru perlu memberi pertimbangan
aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan
selepas kemahiran mendengar dan bertutur
yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran
kemahiran ini boleh dilaksanakan melaluipelbagai aktiviti secara terancang bagimencapai objektif yang telah ditentukan.
Guru boleh merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai cara seperti
dalam contoh rancangan mengajar yang
disediakan ini.
1.0 STANDARD KANDUNGAN DAN
STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
22/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
19
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritisdan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber dengan menggunakan bahasa yang gramatis
secara bertatasusila.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang
masyarakat majmuk di Malaysia.
ii. menyatakan pendapat tentang petikan menggunakan ayat
yang gramatis secara bertatasusila.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Sejarah
Nilai : Bersatu padu, Patriotisme
EMK : TMK, Celik Kewangan
KB : Menghubung kaitTKP : Verbal Linguastik
BCB : Perbincangan
SISTEM BAHASA Sebutan dan Intonasi
Kosa Kata: Kata Nama
BAHAN BANTU BELAJAR Slaid power point, petikan
lirik lagu 1 Malaysia
PENILAIAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
Murid menyatakan pendapat berkaitan lagu dan perayaan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
REFLEKSI
TEMA PERPADUAN
TAJUK Bersatu Kita Dalam Gembira
MASA
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
23/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
20
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
Memberi pendapat
1. Murid mendengar dan menyanyikan
lagu melalui slaid yang dipaparkan.
2. Murid memberi pendapat tentang
maklumat yang terdapat dalam lagutersebut.
EMK : TMK
ENT : -
Ilmu : KewarganegaraanNilai : Patriotisme
Lampiran 1
Media: slaid dari
internet
Petikan lirik lagu1Malaysia
(Guru juga boleh
menggunakan bahanberbentuk gambar atau
poster)
Bacaan dan berbincang
1. Murid membaca senyap petikan teks
yang diedarkan untuk mendapatkan
maklumat.
2. Murid berbincang berkumpulan
tentang isi-isi petikan yang dibaca.
3. Murid memberi pendapat tentang isi
petikan dengan bimbingan guru.
4. Murid menyampaikan hujah/pendapat
secara kritis dan kreatif denganbimbingan guru.
EMK :
ENT :
BCB: Bacaan mekanisKP: Verbal linguistik
Nilai: Bersatu padu
Lampiran 2
Media:Petikan teks
Menyampaikan pendapat berdasarkan
gambar
1. Setiap kumpulan diberi kad yang
mengandungi gambar perayaan di
Malaysia dan diminta berbincang
EMK : Celik Kewangan
ENT :
KP: Verbal linguistik
Lampiran 3 (a)
Lampiran 3 (b)
Lampiran 4
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
24/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
21
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
mengenai aktiviti yang terdapat dalamgambar tersebut.
2. Murid berbincang cara menjana
pendapatan menjelang hari perayaan.
3. Wakil setiap kumpulan
menyampaikan hasil perbincangan
dengan menggunakan ayat yang
gramatis di hadapan kelas.
Ilmu :Nilai: Berhemah
(Menyatakan pelbagai
sumber pendapatan serta
sumber alternatif)
Media:Kad imbasan /
Carta bergambar
Peta pemikiran
Penilaian
1. Murid memberi pendapat tentang 5penyataan yang diberi dan
menyampaikan hasil perbincangan
dengan menggunakan bahasa yang
gramatis secara bertatasusila.
ENT :BCB : Perbincangan
KP: Verbal linguistik
Nilai : Kerjasama
Lampiran 5
Pemulihan
1. Murid membincangkan maksud
perkataan dalam konteks/tajuk danmemadankan perkataan yang
diberikan.
ENT :
KB: Menghubung kait
Lampiran 6
Pengayaan
1. Murid berbincang tentang gambar
dengan menggunakan ayat yang
lengkap secara gramatis.
ENT :
BCB: Perbincangan
Lampiran 7
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
25/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
22
Lampiran 1
(Lirik Lagu Tema Satu Malaysia)
Dunia kian berubah
Perubahan melingkari
Melaksana hasrat hati
Kejayaan terbukti
Dunia yang megah
Dengan misi yang gagah
Kerana perpaduan
Kita masih bersama
Chorus
Kita satu bangsa, kita satu negara
Kita satu matlamat, oooo
Kita satu bangsa, satu negara
Kita satu Malaysia
Bermulanya sekarang
Perjalanan dilaksana
Seia sekata sehati dan sejiwa
Membina masa hadapan
Menuju kejayaan
Kita semua rakyat Malaysia
Harmoni, saling menghormati
Chorus x2
Kita satu bangsa, kita satu negara
Kita satu matlamat, oooo
Kita satu bangsa, satu negara
Kita satu Malaysia
Hayati dan nyanyikan lagu ini.
Kemudian bincangkan.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
26/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
23
Slaid Powerpoint
Beri gambaran tentang maklumat dalam
gambar ini dan kaitannya dengan lirik
lagu yang dinyanyikan.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
27/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
24
Fahami dan dan
bincangkan isi-isi petikan
di bawah
Lampiran 2
1Malaysia ialah satu gagasan bagi memupuk sikap saling menghormati dalam kalangan rakyat
Malaysia yang berbilang kaum, berteraskan beberapa nilai penting yang seharusnya menjadi
amalan setiap rakyat Malaysia. Tidak kira sama ada Melayu, Cina, mahupun India, sikap ini
perlu disemat kukuh dalam sanubari generasi hari ini untuk mengekalkan perpaduan negara.
Kita tidak mahu negara gah dengan kemodenan kelas pertama tetapi masyarakat masih
mengamalkan gaya hidup kelas ketiga lantaran ketempangan sikap saling menghormati.
Masyarakat Melayu misalnya, perlu menghormati pegangan dan kepercayaan bangsa lain,
begitu juga sebaliknya kerana setiap bangsa mempunyai amalan dan kepercayaan yang
tersendiri. Kita tidak boleh bersikap seperti enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-
masing dengan mengamalkan sikap mementingkan diri sendiri tanpa memikirkan sensitiviti
bangsa lain. Di sinilah pentingnya sikap hormat-menghormati dalam kalangan rakyat kerana
apabila hidup bawah satu bumbung bersama kelompok berbeza merupakan suatu perkara yang
tidak boleh diambil mudah dan dipandang enteng kerana setiap perlakuan dan tutur kata perlu
dijaga rapi. Jangan kerana nila setitik, rosak susu sebelanga. Oleh itu, sinergi daripada setiap
lapisan masyarakat amat diperlukan dengan menjadikan sikap saling menghormati sebagai
salah satu inisiatif dalam mengekalkan perpaduan.
Ketelusan dan keterbukaan sikap rakyat Malaysia hidup dalam kesatuan tiga kelompok berbeza
bangsa sering menjadi buah mulut masyarakat seantero dunia yang kagum dengan perpaduan
yang dikecapi. Teras perpaduan ini ialah komponen-komponen asas yang menguatkan
semangat bersatu padu dalam kalangan rakyat berbilang kaum. Teras perpaduan ini didukungi
oleh nilai-nilai murni yang seharusnya mendasari cara hidup rakyat Malaysia.
Teras perpaduan yang diterapkan iaitu penerimaan penerimaan secara terbuka. Konsep
penerimaan dan toleransi merupakan dua perkara yang berbeza sama ada daripada ungkapan
mahupun pelaksanaan. Penerimaan akan memperlihatkan perlakuan yang positif, iaitu dengan
menerima sepenuhnya sesuatu perkara dengan hati yang ikhlas tanpa ada unsur-unsur paksaan.Toleransi pula berlaku kerana tiada pilihan lain atau secara terpaksa. Perlakuan atau sikap
toleransi berlaku apabila sesuatu pihak tiada pilihan dan kadangkala diterima dengan tidak
jujur. Malaysia memerlukan rakyat yang dapat menerima apa-apa sahaja perkara baik dan
mendapat persetujuan secara kesepakatan. Penerimaan semua kaum mendapatkan yang terbaik
diperlukan bagi membina sebuah negara bangsa. Oleh itu, perkara-perkara yang terbaikdaripada kaum Melayu, Cina, India dan lain-lain perlu diterima pakai serta mendapat
penerimaan daripada masyarakat negara ini.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
28/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
25
Lampiran 3 (a)
Bincangkan dan berikan pendapat
anda tentang aktiviti perayaan boleh
mengeratkan hubungan antara kaum.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
29/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
26
Lampiran 4
.__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Bincangkan dan berikan pendapat
anda bagaimana perayaan-perayaan
menjadi sumber pendapatan bagi
kaum-kaum lain
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
30/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
27
Lampiran 5
1. Latar belakang suku-suku kaum terbesar yang terdapat di negara Malaysia.
2. Persamaan dan perkaitan budaya kaum-kaum utama di Malaysia.
3. Aktiviti-aktiviti yang melambangkan perpaduan
4. Nyatakan satu agen perpaduan yang kamu tahu dan jelaskan bagaimana dapat mewujudkan
perpaduan.
5. Nilai-nilai dalam perpaduan dapat mengukuhkan amalan dan kesejahteraan negara.
Bincang dan beri pendapat
tentang penyataan di bawah
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
31/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
28
PemulihanLampiran 6
angpau
Hari perayaan keagamaan yang
dirayakan oleh penganut agama
Buddha pada bulan Mei setiap tahun.
makan besar .
Wang dalam sampul kecil yang
diberikan sebagai hadiah pada Tahun
Baru Cina.
bermaafan Pesta untuk merayakan sesuatuperistiwa.
perayaan
Jamuan makan bersama- sama ahli
keluarga pada petang atau malam
menjelang Tahun Baru Cina.
Hari WesakMemohon maaf agar dosa sesama
manusia dapat dihapuskan.
Berbicang bersama rakan tentangfrasa sebelum menyesuaikan
dengan ayat yang diberi.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
32/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
29
PengayaanLampiran 7
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Berbincang dengan memberikan
pendapat anda tentang perbezaan
aktiviti semasa perayaan-
perayaan di bawah.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
33/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
30
TEMA KESENIAN DAN ESTETIKA
TAJUK Perayaan-perayaan di Negara Kita
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatuperkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan
bahasa yang indah secara bertatasusila.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. berbicara tentang tajuk yang diberi untuk menyampaikan maklumat
dengan tepat.
ii. berbicara dengan menggunakan ayat yang mengandungi bahasayang indah secara bertatasusila.
PENGISIAN
KURIKULUM
Ilmu : Sejarah
Nilai : Kerjasama, Semangat bermasyarakat
EMK : TMK, Celik Kewangan
KB : Mencirikan
KP : Verbal Linguistik
BCB : Mencatat
SISTEM BAHASA Tatabahasa: Kata bilangan, Kata Ganti Nama
BAHAN BANTU
BELAJARPower point, teks
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Berbicara berdasarkan tajuk dan gambar yang diberi untuk
menyampaikan maklumat.
REFLEKSI
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
34/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
31
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
Bersoal jawab
1. Guru menayangkan gambar jenis-jenisperayaan kaum di Malaysia.
2. Murid menjawab soalan yang diajukan
oleh guru berkaitan gambar.
3. Murid menyenaraikan jenis-jenis
perayaan di Malaysia.
EMK : TMKENT :
- Verbal linguistik
Ilmu : Sejarah
Nilai : Semangatbermasyarakat
Lampiran 1Media:
Slaid powerpoint
(Guru juga bolehmenggunakan bahanberbentuk gambar atau
poster)
Berbicara dan Menyampaikan Maklumat
1. Murid diberi tugas dalam kumpulan
berbincang tentang perayaan mengikutkaum.
a. Hari Raya Aidilfitri
b. Tahun Baru Cina
c. Deepavali
d. Krismas
2. Wakil murid diminta bercerita tentang
perayaan mengikut kaum dan
menyenaraikan barang yang perlu
disediakan menjelang musim perayaanbeserta anggaran kosnya.
EMK : TMK, Celik
kewanganENT :
KB : Mencirikan
KP : Verbal linguistik
Ilmu : Sejarah
Nilai : Kerjasama
Lampiran 2
Lampiran 3
Media:
Slaid perayaan
Peta pemikiran
Menyampaikan pendapat berdasarkan
teks
1. Murid dipilih secara rawak untuk
membaca petikan.
2. Berbincang tentang isi-isi penting yang
terdapat dalam petikan menggunakan
EMK :
ENT :KP - Verbal linguistik
Ilmu : -
Nilai : Kemasyarakatan
Lampiran 4
Media:
Kad petikan
Peta pemikiran
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
35/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
32
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
peta konsep i-think.
3. Setiap wakil kumpulan diminta
menyampaikan pendapat masing-masing
tentang perayaan di Malaysia
menggunakan ayat yang betul di
hadapan kelas.
Penilaian
1. Murid berbincang secara berpasangan
untuk mengemukakan pendapatberdasarkan gambar dan membina ayat
yang betul secara lisan.
EMK :
ENT :KP - Verbal linguistik
Ilmu :Nilai : Kerjasama
Lampiran 1
Pemulihan
1. Murid dibimbing untuk berbincang
berdasarkan gambar masyarakat majmuk
yang diberi.
EMK :
ENT :
KB : Menjana idea
Ilmu : Pendidikan Moral
Nilai : Hormat-menghormati
Lampiran 2
Pengayaan
1. Murid bercerita secara lisan pengalaman
menyambut perayaan mengikut kaum
masing-masing.
EMK :
ENT :
KP - Verbal linguistik
Ilmu : Pendidikan Moral
Nilai : Kerjasama
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
36/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
33
Lampiran 1
Ceritakan tentang gambar di
bawah
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
37/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
34
Lampiran 2Ceritakan persediaan untuk
merayakan perayaan di bawah
ini.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
38/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
35
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
39/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
36
Ceritakan tentang keperluan
yang harus disediakan
menjelang hari perayaan.
Lampiran 3
BIL BARANG KEPERLUAN BILANGAN ANGGARAN
KOS
CATATAN
(PERLU / TIDAK)
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
40/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
37
Lampiran 4
Sambutan hari perayaan di negara ini meliputi perayaan Hari Raya Puasa bagi
orang Islam, Tahun Baru Cina bagi orang Cina dan perayaan Deepavali bagi orang
India. Perayaan ini disambut dalam suasana penuh kegembiraan dan sedikit hidangan
makanan. Semua rakyat negara ini ternanti-nanti setiap perayaan dengan penuh debaran
dan semangat tinggi. Oleh itu, memang banyak kebaikannya jika sambutan perayaan ini
disambut di negara ini.
Jika semua perayaan ini disambut bersama-sama pasti akan berlaku interaksi
antara kaum dan hubungan erat akan terjalin. Perayaan di negara ini berkonsepkan
rumah terbuka iaitu setiap perayaan akan diadakan majlis kunjung-mengunjung antara
satu sama lain. Kunjungan yang diadakan sudah pasti akan menyebabkan berlakunyainteraksi antara kaum. Oleh itu, perayaan memang mampu meningkatkan interaksi
antara kaum.
Interaksi yang wujud ketika melawat rumah seseorang itu akan meningkatkan
pengetahuan terhadap budaya kaum lain. Pemahaman terhadap budaya masyarakat
pelbagai kaum akan memberikan pengetahuan tentang adat dan kepercayaan sesuatu
kaum. Ini dapat mengelakkan sikap buruk sangka antara kaum.Justeru, perayaan mampu
meningkatkan kefahaman tentang budaya kaum yang lain.
Baca dan fahami petikan
di bawah
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
41/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
38
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAAN
TEMA SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK Program Angkasawan Negara
MASA
STANDARDPEMBELAJARAN
1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan
tersirat daripada pelbagai sumber untuk membuat rumusandengan betul secara bertatasusila.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. menyatakan maklumat yang tersurat dan tersirat berkaitan
Program Angkasawan Negara.
ii. menyatakan sekurang-kurangnya tiga kelebihan menyertai
Program Angkasawan Negara.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Dunia Sains dan Teknologi, Dunia Muzik
Nilai : Menghargai
EMK : TMK, Celik Kewangan
KB : Mengenal pastiKMD : Menggunakan imaginasi dan kreativiti
TKP : Verbal Linguistik
BCB : Bacaan Mekanis
SISTEM BAHASA Kosa Kata: Imbuhan
BAHAN BANTU BELAJAR Lembaran kerja, peta minda, Kamus Dewan, LCD
PENILAIAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
Menyatakan sekurang-kurangnya tiga kelebihan menyertai Program
Angkasawan Negara.
REFLEKSI
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
42/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
39
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
Nyanyian dan bersoal jawab
1. Murid diperdengarkan lagu Kapal
Angkasaku sambil membuat gayaberdasarkan lirik lagu yang diberi.
2. Murid dan guru bersoal jawab tentang
lirik lagu dan mengaitkan dengan
tajuk pelajaran.
EMK : TMK
ENT :
KPMuzikIlmu : Pendidikan Muzik
Nilai : Menghargai
Lampiran 1
Media:
Seni kata lagu KapalAngkasaku
Bacaan dan berbincang
1. Murid membaca senyap petikan
syarahan yang diedarkan untuk
mendapatkan maklumat.
2. Murid menjawab soalan yang diberiberdasarkan petikan syarahan
menggunakan ayat yang gramatis.
EMK:
ENT :
BCB - Bacaan mekanis
KP - Verbal linguistik
Ilmu : Sains dan TeknologiNilai : Berdisiplin
Lampiran 2
Media:
Petikan teks
Menyampaikan maklumat berdasarkan
teks
1. Setiap kumpulan berbincang untuk
menyampaikan maklumat dalam
bentuk peta pemikiran.
2. Wakil setiap kumpulanmembentangkan maklumatmenggunakan ayat yang gramatis di
hadapan kelas.
3. Murid dan guru menilai serta
memberikan pendapat.
EMK:
ENT :
BCBMengenal pasti
KP - Verbal linguistik
Ilmu : Dunia Sains danTeknologiNilai : Berdisiplin
Lampiran 3
Media:
Peta pemikiran
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
43/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
40
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
Berbincang dan Menyampaikan
maklumat
1. Murid berbincang secara berpasangan
untuk mencari makna perkataan yang
telah ditetapkan.
2. Beberapa pasangan yang dipilihsecara rawak diminta untuk
memberikan maklumat yang
diperoleh di hadapan kelas.
3. Guru dan murid menilai jawapan.
EMK:
ENT :
BCB - Merujuk kamus
KP - Verbal linguistik
Ilmu :Nilai : Berdisiplin
Lampiran 4
Media:
Lembaran kerja
Penilaian
1. Secara main peranan, murid diminta
mewawancara angkasawan negara.
EMK:
ENT :
KP - Verbal linguistik
Ilmu :
Nilai : Prihatin
Lampiran 5
BBB:
Petikan
Pemulihan
1. Murid bercerita tentang program
angkasawan negara berpandukan
petikan.
EMK:
ENT :
BCB - Bacaan mekanis
Ilmu :
Nilai :
Lampiran 2
Pengayaan
1. Murid diminta menyatakan persediaan
yang perlu dilakukan untuk menjadiseorang angkasawan.
EMK:
ENT :BCB - Mencatat
Ilmu :
Nilai :
Lampiran 6
BBB:
Peta Minda
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
44/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
41
Mari nyanyi lagu ini.
Lampiran 1
Senikata lagu
Kapal Angkasaku
Terbanglah, terbanglah,
Lajulah, lajulah
Tinggi kutuju angkasa,
Kurela kumaju,
Ke awan yang biru,
Naiklah kapal angkasaku.
Terbanglah, terbanglah,
Lajulah, lajulah
Tinggi kutuju angkasa,
Kurela kumaju,
Ke awan yang biru,
Naiklah kapal angkasaku.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
45/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
42
Baca petikan syarahan di
bawah.
Lampiran 2
Yang dihormati, Tuan Pengerusi Majlis, Yang Berusaha Tuan Guru Besar, guru-guru,
barisan panel hakim yang arif lagi bijaksana dan rakan-rakan sekalian. Terlebih dahulu saya ingin
mengucapkan terima kasih kerana diberi peluang untuk menyampaikan syarahan pada hari ini.
Tajuk syarahan saya ialah Kebaikan Program Angkasawan Negara.
Hadirin sekalian,
Program Angkasawan Negara yang bermula pada tahun 2006 bertujuan untuk menghantar
angkasawan negara ke angkasa lepas. Pada 10 Oktober 2007, Angkasawan Negara yang pertama,
iaitu Datuk Dr. Sheikh Muszaphar Shukor telah berlepas ke Stesen Angkasa Antarabangsa di
angkasa lepas dengan menaiki Soyuz TMA-II.Sesungguhnya, Program Angkasawan Negara ini telah membuka jalan yang lebih luas
dalam usaha meningkatkan minat rakyat di negara ini, khususnya dalam bidang sains angkasa.
Selain itu, program ini telah menjadi pemangkin kepada semua pelajar untuk belajar tentang ilmu
sains dan teknologi.
Melalui program ini juga, para pelajar mula mendalami makna 3G, 4G dan 5G. Mereka
mengetahui bahawa itulah graviti dan minat mereka terhadap sains semakin bercambah. Tidakkurang juga pelajar yang menanam hasrat untuk menjadi angkasawan.
Sidang hadirin,
Program Angkasawan Negara juga telah berjaya meningkatkan minat rakyat dalam
menimba ilmu seterusnya mampu bersaing dengan masyarakat dunia. Mereka bukan sahaja
berminat untuk mempelajari ilmu sains angkasa tetapi juga berminat untuk mempelajari ilmu-ilmu
lain seperti ilmu kejuruteraan dan ilmu perubatan. Di samping itu, para pelajar juga mula
mempercayai kebolehan mereka sendiri dan berusaha untuk mencapai impian tersebut.
Sesungguhnya, seseorang yang terpilih menjadi Angkasawan Negara akan mendapat banyakfaedah seperti dihormati masyarakat, pendapatan yang tinggi dan menjadi ikon negara. Mereka
selalunya akan dipanggil memberi ceramah dan mendapat pulangan yang lumayan daripada
organisasi yang menjemput mereka. Sehubungan itu, program penghantaran angkasawan keangkasa sewajarnya diteruskan untukmenyuburkan minat masyarakat bagi mengejar kemajuan.
Akhir sekali, saya ingin menegaskan bahawa Program Angkasawan Negara banyak membawa
kebaikan kepada negara.
Sekian, terima kasih.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
46/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
43
Baca petikan syarahan di
bawah.
Lampiran 3
Isi-isi
penting
dalam
petikan
2.
3.4.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
47/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
44
Lampiran 4Tulis makna perkataan dibawah dengan merujuk kamus
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
48/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
45
Lampiran 5
Bil. Perkataan makna
1. pemangkin
2. mendalami
3. graviti
4. bercambah
5. hasrat
6. menimba
7. bersaing
8. impian
9. menyuburkan
10. kebaikan
Bilakah Program Angkasawan Negara dijalankan?
Apakah nama kapal angkasa yang digunakan oleh angkasawan Malaysia untuk ke
stesen angkasa lepas?
Murid mewawancara
angkasawan negara
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
49/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
46
Lampiran 6Lengkapkan peta minda di
bawah.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
50/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
47
Persediaan untuk
menjadi seorang
angkasawan
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
51/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
48
Standard Kandungan Kemahiran Membaca menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan membaca
dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek
pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan bahan sastera secara kritis dengan menggunakan
pelbagai teknik bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks yang dibaca. Dalam strategi
pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai
oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca.
Standard Kandungan Kemahiran Membaca
Murid patut mengetahui dan boleh:
2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan
yang betul.
2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
2.4 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk
memberi respons dengan betul.
2.5 Membaca, memahami dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam
pelbagai bahan dengan betul.
2.6 Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi memupuk minat membaca.
Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca
2.2.3 Membaca dan memahami ayat yang mengandungi imbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi
dengan sebutan yang betul.
2.3.1 Membaca kuat pelbagai jenis ayat dan ragam ayat mengikut laras daripada pelbagai bahan
bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
2.3.2 Membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk dengan pelbagai
keterangan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
2.4.1 Membaca dan memahami maklumat daripada pelbagai bahan untuk membuat ulasan dengan
betul.
2.4.2 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang
sesuai untuk membuat rumusan dengan betul.
2.0 STANDARD KANDUNGAN DAN
STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
MEMBACA
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
52/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
49
2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang
sesuai untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang sesuai.
2.5.1 Membaca, memahami dan menyusun maklumat daripada pelbagai bahan bacaan danmemindahkan maklumat dalam bentuk grafik.
2.5.2 Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan
maklumat mengikut keutamaan dalam bentuk prosa.
2.5.3 Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan
maklumat dalam bentuk prosa dan puisi.
2.6.1 Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan
kreatif.
2.6.2 Membaca dan memahami pelbagai bahan bacaan secara didik hibur untuk membuat ulasan.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
53/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
50
Semasa menyediakan strategi pengajaran
dan pembelajaran bagi kemahiran
membaca, guru perlu memberi
pertimbangan aktiviti yang sesuai
sebelum, semasa dan selepas kemahiran
membaca yang diajar. Pengajaran dan
pembelajaran kemahiran ini boleh
dilaksanakan melalui pelbagai aktivitisecara terancang bagi mencapai objektif
yang telah ditentukan. Guru boleh
merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai cara seperti
dalam contoh rancangan mengajar yang
disediakan ini.
2.0 STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
MEMBACA
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
54/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
51
TEMA PERPADUAN
TAJUK Generasi Perpaduan
MASA
STANDARDPEMBELAJARAN2.6.1 Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untukmeningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
i. membaca dan mendeklamasi sajak dengan sebutan dan
intonasi yang betul.
ii. menjelaskan maksud sajak yang dibaca untuk meningkatkan
daya fikir secara kritis dan kreatif.
PENGISIAN KURIKULUMIlmu : SejarahNilai : Patriotisme, semangat bermasyarakat
EMK: TMK
KP : Verbal Linguistik
SISTEM BAHASASebutan dan intonasi
Ayat tunggal
BAHAN BANTU BELAJAR Lampiran sajak, borang markah, video sajak
PENILAIAN PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN Murid dapat membaca dan mendeklamasi sajak dengan sebutanyang betul dan menjelaskan maksud sajak.
REFLEKSI
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
55/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
52
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
Perbincangan
1. Murid menonton tayangan video
deklamasi sajak.
2. Guru dan murid berbincang mengenai
video tersebut.
EMK : TMK
ENT : KP - Verbal
linguistik
Ilmu: Sejarah
Nilai: Patriotisme,Kemasyarakatan
Sistem Bahasa:- Sebutan dan intonasi
Video
Laman Web :You
Tube
Membaca Sajak
1. Murid membaca sajak secara kuat
dengan sebutan yang betul.
2. Murid mendeklamasi sajak dengan kuat
dalam kumpulan, dengan sebutan yang
jelas dan intonasi yang betul.
3. Murid mendeklamasi sajak secaraberpasangan.
EMK :
ENT : KP - Verbal
linguistik
Ilmu : Sejarah
Nilai: Patriotisme,
perpaduan
Sistem bahasa:- Sebutan dan intonasi
Lampiran 1
Sajak
Membaca Prosa
1. Murid berbincang dalam kumpulan
maksud sajak berdasarkan rangkap
yang ditetapkan.
2. Murid membacakan maksud sajak
dalam bentuk prosa di hadapan kelas.
3. Murid menjawab soalan pemahaman
berdasarkan sajak yang dibaca.
EMK : -
ENT : KP - Verbal
linguistik
Ilmu: Sejarah
Nilai: Patriotisme,
Semangat
bermasyarakat
Lampiran 2
Soalan Pemahaman
(Lisan )
Sajak
Penilaian
(Pertandingan Mendeklamasi Sajak)
1. Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan untuk menjalankan aktiviti
pertandingan mendeklamasi sajak.
EMK : -
ENT : KP - Verbal
linguistik
Lampiran 3
Borang
pemarkahan
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
56/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
53
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
2. Murid mendeklamasi sajak dengansebutan yang jelas dan intonasi yang
betul secara bergilir-gilir di dalam
kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan menilai
persembahan rakan dari kumpulan lain
dengan mengisi borang markah.
4. Pemenang setiap kumpulan
mendeklamasi sajak dengan sebutan
yang jelas dan intonasi yang betul di
hadapan kelas.
Ilmu : Sejarah
Nilai : Patriotisme,Semangat
bermasyarakat
Sistem bahasa:
Sebutan dan intonasi
Pemulihan.
1. Murid mendeklamasi sajak dengan
sebutan yang jelas dan intonasi yang
betul dengan bimbingan guru.
Lampiran Pemulihan
Sajak Pendek
Pengayaan
1. Murid mendeklamasi sajak daripadabahan yang lain dan dinilai oleh rakan
dalam kumpulan.
ENT : KBMenghubungkait
Media:Lembaran kerja
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
57/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
54
Lampiran 1
Generasi Perpaduan
Masa berputar tanpa henti
Generasiku hadir bersilih ganti
Bijak berbicara namun rapuh jati diri
Pantas bergerak tetapi silap bertindak.
Sedarlah generasi mudaku
Kemerdekaan ini di tanganmu
Corakkan ia dengan semangat perpaduan
Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan
Agar negara makmur dan aman.
Bangsaku
Melayu, India dan Cina mesti bersatu
Teguh erat berganding bahuBiar bertingkah tidak berseteru
Bersatu hati dan bermuafakat
Demi negara kita bertekad.
Generasiku
Dikaulah pewaris perjuangan
Pembela negara di masa hadapan
Agar negara terus gemilang
Baca dan fahami sajak di
bawah.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
58/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
55
1. Apakah yang dimaksudkan dengan generasi muda?
2. Apakah tanggungjawab generasi muda terhadap negara?
3. Mengapakah kaum Melayu, Cina dan India perlu bersatu padu?
4. Siapakah pewaris perjuangan?
5. Apakah yang dimaksudkan dengan baris ayat Biar bertingkah tidakberseteru ?
Lampiran 2
Jawab soalan pemahaman di
bawah.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
59/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
56
Penilaian
Pertandingan Mendeklamasi Sajak
Kumpulan: ......................
Dihakimi oleh:
Bil Nama Murid Markah Penuh( 20 markah ) Kedudukan
Tulis nama rakan anda. Dengarisajak yang dideklamasi, kemudian
berikan markah yang sesuai.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
60/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
57
PemulihanBaca rangkap sajak yangdiberi oleh guru kamu dengan
sebutan yang jelas dan intonasi
yang betul.
Generasi Perpaduan
Generasiku
Dikaulah pewaris perjuangan
Pembela negara di masa hadapan
Agar negara terus gemilang
Generasi Perpaduan
Bangsaku
Melayu, India dan Cina mesti bersatu
Teguh erat berganding bahu
Biar bertingkah tidak berseteru
Bersatu hati dan bermuafakat
Demi negara kita bertekad.
Generasi Perpaduan
Sedarlah generasi mudaku
Kemerdekaan ini di tanganmu
Corakkan ia dengan semangat perpaduan
Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan
Agar negara makmur dan aman.
Generasi Perpaduan
Masa berputar tanpa henti
Generasiku hadir bersilih ganti
Bijak berbicara namun rapuh jati diri
Pantas bergerak tetapi silap bertindak.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
61/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
58
Pengayaan
BERSATU KITA TEGUH
generasi berganti silih berganti
mu sim berganti silih berganti
hari berganti silih berganti
ma sa berputar tiada henti
mema tangkan usia dan pemikiran
mendewasakan manusia dan dunia
melahirkan insan integriti bangsa
hai generasi
tanpamu siapalah dunia ini
tanpam u tiada akan erti kemerdekaan ini
kemerdekaan yan g dicapai oleh negaram u hari ini
kemerdekaan yan g dicapai oleh dirimu sendiri
corakkanlah hidupmu dengan semangat perpaduan
corakkanlah hidupmu dengan semangat kemerdekaan
agar negara tercinta kekal bersama kita selaman ya
Melayu, India dan Cina
kita adalah bersama
jika bercerai kita roboh,
bersatu kita pasti teguh
laksana ikatan keakraban persaudaraa n
kita adalah insan sekelompok
kita adalah insan satu gagasan
kita adalah insan satu Ma laysia
berganding bah u tanpa m engira bangsa serta asal usul
bersatu hati dalam bermuafakat
demi negara yan g tercinta
kita satu Malaysia
Baca sajak di bawah dengansebutan yang jelas dan intonasi
yang betul.
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
62/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
59
TEMA KESENIAN DAN ESTETIKA
TAJUK Permainan Wau
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.4.2 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat
daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat rumusan
dengan betul.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. membaca dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
ii. menyenaraikan maklumat yang tersurat dan tersirat berdasarkan
petikan yang dibaca.
PENGISIAN KURIKULUM
EMK : TMK
Celik kewangan
KB : Menjana Idea
KP : Verbal Linguistik
BCB : Bacaan Mekanis / Bacaan IntensifNilai : Menghargai, bekerjasama
Ilmu : Dunia Seni Visual
SISTEM BAHASA Tatabahasa : Kata Hubung / Kata Sendi
BAHAN BANTU BELAJAR ICT, Bahan maujud
PENILAIAN PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN
Membaca dan menyenaraikan maklumat dalam bentuk grafik.
REFLEKSI
-
7/25/2019 Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6
63/189
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru Tahun 6
Sekolah Kebangsaan
2015
60
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
Membaca Seni Kata Lagu
1. Murid membaca seni kata lagu WauBulan
2. Guru menayangkan gambar-gambar
beberapa jenis wau.Contoh:
wau bulan
wau pari
wau katak
wau bayam
wau merak
wau kucing
3. Murid dan guru bersoal jawab tentang
pelbagai jenis wau yang ditayangkan.
EMK : TMK
ENT : KP - Muzik
Ilmu : Pendidikan Muzik
& Pendidikan SeniVisual
Nilai :
Menghargai seni budaya
Lagu Wau Bulanhttp://www.youtube.com
/watch?v=lkKTVvHSoz
0
Lampiran 1
Media:
Slaid
http://malaysia.pnm.
Membaca dan Memahami
1. Murid membaca senyap petikan teks yang
di