Boletín de Avaluación junio 2016
Contenido: Pág.
Saludo..........................................................................................2 Breves reflexiones sobre avaluación....................................3 Antes del Foro..........................................................................4 Colaboración en aspectos de logística.................................4 Participación en el Foro.........................................................5 Contenido del Foro............................................................6-10
Carteles..............................................................................11-12 El Colectivo Universitario para el Acceso de la UPR y el avalúo institucional........................................13 Evaluación del Foro..............................................................14 Después del Foro...................................................................15 Contacto...................................................................................17
Edición Especial: Memorias del 1er Foro Bi-anual de Avaluación del Aprendizaje y la Efectividad Institucional
,
A tono con la Certificación de la Junta Administrativa
#2015-16-30, el Plan Operacional de la Oficina de
Avaluación Institucional (OAI) y lo expresado en el
Boletín de Avaluación de diciembre 2015, el jueves 28
de abril de 2016 se celebró en UPR-Humacao el 1er
Foro Bi-anual de Avaluación del Aprendizaje y la
Efectividad Institucional. En el foro se conversó sobre
estrategias exitosas para mejorar el aprendizaje del
estudiantado mediante la avaluación en cursos,
programas académicos, servicios de tutorías, otros
servicios de apoyo al estudiantado y las oficinas
administrativas. Las conversaciones centrales del Foro
giraron en torno a la situación de crisis fiscal y
humanitaria que vive el país y las múltiples interrogantes
que eso nos propone: ¿Cuáles son las poblaciones que
han sido histórica y sistemáticamente marginadas en
nuestro país? ¿Cuál debe ser el rol de la universidad
pública en cuanto al acceso que puedan tener los
jóvenes de estas poblaciones a una educación de
calidad? Una vez admitimos y matriculamos a los
estudiantes en nuestra institución, ¿cómo podemos
apoyarlos para que desarrollen al máximo su potencial y
sean exitosos? ¿Cómo se pueden mejorar los
ofrecimientos de la universidad de modo que
promovamos el desarrollo pleno de nuestros
estudiantes, a la vez que desarrollamos profesionales
competentes, éticos y solidarios para nuestro país?
La UPRH se enorgullece y reafirma en una
cultura de avaluación del aprendizaje sólida y sostenida
por más de 22 años. Esta cultura se la debemos a
múltiples administraciones, comités e individuos que
fueron sentando las bases y señalando el camino para
que pudiéramos llegar a este momento hoy. Hasta el
momento hemos celebrado seis foros anteriores y éste
fue el séptimo en la historia de la Institución.
Realizar este Foro en este momento y circunstancias,
representó un acto contundente de reafirmación,
resistencia, celebración y esperanza.
Reafirmación sobre la importancia y trascendencia
de la educación pública, accesible y de calidad para
promover la justicia social y el desarrollo de nuestro
país y en la que el éxito estudiantil se assume como
una responsabilidad compartida de todos y todas
quienes componemos la comunidad universitaria.
Resistencia ante las amenazas recientes y
constantes contra la universidad y el país, que tanta
incertidumbre, desmoralización y desasosiego han
causado en académicos y puertorriqueños en
general.
Celebración por tener la oportunidad de evidenciar
y dar a conocer nuestros logros tanto en lo
académico, como en los servicios al estudiantado y
en nuestras oficinas.
Y la esperanza de que podamos construir nuevos
proyectos universitarios dirigidos a fortalecer y
desarrollar aún más lo que somos y hacemos.
Proyectos basados en avaluación y desde el
desarrollo de alianzas, tanto entre departamentos
académicos, como entre departamentos
académicos y oficinas de servicio, así como entre
recintos. En la esta edición especial del Boletín de
Avaluación compartimos detalles sobre el evento.
Viviana Cruz McDougall, Directora OAI
02
Saludo
03
Por: Profa. Viviana Cruz-McDougall
Ser parte de una cultura de avaluación
consiste en reconocer que la avaluación es un
proceso cíclico y que el ciclo de avaluación no
está completo sin un proceso amplio de
divulgación de la experiencia. Como institución,
tenemos múltiples formas, todas legítimas, de
divulgar tanto los hallazgos de avaluación,
como las acciones tomadas como resultado de
ese proceso. Entre los mecanismos de
divulgación que poseemos y utilizamos,
nuestro evento cumbre es el Foro de
Avaluación Institucional.
En ocasiones el tema de avaluación se
ha distorsionado y reducido a simplemente un
ejercicio de medición, de calcular estadísticas y
realizar informes descontextualizados y futíles.
La avaluación por el contrario, se trata sobre
proyectos colectivos y consensuados de suma
importancia para quienes lo asumen y para los
cuales tenemos que tener un diseño con
propósito, una implantación intencionada, unas
métricas que indiquen si vamos por buen
camino y una reflexión amplia y profunda que
dirija acciones futuras concertadas. De modo
que no se trata del plan por el plan, la prueba
por la prueba, el cuestionario por el
cuestionario y el informe por el informe.
Cuando nos involucramos en proyectos de
avaluación, lo hacemos porque hay algo que
queremos lograr, porque ese algo es
importante para nosotros y para el logro de
otros propósitos mayores y porque nos ocupa
validar que en efecto se está logrando lo que
nos propusimo.
Sin embargo, sabemos que no todas
nuestras gestiones son historias de éxito. Hay
ocasiones en las que parece que no estamos
logrando aquello que es importante para
nosotros, y es en ese momento que tenemos
que detenernos a analizar el asunto. Es
necesario reconocer que estamos hablando de
un fenómeno complejo y demanda que nos
acercarnos a él con una mirada eco sistémica.
Es decir que cuando los resultados no son lo
que esperábamos, no podemos llegar a
conclusiones simplistas o lineales que nos
lleven a acciones desacertadas o, peor aún,
desanimarnos o sentirnos derrotados en
nuestra gestión e intensión. Tanto el
aprendizaje, como el comportamiento y el éxito
de nuestros estudiantes dependen de muchos
factores internos y externos, individuales y
colectivos, presentes e históricos. Nosotros,
como gestores de servicios académicos,
estudiantiles y administrativos en la
universidad, debemos mantenernos alerta y en
constante reflexión-acción, sabiéndonos
inmersos en un proceso que nos implica, pero
que a su vez nos trasciende.
Breves reflexiones sobre avaluación
Antes del Foro
Para el desarrollo del Foro fue necesario llevar a cabo diferentes tareas relacionadas con el contenido y el programa de la
actividad, la promoción y las convocatorias, confirmar los recursos para las presentaciones y otros aspectos de logística
relacionados al lugar, recursos audio visuales, maestro de ceremonia, saludos protocolares, merienda y documentación de
la actividad. A tales efectos se constituyó un Comité Coordinador compuesto por:
1. Prof. Viviana Cruz McDougall - Oficina de Avaluación Institucional
2. Prof. Ivelisse Reyes - Departamento de Administración de Sistemas de Oficina
3. Prof. Esther Barbosa - Departamento de Administración de Sistemas de Oficina
4. Prof. Glorimar Pérez - Departamento de Administración de Empresas
5. Dra. Ivelisse Rivera Bonilla - Departamento de Ciencias Sociales
6. Dr. Maximiliano Dueñas - Departamento de Comunicaciones
7. Dra. Zoé Jiménez Corretjer - Departamento de Humanidades
Los aspectos de logística de la actividad se atendieron con la
colaboración de:
1. Dr. Aníbal Muñoz - Decanato de Asuntos Académicos
2. Prof. Rosaluz Molina Carrasquillo - Departamento de Ciencias Sociales
3. Prof. Rafael Díaz - Departamento de Ciencias Sociales
4. Sra. Sonia Piñero - Oficina de Programas e Investigación Subvencionadas
5. Sra. Luz Sánchez - Departamento de Ciencias Sociales
6. Sra. Jacqeline Rivera - Decanato de Asuntos Académicos
7. Estudiante Pedro Malavé - Departamento de Administración de Empresas
8. Estudiante Marangely Millán - Departamento de Terapia Física
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Participación en el Foro
Para el Foro se invitó a toda la comunidad
universitaria de la UPRH y el Sistema UPR y a otras
instituciones educativas. La actividad fue divulgada
mediante Facebook, Twitter, UPRH Informa, Cartero
AC y reseñada posteriormente en Diálogo Digital. Las hojas de asistencia confirman que a lo
largo del día participaron 65 personas. Para el evento se dieron cita personal de los recintos de
Humacao, Bayamón, Mayagüez, Ciencias Médicas y Río Piedras, quienes compartieron
diversos proyectos de avaluación encaminados y dirigidos al mejoramiento de la calidad de los
servicios académicos, estudiantiles y administrativos en el primer centro docente del país.
Participaron miembros de la facultad y estudiantes del Sistema UPR de diversas
disciplinas tales como: Administración de Empresas, Administración de Sistemas de Oficina,
Biología, Ciencias Sociales, Comunicaciones, Educación, Enfermería, Español, Física y
Electrónica, Humanidades, Inglés, Matemáticas, Química y Terapia Física. Hubo asistencia de
personal del Programa Académico de Honor, la Biblioteca, Actividades Atléticas, Procuraduría
Estudiantil, Radio, Cine y TV, Seguridad y Transito, Relaciones Institucionales e
Internacionales, Oficina Programas e Investigación Subvencionadas (OPIS), Oficina de
Planificación, Acreditación e Investigación Institucional (OPAI) y de la Oficina de Avaluación
Institucional (OAI). También asistieron consejeros, investigadores institucionales y personal
administrativo. Además, se dieron cita colegas del proyecto sistémico de la UPR, Colectivo
Universitario para el Acceso (CUA).
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Contenido del Foro
En esta ocasión, nuestros esfuerzos
se dirigieron a divulgar aquellas acciones
productos de procesos de avaluación dirigidas
a mantener y aumentar las tasas de retención,
persistencia, graduación, empleabilidad y
estudios graduados de nuestro estudiantado
(indicadores de éxito estudiantil). Es por esto
que se estableció como lema del Foro: “El
éxito estudiantil es tarea de todos y la
avaluación es el mecanismo propulsor.”
Aunque el énfasis y la prioridad del Foro
fueron dirigidos a esos indicadores de éxito
estudiantil, también se presentaron esfuerzos
sobre avaluación del aprendizaje estudiantil,
tanto en las competencias de educación
general como en las competencias
profesionales. Para presentar en el foro se
creó una solicitud electrónica. Los interesados
tuvieron las alternativas de presentar de
manera individual o en panel, en carteles y
mediante la aportación de un escrito para las
memorias del Foro.
Durante el Foro hubo 10 presentaciones
1. Proyecto de avaluación de la competencia
habilidad para la comunicación escrita en español
como lengua vernácula: Una trayectoria de seis
años de esfuerzo sostenido por la Dra. Carmen I.
Orama López y Dra. Rosario Ventura Miguel
(Departamento de Español -UPRH)
“El proyecto de avalúo del Departamento de
Español se inició en agosto de 2009. Comenzó como
un estudio piloto de avalúo de la competencia:
Habilidad para la comunicación escrita en español
como lengua vernácula. El proyecto consistió en
impartir una prueba de redacción a todos los
estudiantes matriculados en ESPA 3101 y ESPA 3102.
Este proyecto está alineado con las metas
institucionales y departamentales, así como con los
objetivos de ambos cursos. Esta iniciativa se ha
mantenido vigente hasta el presente año académico
2015-2016, con una trayectoria de seis años de
esfuerzo sostenido y caracterizados por retos, logros y
mucho aprendizaje.
Desde el inicio de las actividades de avalúo
departamentales, en el año académico 2009-2010,
hubo la necesidad de diseñar, fortalecer y atemperar el
instrumento evaluador (las rúbricas) según la
competencia de redacción y el tipo de ejercicio. Durante
los años subsiguientes, estas rúbricas fueron pasando
por un proceso de cambio y ajuste. El comité de
avaluación 2015-2016 está convencido de que el
proyecto es bueno y recomienda su continuidad,
aunque coincide en la necesidad de introducir cambios
en la ejecución del mismo.”
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2. Avaluación de la oratoria individual o grupal en los cursos de Español Comercial
(ESCO 3002) por la Dra. Dalma G. González Rodríguez (Departamento de Español-UPRH)
Durante el semestre de enero de 2016 el Departamento de Español realizó dos ejercicios
de avalúo de la competencia general de comunicación en español en dos secciones diferentes
del curso de Español Comercial II (ESCO 3001). Uno estaba dirigido a la oratoria individual y el
otro a la oratoria grupal. Para ambos ejercicios se utilizó una rúbrica. Inicialmente se avalúo la
oratoria individual. Para esto los estudiantes tenían que desarrollar un tema relacionado a su
concentración (ADSO y ADEM). El 100% de los estudiantes de una de las secciones obtuvo
80% o más (A-B); mientras que, en la otra, el 74% del grupo obtuvo 80% o más (A-B). Más
adelante, se evaluaron las mismas secciones en la oratoria grupal, esta vez mediante un
simulacro de una entrevista de empleo. En cuanto a la ejecución en uno de los grupos, 95% de
los estudiantes que obtuvo sobresaliente y un 5% notable. En el otro grupo todos superaron el
90%.
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3. "Assessment planning and lessons
learned in the re-accreditation of the
Electronics Technology Program" por la
Dra. Josee Vedrine (Departamento de Física
y Electrónica-UPRH)
“Utilizamos diversos métodos de
evaluación para evaluar y medir el
aprendizaje del estudiante, tales como rúbricas, grupos focales, exámenes
y prácticas. Los estudiantes logran la mayoría de los outcomes, pero
encontramos que muchos estudiantes no tenían conocimiento de, o
experiencias con, el desarrollo profesional/participación en actividades
relacionadas. Hemos hecho algunos cambios en los instrumentos
utilizados para medir los resultados futuros relacionados con el desarrollo
profesional. Hay dos cambios fundamentales que se llevaron a cabo.
En primer lugar, hemos cambiado el curso de matemáticas a una
serie de conceptos más aplicados. Estos cambios condujeron a un
aumento en las tasa de retención y graduación. En segundo lugar, se
implementó un curso industrial de nanotecnología que proporciona a los
estudiantes prácticas de altas tecnologías. Nuestros esfuerzos de
avaluación son divulgados en Informes de Avaluación, Informes de OPAI,
reunión del Senado Académico (cambios en matemática), reunión con la
Junta Administrativa (curso de nanotecnología), repnión de Personal o de
facultad, página web de la unidad, presentación en actividad profesional
(PhysTec Meeting), brochures y hojas sueltas. La agencia acreditadora
ABET ha elogiado nuestro proceso y los cambios realizados.”
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UPR y su proyecto sistémico: Colectivo Universitario para el Acceso (CUA)
4. Falacias, desafíos y promesas de la Certificación #50, por la Dra. Lissette Rolón Collazo (UPR-
Mayagüez)
5. CUA y UPR: reflexiones a partir de lxs colaboradorxs del proyecto, por la Dra. Mercedes Rivera
Morales, Alejandra Ramos y Mikael Rosa (UPR-Río Piedras)
6. Uso del avalúo en el CUA de UPR en Bayamón, por Dra. Claritza Castro Pagani de la (UPR-
Bayamón)
7. Posibilidades, desafíos y logros: el primer año de la Certificación 50 en la UPRH, por la Dra.
Ivelisse Rivera Bonilla (UPR-Humacao)
(Ver descripción en página 13)
8. Servicio de tutorías del Departamento de Administración de Empresas: ¿cuál es su
contribución para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes participantes? por la
Profa. Carmen I. Medina Delgado (Departamento de Administración de Empresas-UPRH)
“El Departamento de Administración de Empresas ofrece un servicio de tutorías para los estudiantes
matriculados en unos cursos específicos. Este servicio es avaluado mediante un cuestionario de utilización del
servicio, un cuestionario de avaluación para medir el nivel de satisfacción de los usuarios y el análisis de las
notas obtenidas por los estudiantes que utilizaron el servicio. La calificación final obtenida por los estudiantes
que utilizaron el servicio de tutorías y sus propias expresiones recopiladas en el cuestionario de avaluación
demuestran que ésta es una herramienta que ha contribuido a que hayan sido exitosos en la clase, ya que los
estudiantes participantes han logrado aprobar su curso con C o más. Esto se ha podido constatar al finalizar
cada semestre. Como producto del proceso de avaluación, el servicio de tutorías se ha continuado brindando
sin interrupción. Se ha ampliado la cantidad de cursos cubiertos y la cantidad de tutores que ofrecen el servicio.
Los hallazgos del proceso de avaluación fueron comunicados mediante presentación en reunión de facultad,
informes enviados a los profesores que imparten los cursos y también en el informe anual del Director del
Departamento de Administración de Empresas.”
10. La satisfacción de los servicios
ofrecidos: hacia la potencialidad en una
organización neandertal por el Dr. Carlos
O. Figueroa (Oficina de Planificación,
Acreditación e Investigación Institucional-
UPRH)
“En la OPAI se realizó un ejercicio de
avaluación de la satisfacción del personal de
UPRH con los servicios ofrecidos por parte
del personal de la oficina mediante un
cuestionario electrónico en el cual
participaron 81 personas. Como parte de los
hallazgos se encontró que el personal que
participó estaba satisfecho con los servicios
prestados por la oficina, sin embargo hay
cierta insatisfacción con la forma en cómo se
presentan y organizan los datos en la página
web. La OPAI ya está identificando
estrategias efectivas para hacer los datos
institucionales más accesibles. Un ejemplo
de esto son los infografías llamados ‘Búho
Dato’.”
9. Revisión curricular del Programa de Bachillerato
en Química Industrial por la Dra. Mirna Rivera Claudio
(Departamento de Química-UPRH)
“El Programa de Bachillerato en Química
Industrial realizó una revisión de programa para verificar
cómo se puede mejorar el desarrollo de las
competencias generales y profesionales en los
estudiantes, así como la retención, persistencia y tasa
de graduación. Se llevó a cabo un alineamiento de
Competencias Profesionales y de Educación General
con los cursos y laboratorios correspondientes. Además,
se administraron cuestionarios a estudiantes
graduandos y se realizó un análisis de datos de medidas
directas o indirectas del aprendizaje en cursos
introductorios, intermedios o de dominio de
competencias. Se identificaron áreas de necesidad y se
implementaron cambios. Como parte de los cambios se
diseñaron cursos electivos nuevos, los cuales se
aprobaron en Senado Académico. Se mejoraron las
facilidades de computadoras. Se fortaleció la
infraestructura. Se están trabajando otros aspectos.
Algunos logros del proceso de avaluación y la toma de
decisiones informadas incluyen el que haya mejorado
las tasas de retención en primer año. Tanto el proceso
como los hallazgos y los logros se divulgan mediante
iinformes de avaluación, informes de OPAI e informes de
revisión curricular del Programa de Bachillerato en
Química Industrial.”
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El Foro también incluyó 4 carteles
1. Avaluación de los cursos de Química Ambiental y Tratamientos de Agua por el Prof. Pedro X.
Rosario Nieves (Departamento de Química-UPRH)
“En el Departamento de Química se avaluaron diferentes aspectos de los cursos de Química Ambiental
y Tratamientos de Agua. En la evaluación de las asignaciones del curso de QUIM 4175, se cubrió el desarrollo
del pensamiento crítico de los estudiantes con diversos aspectos ambientales. En la evaluación del seminario,
se cubrió revisión de literatura, metodología, conclusión y bibliografía con el desarrollo de una presentación oral
de diversos temas y aspectos ambientales. En el curso de QUIM 4176 se realizaron diversos laboratorios con el
objetivo de que los estudiantes tuvieran una experiencia práctica de la teoría ofrecida en QUIM 4175 y se
presentará un informe por cada laboratorio realizado. Los datos demuestran un promedio en un rango de 89-
98% en las evaluaciones de los respectivos tópicos del curso de QUIM 4169 (Tratamientos de Agua) para el
primer semestre 2014-2015.Para el primer semestre 2015-2016, los datos demuestran un promedio en un
rango de 77-88%. El curso de QUIM 4176 (Laboratorio de Química Ambiental), el promedio en las evaluaciones
de los respectivos tópicos estuvo en un rango de 81-100%. En el curso de QUIM 4175 (Química Ambiental), el
promedio en las evaluaciones de los respectivos tópicos estuvo en un rango de 90-96%. Los estudiantes han
mostrado un dominio de las competencias profesionales y de educación general mayor de 77%. El avalúo
realizado demuestra que la variedad de técnicas y metodología utilizada en la clase y el laboratorio es efectiva
para lograr el dominio de las competencias de nuestro programa de Bachillerato de Química Industrial. Se
continuará utilizando la rúbrica para evaluar las diferentes técnicas utilizadas tanto en las clases como en los
laboratorios. Este proceso se ha divulgado en los informes de avaluación, los informes de OPAI y en la revisión
curricular de Bachillerato de Química Industrial.”
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2. Informe del Ejercicio de avaluación de la destreza de pensamiento crítico en los cursos de
Introducción a las Ciencias Sociales: CISO 3121 y 3122 (años académicos: 2014-15 al 2015-16)
por la Prof. Viviana Cruz-McDougall (Departamento de Ciencias Sociales-UPRH)
“Durante el primer semestre 2014-2015, como facultad de Ciencias Sociales, coincidimos al
expresar que una de las áreas de énfasis en los cursos de Introducción a las Ciencias Sociales-Parte 1
y 2 (CISO 3121 y CISO 3122) es el análisis crítico de situaciones de actualidad en el país. A tales
efectos el Comité de Avaluación Departamental seleccionó un ejercicio tipo prueba corta para medir la
competencia de pensamiento crítico en los estudiantes matriculados en ambos cursos. En ambos
cursos se midió el dominio de algunos procesos concretos de pensamiento crítico. Para ambos
ejercicios se utilizó la misma definición operacional; se escogió una lectura diferente para cada uno y se
creó una prueba corta de selección múltiple. Ambos ejercicios de avaluación del aprendizaje estudiantil
son cónsonos con las metas y objetivos institucionales, así como con los objetivos del curso.”
3. Taller para el Desarrollo de Destrezas de
Estudio Independiente (TADDEI): Efecto
sobre las calificaciones de los estudiantes
participantes, por la Dra. Tania Malavé y el Dr.
Rolando Tremont (Departamento de Química-
UPRH)
“El TADDEI le brinda al estudiante
participante la oportunidad de diversificar las
estrategias para su aprendizaje, fortaleciendo la
interpretación de conceptos y la aplicación de éstos
a la resolución de problemas, incrementando su
análisis crítico. En TADDEI realizamos una
comparación de calificaciones de estudiantes que
están matriculados en el programa versus los que
no lo están. El porcentaje de estudiantes que
terminó con nota de A, B, y C fue significativamente
más alto (al menos un 25%) que los estudiantes
que no tomaron TADDEI. Los estudiantes obtienen
significativamente mejor calificación en el curso. El
programa ha sido tan exitoso que otros programas
como RISE han auspiciado TADDEI de otros cursos
para sus estudiantes.”
4. ADSO Avalúa 2014-2015, por la Prof. Ivelisse
Reyes y la Prof. Esther Barbosa (Departamento de
Administración de Sistemas de Oficina-UPRH)
“Nuestro documento ADSO Avalúa es una
publicación para divulgar nuestro proceso de
avaluación (lo hemos trabajado en dos años 2013-
2014 y 2014-2015). En el mismo divulgamos los
resultados de nuestras medidas y también nos
ayuda con el proceso de acreditación. Destacamos
algunos de los resultados, acciones tomadas y
próximas tareas.”
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El Colectivo Universitario para el Acceso de la UPR y avalúo institucional Por Lissette Rolón Collazo
El Colectivo Universitario para el Acceso (CUA) es
una iniciativa de investigación y alcance de la Universidad
de Puerto Rico que siembra esperanza para los sectores
más empobrecidos de nuestro país. Es un modelo de
investigación transferida al bien común, pero con la mirada
preferente puesta en aquellxs que históricamente se han
quedado fuera de la mejor institución de educación
superior de PR. El CUA inspira a jóvenes que viven en el
entorno de nuestras seis unidades participantes –
Bayamón, Carolina, Cayey, Humacao, Mayagüez y Río
Piedras– y les dice que es posible otro horizonte, que la
UPR es también para ellxs. El CUA es una apuesta por el
acceso a la mejor educación universitaria de lxs
marginadxs. El CUA fortalece sus aspiraciones y su
potencial para que sean realmente parte de la UPR. La
universidad puede ser su horizonte de éxito y el CUA está
ahí como su aliado para hacer ese sueño posible.
A partir del componente de investigación, el CUA-
UPR se convierte en un instrumento de avalúo y eficiencia
institucional constante. En primer lugar, cada unidad
participante analiza sus patrones de acceso, retención,
persistencia y graduación en sectores vulnerables de su
área geográfica de servicio y determina cuál será su
población preferente para las actividades de alcance.
Estas poblaciones tienen varios indicadores de desventaja
socio-económica y, a su vez, exhiben una baja
representatividad en la comunidad estudiantil de cada
recinto. Hacia esa población se dirigen los esfuerzos de
apoyo académico –para fortalecer su desempeño escolar y
su preparación para la vida universitaria– y de mentoría –
parta fortalecer sus aspiraciones universitarias y canalizar
sus necesidades integrales para asegurar su éxito en la
universidad.
En el 1er Foro Bi-anual de Avaluación del
Aprendizaje y la Efectividad Institucional contamos con la
participación de la coordinadora sistémica, Lissette Rolón
Collazo, la coordinadora de CUA-Bayamón, Claritza Castro
Pagani, la coordinadora de CUA-Humacao, Ivelisse Rivera
Bonilla, la coordinadora de CUA-Río Piedras, Mercedes
Rivera y dos estudiantes graduados de UPR-Río Piedras
que coordinan componentes del proyecto en su unidad,
Alejandra Ramos y Mikael Rosa. Todas las unidades
expusieron los hallazgos del proceso de avalúo
institucional para constituir sus proyectos y describieron el
perfil de los componentes de apoyo académico y mentoría
que articula su gestión de alcance. Por su parte, la Dra.
Rivera Bonilla presentó cómo se articuló una Guía de
retención, persistencia y graduación a partir de varias
actividades de avalúo institucional en UPR-Humacao.
Asimismo, la Dra. Rolón Collazo abordó la Certificación
#50 de la Junta de Gobierno como un instrumento integral
de avalúo institucional y expuso las falacias, las urgencias
y las promesas de ese documento para el mejor y más
responsable cumplimiento de la misión de la UPR.
Todas las presentaciones tuvieron como
denominador común el avalúo institucional como un aliado
para el uso celoso, diligente y transparente de los fondos
públicos. Al mismo tiempo, se insistió en la importancia de
mirarnos autocríticamente para asegurarnos que
cumplimos mejor con los principios de la educación
universitaria pública en pleno siglo XXI. El avalúo y la
eficiencia institucional no deben ser procesos secuestrados
por una visión corporativa y neoliberal de la universidad.
Una apuesta liberadora y radical de la educación pública,
que auspicia iniciativas como el CUA-UPR, también se
sirve del avalúo para garantizar el uso más justo de los
recursos del país en beneficio de los más vulnerables. En
la coyuntura de crisis fiscal que vivimos, esa mirada
preferente hacia los sectores marginados de nuestra
población debe ser predominante en la universidad pública
de Puerto Rico.
Evaluación del Foro
Para la evaluación del foro, se creó y envió
por correo electrónico un formulario. El formulario
incluía: datos generales de la persona, los nombres
de presentaciones y carteles, aspectos sobre
avaluación y otras áreas de evaluación general. Al
momento de redactar este documento, un 58% de
quienes asistieron habían completado el formulario de
evaluación.
Según los hallazgos del proceso de evaluación:
Las presentaciones con mayor asistencia fueron
las siguientes: la del Departamento de Español
(71%), la del Departamento de Física y
Electrónica (66%) y la del Colectivo Universitario
para el Acceso (CUA) (66%).
Los carteles más leídos fueron los siguientes: el
de TADDEI (55%), el de Avaluación de los cursos
de Química Ambiental y Tratamientos de Agua
(50%) y el del Avalúo del pensamiento crítico del
Departamento de Ciencias Sociales (47%).
Sobre la información presentada por los
recursos, tanto en las conferencias como en los
carteles, el 100% de las personas que evaluaron la
actividad expresaron que "fue interesante y útil para
ellos". Además, pudieron identificar en las
presentaciones y carteles, procesos de avaluación de
cursos, programas, servicios al estudiantado, oficinas
administrativas y avaluación institucional. Un 95%
expresó "que el Foro es una muy buena herramienta
de divulgación de esfuerzos de avaluación y que el
mismo les aportó en su entendimiento sobre la utilidad
de la avaluación para la toma de decisiones
académicas, de servicio al estudiantado y
administrativas". En cuanto a la organización y la
hospitalidad, las evaluaciones fueron favorables.
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Los participantes que evaluaron la actividad expresaron lo siguiente:
Lo más que les gustó fue... Lo que hay que mejorar...
Poder conocer esfuerzos de otros colegas en UPRH y otros recintos (según lo establece la Certificación)
La diversidad de los temas presentados
La exposición a ideas nuevas La presentación del CUA La presentación de Física y
Electrónica Contar con la asistencia de
colegas de otros recintos (según lo establece la Certificación)
Observar el compromiso de las personas que presentaron
Debe haber mayor oportunidad para el diálogo entre presentadores y la audiencia. participación de los Departamentos Académicos en cuanto a dar a
conocer sus esfuerzos de avaluación. asistencia de facultad y estudiantes (según lo establece la
Certificación) Es necesario el receso académico (según lo establece la
Certificación) No deben calendarizarse otras actividades que conflijan Debe durar más tiempo (según lo establece la Certificación) Deben haber guías en cuanto al estilo de presentación y el uso de
multimedios Se debe ser más riguroso con el tiempo.
Después del Foro
El evento fue reseñado en Diálogo Digital, el jueves 5 de mayo de 2016.
http://dialogoupr.com/upr-en-humacao-divulga-proyectos-de-avaluo-en-foro-institucional/
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Contenido y diseño gráfico por:
Profa. Viviana Cruz-McDougall, Directora, OAI
Edición por:
Dra. Zoé Jiménez Corretjer, Departamento de Humanidades
Dra. Ivelisse Rivera Bonilla, Departamento de Ciencias Sociales
Colaboración de edición:
Profa. Rosaluz Molina Carrasquillo, Departamento de Ciencias Sociales
Sra. Jacqeline Rivera, Decanato de Asuntos Académicos
Estudiante Pedro Malavé Zayas, Programa de Comercio Internacional
Colaboración en el diseño gráfico:
Estudiante Alexandra Del C. Martínez Rodríguez
Estudiante Pedro Malavé Zayas, Programa de Comercio Internacional
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Oficina de Avaluación Institucional
Universidad de Puerto Rico en Humacao
Oficina de Avaluación Institucional
Call Box 860
Humacao, PR 00792
Tel. (787) 850-9633 (OPIS/Frente a Rectoría)
E-mail: [email protected]
Página web:
http://www.upr.edu/humacao/oficina-de-avaluacion-institucional-servicios/ 17
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