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equipos o redes, a su
vez, requiere de la
identificación de re-
ferentes que, si están
dados en los saberes
propios de la educa-
ción, la pedagogía
y las disciplinas, re-
sulta fundamental
para el avance en
los procesos en la
escuela.
El trabajo en equipo,
en tanto posibilidad
de crecimiento de
comunidades edu-
cativas, puede ge-
nerar resultados im-
portantes en el pro-
yecto que convoca
al equipo, así como
también puede resul-
tar negativo. El im-
pacto del trabajo en
equipo es proporcio-
nal al modo en que
se sitúan y se valoran
los referentes que
permiten la cohesión
de quienes partici-
pan allí. En el caso
de la educación
contemporánea, los
referentes asisten a
una crisis fundamen-
tal, pues son relativi-
zados y entendidos
de acuerdo a inter-
eses particulares, más
que colectivos. Sin
duda, los referentes
de la educación,
concretamente, en
la escuela, son los
profesores. Si se trata
de profesores que
organizan su discurso
en el aula desde el
saber, más que des-
de el rol de la facilita-
ción o la mediación,
estamos ante referen-
tes valiosos que con-
tribuyen en el buen
desarrollo de toda
actividad pedagógi-
ca. La organización
de profesores en
CONFERENCIA GUILLERMO BUSTAMANTE SOBRE EL TRABAJO EN EQUIPO
C O N F E R E N C I A F A B I O J U R A D O
“LA PEDAGOGÍA DE PROYECTOS:
M A T I C E S Y T R A N S V E R S A L I D A D C U R R I C U L A R ”
Estamos en un momento
en el que todos los mode-
los educativos se quebra-
ron y una posibilidad de
buscar rutas de trabajo es
trabajar en red. Al confor-
mar colectivos y comuni-
dades académicas para
deliberar sobre los proble-
mas específicos de las
aulas y en general de la
educación, podemos
apostar a perspectivas
que nos pueden ayudar a
resolver, si bien transitoria-
mente, esos problemas
que identificamos.
Nos interesa la pedagogía
por proyectos que presu-
pone al menos una inten-
cionalidad hacia la inno-
vación de la práctica de
manera constante, de la
práctica pedagógica en
el aula, que solo es posible
si hay una dinámica en el
pensamiento del docente
que le permite desatarse
M A Y O D E 2 0 1 1
C O N T E N I D O :
R E S E Ñ A
G U I L L E R M O B U S -
T A M A N T E C O N F E -
R E N C I A S O B R E
E L T R A B A J O E N
E Q U I P O
1
RESEÑA CONFERENCIA FABIO
JURADO: “LA PEDAGOGÍA DE
PROYECTOS:
MATICES Y TRANSVERSALI-
DAD CURRICULAR”
1
B A L A N C E E N -
C U E N T R O “ L O S
D O C E N T E S I N -
V E S T I G A N ”
2
E X P E R I E N C I A S
D O C E N T E S
2
Y
3
L O Ú L T I M O E N
R E D E Q U I P O
R E C O M E N D A D O S D E
L A I N T E R N E T
3
E N C U E N T R O E N
C A R T A G E N A
4
TRANSCRIPCIÓN
CONFERENCIA
FABIO JURADO
TRANSCRIPCIÓN CON-
FERENCIA GUILLER-
MO BUSTAMANTE (PASA A LA PÁG. 4)
El 4 de marzo la Fundación Convi-
vencia realizó el Encuentro de Ma-
estros “Los docentes investigan”,
en las instalaciones de la Universi-
dad Nacional de Colombia; con el
fin de poner en contacto físico a los
docentes cuyas experiencias profe-
sionales, movilizan la red virtual
redequipo
Son varias las conclusiones de esta
interesante jornada con los docen-
tes:
Las temáticas fueron pertinentes,
aclararon inquietudes y dejaron
ideas valiosas para el ejercicio pe-
dagógico
Los conferencistas centrales presen-
taron dos enfoques diferentes lo cual
dio oportunidad de ampliar conceptos
y establecer comparaciones.
Las ponencias presentadas permitie-
ron a los asistentes formar sus pro-
pios criterios y destacar en cada uno
de ellos las cosas positivas y las que
son susceptibles de mejorar
Se evidenció el aporte que el trabajo
en equipo y la pedagogía por proyec-
tos hace al mejoramiento de la cali-
dad en la educación.
Resulta indispensable la realización de
encuentros como este, pues se requie-
re tener espacios académicos para la
discusión y la reflexión de las pro-
blemáticas educativas que nos convo-
can, como docentes y profesionales
preocupados por la educación de cali-
dad.
Investigador Escuela Pe-dagógica Experimental.
Proyecto: “Aplicación de la agricultura urbana como estrategia educati-va de integración y pro-ducción alimenticia con los estudiantes de prima-ria del Gimnasio Cecil Reddie”
“Los docentes y directi-
vos del Gimnasio Cecil
El profesor Juán Carlos Mendoza es Licenciado en biología de la Univer-sidad Distrital Francisco José de Caldas, especia-lista en gerencia y pro-moción social de educa-ción.
Docente del Gimnasio Cecil Reddie, de la Uni-versidad Minuto de Dios y del Instituto Superior de Educación Social ISEC.
Reddie pretende-
mos generar nue-
vos espacios de
aprendizaje que
fomenten la integración
de los estudiantes en tor-
no a un trabajo colectivo
como es la agricultura y
la fertilización urbana.”
El documento completo del proyecto se encuentra siguiendo este vínculo
A G R I C U L T U R A U R B A N A — J U A N C A R L O S M E N D O Z A
E X P E R I E N C I A S D O C E N T E S
algunas dificultades en los
estudiantes de la primaria tal
como poca motivación por el
estudio, especialmente aque-
llos que pasaban del nivel de
preescolar a la primaria, es
decir los estudiantes de pri-
mer grado… “
El documento completo
del proyecto se encuentra
siguiendo este vínculo
“Este proyecto es un modelo
de investigación-acción que
contribuye a la cualificación y
transformación de las prácti-
cas pedagógicas en las insti-
tuciones educativas, gene-
rando estrategias diversas
para la adquisición de hábitos
y valores que preparen al
niño para el éxito como estu-
diante y futuro ciudadano.
Al llegar a la institución en el
año 2004 comencé a notar
UN VIAJE CON MIS
AMIGOS DE LA
SELVA—CAROLINA
RIVERA
Licenciada en preescolar de la corporación universitaria adventista, docente del colegio Adventista Emmanuel. Directora de servicio, educación, hogar y salud, de la asociación del Alto Magdalena.
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BALANCE ENCUENTRO “LOS DOCENTES INVESTIGAN”
La Fundación Convivencia y re-
dequipo, buscan consolidarse
como entidades promotoras del
trabajo realizado por los docen-
tes, en la cotidianidad de la es-
cuela, un gran paso hacia este
logro se dio en el marco del En-
cuentro “Los Docentes Investi-
gan”, el 4 de marzo de 2011.
El equipo de investigación está conformado por: 1. INGRID YEPES LAPEIRA: Licenciada en ciencias de la educación español – inglés Universidad la Gran Colombia, 1990. Vinculada al colegio Nuevo Reino de Granada desde el 15 de agosto de 1999 como docente en el área de humani-dades y lengua castellana, ha desempeñado los cargos de coordinadora del área, coordi-nadora de departamento e integrante del grupo de investi-gación del colegio desde el 2008, actualmente es la directo-ra académica del colegio. 2. JAVIER DARIO ALBORNOZ BARRETO: Licenciado en Bio-
logía, Universidad Pedagógica Nacional, 2000. Biólogo, Ponti-ficia Universidad Javeriana, 2001. Magister en entomología, facultad de agronomía, Univer-sidad Nacional de Colombia, 2004. Realizó curso pre docto-ral en “Etología y diversidad de insectos”, Universidad Abierta de Londres, 2007. Vinculado al colegio Nuevo Reino de Grana-da desde el 15 de febrero de 2008, como docente adscrito al área de ciencias naturales y educación ambiental e inte-grante del grupo de investiga-ción del colegio desde el 2008.
Profesor catedrático en el De-partamento de Biología de la Facultad de Ciencias Básicas, de
la Pontificia Universidad Jave-riana, desde el 2009.
3. NANCY DEL ROSARIO ESPITIA: Licenciada en Bio-logía, Universidad Pedagógica Nacional, 1995. Especialización en aplicación y evaluación de proyectos, Universidad Autóno-ma, 2000. Vinculada al colegio Nuevo Reino de Granada desde el 15 de agosto de 2006, como docente en las áreas de química y biología, Coordinadora del área de ciencias naturales y educación ambiental e inte-grante del grupo de investiga-ción del colegio desde el 2009. Lea el proyecto completo si-guiendo el vínculo.
Algunas de las sedes de RI-NACE son: España: Universi-dad Autónoma de Madrid -Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación; Brasil: FAE Universidade Federal de Minas Gerais- Faculdade de Educação - Grupo de Avaliação e Medi-das Educacionais – GAME; Chile: Universidad Alberto Hurtado- Facultad de Educa-ción - Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE).
Recomendamos a nuestros lectores visitar la página web de RINACE: Red Iberoameri-cana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar
Es una red que promueve la calidad y la equidad de la educación en Iberoamérica a través de la formación de investigadores en educación, el fomento a la investigación educativa y su utilización en las transformaciones en el aula. Está constituida como red de redes, de manera que, se establece un nodo en cada país de Iberoamérica.
En el portal de RINACE ustedes podrán encontrar estados de arte, biblioteca virtual y los ejemplares de las tres revistas que hacen parte de la red: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), Revista Iberoamericana de Evaluación Edu-cativa, y la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva.
Visita la página a través del vínculo:
http://www.rinace.net/
reicenumeros.htm
S E M I L L E R O S D E I N V E S T I G A D O R E S — C O L E G I O N U E V O
R E I N O D E G R A N A D A
R E C O M E N D A D O S D E I N T E R N E T
B I E N V E N I D A A L O S M A E S T R O S D E L A
F U N D A C I Ó N C O M P A R T I R
En el taller pudimos con-
versar sobre las ventajas
que ofrecen las diferen-
tes herramientas de rede-
quipo, las facilidades que
éstas ofrecen para co-
municarnos y socializar
las apreciaciones de ca-
da uno, sobre diferentes
temas que atañen a la
profesión docente.
Esperamos ampliar la sus-
cripción a la red vincu-
lando a todos los docentes y las
docentes de los otros dos cole-
gios de esta Fundación: Institu-
ción Educativa Compartir Suba,
e Institución Educativa Compar-
tir Tintal.
Confiamos en que nuestra red
seguirá creciendo, orientando su
sentido hacia el apoyo de la
construcción y el fortalecimiento
de la comunidad académica y
educativa, por medio del impul-
so del trabajo de los docentes
de la educación básica, media
y superior.
Es muy grato compartir
con nuestros lectores la
noticia de la suscripción a
redequipo, de la totalidad
de los docentes de la Insti-
tución Educativa Compar-
tir Bochica, con quienes
tuvimos la oportunidad de
departir durante el desa-
rrollo del taller de conoci-
miento y uso de nuestra
red.
PRONTO
REALIZAREMOS
LA SUSCRIPCIÓN
A REDEQUIPO, DE
LA TOTALIDAD DE
DOCENTES DE
LOS COLEGIOS
DE LA
FUNDACIÓN
COMPARTIR
Página 3
FUNDACIÓN CONVIVENCIA
CENTRO DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Teléfono: (071) 618 31 98
Fax: (071) 801 05 31
Correo electrónico:
dirección web:
www.redequipo.ning.com
RESEÑA CONFERENCIA FABIO JURADO (Viene de página 1)
… de ciertas condicionamientos de la escuela; ahí es don-
de emerge el sujeto intelectual, el maestro como sujeto
pensante que siempre está atento a identificar los proble-
mas para reflexionar sobre ellos. Allí, el problema no está
centrado en el alumno, es un constructo en esa zona ge-
ográfica que es el aula donde el docente es un actor junto
con los estudiantes, son miembros de una comunidad, la
comunidad del aula; por lo tanto los problemas hay que
analizarlos entre todos. No veo otro modo de lograr el currí-
culo integrado sino es a partir de pedagogía por proyectos.
Se diseña un proyecto para construir currículo, de esta ma-
nera el currículo se está construyendo de forma continua,
no está dado ni se está repitiendo algo que se ha previsto
de lo contrario, se va configurando va tomando cuerpo
según el horizonte de expectativas de los estudiantes.
Desde la observación y la escritura el profesor va a descri-
bir lo que ocurre y en ese proceso aparece el conocimien-
to. De esta manera, si uno como profesor tratara siempre
de describir lo que ocurrió en la clase, de manera natural
siempre aparece una reflexión que conduce a transformar
la práctica de manera continua.
F U N D A C I Ó N C O N V I V E N C I A C E N T R O D E I N V E S T I G A C I Ó N
E D U C A T I V A
Internacional de Pe-
dagogía, organizado
por la Red Iberoame-
ricana de Pedagogía
y la Red Colombiana
de Pedagogía, y reali-
zado en la ciudad de
Cartagena.
La exposición fue to-
do un éxito en tanto
que permitió estable-
cer contacto con do-
centes de diferentes
zonas del país, con
investigadores del
Durante la segunda
semana del mes de
mayo, los miembros
del equipo pedagógi-
co de la Fundación
Convivencia, presen-
taron su ponencia:
“Red Nacional de In-
vestigación sobre
Trabajo en Equipo y
Pedagogía de Proyec-
tos: un modelo alter-
nativo para la forma-
ción docente”, en el
marco del Simposio
campo de la educación
y la pedagogía, miem-
bros de la Universidad
de Cartagena y miem-
bros de las dos redes
organizadoras.
Invitamos a nuestros
lectores a conocer el
documento de la po-
nencia completa si-
guiendo este vínculo:
ponencia equipo pe-
dagógico.
S I M P O S I O I N T E R N A C I O N A L D E P E D A G O G Í A E N
C A R T A G E N A
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