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Bisogni Educativi Speciali: work in progress
Convegno
11 Aprile 2014 Relatrice: Prof. Tiziana Bianconi
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Il carattere inclusivo della nostra scuola
• 2007: linee guida per l’integrazione degli alunni stranieri;
• 2009: linee guida per l’integrazione degli alunni con disabilità;
• 2011: linee guida per il diritto allo studio degli alunni con disturbi specifici di apprendimento;
• 2012: direttiva sui Bes;• 2013: chiarimenti sui Bes (C.M. 22/11/2013)prima di tutto un cambiamento culturale
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Questioni aperte e criticità
Modalità di individuazione dei Bes:• difficoltà di apprendimento e gravi difficoltà anche
clinicamente fondate e diagnosticabili ma non riconducibili alle previsioni delle leggi n. 104/92 e n.170/2000;
• rientrano nei Bes tutte quelle situazioni che, pur non certificate, si pongono oltre le ordinarie difficoltà di apprendimento (difficoltà di gestione del curricolo);
• elevato grado di competenza richiesto ai docenti.
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Ruoli e formazione
• La complessità gestionale delle classi è un fatto spesso taciuto dall’opinione pubblica e dai media;
• la direttiva sui Bes ha richiamato l’ attenzione sulla realtà delle nostre scuole e ha posto in primo piano l’esigenza di azioni di formazione a sostegno della professionalità dei docenti;
• l’inclusione descrive un processo con il quale la scuola cerca di rispondere alle esigenze degli alunni riconsiderando l’organizzazione e l’offerta curricolare.
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Organizzazione e offerta curricolare
• Consigli di classe• Collegio dei Docenti• Dal Dirigente Scolastico ai Collaboratori
Scolastici
Ciò significa riappropriarsi dei seguenti strumenti tipici:fare scuola; lavorare insieme; reciproco sostegno….
valori dimenticati di fronte alle urgenze burocratiche, alle formalizzazioni volute da un sistema spesso eccentrico
rispetto agli scopi ed alle finalità formative
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Il ruolo del territorioI Centri territoriali di supporto
Il CRA di Empoli
2 azioni
La consulenza La formazione
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Il ruolo del docente
• L'insegnante cambia posizione:
“Da di fronte a di fianco”
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Il compagno una risorsa• Apprendimento cooperativo
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La webquest
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Strumenti facilitanti per tutti
• - la metacognizione
• - la didattica per problemi: “come faccio a…?”
• - la valorizzazione del pensiero divergente
(non una ma tante risposte possibili)
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Strumenti e strategie specifici:
• ITALIANO
• UTILIZZO DI MAPPE PER LO STUDIO E/O PER VERIFICHE
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MATERIE DI STUDIO
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Strumenti specifici: MATEMATICA
• RAGIONAMENTO/CALCOLO • COSTRUZIONE DI FORMULARI PERSONALI • EVITARE LA MEMORIZZAZIONE• PROBLEM SOLVING• UTILIZZO LIM • STRATEGIE SEMPLICI (tavola pitagorica /
calcolo)
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Gli strumenti
• Il libro digitale
• Strumenti digitali di lettura e scrittura:
sintesi vocale e la videoscrittura con correttore ortografico
• Calcolatrice
• Tabelle, formulari, glossari ecc
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Non solo apprendimento…anche relazioni….
• Gestire i problemi di comportamento e le relazioni a scuola
↓
VALUTAZIONE
Quantitativa ↔ Qualitativa
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Verifica e valutazione degli apprendimenti
• un processo concordato e trasparente;
• considerare l'iter evolutivo di ogni allievo;
• una valutazione 'costruttiva‘;
• le rilevazioni 'informali‘;
• l'adattamento della verifica.
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• FINE