BDGAP-RI- Document de travail
Information à l’intention du personnel enseignant
Éducation préscolaire, enseignement primaire et enseignement secondaire
Commission scolaire de Montréal
13 mai 2011
Les nouvelles orientations ministérielles en évaluation des apprentissages
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Intentions de la présentation
Présenter les modifications au Régime pédagogique qui auront une incidence sur les pratiques évaluatives.
Situer ces changements à l’intérieur de la démarche d’apprentissage et d’évaluation.
Présenter le nouveau bulletin national.
Amorcer la réflexion des équipes-écoles sur les ajustements à apporter à l’encadrement local (normes et modalités).
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Déroulement de la rencontre
Rappel de la démarche d’apprentissage et d’évaluation
Modifications apportées au Régime pédagogique
Présentation sommaire des cadres d’évaluation des apprentissages
Activité relative à l’information à transmettre aux parents en début d’année
BDGAP-RI- Document de travail
D
Rappel de la démarche d’apprentissage et d’évaluation
BDGAP-RI- Document de travailDes changements inscrits dans la démarche d’apprentissage et d’évaluation
Après le1er juillet 2011
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Documents de référence en lien avec la démarche d’apprentissage et d’évaluation
BDGAP-RI- Document de travailModifications apportées au Régime pédagogique à partir du 1er juillet 2011
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Première communication
•1re communication écrite autre que le bulletin
•Transmise au plus tard le 15 octobre
• Forme déterminée par l’école
Article 29
Cette communication est considérée comme un moyen de favoriser la collaboration entre l’école et la maison et contient des informations qui visent à indiquer de quelle manière l’élève amorce son année scolaire au plan de ses apprentissages et de son comportement.
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Bulletin national unique
Article 29.1 Dates « au plus tard » pour tous les ordres d’enseignement
Article 30.2Pondérations des étapes au primaire et au secondaire
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Bulletin national uniqueÉducation préscolaire
Article 30Extrait de l’annexe IV du Règlement modifiant le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)
BDGAP-RI- Document de travailBulletin national uniqueÉducation préscolaire (suite)
Article 30
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Bulletin national unique
Au primaire, le nombre possible de résultats chiffrés à consigner par étape passe, par exemple, pour les titulaires et les spécialistes:
Au 1er cycle : de 13 à 9
Au 2e cycle et 3e cycle: de 19 à 11
Au secondaire, le nombre possible de résultats chiffrés à consigner par étape passe de 3 à 2 ou de 2 à 1 dans la plupart des disciplines.
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Bulletin national uniqueOrdre primaire
Article 30.1Extrait de l’annexe V du Règlement modifiant le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)
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Bulletin national uniqueOrdre primaire (suite)
Article 30.1
BDGAP-RI- Document de travail
Bulletin national uniqueOrdre secondaire
Article 30.1Extrait de l’annexe VI du Règlement modifiant le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)
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Bulletin national uniqueOrdre secondaire (suite)
Article 30.1
BDGAP-RI- Document de travailExemple de calcul de résultatsen français 3e cycle (5e année, ordre primaire)
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Calcul du résultat final s’il y a une épreuve obligatoire MELS
Mathématique (2e et 3e cycles du primaire + secondaire)
Étape 1
(20%)
Étape 2
(20%)
Étape 3
(60%)
Cumul des 3 étape
s
Résultat épreuve
obligatoire
Résultat final
Calcul du résultat final s’il y a une épreuve obligatoireMELS Résoudre une situation-problème mathématique (30%)
65 78 75 68 74
Utiliser un raisonnement mathématique (70%)
70 75 80 77 70 76
Résultat disciplinaire 70 72 79 X X 75
Moyenne du groupe
Cumul des 3 étapes : CD 1(0,2 X 65) + (0,6 X 78) = 59,8 = 74,75 = 75
(0,2 + 0,6) 0,8
Calcul incluant le résultat à l’épreuve obligatoire : 80% du cumul des 3 étapes + 20% pour l’épreuve MELS
(0,8 X 75) + (0,2 X 68) = 73,6 = 74 (0, 8+ 0,2)
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Calcul du résultat final s’il y a une épreuve locale
Mathématique (2e et 3e cycles du primaire + secondaire)
Étape 1
(20%)
Étape 2
(20%)
Étape 3 (60%)
Résultat final
Cumul des résultats
avant l’épreuve
(70%)
Résultat à
l’épreuve
locale(30%)
Total
Résoudre une situation-problème mathématique (30%)
65 70 X 70 69
Utiliser un raisonnement mathématique (70%)
70 75 80 85 82 78
Résultat disciplinaire 70 72 77 X 76 74
Moyenne du groupe (0,7 X 80) + (0,3 X 85) = 81,5= 82
Résultat final : (0,2 X 70) + (0,2 X 75) + (0,6 X 82) = 78,2 = 78 %
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Bulletin national uniqueCommentaires sur certaines compétences, ordre primaire
Article 30.1
BDGAP-RI- Document de travail
Bulletin national uniqueCommentaires sur certaines compétences, ordre secondaire
Article 30.1
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Épreuves obligatoires(primaire et 1er cycle du secondaire)
20% du résultat final(dernier bulletin de l’année)
Épreuves uniques pour la sanction des études(4e et 5e année du secondaire)
Aucun changement; 50% du résultat final (Relevé de notes du MELS)
Bulletin national uniquePrise en compte des épreuves ministérielles
Article 30.3Épreuves ministérielles
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Bulletin national uniquePrise en compte des épreuves institutionnelles de la CSDM
Épreuves de régulation institutionnelle
Passation obligatoire aux élèves
Prise en compte facultative des résultats par les enseignants
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Toute commission scolaire peut, dans la mesure et aux conditions déterminées par le ministre, exempter de l’application des dispositions relatives aux résultats prévues au présent régime les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage et les élèves qui reçoivent des services d’accueil et de soutien à l’apprentissage de la langue française.
Exemptions concernant les résultats des élèves HDAA et de l’accueil
Article 30.4
Exemptions concernant les résultats des élèves HDAA et de l’accueil
BDGAP-RI- Document de travailCadres d’évaluation des apprentissages
BDGAP-RI- Document de travailCadres d’évaluation des apprentissages
.
BDGAP-RI- Document de travail
Cadres d’évaluation des apprentissages (suite)
Les cadres d’évaluation des apprentissages sont prescriptifs
Balises nécessaires à l’évaluation des apprentissages prévues au PFÉQ.
Processus d'aller-retour entre l’acquisition des connaissances et leur mobilisation.
Évaluation des connaissances tout au long des apprentissages.
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Cadres d’évaluation des apprentissageUne introduction unique
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Cadres d’évaluation des apprentissageUne introduction unique (suite)
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Loi sur l’instruction publiqueObligations de l’enseignant
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Cadres d’évaluation des apprentissagesUne structure unique
BDGAP-RI- Document de travail
Exemple en français, ordre primaireÉcrire des textes variés
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Exemple en français, ordre primaireÉcrire des textes variés (suite)
BDGAP-RI- Document de travailExemple en géographie, ordre secondaire, 1er cycle Lire l’organisation d’un territoire, interpréter un enjeu territorial et construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire
BDGAP-RI- Document de travailExemple en géographie, ordre secondaire, 1er cycle Lire l’organisation d’un territoire, interpréter un enjeu territorial et construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire (suite)
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Des hyperliens sur la version Web des cadres d’évaluation
Les éléments favorisant la compréhension des critères d’évaluation seront disponibles dans un hyperlien en cliquant sur le critère.
La Progression des apprentissages est accessible en version Web:
Au primaire
http://www.mels.gouv.qc.ca/progression
Au secondaire
http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire
La version Web des cadres d’évaluation permettra d’assurer des liens avec ces documents.
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Proposition de tâche relative à l’information à transmettre aux parents en début d’année
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Intentions de l’activité
Compte tenu des modifications apportées au Régime pédagogique, les écoles devront revoir leurs normes et modalités d’évaluation, notamment en ce qui a trait:
aux renseignements à transmettre aux parents en début d’année
à la première communication écrite autre qu’un bulletin
au bulletin unique (constitution des résultats, résultats à communiquer à chaque étape, commentaires)
L’activité d’aujourd’hui consistera à amorcer la réflexion sur le premier élément, soit les renseignements à transmettre aux parents en début d’année.
BDGAP-RI- Document de travailRenseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (Régime pédagogique, article 20.4)
20. Au début de l'année scolaire, le directeur de l'école s'assure que sont transmis aux parents de l'élève ou à l'élève lui-même, s'il est majeur, les documents suivants:
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Renseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)
Par la nature d'une évaluation, on entend les principaux moyens prévus pour évaluer:
un travail en classe une situation d'évaluation un laboratoire une dictée etc.
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Renseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)
Les principales évaluations sont:
Celles que l'enseignant juge les plus significatives.
Elles incluent aussi, s’il y a lieu, les différents types d’épreuves ministérielles obligatoires et uniques ainsi que les épreuves de la commission scolaire.
BDGAP-RI- Document de travailRenseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)
Quant à la période, il s'agit d'une indication générale du moment où ces évaluations sont prévues.
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Information aux parents sur la nature et la période des principales évaluations
Questions pour amorcer le travail
Quelles sont les principales évaluations prévues dans chacune
des matières?
Est-ce qu’on fournit un document par année d’études ou un par
enseignant?
De quelle manière cette information sera-t-elle transmise aux
parents (forme du document, modalité de transmission, etc.)?