Download - Autoevaluación docente
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Mayo, 2010.
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Competencia Competencia elevada
Buena competencia
Competencia en vías de desarrollo
Competencia incipiente
¿Puedo mejorar mi competencia?
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Tiene estudios de posgrado y la actualización y capacitación de PROFORDEMS.
Se capacita y tiene algún estudio de posgrado, así ya está inscrito en PROFORDEMS
No tiene estudios de posgrado y se encuentra inscrito en PROFORDEMS
No tiene estudios de posgrado ni se actualiza ni capacita sólo cubre el nivel de licenciatura.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Practica su ejercicio docente con trabajo colaborativo y apoyo de TIC’s.
Practica su ejercicio docente con trabajo colaborativo y algunas aplicaciones de las TIC’s.
Practica su ejercicio docente con trabajo colaborativo y se encuentra en vías de capacitación para utilizar las TIC’s.
No practica su ejercicio docente con trabajo colaborativo ni con apoyo de las TIC’s.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Desarrolla sus secuencias didácticas con el enfoque por competencias en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Desarrolla sus secuencias didácticas con el enfoque por competencias con algunos contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Desarrolla sus secuencias didácticas con el enfoque por competencias pero no lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
No desarrolla secuencias didácticas ni ubica los antiguos avances programáticos en contextos disciplinares y curriculares y sociales amplios.
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Competencia Competencia elevada
Buena competencia
Competencia en vías de desarrollo
Competencia incipiente
¿Puedo mejorar mi competencia?
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa einnovadora a su contexto institucional.
En el desarrollo de sus secuencias didácticas propone formas creativas e innovadoras de carácter metodológico y con técnicas didácticas acordes a este esquema.
En el desarrollo de sus secuencias didácticas propone algunas formas creativas e innovadoras de carácter metodológico y con algunas técnicas didácticas acordes a este esquema.
En el desarrollo de sus secuencias didácticas propone algunas formas creativas e innovadoras de carácter metodológico pero no propone técnicas didácticas acores a este esquema.
No desarrolla secuencias didácticas y en sus secuencias didácticas o avances programáticos no propone formas creativas e innovadoras.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Realiza en el cierre de todas sus secuencias didácticas la autoevaluación y coevaluación con sus alumnos.
Realiza el cierre de algunas secuencias didácticas con autoevaluación y coevaluación con sus alumnos
Realiza el cierre de algunos temas del programa con autoevaluación y coevaluación con sus alumnos.
No realiza el cierre de los temas del programa con autoevaluación y coevaluación con sus alumnos.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
En sus desarrollos de secuencias didácticas construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
En sus desarrollos de secuencias didácticas construye algunos ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
En sus desarrollos de secuencias didácticas propone escasos ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
No desarrolla secuencias didácticas ni propone ambientes para el aprendizaje autónomo y creativo.
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Competencia Competencia elevada
Buena competencia
Competencia en vías de desarrollo
Competencia incipiente
¿Puedo mejorar mi competencia?
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de losestudiantes.
Lleva a cabo su ejercicio docente con complementos orientados al desarrollo sano e integral de sus alumnos.
Leva a cabo su ejercicio docente con algunos complementos orientados al desarrollo sano e integral de sus alumnos.
Esporádicamente lleva a cabo su ejercicio docente con complementos orientados al desarrollo sano e integral de sus alumnos.
No orienta su ejercicio docente al desarrollo sano e integral de sus alumnos.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Siempre participa en proyectos de mejora continua y en la gestión institucional de su escuela.
Algunas veces participa en proyectos de mejora continua y en la gestión institucional de la escuela.
Esporádicamente participa en proyectos de mejora continua y en la gestión institucional de la escuela.
Nunca participa en proyectos de mejora continua ni en la gestión institucional de la escuela.
Complementa su formación continua con el conocimiento y manejo de la tecnología de la información y la comunicación.
Se capacita y actualiza permanentemente en el conocimiento y manejo de las TIC’s para potenciar su ejercicio docente.
Ha tomado algunos cursos de capacitación y actualización en el conocimiento y manejo de las TIC’s para potenciar su ejercicio docente.
Se ha inscrito para tomar algún curso de capacitación y actualización en el conocimiento y manejo de las TIC’s para potenciar su ejercicio docente.
No se capacita y actualiza en el conocimiento y manejo de las TIC’s para potenciar su ejercicio docente.
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Competencia Competencia elevada
Buena competencia
Competencia en vías de desarrollo
Competencia incipiente
¿Puedo mejorar mi competencia?
Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Utiliza permanentemente las TIC’s en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Algunas veces utiliza las TIC’s en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Esporádicamente utiliza las TIC’s en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
No utiliza las TIC’s en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Guía el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.
Plantea situaciones de e-learning y b-learning para potenciar el aprendizaje de los alumnos.
Algunas veces plantea situaciones de e-learning y b-learning para potenciar el aprendizaje de los alumnos.
Esporádicamente plantea situaciones de e-learning y b-learning para potenciar el aprendizaje de los alumnos.
Nunca plantea situaciones de e-learning y b-learning para potenciar el aprendizaje de los alumnos
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