Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADES - REFERENTES À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA
ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com novos
conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA
A) AGORA, COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 10 EM 10 EM ORDEM DECRESCENTE.
200
190
170
150
130
110
100
80
50
20
B) OBSERVANDO AS IMAGENS DO MATERIAL DOURADO, PINTE A QUANTIDADE INDICADA EM CADA
GRUPO.
68
155
107
119
http://www.piraquara.pr.gov.br/aprefeitura/secretariaseorgaos/educacao/uploadAddress/PTD_Integrado._PA[6278].pdf ACESSO EM 20/10/2020
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ATIVIDADE 2 - SITUAÇÃO - PROBLEMA – MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020
– MATEMÁTICA
1- SARA E SUA IRMÃ MARY ESTÃO BRINCANDO COM DADOS. NO JOGO, QUEM TIRA O MAIOR PONTO
VENCE. SABENDO QUE NO DADO O MAIOR NÚMERO É 6, RESPONDA ÀS SEGUINTES QUESTÕES:
A) JOGANDO DOIS DADOS, QUAL O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DEOBTER? ______________________
B) JOGANDO TRÊS DADOS, QUAL O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE OBTER? ______________________
C) JOGANDO DOIS DADOS, QUAL O MENOR NÚMERO POSSÍVEL DE OBTER? _____________________
D) JOGANDO TRÊS DADOS, QUAL O MENOR NÚMERO POSSÍVEL DE OBTER? _____________________
2- OBSERVE A COLEÇÃO DE BOLINHAS DE GUDE DE MARCOS:
https://novaescola.org.br/questoes/87/perceber-que-se-pode-formar-diferentes-agrupamentos-com-uma-mesma-quantidade-de-objetos ACESSO EM 20/10/2020
SUA MÃE DEU 5 SAQUINHOS PARA ELE GUARDÁ-LAS. QUANTAS BOLINHAS MARCOS DEVE COLOCAR EM
CADA SAQUINHO, PARA QUE TODOS TENHAM A MESMA QUANTIDADE?
R: MARCOS DEVE COLOCAR _____ BOLINHAS EM CADA SAQUINHO.
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ATIVIDADE 3 -PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA
VAMOS APRENDER PROBABILIDADE? RESOLVA A ATIVIDADE 10.6, DA PÁGINA 65 DO LIVRO EMAI E
PREENCHA A TABELA COM OS NUMERAIS CORRETAMENTE.
ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA
ENCONTRE NA SUA CASA ALGUM OBJETO QUE SE PAREÇA COM AS FORMAS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS QUE
VOCÊ JÁ APRENDEU. DESENHE OU ESCREVA O NOME DELES NO ESPAÇO EM BRANCO.
CUBO
CILINDRO
RETÂNGULO
TRIÂNGULO
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ATIVIDADE 5 – GRANDEZAS E MEDIDAS/ MEDIDA DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 –
MATEMÁTICA
A MÃE DE PEDRO DEU UMA FESTA DE ANIVERSÁRIO E RESOLVEU COMEÇAR ÀS 10 HORAS EM PONTO.
COLOQUE OS PONTEIROS NO RELÓGIO, INDICANDO O INÍCIO DA FESTA.
OBSERVE A HORA E RESPONDA ÀS QUESTÕES:
https://br.pinterest.com/pin/641763015620696052/?nic_v2=1a3gYvp1V ACESSO EM 20/10/2020.
INÍCIO DA FESTA: 10:00
A) IGOR CHEGOU NA FESTA1 HORA ANTES. ELE CHEGOU ÀS ___________________
B) GUSTAVO CHEGOU 1 HORA DEPOIS. ELE CHEGOU ÀS _______________________
C) MAYRA CHEGOU 2 HORAS DEPOIS. ELA CHEGOU ÀS ________________________
D) SAMANTHA CHEGOU 2 HORA ANTES. ELA CHEGOU ÀS ______________________
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AUTOAVALIAÇÃO
NESSA SEMANA, VOCÊ FARÁ A AUTOAVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA. ASSINALE COM UM
X SUAS RESPOSTAS SOBRE CADA PERGUNTA, DÊ SUGESTÕES, FAÇA OBSERVAÇÕES QUE CONSIDERAR
NECESSÁRIAS.
VOCÊ GOSTOU DE REALIZAR AS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA?
( ) GOSTEI ( ) NÃO GOSTEI
COMO VOCÊ REALIZOU ESSAS ATIVIDADES?
( ) FIZ SOZINHO (A) ( ) FIZ COM AJUDA
VOCÊ ASSISTE OS VÍDEOS DE APOIO PARA REALIZAR AS LIÇÕES?
( ) SIM ( ) NÃO
OS VÍDEOS APRESENTADOS TORNAM AS ATIVIDADES MAIS:
( ) FÁCEIS ( ) DIFÍCEIS, CANSATIVAS
QUAL O ASSUNTO (CONTEÚDO) DE MATEMÁTICA QUE VOCÊ TEM MAIS DIFICULDADE EM FAZER?
SE QUISER, FAÇA ALGUMA SUGESTÃO OU OBSERVAÇÃO:
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RESPOSTAS:
QUESTÃO 1
A)
200
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
B)
QUESTÃO 2:
1-
A) 12
B) 18
C) 2
D) 3
2- MARCOS DEVE COLOCAR 6 BOLINHAS EM CADA SAQUINHO.
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QUESTÃO 3
QUESTÃO 4:
RESPOSTA PESSOAL. ESPERA-SE QUE A CRIANÇA UTILIZE OBJETOS COMO COPO (CILINDRO) DADO, CAIXA
(CUBO), ENTRE OUTROS.
QUESTÃO 5:
A) 9 HORAS.
B) 11 HORAS.
C) 12 HORAS.
D) 8 HORAS.
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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1 – CONTO CLÁSSICO/LEITURA/ORALIDADE/INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE
09/11 A 14/11/2020 − LÍNGUA PORTUGUESA
ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º Ano ______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Peça para que leia os comandos das atividades com atenção. Caso ele ainda não faça a leitura com
autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da
suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações
que favoreçam a resolução das atividades.
1º PASSO:
PARA A ATIVIDADE DESTA SEMANA, VOCÊ IRÁ UTILIZAR O LIVRO “EMAIL & LER E ESCREVER” − PÁGINAS 158
A 161, E REALIZAR A LEITURA DO CONTO CLÁSSICO: “RAPUNZEL”.
2º PASSO:
EM SEGUIDA, FAÇA O RECONTO ORAL ATRAVÉS DAS IMAGENS ABAIXO, PARA ALGUÉM DA FAMÍLIA.
RAPUNZEL
IRMÃOS GRIMM
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Fonte imagens: : https://www.espacoeducar-colorir.com.br/2016/08/livro-de-historia-rapunzel-para-colorir.html. Acesso em 19/10/2020.
PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO, ACESSANDO O LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=WNk6sQt1Wxk
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AGORA, RESPONDA AS PERGUNTAS.
ASSINALE COM UM X A ALTERNATIVA CORRETA:
1 – O NOME DA PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA É
( A ) CINDERELA.
( B ) RAPUNZEL.
( C ) BRANCA DE NEVE.
( D ) CHAPEUZINHO VERMELHO.
2 – O LINDO JARDIM, COM AS MAIS VIÇOSAS HORTALIÇAS QUE HAVIA NO FUNDO DA CASA DOS PAIS DE
RAPUNZEL PERTENCIA À
( A ) FEITICEIRA.
( B ) RAINHA.
( C ) FLORISTA.
( D) MENINA.
3 – O QUE A FEITICEIRA PEDIU EM TROCA DOS RABANETES AO CASAL?
( A ) O CACHORRO DA FAMÍLIA.
( B ) O BEBÊ QUE ESTAVA PARA NASCER.
( C ) O GALO DA VIZINHA.
( D ) O BEBÊ DA PRINCESA.
4 – ONDE RAPUNZEL FOI COLOCADA AO COMPLETAR 12 ANOS?
( A ) NUMA TORRE NO MEIO DO DESERTO.
( B ) NUMA TORRE NO MEIO DA FLORESTA.
( C ) NUMA TORRE NO MEIO DA ILHA.
( D ) NUMA TORRE NO MEIO DA MATA.
5 – O QUE A FEITICEIRA DIZIA PARA SUBIR NA TORRE?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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6 – O QUE A FEITICEIRA FEZ QUANDO DESCOBRIU QUE RAPUNZEL IRIA FUGIR COM O PRÍNCIPE?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 2 – HISTÓRIA EM QUADRINHOS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA
AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS SÃO CONSIDERADAS TEXTOS LITERÁRIOS DE ENTRETENIMENTO. ESSE
GÊNERO TEXTUAL É UTILIZADO PARA CONTAR HISTÓRIAS COM AJUDA DE IMAGENS, O QUE FACILITA A
COMPREENSÃO. SÃO, EM GERAL, PUBLICADAS NO FORMATO DE REVISTAS, LIVROS OU EM TIRAS
PUBLICADAS EM REVISTAS E JORNAIS.
OBSERVE A TIRINHA.
Fonte imagem: http://drika-cantinhodaeducacao.blogspot.com/2010/01/tirinhas-da-turma-da-monica_19.html. Acesso em 19/10/202020.
NESSA TIRINHA, OS DESENHOS DENTRO DOS BALÕES REPRESENTAM O QUE AS PERSONAGENS ESTÃO
FALANDO.
1 – QUE HISTÓRIA DE CONTO DE FADAS ESTÁ SENDO REPRESENTADA PELAS PERSONAGENS?
( A ) CINDERELA.
( B ) RAPUNZEL.
( C ) A BELA ADORMECIDA.
( D ) CHAPEUZINHO VERMELHO.
2 – NO PRIMEIRO QUADRINHO, A FALA DA PERSONAGEM ESTÁ SENDO REPRESENTADA POR UM CORAÇÃO.
O QUE ISSO QUER DIZER?
( A ) O CANTAR DE UMA MÚSICA.
( B ) UMA DECLARAÇÃO DE AMOR.
( C ) UM PADEIRO ANUNCIANDO SEUS PRODUTOS.
( D ) A IMAGINAÇÃO DO PRÍNCIPE.
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3 – NO SEGUNDO QUADRINHO, O PRÍNCIPE SAIU EM BUSCA DE UMA ESCADA PARA
( A ) LIMPAR AS JANELAS.
( B ) COLHER FRUTOS DA ÁRVORE.
( C ) RESGATAR A PRINCESA.
( D) CONVERSAR COM A PRINCESA.
4 – E NO TERCEIRO QUADRINHO? O QUE REPRESENTA O SORVETE NA FALA DA PRINCESA MAGALI?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5 – USE A SUA IMAGINAÇÃO, ESCREVA DA MELHOR FORMA QUE PUDER O FINAL DESTA HISTÓRIA E PARA
FINALIZAR FAÇA O DESENHO REPRESENTANDO O QUE VOCÊ ESCREVEU. USE PARÁGRAFO E OS SINAIS DE
PONTUAÇÃO. NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR O DESENHO.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 3 – CONHECIMENTO GRAMATICAL - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA
PORTUGUESA
NÚMERO DO SUBSTANTIVO: SINGULAR E PLURAL
O NÚMERO DO SUBSTANTIVO SERVE PARA INDICAR SE NOS REFERIMOS A UM OU VÁRIOS SERES. O
NÚMERO PODE SER:
SINGULAR: INDICA UM SÓ SER OU
UM SÓ ELEMENTO.
A BORBOLETA
AS BORBOLETAS
Fonte imagem: https://br.pinterest.com/pin/643803709218011705/. Acesso em 19/10/2020.
PARA COMPLEMENTAR SEUS ESTUDOS ASSISTA AO VÍDEO, ACESSANDO O LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=AaOLznI8cN4&t=5s
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AGORA, VAMOS PRATICAR O QUE VOCÊ APRENDEU NA AULA DE HOJE.
A – ESCREVA NUMA COLUNA OS NOMES DAS IMAGENS QUE APARECEM NO SINGULAR E NA OUTRA, AS QUE
ESTÃO NO PLURAL.
Fonte imagem: https://br.pinterest.com/pin/823173638113355806/. Acesso em 20/10/2020.
PALAVRAS ESCRITAS NO SINGULAR PALAVRAS ESCRITAS NO PLURAL
B − ORALIDADE – JOGO: DOMINÓ – SINGULAR E PLURAL.
1 – PARA ESTA ATIVIDADE, É PRECISO ALGUNS PASSOS ANTES DE BRINCAR.
2 – REALIZE A LEITURA DAS INSTRUÇÕES DE COMO JOGAR.
3 – RECORTE AS PEÇAS DO JOGO QUE SE ENCONTRA EM ANEXO NESTA ATIVIDADE.
VAMOS BRINCAR?
DIVIDIR ENTRE OS PARTICIPANTES, QUANTIDADES IGUAIS DE FICHAS.
SORTEAR QUEM INICIA O JOGO.
O SEGUNDO JOGADOR ASSOCIA A PALAVRA E A IMAGEM AO PLURAL OU SINGULAR
CORRESPONDENTE.
QUANDO O JOGADOR NÃO TIVER A FICHA CORRESPONDENTE, PASSA A VEZ AO COLEGA.
VENCE QUEM TERMINAR AS FICHAS PRIMEIRO.
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APÓS A BRINCADEIRA, REGISTRE NA TABELA ABAIXO, O SINGULAR E O PLURAL DAS PALAVRAS PRESENTES
NO DOMINÓ. VEJA O MODELO:
SINGULAR PLURAL
FOGÃO FOGÕES
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ATIVIDADE 4 – ORTOGRAFIA: L OU U? - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 − LÍNGUA PORTUGUESA
COMPLETE A LOTERIA ASSINALANDO COM UM X AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM: L OU U E EM
SEGUIDA, ESCREVA - AS NO ESPAÇO INDICADO, CONFORME O MODELO:
PALAVRAS COM L COM U ESCREVA A PALAVRA
AVENTA....... X AVENTAL
DEGRA.....
HOTE......
TROFÉ.....
HOSPITA......
MINGA......
PASTE......
PARDA......
CARRETE....
CHAPÉ.....
ANZO.....
BACALHA.....
JORNA......
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ATIVIDADE 5 - ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 − LÍNGUA PORTUGUESA
AGORA É A SUA VEZ DE INVENTAR DIÁLOGOS (FALAS), PARA CADA IMAGEM REFERENTE AO CONTO
“BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES”. PARA ISSO, DEIXE SUA IMAGINAÇÃO “VOAR” LONGE PARA O MUNDO
DO “ERA UMA VEZ...”
ATENÇÃO: AO ESCREVER OS DIÁLOGOS, É NECESSÁRIO UTILIZAR PARÁGRAFO E OS SINAIS DE PONTUAÇÃO.
ESCREVA O DIÁLOGO ENTRE A MADRASTA DE BRANCA DE NEVE E O ESPELHO MÁGICO. A PERGUNTA DA
MADRASTA DEVERÁ SER A MESMA, MAS A RESPOSTA DO ESPELHO TERÁ QUE SER DIFERENTE DAQUELA
QUE JÁ EXISTE NESTA HISTÓRIA.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
ESCREVA DO SEU JEITO, O DIÁLOGO ENTRE A VELHA BRUXA E BRANCA DE NEVE. VOCÊ IRÁ DECIDIR:
BRANCA DE NEVE DEVERÁ ACEITAR A MAÇÃ ENVENENADA OU NÃO?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Fonte imagens: https://br.pinterest.com/pin/661184789022582094/ Acesso em 20/10/2020.
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ANEXO 1
JOGO: DOMINÓ – SINGULAR E PLURAL
Fonte imagens: https://br.pinterest.com/pin/823173638113355806/. Acesso em 20/10/20.
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RESPOSTAS:
ATIVIDADE 1
1 – LETRA B.
2 – LETRA A.
3 – LETRA B;
4 – LETRA B.
5 “− RAPUNZEL, RAPUNZEL! JOGA ABAIXO TUAS TRANÇAS! ”
6 – CORTOU AS BELAS TRANÇAS DE RAPUNZEL E LEVOU A POBRE MENINA PARA UM DESERTO.
ATIVIDADE 2
1 – LETRA B.
2 – LETRA B.
3 – LETRA C.
4 – MAGALI ESTÁ PEDINDO AO PRÍNCIPE QUE TRAGA UM SORVETE.
5 – RESPOSTA PESSOAL.
ATIVIDADE 3 A ATIVIDADE 3B
PALAVRAS ESCRITAS NO
SINGULAR
PALAVRAS ESCRITAS NO
PLURAL
CADERNO CARROS
GALINHA LÁPIS
LUVA ESTRELAS
BOLA SAPATOS
ÁRVORE BRINCOS
MENINO CRIANÇAS
SAPATO FLORES
CASA
ÓCULOS
ATIVIDADE 4
AVENTAL – DEGRAU – HOTEL – TROFÉU –
HOSPITAL – MINGAU – PASTEL – PARDAL –
CARRETEL – CHAPÉU – ANZOL – BACALHAU
JORNAL.
ATIVIDADE 5
RESPOSTA PESSOAL.
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ATIVIDADE 1 – DIFERENTES LUGARES, DIFERENTES MODOS DE VIDA - REFERENTE À SEMANA DE
09/11 A 14/11/2020 - GEOGRAFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
DIFERENTES LUGARES, DIFERENTES MODOS DE VIDA
EM NOSSO PLANETA HÁ MUITOS LUGARES DIFERENTES COMO A REGIÃO POLAR ÁRTICA, O DESERTO E A
FLORESTA AMAZÔNICA, ENTRE OUTROS LUGARES MAIS QUE EXISTEM NA TERRA. MAS HOJE, ESTUDAREMOS
SOBRE A REGIÃO POLAR ÁRTICA, QUE SE ESTENDE POR VÁRIOS PAÍSES E É UM DOS LUGARES MAIS FRIOS
DO PLANETA.
NESTA REGIÃO, A TERRA FICA COBERTA DE GELO NA MAIOR PARTE DO ANO, HÁ TEMPESTADES DE NEVE E
AS PLANTAS SÃO ESCASSAS, POR ESSE MOTIVO OS MORADORES NÃO TRABALHAM COM A AGRICULTURA.
PARA SOBREVIVEREM CAÇAM, PESCAM E EXPLORAM A MINERAÇÃO DO FERRO, OURO E PETRÓLEO. AS
PESSOAS QUE MORAM NESSA REGIÃO PRÓXIMA AO PÓLO NORTE SÃO OS INUÍTES, E NÃO ESQUIMÓS COMO
CONHECEMOS. ANTIGAMENTE ELES HABITAVAM EM IGLUS, MORADIAS FEITAS DE BLOCOS DE GELO E NEVE,
PORÉM HOJE, MORAM EM CASAS DE MADEIRA E SÓ UTILIZAM O IGLU QUANDO VÃO CAÇAR. ANTIGAMENTE,
TAMBÉM USAVAM PELES DE ANIMAIS PARA LUTAR CONTRA O FRIO, HOJE UTILIZAM CASACOS PARA SE
AQUECEREM. ALGUNS DESAFIOS ENFRENTADOS PELAS CONDIÇÕES DA NATUREZA, FORAM SUPERADOS
PELO AVANÇO DA TECNOLOGIA.
Conteúdo adaptado de Buriti Mais Geografia, São Paulo: Editora Moderna, 2017, 2º ano. P. 102 e 103.
pt.wikipedia.org/wiki/polo-norte
ACESS0: 22/10/2020.
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A) AGORA ABRA SEU LIVRO BURITI MAIS GEOGRAFIA, NAS PÁGINAS 100, 101, 102 E 103 E OBSERVE AS
IMAGENS DE FORMA A COMPREENDER MELHOR COMO É A REGIÃO POLAR ÁRTICA.
B) PELO TEXTO QUE VOCÊ LEU ACIMA E PELAS IMAGENS QUE OBSERVOU NO LIVRO, ESCREVA COMO É
A REGIÃO POLAR ÁRTICA.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
C) LEIA E COMPLETE AS FRASES ABAIXO.
IGLUS SÃO MORADIAS FEITAS DE .............................................................................................. E.............................................
AS PESSOAS QUE MORAM NA REGIÃO POLAR ÁRTICA SÃO CHAMADAS DE .........................................................
D) PENSANDO NOS MORADORES DA REGIÃO POLAR ÁRTICA E SUA FORMA DE VIVER DIFERENTE DA
NOSSA, VOCÊ ACHA QUE SERIA POSSÍVEL CONSTRUIR UM IGLU AQUI ONDE MORAMOS? POR QUÊ?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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RESPOSTAS:
A) O ALUNO DEVERÁ OBSERVAR AS IMAGENS DA REGIÃO POLAR ÁRTICA NO LIVRO DE GEOGRAFIA.
B) RESPOSTA PESSOAL. ESPERA-SE QUE O ALUNO ESCREVA QUE A REGIÃO POLAR ÁRTICA É UM DOS
LUGARES MAIS FRIOS DO PLANETA E FICA COBERTA DE GELO A MAIOR PARTE DO ANO.
C) BLOCOS DE GELO E NEVE /INUÍTES.
D) RESPOSTA PESSOAL. ESPERA-SE QUE O ALUNO RESPONDA QUE NÃO É POSSUI CONSTRUIR UM IGLU ONDE
MORAMOS, PORQUE A TEMPERATURA AQUI NO BRASIL É MAIS ALTA.
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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1 – O TRABALHO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - HISTÓRIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
O QUE É O TRABALHO?
O TRABALHO É UMA ATIVIDADE REALIZADA PELAS PESSOAS PARA PRODUZIR OU FABRICAR ALGUMA COISA
E TAMBÉM PARA PRESTAR SERVIÇOS PARA OUTROS, E COM ISSO ELAS GANHAM O SUSTENTO PARA SI E SUA
FAMÍLIA. O SER HUMANO SATISFAZ SUAS NECESSIDADES COMPRANDO MATERIAIS QUE SÃO COLHIDOS NA
NATUREZA COMO: FRUTAS, VERDURAS, LEITE E OUTROS, OU PRODUZIDOS COMO: ROUPAS, SAPATOS E
MÓVEIS, E ASSIM LEVA PARA CASA OS BENS QUE ADQUIRIU. AGORA, QUANDO VAMOS AO CABELEIREIRO
CORTAR O CABELO OU QUANDO PAGAMOS A PASSAGEM DO ÔNIBUS, ESTAMOS PAGANDO POR UM
SERVIÇO QUE UTILIZAMOS OU SEJA, COMPRAMOS OS SERVIÇOS REALIZADOS POR ALGUÉM. OS BENS E
SERVIÇOS ESTÃO INTERLIGADOS POIS, QUANDO PAGAMOS A CONTA DO RESTAURANTE, ESTAMOS
PAGANDO PELA COMIDA QUE CONSUMIMOS E PELO GARÇOM QUE NOS ATENDEU.
Conteúdo adaptado de Buriti Mais História: São Paulo: Editora Moderna, 2017, 2º ano, P.100.
COSTUREIRA TRABALHANDO NA PRODUÇÃO DE ROUPA
Tudodesenhos.com/a/mulher-costurando-a-maquina ACESSO: 20/10/2020.
CABELEIREIRA CUIDANDO DOS CABELOS DE UMA SENHORA NO
SALÃO DE BELEZA
Desenhos.pt/no-cabeleireiro.htm ACESSO: 20/10/2020.
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A) PELO QUE ESTUDAMOS ATÉ AQUI, PENSE E ESCREVA DO SEU JEITO, O QUE É TRABALHO.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
B) FAÇA UM X NOS SERVIÇOS PRESTADOS POR OUTRA PESSOA E UTILIZADOS POR VOCÊ E SUA FAMÍLIA
QUANDO PRECISAM.
( ) CORTAR O CABELO NO SALÃO DE BELEZA.
( ) COMPRAR ROUPA NA LOJA.
( ) SER SERVIDO POR UM GARÇOM.
( ) IR PARA AO CENTRO DA CIDADE DE ÔNIBUS.
C) PERGUNTE A UMA PESSOA DA SUA FAMILIA PORQUE ELA TRABALHA. E COM A AJUDA DESSA PESSOA,
ESCREVA ABAIXO O QUE ELA RESPONDEU.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
D) PAGAMOS PARA OUTRAS PESSOAS REALIZAREM SERVIÇOS PARA NÓS COMO: CORTAR O CABELO,
ANDAR DE TÁXI, PINTAR A CASA, CUIDAR DOS DENTES, CONSERTAR O CARRO, ENTRE OUTROS.
AGORA, IMAGINE E ESCREVA COMO VOCÊ ACHA QUE SERIA O NOSSO DIA A DIA SE NÃO
PUDÉSSEMOS CONTAR COM O TRABALHO DESSAS E DE OUTRAS PESSOAS.
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
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RESPOSTAS:
A) RESPOSTA PESSOAL. ESPERA-SE QUE O ALUNO RESPONDA QUE O TRABALHO É UMA ATIVIDADE FEITA PELAS
PESSOAS, PARA PRODUZIR ALGUMA COISA OU PRESTAR SERVIÇOS PARA OUTROS.
B) RESPOSTA PESSOAL.
C) RESPOSTA PESSOAL. O ALUNO DEVERÁ REGISTAR O MOTIVO PELO QUAL UM FAMILIAR TRABALHA.
D) RESPOSTA PESSOAL. O ALUNO DEVERÁ RESPONDER A SEU MODO, COMO SERIA O NOSSO DIA A DIA, SEM O
TRABALHO REALIZADO PELAS PESSOAS.
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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1 – OS SERES VIVOS E OS COMPONENTES DO AMBIENTE - REFERENTE A SEMANA DE
09/11 A 14/11/2020 - CIÊNCIAS
ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Peça para que leia os comandos das atividades com atenção. Caso ele ainda não faça a leitura com
autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
NESTA SEMANA CONTINUAREMOS OS ESTUDOS SOBRE O AMBIENTE, OS SERES VIVOS E ELEMENTOS NÃO
VIVOS.
AO OLHARMOS A NATUREZA, PERCEBEMOS VÁRIOS ELEMENTOS: SOLO, VEGETAÇÃO, ÁGUA, ANIMAIS, CÉU,
VENTO, LUZ DO SOL ETC.
ALGUNS ELEMENTOS DA NATUREZA TÊM VIDA E OS CHAMAMOS DE SERES VIVOS, POIS NASCEM, PRECISAM
DO AR E DA ÁGUA PARA SOBREVIVER, CRESCEM, SE REPRODUZEM E DEPOIS MORREM. OUTROS SÃO
ELEMENTOS NÃO VIVOS, OU SEJA, AQUELES QUE NÃO POSSUEM VIDA.
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO.
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RESPONDA:
A-QUAIS COMPONENTES NATURAIS APARECEM NESSA IMAGEM?
_______________________________________________________________________________________________
B- OBSERVE AS LEGENDAS DA IMAGEM E ESCREVA CARACTERÍSTICAS SOBRE UM DESSES COMPONENTES
NATURAIS.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
C- QUAL DAS ALTERNATIVAS ABAIXO SE REFERE AOS SERES VIVOS? MARQUE COM UM (X) A ALTERNATIVA
CORRETA.
( ) CAVALO, ÁGUA E CASA.
( ) SOLO, AR E NINHO.
( ) PLANTAS, CRIANÇAS E PEIXE.
( ) ÁRVORE, CADERNO E LÁPIS.
D- NO ESPAÇO ABAIXO, ESCREVA QUATRO NOMES DE SERES VIVOS E QUATRO NOMES DE SERES NÃO VIVOS.
SERES VIVOS
SERES NÃO VIVOS
CONTEÚDO ADAPTADO DE BURITI MAIS CIÊNCIAS, SÃO PAULO: MODERNA, 2017. 2º ANO. P. 50.
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RESPOSTAS:
ATIVIDADE 1:
A- COMPONENTES NATURAIS QUE APARECEM NA IMAGEM: O SOLO, A ÁGUA, A LUZ DO SOL E O AR.
B- RESPOSTA PESSOAL (O ALUNO DEVE ESCOLHER UM DOS COMPONENTES NATURAIS QUE APARECEM NA
IMAGEM E DESCREVÊ-LO). EXEMPLO DE RESPOSTA: A ÁGUA É UM COMPONENTE NATURAL QUE OS SERES
VIVOS PRECISAM PARA SOBREVIVER. É ENCONTRADA NOS RIOS, LAGOS E MARES.
C- ( X ) PLANTAS, CRIANÇAS E PEIXE.
D- SERES VIVOS: EXEMPLOS DE RESPOSTAS: GATO, CACHORRO, SAPO, MENINA, PLANTA, ETC.
SERES NÃO VIVOS: EXEMPLOS DE RESPOSTAS: CANETA, BONECA, BALÃO, PEDRA, ÁGUA, ETC.
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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE – TEATRO- JOGO DE MEMORIZAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – ARTE
ALUNO (A) ___________________________________________________________________________2º ANO ____
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever o nome na folha. Peça para que
leia os comandos abaixo com atenção e que responda as atividades. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia,
ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
OLÁ QUERIDO ALUNO! NESSA AULA, VAMOS FALAR SOBRE JOGO TEATRAL DE MEMORIZAÇÃO.
https://www.google.com/search?q=JOGOS+TEATRAIS&tbm=isch&ve Acesso em 13/10/2020.
OS JOGOS TEATRAIS SÃO UMA FORMA DE TREINAR A CAPACIDADE DE MEMÓRIA E DE EXPRESSÃO. ESSES
JOGOS SÃO MUITO FÁCEIS, MAS É PRECISO QUE SEJAM FEITOS POR MAIS DE DUAS PESSOAS, ATÉ PARA QUE
TENHAM UM DESAFIO MAIOR. CHAME TODA A FAMÍLIA PARA BRINCAR, VOCÊ PODE ATÉ FAZER ESSA
BRINCADEIRA POR VÍDEO CHAMADA COM AMIGOS.
https://www.google.com/search?q=M%C3%89MORIA&tbm=i Acesso em 13/10/2020.
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1 - REGRAS DO JOGO:
UM ADULTO COMEÇA FALANDO A SEGUINTE FRASE:
MINHA TIA FOI À FEIRA E COMPROU UMA.... (MAÇÃ POR EXEMPLO), A CRIANÇA SEGUINTE REPETE A FRASE
DITA COM A FRUTA ESCOLHIDA E INDICA MAIS UMA FRUTA COMPRADA, EXEMPLO: MINHA TIA FOI À FEIRA
E COMPROU UMA MAÇÃ E UMA BANANA. A TERCEIRA PESSOA REPETE A FRASE TODA E INSERE UMA
TERCEIRA FRUTA E ASSIM POR DIANTE. QUEM NÃO CONSEGUIR REPETIR AS FRUTAS QUE JÁ FORAM DITAS
SAI DA BRINCADEIRA. VENCE AQUELE QUE FICA ATÉ O FINAL, REPETINDO A FRASE COM TODAS AS FRUTAS.
É UM BELO EXERCÍCIO PARA O CÉREBRO, NÃO É?
A- NESSE ESPAÇO, DESENHE AS FRUTAS QUE FORAM DITAS NA BRINCADEIRA QUE VOCÊ REALIZOU. NÃO
ESQUEÇA DE COLORIR BEM BONITO!
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AUTOAVALIAÇÃO
Caro responsável, converse com a criança para que ela pinte ou assinale as imagens que mostram como ela se sentiu ao realizar a(s) atividade(s).
COMO FIZ? O QUE ACHEI? COMO FOI?
FIZ SOZINHO(A) FIZ COM AJUDA
GOSTEI NÃO GOSTEI
FÁCIL DIFÍCIL
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RESPOSTAS:
1- ESPERA-SE QUE EM FAMÍLIA OU COM AMIGOS, O ALUNO BRINQUE E EXERCITE SUA CAPACIDADE DE
MEMORIZAR NOMES.
A) ESPERA-SE QUE NO MOMENTO DO REGISTRO, O ALUNO DESENHE DA SUA MANEIRA AS FRUTAS DITAS NA
BRINCADEIRA, AJUDANDO AINDA MAIS NA HABILIDADE DE MEMORIZAÇÃO DAS PALAVRAS, NÃO
ESQUECENDO DE COLORIR O DESENHO.
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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE Moura”
ATIVIDADE 11 – SENTIMENTOS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
AULA 11
SENTIMENTOS
CADA PESSOA TEM UMA FORMA DE PENSAR E DE AGIR. AS NOSSAS AÇÕES SÃO
RESULTADOS DAS COISAS QUE ACONTECEM COM A GENTE, DE COMO SENTIMOS E
PENSAMOS ESSAS COISAS QUE ACONTECEM. POR EXEMPLO: SE ESCUTO UM BARULHO
ESTRANHO, SINTO UM FRIO NA ESPINHA, MEUS OLHOS FICAM ARREGALADOS E MEU
CORAÇÃO DISPARA. ESTOU COM MEDO, ENTÃO SAIO CORRENDO E ME ESCONDO.
NESSE EXEMPLO, O BARULHO ME FEZ TER CERTAS SENSAÇÕES NO MEU CORPO,
MEU CÉREBRO ENTENDEU ESSAS SENSAÇÕES COMO SENDO MEDO E ESSE MEDO FEZ
COM QUE EU SAÍSSE CORRENDO E ME ESCONDESSE. TUDO ISSO ACONTECE MUITO
RÁPIDO, TÃO RÁPIDO QUE NEM PERCEBI QUE O BARULHO ERA SÓ O VENTO LÁ FORA.
OS SENTIMENTOS FAZEM PARTE DA NOSSA VIDA E SÃO MUITO IMPORTANTES.
QUANTO MAIS PENSARMOS E CONHECERMOS SOBRE OS NOSSOS SENTIMENTOS, MAIS
ELES IRÃO NOS AJUDAR A TOMAR BOAS DECISÕES.
MOMENTO 1: MARQUE COM UM X
1. QUAIS DOS SENTIMENTOS ABAIXO VOCÊ JÁ SENTIU EM ALGUM MOMENTO DA SUA VIDA? MARQUE
AQUELES QUE VOCÊ JÁ EXPERIMENTOU.
a. ( ) MEDO
b. ( ) AMOR
c. ( ) ALEGRIA
d. ( ) SURPRESA
e. ( ) TRISTEZA
f. ( ) RAIVA
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MOMENTO 2: CAÇA-PALAVRAS – SENTIMENTOS
PROCURE PELOS NOMES DE SENTIMENTOS ESCONDIDOS NO CAÇA - PALAVRAS:
MEDO – AMOR – ALEGRIA – SURPRESA – TRISTEZA – RAIVA
M E D O T T E S D
E R P E R A I V A
T A S F I E R T E
M E D U T D M D G
N O G O E A O I A
E E S A Z S R J L
A V U I A A S O E
S O P A R C A N G
S U R P R E S A R
A I A E D R E V I
M A C A S T O N A
A V A M O R D O L
R O L I O U M V A
O R O H G D E O N
R E S T R E S T O
A S T S U R T D T
C T A E L E F A U
T G R N O J J O X
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RESPOSTAS/COMENTÁRIOS:
MOMENTO 1: RESPOSTA PESSOAL, PORÉM ESPERA-SE QUE O ALUNO RECONHEÇA E MARQUE TODOS OS
SENTIMENTOS BÁSICOS NOMEADOS.
MOMENTO 2: O ALUNO DEVERÁ ENCONTRAR OS NOMES DOS SENTIMENTOS INDICADOS ACIMA DO CAÇA-PALAVRAS.
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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1- GINÁSTICA – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças. Caso alguém apresente cansaço, a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
NESTA SEMANA TRABALHAREMOS COM:
EIXO: GINÁSTICA
HABILIDADES:
EXPERIMENTAR, FRUIR E IDENTIFICAR DIFERENTES ELEMENTOS BÁSICOS DA GINÁSTICA
(EQUILÍBRIOS, SALTOS, ACROBACIAS).
PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA A EXECUÇÃO DE DIFERENTES ELEMENTOS BÁSICOS DA
GINÁSTICA (IOGA).
1 – LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO!
EM NOSSA AULA, VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM IOGA. VAMOS APRENDER MAIS!
IOGA PARA CRIANÇAS – PODE?
A IOGA PARA CRIANÇAS INCORPORA OS ELEMENTOS DO MOVIMENTO, DESENVOLVIMENTO DA
ATENÇÃO E DAS HABILIDADES DE RELAXAMENTO, OFERECENDO UM CONJUNTO DE FERRAMENTAS QUE
PODEM SER TRANSFORMADORAS PARA A VIDA DA CRIANÇA.
A PRÁTICA DA IOGA É PARA TODOS. ELA EXPLORA EXERCÍCIOS DE RESPIRAÇÃO, IMAGINAÇÃO VISUAL E
TÉCNICAS DE MEDITAÇÃO. AS CRIANÇAS NÃO SÓ PODEM, COMO DEVEM PRATICÁ-LA.
Texto adaptado de: https://myyoga.com.br/yoga-para-criancas/ - acesso em 26/10/2020.
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2 – HORA DE PRATICAR! VAMOS LÁ?
IOGA PARA CRIANÇAS
USE UMA TOALHA OU COLCHONETE PARA NÃO MACHUCAR OS JOELHOS.
VAMOS APRENDER A POSTURA DA SAUDAÇÃO AO SOL. QUE SE DIZ: “SURYA NAMASKAR”, LITERALMENTE
SAUDAÇÃO AO SOL, EM SÂNSCRITO (QUE É UMA LÍNGUA MUITA ANTIGA) E A POSTURA DA SAUDAÇÃO À
TERRA!
VAMOS TAMBÉM REFAZER A POSTURA DO CACHORRO!
MUITO LEGAL PARA SER FEITO PELA MANHÃ, QUANDO O SOL JÁ NASCEU!
FAREMOS AGORA UMA SÉRIE DE POSTURAS!
VAMOS COMEÇAR COM A SAUDAÇÃO AO SOL! FAÇA TODAS AS POSTURAS, DE MODO CONTÍNUO.
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FIQUE EM PÉ COM AS COSTAS RETAS E OS PÉS JUNTOS;
o (1) JUNTE AS PALMAS DAS MÃOS NA ALTURA DO CORAÇÃO;
o (2) SOLTE TODO O AR DOS PULMÕES E ENTÃO INSPIRE AO MESMO TEMPO QUE SUBA OS BRAÇOS O
MAIS ALTO QUE PUDER E DOBRE UM POUCO AS COSTAS E ACENANDO AO SOL!
(AGORA A SAUDAÇÃO À TERRA)
o (3) SOLTE O AR E AO MESMO TEMPO DOBRE-SE À FRENTE E TOQUE O CHÃO COM AS PALMAS DAS
MÃOS (E FALE BEM ALTO: OLÁ TERRA!);
(AGORA A POSTURA DO CACHORRO)
o (4) INSPIRE E SEM SEPARAR AS MÃOS DO CHÃO, ESTIQUE A PERNA DIREITA PARA TRÁS, APOIANDO
O JOELHO E O PEITO DO PÉ NO CHÃO;
(5) EMPURRANDO O CHÃO COM AS MÃOS, COLOQUE O PÉ ESQUERDO PARA TRÁS, (6) LEVANTE O
QUADRIL O MAIS ALTO QUE PUDER;
(DESPEDIDA)
o (7) SEM SEPARAR AS MÃOS DO CHÃO, TRAGA OS PÉS UNIDOS À FRENTE, VOLTANDO PARA A
POSTURA PARA SE DESPEDIR DA TERRA;
o (8-9) AGORA, INSPIRANDO SUBA OS BRAÇOS BEM DEVAGAR, ESTIQUE BEM AS PERNAS, COSTAS E
BRAÇOS E SE DESPEÇA DO SOL!
o (10) VOLTE ENTÃO À POSIÇÃO INICIAL, SOLTANDO O AR E DESCENDO OS BRAÇOS COM AS MÃOS
UNIDAS NA ALTURA DO CORAÇÃO.
PARABÉNS!
3 - DEPOIS DE FAZER A GINÁSTICA IOGA, RESPONDA:
CONSEGUI REALIZAR:
( ) UMA PEQUENA PARTE DA ATIVIDADE ( ) A ATIVIDADE INTEIRA, COMPLETA
( ) NENHUMA PARTE, NÃO REALIZEI
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REALIZEI A ATIVIDADE:
( ) SOZINHO ( ) COM UM ADULTO RESPONSÁVEL ( ) COM OUTRAS CRIANÇAS
A ATIVIDADE FOI:
( ) FÁCIL ( ) UM POUCO DIFÍCIL ( ) MUITO DIFÍCIL
AO TERMINAR MINHA ATIVIDADE ME SENTI:
( ) TRISTE E CANSADO ( ) ALEGRE E DISPOSTO
( ) ALEGRE, PORÉM UM POUCO CANSADO
Referências das imagens:
Figura 1 – Yoga.pro.br – Disponível em: https://www.yoga.pro.br/surya-namaskar-a-saudacao-ao-sol/. Acesso em 26 set. 2020.
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RESPOSTAS:
1 – LEITURA DO TEXTO.
2 – REALIZAÇÃO DOS MOVIMENTOS PROPOSTOS.
3 – RESPOSTAS PESSOAIS.