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AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’
PROF.SSA ANNA PACE
FUNZIONE STRUMENTALE PER L’INCLUSIVITA’
I.C. CAVAGLIA’
A.S. 2013-2014
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AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’
PREMESSA
INCLUSIONE Vs INTEGRAZIONE
Il concetto d’inclusione attribuisce importanza all’operativitàche agisce sul contesto, mentre col concetto di
integrazione l’azione si focalizza sul singolo soggetto. Neconsegue che l’adozione di quest’ottica impone la
personalizzazione dei percorsi educativi e di apprendimentonon solo per i soggetti individuati come BES o DSA, ma per
tutti gli studenti della scuola.
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Il suo compito, quindi, è quello di permettere a tutti gli alunnidi acquisire determinati traguardi di competenze,
conoscenze e abilità, pur partendo da potenzialità diverse. Non si parla più solo di integrazione ma di inclusione intesa come arricchimento per tutti gli alunni. Il termine inclusione,
dunque, prende in carico l’insieme delle differenze, comprendendo gli alunni definiti “normali” e quelli “dotati”. In questa dimensione il concetto normativo viene superato
per recuperare l’insieme delle espressioni e delle potenzialità di tutti gli alunni.
AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’
PREMESSA
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1.PIANO ANNUALE DELL’INCLUSIONE
L’ESPERIENZA DELL’A.S. 2013-2014: L’ANALISI DI CONTESTO, LA PROGETTAZIONE/ RIPROGETTAZIONE CURRICULARE
AMBITI DI INTERVENTO DELL’A.S. 2013-2014
LE AZIONI DEI CONSIGLI DI CLASSE, DEI TEAM DOCENTI E DEGLI INSEGNANTI DI SOSTEGNO
AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’
MODULISTICA
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AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’
MODULISTICA
RAFFORZAMENTO DELLA RETE CON I SERVIZI CHE OPERANO SUL TERRITORIO
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
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2.PDP BES E DSA
3.PSP NAI
4.VALUTAZIONE ALUNNI CON DSA/BES
5.VALUTAZIONE ALUNNI NAI
AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’
MODULISTICA
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INDEX PER L’INCLUSIONE
DAL PIANO DI MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
ALL’INDEX PER L’INCLUSIONE
DUE PERCORSI, UN UNICO OBIETTIVO
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INDEX PER L’INCLUSIONEDEFINIZIONE
L’index per l’inclusione è stato messo a puntodal Centres for Studies on Inclusive Education(CSIE), un ente autonomo britannico che nel corso degli anni è diventato un punto di riferimento per la
promozione dell’inclusione nel sistema scolastico. In concreto, l‘index offre una serie di materiali per consentire ad alunni, insegnanti,
genitori, dirigenti a amministratori (nonché ai membri più estesi della comunità)
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INDEX PER L’INCLUSIONEDEFINIZIONE
di progettare per la propria realtà scolasticaun ambiente inclusivo in cui le diversità
siano motore per il miglioramento e ilprogresso della scuola. In tal caso, il
concetto di inclusione non riguarda solo gli alunnicon H, BES, DSA o NAI ma include tutti coloro i quali
per questioni contestuali, ambientali, emozionali sitrovino a vivere una situazione di Bisogno
Educativo Speciale.
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INDEX PER L’INCLUSIONEOBIETTIVI
L’Index per l’inclusione è rivolto a una scuolache si muove verso il superamento di logiche
speciali e per questo motivo ha la funzionedi accompagnare il processo di
AUTOANALISI per ridurre le barriere all’apprendimento e alla partecipazione degli studenti
AUTOMIGLIORAMENTO del servizio offerto
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INDEX PER L’INCLUSIONEDIMENSIONI
SI BASA SU TRE DIMENSIONI:
DIMENSIONE A Creare culture Inclusive
DIMENSIONE B Produrre politiche Inclusive
DIMENSIONE C Sviluppare pratiche inclusive
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INDEX PER L’INCLUSIONESOTTODIMENSIONI
Dimensione A Creare culture inclusive
A.1 Costruire comunità A.2 Affermare valori inclusivi
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INDEX PER L’INCLUSIONESOTTODIMENSIONI
Dimensione B Produrre politiche inclusive
B.1 Sviluppare la scuola per tutti B.2 Organizzare il sostegno alla diversità
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INDEX PER L’INCLUSIONESOTTODIMENSIONI
Dimensione C Sviluppare pratiche inclusive
C.1 Coordinare l’apprendimento C.2 Mobilitare le risorse
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INDEX PER L’INCLUSIONEINDICATORI SCELTI DAL GLI
Dimensione A Creare culture inclusive A.1 Costruire comunità Gli insegnanti collaborano tra di loro. C’è collaborazione tra gli insegnanti e le famiglie. A.2 Affermare valori inclusivi Gruppo insegnante, Consiglio di istituto, alunni e famiglie condividono una filosofia inclusiva. La scuola si sforza di ridurre ogni forma di
discriminazione.
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INDEX PER L’INCLUSIONEINDICATORI SCELTI DAL GLI
Dimensione B Produrre politiche inclusive B.1 Sviluppare la scuola per tutti I nuovi insegnanti vengono aiutati ad ambientarsi a scuola. La scuola promuove l’accoglienza di tutti gli alunni della
comunità locale. B.2 Organizzare il sostegno alla diversità Le attività di formazione aiutano gli insegnanti ad affrontare le diversità degli alunni. Viene utilizzata una modalità definita statale e strutturata per ridurre gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione degli altri alunni.
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INDEX PER L’INCLUSIONEINDICATORI SCELTI DAL GLI
Dimensione C Sviluppare pratiche inclusiveC.1 Coordinare l’apprendimento
Gli insegnanti collaborano nella progettazione, insegnamento e valutazione. Le attività di studio a casa contribuiscono all’apprendimento di tutti. C.2 Mobilitare risorse. Le competenze degli insegnanti sono utilizzate al meglio. Le risorse delle comunità sono conosciute e utilizzate.
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Il GLI ha operato in tale direzione:
FORMULAZIONE DI TRE DOMANDE PER OGNI SOTTODIMENSIONE.
STESURA DI UN QUESTIONARIO CON DOMANDE.
NDEX PER L’INCLUSIONELAVORO DEL GLI
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INDEX PER L’INCLUSIONEFORMULAZIONE DOMANDE
Le domande sono state scelte per:
DEFINIRE MEGLIO GLI INDICATORI
QUANTIFICARE IN CHE MISURA SI E' IN ACCORDO/ DISACCORDO
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QUESTIONARIO DOCENTI
Il prodotto finale del GLI, per l’anno scolastico in corso ha portato alla
stesura di un:
QUESTIONARIO DOCENTI
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PROGETTI PER IL FUTURO
QUESTIONARIO GENITORI
QUESTIONARIO MEMBRI DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO.
STESURA DI UN “VADEMECUM” SUGLI ADEMPIMENTI BUROCRATICI.
![Page 22: AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’ PROF.SSA ANNA PACE FUNZIONE STRUMENTALE PER L’INCLUSIVITA’ I.C. CAVAGLIA’ A.S. 2013-2014](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070313/5542eb74497959361e8dd8d0/html5/thumbnails/22.jpg)
PROTOCOLLO D’ACCOGLIENZA PER GLI ALUNNI DSA/BES/NAI
REVISIONE MODULISTICA BES/DSA IN RELAZIONE AL PROTOCOLLO D’INTESA TRA LA REGIONE PIEMONTE E LO STATO
STESURA DI UNA “VERIFICA FINALE” PER GLI ALUNNI DSA/BES/NAI .
PROGETTI PER IL FUTURO
![Page 23: AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’ PROF.SSA ANNA PACE FUNZIONE STRUMENTALE PER L’INCLUSIVITA’ I.C. CAVAGLIA’ A.S. 2013-2014](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070313/5542eb74497959361e8dd8d0/html5/thumbnails/23.jpg)
“Ognuno è un genio. Ma se giudichi un pesce dalla sua capacità di arrampicarsi sugli alberi,
vivrà tutta la sua vita credendo di essere stupido”.
(A. EINSTEIN)
CONCLUSIONI
![Page 24: AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’ PROF.SSA ANNA PACE FUNZIONE STRUMENTALE PER L’INCLUSIVITA’ I.C. CAVAGLIA’ A.S. 2013-2014](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070313/5542eb74497959361e8dd8d0/html5/thumbnails/24.jpg)
RINGRAZIAMENTI
DIRIGENTE SCOLASTICO: PROF.SSA SILVIA BALDI
GLI: PROF.SSE BARBERIS M., BUSSI C., FANARA M., GROSSO D., NEGRI A., PISTONI S., ZOPPELLO D., ZOTTARELLI A.
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RINGRAZIAMENTI
GRAZIE A TUTTI
PER L’ATTENZIONE!!!
![Page 26: AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’ PROF.SSA ANNA PACE FUNZIONE STRUMENTALE PER L’INCLUSIVITA’ I.C. CAVAGLIA’ A.S. 2013-2014](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070313/5542eb74497959361e8dd8d0/html5/thumbnails/26.jpg)
BUONE VACANZE!!!!
![Page 27: AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’ PROF.SSA ANNA PACE FUNZIONE STRUMENTALE PER L’INCLUSIVITA’ I.C. CAVAGLIA’ A.S. 2013-2014](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070313/5542eb74497959361e8dd8d0/html5/thumbnails/27.jpg)
AREA 3 DELL’INCLUSIVITA’
TUTTI INCLUSINESSUNO
ESCLUSO!!!!!!
(Anna Pace)