Download - Apresentação oficial pnaic completo parte 2
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INTERLIGAÇÕES COM OUTRAS CIÊNCIAS
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VAMOS PRATICAR:
CONSTRUÇÃO DO COPO DE PAPEL
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DIAGRAMA
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COMO POSSO FAZER A INTERLIGAÇÕES COM AS
OUTRAS CIÊNCIAS?
• Ciência
• Matemática
• História
• Geografia
• Artes
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DESENVOLVER A VISUALIZAÇÃO GEOMÉTRICA
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O MODELO VAN HIELE DO DESENVOLVIMENTO
DO PENSAMENTO GEOMÉTRICO
Criado para orientar e avaliar as habilidades do aluno, ajudando-o
a atingirem um nível mais alto da estrutura cognitiva do
desenvolvimento do pensamento geométrico.
O método consiste em desenvolver cinco níveis hierárquicos de
compreensão que subentendem uma metodologia de trabalho
coerente com a compreensão da estrutura
cognitiva mental de cada aluno.
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1º. VISUALIZAÇÃO OU RECONHECIMENTO:
O aluno raciocina por meio de considerações visuais. Conceitos geométricos são levados em
conta como um todo, sem considerações explícitas das propriedades dos seus
componentes. Aprende o vocabulário geométrico, identifica formas específicas e reproduz uma figura
dada.
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COMO AGIR PARA LEVAR O ALUNO PASSAR PARA O
PRÓXIMO NÍVEL?
FASE 1 – QUESTIONAMENTO OU INFORMAÇÃO:
O professor e o aluno estabelecem um diálogo. O professor busca perceber quais os conhecimentos anteriores os alunos
têm do assunto a ser tratado.
FASE 2 – ORIENTAÇÃO DIRETA:
Os alunos devem explorar o conceito em estudo por meio de materiais didáticos apresentados pelo professor. As atividades devem conter tarefas que possibilitem respostas específicas e
objetivas.
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FASE 3 – EXPLICITAÇÃO:
Os alunos refinam o uso do vocabulário, expressando suas opiniões sobre o que observam. Nesta fase, o papel do professor deve ser minimizado. O aluno deve ser incentivado a expressar de diversas maneiras as suas opiniões sobre o que
observa, inclusive por meio de esquemas gráficos, desenhos, tabelas, etc.
FASE 4 – ORIENTAÇÃO LIVRE:
As tarefas apresentadas ao aluno devem ser de múltiplas etapas. O aluno deve ganhar experiência individual em como resolver as tarefas.
FASE 5 – INTEGRAÇÃO OU FECHAMENTO:
Revisão e síntese do que foi estudado, visando uma integração global sobre do assunto. O papel do professor é o de auxiliar no processo de síntese, sem introduzir nada de novo. O professor deve levar o aluno a registrar no seu
caderno as conclusões sobre o conceito geométrico apresentado. É importante que os alunos acostumem-se a escrever, o que os ajuda a internalizar o conteúdo
aprendido, mesmo que essa escrita seja somente uma reprodução do que o professor fala, ou até mesmo uma cópia do que coloca no quadro.
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JOGO DA ADIÇÃO
Facilita: atenção; discriminação visual; simbolização; leitura e registro de números; valor posicional e operações aritméticas (adição e multiplicação).
Indicação: alfabetização; 2º e 3º ano do ensino fundamental.
Material: prato de papelão dividido em três partes iguais, pintadas em três cores distintas. Uma cor representará as unidades, outra as dezenas e a terceira cor as centenas. Sementes.
Sugere-se que comece com poucas sementes e vai aumentando o número gradativamente.
U
D
C
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• Procedimento: os participantes,
alternadamente, jogam sobre o prato a mesma
quantidade de semente. Cada jogador faz a
leitura e registro de seu resultado. As
sementes que caírem fora do prato ou sobre as
linhas são retiradas antes da contagem.
• Objetivo: ganha quem tiver maior pontuação ao
final de duas rodadas (ou a critério dos
jogadores)
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FASE 1 – QUESTIONAMENTO OU INFORMAÇÃO:
O professor deixa os alunos mexerem no jogo, e questiona:
Como será que joga? O que deve ser os símbolos U, D C ?
Para que será que serve as sementes? Por que está pintado
com três cores diferentes? Quais são as cores? Será que as
cores tem um significado no jogo?
FASE 2 – ORIENTAÇÃO DIRETA:
O professor deve pedir para que os alunos leiam as regras do
jogo. Perguntar: Quais são as regras? Como começa? Como
termina? Quem ganha?
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FASE 3 – EXPLICITAÇÃO:
Pedir para que o aluno, depois que jogar as sementes,
desenhá-la com o tabuleiro no caderno e escrever o número
obtido.
FASE 4 – ORIENTAÇÃO LIVRE:
Pedir para o aluno escrever o número obtido, após jogar as
semente, sem desenhar o tabuleiro.
FASE 5 – INTEGRAÇÃO OU FECHAMENTO:
Após as rodadas verificar quem ganhou o jogo. Questionar o
resultado: Como você chegou na sua pontuação final?
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EXPLORAR AS QUESTÕES LÓGICAS MATEMÁTICAS
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DESAFIO MATEMÁTICO
1) se a mãe da freira é filha da minha mãe. O que a freira é minha?
Sobrinha
2) escreva uma palavra com essas letras: A A A A L M P R U V
Uma palavra
3) um avião parte do Rio de Janeiro rumo à Quito, capital do Equador,
com 90 passageiros e com parada obrigatória em Brasília, onde desce
uma mulher grávida segurando um bebê, seu marido e mais três filhos.
E o avião continua seu destino, porém na divisa do Brasil com Equador
o avião cai matando todos os passageiros. Quantos passageiros
morreram?
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4)Qual é o peso na
última balança?
27 kg
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5) Pegue um papel do tamanho de uma folha a4, divida ela ao meio
sobrepondo os lados menores, recorte em duas partes, pegue uma das
partes e depois faça um buraco nela. Tente atravessar todo o seu corpo
por esse buraco.
6) Tente montar o
cubo soma.
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A COBRANÇA DA FAMÍLIA E DA ESCOLA
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VOCÊS SENTEM ESSA COBRANÇA DA FAMÍLIA E DA
ESCOLA EM SEUS PLANEJAMENTOS?
SEM SIM, COMO ISSO AFETA O SEU TRABALHO
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ATIVIDADE SIGNIFICATIVA