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Aprender en el siglo XXI:Aprendizaje formal_informal_invisibleEducación Expandida
Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación y Humanidadesde Ceuta - Universidad de Granada
@ftsaezhttp://blog.fernandotrujillo.es
http://conecta13.com
miércoles, 13 de febrero de 13
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#GrinWeek
miércoles, 13 de febrero de 13
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¿Son polos antagónicos?
miércoles, 13 de febrero de 13
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Un modelo conectivista de aprendizaje
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¿Dónde está el conocimiento hoy?
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Primera opción:“El conocimiento
está en mí(y solo en mí).”
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Segunda opción:“El conocimiento está ahí fuera.”
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Tercera opción:“El conocimiento está en nosotros
(y vosotros, y ellos).”
miércoles, 13 de febrero de 13
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Hoy el aprendizaje es...
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Hoy el aprendizaje es...
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Hoy el aprendizaje es...
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Hoy el aprendizaje es...
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Hoy el aprendizaje es...
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El aprendizaje ha salido de la clase pero...
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¿cómo se ha abiertola puerta?
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¿Eres un educador push o un educador pull?
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¿Cómo pasar depush a pull?
#GrinWeek
Una idea,un compromiso.
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..., el profesor tiene que tener una consciencia clara de que él no enseña directamente,
porque hablando con rigor es una ilusión pensar que estamos enseñando...
Juan Delval
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Los profesores ponemos las condiciones para que
nuestros alumnos aprendan mediante su
propia actividad.
Juan Delval
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La clave es que la “actividad” que propongamos a nuestros
estudiantes suponga una experiencia personal importante.
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La clave es que la “actividad” que propongamos a nuestros
estudiantes suponga una experiencia social importante.
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La clave es que la “actividad” que propongamos a nuestros
estudiantes suponga una experiencia “mediática”
importante.
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POSIBILIDADES
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Fase 1: trabajo presencial en equipos cooperativos
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Fase II: construcción de identidad digital
Soy yo Yo también
Pues andaque yo
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Fase III: construcción de conocimiento en la red
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¿Cuál es la Gran Lección que nos da la Red en
relación con el Aprendizaje?
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“Mejores Aprendizajes”
• Multitud de contenidos
• Diversidad de formatos
• Múltiples herramientas
• Número creciente de posibilidades de interacción social
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Qué es una red social
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¿ ?Pero...
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Una definición clásica(¡de 2007!)
•Danah Boyd & Nicole Ellison, “Social Network Sites: Definition, History and Scholarship”
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Una definición clásica• Las redes sociales son servicios basados en
la Web que permiten a los individuos
1. construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema delimitado;
2. articular una lista de ususarios con los cuales compartir información y
3. ver y explorar esa lista de conexiones y otras realizadas por otros usuarios dentro del sistema.
miércoles, 13 de febrero de 13
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Dudas
• ¿Es Moodle una red social?
• ¿Es YouTube una red social?
• ¿Es Twitter una red social?
• ¿Y Google Drive dentro de Google+?
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Herramientas con red social subyacente
(Castañeda & Gutiérrez, 2010)
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Herramientas con red social subyacente
(Castañeda & Gutiérrez, 2010)
• Los medios de comunicación social: Flickr, YouTube
• Lo importante es el OBJETO COMPARTIDO.
miércoles, 13 de febrero de 13
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Herramientas con red social subyacente
(Castañeda & Gutiérrez, 2010)
• Los medios de comunicación social: Flickr, YouTube
• Lo importante es el OBJETO COMPARTIDO.
• Herramientas de seguimiento de actividad online: Twitter
• Lo importante es la ACTIVIDAD.
miércoles, 13 de febrero de 13
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Herramientas con red social subyacente
(Castañeda & Gutiérrez, 2010)
• Los medios de comunicación social: Flickr, YouTube
• Lo importante es el OBJETO COMPARTIDO.
• Herramientas de seguimiento de actividad online: Twitter
• Lo importante es la ACTIVIDAD.
• Las redes sociales: Facebook, Tuenti
• Lo importante es la RED DE PERSONAS.miércoles, 13 de febrero de 13
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El hechizo de la red social para el aprendizaje
•Una promesa creíble
•Una herramienta efectiva
•Un trato aceptable
Clay Shirky, 2008
miércoles, 13 de febrero de 13
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Uso de las redes sociales en docencia
@jjdeharomiércoles, 13 de febrero de 13
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¿Para qué la usas?¿Para qué la usarías?
@jjdeharo
#GrinWeek
miércoles, 13 de febrero de 13
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@jjdeharomiércoles, 13 de febrero de 13
![Page 45: Aprender en el Siglo XXI- Fernando Trujillo Saez](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042614/55651cb2d8b42a08498b4a5e/html5/thumbnails/45.jpg)
¡Proyéctate!
http://proyectate.ning.com
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![Page 46: Aprender en el Siglo XXI- Fernando Trujillo Saez](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042614/55651cb2d8b42a08498b4a5e/html5/thumbnails/46.jpg)
Gestión de tareas y proyectos, por Víctor Cuevas
http://cursos.iniciafp.es/gestiontareasyproyectos/miércoles, 13 de febrero de 13
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Redes sociales para el aprendizaje de lenguas
• livemocha.com
• busuu.com
• italki.com
• palabea.com
• lang-8.com
• voxswap.com
• myhappyplanet.com
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Conclusiones en beta
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Conclusiones en Beta•La Red no es un ornamento de
nuestras vidas.
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Conclusiones en Beta
• La Red no es una simple alteración en nuestros modos de comunicación
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Conclusiones en Beta
•La Red constituye una modificación en profundidad de nuestras posibilidades identitarias.
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Conclusiones en Beta
•La Red constituye una modificación en profundidad de nuestras construcciones sociales.
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Conclusiones en Beta
•La Red constituye una modificación en profundidad de nuestras composiciones simbólico-ideológicas y nuestra cultura.
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Conclusiones en Beta
• En el ámbito profesional, establece un nuevo punto de partida.
• Nuevas relaciones sociales
• Nuevas reglas del juego
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Conclusiones en Beta
• En el ámbito profesional, establece un nuevo punto de partida.
• NO SOMOS CURRÍCULO, SOMOS PORTAFOLIOS .
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Conclusiones en Beta
• El portafolios se construye con experiencias de vida, no sólo con experiencias de aprendizaje formal.
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![Page 57: Aprender en el Siglo XXI- Fernando Trujillo Saez](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042614/55651cb2d8b42a08498b4a5e/html5/thumbnails/57.jpg)
El paradigma de los Aprendizajes Invisibles
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![Page 58: Aprender en el Siglo XXI- Fernando Trujillo Saez](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042614/55651cb2d8b42a08498b4a5e/html5/thumbnails/58.jpg)
Aprendizajes invisibles:un análisis de la metáfora
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¿Qué es Aprendizaje Invisible?El caso de Manolo
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Banco común de conocimientos
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Aprendizajes invisibles
•Lo aprendido es invisible.
• La escuela como lugar de aprendizaje frente a los no-lugares de aprendizaje
• El no-reconocimiento, la no-certificación
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Aprendizajes invisibles
•El cómo aprender es invisible.
• La tiranía de la memorización
• El desprecio del saber hacer y de las emociones
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Aprendizajes invisibles
•Quien aprende es invisible.
• La estandarización de los estudiantes, sus intereses y sus estilos de aprendizaje
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¿Y el profesorado?
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a. El profesorado como víctima de invisibilización:
la cultura escolar
miércoles, 13 de febrero de 13
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b. El profesorado como agente de invisibilización:
la práctica educativa
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Es urgente una revisión crítica de nuestra cultura escolar.
miércoles, 13 de febrero de 13
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Necesitamos un “giro positivo” basado en la expertición de
nuestro profesorado.
miércoles, 13 de febrero de 13
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experiencia + práctica + pericia +
reflexión =expertición
miércoles, 13 de febrero de 13
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Para el Aprendizaje
Invisible,Profesorado Transparente
miércoles, 13 de febrero de 13
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Profesorado Transparente• en relación con su formación
miércoles, 13 de febrero de 13
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Profesorado Transparente
• en relación con su uso de la tecnología
miércoles, 13 de febrero de 13
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Profesorado Transparente
• en relación con su marco pedagógico
miércoles, 13 de febrero de 13
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Profesorado Transparente
• en relación con sus prácticas de aula
miércoles, 13 de febrero de 13
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Profesorado Transparente
• en relación con sus estrategias de evaluación
miércoles, 13 de febrero de 13
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Diario de aprendizaje
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Rúbricas
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Portafolios
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