ANÁLISE DOS RESULTADOS 1º PERÍODO – 2015/2016
RELATÓRIO PERIÓDICO – Análise dos Resultados do 1º período
De acordo com a alínea f) do artº 13 do Decreto-Lei nº 75/2008 de 22 de abril,
republicado pelo Decreto-Lei nº 137/2012 de 2 de julho, apresento ao Conselho Geral o
relatório periódico.
No momento em que chega ao fim o primeiro período, importa refletir acerca das
oportunidades de aprendizagem proporcionadas.
Avaliação 1º Período UEAM
A Unidade de Apoio especializado à Multideficiência e Surdocegueira Congénita (UEAM), integrada noNúcleo de Apoio Educativo, é constituída por alunos que revelam acentuadas limitações ao nível dasfunções mentais, na comunicação / linguagem, nas funções motoras / mobilidade e nas atividades davida diária, necessitando de apoio permanente na realização da maioria das atividades quotidianas.
Por esse motivo, estes alunos beneficiam da intervenção de uma equipa constituída por 2 Docentes deEducação Especial, 2 Assistentes Operacionais e 3 Técnicas Especializadas (1 Terapeuta da Fala, 1Fisioterapeuta e 1 Terapeutas Ocupacional), que proporcionam uma resposta educativa adequada, querem contexto escolar quer no domicílio.
Devido à gravidade das limitações evidenciadas pelos alunos da UAEM, a avaliação dos mesmos éespecífica e elaborada em duas fases: 1 pelo docente de educação especial que os acompanha e outraelaborada pela equipa técnica que intervém junto dos mesmos. Uma vez que a problemática destascrianças não prevê mudanças trimestrais significativas, a avaliação técnica ocorre em apenas doismomentos durante o ano letivo: uma avaliação inicial, no fim do primeiro período (avalia o estado desaúde/limitações da criança e estipula os objetivos do plano de intervenção e outra no fim do ano, onde éfeita uma análise das evoluções verificadas e do alcance ou não dos objetivos.
O instrumento de avaliação destes alunos denominado Classificação Internacional de Funcionalidade(CIF), é utilizado para avaliar os seguintes itens: Funções do corpo, Estruturas do corpo, Atividades eparticipação e Fatores ambientais.
Núcleo de Apoio Educativo 2015-16
Total apoios
Ed. Especial
Novas
referenciações
Ano 2015-16
ReavaliaçõesAlunos
UAEM
Coadjuvação
EBSAlunos CEI PIT
98 8 10 7 58 26 8
(da pré ao
secundário)
(6 elegíveis, 1
não elegível, 1
em avaliação)
(1- Pré, 4 - CEI
do 5º ano, 3 -
6º ano, 1 - 5º
ano, 1 - 7º ano
com
Adequações)
(1 - apoio
domicílio, 1 -
pré-escolar,
1 - ingressou
APPACDM)
(disciplinas de
Português,
Matemática e
Inglês)
(25 - EBS + 1
-1º ciclo)
(alunos
do
secundári
o com
CEI)
Não foi ainda feita a reflexão da avaliação do 1º período, a qual decorrerá na próxima 5ª feira. Por esse motivo, os docentes do NAE ainda
não podem facultar os níveis obtidos e quais as disciplinas em que os alunos abrangidos pela Educação Especial tiveram níveis negativos.
Algumas das causas para os mesmos devem-se à fraca assiduidade, falta de motivação e cansaço manifesto por alguns alunos devido às
suas limitações e à obrigatoriedade de frequentar a escola até aos 18 anos.
PRÉ-ESCOLAR
foram trabalhadas todas as Áreas definidas nas Orientações
Curriculares. No entanto, tratando-se do primeiro período, o objetivo
principal definido na planificação trimestral, foi criar condições
favoráveis à adaptação e integração/inclusão de todas as crianças,
tendo sempre presente as características, interesses e necessidades dos
respetivos grupos de crianças.
No entanto, começam a surgir sinais que nos levam a inferir de
algumas lacunas.
PRÉ-ESCOLAR
JI NEE Dificuldades
Linguagem
Dificuldades
Comportamento
Dificuldades
Aprendizagem
Crestins 1 1 1 2
Guarda - Sala 1 - 2 1 -
Guarda - Sala 2 - - 1 -
Guarda - Sala 3 - 1 1 -
Lidador - Sala 1 2 - - -
Lidador - Sala 2 - - - -
Lidador - Sala 3 1 2 1
Pedras Rubras – Sala 1 - - 1 1
Pedras Rubras – Sala 2 2 2 (Uma das
crianças
apresenta
surdez)
- -
Pedras Rubras – Sala 3 - - - 2
Prozela 1 1 1 3
No total de escolas
do Agrupamento
verificam-se 7
crianças do pré-
escolar que
evidenciam
Necessidades
Educativas
Especiais.
1º CICLO
Os resultados, por disciplina/anos de escolaridade foram de uma forma geral
positivos. A percentagem de positivas de nível quatro e cinco/Bom e Muito Bom
supera a média de nível dois e três/Insuficiente e Suficiente em todas as áreas
disciplinares. Nota-se mais insucesso, no quarto ano, na disciplina de Matemática.
As dificuldades sentidas, nesta disciplina devem-se ao facto do número de alunos
por turma não permitir a realização de um trabalho mais individualizado e na
opinião dos docentes também ao nível de exigência das Metas Curriculares de
Matemática, sobretudo nos temas que foram trabalhados durante o primeiro
período.
1º CICLO
Mais de metade dos alunos teve notas
iguais ou superiores a 4 e mais de 90%
teve nota positiva.
Tanto na disciplina de Português como
na de Matemática a média de
classificação global foi superior a 3
1º CICLO - insucesso
A percentagem de positivas de nível quatro e cinco/Bom e Muito Bom supera a média de nível dois e
três/Insuficiente e Suficiente em todas as áreas disciplinares. Notando-se mais insucesso, no quarto ano,
na disciplina de Matemática. As dificuldades sentidas, nesta disciplina devem-se ao facto do número de
alunos por turma não permitir a realização de um trabalho mais individualizado e na opinião dos
docentes também ao nível de exigência das Metas Curriculares de Matemática.
Uma reflexão sobre os resultados obtidos nas provas finais de 4º ano, nas várias escolas do Agrupamento
permitiu concluir que tanto a português como a matemática, os resultados têm melhorado
relativamente a anos anteriores e que a média dos resultados obtidos foi superior à média nacional,
tendo colocado as escolas do Agrupamento num bom lugar do Ranking nacional.
2º CICLO
As tabelas seguintes mostram as percentagens dos níveis obtidos no 1º período, por disciplina eano de escolaridade. Optou-se por se usar como instrumento de trabalho a percentagem e amédia de sucesso.
A taxa de sucesso escolar do 5º ano é de 93,49%, sendo o 5ºB a turma que apresenta melhoresresultados (95,71%) e o 5ºF os mais baixos (83%).
A taxa de sucesso escolar do 6º ano é de 89,15%, sendo o 6ºB a turma que apresenta melhoresresultados (92,4%) e o 6ºC os mais baixos (80%).É na disciplina de Matemática que os resultados geram um motivo maior de apreensão.
No entanto, é de destacar que, apesar de tudo, as turmas com resultados mais baixosapresentam um panorama de recuperação muito favorável.
2º CICLO
2º CICLO
2º CICLO
2º CICLO
2º Ciclo - 1º Período 2015/2016Percentagem de positivas.
Disciplinas 5A 5B 5C 5D 5E 5F 5G 6A 6B 6C 6D 6E 6F
Português 95,0 95,7 100,0 100,0 90,0 88,5 100,0 95,8 95,0 85,0 84,0 95,2 90,0
Inglês 100,0 95,7 96,4 92,3 85,0 73,1 100,0 87,5 80,0 75,0 76,0 66,7 75,0
Hist. Geo. Portugal 90,0 95,7 85,7 88,5 100,0 73,1 87,5 91,7 90,0 70,0 76,0 81,0 80,0
Matemática 70,0 82,6 78,6 80,8 75,0 69,2 79,2 70,8 80,0 45,0 64,0 52,4 65,0
Ciências Naturais 90,0 100,0 89,3 96,2 95,0 69,2 91,7 91,7 95,0 80,0 80,0 100,0 95,0
Educação Visual 95,0 91,7 100,0 100,0 95,0 96,3 100,0 91,7 100,0 80,0 88,5 85,7 90,0
Educação Tecnológica 100,0 100,0 96,4 100,0 95,0 92,6 100,0 88,0 95,8 85,0 96,2 100,0 100,0
Educação Musical 100,0 100,0 100,0 100,0 95,0 96,3 100,0 95,8 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Educação Física 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 88,9 100,0 100,0 95,8 100,0 96,2 100,0 100,0
2º CICLO - 5º de 2014/15 para 6º de 2015/16
5º de 2014/15 para 6º de 2015/16
6A-5A 6B-5B 6C-5C 6D-5D 6E-5E 6F-5F
-0,5 -5,0 -10,0 -7,3 7,7 12,7
-1,4 -4,2 -10,0 6,4 -12,5 11,4
-0,9 5,8 -15,0 -2,3 6,0 -1,8
-14,4 -9,5 -40,0 -31,7 -43,4 -21,4
6,5 5,5 0,0 6,1 20,8 31,4
6,5 4,8 15,0 5,9 -2,3 -10,0
-12,0 0,6 -15,0 4,9 0,0 0,0
-4,2 0,0 0,0 0,0 0,0 9,1
0,0 -4,2 15,0 -3,8 0,0 0,0
Disciplinas
Português
Inglês
Hist. Geo. Portugal
Matemática
Ciências Naturais
Educação Visual
Educação Tecnológica
Educação Musical
Educação Física
2º CICLO - insucesso
3º CICLO
No 7º ano de escolaridade, nas disciplinas Português, História, Matemática, Físico-Química,
Ciências Naturais, verificou-se uma diminuição progressiva das suas taxas de sucesso, com
destaque para a disciplina de Português. Estes valores são significativos, nomeadamente em
disciplinas estruturais, gerando motivo de apreensão.
A taxa de sucesso escolar do 7º ano é de 84,34%, sendo o 7ºA a turma que apresenta
melhores resultados (87,35%) e o 7ºF os mais baixos (77,91%).
O número de níveis inferiores a três, neste ano de escolaridade, é de 15,66%
3º CICLO
3º CICLO
3º CICLO
No 8º ano de escolaridade, apuramos 4 disciplinas com taxas de insucesso na casa dos 20%,
nomeadamente, Português, Francês, Matemática e Físico-Química. Preocupante se mostram as
disciplinas de Inglês (27,71%) e História (27,11%).
A taxa de sucesso escolar do 8º ano é de 86,58%, sendo o 8ºE a turma que apresenta melhores
resultados (89,67%) e o 8ºB os mais baixos (81,58%).
As oscilações da taxa de sucesso, das restantes disciplinas, parecem naturais.
3º CICLO
3º CICLO
No 9º ano de escolaridade, é também nota de preocupação as descidas da taxa de sucesso às disciplinas de Inglês, Matemática e Físico-química.
Verifica-se que são estas as disciplinas de maior destaque e com uma significativa descida das taxas de sucesso no 3º ciclo.
A taxa de sucesso escolar do 9º ano é de 86,58%, sendo o 9ºA a turma que apresenta melhores resultados (76,30%) e o 9ºE os mais baixos (67,06%).
É neste ano que a taxa de sucesso é menor.
3º CICLO
3º CICLO
3º CICLO
3º CICLO
3º CICLO
SECUNDÁRIO
Analisando as taxas de sucesso do ensino secundário, verifica-se que os seus resultados se
enquadravam nas metas previamente definidas no PE.
Da análise dos resultados, infere-se uma certa constância ou regularidade nas respetivas taxas de
sucesso, marcada por uma exceção e algumas descidas da taxa em determinadas disciplinas.
A destacar os resultados a Matemática do 10º ano, com uma taxa de insucesso de 19,40%.
No 11º e 12º anos de escolaridade, verificam-se taxas de sucesso significativamente positivas e
constantes.
SECUNDÁRIO
SECUNDÁRIO
SECUNDÁRIO
SECUNDÁRIO
SECUNDÁRIO - insucesso
SECUNDÁRIO - insucesso
SECUNDÁRIO - insucesso
Como sempre, pretendemos que esta análise seja
um ponto de partida para uma reflexão alargada por
parte de toda a comunidade educativa.