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A M A D EU RUSSO
M é t o d o d e
Pistão. Trombone e Bombardino
NA CLAVE DE SOL
BIBLIOTECA POPULAR DE MÉTODOS
PARA INSTRUMENTOS DE SOPRO
N2 Cat.: 46-M
Irmãos Vitale S.A. Indústria e Comérciowww.vitale.com.br
Rua França Pinto, 42 Vila Mariana São Paulo SP
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Russo, AmadeuMétodo de pistão, trombone e bombardino na clave de sol /
Amadeu Russo. -- São Paulo : Irmãos Vitale.
“Biblioteca popular de métodos para instrumentos de sopro”.
1. Bombardino - Método 2. Pistão - Método 3. Trombone - Método I. Título.
ISBN: 85-85188-41-3ISBN: 978-85-85188-41 -2
97-1022____________________________________________CDD-788.9193
Indices para catálogo sistemático:
1. Instrumentos de sopro de metal: Métodos : Música 788.91932. Métodos : Instrumentos de sopro de metal: Música 788.9193
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PRIMEIRA PARTE
DO INSTRUMENTO
O Pistão é formado por um tubo de metal curvado sobre si mesmo. Dois terços do tubo
conservam o mesmo calibre, alargando-se daí para diante, até formar na extremidade uma espécie
de sino, chamado pavilhão, parte indispensável do instrumento.
Compõe-se também de três Pistões ou Cilindros que nós chamaremos chaves, por meio das
quais obtem-se todos os sons possíveis ao instrumento.
A cada uma das três chaves corresponde uma bomba, vulgarmente chamada volta, que serve
para a entoação.
Além destas três bombas, há ainda outra maior denominada bomba geral, que serve para elevar
ou abaixar a tonalidade do instrumento.
DO BOCAL, DA EMBOCADURA E DO MODO DE EMITIR O SOM
O bocal deve ser de tamanho médio, porque se ele for muito grande ou muito pequeno, além
de não corresponder tecnicamente ao instrumento, dificulta a emissão do som que nunca poderá serhomogêneo.
O bocal coloca-se no centro da boca, apoiado mais no lábio superior e menos no inferior.
Para emitir o som, o aluno depois de colocar o bocal na posição indicada e com os lábios
estendidos deve introduzir a língua entre os lábios retirando-a com presteza, tem que articular a sílaba
(tu), chamando-se a isto: golpe de língua.
Ao emitir o ar dentro do instrumento, o aluno tomará o cuidado de não fazer bochechas.
A respiração pratica-se abrindo um pouco as extremidades dos lábios, sem mover o bocal da
posição em que se acha.Para se obterem sons graves, deve-se abrir um pouco os lábios exercendo pouca pressão
do bocal sobre eles. Exercendo-se maior pressão do bocal contra o lábio superior e unindo os lábios
um ao outro, obtem-se os sons agudos.
D A P O S I Ç Ã O-3
O instrumento segura-se fortemente com a mão esquerda, de modo a deixar a mão direita plena
liberdade para abaixar rapidamente as chaves.
A primeira chave é a que se acha mais próxima do bocal, seguindo-lhe a segunda e a terceira.
Os dedos correspondentes a cada chave são: o indicador ou índice, à primeira chave; o médio,
à segunda e o anular, à terceira.
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ESCALA DIATÓNICA
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EXERCÍCIOS s o b r e o s s o n s n a t u r a i sSEM O CONCURSO DAS CHAVES
1
Tocar forte e sustentar o valor exato de cada nota.
LENTAMENTE
O tu tu o segue igualtt ttr Os (1)O 'Sb e
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Desde que o aluno consiga tocar com facilidade os primeiros dez exercícios, poderá continuar a estudaros exercícios seguintes, neles encontrando mais duas notas.
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(1) O aluno repetirá o exercício enquanto o som não sair claro e limpo
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6
EXERCÍCIOS r í t m i c o s s o b r e o s s o n s n a t u r a i s
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ESCALA DIATÓNICAOs algarismos colocados sobre as notas, ¡ndicam as chaves correspondentes.
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(1) O professor explicará ao aluno que as posições duplas e triplas, como sejam: 1.“ e 3/ e 1.\ 2/ e 3.* chaves, são de entoação defeituosa, isto é, são de entoação mais alta, sendo necessário afrouxar um pouco os lábios afim de corrigir o defeito. Vê-se daí quetanto na escala diatónica como nos exercícios seguintes, somente as notas Ré e Sol 1.“ e 3.a chaves, são as que se acham entre
as defeituosas.
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INTERVALOS E EXERCICÍOS RELATIVOSIntervalos de 3.°
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EXERCÍCIOS:
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RECREAÇÃOALLEGRETTO
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EXERCÍCIOS:
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Intervalos de 8.a
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Os exercícios estudados até aqui, são todos baseados sobre a tonalidade de Dó maior.
A seguir damos a escala cromática, na qual, o aluno aprenderá todas as posições ou dedilhado do insmento.
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ESCALA CROMÁTICA
Os algarismos colocados abaixo das notas, indicam as posições ou dedilhado de recurso.As posições de recurso servem somente para facilitar a execução de determinadas combinações de
notas de pouco valor, em movimentos rápidos.
Para a execução de notas longas, as posições de recurso não se usam, porque são de entoação falsa,
isto é, entoação mais alta e, portanto, desafinadas.
Tornando-se necessário o uso das posições de recurso, o aluno terá o cuidado de afrouxar os lábios,
corrigindo assim, em parte, a entoação defeituosa desses sons.
Acham-se incluídos entre os sons defeituosos, todos aqueles sons produzidos pelas posições naturais,duplas e triplas, isto é, todos os sons emitidos com a 1.a e 3.a e 1.% 2.a e 3.a chaves.
Os algarismos colocados acima das notas, indicam a posição real de cada som.
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Escala cromática
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Escala cromatica ascendente e descendente
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Escala cromática
sem posições ou dedilhado
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LIGAÇÃO ou "LEGATURA
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Para se obterem as notas ligadas, é preciso dar o golpe de língua somente na primeira nota, susten
ndo as outras por meio do sopro emitido.
É necessário notar, porém, que quando o movimento das notas é ascendente, o sopro deve sair com
ais pressão, apertando-se, para isso, os lábios; quando o movimento é descendente afrouxam-se gradualmentelábios.
movimento ascendentea
movimento descendente
X E M P L O :
apertar gradualmente os lábios afrouxar gradualmente os laiOrté'
Cinco pequenos estudos sobre a ligação
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Na segunda parte, damos amplo desenvolvimento à ligação, por meio de muitos outros estudos.
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Damos a seguir dez pequenos estudos melódicos em diferentes tonalidades, precedidos pelas escalas
correspondentes.
Escala e estudo em DO maior
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ANDANTINO ( J =100)
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Escala e estudo em LA menor
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Escala e estudo em FA maior
MODERATO (J =100)
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Escal a e estudo em RE menor
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Escala e estudo em SOL maior
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Escala e estudo em Ml menor
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ANDANTE ( =112)
Escal a e estud o em Sll> maior
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MODERATO fJ -132
estudo em SOL menor
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Escala e estudo em RE maior
9.
TEMPO DE MARCHA
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Escala e estudo em SI menor
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Quadro demonstrativo dos harmônicos das sete posições do Pistão
2 ' POS I ÇÃ O 21CHAVE
3 ' POS IÇÃ O
1■CHAVE
4* POS I ÇÃ O 3‘ou l‘e2‘ CHAVES
5- POS I ÇÃ O 2-e 3- CHAVES
6- POSI ÇÃ O
1* e 3 fCHAVES
7* POSIÇÃ O
1-, 2; e 3 ; CHAVES
Sendo o Pistão um instrumento transpositor, as notas escritas não correspondem aos sons reais. Porisso o Pistão é cenominado Pistão em Sit>.
EXEMPLO
SONS ESCRITOS
SONS REAIS
Pelo exemplo exposto, conclue-se que, quando o Pistão executa uma nota qualquer, o som emitidocorresponde um tom abaixo ao que se acha escrito. A nota Dó corresponde a Sit>; a nota Ré a Dó e assim
sucessivamente.
Os sons representados por semínimas não se usam
1* POSI ÇÃ O SONS NATURAIS
FIM DA 1/ PARTE 46-M
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Segunda P a r t e
EXERCÍCIOS SOBRE A LIGAÇAO
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F r f r r r P - “ P ■# j . . . ___________
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DA TECNICA
A técnica do instrumento consiste em se executar qualquer trecho de música com facilidade e perfeição.
Com o estudo das escalas, o aluno, além de se tornar senhor de seu instrumento, conseguirá uma técnica perfeita capaz de vencer qualquer dificuldade que se lhe possa deparar.
Recomenda-se-lhe, portanto, que o primeiro exercício a ser estudado diariamente, antes de qualquer outro, é o estudo das escalas, as quais devem ser estudadas primeiro lentamente para depois começar a apres
sar o movimento pouco a pouco, até o possível.
Damos a seguir a escala diatónica em oito diferentes ritmos e articulações.
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Escala diatónica em DO maior
15 MODO
22 MODO:
-f -- -- J " —i— P "1 J J -Pi r* i,1■, —i— *—-—* ? - j .. '¿¿f j ^ i ...- ....- .....1
3* MODO
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30
7° MODO
í
8o MODO
DA EXPRESSÃOA expressão na música consiste em dar-lhe graça, jovialidade e vida.
A expressão é o colorido sem o qual a música perderia todo o interesse etornar-se-ia insípida emonótona.
Os principais coloridos são: o crescendo ou cresc. que se representa também pelo sinal - *=m n e que
serve para aumentar o som; o diminuindo ou dim. representado também pelo sinal , serve para diminuir
o som; o s/orzando ou s /o u p que serve para reforçar o som: o V indica execução branda; PP indica execução
suave; f exige execução vigorosa; f f indica execução forte e mais vigorosa.
Além dos sinais expressivos, acima citados, há muitos outros que a prática ensinará.
Para emitir-se um som piano e crescendo ou P e cresc., é necessário atacar o som com um suave golpe
de língua e aumentá-lo gradualmente até o /orte.
O som /orte e diminuindo ou f e dim., obtem-se atacando a nota com um golpe de língua seco e forte
e diminuindo gradualmente o som até o piano ou P .
(1) Os oito diferentes modos de escalas, acima expostos, servirão de modelo para todas as escalas que se encontram no decorrerdesta segunda parte. Aconselhamos para isso ao aluno decorar os diferentes ritmos e as diversas maneiras de articulação, afimde serem empregados, com facilidade, nas demais escalas.
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/
Estudo melódico em DO maior
31
LARGHETTO (J
J P t ; J .....I
=72)
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p i f pr r=i i ffpr r=ir f r «n
Estudo em DÓ maior
ALLEGR ETTO (J =100)
f dim.
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ORNAMENTOS
Chama-se ornamento todas aquelas notas auxiliares que servem para embelezar a música. Os principaisornamentos são: a Appoggiatura, o Mordente, o Gruppetto e o Trinado.
AppoggiaturaAppoggiatura é uma pequena nota auxiliar que precede uma nota real e que se encontra tanto acima
como abaixo da nota.
A appoggiatura breve representa-se por uma pequena colcheia cortada por uma barra transversal ( ).
EXEMPLO
Modo de escrever
Execução F l..Æ.I-L__1
Estudo sobre a appoggiatura breve
MODERATO
£j"~l í O - ^ tfi
V•V
j r j - l T 7 t O 1 M
46-M
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33
I
Da união das appoggiaturas superior e inferior resulta a appoggiatura dupla
EXEMPLO
Modo de escrever
Execução
1 A — ------------------------------:----------------------------
----------------------------------------u
^ — f - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --A
A - — — —
w - t í i r — H j r B
Estudo sobre a appoggiatura dupla
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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34
Mordente
EXEMPLO
A execução rápida de duas notas de grau
conjunto chama-se mordente.
O mordente é superior quando representa
do pelo sinal ( ) e inferior quando indicado
pelo sinal ( ** }.
Para alterar a nota de passagem do morden
te, coloca-se a alteração acima do sinal ( )
para a alteração superior e abaixo para a alte
ração inferior ( ).
Modo deescrever
Execução
EXEMPLOí?
Modo de
escrever
Execucão
Estudo sobre o Mordente
MODERATO
46-M
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35
Estudo melódico sobre as appoggiaturas e mordentes
LARGHETTO (J -84)
cresc.
*
Escala em LA menor
Recomendamos ao aluno não deixar de observar o que dissemos no capítulo «Da técnica», sobre as escalas, isto é, que todasas escalas encontradas no decorrer desta segunda parte, devem ser estudadas nos oito diferentes modos rítmicos e de articulação.
46-M
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36
Estudo melódico em LA menor
ANDANTE MODERATO (J .=76)
/
Estudo em LA menorMODERATO (J.-92)
cresc. poco o poco
P morendo
46-M
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37
Escala em SOL maior
-jr
Estudo melódico em SOL maior
ALLEGRE TTO ( =120)
f e dim P e Cfetesc.
fe dim.
46-M
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38
Estudo em SOL maiorALLE GR ETTO (J =100)
mm.
Escala em Ml menor
46-M
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39
Estudo melódico em Ml menor
LARGO (J. :58)%
P affettuoso e espressivo RM
PDal%al FIM
Estudo em Ml menorALLEGRETTO (J =126)
cr esc.
46-M
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40
Escala em FA maior
— 1— I — — 1y J i T T ^ j
J J J - J j ¿ r - J T J ^ j — J — * ------------ — — :l
Estudo melódico em FA maior
LARGO (J =63)
a
T Lfn íj
mf e cresc.
m
FIM MENO
D.C al FIM
rali. moIto
46-M
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41
Estudo em FA maior
ALLEGRETTO (J=76)
Escala em RE menor
46-M
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42
/
Estudo melódico em RE menor
ANDANTE TRANQUILLO
/
Estudo em RE menor
ALLEGRO (J =104)
~ • • • • • • • * •P e cr esc. poco a poco
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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43
cr esc
j i T r n
a tempo
— I— l-T—I---------------
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P e cresc poco c
^ t t / 7 #/1 poco
m m
4bjEscala em RÉ maior
Estudo melódico em RÉ maior
ALLEGRO (J -104)
f
I J ^ ^
f im P
46-M
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44
1
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Dal % ao FIM
/Estudo em RE maior
ALLEGRO (J =108)
;J JJJ j . I v¿> ; ■■*■ V .
#F==^=--- - - :• *í_ I * i á \ I ~ J. J_L- .—rr-4 - = — T U --— ■&— j j .y. j-** -r—iir [/ v — — /»
J .J J J J -
í
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i P^Ñr i r* =
./ deciso
46-M
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45
Escala em SI menor
Estudo melódico em SI menor
MARCIAL ( J =108)
cresc.
i ' f i n r n ?dim. poco o poco
r p * aP allontanandosi
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8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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46
Estudo em SI menor
ALLEGRETTO ( J ^04)
P
f tt¿ u j
1 - 4 ^
p e cresc. poco a pocô
mm
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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47
Escala em Sil? maior
Estudo melódico em Sll> maior
ALLEGRETTO (J -144)
cresc. cresc. sempre
46-M
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48
Estudo em Sll> maior
ALLEGR O MODERATO (1=66)
f deciso
f c
• •
m
f e dim
cresc•poco o poco
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PP e cresc. molto
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46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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49
Escala em SOL menor
Estudo melódico em SOL menor
ANDANTINO GRAZIOSO f J - 92 )
poco roll f a tempo
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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50
Estudo em SOL menor
a l l e g r o
j n ^ = m• •
P e c r e sc
e c r e s c
p e c r e s c .
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46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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51
Escala em LA maior
Estudo melódir
co em LA maior
AL L EGRO ( J =126)
p e c r e s c .
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D . C ■ a l F I M
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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MODERATO (J.-72)
poco
cresc.
P e cresc. poco a• -----------------------_ • • ^
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46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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54
Estudo em FA# menor
ALLEGRO (J =100)
46-M
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55
Escala em Mil? maior
Estudo melódico em Mlt> maior
ANDANTE CANTABILE
a tempo mf e colando
Estudo em Mlí> maior
ALLEGRO ( J : 126)
cresc. poco o
1
poc
46-M
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56
É/ i» /
cresc. poco o poco
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Escala em DO menor
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9
Estudo melódico em DO menor
MODERATO (J =80)
2
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46-M
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57
Estudo em DO menor
ALLEGRO MODERATO
p e c
V e c
k
P ---------ü-------- /
46-M
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58
Escala em Ml maior
t í ï
Estudo melódico em MI maior
A ti HANDANTE GRAVE (J.-10 0 )
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46-M
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59
Estudo em Ml rnaiorf
A L L E G R E T T O ( 1= 106 )
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46-M
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60
Escala em DO# menor
1l 1
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Estudo melodi co em DÓ# menor
MODERATO ( J = 1 0 0 )
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46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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61
Estudo em DÓ# menor
P e cresc
1 7 ? J 'HP
P e cresc.
46-M
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62
. /Escala em LAí? maior
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Estudo melódico em LÁb> maior
A l I F f íQ FTTD (J =84)
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63
Estudo em LÁi> maior
ANDANTINO ( J)-’ 10 0 )staccato
P e cresc poco a poco
P e cresc.
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64
i
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Escala em FÁ menor
Estudo melódico em FÁ menor
AL L EGRETTO íJ r 120 )
f enérgico
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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Estudo em FA menor
ANDANTINO ( J - 8 4 J
65
~ — | J i J — 4 ^ f f J H # > ; f t -w M mM _/ K_ * *"!#'
o * - . • H — * ■r * J ^ w V I — r f r 1P e cresc.
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8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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Escala em SOL^ menor
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8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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Escala em RÉl> maior
Escala em Sli> menor
f e
-=tIV J
Escala em FÁ^ maior
*
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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Escala em RE# menor
i
z
Escala em SOLI’ maior
t e e
Escala em Mil? menor
Escala em DO# maior
46-M
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Escala em LA# menor
Escala em DC^ maior
z
í
g e (7
Escala em LÁb menor
46-M
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A transposição consiste em ler ou escrever um trecho de música numa tonalidade diferente daquela em
que está escrita.
A transposição pode ser de 2.‘, 3.’, 4.“, 5.a etc., maior ou menor tanto superior como inferior.
Há duas espécies de transposição: a escrita e a mental.
A transposição escrita tem lugar quando o trecho a ser transportado se escreve com notasdiversas e
em outro tom.
A transposição mental consiste em mudar os nomes das mesmas notas originárias, por meio das claves.
Neste capítulo trataremos somente da transposição mental, que é a de que o aluno precisa para poder
tocar nas orquestras.
Para isso, necessita conhecer as claves e os intervalos.
Damos a seguir um tema original transportado para diferentes tonalidades, dando ensejo ao aluno de
poder observar, que na transposição mental as notas originárias não mudam do lugar que ocupam sobre a
pauta, mas somente de nome com o auxílio da clave.
Ao iniciarmos o estudo da transposição, o aluno deve levar em consideração a tonalidade real do seu
instrumento, que é o Pistão em S ik
Quer isto dizer que a escala estudada até aqui como sendo de DÔ maior, tonalidade do instrumento, deverá ser considerada a escala de Sit>, maior, tonalidade real, assim como todas as tonalidades que se acham
expostas no quadro seguinte, são tonalidades reais.
Tomando-se por base o Pistão em S ik damos a seguir um quadro demonstrativo de todos os transportes
usados para o Pistão.
Cada tonalidade acha-se exposta em três pautas, sendo que a primeira representa o trecho de música a
ser transportado com a indicação da tonalidade; a segunda indica os sons que o instrumento deve emitir, e,
finalmente, a terceira mostra a clave e a armadura da mesma, que são justamente o que o executor deverá usar
na ocasião de praticar a transposição.
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71
TEMA ORIG INAL
STÃO em Z
Quando o tema estiver escrito para Pistão em LÁ, o transporte será de meio tom abaixo ou 2." menor
erior usando-se a clave de Tenor (Dó, quarta linha) e modificando a armadura da clave de cinco sustenidos aais.
EXEMPLO:
SONS ESCRITOS
ISTÃO em LÁ
SONS CORRESPONDENTES
CLAVE E ARMADURA QUE DEVEM SER USADAS
Para Pistão em DÓ, o transporte será de um tom acima ou uma 2.a maior superior usando-se a clave dentralto (DÓ, terceira linha) e modificando a armadura da clave de dois sustenidos a mais.
ISTÃO em DÓ
EXEMPLO:
SONS ESCRITOS
SONS CORRESPONDENTES
n.fTTlWCLAVE E ARMADURA QUE DEVEM S ER USADAS
1
Para Pistão em RÉ, o transporte será de dois tons acima ou uma 3.â maior superior usando-se a clave dexo (FÁ, quarta linha) e modificando a armadura da clave de quatro sustenidos a mais.
EXEMPLO
ISTÃO em RÉ
SONS ESCRITOS
£
SONS CORRESPONDENTES
CLAVE E ARMADURA QUE DEVEM SER USADAS
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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72
Para Pistão em SOL, o transporte será de 4% tons acima ou uma 6.a maior superior, usando-se a clavede Soprano (DÓ, primeira linha) e modificando a armadura de três sustenidos a mais.
EXEMPLO:
SONS ESCRITOS
PISTÃO em SOL
SONS CORRESPONDENTES
CLA VE E ARMADURA QUE DEVEM SER USADAS
de
Para Pistão em Mll|, o transporte será de três tons acima ou uma 4.a maior superior, usando-se
Meio-soprano (DÓ, 2.a linha) e modificando a armadura de seis sustenidos a mais.
a clave
EXEMPLO:
SONS ESCRITOS
PISTÃO em Mil)
SONS CORRESPONDENTES
CLAVE E ARMADURA QUE DEVEM SER USADAS
Para Pistão em FÃ, o transporte será de 3^ tons acima ou uma 5.a maior superior, usando-se a clave
de Barítono (FÁ, 3.a linha) e modificando a armadura de um sustenido a mais.
PISTÃO em FÁ
EXEMPLO:
SONS ESCRITOS
CLA VE E ARMADURA QUE DEVEM SER USADAS
^ 5
O professor se encarregará de escolher entre os estudos da segunda parte alguns mais fáceis, afim deiniciar o aluno na prática da transposição com o instrumento. Antes, porém, de tudo isto, é necessário que o
aluno conheça as claves a os intervalos.
FIM da 2." PARTE
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T e r c e i r a P a r t e
D O S G O L P E S D E L Í N G U A D U P L O E T R I P L O
Os golpes de língua duplo e triplo, são usados em determinados ritmos de sons iguais e destacados
Para obter-se o golpe de língua duplo, é preciso pronunciar as sílabas: ta-ca-ta, ta-ca-ta, etc.
EXEMPLO:
ta co ta ta ca ta ta ca ta ta ca ta ca ta ca ta ca ta ca
Para o golpe de língua triplo usam-se as sílabas ta-ca-ta-ta etc.
EXEMPLO:
ta ca ta ta ta co ta ta ta ca ta ta ta ca ta faca tota cata taca ta ta cata ta
Antes de iniciar o estudo dos golpes de língua é necessário imitar os mesmos com a voz para depoisrem estudados, facilmente, com o instrumento.
Para conseguir-se a perfeita execução dos mesmos, é necessário estudá-los primeiro lentamente paraepois começar a apressar o movimento pouco a pouco, até o possível.
Exercício sobre o golpe de língua duplo
1.
m ■- m ■m mta ca ta ta ca ta símile
2 -
3-
ta ca to ca simile
----- „ -----R -----R =F — j" J r-j I---- f- | [ . |ig^ 1 J Jj J j j J 1 2 1
— j—J5?— ..t:
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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74
Estudo melódico sobre o golpe de língua duplo
ALLEGRO (J =132)
f
Exercício sobre o golpe de língua triplo
l. _ _ -é-0-à-d. .
ta tacata ta tacata simile
2
■4-é-ta cata ta ta co tata simile
s f ' 'T '
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75
cor n m i rj
Estudo melódico sobre o golpe de língua triplo
MODERATO
P e cresc
p e cresc
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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76
E S C A L A C R O M A T I C A
As escalas cromáticas que damos a seguir devem ser estudadas primeiramente destacadas, para depois
aplicar sucessivamente os diversos modos de articulação, tomando por modelos os exemplos abaixo transcritos.
5- modo
2-moá
12 modo
32 modo
EXEMPLO:42 modo
12 modo
2* modo
3 $r 197j•r M
46- M
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Estudo sobre a esca a cromàtica e arpeios/ . .
MODERATO
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78
" G R U P P E T T O "
0 conjunto de três ou quatro notas que se sucedem com rapidez por grau conjunto chama-se Gruppetto.
O gruppetto é representado pelo sinal ( co ) que colocado sobre uma nota indica que o gruppetto serácomposto de três notas, e colocado entre duas notas, indica que será de quatro notas.
Quando o sinal começa para cima ( od ) o gruppetto será superior, isto é, começa pela nota superior
à nota real e termina pela nota inferior.A execução será ao contrário quando o sinal começa ao contrário ( co ).
EXEMPLO SOBRE O GRUPPETTO DE TRÊS NOTAS
Modo de
escrever
Execução
Modo de escrever
Execução
EXEMPLO SOBRE O GRUPPETTO DE QUATRO NOTAS
í>Para alterar o som auxiliar superior coloca-se o acidente sobre o sinal ( <x>) e colocando-o abaixo dosinal ( ) altera o som inferior.
Exemplo:
Modo deescrever
Execução
Outra maneira de executar o gruppetto quando acha-se colocado depois de uma nota com ponto
Modo de
escrever
Execução
LPara a alteração simultânea, colocam-se os acidentes um em baixo e outro em cima do sinal ( cp )
t *COCO
Modo deescrever
Execução
—0
---------!=5 —•
^ —i--
r " T ^ o
f «rrfrr — -1J 1}u*46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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Estudo melódico sobre o “gruppetto//
LARGO (J=63)
FIM POCO P/U
D-C- al FIM
Estudo sobre os gruppettos” de três e quatro notas
MODERATO
ï
46-M
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80
<ys cc
I
MODELOS DE ARTICULAÇÃO QUE SERVIRÃO PARA O ESTUDO SEGUINTE
l.° Modo ll.° Modo 111° Modo
1
Estudo técnico
7 — f f ñAJ2----1J J é ----w 0 J J J J m J— d --- —J. J g-------* J J + --“------- --J---------------------«----------
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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81
46-M
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82
Estudo
2.
4 - ^ 1 d i rrtf cresc
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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83
Estudo sobre os arpejos
AL L EGRETTO
per esc
p cresc poco a poco
46-M
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Estudo
ALLEGRO ( J - 1 0 8 )
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85
A L L EGR O (
simile
P e ere se. poco o poco
f e dim. poco a poco
mf e cresc. até ao f¡
P cresc. poco a poco
f e dim
p e rinforz.
e smorz. poco o poco
pe cresc. poco a poco
46-M
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ALLEGRO MODERATO J .--8 0 )
...... ...ilt .... i ..... u1
0 estudo n.° 7 deverá ser estudado primeiramente como está transcrito e depois como 0 exemploseguinte.
Exemplo
46-M
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O mesmo estudo n.° 7 em ritmo diferente
P e cresc
f e dim
f e dim
P e cresc
f e dim
P e cresc
e cresc.
m
f e dim. cresc.
46- M
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f e dim.
f e dim
P e cresc
f e dim
p
Sob re o mesmo estudo
e cresc
f e dim
m
-- 1II n IJ i , f , f ---n*—w ~f—r f ~P—¡ri r~>~rf >• r r i¡A r r i r r r irfl
P e c r e sc . BŒSSŒa m h ¿M JM±Lu J1n i n 11
J e dim.
46-M
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r r f r r fe cresc.
f e dim
f e dim.
NJ'-FF1e cresc
f e dim.
P e cresc
f e dim.
pe cresc
f e dim
sumü ' V f T r r r f f Tf rP e cresc. b = r = = E 3 b J X L
e cresc.
f e dim
f e dim.
■ . ... , l ' f f f ti 11 i~n i _____C2 S5 S S S=B ------ T-0----- _■0- Æ F M
p e cri95 C.
U S* J =5------ é
46-M
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e cresc
e dim. j j j j j j j j j j . 1
e cresc
e cresc.
e dim
Estudo
MODERATO
> > *-> >
*
Sobre o estudo n.° 10
i l .J ? g - f — f ------------
-- F ^ T I
f • -
w U .........J . . . j — J — 1 - 4tJ ~ -W-*
^ e c re sc .
—
»
% — : v
—— J —
f 1
r jH V ü r j C J
S ' 1 lAfr46-M
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Sobre o mesmo estudo n.° 10
e cresc. simile
ALLEGRO (J 168)
e cresc
Estudo
mf e
f e d/m.
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trinado.
(
T R I N A D O
O efeito que produzem duas notas de grau conjunto tocadas alternadamente e com rapidez chama-se
É representado pela abreviatura ( tr ) que se coloca sobre a nota e é seguida por uma linha ondulada) que indica o limite do trinado.
O trinado prepara-se e resolve-se por diversas maneiras.
A nota auxiliar do trinado será sempre uma nota superior de segunda maior ou menor.Exemplo:
Modo deescrever
Execução
Modo deescrever
Execução
Para se alterar a notaauxiliar coloca-se o acidente abaixo
do /tr
Exercício sobre todos os trinadosi 2 2
Nos exemplos acima transcritos, expusemos as diferentes maneiras de preparar e resolver o trinadocom o valor e o número de notas determinadas. Quando, porém, o trinado se encontra sob o sinal de fermata (o executor deve limitar-se a observar somente a preparação e a resolução do mesmo, pois que o número denotas não pode ser determinado dependendo do valor, mais ou menos longo, da fermata. Nesse caso o trinadodeve-se começar piano e lento, aumentando-se gradualmente a velocidade e o som até o forte, praticando-seo contrário para a resolução.
Modo de escrever
Exemplo:
Execução ^ lento tr
46-M P
accel f dim. e rali.
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1.0 DUETO
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LARGO
con molto espressione
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46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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94
mf e cresc. sempre f cori a n i m a
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46-M
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95
2.0 DUETO
l a r g h e t t o c a n t a b il e
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mf con anima
I
PIÙ MOSSO (J-88.l
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96
f P e cresc. poco a poco
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D.Ca l
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3.0 DUETO
MODERATO (J =64)
46- M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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97
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D C - AL FIM
46-M
8/18/2019 Amadeu Russo Trompete
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98
4.0 DUETO
ALLEGRO GRAZIOSO (J-160 )
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I ] ■ H r T T l ............T ~ T ~ H- — * r f — 1---------
1 - r y - ~ 4— ^ ---------+------
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P a tempo
i
iS h
accei molto o tempo
46-M
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99
□ncr"