A sajátos nevelési A sajátos nevelési igényű tanulókkal igényű tanulókkal kapcsolatos pedagógiai kapcsolatos pedagógiai nézetek feltárásanézetek feltárása
Dr. Nagy MártaSZIE GTK PTI
A sajátos nevelési igényű A sajátos nevelési igényű tanulók a mezőgazdasági tanulók a mezőgazdasági szakképzésbenszakképzésbenRakaczkiné dr. Tóth Katalin Az SNI tanulók esélyegyenlőségének
biztosítása a szakképzés rendszerébenDr. Emőkey András – Bánka PéterA mezőgazdasági szakmai gyakorlatok
szerepe az esélyegyenlőség növelésében
Dr. Gombos NorbertAz SNI tanulók fejlesztése a hazai
mezőgazdasági szakképzésben – Az iskolai pedagógiai programok tükrében
A VIZSGÁLATA VIZSGÁLAT
A vizsgálat lebonyolításaSzent István Egyetem PTIA mintavételA vizsgálatban gyakorló pedagógusok vettek részt. 40 fő volt, melyben 24 fő nő és 16 fő férfi.Magyarország egész területéről. A vizsgálat módszereStrukturált interjú
A vizsgálat során A vizsgálat során megválaszolandó kérdésekmegválaszolandó kérdések
Milyen tapasztalataik vannak a gyakorló pedagógusoknak a sajátos nevelési igényű tanulók integrációjával kapcsolatban?
Milyen segítséget kapnak és várnak el a pedagógusok az integrált nevelés-oktatás során?
Milyen ismereteik vannak a mentori feladatokról a gyakorló pedagógusoknak?
HipotézisekHipotézisek
1.Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusok ismerik a sajátos nevelési igény pontos fogalmát.
2.Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusoknak problémát jelent az integrált nevelés-oktatás megvalósítása.
3.Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusok igénylik a továbbképzéseket az integrált nevelés-oktatás megvalósítása, megkönnyítése érdekében.
4.Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusok az iskolákban nem kapják meg a megfelelő segítséget a sajátos nevelési igényű tanulók neveléséhez-oktatásához.
A minta sajátosságaiA minta sajátosságai
40 fő = 24 nő, 16 férfi Életkori eloszlás a vizsgált mintában (fő) 25 éves 2 26-30 éves 8 31-40 éves 15 41-50 éves 9 51-55 éves 6 56- éves 0 1.táblázat A pályán eltöltött idő eloszlása a vizsgált mintában (fő) 1-2 év 4 3-5 év 8 6-10 év 15 11-15 év 8 16-20 év 3 20 évnél több 2 2.táblázat
InterjúkérdésekInterjúkérdések
1.Milyen segítő és hátráltató tényezők állnak a sajátos nevelési igényű diákok szakmai felkészítésének hátterében?
2.Melyek a leggyakoribb problémák az integrált nevelés-oktatatás gyakorlata során?
3.Milyen szakmai segítséget igényelne? Megkapja-e a megfelelő segítséget az iskolában?
4. Igényelne-e továbbképzést annak érdekében, hogy ismereteit fejlessze a sajátos nevelési igényű tanulók nevelésével-oktatásával kapcsolatban? Ha igen, akkor milyen továbbképzést igényelne ennek érdekében?
5.Véleménye szerint milyen kompetenciákra van szükség a mentori feladatok ellátásához?
Milyen segítő és hátráltató tényezők állnak a Milyen segítő és hátráltató tényezők állnak a sajátos nevelési igényű diákok szakmai sajátos nevelési igényű diákok szakmai
felkészítésének hátterében?felkészítésének hátterében?
Segítő tényezőkSegítő tényezők
90% szerint: „nem segíti semmi”.Elhivatott tanárok, kollégák segítő
szándékaDiáktársak hozzáállása,
példamutatása
Sajátos nevelési igény Sajátos nevelési igény definiálásadefiniálásaAz interjúban részvett pedagógusok
95%-ánál a fogalomrendszerükben összefolyik a sajátos nevelési igényű diák és a hátrányos helyzetű diák fogalma.
A pedagógusok válaszaiban megjelent szinonimák az SNI tanulókkal kapcsolatban:
- családi ártalmak,rossz szociális körülmények, a családi szocializációs
zavarok, a hátrányos helyzet
Melyek a leggyakoribb problémák az Melyek a leggyakoribb problémák az integrált nevelés-oktatatás gyakorlata integrált nevelés-oktatatás gyakorlata
során?során?
Milyen szakmai segítséget igényelne? Milyen szakmai segítséget igényelne?
Szakmai továbbképzési Szakmai továbbképzési igényekigények
pszichológia pedagógusoknakhatékony konfliktuskezelésgyógypedagógiaifejlesztőpedagógiaimódszertani a differenciálásrólaz értékelési eljárásokrólaz aktuális speciális igényű
diáknak megfelelő képzéstkooperatív technikákról
Megkapja-e a megfelelő Megkapja-e a megfelelő segítséget az iskolában?segítséget az iskolában?
A pedagógusok 92%-a úgy érzi, hogy nem kapja meg a munkahelyén, az iskolában a megfelelő segítséget a sajátos nevelési igényű tanulók neveléséhez-oktatásához, az integrációhoz.
8% kielégítőnek érzi a segítségnyújtást az iskolában.
Véleménye szerint milyen Véleménye szerint milyen kompetenciákra van szükség a mentori kompetenciákra van szükség a mentori
feladatok ellátásához?feladatok ellátásához?98%: empátia, türelem, a kommunikáció és a
szociális kompetencia fogalma.Továbbá ezeket kiegészítve a szakmai
kompetencia (80%) és a motiváltság (60%) megléte, mint feltétel.
szakma iránti elhivatottságproblémamegoldó készségkövetkezetességhatározottságkooperatív készségsegítőkészségmotiváció és elhivatottság a feladatok
megoldásánáldiákok szereteteegyenrangúság éreztetése a pedagógussalpszichológiai felkészültség
Hipotézisek az eredmények Hipotézisek az eredmények tükrébentükrében
1. „ A vizsgálatban résztvevő pedagógusok ismerik a sajátos nevelési igény pontos fogalmát.” csak részben igazolódott be.
2. „Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusoknak problémát jelent az integrált nevelés-oktatás megvalósítása.” Egyértelműen beigazolódott.
3. A vizsgálatban résztvevő pedagógusok igénylik a továbbképzéseket az integrált nevelés-oktatás megvalósítása, megkönnyítése érdekében. Részben beigazolódott (80% igen, 20% nem)
4. A pedagógusok az iskolákban nem kapják meg a megfelelő segítséget a sajátos nevelési igényű tanulók neveléséhez-oktatásához. Beigazolódott
SNI mentor tanártovábbképzésSNI mentor tanártovábbképzéscéljacélja
A továbbképzésen résztvevők pedagógiai, pszichológiai, szociológiai és szakmódszertani tudásának bővítése, frissítése, célzottan a sajátos nevelési igényű tanulók eredményes segítése érdekében.
Felkészítésük a normától eltérő pedagógiai helyezetek felismerésére, pedagógiai eszközökkel történő kezelésére, a különböző problémás és kiemelkedően tehetséges tanulók személyre szabott fejlesztésére, s mindezek érdekében az oktatási intézmény nevelőtestületével, a szakszolgálatokkal, a szülőkkel, az illetékes hatóságokkal és más intézményekkel, szervezetekkel való együttműködésre, valamint ehhez a szakterülethez kapcsolódó ügyviteli feladatok ellátására.
Köszönöm a megtisztelő figyelmüket!