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A propos des plans d’études

Atelier de didactique de la biologie du 4.10.2010

Rémy Kopp

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la biologie

• science empirico-formelle

• corpus de savoirs• méthodes de validation• objets d’études et

questions sur le monde

• discipline scolaire(sciences naturelles, SVT, sciences de la nature,…)

• matrice disciplinaire,• point de vue organisateur

Develay, 1995, Savoirs scolaires et didactiques des disciplines, ESF.

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l’enseignement de la biologie

• s’inscrit dans un champ socialOptions politiques, sociales, éducatives et culturelles, avec

- des Finalités : les valeurs de la LIP- des Ressources : les moyens alloués à l’école

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champ social

• qui détermine un système scolaire avec ses

- STRUCTURES scolaires, répartition des élèves, …- PLANS D’ETUDES : objectifs généraux, contenus

programmation- MOYENS D’ENSEIGNEMENT, manuels, matériel

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système scolaire

qui se traduit au niveau de la

classe en - ACTIONS et DECISIONS de l’enseignant

objectifs

évaluation

enseignement

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Champ social LIP finalités

Système scolaire PE objectifs généraux

Classeobjectifs d’apprentissage

En résumé

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Le plan d’études

… présente les finalités, les buts et les objectifs généraux d’une formation.

… indique les thèmes d’études… ce n’est pas un programme, ni un catalogue

de matières.… précise les lignes directrices et les valeurs

de référence de la discipline.… indique des objectifs concrets opérationnels… et des liens avec d’autres disciplines.

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Le plan d’études

C’est en quelque sorte le contrat entre

l’institution,

l’enseignant et la société.

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Exemple: le plan d’études du Collège de Genève

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QuickTime™

et undécom

presseur sont requis pour visionner cette im

age.

Exemple : programme du Collège (pour la biologie DF)

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Harmonisation

• actuellement les plans d’études sont en cours d’harmonisation au niveau romand:

- secondaire I: le plan d’études romand (PER) mise en place progressive dès 2011.

- secondaire II: harmonisation par filières.

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Le plan d’études du CO (version 2001) :

cherche à intégrer l’acquisition de notions et de démarches

en cohérence

Cette volonté est toujours d'actualité dans le PER

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Activité: Les concepts clés:

• quand sont-ils étudiés?• quelles sont les notions principales qui

lui sont liées?

On verra plus tard: quels sont les niveaux de formulation attendus ?

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Choix de concepts clés:• Définition du vivant• Biodiversité

• Classification• Evolution

• Nutrition (au sens large de la fonction de nutrition)

• Métabolisme

• Equilibre et Régulation

• Reproduction

• Hérédité• Génétique

• Ecologie

• Santé (maladies et Immunité)

• Prévention et santé ?

• Comportement

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En petit groupe…

• Compléter un tableau général pour le concept attribué

• Choisir 3-4 notions et rechercher les niveaux de formulation dans les différents degrés.

• mettre au net au format .odt et nous envoyer d’ici au 18/10/2010.(les tableaux sont téléchargeables sur le wiki)

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LIP art. 4

Art. 4 Objectifs de l’école publiqueL’enseignement public a pour but, dans le respect de la personnalité de chacun :a) de donner à chaque élève le moyen d’acquérir les meilleures connaissances

dans la perspective de ses activités futures et de chercher à susciter chez lui le désir permanent d’apprendre et de se former;

b) d’aider chaque élève à développer de manière équilibrée sa personnalité, sa créativité ainsi que ses aptitudes intellectuelles, manuelles, physiques et artistiques;

c) de veiller à respecter, dans la mesure des conditions requises, les choix de formation des élèves;

d) de préparer chacun à participer à la vie sociale, culturelle, civique, politique et économique du pays, en affermissant le sens des responsabilités, la faculté de discernement et l’indépendance de jugement;

e) de rendre chaque élève progressivement conscient de son appartenance au monde qui l’entoure, en éveillant en lui le respect d’autrui, l’esprit de solidarité et de coopération et l’attachement aux objectifs du développement durable;

f) de tendre à corriger les inégalités de chance de réussite scolaire des élèves dès les premiers degrés de l’école.