1
A Montázs Alapfokú Művészetoktatási intézmény helyi tanterve A Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott Az alapfokú művészetoktatás követelményei és
tantervi programja adoptálása alapján. Saját beépített tantervi tartalmak kurzívval szedve. A tantervbe
csak néhány helyen emeltünk be tanmeneti példákat, mivel ezeket tanmenetgyűjteményünk tartalmazza.
A tanszaki felszerelések listáin a központi programban meghatározott alapeszközökön túl csak a nagyobb
eszközöket tüntetjük fel, az itt nem jelzett eszközöket a tanterv végén lévő „egyéb eszközök jegyzéke„
tartalmazza.
TANTÁRGY ÉS ÓRATERV
A képzés ideje: 12 év
Évfolyamok száma: 12 évfolyam
Évfolyamok Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző
1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Vizuális alapismeretek 2 2
Rajz-festés-mintázás - 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Műhelyelőkészítő 2 2
Műhelygyakorlat 2 2 2 2 2 2 2 2
Szabadon választható tantárgy -
Szabad sáv
Összesen: 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Tanszakaink: grafika, festészet, tűzzománc, szobrász, kerámia, fotó-videó, makett- és papírtárgy készítő és
kézműves.
AZ ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK, TANULMÁNYI SEGÉDLETEK ÉS TANESZKÖZÖK
KIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI
Legfontosabb tanulmányi segédletünk a Vizuálpedagógiai Kapcsoskönyvben található tanmenet – óraleírás -
feladat és szemelvény gyűjtemény.
Egyéb tanulmányi segédletek kiválasztásának szempontjai:
- Feleljen meg az alapfokú művészetoktatás célrendszerének
- Feleljen meg az intézmény oktatási céljainak
- Segítse a tanulást, motiváljon
- A tanulók kezébe szánt segédlet szerkezete legyen világos, egyszerű
- Szövege az életkornak megfelelő megfogalmazású legyen
- Adjon lehetőséget a differenciált képességfejlesztésre
- Adjon mintát önálló feladatmegoldásokra
- Legyen több évig használható
- Az ára legyen kedvező.
Egyénileg kifejlesztett programjainkat saját fejlesztésű, elektronikus kiadású segédletekkel segítjük.
AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMON-KÉRÉSÉNEK
KÖVETELMÉNYEI ÉS A TANULÓ TELJESÍTMÉNYE ÉRTÉKELÉSÉNEK
FORMÁI
A tanuló elméleti tudását és gyakorlati tevékenységét rendszeresen értékeljük.
2
Az ismeretek számonkérésének tartalmát a tantárgyi programok évfolyamokra lebontott követelményei
határozzák meg.
Az elégségeshez szükséges ismeretek szintjét az évfolyamokra lebontott tantervi programok minimumszintjei
jelzik.
A tanuló ismereteinek, készségeinek, képességeinek szintjét, a tanuló teljesítményét, előmenetelét év közben
érdemjeggyel, félévkor és év végén osztályzattal minősítjük.
Félévkor azt értékeljük, hogy a tanuló az időarányos követelményeket milyen szinten sajátította el. Év végén az
adott évfolyam követelményei alapján összeállított feladat megoldására kerül sor. A megoldás érdemjegye
valamint a második félévi teljesítmény alapján történik az év végi osztályzattal való minősítés. A félévi és az év
végi vizsgamunkák reprezentatív kiállításon kerülnek bemutatásra.
A tanulók értékelésénél figyelembe vesszük a művészeti tanszak sajátosságait.
A tanév során a bemutatókon, pályázatokon, kiállításokon való szereplést is értékeljük, illetve figyelembe
vesszük.
A számonkérésnél teljesíthető követelményeket állítunk a tanulók elé.
Az értékelésnél figyelembe vesszük a tanuló fejlődését.
A tanulók évközi munkáját folyamatosan figyelemmel kísérjük.
Biztosítjuk a minél sokoldalúbb megnyilatkozást.
A számonkérés – értékelés formái:
A tudásmérés széles skáláját alkalmazzuk (pl.: szóbeli megnyilvánulások, önálló gyűjtőmunka, rajzi, festési,
mintázási, tervezési, tárgyalkotási produktumok).
Az értékelés általunk meghatározott kritériumai:
A szaktárgyi értékelésnek folyamatosnak, kiszámíthatónak, konkrétnak, igazságosnak, személyre szólónak, a
fejlődésben megtett utat figyelembe vevőnek, az önértékelést segítőnek, további erőfeszítésekre serkentőnek, az
egészséges munkakedvet fenntartónak kell lennie.
Az értékelés fokozatai: jeles, jó, közepes, elégséges, elégtelen.
Az előképző 1-2. évfolyamán az érdemjeggyel való osztályozás helyett a minősítést alkalmazzuk. Ennek formái:
kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt, nem felelt meg.
Az értékelés általunk meghatározott rendszeressége:
- Minden tantárgyból legalább havi egy érdemjegyet kell adni a tanulónak.
- Negyed- és háromnegyedévkor áttekintjük a tanulmányi helyzetet, a gyengén teljesítők figyelmeztetésben
részesülnek. A szülőket tájékoztatjuk a helyzetről.
- Az értékelés alapja a folyamatos teljesítmény, melyet befolyásol a fejlődési ütem.
- Az értékelés közlésére felhasznált dokumentumok: ellenőrző vagy tájékoztató füzet, napló, bizonyítvány.
Az évközi érdemjegyekről, a félévi osztályzatról az ellenőrzőn keresztül, az év végi osztályzatról a
bizonyítványon keresztül tájékoztatjuk a szülőket.
A TANULÓ SZORGALMA ÉRTÉKELÉSÉNEK FORMÁI
A szorgalom minősítése az egyéni képességek alapján történik. A szorgalomra adott érdemjegy, osztályzat a
követelmények figyelembevételével fejezi ki a tanulmányi tevékenységhez való viszonyt.
A szorgalom értékelésének követelményei:
A szorgalom példás, ha a tanuló:
- felkészülését a rendszeresség, kötelességtudat és a pontosság jellemzi,
- óra alatt érdeklődéssel figyel, aktivitása, teljesítménye állandó,
- a feladatok végzésében önálló, rendszeres,
- tehetségéhez mérten vesz részt a munkában,
- önművelése rendszeres és többirányú,
- szorgalmával példát mutat, serkent.
Jó a tanuló szorgalma, ha:
3
- tanórákra való felkészülésében rendszeres, de nem alapos,
- óra alatt spontán aktivitással vesz részt,
- a tananyag iránt érdeklődik csupán,
- a csoportmunkában és az önálló munkában tehetségéhez mérten igyekszik részt venni.
Változó a tanuló szorgalma, ha:
- óra alatt figyelme hullámzó aktivitást mutat,
- tanórákra való felkészülése rendszertelen,
- feladatait érdektelenül végzi,
- érdeklődése nem aktív,
- önművelése rendszertelen.
Hanyag a tanuló szorgalma, ha:
- a szorgalom teljes hiánya jellemzi,
- feladatait nem végzi el, érdektelenség, közöny jellemzi,
- az órai munkában passzív,
- a tanultakat nem akarja alkalmazni.
A szorgalom értékelése:
A tanulók és szorgalmának értékelését a tantárgy pedagógusa végzi. Az érdemjegyekről a tanulókat és a
kiskorúi tanulók szüleit rendszeresen értesíteni kell.
A szorgalom értékelésének formái:
Szóbeli és írásbeli dicséretek.
A naplóba és ellenőrzőbe beírt érdemjegyek, a félévi és év végi osztályzatok.
AZ ISKOLA MAGASABB ÉVFOLYAMÁRA LÉPÉS FELTÉTELEI
Adminisztratív formai feltételek.
A szülő gyermek tanköteles korától kérheti gyermeke felvételét az alapfokú művészetoktatási intézménybe.
Az alapfokú művészetoktatásban való felvételről az óvoda illetve a tanuló iskolájának véleménye alapján dönt
az intézmény, melyet az írásban közöl.
Beíratáskor a szülőnek hitelt érdemlően bizonyítani kell a gyermek személyazonosságát.
Nem kerül felvételre a gyermek ha nem iskolaérett.
A szabad iskolaválasztás jogának érvényesítésével a megengedhető létszámkeretig az intézmény más területről
is fogad tanulókat.
Olyan esetben, amikor a tanuló a pedagógiai szakasz zárásától eltérő időszakban kíván az iskolába belépni, a
tanulót alapfokú művészetoktatásban kapott bizonyítványa alapján soroljuk be a meghatározott évfolyamra, ill.
csoportba.
Az iskola magasabb évfolyamába lépés feltétele, az előző évfolyam helyi tantárgyi tantervben rögzített
minimumkövetelményeknek való megfelelés.
Évfolyamugrás az egyéni képességek figyelembevételével történhet.
Ilyen esetekben az intézményvezető által megbízott csoport által kidolgozott eredménymérési forma
(különbözeti vizsga) dönthet a tanuló osztályba sorolásáról.
SZEMÉLYI FELTÉTELEK
Tanáraink felkészültek, speciális tudással, képességgel, szakirányú főiskolai, egyetemi diplomával
rendelkeznek, változatos, izgalmas, érdekes, kreatív foglalkozásokat tartanak.
4
VIZUÁLIS ALAPISMERETEK, RAJZ – FESTÉS - MINTÁZÁS
Célok
1, A látás és látványértelmező képesség fejlesztése.
2, A látványértelmezésben szerepet játszó tényezők tudatosítása.
3, A megjelenítő és kompozíciós készség fejlesztése.
4, A vizuális gondolkodás képességeinek fejlesztése:
elemzés
elvont gondolkodás
képi gondolkodás
képzettársítás és szintetizálás ( sűrítés)
5, Jártasság a térábrázolásban és a geometria alapelemeiben.
6, Jártasság kialakítása az anatómiai ismeretekben.
7, A plasztikai és a síkművészeti technikák készségszintű elsajátítása.
8, Az egyes festői és szobrászi technikák, valamint a médiaművészet (intermédia) megismerése és alkalmazása.
9, A művészettörténet nagy korszakainak ismerete.
10, A vizuális kifejezőkészség fejlesztése.
Követelmények :
A tanuló az alapfok végén ismerje:
A rajz-festés-mintázás alapelemeit.
A vizuális gondolkodás formáit és nyelvezetét.
A tervezéstől az alkotásig tartó kreatív folyamat részeit.
A plasztikai, rajzi, festészeti technikák alkalmazási módjait.
A sík és tér törvényszerűségeit a képzőművészet világában.
Legyen képes:
A látványt értelmezni.
A kompozíciós ismereteket alkalmazni
A síkban és térben alkotásokat létrehozni.
A művészettörténet nagy korszakait ismertetni.
A továbbképző végén ismerje:
A vizuális nyelv kifejezőeszközeit.
Azok jel és jelentésrendszerét.
A sík és térábrázolás szabályrendszerét.
Az ábrázoló geometria alapelemeit.
A rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolás leggyakrabban használt eljárásait.
A médiaművészet ( film, video, animáció) kifejezőeszközeit és azok jelrendszerének alapjait.
A képi konvenciók, a kompozíció jelentéshordozó elemeit.
Az anatómia törvényszerűségeit és azok ábrázolási konvencióit.
A művészettörténet nagy korszakait.
Legyen képes:
A tanár által vagy önállóan kijelölt témák ( korrektúra segítségével történő) feldolgozására.
A művészeti alkotómunka különböző elemeinek egyidejű alkalmazására.
Sík és térbeli művek létrehozására.
Konkrét és elvont képi és plasztikai gondolatok megjelenítésére.
A látvány illetve a képi megjelenítések elemző értelmezésére, sokrétű feldolgozására ( tanári segítséggel).
A nagy művészeti korok eredményeit saját alkotómunkája során felhasználni.
5
ELŐKÉPZŐ (1-2. évfolyam)
Az előképző célja
Az előkészítő szakasz munkafeltételeinek kialakítása, a tanulók kreatív képességeit fejlesztő program
beindítása, az általános elsajátítása és az ezekkel való célszerű tevékenységsorok munkafolyamatainak kiala-
kítása a tanulókban. Annak az igénynek a kifejlesztése, mely az örömteli munkát és a környezetükben fellelhető
esztétikai minőségeket egyaránt felfedezi. Fontos feladata a programnak, hogy célként tűzze ki a:
gyerekek és tanárok közös tevékenységének igényét,
a tanári korrektúra elfogadását
az alkotó jellegű tevékenységek folyamatainak – életkornak és egyéni beállítottságnak megfelelő -
széles körű megismerését,
vagyis az alkotásra nevelés folyamatának megalapozását.
Az előképző feladatai: . az elemi munkavégzési szokások, együttműködési készségek kialakítása
· a kreatív munkára és a kreatív gondolkodásra nevelés,
· az általános vizuális alapismeretek, és az ezekkel való munkálkodás elsajátíttatása,
· a színek, formák, felületek és tömegek alapvető törvényszerűségeinek megismertetése és játékos módon való
feldolgozása,
· az alapvető formaelemzés gyakoroltatása,
· a rajzi eszközökkel, képzőművészeti anyagokkal való ismeretek mélyítése,
· az arányok, a kompozíció, a tér és sík alapvető fogalmi ismerete és az ezekkel való alkotó játékos munka
kialakítása,
· az önálló véleményalkotás, az önértékelés kialakítása,
· az egyéni és csoportos alkotómunka alapelemeinek jártasságszintű elsajátíttatása,
· az örömteli alkotómunkára való felkészítés.
1. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2-4 óra), összesen 72-144 óra
Ismerkedés a tanulókkal
Élményrajzok alapján tájékozódás a tanulók előzetes ismereteiről, rajzi készségszintjéről
Élményforrásként meséket, vagy szituációs játékokat használunk.
Élménykifejezés Élményrajzokon a szereplők érzelmeinek kifejezése
Az öröm (születésnapomon, győztem, mesei helyzetek...), bánat (szomorú voltam...), félelem (megijedtem...)
megjelenítése
A színek hangulati szerepének felhasználása (mérettel, tiszta színnel a kép központi alakjának kiemelése)
Technika: zsírkréta, színes ceruza, filctoll, akrilfestés
Közös meserajzolás. Pl.: Sormese, kígyómese. Rajzforgó.
Ismerkedés a képi kifejezés alapelemeivel Vizuális alapelemek: a pont, vonal, folt, megismerése
Játékos gyakorlatok:
· pont - sűrűsödés, ritkulás, vonal és folt képzése ponttal (eső, esőcseppek, szirmok, egyéb saját ötlet),
· vonal - sűrűsödés, ritkulás, vékony, vastag, rövid, hosszú, vonalból foltképzés (zápor, szalmakötegek, egy
különös erdő),
· folt - kicsi, nagy, fekete-fehér foltritmus (tél, egy különös mező, éjszakai-nappali állatok, egyéb saját ötlet)
Játékos formahasználat tematikus munkákon.
Technika: grafitceruza, tusrajz, papírtépés, foltfestés.
Műalkotások bemutatása:
· őskori barlangrajzok, · poentilista képek,
Victor Vasarely vonalas jellegű képei
Ismerkedés a kiemeléssel, a lényegmegragadással Karakter kifejezése arányok torzításával
Hasonlóság, azonosság, különbözőség észrevétetése
Jellemvonások felismerése képekről, fotókról
6
Tematikus képalkotás
Technika: plasztikai feladatok,
A tér felfedezése A képmezőben való tájékozódás és ennek gyakorlati alkalmazása
Téri szituációs feladatok végzése építőkockával
Irányfelismerés játék közben (fenn, lenn, kívül, belül)
Irányok ábrázolásával kapcsolatos munkák készítése mesejelenetekből
Térkompozíciók készítése pl. házépítés pálcikákból, textilekből, agyaglapocskákból.
A térkompozíciók megrajzolása, megfestése. Pl.: Egy ház és lakói. Építő, konstruáló játék, plasztikai munka.
Tematikus közös festmény Lehetőség szerint nagyméretű külső tér falfestmény.
Technika: zsírkréta, tempera, konstrukciók, akril.
A tér ábrázolása A tanult téri szituációk és arányok ábrázolása saját élmény alapján (állatkertben, cirkuszban, játszótéren, élet a
korábban készített házakban.)
Séta az állatkertben, játszótéren (termések, növények gyűjtése)
Állatok rajza, formázása agyagból Az eredeti élmény átírása. Pl.: Éjszakai-nappali állatok világa.
Technika: zsírkréta, diófapác, lavírozott pác, monotípia, agyagozás, papírplasztika
Bábkészítés - bábjátszás A séta során gyűjtött növények, termések felhasználásával bábkészítés egyéni ötlet alapján
Az elkészült bábok segítségével szituációs játékok, mese dramatizálása, fotósorozat, videó készítése.
A színek világának felfedezése Ismerkedés a színekkel:
· a főszínek megismerése,
· színkeverési próbálkozások,
· a hideg-meleg színek megismerése,
· színkontrasztok szerepe,
· a sötét és világos színek hangulati hatása
A feladatok végezhetők:
· zene felhasználásával,
· az évszakok jellemző színeinek megfigyeltetésével, · színkompozíciók létrehozásával
Szín társasjáték készítése.
Javasolt technika: akvarell, színes ceruza, mozaik, színespapírragasztás
Kiállítás, múzeumlátogatás Múzeum vagy kiállítás közös látogatása. Néprajzi anyag megtekintése (tájház, népi eszközök, viseletek)
Damjanich János múzeum, Törökszentmiklós, Kunszentmárton, Szolnok tájházai
Csoportkiállítás rendezése
2. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2-4 óra), összesen 72-144 óra
Az előző évi ismeret felmérése
A méretek, arányok megértése, felismerése
A tér érzékeltetése (takarások)
Szubjektív színhasználat
Meseillusztráció készítés: leporelló - kollektív munkával
Technika: tempera, viaszolt festékrétegbe karcolás
Műalkotások bemutatása: egyiptomi képek (takarások, kiterített tér)
A szerkezet felfedezése
Szerkezettel kapcsolatos feladatok (rész-egész, folyamat, kezdet, vég, sorrend) gyakorlati alkalmazása tematikus
munkán (pl.: szüret, meseillusztráció)
Technika: filctoll, papírdúc, papírvágás, -ragasztás
Portré és alakrajz
Önarckép készítése (emlékezetből vagy tükörből, vagy sziluettrajzból kiindulva)
Játék a sokszorosított sziluettekkel. Pl. Maszkabál, arv-variációk.
Szüleim portréja (alapvető arányokra figyelemmel) családi életképek.
Többalakos kompozíció alkotása (karácsonyi ünnepkör)
Technika: grafitceruza, zsírkréta, kollázs, akrilfestés
A sík és tér
Sík és tér fogalmának gyakorlati megismerése
7
Maszk rajza, maszk készítése
Témakör: farsangi népszokások (busójárás, álarcosbál)
A külső tér megfigyeltetése séta során. Építészeti albumok lapozgatása. Gaudi.
Vázlatok készítése épületekről, vagy első szándékú újraalkotás.
Játékos épülettervezés (papírplasztika, makett készítése vegyes anyagok felhasználásával)
A térből szerzett ismeretek felhasználása kollektív munka sorain (az utcán)
A feladatsorban javasolt technikák: zsírkréta, pasztellkréta, tempera, agyag, ragasztópisztoly
A színek kifejező ereje A színek hangulati hatásának felhasználása
Komplementer színpárok, színárnyalatok, tört és tiszta színek megismerése
Gyermekversekhez, mesékhez díszlet és báb készítése
Dramatizálás. Fotósorozat, videó készítése.
Kiállítás, múzeumlátogatás
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen képes:
a vizuális alapelemeket (pont, vonal, sík, folt, felület irány, tér kontraszt) felismerni és alkalmazni,
· megfigyeléseit, élményeit egyszerű tárgyak, rajzok, festmények formájában megörökíteni,
· a színek hangulatkeltő erejét alkalmazni.
Ismerje és legyen képes alkalmazni
· a kiemelést,
·. az anyag, forma, funkció összefüggéseit,
· az időbeliség képi kifejezésének néhány lehetőségét,
· önállóan (tanári korrektúra mellett) a megismert technikákat.
Legyen képes a megismert műalkotásokról és a környezetükben lévő tárgyakról (tanári segítséggel) véleményt
mondani.
ALAPFOK (1-6. évfolyam)
Az 1-2. évfolyam tanítási céljai Ismertesse meg a tanulókkal
· a vizuális nyelvrendszer alapjait,
· az ábrázolás alapvető törvényszerűségeit,
· az ábrázolási konvenciókat,
· a művészettörténet néhány fontos (kezdeti) korszakát és e korszakokban alkalmazott alkotó módszereket.
Feladatai Ismertesse meg
· az egyes témák, témacsoportok anyagokkal történő változatos feldolgozását,
· a képzőművészet nyelvi, kifejezési módjainak néhány törvényszerűségét.
Segítsen ismereteket szerezni
· az absztrakció fogalmáról, a vizuális kommunikáció (képi jel-jelentés) összefüggéseiről és alkalmazásáról.
Alakítsa ki a tanulókban
· a tárgykultúra és a művészeti alkotások értékeit felismerő képességet,
· az igényt az önálló alkotómunkára.
Az előképzőt nem végzett csoportjaink tanmenetébe beemeljük az előképző közösségteremtő, elemi munkavégzési
szokásokat kialakító céljait, feladatait.
1. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Formai felfedezések A természeti és ember alkotta környezet esztétikai szempontú vizsgálata
Közvetlen élmények elemzése, motívumgyűjtés (gyűjtögetés)
A forma (természeti, mesterséges) egészének és részeinek kapcsolata Jellemző nézetek, karakter megjelenítése
vonalképző eszközökkel. Játékos sziluettrajzok, festések.
A formák csoportjának kompozíciós megoldásai a kiemelés, sűrítés alkalmazásával (lavírozott tus, -pác eljárás)
A feladatokhoz, problémákhoz kapcsolt műalkotások elemzése
8
Mintázás. Plasztikai minőségekben (ritmus, textúra, pozitív-negatív) gazdag felület létrehozása agyaglapon
nyomhagyással. Tematikus történetalakítás a nyomhagyásokkal.
Az írás és a nyomtatás története a mezopotámiai kultúrától kezdődően. Saját-írás kísérletek.
Különféle anyagokból (természeti, mesterséges) kollográfia készítése a faktúrák kontrasztjával
Színek kölcsönhatása
Művészeti élmények (színház, tánc, mesék) feldolgozása színes kompozícióban, színkontrasztok, színharmóniák
alkalmazásával (pasztell, tempera, papírbatik-kollázs, kevert technikák megoldásaival)
Saját élmény kifejezése képsorozattal a feladathoz kapcsolt műalkotások elemzése nyomán, szubjektív szín-,
térábrázolás lehetőségeivel
Mesehős portréja a színek kifejező erejének alkalmazásával (vidámság, bánat, félelem)
Forma és mozgás
Portré. Karakter ábrázolása a mimika, groteszk lehetőségeivel
Mozgásváltozás, mozdulat, egyszerű mozgássor elemzése, megjelenítése
Vonalas ábrázolás közvetlen élmény (mozgásos szituációk, film, fotó) alapján
A forma felépítése, formatömegek megjelenítése ecsetvázlattal, színfoltokkal (álló-, guggoló, több-kevesebb
figura, árnyképek) A téma játékos megragadása. Pl. Üvegfestés, üveglap előtt álló figurákról.
Szobrászati alkotások elemzése, kiállítás látogatás
A téli ünnepkör néhány eleme (hagyományok, szokások)
Több figurás kisplasztika mintázása ünnepkörökhöz kapcsolódóan (Betlehem, regölés)
Az anyagszerűség követelményeinek megtartása, ragasztás agyagpéppel
Játékkonstruálás, agyag-kerámia fejű bábok, babák textil és más anyagok alkalmazásával
Ember és terek
Épített terek, helyi építészeti (műemlék) alkotások megfigyelése, építészeti motívumok gyűjtése
(vázlatok).Térépítő játékok a műteremben. A házak története. Plasztikai munka.
Síkjellegű városképi kompozíciók készítése sötét-világos folt redukcióval, kontraszttal
Tus és szénrajzok nagyobb méretben. Nagyméretű közös akrilfestés.
Plasztikai megjelenítés papír és más anyagokkal. Agyag, fa, textil,cell, műanyag.
Térplasztika illusztratív tartalommal (labirintus)
Nagyméretű, színes képi kompozíciók, csoportmunkával szubjektív szín és tér használattal, az alkalmas technika
megválasztásával
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és legyen képes alkalmazni
· a síkbeli ábrázolás alapvető elemeit,
· a különböző rajzi és festészeti technikákat (tus, szénrajz, vízfestés, tempera).
Legyen képes vizuális élményeit megörökíteni.
2. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Természeti motívumok
Növények (fák) formája, szerkezete, színei, a forma és színkarakterek (színes ceruzák, kréták, akvarell technika)
Tematikus feladatok a tanulmányok felhasználásával
Életfa motívum megjelenítése (népmesék, legendák, mítoszok alapján), sgraffito jellegű viaszos technika
alkalmazása. Fa konstrukciók. Ember és fa metamorfózisai.
Átírás képi igénnyel, egyéni, esztétikusan formált kifejezéssel (színes tussal)
Növény és állat tanulmányok, illusztrációk különböző művészeti korokból különböző kultúrákból
A mítoszok, legendák állatai
Fantáziára épülő illusztratív feladatok
Állatok ábrázolása közvetlen élmény alapján
Mozgás, arány, formatömeg érzékeltetése vonalrajzzal
A mesék táltosai, paripái - alkotó képzelet és tanulmányok felhasználásával, figurális dombormű mintázása
Kép, jel, jelkép, szimbólum
A forma jele, a karácsony jelképei - dekoratív tervezés
Mézeskalácsformák tervezése
A mézeskalács sütés hagyományai, a mézeskalács díszítése
Karácsonyi díszek szalmából
A népi játék, a népi kézművesség néhány eleme
Az emberi arc belső arányai, a karakter, a mozgás-változás, a mimika megjelenítése képi igénnyel
Alakoskodások, szimbolikus tartalmak megjelenítése plasztikában
9
Viselhető maszk készítése torzítással, szimbolikus tartalommal, plasztikai minőség, grafikai minőségek
alkalmazásával (papír-, gipszmasé, agyag)
A képzőművészet és társművészetek (színház, irodalom, zene, tánc) kapcsolata
Testfestés, maszk, jelmez, díszlet készítése
Forma, tér, szerkezet
A különböző korok szerkezeti találmányainak vizsgálata
Konstruálás, különböző szerkezetek készítése többféle anyag felhasználásával (pálcák, drót, fa és fémlapok)
Néhány egyszerűbb szerkezet képi síkredukciója
Képzelt gépek, szerkezetek, emberszabású konstrukciók színes kompozíciói, csoportmunkában, nagy méretben,
illusztratív tartalommal
Kiállítás látogatás (műfajok felismerése)
Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen alapvető formaismerettel.
Tudja alkotó módon alkalmazni ismereteit a képi, rajzi, plasztikai kifejezésmódokban.
Ismerje és alkalmazza a síkbeli ábrázolás alapelemeit.
Legyen képes egyszerű rajzi, festészeti technikák alkalmazására.
Tanári segítséggel legyen képes egyszerű beállítások képi, plasztikai bemutatására; a mesék, történetek, irodalmi
művek képi megfogalmazására.
A 3-6. évfolyam tanítási céljai Ismertesse meg a különféle képzőművészeti technikák gyakorlásához szükséges eszközök és anyagok
használatát.
Alakítsa ki a tanulókban
· a rajzi, képi, plasztikai nyelv segítségével gondolataik önálló, alkotó módon történő kifejezését,
· a csoportos és egyéni kreatív tevékenységek számos formáját,
· a kritikai véleményformálás igényét és képességét, mely a saját és mások alkotásainak megítélésében
segítségükre válhat,
· a művészet iránti érdeklődést.
Feladatai · a látvány értelmezésének fejlesztése
az ebben szerepet játszó tényezők (formai és tartalmi elemek) megismerése
· az elvont gondolkodás (absztrakció) szerepének felismerése és alkalmazása munkáikban
· a sűrítés, és felbontás, mint alkotói (komponálási) eszköz ismerete és alkalmazása
· a képi kifejezés összefüggéseinek felismerése és alapszintű alkalmazása · a művészettörténeti ismeretek tudatos
beépítése az alkotó tevékenységbe.
3. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A síkból a térbe
Emelkedő forma grafikai, színbeli, plasztikai és egyéb feldolgozása. ( Felhajló sarkú papírcsíktól a
forgástestekig)
A vizuális alapelemek (pont, vonal, folt) virtuális (képzelt) térbe történő elmozdulásai
Játék a vonallal a sík és tér határán
Térábrázolási rendszerek
Térábrázolási rendszerek feldolgozása a művészettörténet nagy korszakain keresztül, műalkotás-elemző órák
segítségével Alapvonalas tértől az axonometrizáló tértanulmányokig
Őskor, Egyiptom, Mezopotámia, Görög, Római
Tér és idő feldolgozása
Saját élmény, munkafolyamat megjelenítése képsorozattal
Teljes síkba forgatás, mitologikus terek építése, megrajzolása axonometrikus ( kvázi axonometrikus) formában
Technika: tempera, tollrajz
Statika és dinamika
Statikus és dinamikus kompozíciók fejlesztése, alá-fölészervezés, nagyságrendi kiemelések természetes és
mesterséges formák, saját élmény és illusztrációs feladatok segítségével
A kompozíciós elemek szerepe
Technika: tollrajz, festés, kollázs, nyomatok, plasztika
Vonal, folt, szín
A vonal, folt és szín formaképző szerepének vizsgálata szabad témaválasztás alapján
10
A természetes és mesterséges környezet, a hagyományos népi életmód eseményeinek feldolgozása
Archaikus kultúrkincs
Az archaikus kultúrkincs és évszakhoz fűződő népi hagyományok képi, plasztikai és grafikai feldolgozása
Teremtésmítoszok, Gilgames eposz, görög mitológia
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és használja a sík és tér alapelemeinek rendszerét.
Tudjon bánni a grafikai eszközök közül a tollal, krétával.
Ismerje a 12 fokú színskálát és tudja azt képek elkészítésénél alkalmazni. Ismerje az emberiség mítoszainak
néhány fontos művét és legyen képes ezzel kapcsolatos művek elkészítésére.
Tudja és ismerje a vonal, folt, szín képalakító szerepét.
4. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Szín-világ Szín-világ a monokróm színhasználattól a komplementer színpárokig
Egy főszínre hangolás, főszín és elsődleges keverékszínei
Tiszta színekből és szürkékből építkező kép
Három főszínre hangolt kép
Magában való színkontraszt (J. Itten), színezet kontraszt
Komplementer színpárok
Szín és tér, színes tér - színes plasztikák. Horváth Dénes színes jékai.
Spirál és hullám
Természetes és mesterséges formák szerkezeti, látvány utáni és élményszerű feldolgozása
Képi (olajpasztell, tempera, fotó, montázs, kollázs), grafikai (metszet, tollrajz) és plasztikai (gipsz, agyag)
feldolgozás
Műalkotás elemzés
Összehasonlító műelemzés az ókeresztény kortól a XX. sz. elejéig Az elemzés és feldolgozás az évfolyam
feladataihoz kötődik
Életképek
Életképek és térábrázolási rendszerek
Korok ünnepeinek és hétköznapjainak megjelenítése a megismert ábrázolási rendszerek segítségével
Képi, grafikai, plasztikai, fotó, videó feldolgozások, életképek, jelmezek, díszletek
Mondák, eposzok Mondák, eposzok illusztrációs feldolgozása, képi megjelenítése (Biblia, Arthus mondakör, Mahabharáta -
Szávitri története, a csodaszarvas monda)
Főhős és mellékszereplő viszonyának kompozíciós érzékeltetése
Ikonszerűség és epikus előadásmód
Zárt formájú kompozíciók
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a szín téralakító szerepét a monokrómfától a komplementerekig.
Legyen képes mesterséges és természetes formák szerkezeti rajzának elkészítésére, a bennük rejlő dinamika
felismerésére.
Legyen képes illusztrációs munkák készítésére.
5. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Szerkesztések Az axonometria, perspektíva, rekonstrukció tapasztalati úton történő megismertetése
Test-modellek Az egyszerű és összetett forgástestektől a zárt és nyitott szögletes testekig
Modellezés, származtatás, nézőpontváltás, vonal értékek
Technika: ceruza és szénrajz
Drapériák, egyszerű csendéletek Színproblémák: lokál, valőr, reflexek, szín redukció, monokromitás
Megvilágítási feladatok
Telifény, szemből világítás, ellen- és súrolófény (rajz, festés, fotó...)
A reneszánsz, a barokk, a klasszicizmus és a romantika
11
Kompozíciós módszerek, a tér illuzionisztikus megjelenítése
A műfajok születése
A megismert művészettörténeti korok műveinek felhasználásával parafrázisok készítése (portré, csendélet,
tájkép)
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a vetületi, axonometrikus és perspektivikus ábrázolás alapelemeit, tudjon azok segítségével
egyszerű és bonyolult testcsoportokat ábrázolni.
Legyen képes a színdinamikai ismeretei felhasználásával önálló képek elkészítésére.
Ismerje és tudja alkalmazni önálló munkáinál a plasztikai szabályokat, negatív, pozitív formákat.
6. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Nézőpontváltás Természeti formák és drapériák együttes megjelenítése, kompozícióba rendezése
Nézőpontváltás
A kompozíció és a látványábrázolás szempontjai
Festés, rajzolás (tempera, akvarell, pasztell, ceruza, kréták, toll, szén, fotó)
A portré Portré készítése élő modellről Szerkezeti és arányrend
A fej mozgásban
Nézőpontváltások, tónusos ábrázolás (képi igénnyel)
A portré rajzolás kánonjai. Portré fotók
Az emberi alak Alak vázolása, arányai, térbeli helyzetének, mozgásának felismerése és feldolgozása
Kroki, szerkezeti rajz, résztanulmányok (kéz és láb)
Rajzi, plasztikai munkák. A legkisebb részlettől a teljes alakig.
Játék a műalkotással (összevetések) Impresszionizmus, századelő, törzsi kultúrák, fauve, a XX. sz.-i izmusok, avantgarde, neoavantgarde
Játék a műalkotásokkal (belenyúlás, átalakítás, montázsok)
A megismert művészettörténeti korszakok kreatív feldolgozása képi, plasztikai eszközökkel
Szintézis - Mestermunka Önálló alkotás létrehozása személyes vagy irodalmi élmény alapján tetszés szerinti technikával az eddig
megismert képzőművészeti témák, feladatok és technikák segítségével.
-Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és használja a jártasság szintjén a képi, plasztikai, grafikai technikák alapelemeit.
Sajátítsa el és használja az ábrázolási konvenciók alapformáit.
Legyen képes önállóan a klasszikus emberábrázolás szabályainak alkalmazására (képi, plasztikai feldolgozás).
Ismerje a művészettörténet nagy korszakait, legyen jártas a műalkotások elemzésében.
TOVÁBBKÉPZŐ (7-9. évfolyam)
A továbbképző célja A korábbi években - illetve a műhelymunka során - elsajátított technikai és formai eszközök széles körű
alkalmazása, az ezekben való jártasság elmélyítése a tanulók számára.
A továbbképző évfolyamain a rajzi, színbeli, illetve sík- és térbeli tevékenységek széles körü alkalmazása,
gyakorlása lehetőséget adhat a tanulóknak a teljesebb önkifejezésre és a szakirányú továbbtanulásra.
A továbbképző feladatai: · az önálló alkotómunka elemeinek kialakítása, azok sokrétű használata, · a látványértelmezésben szerepet játszó
tényezők tudatosítása,
· a látás és látványértelmező képesség, a megjelenítő képesség, a kompozíciós készség, az elvont gondolkodás
(absztrakció és elvonatkoztatás, redukáló képesség) és az elemző képesség fejlesztése,
· jártasság kialakítása a térábrázolásban és a geometria alapelemeiben, valamint az anatómiai ismeretekben.
· az egyes festői és szobrászi technikák, valamint a médiaművészet megismertetése, alkalmazása,
· a művészettörténet nagy korszakainak, s az azok ismerete alapján levonható tapasztalásoknak, összevetéseknek
tárgyilagos, elemző ismerete.
12
7. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A 7-10. évfolyam lényegét az alkotó és a stúdium jellegű feladatok váltakozása adja.
A 7. évfolyamban a tananyag egy jelentős része az előző években megismert és alkalmazott rajzi, festészeti és
mintázási alaptechnikák alkalmazását és azok továbbfejlesztését tartalmazza.
A síkbeli és térbeli ábrázolás és kifejezés eszközrendszerének az önálló alkotófolyamatok megismerése és
alkalmazása fontos feladata ennek az évnek.
Az egyes feladatokra tervezett időmennyiség az adott téma időigényességét jelzi, de csoportra vagy egyénre
méretezve átrendezhető.
Feladatok a térre - síkban
Rajzolt és festett belső terek - a perspektíva törvényei szerint Teremsarok, táj az ablakon át, beállított interieur
rajzolása, festése
A felületek és formák változatos megjelenítése - kiemelések és tónusozások A perspektíva érzékeltetése
vonalakkal
Szerkezeti rajz, tónusos rajz szénnel, pittel, pasztellal, akvarell
Az elkészült tanulmányok feldolgozása: tollrajz, színespapírkollázs és grafikai lapok (linó-, papírmetszet)
formájában
Feladatok a térre - térben
A külső és belső tér ábrázolása egyszerűbb-bonyolultabb térbeli elemek segítségével
Agyagszobor, agyagplakett készítése a mintázás alapelveinek - formaépítés, arányok, térbeliség, pozitív-negatív
formák - szemléletes megjelenítésével
Javasolt szemléltetés: Nagy István, Ferenczy Károly, Ferenczy Béni, Barcsay, Bonnard, Vuillard, Schaár
Erzsébet
Feladatok a térre A drapéria
Szerkezeti és tónusos rajzok, kevert anyagokkal való ábrázolás (rajz és akvarell, szén és pasztell) a
drapériamozgásban
A szálló drapéria, mint téma. Drapéria metamorfózisa.( Fotó-vegyes technika)
Fotó készítése drapériáról és annak megfestése
A drapéria, mint plasztikai elem, takarások és díszítések
A drapéria, mint jel
Fríz mintázása, gipszfaragás drapéria motívum után, gipszöntések drapériáról. Gipszes drapéria formázása.
Javasolt szemléltetés:
Caravaggio, Barcsay, Manzu, Chrísto, Giacometti
A portré Egyszerű szerkezeti rajzok, a formák felismerése az árnyék változásakor az arcon, bevilágítási feladatok, fej
rekonstrukció koponya alapján és szerkezeti ismeretek (pl.: a Magyar Nemzeti Múzeum koponyából történő
rekonstrukciós szobrainak vizsgálata)
Koponya ceruzarajza
A portré, mint karakter, karikatúrák és krokik készítése modell alapján, vonalas rajz - önarckép
Portré készítése, koponya mintázása
Gömb, mint térbeli probléma - mintázás
Osztott gömb, gömbszeletek egymásra mintázása
Portré gipszel való mintázása, a fej rajza és mintázása különböző nézetekből
Javasolt szemléltetés:
reneszánsz portrék, Cezanne festmények, római portrészobrok, Melocco, Barcsay, Picasso, Schaár, Modigliani,
Brancusi, Chuck Close
Rajzi és plasztikai tanulmányok "segédanyagai" Vázlatok készítése
A vonallal való rajzolás módozatai pontozott, rácsozott, satírozott rajz és foltképzés, (nagyítás és kicsinyítés rajz
segítségével) vonalhálós rajzolás, faktúrák, a mintázásban testrészek, fejrészek rajzolása és mintázása, esetleg
gipszöntvény alapján
Fotóhitelességű és expresszív résztanulmányok, krokik
Javasolt szemléltetés: Dürer, Rembrandt, Székely Bertalan, Escher, Ferenczy Béni, Picasso, Lautrec.
Ábrázolás és szerkesztés A perspektíva és egyéb ábrázolási konvenciók és felhasználásuk a művészi ábrázolásban
Gyakorlatok a kétpontos perspektívával, a kavallieri axonometria és a Monge szerkesztéssel
Vonal a térben - fém, spárga, pálcika és üvegplasztikák Javasolt szemléltetés:
13
Escher, építészeti rajzok, tervek
Nagy méret, kis méret A korábbiakban feldolgozott témák, tanulmányok egyéni vagy csoportos módon történő megfestése,
megrajzolása nagy méretben (csomagolópapír, AO rajzlap), illetve kisméretű kartonra (A4 méret)
A méretváltásból adódó kompozíciós problémák kielemzése Az olajfesték használatának kipróbálása
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen jártas a vizuális nyelv kifejezőeszközeinek alkalmazásában. Ismerje a sík és térábrázolás
szabályrendszerét; a rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolások leggyakoribb formáit; az ábrázoló geometria és a
szerkesztő térábrázolás szabályait.
Legyen jártas a látvány, illetve annak képi megjelenítésének értelmezésében, a sík és térbeli művek önálló
alkotó létrehozásában.
8. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A 8. évfolyam feladatai a komponálás, az önálló munkaszervezés, beállítás elkészítés és a feladatok korrektúra
mellett való többértelmezésű feldolgozása körül rendeződnek.
A tanulók jártasság szinten kell, hogy ismerjék a tárgyi világ és annak vizuális leképezése során előforduló
eljárási fázisokat, a szakmai, technikai megoldások között önállóan tudjanak választani.
Fontos célkitűzése az évnek az egyéni korrektúrával történő fejlesztés, melynek során az alkotómunka egyes
fázisai a tanulók számára is markánsan kirajzolódnak.
A tanulók az év során bejárhatják a stúdium jellegű feladatmegoldásoktól az egyedi témaválasztásokon keresztül
a kreatív képzőművészeti tevékenységek, feldolgozások sorát.
Az adott témaegységekre előirányzott óraszámok a csoport képességeinek és a haladás irányának megfelelően
alakíthatóak.
Az alak
Krokik az állatkertben vagy vázlatok háziállatokról
Krokik csoporttársakról, álló, fekvő és mozgó alakok
Rajz, agyag és viasz krokik, tus és pácvázlatok
Csontváz rajza
Körberajzolások, tükörrajzok, fotók egymásról, azok rajzban történő átdolgozása, kollázsok és montázsok
emberi alakok átalakításával, emberi alakrészletek rajzainak összeillesztése, fotószekvenciák emberek
mozgásáról Javasolt szemléltetés:
Izsó M., E. Muybridge, D. Hockney, Rodin, Holbein, Dürer, Giacometti.
Figura a térben
Beállítás interieurben, a figura és tér viszonya a fény-árnyék változásaiban
A geometrikus tér és a szerkesztett árnyék figurával, arányproblémák, agyagban mintázott figura épített térben,
ülő és álló figurák külső és belső térben, plain air és embercsoport
Javasolt szemléltetés:
Szinyei M., Degas, Monet, Schaár E., Caravaggio, El Greco, Csernus T.
Átváltozások Az eddig készített munkák feldolgozása más anyagokkal, más méretben
Új beállítások szokatlan megvilágítási effektekkel Fotósorozatok.
Plasztikai munkák szokatlan- talált - anyagokkal
Egy feladat sokféle megoldása, variációk anyagokra, stílusokra Javasolt szemléltetés:
M. Ernst, Picasso, Ensor, Dali, Duchamp
Változatok művészettörténeti alkotásokra Másolatok készítése, hagyományos festészeti, plasztikai és grafikai eljárásokkal, belerajzolások, átfestések,
stílusparódiák, híres festmények megmintázása, méret- és elemváltoztatások
A természetben Vázlatok és festmények készítése a természetben
A plain air-ben való munka megismertetése
Grafikai művek készítése vonalrajztól a lavírozott tusig
Az akvarell és a gouache.
Fotózás a természetben
Fotóséták
Javasolt szemléltetés:
a barbizoni iskola alkotásai, a nagybányaiak, a szolnoki és a szentendrei művésztelep műveiből
A szerkesztett és az illuzórikus tér (Látszat és valóság)
14
A perspektíva csapdái, kvázi-terek készítése - tükörobjektek, díszlettervek egy megadott műhöz, egy ismert, pl.
reneszánsz belső tér (festményháttér) megépítése makettben, megszerkesztése rajzban
Javasolt szemléltetés:
díszlettervek, építészeti alkotások, Bachmann G., H. Hollein
Minimumkövetelmény
A látványértelmezésben szerepet játszó tényezők (fény-árnyék, folt, elrendezés, stb.) tudatos alkalmazása az
alkotó munkában.
A megjelenítés intenzitásának befolyásolása az önálló tevékenységekben. A vizuális nyelv jelentésrendszerének
ismerete, elemzőképesség.
Az anatómia alapvető törvényszerűségeinek ismerete.
A képi konvenciók ismerete.
A rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolás leggyakrabban használt eljárásaiban való jártasság.
9. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A 9. évfolyam tananyaga átmenetet képez a 8. és a 10. évfolyam elemző és alkotó újraértelmező feladatai
között.
Megjelennek az átírással, az alkalmazott feladatokkal kapcsolatos tevékenységek, miközben egyre
hangsúlyosabbá válik a korrektúra nélküli munkavégzés kialakítása, a művészettörténeti, néprajzi ismeretek
alkalmazása, beépítése a saját alkotásokba.
A vizuális kommunikáció alaposabb megismerése, illetve a mozgókép bekapcsolása a tevékenységkörökbe a
korszerű képzőművészeti szellem kialakítását segítheti elő.
Átírás és alkalmazás
Természet utáni tanulmányok átírása különböző grafikai technikákkal (tus, fotografika, papírmetszet,
linómetszet)
Tervezési feladatok alkalmazott grafikai munkákra
Plakátok, naptárak, arculatok tervezése
Arcátírások, arcfestések, díszítő ábrázolások a testen, testfestés, tetoválás
Smink és karakter, jellemző arcok egy színházi előadás szereplőinél.
Javasolt szemléltetés:
tetoválások, törzsi maszkok, ausztrál bennszülöttek testfestései, japán színészálarcok, fotografikák,
linómetszetek (Nolde, Kirchner) plakátok különböző korokból
Játék a színekkel
Színsorok készítése és alkalmazása szabadon választott témára
Színperspektíva és alkalmazása a korábban elkészült művek felhasználásával
Színviszonylatok érzékeltetése - fehér kép, fekete kép - készítése
Monokrómia, monotónia, egyszínű sorozatok festése
Javasolt szemléltetés:
a szinoid rendszer, a Bauhaus színtani dokumentumai, Károlyi Zs., P. d. Francesca festmények
A térplasztika
Szobortervek külső környezetben
Formatanulmányok kövekről
Absztrakt formák
Természetes formák
Kút terv
Figura és természeti forma (pl.: növény, szikla) kapcsolata a plasztikában
Különböző anyagok felhasználása térplasztikai munkákhoz
Javasolt szemléltetés:
Moore, B. Hepworth, Borsos M., Serra T. Cragg
A filmvilág
Filmtervek készítése adott témára:
· a kompozíció gyakorlása,
· a kivágás,
· montázs megismerése,
önfilm készítése videokamerával, vagy S-8 kamerával.
Javasolt szemléltetés:
BBS filmek a 60-as 80-as évekből, Maurer, Erdély M.
A műalkotás, mint korélmény
15
Játékos feldolgozás különböző stílusú képzőművészeti alkotásokkal
Szobrok megfestése, festmények megmintázása stílusparódiák
Alkotások készítése különböző eszközökkel, különböző stílusokban
Műalkotásmontázsok, anakronisztikus részletek beépítése a műalkotásokba
Népművészet és természet
Népművészeti alkotások és azok anyagainak feldolgozása, természetközeli technikák (fazekasság, szövés, fonás,
kosárfonás) beépítése alkotásokba
Ismerkedés a magyar népviselet- és tárgykultúrájával
Javasolt szemléltetés:
népművészeti alkotások, anyagok és technikák, Samu Géza, Schéner Mihály " Fáskör " művészei.
-Minimumkövetelmény
Az elvont gondolkodás (absztrakció, redukáló és átíró képesség) kialakítása és gyakorlati alkalmazása.
Az elemző képesség jártassági szinten történő alkalmazása. Az ábrázoló geometria és alkalmazásának ismerete.
A vizuális kommunikáció jel- és jelzésrendszerének alkalmazása. Az önálló alkotómunkára való törekvés
kialakítása és gyakorlása.
10. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A tananyag a 10. évfolyamban természetszerűleg az utolsó három évben megismert és megtanult eljárások
összefoglalása.
A tanulók ebben az életkorban már képesek önálló módon megszervezni alkotó tevékenységüket.
Az ismétlő jellegű feladatok egy-egy összefoglaló munkában is megjeleníthetők (erre tesz javaslatot a tantervi
program is), de sok kisebb feladat megvalósítására is mód nyílhat.
Egyetlen új témakör a médiaművészet megismerése, videó, számítógép használata a képzőművészeti kultúrában.
Feladatok a festészeti alapismeretek összefoglalására
Szabadon választott témában tempera vagy olajfestmény készítése, színtervekkel és rajzi tanulmányokkal együtt
nagy méretben (portfolió az alkotási folyamatról)
Feladatok a szobrászati alapismeretek összefoglalására Szabadon választott anyaggal (gipsz, agyag, fa, viasz) köztéri szoborterv elkészítése szobrászállvány
használatával
Tervrajzok, esetleg a mű elhelyezését imitáló fotómontázsok mellékelésével (portfolió a készülő szobor
munkafázisairól)
Feladat a grafikai technikák alapszintű ismereteinek összefoglalására Egy alkalmazott, vagy sokszorosított technikájú grafikai lap készítése szabadon választott témában, előkészítő
vázlatokkal együtt (portfolió a készítés folyamatáról, az esetleges felhasználási módról - könyv, naptár, prospek-
tus...)
Reklám A tömegkommunikációs eszközök, sajtó, Tv, Rádió működésének megismerése (tájékozódás szintjén)
Egy reklámkampány vizuális elemeinek megszervezése (arculat, riportok, kisfilm) tervezési szinten
Javasolt szemléltetés:
reklámfilmek és szövegek a tömegkommunikációs csatornákról
Médiaművészet Alapszintű ismeretek elsajátítása a videós és számítógépes grafikai, művészeti kifejezőmódokban
Rövid videós önfilm (önportré) készítése, ehhez számítógépes feliratok, szövegsorok és egyéb grafikai anyagok
tervezése és kivitelezése
Javasolt szemléltetés:
videoművek - Bódy G., Révész L. L.
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje:
· a vizuális nyelv kifejezőeszközeit,
· azok jel- és jelentésrendszerét,
· a sík és térábrázolás szabályrendszerét,
· az ábrázoló geometria alapelemeit,
· a rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolás leggyakrabban használt eljárásait,
· a médiaművészet kifejezőeszközeit és azok jelrendszerének alapjait,
· a képi konvenciók jelentéshordozó elemeit,
· az anatómia alapvető törvényszerűségeit és azok ábrázolási konvencióit,
· a vizuális nyelv kommunikációs eszközrendszerét,
· a művészettörténet nagy korszakait.
16
A tanuló legyen képes:
· a tanár által, vagy önállóan kijelölt témák önálló (korrektúra segítségével történő) feldolgozására,
· a művészeti alkotómunka különböző elemeinek egyidejű alkalmazására,
· sík- és térbeli művek létrehozására,
· konkrét és elvont képi és plasztikai gondolatok megjelenítésére,
· a látvány, illetve az abból történő absztrakció elemző értelmezésére, sokrétű feldolgozására (tanári
segítséggel),
· a művészettörténeti korszakok megismert értékeit kreatív módon alkalmazni, adaptálni saját
alkotómunkájukban.
TÁRGYI FELTÉTELEK
A csoport létszámának megfelelő:
· jó megvilágítású (tetőablak, ablakfal - vagy mesterséges) rajzterem, műterem, melyben a takarítási feltételek és
a víz bevezetése megoldott,
· rajzbakok, padok, székek, paraván, háromlábú – külső térbe is kivihető festőállványok.
· külön megvilágításhoz reflektorok,
· rajztáblák (negyed-, ill. fél íves) drapériák, kézi- és egyéb modellek (gipsztest részletek, tárgyak, termések ...),
· modellcsontváz, koponya,
· dobogók, posztamensek, festőállvány (legalább egy), szobrászállvány (legalább egy),
· diavetítő, videólejátszó, vetítő vászon, írásvetítő, fénymásoló, mobilizálható installációs rendszer.
Szárító és archiváló polcok. Plasztikák szárítópolcai.
A rajzolás, festés, mintázás, grafikai munkák, makettezés, fotózás, videózás eszközei.
GRAFIKA TANSZAK
A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI
A grafikai műhelygyakorlat tanítási célja, az egyedi és sokszorosított grafikai eljárások megismerése. A grafika
két fő területének: a képgrafikusi és az alkalmazott grafikai tevékenységnek megismertetése.
A grafikai műhelygyakorlat célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanuló:
· ismerkedjen meg a szükséges elméleti és gyakorlati tudnivalókkal,
· sajátítsa el a grafikai munkához szükséges technikai eszközök használatát,
· ismerkedjen meg a grafika lehetőségeivel és korlátaival (sokszorosítható grafikák, illusztráció,
reklámgrafika...),
· tudja kiválasztani és alkalmazni az egyéniségének megfelelő grafikai technikát,
· ismerje a szaknyelvet,
· legyen tájékozott a grafika művészettörténetében, · tevékenységének végzésében váljon önállóvá,
· legyen nyitott az új médiumok megismerésére (számítógép),
· felkészültsége legyen alkalmas arra, hogy tanulmányait szakirányban tovább folytathassa.
A grafikai műhelygyakorlat feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanulót ismertesse meg:
· a grafikai tevékenységhez szükséges technikai anyagok, eszközök, szerszámok működésével, kezelésével,
· a grafikai művészet egy-egy kiemelkedő képviselőjével, · a segédanyagok tulajdonságaival, használatával,
· a szabványokkal, a méretekkel, az installálási törvényekkel, · a szakma rövid történetével,
· a képzőművészeti gyakorlatban, a feladatokban felhasználható művészeti elemekkel (pont, vonal, szín...),
· a képépítés törvényszerűségeivel, a színelmélet alapjaival.
· fejlessze ki a tanulóban a feladatok elvégzéséhez szükséges önálló, kreatív, alkotói módszert,
· alakuljon ki véleménynyilvánítási igénye és képessége,
· alakuljon ki a készített mű esztétikus megjelenítésének képessége.
KÖVETELMÉNYEK
Az alapfok végén a tanuló ismerje:
· a képépítés alapvető szabályait,
· a tanult grafikai technikákat, ezek továbbfejlesztési lehetőségeit és korlátait, · az egyedi és sokszorosított
grafika - különösen a megismert magasnyomási eljárások - sokszínű technikai lehetőségeit,
· a grafika történeti és technikai sajátosságait,
· a nyomtatásra és dúckészítésre alkalmas papírfajtákat, linó és fém anyagokat,
legyen képes:
· az eddig megismert grafikai technikák alkalmazására,
· vázlatkészítésre, motívumgyűjtésre, feldolgozásra, átírásra, dúcradolgozásra,
· az egyedi és sokszorosított grafika - különösen a megismert magasnyomási eljárások- sokszínű technikai
lehetőségeinek alkalmazására,
· esztétikus képi megjelenítésre.
17
A továbbképző végén a tanuló ismerje:
· a legújabb nemzetközi és hazai sokszorosított grafikai törekvéseket és azok képviselőit,
· a hazai kortárs grafika eredményeit,
legyen képes:
· önálló kifejezőkészségre és grafikai komponálásra,
· technikailag tiszta és kevert technikájú lapok létrehozására,
· képi megfogalmazásait az iparban használatos reklámhordozókon (könyv, lemezborító, plakát) is alkalmazni,
· klasszikus sokszorosított grafikai faximile reprodukció készítésére,
· önálló gondolatokkal és képi világgal bíró illusztrációk létrehozására, · kiállításra alkalmas munkák alkotására.
TANANYAG
ALAPFOK MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra
Monotypia
Az egyedi rajz és a sokszorosítás kezdetei
Pozitív és negatív nyomat
Jelhagyás tárgyakkal (ujjal, fésűvel...)
Több szín felhengerlése
A vonal és a folt szerepe
Ritmus-ösztönösség-automatizmus-szerkesztettség
Frottázs
Anyagnyomatok - "kopírozás"
Különböző fakturális tárgyak nyomatai (bársony, vászon)
Kisebb méretű tárgyak lenyomtatása (gomb, papírzsebkendő, levél) Anyagnyomatok magasnyomó festékkel.
Tematikus képalakítás nyomatkollázsokkal.Közös óriásnyomatok készítése.
Tárgypecsét - kedvenc, jellemző tárgy nyomata - mappákon, füzeteken...
Papírmetszet
Egyszerű papírmetszet készítése. A főtárgyi óra témájához kapcsolódó képalakítás papírmetszetekből.
Papírsablon nyomatok
Vágás, tépés kartonból, alakítás, képépítés Játékosság
3. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A grafika
A grafika fogalma
A rajz szerepe a képzőművészetben
Az egyedi rajz
A sokszorosított lapok Történeti áttekintés
Alkalmazott- és képgrafika különbözősége A grafika nagymesterei
A grafika anyagai, eszközei
A kézi és gépi sokszorosítás műveletei
A grafikai műhelygépek megismerése
Látogatás grafikai kiállításon és grafikusművésznél
A papírok különbözőségének megismerése
A grafikai technikák műfaji követelményei
Az egyedi rajz szerepe a képi világ megismerésében (tanulmányrajz, vázlatrajz) és a képépítésben (festők,
szobrászok, építészek rajzai)
A rajz egyedisége, műfaji kritériuma
A gesztusrajz
Az eszközök műfajkijelölő szerepe (ceruza, ezüstceruza, szén ...) Számítógépes grafika érintése - rajzolás
egérrel – kinyomtatás. ( Egyszerű képfeldolgozások ingyenes képszerkesztő programokkal)
A képzőművészet alapfogalmainak szerepe a grafikai munkában Ritmus, felület, vonal, folt, kompozíció, szín,
méret
18
Vonalkarakterjáték.
A vonal pszichikai kifejezőereje:
nyugodt vonal, emelkedő, zaklatott, kaotikus, zavaros, szögletes, kerek
Az egyéniség megjelenítése önarckép vonallal, absztrakcióval
Vérmérsékletet mutató vonalhasználat (összehasonlításul Rubens, Rembrandt, Picasso, Kondor... művek
bemutatása)
Különböző sorsok, különböző korok, különböző egyéniségek, különböző vonalhasználat
„Életfák”. Jellemet, egyéiséget kifejező fák tervezése, papírkivágat technikával.
A kifejezés, alkotás eszközrendszerének megismerése: lényegkiemelés, figyelemvezetés,
elhagyás, leegyszerűsítés, sűrítés, elvonatkoztatás, absztrakció
Az elemek elrendezése:
ritmus, egyensúly, szimmetria, aszimmetria, különböző kompozíciós lehetőségek és rendek Az alkotás
technikája:
ceruzarajz, krétarajz, monotípia
GYAKORLAT
Alkotás
Egyedi rajzok készítése annak összes kritériumának, megismert lehetőségeinek felhasználásával
FELADATOK
A vonal ritmust kifejező hatása
Ritmikus, lüktető felület kialakítása automatikus vonalhasználattal Sűrítés, lazítás, tömörítés
Nyugodt és kavargó felületkialakítás Vonalháló, vonalgubanc
Tenger kifejezése - nyugodt és háborgó - vonallal
A vonal karaktermegjelenítő szerepe A vonalkarakterek tudatos használata
Dombos vagy sziklás táj, természetes és épített környezet hangulati hatásának kifejezése vonallal
A jelrendszer szerepe
Jelrendszerrel élettörténeti mese 12 részre osztott lapon
A mese jelekkel, háromszögekkel, négyzetekkel, szabadformákkal, kötött formákkal való kifejezése
Én ez a forma vagyok; szüleim, nagyszüleim formái; testvérem, barátom, ellenségem formái
Elrendezés a képmezőben
Mi történik velük: "jönnek, elmennek, meghalnak..." gondolat kifejezése
Az illusztráció
Illusztráció készítése tusrajzzal.
A monokromitás, a foltképzés és a vonalrendszerek szerepe Csurgatás, fröcskölés, fújás
Átalakítás, belelátás, formafelfedezés
Az egyedi nyomtatás - a monotypia
A vonal új karaktere
Nyomtatás ujjal, fésűvel, tárgyakkal
Felületképzés - faktúra és textúra - alakítás
A szín szerepe a monotypiában
Hasonló hangulatra, színre, technikára, harmóniára és diszharmóniára épülő kompozíciók (3-4 egységből álló
illusztrációs sor) összeállítása azonos méretben
Az alkalmazott grafika
Érintőlegesen az alkalmazott grafika, a piktogram, a betű, a monogram bemutatása
Az egyedi jelek: térképjelek, közlekedési jelek, feliratozások, pecsétfők monogram (Dürer, Toulouse Loutrec),
japán pecsétek megismerése
Saját mappa tervezése, kivitelezése
Saját jel - betűkarakter, embléma kialakítása
Organikus képalkotás
Természeti formák grafikai tanulmányozási és átírási (felhasználási) lehetőségei
Szerves elrendezés, kiemelés-elhagyás, pozitív-negatív formák, átrendezés, szabályosság-szabálytalanság
Minimumkövetelmény
A tanuló tudjon gyakorlatban és elméletben különbséget tenni az egyedi és a sokszorosított grafikai eljárások
között.
Ismerje fel és alkalmazza azt.
4. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
19
A nyomtatás fogalma
Természetes nyomatok tanulmányozása (pl.: ujjlenyomat, cipőtalp, autógumi) A nyomtatott kép létrehozásának
kritériumai:
a pozitív-negatív foltok, tömegek, a pont, vonal, folt, ritmus, egyensúly mint képalkotók, formaképzők,
a foltok érzelmi, értelmi hatása,
a nyomtatott kép térhatásának lehetőségei
Grafika történet
Történeti áttekintés:
természeti népek ( nyomhagyás, nyomolvasás - indiánok), középkor - textil előnyomás, előrajzolás,
a nyomtatás feltalálása - ideológiák
A betű, a könyvnyomtatás:
a nyomtatott kép használhatósága
Az alkotás technikái: anyagnyomatok, krumplivéset, krumplinyomat, frottázs, papírmetszet,
szemét - maradék papírnyomatás,
kompozíciós gyakorlat, automatikus és tudatos alakítás
GYAKORLAT
Különböző színű és felületű papírra különböző tárgyakkal nyomatok készítése
A dúc fogalma - az alakítható anyagok
A folt szerepe a vizuális nyelvben
Sokszorozás - egy forma több nyomata
Ritmus, ismétlés, pozitív-negatív forma, eszközhasználó készségek, tervezőkészség,-képességek kialakítása.
FELADATOK
Nyomhagyási kísérletek
A természetben, a környezetünkben található nyomtatásra alkalmas tárgyak felfedezése, gyűjtése
A nyomhagyással kapcsolatos elmélet tisztázása, a nyomhagyási lehetőségek bemutatása
Ujjbegynyomat, morzsanyomat, gombnyomat, falevélnyomat, kő (kavics) nyomatok, ág, inda, talált tárgy
nyomat készítése.
Ceruzával frottázs, kopírozás, majd dúcként használva nyomtatás készítése
Nyomtatás tárggyal
Kiválasztott kedvenc tárgy nyomatával pozitív-negatív forma, vaknyomat, dombornyomat, ritmus, harmónia,
diszharmónia létrehozása
A folt és a foltrendszer, mint rendezettség, rendszer, optikai játék, vízszintes, függőleges, ferde elrendezés,
dekorativitás, díszítések
Képkeret, bordűr, foltstruktúra kialakítása a tanult ismeretekkel
Piktogram
Természeti forma és azok rajza, majd frottázsa ,
Lenyomtatásával saját jel (vagy mások jele), jelrendszer (összeépítés) kialakítása
Textilnyomatok
Faktúranyomatok képzése kordbársony (mikro, makro) vonalaival Geometrikus kép kialakítása (dőlés,
túggőleges, vízszintes, vékony, vastag nyomhagyás alkalmazásával)
Krumplinyomat
Közös nagy kép készítése egymás dúcaival.
Terülődísz, ruhaminta, tapétaminta, házfalminta, csomagolópapír-minta tervezése és kivitelezése ritmus, szín,
tükörkép, megfordítás alkalmazásával
Papírmetszet
A magasnyomás fogalma
Kartonból ollóval, szikével vágott csíkok, foltok képzése - azok felragasztásával - nyomódúc kialakítása
A dúc gazdagítása tépéssel és 1-1 talált tárgy beiktatásával (a felület megfogalmazásának egyhangúsága ellen)
Játékosság a tervezésben, kivitelezésben
Variációk papírmetszetre
A már kész papírmetszet alá színes egylapdúccal szín nyomása Szárítás után a felület gazdagítása
A papírmetszet során megmaradt kartonokból, filcmaradékokból, textilekből kompozíció létrehozása
Képépítési gyakorlatok kimaradt negatívok pozitívként való felhasználásával
Papírpecsét
20
Papírpecsét készítése dombornyomattal
Játék a fénymásolóval
Fénymásolt képek egymásra nyomtatása
Telítettséggel, elmozdítással más-mú~ variációk készítése
Számítógépbe scannelve a nyomtatott kép alakítása a felhasználó igénye szerint
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a frottázs és a monotypia fogalmát, ismerje fel technikai különbözőségeiket. Tudjon róluk
beszélni.
5. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra ;, összesen 72 óra
ELMÉLET
Természeti formák célirányos megfigyelése, forma és színredukció
Tömeg egyensúly, pozitív-negatív forma
A sokszorosított grafika műfaji jellegzetességei
Létrehozható-e a nyomtatott képhez hasonló- vagy más eszközzel
Belső szerkezet, mozgás, játékosság, felület, elrendezés, dekorativitás, ritmus, dinamizmus
Grafika történet
Történeti áttekintés:
magyar linómetszők
Technikai ismeretek, sajátosságok Az átírás, egyszerűsítés (ehetőségei:
megfigyelés - a képi megjelenítésre alkalmas jegyek kiemelése a jegyek átírása a linómetszet technikájára - folt,
forma, karakter
A linó sajátosságai:
pont, vonal, folt,
arányrendek, felületkitöltés, ritmus
A megtervezés szükségessége:
a rajzi ötleteknek a technikához igazodó átírása,
a technikából adódó "véletlenek" betervezése és tudatos használata
GYAKORLAT
Magasnyomás: linóleum ill. PVC padlóba metszés
Anyag és eszközismeret: véső eszközök, festékező hengerek,
a festék állaga, minősége - tisztítás
Baleseti lehetőségek
FELADATOK
Ismerkedés a linókészítéssel
Történeti áttekintés: pecsétlőhengerek (főnicia, egyiptom), a könyv
Ujj és kézgyakorlatokkal. Próbametszések. Vonalelvégzések fajtái.fakturális, megdolgozhatósági játékok,
felületkialakítás, felületkitöltés.
A linó sajátosságai, műfaji követelményei
Az eszközhasználat specifikumai
Próbalemezek lenyomtatása
Egyéniség - közösség - egy méret, különböző felületek, faktúrák, jelrendszerek
Két különböző szín megválasztásával (a fakturális felületi játékok, a sötétvilágos viszonyok, a telítettség-
lazaság, a fehérek-feketék egyensúlyának, dinamikájának figyelembevételével) linósakktábla készítése
Pecsétlőhenger készítése
Kis négyzetekkel (sodrófára ragasztva) pecsétlőhenger kialakítása
A tömegábrázolás kezdetei a művészettörténetben (egyiptom, Babilon, asszír művészet)
Tapéta, falminta, csomagolópapír, zacskóra nyomtatás (reklámszatyor), terítő és ágyneműgarnitúra készítése
pecsételőhengerekkel
Exlibris
A kisgrafika fogalma - magyar kortárs törekvések és eredmények
21
A redukció szükségessége, a hasznosság
A betű szerepe (fordítottan a dúcon), mennyisége, aránya
Névjegykészítés
Linókészítés
Önálló linólap tervezése és kivitelezése
A terv átmásolásának lehetőségei Fénymásolat nitrohígítós átnyomása
Vágás, nyomtatási trükkök, próbanyomat, fejlesztés, a negatív kivágása
Az elrontott linódúc kijavítása Továbbmetszéssel, visszragasztással.
A színek szerepe a magasnyomásban
A színek felhasználásának lehetősége a sokszorosított grafikában
A nyomótükör alá színes lapdúc nyomása
"Hamis" színes linómetszet készítése
A dúc szétvágásával, külön darabok más-más színnel felfestékezésével (a gép mozgólapján), összeállításával
színes nyomatok készítése
Dekorativitás, egyszerűség, nagyszerűség, tiszta munka
A színes sokszorosítás alapja
Egydúcos továbbmetszett színes nyomat készítése.
Többdúcos linómetszet készítése
Fekete nyomódúc készítése. Színes tervek, a fekete dúc átnyomása a színes dúcokra, színes metszés.
Alapszín keveredések, átfedések, új szín létrehozása, alányomás, önálló képalkotás
Sorozatkészítés amorf keretű linódúcokkal
2-3 lapból álló meseillusztráció (Reich-Würtzt) létrehozásával iskola, óvoda, gyermekszoba díszítése
Kis gyermekkönyv, leporelló készítése (esetleg számítógéppel szedett szö~, veg mellé tördelni, szerkeszteni a
linóképet)
Minimumkövetelmény
A tanuló a gyakorlatban tudjon - feladatának - megfelelően választani a magasnyomási eljárások között. Ismerje
a papírmetszet és a linómetszés műfaji szabályait és a dúc fogalmát.
6. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A képi megjelenítés eszközrendszere
A kifejezés, a látvány, az élmény és az eszköz egysége, egységesítése
Az egyén kifejezőeszközeinek - az egyéniség és a technikai lehetőségek, a műfaji sajátosságok - megtalálása
A látvány értelmezésének műveletei:
az átírás különböző lehetőségei, követelményei,
a pont, vonal, folt szerepe a sokszorosított dúcokon és azok megjelenése a nyomatban,
személyes élmény és fantáziavilág kivetítése, a gyakran szereplő formák gazdagítása, változatosabb
megfogalmazás,
sokszínűbb gondolatközlés és helyes választás
GYAKORLAT
A fém alapú sokszorosított dúcok, lehetőségek megismerése:
alumínium karc, ezüstceruzarajz, alumarás, anyagok, hordozó felületek, szívópapírok,
új nyomtatási technikák, új eszközök, új felrajzolás, hidegtű vagy pusztatű,
megdolgozási, felületsebzési, sértési lehetőségek, felületképzés idegen anyagokkal,
a mélynyomás alapjai Balesetvédelmi oktatás (a savak hatása)
FELADATOK
A hidegtű
Alapozatlan, puszta, felfényesített lemezre karcolás tűvel, a felületek megdolgozása jelet hagyó eszközökkel
(pl.: dörzspapírral)
A dúc felnagyításával a vonalkarakter lehetőségeinek kiaknázása
Nyomtatási gyakorlatok
22
A technológiai sor betartásának gyakorlása, nyomtatás, kitörlés...
Szabad asszociációk
Különböző alakúra vágott dúcformák (háromszög, kör, téglalap...) variációival tetszőleges képalakítás,
munkavégzés
Tudatos komponálás, felületkitöltés, felületkezelés sértéssel
A szabadon hagyott és megdolgozott felület arányának megtervezése, különös alakú nyomatok készítése
Színes hidegtű vagy pusztatű
A dúc kézzel színezésével (és úgy nyomtatva) különböző színhatások, színhangulatok elérése
Variálható színek - játék a kitörléssel
A savak szerepe a nyomtatásban
Alapozóanyagok felfestésével, rajzolásával, saválló területek kialakításával geometrikus képi séma vagy
figurális, dekoratív felület létrehozása
A savak szerepe (vasklorid, salétromsav)
A hordozóanyag (puhasága, keménysége)
A papírok (szívó papír, dipa, akvarell, rongy- és merítettpapír) ismerete Vízjelek, papírméretek
Aláírás, paszpartuzás, installálás
A magas- és a mélynyomás variálásának lehetőségei
A témának megfelelő, valamint az egyénnek megfelelő technika megválasztása
Felületgazdagítás
A saválló folyadékkal felfestett felületek karctűvel való fejlesztése
A próbanyomattól a kiállítási darabig
A tiszta és kevert technikák megismerése
Komplex feladat
Naptár készítése a 12 csillagöv felhasználásával, szabadon választott technikával (linó vagy hidegtű)
Betű, összeépítés, sorozat
Versciklus illusztrációja, több önálló egységből összeálló sorozat készítése (pl.: Derkovits)
Minimumkövetelmény
A tanuló tudjon különbséget tenni a magas- és mélynyomás között. Ismerje fel a nyomatokon az erényeket és a
hibákat. Tudjon értékelni, művészettörténetileg meghatározni, technikai kritikát mondani. Legyen képes
munkáját esztétikusan tálalni.
TOVÁBBKÉPZŐ
7. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Grafikai ismeretek
Az elmúlt négy évben tanultak összegzése
A rézkarc és a rézmetszés fogalma, története
A kottától a képig
GYAKORLAT
Rézkarckészítés Az anyagok gyakorlati megismerése:
kemény, félkemény, lágy Az anyagelőkészítés műveletei: fazettálás, polírozás,
alapozás, kormozás, kitakarás, hátlap
FELADATOK
Egymaratásos rézkarc készítése
Szabadon választott kisméretű lemez előkészítése után kis természeti forma felrajzolása (kis virág, ág, pitypang,
hópehely)
Másolás Egy a művészettörténetből vett példa tanulmányozása (ajánlott Goya, Rembrandt, Picasso, Kondor)
után stílustanulmányok készítése
A pauzálás, átfordítás megismerése
Stílustanulmány Próbalemezek, próbanyomatok készítése
23
A marófolyadék, az idő, a vonalháló és a karakter pontos megismerése Festékkeverési gyakorlatok
Javítási lehetőségek
A kész lemez vagy az elrontott lemez javításának (kaparás, felcsiszolás, sáberelés...) lehetőségei
A próbalemezek vagy korábbi munkák kijavítása
A másolat tökéletesítése
Nüanszok - a mester véletlenjei, hibái, gesztusai Tudatos alakítás
Variálás A már kész nyomódúc (színnel, magasnyomással, átírással, szatirikus megoldásokkal való) variálása
A pszeudo fogalma
A hamisítás etikai problémái, az eredetiség kérdése Kiállítások "eredeti" másolatokból
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a hidegtű és a rézkarc közti különbségeket, ismerje fel ezeket a nyomatokon, tudjon róluk
beszélni. Használjon egy-két rézkarcgazdagító eljárást.
8. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Az egyediség kritériumai
Az egyéniség kialakíthatósága, a mesterek hatása Klasszicitás - modernség, korhűség - eredetiség Az
önkifejezés korlátai, lehetőségei
Önálló forma és karaktervilág, vonal és folthasználat
GYAKORLAT
Önálló tevékenység - döntéshozatal
Önálló munkavégzés:
műhelysarok és szerszámpark kialakítása, munkapadrend, a szerszámok elérhetősége, szerszámkitalálás
FELADATOK
Szabadon választott téma rézkarcban
Egyéni tervezés, technikai útmutatás
Kiemelés - elhagyás, térbeliség - síkrafeszítettség, önálló vonal és formakialakítás, szín és foltkötés, fejlesztés
lehetőségei, hozzáadás - elvétel
Adott témára való komponálás
Az alázat és az ötlet
Különbözőségek - egyezőségek
Ki miben, mit lát, hall - zenei értelmezések - a zene képi megjelenítése (akár kottalapra való nyomtatás)
Illusztráció készítése vershez
Szabadon választott vers vagy próza illusztrációja (lehet zene képi me~jelenítése is, akár lemezborító vagy CD
terve)
Az illusztráció fogalma (mennyiben más, új, több vagy kevesebb a főműnél) Emóciók és fegyelem, megfelelés
A betű és kép összeépítése
Könyvborító, hangversenyplakát tervezése
Alkalmazott grafikai ismeretek
A képhez felirat - betű, tipográfia - tervezése (számítógép alkalmazása)
Minimumk«vetelmény
A tanuló ismerje fel és tudja alkalmazni a grafikai sorozatok ismétlődő műfaji, stiláris eszközeit; a foltmarási és
foltlétrehozási eljárásokat.
9. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A kortárs grafika és a hazai törekvések megismerése
Kiállitáslátogatás, találkozás művészekkel
Beszélgetés, önálló véleményalkotás a tapasztaltakról: a történeti és szakmai hitelesség,
a korrektúra lehetőségei,
az önálló művészi tevékenység társadalmisága, hasznossága,
24
a klasszikus és új technikák összeépítése, jelenléte, megmaradása, a kifejezés és a kor kívánalmai,
milyen az ország vizuális kultúrája, nemzeti, nemzetközi jelképek,
a vizuális kultúra amerikanizálása,
mit tehet ebben a képgrafika és a mindenhol látható alkalmazott grafika, a tipográfia, a logók...
GYAKORLAT
A képi megjelenítés eszközrendszere:
az elmélet és önmagunk, valamint a technika során megismert vizuális szaktörténeti és grafikai ismeretek
segítségével a műfaj keretéhez igazodó tervezési munkával - igényes mappa sokszorosítás grafikai sorozat
készítése
FELADATOK
Célkijelölés
A tervezés fázisainak (művészettörténeti vizsgálódások; sorozatok megismerése - Dürer, Derkovits, Kondor...;
méretezés, papírminőségek; előállítási lehetőségek) megismerése
Vázlatkészítés
Kis méretben, egyedi grafikai lapokon sorozat tervezése
Egységes nézeti kép
Javítási, korrigálási lehetőségek
Lemez előkészítés
Az összes lap egységes kezelése
Önálló munkavégzés
Megbeszélés, próbanyomtatás, korrigálás
Nyomtatás
A kész munkák lenyomtatása után installálás (kis kiállítás létrehozása) Aláírás, paszpartuzás, tálalás
Meghívó, plakát készítése a sorozat elemeinek felhasználásával
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen tisztában a grafika - különösen a rézkarc és rézmetszés történetével. Tudva megnevezni
a nagy művészettörténeti stílusok egy-egy gra 1 fikai egyéniségét és azok munkáját (Dürer, Rembrandt,
Toulouse-Lautrec,
Kondor, Szalay). Legyen tisztában a képgrafika és az alkalmazott grafika összeépítésének lehetőségeivel.
10. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A sokszorosított grafikai eljárások megújításának lehetőségei
A XX. század új technikáinak megismerése - Warhol
A klasszikus grafikai lapok manipulálásának etikai, esztétikai, művészettörténeti problémái
GYAKORLAT
A szitanyomás és a litográfia megismerése
Offszett eljárások, fotómechanikus eljárások, nyomdai eljárások
FELADATOK
Klasszikus rézkarc, linó manipulálása
A már kész (korábban készült) klasszikus rézkarcok, linók nyomatainak, nyomtatásának, vagy magának a
dúcnak manipulálása, rámásolása (vágás, tépés, újra ragasztás) textilre, tükörre ...
Megújítási lehetőségek keresése
Az op art, pop-art, ready mode, fluxus, body art, happening játékok során új kifejezési eszközök keresése
Akciók létrehozása
Önálló hangulatú, sokszorosított eljárások nyomait magán viselő akciók létrehozása
Performance - közös csoportmunkában
A XX. századi grafikai törekvéseken tál a számítógépes grafika, az új médiumok megismerése és átültetése az
egyéniségének megfelelően
Tapasztalatcsere
Grafikai műhely (Grafikusművészek Szövetsége,
Magyar Illusztrátorok társasága...), élő grafikus műtermének meglátogatása
Grafikusok lehívása az interneten
A számítógépes grafika lehetőségei
25
A modern számítógépes grafika érintőleges megismerése
A nyomdaipari tervezés és a kiállítási komputergrafika megismerése
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és alkalmazza a modern XX. századi grafikai törekvések egyes eredményét, érdekességét.
Ismerje a grafika történetét, fő törekvéseit. törvényszerűségeit és alapfokon legyen tájékozott a komputer
grafikai használhatóságával.
ÉRTÉKELÉSI MÓD
Évközi korrigálás, munka közbeni javítás.
Segíteni kell a szabad megnyilatkozást a véleményalkotásban és a munkavégzésben. Folyamatos figyelem a
tanuló munkájára - példák és megbeszélések.
Értékelni kell évközben a szóbeli, verbális megnyilatkozásokat, művészettörténeti elméleti felkészültséget.
Határidőre kész munkalapok, feladatcsoportok értékelése a gyakorlati munkában.
A tanuló félévenként egyszer vagy kétszer számoljon be szóban az elméleti anyag egy témájáról - átfogó és
részletekre terjedő előadásban (szakmai nyelv). 2-3 órát kell szánnunk a feladatok értékelésére és az új feladatok
kijelölésére, megbeszélésére - de legyen idő a vázlatok, tervek folyamatos megbeszélésére, akár foglalkozási
kereteken túl is.
Felsőbb évfolyamba csak az elméletileg is tájékozott, szakmai nyelvet ismerő, munkáit tisztességesen "letevő"
tanuló bocsátható.
TÁRGYI FELTÉTELEK
Grafikai műhely berendezése
Sokszorosító grafikához:
munkaasztalok, megtervezett világítással, jól hozzáférhető tágas rajzhelyek, grafikai festékező asztal 1,5-ös
üveglappal, különböző méretű fotós gumihengerekkel, spaklikkal,
sokszorosító grafikai csillagprés, legalább 50 cm széles nyomóhengerrel illetve mozgóasztallal, kellékek:
kormozó gyertyák vagy petróleumlámpa, lemezvágó olló (karos és J kézi), lemezfogó sikattyú, melegítő rezsó,
szitanyomó készlet.
Alkalmazott grafikához:
· diavetítő, írásvetítő, episzkóp, vetítővászon, fotónagyító (negatív-hívó...), · televízió, videolejátszó
Számítógépes rendszer:
· A mindenkori programoknak megfelelő teljesítményű alapgép, monitor, billentyűzet, szkenner, digitális
fényképező, fénymásoló, nyomtató.
Munkák archiválása, tárolás:
archívumrendszerezés tagok, témák, kiállítási anyag szerint, szakfolyóiratok hozzáférhetõsége.
FESTÉSZET TANSZAK
A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI
A festészet műhelymunka célja, hogy a tanuló ismerje meg:
· azokat az anyagokat és eljárásokat, amelyek a festői munka legfontosabb elemei
· a színtan egyes alapvető problémáit s azok alkalmazását a festészetben, · a festészeti
technikákat, kifejezési (nyelvi) eszközeit,
· a szín és fény alapvető összefüggéseit,
· a sík és a szín, a tér és a szín látványban és alkotásban jelentkező összefüggéseit,
· a legkorszerűbb festészeti eljárások alapjait,
· a festészet határát kitágító képzőművészeti eljárásokat.
A festészet műhelymunka feladata, hogy a tanuló: · sajátítsa el a festészeti technikákat,
eljárásokat,
· szerezzen ismeretet a festészet, mint a képzőművészet egy műfaja jelentőségéről és
történetéről.
26
A tanuló legyen képes:
· festészeti ismeretek elsajátításával az adott műfaj sokféleségében eligazodni, · önálló
alkotásokat készíteni.
KÖVETELMÉNYEK
A tanutó az alapfok végén ismerje:
· a hagyományos festészeti technikákat,
· a technikák alkalmazásának módozatait, · a festészet történetének nagy korszakait,
· a festészeti technikák határeseteit (pl.: montázs, kollázs, manipulált fotö, festett
síkplasztikák),
· a fotó, film, videó, számítógép színalkotó és -visszaadó szerepét,
legyen képes:
a megismert festészeti technikákkal műveket készíteni,
· figurákat, tájakat, tárgyakat ábrázolni,
· vázlatokat készíteni és azok után festményeket alkotni,
· ismerje a festészet határeseteit jelentő műveket (montázs, kollázs, fotómanipuláció,
computergrafika) alkotni, a festészet történetének jelentős műveiről,
A tanuló a továbbképző végén ismerje:
· a festészet technikai eljárásait,
· a technikai eljárások alkalmazását különböző feladatokban, · a kompozíció törvényeit,
· a szabadon értelmezett, de a festészet műfaját nem meghaladó eljárásokat (videofestészet,
computerfestészet),
· a színház és képzőművészet találkozását jelentő színpadi festészetet (díszlet),
· a festészettörténet nagy alkotásait,
· a festészetnek a művészettörténetben elfoglalt helyét,
· azokat a szakkifejezéseket, melyekkel egy festészeti alkotást jellemezhet, értelmezhet,
elemezhet,
legyen képes:
· önálló festészeti alkotások, festmények és színes dekoratív művek tervezésére és
létrehozására,
· saját alkotó tevékenységének következetes nyomonkövetésére és dokumentálására
(portfolió készítése),
· a megismert festészeti technikák változatos és szakszerű alkalmazására, · önálló
véleményformálásra saját és mások műveit illetően,
· véleményének szakszerű kifejezésekkel való interpretálására.
TANANYAG ALAPFOK
MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ
évi 8 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra
Festések kis és nagy méretben
Kis méretű tárgyak színeinek kiválasztása, megfestése kis méretű papírokon
Óriásképek, óriás tárgyak egyszínű és színgazdag felületek megfestése nagy méretű
papírokon
Játék festett papírokkal
27
Kollázs készítése csoportos és egyéni spontán festési gyakorlatok (szemléltetés pl.: Matisse
kollázsok) felhasználásával
A színes világ
Festésgyakorlatok, színkeverések
Az elsődleges és másodlagos kevert színek Színkeverési kísérletek papíron, palettán,
vízben
Az ecset és a papír
Az eszközök ismerete és használata
Gyakorlatok festészeti eszközökre
Csíkhúzási versenyek
A tervezett kép
Egy saját élmény (kirándulás, sportesemény, ünnep, táj, kulturális esemény) megfestése
vázlatkészítéssel nagy méretben
A természet színei
Variációk a négy évszak színeire és zenéjére
Festési gyakorlatok természeti megfigyelések (szabadtéri séta, csendélet) nyomán
A színhangulattal való festés módszere - színdominancia, színpreferencia
Egy-egy hangulat érzékeltetésére (szemléltetés: Leonardo, Bruegel, impresszionisták...)
Színkompozíciók
A szín ereje, a szín mélysége, a szín mozgása
Különböző kompozíciós változatok a színdinamika, a színkontraszt alap elemeire
Csoportos és egyéni feladatok temperával
Az ünnepek
A különböző ünnepek színvilágának megismerése, kifejezése (vízfestés) Felület, forma,
színekkel való kifejezése (szemléltetés: Chagall akvarell...), Kis színtér
Papírból épített tér megfestése (szemléltetés: díszlettervek..)
Csoportmunka a színek térépítő szerepére,
3. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A fekete is szín
A fekete szín használata (a fekete szoba, a fekete tárgy)
A szürkétől a feketéig tartó árnyalatok kipróbálása tárgyak festése, árnyékok kialakítása
során
(szemléltetés: Boltansky, Kline, Hartung.)
A körvonal
A színek hangsúlyozása
A képi erővonalak kiemelése a körvonal segítségével Tárgyak árnyékának körvonalai és
színei
Kivágott formák beépítése, térbe helyezése (szemléltetés: Schiele, Klimt, Gauguin...)
A festészet története I.
A barlangrajztól a középkorig
A festészet festészettechnikai és történeti áttekintése
Anyagok, eszközök, megoldások az őskori, ókori és koraközépkori művészetben
A különböző korok festészeti megoldásainak példaként való felhasználása, alkalmazása
Vázlatok a szabadban
Akvarell és tusrajzok - színezett tusrajzok - a szabad térről
A gyors, könnyed festés technikájának elsajátítása (szemléltetés: Szőnyi, Ferenczy K.)
28
A festett rajz
A ceruzarajzok részleteinek, háttereinek megfestése A két technika egymás mellett élése
A ceruzarajz technikájának a festéshez való alkalmazása
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a tónus, a telítettség, a színezettség fogalmát.
Legyen képes ezeket a fogalmakat festői gyakorlatában alkalmazni, színárnya-latokkal
dolgozni.
Tudjon önállóan ecsetrajzokat készíteni, ismerje a tusrajz, az akvarell technika
sajátosságait.
Legyen képes képzőművészeti alkotások színproblémáit felismerni, azokról saját szavaival
beszélni.
4. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A sötéttől a fényig
Kompozíciók készítése, amelyben a fény és árnyék színekkel kifejezhető Megvilágított és
nagyon világos színszoba, vagy színes dobozok mesterséges fényben (szemléltetés:
Szikom T., Károlyi Zs. ...)
Ez én vagyok
A festett pasztell (szemléltetés: Rippl - Rónai, Nagy I. ...) jellemzői Portré vagy önarckép
készítése
A pasztell technika megismerése A színek keverése
Egy kedves hely / szín szoba /
Régebbi vázlatok, vagy képzelet alapján egy színes tér megfestése, megépítése,
berendezése - csoportmunkával
Illusztráció
Legalább 10 kisméretű illusztráció készítése irodalmi műhöz (pl.: Toldi, János Vitéz)
Az illusztráció technikája - rajzsorozat, ecset, toll, gouache (szemléltetés: Reich K.,
Chagall, Dali ...)
A rajz, ecset, toll, gouache technikájának elsajátítása
A festészet története II.
A reneszánsztól a romantikáig
A festészeti eljárások, technikák megismerése A falfestészet
Az illuzionizmus
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a 24-es színkört, a színek hőfokhatását, a fény-árnyék-szín
összefüggéseit. Ismerje és alkalmazza a gouache és pasztell technikák alapjait. Használja
tudatosan kompozícióiban az eddig tanult színproblémákat.
5. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Két arckép
Zenére (pl.: Bartók, Sztravinszkij, kortárs jazz), színes alapra festékkel, színes papírral,
pasztellel színes alkotások készítése nagy méretben Improvizációk és tervezett művek
(szemléltetés: Klee, Soutine ...)
Kontrasztok
29
Bartók zenéjének inspirációjára kisméretű sorozatok, színes ragasztott képek készítése -
színkontrasztok, hideg-meleg komplementerek alkalmazásával (szemléltetés: Itten, Klee,
Mondrian ...)
A festészet története III.
A realizmustól a posztimpresszionizmusig
Elemzések a festés módszeréről, a színhasználatról, az anyagokról A műteremfestészet és a
plain-air
Reggeli a szabadban - avagy a majális Szinyei-Merse képének "átfestése" beállítás után
Diakép készítés a beállításról, a dia kinagyítása és újra megfestése A két mű
összehasonlítása
Mostan színes tintákról álmodom
Nagyméretű színes tus és filctollrajzok, dekoratív, díszletjellegű (függönyszerű) megoldások
- textiltervek készítése (szemléltetés: magyar textilművek ...)
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és tudja alkalmazni a szín modulációkat, a színkontrasztokat, a
színönkontrasztot, a hideg-meleg kontrasztot, a komplementer kontrasztot, a lokál és valőr
színeket.
Legyen képes önállóan nagyobb méretű, több tárgyat magában foglaló, színes kompozíció
tervezésére és kivitelezésére.
6. ÉVFOLYAM
éví 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A secco és a mozaik
A dekoratív (murális) festészet egyes technikáinak megismerése
Mozaikrakás gipszöntéssel, gipsz alapú secco készítés
Elméleti ismerkedés a freskó és sgraffito technikával (szemléltetés: bizánci mozaikok,
reneszánsz és manierista freskók, seccok ...) gyakorlati ismerkedés.
A festészet története IV.
A XX. század a századelőtől Matisse haláláig
A megújuló festészet, a Bauhaus, a festészet új útjai
A "mestermű"
Az eddigi ismeretek szintézise önálló nagyméretű festmény készítésével
A munkához rajzi, szín és írásos vázlatokat (portfoliót) kell mellékelni, a téma és a technika
szabadon választott
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és tudja alkalmazni az előző években a műhelymunka során elsajátított
ismereteket. Legyen képes önálló tervező munkára. Tudjon dekoratív, illusztratív vagy
tanulmányszerű (beállítás utáni) festményeket készíteni. Ismerje a freskó, secco, mozaik,
sgraffito technika alapelemeit. Használja tudatosan a színtan általa megismert fogalomköreit
(keverések, színdinamika, kontraszthatások). Legyen képes elemezni a festészet történetének
a XX. sz. közepéig terjedő időszakát, annak jelentős alkotásait, a képzőművészet (festészet)
kifejezéseivel megfogalmazni elemzésének tárgyát. Legyen ismerete az alkotó folyamatok
szakmai és lelki tényezőiről. Tudja és ismerje fel (kritikusan és önkritikusan) saját és társai
alkotásainak erényeit és hibáit.
TOVÁBBKÉPZŐ
7. ÉVFOLYAM
30
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A beállítás I.
Csendélet ill. portré beállítása a műteremben
Megvilágítási problémák, fényviszonyok elemzése A színek derítése
A drapéria, a tárgy, a tér színbeli viszonyai
Vázlat és nagyméretű festmény készítése (szemléltetés: Caravaggio, Cezanne,
Morandi, Csernus T. ...)
A beállítás II.
A tárgy (portré) feldolgozása, átírása más anyagokkal
Különböző művészeti stílusokkal (pl.: barokk, impresszionista, expresszionista,
szürrealista) stílusgyakorlatok
A plakát
Tetszőleges reklámtéma feldolgozása színdinamikai szempontok alapján A színek hatása,
a színek információsegítő szerepe
A fotó és a szín egymásra hatása
Színes diakép készítése a munkáról, nagyítás (szemléltetés: lengyel, magyar plakátok,
festett plakátok, gigantposzterek...)
A színtan
A színek tudományos vizsgálata, a szinoid gömb Szinoidkészítés
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje, és gyakorlatban alkalmazza a színtani ismereteit a szinoid színeinek
alapján, a színek érzelmeket alakító hatását saját festményein, az alkalmazott grafika és a szín
reklámpszichológiai törvényeit és összefüggéseit, a tanulmányszerű portré és csendélet
valamint tájfestés néhány problémáját.
8. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A figura
Interieurtan elhelyezett figura megfestése
Reflexek, megvilágítás, a drapéria árnyékai. (szemléltetés: Bonnard, F. Bacon, Ferenczy
K. ...)
A táj
Festés szabadban akvarellel, temperával
A kép befejezése, újrakomponálása, újraalkotása a műteremben a helyszínen készített saját
fotók alapján (szemléltetés: Paál László, Mednyánszky, impresszionisták...)
Az olajfestés titka
Az olajfestés technikájának alapjai
A festés története, a vászon, a vakkeret, az ecsetek, az alapozás megismerése
A színes film
A színek játéka, a színek bizonyos irányokba történő eltorzítása, megváltoztatása
Színes fénykép, videó, számítógépes grafika készítése
A személyes szín-tér
Kis színes vázlatok tervezése lakótér színdinamikai megoldásához
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen képes önálló alkotó tevékenységre a festészet határterületein (kollázs,
montázs, manipulált fotó). Tudjon véleményt formálni a festészet történetének jelentős
31
alkotásairól; különböző anyagokkal színes alkotásokat létrehozni, azokat egyéniségének
megfelelő tartalommal megtölteni. Legyen képes figura megfestésére térben; tájkép festésére
természetben, vázlatok alapján műteremben. Ismerje a fotó, a film, a videó ill. a számítógép
színalkotó és visszaadó szerepét; az olajfestés technikájának alapjait.
9. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Stíluskalandok
Ismerkedés az újvad festészettel
Azonos témára fotorealista, tassiszta, gesztusképek készítése
A díszlet
Szabadon választott színpadi mű színpadképének, jelmeztervének elkészítése és
makettszerű kivitelezése
Az olajfestés
Tetszőleges témára kisméretű olajfestmény készítése, olaj- illetve temperavázlatokkal
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és tudja személyes véleménye alapján elemezni a XX. század második
felének különböző stílusirányzatait, azok ismeretében önálló alkotásokat készíteni.
Tudjon olajfestési technikával szabadon választott művet alkotni.
Legyen képes az általa választott színpadi műhöz szcenikai tervet, díszlettervet készíteni.
10. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Az emlékmás
Videofilm elkészítésére alkalmas filmdíszletszerű, nagyméretű színes figura és tér
megalkotása (papír, gipsz, faszerkezet)
A videofilm rajzos forgatókönyvének megtervezése, elkészítése
A portréfilm
Rövid 5-8 perces videofilm készítése egy kortárs festőművészről, annak alkotási
módszereiről, személyes beszélgetés, vagy bemutatás formájában Forgatókönyv,
fotódokumentáció
A mestermű
Szabadon választott témában egy portfolióval dokumentált "mestermunka" készítése,
lehetőség szerint minél változatosabb festészeti technikai megoldásokkal
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen képes bonyolultabb festészeti feladatok önálló megértésére és
elvégzésére, szabad alkotó munkára; az eddig megismert tananyagot felhasználva térben és
síkban egyaránt színbeli, festészeti problémák megoldására. Rendelkezzen önálló kritikai
véleménnyel a kortárs művészet hazai és külföldi mestereinek munkásságával kapcsolatban.
Ismereteiről tudjon nagyméretű tervezett alkotásában számot adni.
ÉRTÉKELÉSI MÓD
Az alapfok és továbbképző (1-10.) évfolyamain az értékelés érdemjeggyel történik (jeles, jó,
közepes, elégséges, elégtelen).A félévi, valamint az év végi osztályzás során figyelembe
vehető a tanuló műalkotás-elemzéseknél, illetve a múzeumi, vagy egyéb kulturális
programokban való aktivitása.
32
TÁRGYI FELTÉTELEK
Helyiség: jó megvilágítású műteremszerű, folyóvízzel ellátott nagyméretű helyiség
Berendezések: · Állványok, asztalok, bakok.
Szemléltető eszközök:
· modellek, · csontváz, · drapériák
Olaj- és egyéb festészeti eljárásokhoz szükséges: szellőzés, takarítás biztosítása
Technikai eszközök: videó, fényképezőgép, reflektor (min. 2 db)
Egyéb eszközök: · színes hátterek, · vágó eszközök, · festő eszközök
JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK
A festészet műhelymunka a 9-18 éves korosztály számára az ismert technikától az
ismeretlen új anyag és eszközhasználat felé vezető utat is jelentheti. Az óvodáskorú gyerek
már szívesen használ színeket, ismeretei a színek világáról alapfokon megjelennek, ám
tudatos festői tevékenységet az iskolás kor kezdetétől észlelhetünk nála. Ezt alakítja az
iskolai rajzoktatás, mely a technikai ismeretek elsajátíttatásán túl az élményfestést is meg
kívánja őrizni. Az alapfokú művészetoktatás ezt az ismeretanyagot integrálja, erre épít, ezt
fejleszti. A 3-os kortól megjelenő műhelyszerű gyakorlatok azt kell, hogy elősegítsék, hogy a
gyerek fokozatosan előrehaladva a technikai ismeretekben, az anyag használatában saját
élményanyagát - tehát nem öncélúan valamiféle elvont festői szakmát - gazdagíthassa,
kifejezőképessége egyre teljesebb legyen. A festészet nyelve - mint akármelyik vizuális
nyelvi elem - tanulható, ám a nyelv használója az alkotást, kifejezést, kreatív
személyiségének újabb oldalát fejlesztheti. Erre kell törekedni a műhelymunkát vezető
tanárnak.
SZOBRÁSZAT TANSZAK
A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI
A szobrász műhelymunka célja:
· a vizuális műveltség megalapozása, fejlesztése olyan elméleti és gyakorlati ismeretek
tanítása és gyakoroltatása által, melyek felkészítik a tanul tárgyalkotásra, a plasztikai
alakításra, a szakirányú továbbtanulásra.
A szobrász műhelymunka feladata a vizuális neveléssel párhuzamosan alapozó és speciális
ismeretek, készségek biztosítása, mely lehetővé teszi a célok megvalósulását.
A műhelymunka feladata, hogy ismertesse meg a tanulót:
· a szobrászművészet sajátos nyelvével, kifejezőeszközeivel, megnyilvánulási formáival,
· a tárgyformálás anyagaival, eszközeivel, · a szobrászműteremmel és felszerelésével,
· a munka során használt anyagok és szerszámok használatával, · a kéziszerszámok
készítésével,
· a klasszikus szobrászat formai megoldásaival és az azoktól való elszakadás lehetőségeivel,
· az új anyagokkal és azok használatával,
· a kreatív feladatmegoldásokkal a tervtől a kész munkáig.
KÖVETELMÉNYEK
Az alapfok végén a tanuló ismerje:
· a szobrászat fontosabb eredményeit, művészettörténeti időrendiségben, · a kiemelkedő
33
jelentőségű műveket, alkotásokat,
· a szoborkészítés alapjait, a készítés technológiáját,
· a gyakorlatban megismert anyagok jellemző tulajdonságait és felhasznál területét,
· a balesetvédelmi szabályokat,
· a legfontosabb munkavédelmi tudnivalókat,
legyen képes:
· az anyagismeret birtokában alkalmazni a célnak legmegfelelőbb szobrászi
eljárást,
· életkorának megfelelően tapasztalatait, ismereteit beépíteni az alkotás folyamatába,
· a tárgyak elemzésére az anyag-funkció-forma szempontjai szerint, felismerni környezetében
a pozitív esztétikai minőséget,
rendelkezzen:
· biztos rajztudással,
· műelemzési készséggel,
· agyagból történő mintázás készségével,
· a gipszmunkák terén alapvető ismeretekkel, gyakorlattal.
A továbbképző végén a tanuló ismerje:
· a szoborkészítés anyagait, azok tulajdonságait és felhasználási területét, · a szobrászat
klasszikus műfajait,
· a formai jellemzőket a történeti és kortárs tárgyakon,
· a szobrász műterem szükséges berendezését, felszerelését, az anyagok előírásszerű
kezelését,
· a műalkotás és a környezet összefüggéseit - a szobor-enteriőr viszonylatában,
· a legfontosabb munkavédelmi teendőket,
legyen képes:
· a tervszerű, igényes munkavégzésre,
· önálló tervezésre anyag-funkció-forma egységében, · terveit igényes műhelyrajzban
megjeleníteni,
· megszerzett ismereteit a tárgykészítés folyamatába beépíteni, · az alkotómunka során pozitív
élményeit beépíteni a műbe,
· a feladatokat megfelelő általános műveltsége folytán kreatívan megoldani, · pozitív formát
készíteni agyagból, gipszből,
· a szobrászatban használatos speciális kézi szerszámokat (mintázófa, gipszelő szerszámok
...) előállítani,
· arányos kicsinyítésre és nagyításra,
· a természeti és mesterséges formák megmintázására, átírására, · az alapvető anatómiai
ismeretek alkalmazására,
· a szobrászat hagyományos anyagainak (terrakotta, fa, kő, bronz...) hasi latára,
· a szobrászat segédanyagainak (gipsz, plasztilin...) alkalmazására,
· a megmunkáláshoz szükséges kéziszerszámok és gépek használatára, · a feladatnak
megfelelő váz- és tartószerkezet összeállítására,
· érem, relief, portré, ember- és állatfigura mintázására, faragására, · biztonsági és
balesetvédelmi előírások betartására.
TANANYAG
34
ALAPFOK
A féléves, heti két órás műhelygyakorlat engedjen betekintést a szobrászati alakítás
legalapvetőbb műhelytitkaiba, nyújtson lehetőséget a plasztikai alakítás legalapvetőbb
anyagainak, műfaji sajátosságainak, alapműveleteinek megismerésére, a formálás, alakítás
szépségének és nehézségeinek megismerésére, a helyes műhelyválasztás megalapozására.
MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra
Ismerkedés a szobrászműhellyel
Az agyag, a gipsz anyagtani ismertetése. A szerszámok bemutatása, megnevezése
Balesetvédelmi ismeretek Tapintásos érzékelő játékok, vakmintázás.
Pozitív-negatív formák
Faktúragyűjtés Egyszerű tárgyak lenyomata agyagban. A kéz lenyomata agyagban
Gipszelési gyakorlat - formavétel a lenyomatokról. Megőrzésük: terrakottában, gipszben
Plasztikai élménygyűjtés
Formák világa. Felismerő játékok
Múzeumlátogatás Könyvtári anyaggyűjtés
Látogatás kerámia műhelyben
Természeti formák mintázása agyagból I.
Növények, gyümölcsök megfigyelése, megrajzolása, megmintázása A megmintázott
formák szárítása, kiégetése terrakottára
Természeti formák mintázása agyagból II.
Állatkerti séta során tanulmányrajzok készítése
Az emlékezet és a tanulmányrajzok alapján állatok mintázása A megmintázott formák
szárítása, kiégetése terrakottára
Átírási gyakorlatok
A megismert, megmintázott formák átírása a képzelet és a fantázia alapján, új plasztikai
megjelenítésben
Kiállításrendezés
Az év során készített tárgyak értékelése
Ismerkedés a kiállításrendezéssel
3. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Az agyag felhasználási területei a művészettörténet nagy korszakaiban
Az agyag felhasználása napjainkban
A szobor és a szobrászat
Szobrászat és kerámia határterületei
A gipsz mai felhasználási területei
Makettek, modellek
GYAKORLAT
Egyszerű organikus formák mintázása
Állatfigurák mintázása
A szobor üregelésének módjai
Gipszlap öntése
35
Negatív forma faragása
Építkezés gipszlapokból
FELADATOK
A terrakotta készítésének megismerése
Múzeum és könyvtár-látogatások:
Usébtik - egyiptomi szolgaszobrok megtekintése, mezopotámiai pecséthengerek,
agyagtáblák megismerése, görög-római szobrok, leletanyag megtekintése
Pecsétnyomók és pecsételő hengerek készítése
Agyagból és gipszből - múzeumi és könyvtári ismeretek alapján
Kicsinyítés-nagyítás
Organikus formák mintázása kiránduláson, gyűjtött termések alapján Gipszforma vétel
Organikus formák negatívjai: nyomatok agyagban, faragás gipszben
Állatfigurák mintázása
Állatfigurák mintázása állatkerti séta, rajz, emlékezet alapján
A legnagyobb méretű figurák mintázás utáni üregelése - bőrkemény állapotban
Gipszlapok öntésével makettek készítése
Különböző méretű és vastagságú gipszlapok öntése
Negatív vésés, faragás gyakorlása az öntött lapokon
Modellek, makettek összeépítése a rendelkezésre álló lapokból
Az építészet és szobrászat viszonya
Falburkolat tervezése, készítése gipszből a korábbi feladatsorok gyakorlata alapján,
ismétlődő elemekkel
Értékelés, kiállításrendezés
Az év során készített tárgyak értékelése
A kiállításrendezés elsajátítása
Minimumkövetelmény
A tanuló sajátítsa el a fegyelmezett magatartás szabályait és alkalmazza azt a
múzeumokban, az egyéb nyilvános helyeken és az órákon. A látottakat, hallottakat tudja
ötvözni a gyakorlati munkával. Legyen kísérletező kedve és famázi ája. Életkorának
megfelelő szinten tudja megjeleníteni elképzeléseit agyagban és gipszben.
4. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET Állatábrázolás a szobrászatban
Portrészobrászat a különböző korokban Különböző korok kerámiaszobrai Pecsétek,
pénzérmék
GYAKORLAT Gyakorlatok az arányérzék fejlesztésére: alapformák, rész-egész viszonya, po-
zitív-negatív formák
Formaelemzések: természeti és mesterséges tárgyak Relief készítése
Körplasztika készítése
FELADATOK
Állatábrázolás a különböző művészeti korokban
Múzeum- és könyvtárlátogatás
Relief és körplasztika készítése állatfigurákkal Anyagválasztás - agyag, fa, gipsz
Portrészobrászat a különböző művészeti korokban
Múzeum- és könyvtárlátogatás
A gyűjtött anyag feldolgozása
36
Fejet ábrázoló relief vagy körplasztika készítése (önportré kis méretben)
Mintázás emlékezetből
Állatkerti séta után mintázás emlékezetből: arányérzék fejlesztő gyakorlat Kicsinyítés-
nagyítás
Domborműmintázás agyagból Gipszforma vétel Sokszorosítás kézi préseléssel
A pozitív-negatív elemek összehasonlítása Üregelt körplasztika készítése
A különböző korok kerámia szobrainak megismerése
A Kárpát-medence Agyagistenei
Az ókori kínai császári cseréphadsereg
Kerámiapecsételők
Pénzérmék, numizmatikai gyűjtemények megtekintése
Érmék, pecsételők készítése agyagból
Szobabelsőt ábrázoló dombormű mintázása
Mintázófa és szobrászgyűrű készítése
Mintázás pozitív-negatív plasztikai elemekkel
Terrakottára égetés. Gipszforma vétel terrakottáról
Gipszformába préseléssel sokszorosítás
A relief tagolása festéssel, engobozással
Kiállításrendezés
A tanév során készült munkák értékelése, válogatása
Zárókiállítás rendezése
Minimumkövetelmény
A tanuló korának megfelelő szinten tudja megjeleníteni elképzelését agy ban és gipszben.
Tanári segítséggel legyen képes egyszerű mintázószerszám elkészítésére. Rendelkezzen
alapvető mintázási ismeretekkel.
5. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A kisplasztika, mint körüljárható forma
Relief és körplasztika
Samottos agyagból készült épületszobrászati elemek, utcabútorok
A kerámiaégetésben rejlő lehetőségek
Kemencetípusok
A földfesték, mint színezőanyag
A máz, mint védőréteg és színezőanyag
A gipsz, mint átmeneti, és mint végleges anyag
Műteremlátogatás, kerámia üzem látogatása
GYAKORLAT
Érmek mintázása
Kisméretű fej mintázása
Üregesen épített szobor készítése
nagyobb méretű térforma felrakása samottos agyagból
Nagyobb részből álló épülethomlokzati relief készítése samottos agyagból
kéziszerszámok készítése
FELADATOK
Általános kisplasztikai ismeretek
37
A méret, a lépték
Anyagok: agyag, kő, bronz, fa
Segédanyagok: gipsz, plasztilin, viasz
Az építészet és szobrászat kapcsolata Fagyálló samottos agyagból készült épületszobrászati elemek (tető oromdíszek,
füstcsövek, plasztikus reliefek, feliratok, ablakkeretek, párkányok, fülkeszobrok, korlátok,
címerek stb.) elemzése
Belsőtéri gipsz stukkó tervezése, kivitelezése
Pénzérmék, plakettek mintázása
Múzeumi példák alapján pénzérmék, plakettek mintázása plasztilinből Gipszforma vétel.
Préselés gipszformába, terrakotta égetés
Gipszpozitív öntése, retusálása
Fej mintázása
Kisméretű körplasztika és dombormű készítése plasztilinből
A plasztilinfejről gipszforma vétel
Pozitív forma öntése gipszből
Kisplasztika készítése egészalakos figurával
A drót tartóváz megépítése
A testarányokra és térbeliségre figyelve karakterfigura mintázása plasztilinből.
Utcabútorok készítése
Az utcabútorok fogalma
Az utcabútorok fajtái (padok, virágtartók, szemétkosarak műkőből, kőből, fából, fémből,
kerámiából, fagyálló samottos agyagból)
Egyszerű utcabútor tervezése, kivitelezése
Nagyobb méretű virágtartó felrakása agyagcsíkokból, samottos agyagból gipszforma
nélkül.
Az építészet és a társművészetek kapcsolata
Szobrok a közterületeken
Adott építészeti térbe köztéri szobrok kicsinyített makettjének elkészítése
Műterem- és gyárlátogatás
Szobrászművész munka közben
Üzemlátogatás kerámiagyárban: gipszműhely, nyersgyártó-formázó műhely,
festőműhelyek, különböző hőfokon üzemeltetett kemencék és a kész termékek
megtekintése
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen képes minta alapján egyszerű kéziszerszámok készítésére. Tudjon bánni a
plasztilinnel, gipsszel, agyaggal.
Legyen alkalmas kisebb feladatok önálló megoldására.
Tanári vezetéssel legyen képes bonyolultabb feladatok elkészítésére.
6. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 öra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Szobrászati technikákat felhasználó szakmák A szobrászok képzését biztosító iskolatípusok
GYAKORLAT
Vázra felrakott gipsz szobrok készítése Egyszerű körplasztikák pozitív-negatív öntése
Érmék bronzba öntése, az öntvények cizellálása, patinázása
FELADATOK
38
Képzési lehetőségek
A szobrászok képzését biztosító iskolatípusok: művészeti szakközét épületszobrász,
díszítőszobrász, kőszobrász szakmunkásképző képzőművészeti főiskola
Iskolalátogatás szobrászképző iskolákban
Szobrászati technikákat felhasználó szakmák megismerése: épületszobrász
szobrászművész, keramikusművész
Műteremlátogatás szobrász- és keramikusművésznél
Életnagyságú portré mintázása
Modell után, vázra épített portré mintázása agyagból
A kész fejről 2 feles gipszforma vétel-tanári segítséggel
Gipszformába préselés agyagból
A kiszáradt agyagfej égetése terrakottára
A kiégetett agyagfej patinázása tanári segítséggel
Drót és faelemekkel térkompozíció készítése
Az anyagok egymást erősítő hatásának, kifejező erejének tudatos felhasználása
Minimumkövetelmény
A tanuló tudja az elmúlt 4 év alatt megtanult és elsajátított készségeket biztonsággal
alkalmazni, az elméletet a gyakorlattal ötvözni.
Tudjon önállóan megoldani különböző plasztikai feladatokat (dombormű, körplasztika)
TOVÁBBKÉPZŐ
7. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A pozitív és negatív forma
A fény és árnyék szerepe A ritmus
A geometrikus forma
A szín jelentősége a szobrászatban
A kőzetek anyagtani ismerete, fajtái, levőhelyei, tulajdonságai, kitermelő, megmunkáló
szerszámok (szakmai kirándulás kőbányába.)
A különböző stíluskorszakok jelentős szobrászati alkotásainak és alkotóinak ismerete
A stilizálás és a kompozíció fogalma, törvényszerűségei, a jel fogalma A díszítmények
eredete
A monogram, a címer
Könyvtári és múzeumi anyaggyűjtés: ősi jelek, alkimista és vallási jele
GYAKORLAT
Kötött és szabad formálás összekapcsolása
Padlólap, burkolólap másolása
Gipszlapba vésés
Préselés agyagból
Engobozás, mázazás, égetés
Gipszbe vésett monogram tervezése, kivitelezése
Különböző anyagok viselkedésének vizsgálata: növekedés-zsugorodó kemény-lágy, kopás-
csiszolódás
Formaalakító természeti erők megfigyelése, rajzi leképzése
Struktúra elemzése
39
Egyszerű szerkezetek építése: drótból, dróthálóból, papírból
FELADATOK
Különböző művészettörténeti korokból való padlólapok másolása
Gyűjtőmunka alapján padlólap másolás
Tervrajz átmásolása gipszlapra
Negatív vésés, pozitív gipszöntés
Mindkét modellről gipszformavétel
Bepréseléssel a sokszorosítás gyakorlása
Engobozás, zsengélő égetés
A szín és a negatív-pozitív plasztika összhangja
Mázazás színes mázakkal, égetés
Tárgyelemzés
Az elkészült padlólap elemzése
A funkció-forma-anyag és díszítmény megjelenési formáinak értelmezése
Monogramtervezés, kivitelezés
Múzeumi és könyvtári gyűjtőmunka alapján egyéni monogram tervezése
Kicsinyítés a kivitelezéshez
Gipszlapba vésés
Formavétel szilikongumi segítségével
Pozitív forma öntése gipszből
Nagyítás
A kirándulás során gyűjtött vízkoptatta kavicsok, kövek felnagyításával agyagszobrok
alkotása
Kézzel épített, felrakott formák
Színezés engobbal és mázakkal, égetés
A felnagyított természeti formák újraalkotása drótból, dróthálóból, papírból
Kiállításrendezés
A tanév során készült tárgyak közös értékelése, válogatása a zárókiállításra
Minimumkövetelmény
A tanuló értse a tanév során megismertetett új fogalmakat és tudja azokat a gyakorlatban
helyesen alkalmazni. Ismerje a szakmához kapcsolódó baleset-, munka- és
környezetvédelmi szabályokat és a gyakorlatban alkalmazza azokat. Tudjon gipszformát
készíteni, és legyen képes sokszorosításra.
8. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A stilizálás, deformálás, mint a kifejezőeszköz
Természetes és mesterséges szerkezetek vizsgálata - összehasonlításuk
Az emberi lépték - arányösszefüggések
GYAKORLAT
A csontok formáinak vizsgálata, elemzése, mintázása
Mintázás előtti nagyítás
Tartóváz készítése fémből, drótból
40
Állatkoponya mintázása M 1:1-ben
Gipsznegatív készítése testrészletről
FELADATOK
Stilizálás, deformálás
Krokizás ruhás alakról
Ceruzavázlatok, tanulmányrajzok
Kis méretű agyagvázlatok stilizálva, deformálva
A természetes és mesterséges szerkezetek viszonylata
Csontváz rajzolása
Egy részlet kiemelése, nagyítása
A nagyítás felhasználása mintázáskor
Tartóváz drótból
Mintázás agyagból
A megmintázott részlet posztamensen való elhelyezése
Az emberi lépték
Gipsznegatív készítése különböző testrészletekről - arcról, kézről
Az arányösszefüggések megbeszélése
Állatkoponya mintázása
Állatkoponya rajzolása a plasztika érzékeltetésével
Állatkoponya mintázása M 1: 1-ben
Üregelés vagy gipszbe öntés
Emberi koponya mintázása
Koponya rajzolása, forma-szerkezet összefüggései
Koponya mintázása M l: 1-ben
A szobor üregelése, égetése vagy gipszbe öntése
Kiállításrendezés
Az éves munka kiértékelése, zárókiállítás
Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen alapvető anatómiai ismeretekkel.
A megszerzett anatómiai ismereteit tudja kifejezni rajzban és tárgyiasult formában.
9. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Az emberi alak megjelenítése a különböző kultúrákban
Az emberi figura megjelenítésének szobrász problémái
A figura és környezet problematikája
GYAKORLAT
Portrémintázás
Építészeti elemek szobrászati díszeinek készítése
FELADATOK
Életnagyságú fej készítése
Rajzi előtanulmányok - fejrajz modell után
Római portré rajzolása
Vésőkészítés, mintázófa, mintázógyűrű készítése
Mintázás, római portré másolása
41
Életnagyságú büszt mintázása élő modell után
Az egyéni karakter megfigyelése
Rajzi előtanulmányok, a plasztika érzékeltetése rajzban
Mintázás modell után
Szobrászati díszek készítése építészeti elemekhez
Ornamentika rajzolása és mintázása (másolat)
Forgástest készítése gipszből - sablonnal Balusztrád elem tervezése
Kiállításrendezés
Az éves munka kiértékelése, zárókiállítás rendezése
Minimumkövetelmény
A tanuló tudjon életnagyságú büsztöt készíteni agyagból.
Ismerje az építészeti elemek szobrászati díszítésének törvényszerűségeit.
Tudjon gipszből egyszerű épületdíszítő ornamentikát, balusztrádot készíteni.
10. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Az emberi figura, mint a szobrászat tárgya
A töredék, a torzó problémája a művészetekben
Az épített tér és a szobor kapcsolata művészettörténeti példákon
GYAKORLAT
Életnagyságú torzó mintázása
Teljes emberi alak mintázása
FELADATOK
Életnagyságú torzó mintázása agyagból
Krokizás modell után
Vázlatok, tanulmányrajzok
Vázkészítés drótból, vasból, fából
Mintázás agyagból
Gipszforma vétel szilikonbetéttel
Pozitív öntése gipszből
Teljes emberi alak mintázása
Múzeumi, könyvtári előtanulmányok, aktrajz, kroki modell után
Vázkészítés vas, fa, drót felhasználásával
1/2-es méretben tömeg-szerkezet téri viszonyok figyelembevételével mintázása
Egy kiválasztott részletről gipsz formavétel
Kőfaragási gyakorlat
Látogatás kőszobrász műteremben
Szerszámok bemutatása, megnevezése
A faragás folyamata a nagyolástól a csiszolásig
Zárókiállítás
A tanév során készült munkák közös értékelése, válogatása
Kiállításrendezés
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a szobrászat klasszikus műfajait.
Legyen képes érem, relief, portré, ember és állatfigura mintázására.
Rendelkezzen alapvető szaktörténeti, tervezési ismeretekkel.
42
JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD
A tanulói teljesítmény értékelése osztályzattal történik félévkor és év végén. Az értékelés
magába foglalja:
- az órai teljesítményt, a feladat előkészítésében, megvalósításában tanúsított aktivitást,
- egy-egy feladatcsoportot lezáró művek értékeit tartalmi, formai és technik szempontból,
- az egyéni szóbeli megnyilatkozásokat, beszámolókat (saját és társ műveinek elemzését,
beszámolókat kiállítás- és múzeumlátogatásokról),
- rajzi és írásos anyagokat (múzeum- és könyvtárlátogatásokról),
- az év végi zárókiállítás előkészítésében és megvalósításában való aktív részvételt.
TÁRGYI FELTÉTELEK
Helyiségek: rajzterem - rajzi tervezési munkához
· szobrász műterem - megfelelő világítással, jól tisztítható padlózattal.
gipszműhely - megfelelő világítással - vizes blokkal, szellőztetéssel, jól takarítható
burkolattal
Eszközök, felszerelések:
rajzterembe rajzbakok, rajztáblák, festőállvány, rajzpapír, ceruza, festék, ecset, forgóállvány,
paraván modellrajzoláshoz
szobrász műterembe
mintázó állványok, forgó korongok, munkaasztalok, székek, agyagosláda mázszűrő, szita,
ecsetek, fólia, műanyag edények, merőkanalak, polcok szekrények, szerszámos fiókok,
satupad, gyalupad
gipszműhelybe gipszforma szárító, márványasztal, tároló polcok, asztali satuk
Égetéshez: kerámiaégető kemence hőfokmérővel, égetési segédeszközökkel
Kisgépek: · fúrógép és állvány, fúrószárak · csiszoló- és vágógépek
Kéziszerszámok mintázáshoz:
· mintázófák, mintázógyűrűk, célszerszámok
Gipszes kéziszerszámok:
gipszkeverő kanalak, gipsz keverőlapát, vagy -szár, gipszvésők · lehúzó lemezek acélból
és műanyagból
· íves polírlemezek fémből · gipszes gyaluk
Kéziszerszámok faragáshoz: fa- és vaskalapácsok
· kő- és favésők
Segédanyagok: · gumicsészék
· különféle műanyag edények · porcelán dörzscsésze és törő · csiszolópapírok
Kéziszerszámok: · kalapácsok (gumikalapács, fakalapács) · különféle fűrészek
· ráspolyok, fémreszelők, tűreszelők kézi gyaluk, vésők
· kézifogók
· pillanatszorítók mérőszalag · fémvonalzó, fémderékszög · vízszintmérő
· hegyeskörző
· szögmérő
· festék- illetve mázszóró · súlymérők - mérleg
Diavetítő, írásvetítő
Szakkönyvek és -folyóiratok
Munka- és balesetvédelmi eszközök: · védőkesztyűk, védőszemüveg
· védőkötények - textil és vízhatlan anyagból · elsősegélyláda.
43
KÉZMŰVES TANSZAK
A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI
A kézműves műhelymunka tanításának célja:
A kézműves tevékenységek megismertetésével a hagyományos népi kultúra ezen területének
átörökítése, a múlt értékeinek beépítése a mai tárgykultúrába, tárgyalkotó tevékenységbe. A
természetes anyagok felhasználásával a természetközeli szemlélet kialakítása és megerősítése, a
környezetharmonikus életvitel, a környezetalakítás képességének megalapozása, az értékteremtés és -
megőrzés igényének létrehozása.
A kézműves műhelymunka feladatai:
· a manuális és konstruáló képesség, a kreativitás fejlesztése, az esztétikai érzékenység mélyítése,
· a hagyományos kézműves tevékenységek iránti nyitottság kialakítása,
· a hagyományos tárgyi és szellemi kultúra összekapcsolódásának bemutatása, · a hagyományok
megismertetésével múltunk, népi örökségünk megbecsülése, megszerettetése, a hovatartozás-tudat
mélyítése,
· a hagyományos kézműves tevékenységek szerepének és alkalmazási lehetőségeinek feltárása a
mindennapi életben és a modern viszonyok között,
· a tárgy, a környezet, a létrehozó és használó ember viszonyának, harmóniájának felfedeztetése
tárgyelemzéseken és a tárgyalkotó tevékenységen keresztül,
· a természethez, környezethez való kötődés mélyítése élmény-, ismeret- és tapasztalatszerzés által,
azoknak az elméleti és gyakorlati ismereteknek a nyújtása, melyek a tervezéstől a kivitelezésig
biztosítják a meghatározott célú alkotómunka elvégzését,
· az önkifejezés, az önmegvalósítás lehetőségének felfedeztetése a kézműves tevékenységen keresztül,
· a felhasznált anyagok megfigyelése, elemzése, az alakításukhoz szükséges eszközök megismerése,
jártasság kialakítása balesetmentes használatukban, · a kézügyesség, a technikai érzék, a tervező -
teremtő fantázia fejlesztése,
· az értékteremtésen és -megőrzésen keresztül a munkára nevelés.
KÖVETELMENYEK
Az alapfok végén a tanuló:
· ismerje meg a hagyományos kézműves tevékenységek minél szélesebb körét;
· alakuljon ki benne a kézművesség iránti nyitottság, érdeklődés;
· tudjon pozitívan viszonyulni a természethez és a múlt értékeihez,
rendelkezzen ismeretekkel:
· a természetes anyagokról és felhasználási lehetőségeikről, · a tárgyalkotás szerepéről,
területeiről, szempontjairól,
legyen jártas:
· a kézművesség eszközeinek segítségével elképzelései, ötletei megvalósítósában,
· egyszerű technológiájú tárgyak készítésében, · a felhasznált anyagok megfigyelésében,
· a kézműves munkafolyamatok alkalmazásában (tervezés, anyag- és technikaválasztás,
kivitelezés, díszítés),
· a gazdaságos munkavégzésben,
· a munkafolyamatokhoz szükséges eszközök megfelelő, balesetmentes használatában,
· a tárgyak elemzésében,
legyen képes:
· a megszerzett elméleti és gyakorlati ismeretek alkalmazására,
az önálló tárgyalkotásra, esztétikus, igényes kivitelezésű termékek létrehozására,
fedezze fel:
· a tárgyakban rejlő esztétikumot,
44
· a hagyományos kézművesség szerepét a modern körülmények között és saját életében.
TANANYAG ALAPFOK
3. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 1 óra), összesen 36 óra
A környezet anyagai
ELMÉLET
A környezet anyagainak megfigyelése: természetes (ásványi, növényi, állati eredetű) és mesterséges
anyagok
GYAKORLAT
Tanulmányi séta a természeti környezetben, különféle anyagok gyűjtése Játékeszközök és -figurák:
állat- és emberalakok készítése
(pl.: bogáncsbaba)
Kő, homok és hó felhasználása a játéktevékenységben i.
Az ember tárgykészítő tevékenysége
ELMÉLET
Ismerkedés az ember tárgykészítő tevékenységével, a tárgykészítés szerepével, területeivel
GYAKORLAT
Tárgyak szerepének vizsgálata a környezetben Egyszerűbb papírhajtogatások
Textilmunkák
ELMÉLET
A tárgyak csoportjai - pl.: alapanyag szerint
GYAKORLAT
Egyszerű fonástechnikák - fonalsodrás, 3, 4 szálas technikák
Textilfestés - mintázás nyomhagyással (pl.: krumplidúc), fröcsköléssel, ecsettel
Rongybabakészítés - a mintázott textil alkalmazásával
A család ünnepei
ELMÉLET
Ünnepek és hétköznapok
A család ünnepei
GYAKORLAT
Egyszerűbb gyöngyfűzési technikák 1 és 2 szállal
Tárgykészítés az ünnepekhez kapcsolódóan választott anyaggal és technikával (pl.:
karácsonyfadíszek)
Különféle báb- és babakészítési lehetőségek Egész éven át végigvonuló feladatok:
A természeti és mesterséges környezet megfigyelése, esztétikumának befogadása
Minimumkövetelmény
45
Alakuljon ki a tanulóban a kézműves tevékenységek iránti érdeklődés.
Próbálja ki a bemutatott kézműves technikákat, szerezzen jártasságot legalább , egy technika
alkalmazásában.
4. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 1 óra), összesen 36 óra
A természeti környezet
ELMÉLET
A természeti környezet megfigyelése
A természethez (anyagaihoz, jelenségeihez...) fűződő népköltészeti alkotások, hiedelmek
GYAKORLAT
Növényi részek gyűjtése
Játékkészítés a természet témaköréhez kötötten a gyűjtött anyagokból Az agyagmunka alapjai
ELMÉLET
Tartalom és forma kapcsolata a tárgyakon Az agyag megfigyelése és tulajdonságai
A fazekasság munkafolyamatai: előkészítés, formázás, díszítés, égetés
GYAKORLAT
Agyagelőkészítés.
Agyagplasztika
Edénykészítés formába rakással
Díszítés nyomhagyással
A szövés - fonás alapjai
ELMÉLET
A szövés - fonás felhasználási területei
A szövés - fonás anyagai, megfigyelésük
GYAKORLAT
A körmönfonás technikái
Többszálas fonástechnikák: lapos és gömbölyű fonások
A szövés alapjai - szövés képkereten
Papírmunkák
ELMÉLET
A papír felhasználása, tulajdonságainak megfigyelése
GYAKORLAT
Papírhajtogatások
Mozgatható végtagú figurák készítése (más anyagok kombinálásával is)
Sárkánykészítés
Ajándéktárgyak
ELMÉLET
Az ajándék szerepe, ajándékozási szokások
GYAKORLAT
Ünnepekhez kapcsolódó tárgyalkotás választott anyagokkal és technikákkal (pl.: ünnepi asztal,
mézeskalács)
Egész éven át végigvonuló feladatok:
· a felhasznált anyagok megfigyelése
· tárgyak elemzése adott szempontok szerint · a tárgyakban rejlő esztétikum felismertetése · az
46
eszközök helyes használata
Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen ismeretekkel a természethez fűződő hagyományokról, a tárgyakban a tartalom
és a forma kapcsolatáról.
Szerezzen jártasságot a szövés - fonás alapvető technikáiban, az agyag egyszerű formázási
lehetőségeiben.
5. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 1 óra), összesen 36 óra
A népmesék világa
ELMÉLET
A népmesék világa, a mesék szereplői
GYAKORLAT
Népmesei jelenetek ábrázolása
Felhasználásra javasolt anyagok: agyag, növényi részek, textil
A varrás alapjai
ELMÉLET
A varrás szerepe
A varrás és a hímzés anyagai, megfigyelésük, tulajdonságaik
GYAKORLAT
Egyszerű szegő és díszítő varrások
Egyszerű lapos-, kereszt- és láncöltések alkalmazása Mintaterítő készítése
Népszokások
ELMÉLET
A téli és tavaszi népszokások lényege, fontosabb ünnepek
GYAKORLAT
Jeles napokhoz kapcsolódó tárgykészítés (pl.: betlehemépítés, farsangi maszkok)
A madzagszövés technikája
Az emberélet fordulóinak tárgyai
ELMÉLET
Az emberélet fordulóinak fontosabb eseményei
GYAKORLAT
Báb- és rongybabakészítés az emberélet fordulóinak megjelenítésével (pl.:lakodalmi vendégsereg)
Gyöngyfűzés.
Bonyolultabb 1 és 2 szálas technikák, gyöngyszalagok
Népi hangszerek
ELMÉLET
Hangszerek fajtái, szerepük a népéletben, népszokásokban (pl.: zajkeltés ' gonoszűzés)
GYAKORLAT
Hangadó játékok és hangszerek készítése (pl.: agyagsíp, dob, köcsögduda)
Felhasználásra javasolt anyagok: agyag, bőr, növényi részek...
Egész éven át végigvonuló feladatok:
· a tárgyak csoportjai: ünnepi észhétköznapi használat; használati és ajándéktárgyak,
· a felhasznált anyagok megfigyelése,
· tárgyelemzések adott szempontok szerint a témakörökhöz kapcsolódóan, · a tárgyakban rejlő
esztétikum befogadása,
· ötletgazdag, fantáziadús tárgyak létrehozása,
· az alkalmazott eszközök balesetmentes használata
Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen alapvető ismeretekkel a népi kultúra tárgyalt
területeiről: a népmesék világáról, a fontosabb téli és tavaszi népszokásokról, az emberélet
47
fordulóinak nagyobb ünnepeiről.
Legyen jártas az egyszerűbb varrási technikák alkalmazásában, a madzagszövésben, a
gyöngyfűzésben és a bábkészítésben.
6. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 1 óra), összesen 36 óra
Szálasanyagok
ELMÉLET
A szalma, szizál és a raffia felhasználási lehetőségei
Az anyagok megfigyelése, tulajdonságai
GYAKORLAT
A szalma előkészítése
Szalmafonattal készített tárgyak (pl.: aratókoszorú, állatfigurák) Szizál- és rafiafonatok
összevarrásával készített tárgyak
Egyéb szalma-, szizál- és rafiadíszek, figurák
Népi gyermekjátékok
ELMÉLET
A gyermekjátékok szerepe - felkészítés a felnőttkorra
GYAKORLAT
Játékmunkaeszközök készítése (pl.: gazdasági eszközök)
Felhasználásra javasolt anyagok: kukoricaszár, csutka, csuhé, agyag
A nemezelés
ELMÉLET
Állati eredetű alapanyagok
A gyapjú megfigyelése, tulajdonságai, alkalmazási módjai
GYAKORLAT
A nemezelés technikája.
Mintázási lehetőségek
Kisebb nemeztárgyak készítése (pl.: nemezlabda, tarsoly)
A bőrmunka alapjai
ELMÉLET
Állati eredetű alapanyagok
A bőr megfigyelése, tulajdonságai
A bőrös munka eszközei
GYAKORLAT
Kisebb bőrtárgyak alkotása: lyukasztás, egyszerű fűzések fonások alkalmazása
Népi építészet
ELMÉLET
A népi építkezés - anyagai, technikái
A parasztház alaprajza, berendezése
GYAKORLAT
Makettkészítés - település, porta, házbelső
Felhasználásra javasolt anyagok: agyag, vessző, kukoricaszár, csuhé, szalma...
Egész éven át végigvonuló feladatok:
· a funkció - forma - díszítés harmóniája a tárgyakon, · a felhasznált anyagok megfigyelése,
· tárgyelemzések adott szempontok szerint, · a tárgyakban rejlő esztétikum felfedezése, · saját ötleteik,
elképzeléseik megjelenítése, í
· az alkalmazott eszközök balesetmentes használata
Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen alapvető ismeretekkel a felhasznált anyagok tulajdonságairól, alkalmazási
48
lehetőségeiről, a népi gyermekjátékok szerepéről, a népi építkezés néhány jellemző vonásáról.
Legyen jártas a tanult kézműves tevékenységek alapvető munkafolyamatainak alkalmazásában.
7. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 1 óra), összesen 36 óra
Famunkák
ELMÉLET
A fa felhasználási területei
A fának, mint alapanyagnak megfigyelése
GYAKORLAT
Egyszerű fafaragási technikák kipróbálása (pl.: karcolás, ékrovás) A munkafolyamatokhoz szükséges
eszközök és használatuk
Vesszőmunkák
ELMÉLET
A vesszőből készült tárgyak köre, szerepük a mindennapi életben GYAKORLAT A vessző előkészítése
A kosárfonás alapjai (pl.: alátétkészítés)
Kisebb tárgyak, játékok vesszőből (pl.: csörgő, állatfigurák)
Háncs- és gyékénymunkák
ELMÉLET
A háncs- és gyékényfonás alkalmazási területei
GYAKORLAT
Előkészületek a fonáshoz
Kisebb használati tárgyak készítése rámán és összevarrással Egyszerűbb mintázási lehetőségek
kipróbálása
Egyéb háncs- és gyékényfigurák készítése
Népi kerámia
ELMÉLET Kerámiák a lakáskultúrában
Kerámiával közvetített jelentéstartalom
GYAKORLAT Tárgykészítés felrakással és lapok összeillesztésével Különféle díszítési módok -
rátétes, mélyített és áttört díszítés
Bőrmunkák
ELMÉLET
A bőr felhasználási területei
A bőr fontosabb munkatulajdonságai
GYAKORLAT
Kisebb használati tárgyak létrehozása bőrből
Díszítési lehetőségek megismerése - szironyozás, domborítás, rátétvarrás
Egész éven át végigvonuló feladatok:
· a tervezés szempontjai, folyamata, · a felhasznált anyagok megfigyelése,
· a tárgyakkal kifejezett jelentéstartalom megfigyelése, a népművészet motívumrendszere,
· tárgyelemzések adott szempontok szerint a témakörökhöz kapcsolódóan, · a tárgyak esztétikumának
megfigyelése,
· a használt eszközök balesetmentes alkalmazása
Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen ismeretekkel a fa, a vessző, a háncs - gyékény, a kerámia és a bőr alkalmazási
területeiről, az anyagok fontosabb munkatulajdonságairól, a tárgyak jelző értékéről.
Legyen jártas a tanult kézműves területekhez kapcsolódóan egy-egy technika alkalmazásában.
8. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 1 óra), összesen 36 óra
Szövés
ELMÉLET
49
A szövőkeret felépítése
A szőttesek mintakincse, kompozíciós megoldásai
A szőttesek szerepe a lakáskultúrában
GYAKORLAT
Felvetés a szövőkeretre
A szövés munkafolyamata, egyszerűbb mintázási technikák
Mintakendő készítése
Hímzés
ELMÉLET Hímzések a népviseletben és a lakástextileken A régi és új stílusú hímzések
összehasonlítása
GYAKORLAT S
aját tájegységhez kötődő szabadrajzú hímzés
Egy szálvonásos technika kipróbálása
Batikolás ELMÉLET
A textilfestés anyagai, munkafolyamata
GYAKORLAT
Viaszolt és csomózott batikolási technikák
Ékszerkészítés
ELMÉLET
A népi ékszerek fajtái, az ékszerekkel közvetített jelentéstartalom
GYAKORLAT
Öltözetkiegészítők, ékszerek készítése
Felhasználásra javasolt anyagok: bőr, gyöngy, növényi anyagok
Népviselet
A gyöngyszövés
ELMÉLET
A népviselet elemei, a viselettel közvetített jelentéstartalom
GYAKORLAT
Viseleti babák tervezése, készítése a tanult technikák alkalmazásával
A népművészet továbbélése
ELMÉLET
A népművészet továbbélési lehetőségei a modern körülmények között
GYAKORLAT
A lakáskultúrához köthető, mai igényeknek megfelelő tárgykészítés választott technikával
Rendszerezés
ELMÉLET
A hagyományos kézművességről tanultak áttekintése, rendszerezése (anyagok, technikák, tárgyak
csoportjai...)
GYAKORLAT
Önálló tárgykészítés a tervezéstől a kivitelezésig választott technikával
Egész éven át végigvonuló feladatok:
· önálló alkotómunka: tervezés, munkafázisok megállapítása, kivitelezés, · a tanult technikák komplex
alkalmazása,
· irányított megfigyelések, gyűjtőmunkák, · a tárgyak esztétikumának megítélése,
· eszközök balesetmentes használata.
Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen ismeretekkel a népi szőttes és a hímzés jellemzőiről, az ékszerek és a viselet
jelentéstartalmáról, a népművészet továbbélési lehetőségeiről.
Legyen jártas a tanult kézműves területekhez kapcsolódóan egy-egy technika
50
alkalmazásában.
Legyen képes az önálló alkotómunkára, esztétikus, igényes tárgyalkotásra.
ÉRTÉKELÉSI MÓD
A tanulók munkáját év közben folyamatosan figyelemmel kell kísérni. A tanulói teljesítmény
osztályzattal történő értékelése kiterjed az elméleti felkészültség és a gyakorlati tevékenység
minősítésére is. A tanult elméleti anyag számonkérése történhet írásbeli és szóbeli megnyilatkozáson
keresztül (adott téma bemutatása, összefüggések feltárása).
A tárgy természetéből adódóan előtérbe kell helyezni a gyakorlati tevékenység értékelését. A
helyes kritika és önkritika kialakulását segíti, ha a tanulók értékelik saját és társaik munkáját, ezt
követően a szaktanár az elhangzottakat kiegészítve, megerősítve, vagy cáfolva állapítja meg az
osztályzatot.
A tanulók teljesítményét félévkor az ellenőrzőben, év végén a bizonyítványban az 1-5 osztályzatok
valamelyikével szükséges értékelni. Felsőbb évfolyamba csak az a tanuló bocsátható, aki
eredményesen teljesítette a tanévet.
TÁRGYI FELTÉTELEK
Szemléltetéshez szükséges technikai eszközök: · diavetítő,
· képmagnó, televízió, · sötétítő berendezés,
· esetleg lemezjátszó, magnetofon
Tanulói segédletek készítéséhez (pl.: mintarajz) sokszorosító berendezés
A kézművességhez kapcsolódó kézikönyvtár
A műhely berendezése:
· tanulói munkaasztalok, · székek,
· sima fekete falitábla,
· szertár, vagy a műhelyben anyagok és eszközök tárolására alkalmas, · szekrények,
· lehetőség szerint vízcsapmosdóval
Az intézményben álljon rendelkezésre:
· égetőkemence,
· tűzhely,
· esetleg varrógép, vasaló, vasalóállvány
Eszközök, szerszámok a csoportlétszámnak megfelelő mennyiségben (kb. 10, de maximum 15 fő):
· kézikorong,
· szövőállvány, vagy szövőkeret, valamint sima képkeret, · madzagszövő tábla,
· vágólap,
· ollók (papír- és bőrvágó, metszőolló),
· kések (konyhai, bőrvágó és fafaragó kések, csontkés), · snitzer,
· körzők (jelölő és grafithegyes),
· vonalzók (fém és mércés műanyag), · tűk (textil- és bőrvarráshoz),
· árak (vágó és gömbölyű), · lyukasztók,
· kalapács, fogó, · élezőkő,
· ecsetek,
· festésre alkalmas edények,
· főzőlap (amennyiben tűzhely nem áll rendelkezésre), · műanyag kád (szálasanyagok áztatásához),
· varrópad, vagy fapofák (bőrmunkákhoz),
· rámák, keretek (gyékény-, háncsfonáshoz), · műanyag tálak
Javasolt, hogy kéziszerszám-készlettel a tanulók egyénenként is rendelkezzenek.
JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK
A kézműves tanterv önmagában is alkalmas felhasználásra, de az oktatómunka eredményesebbé
51
tehető, ha a népművészet tantárgy tanításával párhuzamosan alkalmazzuk. 5-8. évfolyamig a két
tantárgy tananyaga ugyanazokhoz a témakörökhöz kapcsolódik, így jól egymásra építhetők.
A tananyag évfolyamonként feladatcsoportokra bontott, melyek vagy egyegy alapanyaghoz, vagy
egy-egy néprajzi témakörhöz kapcsolódnak. Utóbbiak részletes bemutatása nem tartozik e tantárgy
keretei közé, ismertetésük csak
olyan szintű legyen, mely kellően elégséges a kézműves tevékenység orientálásához.
Mindegyik évfolyamon visszatérő feladat az anyagvizsgálat, az eszközhasználat, a tárgyelemzés és
az esztétikum, melyek mindig az éppen aktuális témakörökhöz kapcsolódjanak.
A kézműves tevékenységben elsősorban olyan tárgyakat készíttessünk a tanulókkal, melyeknek
számukra is mérhető, gyakorlati funkciója van. Ez alapján két nagy csoportot különíthetünk el: a
játékokat és a használati tárgyakat. Különösen 3-4. évfolyamban kell hangsúlyt fektetnünk a
játékkészítésre. A kisebbekkel szimbolikus (pl.: termésfigurák), a nagyobbakkal inkább konstrukciós
játékokat készíttessünk.
A gyermekjátékok pedagógiai értéke nagyon sokrétű: mivel legtöbbször a felnőtt világ utánzásán
alapulnak, felkészítenek az életre, a társadalomba való beilleszkedésre; megőriznek ősi kulturális
elemeket, modellt adnak a mai kulturális megnyilvánulásokhoz. A gyermekben a maga készítette
játék feléleszti a tevékenység, a munka örömét, a létrehozott tárgy megbecsülését. Az oktatómunkánk
ne merüljön ki a tárgy elkészíttetésében, hanem alkalmazzuk azt céljának megfelelően, szánjunk időt
élővé tételére, a vele való játékra. A közös játék teret ad a szabad, őszinte megnyilvánulásoknak, az
értelem és az érzelem kibontakozásának, pozitívan fejleszti a jellemvonásokat, emberi tulajdonságo-
kat (pl.: versenyszellem, kudarctűrés), segíti a közösségbe való beilleszkedést.
A tárgyak az esztétikai követelmények mellett a használati igényeknek is feleljenek meg, ezért
stabilan, időtállóan készítsék el őket a tanulók.
A természetes anyagok felhasználásával a természet és a környezet ismeretére és szeretetére
nevelhetjük diákjainkat. Fedeztessük fel velük, hogy az élő és élettelen természet anyagait
felhasználhatják igényeiknek, képzeletüknek megfelelően a tárgyalkotó tevékenységben. Gyűjtőutak
szervezésével új ismeretekhez, élményekhez, tapasztalatokhoz juttathatjuk őket. Útjainkon kitérhe-
tünk a természet- és környezetvédelem feladatainak, lehetőségeinek bemutatására.
A természet változásaihoz, az évszakokhoz nemcsak az anyaggyűjtésben, hanem a felhasználásban
is igazodhatunk (pl.: ősszel termésbábok készítése).
Aktuálissá tehetjük tananyagunkat a naptári ünnepekhez, jeles napokhoz való kapcsolódással is
(pl.: karácsonyfadíszek készítése). A témakörök (alapanyag és ünnepek) a hat év során többször
ismétlődnek, feldolgozásuk mélységében igazodni kell a tanulók életkori sajátosságaihoz. A
játékokhoz hasonlóan a szokástárgyakat szintén élővé tehetjük, ha felhasználjuk őket az ünnepekhez
fűződő dramatizálásokban. Átfogóbb képet adhatunk a tárgyakról, ha bemutatjuk szerepüket a
mindennapi életben, szokásokban, hiedelmekben, a népköltészetben. A tárgyalkotó tevékenységben, a
magasabb évfolyamokban a szükségeseken kívül egyre kevesebb tanári utasítást adjunk, minél
szélesebb teret biztosítva a tanulók ötleteinek, teremtő képzeletének, ízlésének, egyéniségének
megnyilvánulására. A kivitelezésben építhetünk egyéni és csoportmunkára. Utöbbira különösen
alkalmasak azok a komplex feladatok, melyek megvalósításához többféle technika és munkafolyamat
szükséges (pl.: betlehemépítés). A technikaválasztásnál fontos szempont, hogy az adott életkorban
képesek-e a tanulók a munkához szükséges eszközök, szerszámok balesetmentes használatára. 3. és 4.
évfolyamon eszköz nélküli és kevés eszközt igénylő eljárásokat alkalmazzunk elsősorban.
Az esztétikus, szép tárgyak alkotása ösztönözze a tanulókat környezetük tárgykultúrájának
alakítására, formálására. A hagyományos kézműves területek bemutatásakor keressük meg a jelenre
vonatkoztatás lehetőségeit (pl.: irányított megfigyelések, tárgyelemzések).
A kézműves tevékenység és az értékelés során adjunk minél több lehetőséget az önálló
megnyilatkozásra, véleményalkotásra.
Mélyítsük a tanulók tudását élményszerű megismerésekkel, tanulmányi sétákkal,
múzeumlátogatással. 3-6. évfolyamig 2-2, a 7-8. évfolyamban 4-4 óra fordítható erre a célra.
A bonyolultabb, hosszabb időt igénylő feladatok miatt felsőbb évfolyamokon (6-8. évf.) az órák
tarhatók összevontan, kéthetente egyszer 2 órában. Lehetőség szerint évente egy vagy két alkalommal
rendezzünk kiállítást az elkészült termékekből.
A helyi sajátosságoknak megfelelően a kézműves tananyagtartalom sokrétűségénél fogva -
alkalmazható műhely-előkészítőként, de bevezethető teljes értékű heti 2 órás műhelygyakorlatként is,
52
egy választott műhelyprogram anyagával kiegészítve.
TŰZZOMÁNCKÉSZÍTŐ TANSZAK
1. A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI
A tűzzománcozó műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan, összetett
tevékenységrendszerével fejlessze:
· mindazokat a megjelenítő, ábrázoló, konstruáló, tárgytervező képességeket, amelyek nagy szerepet
játszanak a látás, a kézügyesség, a technikai érzékenység, az ízlés és a vizuális műveltség
kialakításában,
· problémamegoldó feladataival szolgálja a kreativitás fejlődését,
A tűzzománcozó műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanulót
ismertesse meg:
· a zománcművészet sajátos nyelvével, kifejező eszközeivel, formakincsével, konvencióival,
műfajaival, esztétikai törvényszerűségeivel,
· a képalkotás, tárgyformálás anyagaival, eszközeivel,
· a technika munkafogásaival, alkalmazási lehetőségeivel, · a tűzzománcozott dísz- és használati tárgy
készítésével,
· a zománckészítés, környezet-, tűz- és balesetvédelmi szabályaival.
A tűzzománcozó műhelymunka feladata, hogy alakítsa ki mindazokat a tervező, átíró, kifejező,
tárgyalkotó, teremtő, szerszámhasználó, díszítő, anyagformáló, munkaszervező képességeket,
amelyek az igényes alkotómunkához szükségesek.
2. KÖVETELMÉNYEK
Az alapfok végén a tanuló ismerje:
· a zománcművészet példáit,
· a tervezés fázisait, munkafolyamatait,
· a zománcozás alapismereteit: a zománcanyag és a zománcozható fém tulajdonságait; a
tűzzománcozás technikai feltételeit; a zománcbevonás, díszítés technikáit; a szárítás, égetés
műveleteit; a zománcozás munkavédelmi elöirásait,
legyen képes:
· zománcozási műveletek végzésére: a fémek, zománcok előkészítésére; a fémek formára alakítására;
a fémek zománccal való bevonására; homogén és bolygatott felületek kialakítására, textúra és
faktúra képzésre, kitakarásra, lefedésre, visszakaparásra, ráfestésre; zománcgrafika kialakítására;
játékos zománcdíszek, táblák, muráliák készítésére.
A továbbképző végén a tanuló ismerje:
· a tervezéshez, gondolatai képi-plasztikai megjelenítéséhez sziákséges eszközrendszert: a sík és
térábrázolás, alakítás törvényszerűségeit; a színelmélet alapjait; a színtervezés lehetőségeit; a
betűírás, alakítás módjait; a stilizálás, ornamentikaképzés formai követelményeit; az átírás,
komponálás gazdag variációit; a vonal, folt, szín, ritmus, méretarány kiemelő, kifejező szerepét,
· a zománcművészet fogalmát, díszítő szerepét; a zománcművészet legjelentősebb tárgyi emlékeit,
alkotóit, műhelyeit; a zománcművészet fejlődési szakaszait, technikai vonulatait, stíluskorszakait;
a zománcművészet kifejező eszközeit; az ipari és iparművészeti zománctechnikát,
· a zománcozáshoz szükséges tudnivalókat; a zománcozás anyagait; a zománcműhely berendezéseit; a
zománcozás gépi és kézi eszközeit, szerszámait; a fémalakítás, megmunkálás műveleteit; a fémek
vegyi kezelését,
· a zománcozás műveleteit: a különböző zománctechnikákat, technológiákat (a zománcfestészet, a
rekesz-, sodrony-, süllyesztett-, mélyvágású- és azsúrzománc technikáit); a zománcdíszítési
módokat (az egyedi és az ipari sokszorosító díszítés eljárásait); a felhordott zománc szárítását,
égetését; az égetés utáni műveleteket; a kész zománcalkotás feldolgozásának kívánalmait,
legyen képes:
· a megszerzett ismereteket zománckészítő munkájába beépíteni,
53
· a zománckészítő feladathoz kapcsolódó tér, forma, színtanulmányokat; betli, ornamentika és
zománcterveket; maketteket; magyarázó és műszaki rajzokat készíteni,
· a forma-funkció, a forma-díszítmény összhangjának megteremtésére,
· a zománcozási művelet előkészítésére: a zománcozáshoz szükséges anyagok mennyiségének,
méretének kiszámítására; a szükséges anyagok, technológiai megválasztására; a fémek
zománcozásra való előkészítésére (méretre-, formára vágásra; fűrészelésre, fúrásra; a felület
széleinek eldolgozására, a felület egyengetésére, csiszolására, polírozására; a fém lágyítására,
edzésére; a felület tagadóképességének kialakítására; rekesz és sodronykészítésre),
· a zománcozás műveleteinek elvégzésére: zománcbevonásra, díszítésre, az égetés és az égetés utáni
műveletek elvégzésére,
· a zománcozás eszközeinek balesetmentes használatára,
· alkalmazott zománcművek, cégérek, címerek, épületdíszek, lakberendezési tárgyak, ruhakiegészítők,
ékszerek készítésére,
· a tervszerű, igényes munkavégzésre.
3.TANANYAG
ALAPFOK
Az alapfok első két évfolyamán fél-fél éves váltásban az intézmény személyi-tárgyi
felszereltségétől függően más-más műhelygyakorlat megismerésére kerül sor, melynek célja a tanuló
műhelyválasztásának elősegítése.
A tűzzománcozó műhelygyakorlattal való megismertetést a gyermek életkori fejlettségéhez
igazítva az utolsó félévre javasoljuk.
Ez a féléves, heti két órás gyakorlat engedjen betekintést a zománcozás legalapvetőbb
műhelytitkaiba, nyújtson lehetőséget a tűzzománctechnika legalapvetőbb anyagainak, műfaji
sajátosságainak, a zománcozás alapműveleteinek megismerésére.
Tegye lehetővé a zománcozás szépségeinek és nehézségeinek megismerését, a helyes
műhelyválasztást.
MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ
évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra
Ismerkedés a zománc alkalmazási formáival
Zománcozott használati és dísztárgyak bemutatásán keresztül bepillantás a zománcfelhasználás
lehetőségeibe
Zománcalkotások bemutatásán keresztül ismerkedés a zománcművészet műfaji sajátosságaival,
ágaival
Bepillantás a zománcműhely munkájába
A zománcműhely alapberendezéseinek, a zománcozás legalapvetőbb műveleteinek megismerése
A fémek és zománcok előkészítésének, a recipiens alapozásának, az alapozott lemezek
díszítésének, a zománc égetésének bemutatása
A zománcdíszítés megtapasztalása
Festési, faktúraképzési gyakorlatokra építve alapozott acéllemezkék díszítése zománciszappal
Csurgatással, összefolyatással játékos felületek képzése
Temperafestési tapasztalatokra építve alapozott acéllemezkék zománciszap festéssel való díszítése
A zománcfelvitel megtapasztalása
Papírkivágási gyakorlatokra építve a sablonnal kitakart alapozott acéllemez zománcpúderrel való
díszítése
Viasz visszakaparási gyakorlatra építve a fedőzománccal bevont acéllemezkék visszakaparással
való díszítése
Mozaikképzési gyakorlatokra építve a fedőzománccal bevont acéllemezkék üvegdarabkákkal való
54
díszítése
Az alapozás megtapasztalása
Gyárilag előkészített (kivágott) rézlapocskák, betétek zománcozásra való előkészítése
A zsírtalanított lapok alapzománccal való bevonása
Az alapozott lemezkék üveggyöngyökkel való díszítése
3. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Zománctechnikai ismeretek:
· a zománc fogalma
a zománc, mint: nyersanyag, bevonat, díszanyag az ipari és iparművészeti zománc,
· a tűzzománc alkotói: a zománcozható fémek (acél) és a zománcok (zománciszap),
· a tűzzománckészítés technikai feltételei: a zománcműhely berendezései, szerszámai; az égetés, a
fémmegmunkálás, a zománcfelhordás, díszítés eszközei,
· a tűzzománcozás folyamata. a legegyszerűbb zománcfelhordási, bevonási műveletek (leöntés,
felkenés, rácsurgatás),
· a legegyszerűbb zománcdíszítési technikák (összefolyatás, borzolás, cuppantás, nyomhagyás),
· a szárítás, égetés műveletei,
· a zománcozás alapvető munka-, baleset-, tűz és környezetvédelmi szabályai, · a zománckészítés
hibalehetőségeinek számbavétele (alapozásnál, festékfelkenésnél, égetésnél),
· a zománcjavítás módjainak megismerése (valódi és áljavítások)
A tűzzománc technika műfaji követelményei: dekorativitásra, síkra, feszítettségre való törekvés
A képi megjelenítés ismeretei:
· élmény és információszerzés a képi világ tanulmányozásával, a közvetlen környezet
értelmezésével, művészeti példák elemzésével, a képi világ, a vizuális nyelv alapelemeinek
megismerésével,
· a szín szerepe a képalkotásban: színtani ismeretek, a színek rendszerezése, a színek hatása
(érzelmi és hőhatás, optikai és térhatás) és kölcsönhatása, figyelemfelhívó és szimbolikus szerepe,
· a zománcszínek tulajdonságai,
· a struktúra, faktúra és textúra szerepe a képalkotásban
A kifejezés, alkotás eszközrendszere:
· a lényegkiemelés, figyelemvezetés (elhagyás, leegyszerűsítés, sűrítés, elvonatkoztatás,
absztrahálás) eljárásainak,
· az elemek elrendezésének (felületrendezés; ritmus és egyensúlyteremtés; szimmetrikus,
aszimmetrikus, középpontos és átlós komponálás),
· az alkotás technikáinak (nyomhagyás, frottázs, leöntés, felkenés, lefolyatás, csurgatás, cuppantás,
borzolás, bolygatás) megismerése
GYAKORLAT
A környezeti formák színének, felületi minőségének megfigyelésével, színkeverési, textúra és
faktúraképzési előtanulmányok segítségével, a kifejezés, átírás eszköztárának megismerésével
alapozott acéllemezre:
· zománciszap felkenéssel, felfújással homogén,
· csurgatással, cuppantással, nyomhagyással bolygatott felületű automatizmusra épülő játékos szín,
textúra és faktúraképzési gyakorlatok készítésével a tanulók anyagismeretének, eszközhasználó,
tervező, alkotó képességének fejlesztése
FELADATOK
Homogén felületek kialakítása
Zománciszap felkenéssel, felfúvással próbalapok, színminták készítése gyárilag alapozott acéllemezre
55
A fényes, matt, áttetsző és fedőzománcok megismerése A zománcfelvitel, szárítás, égetés
megtapasztalása
A technológiai fegyelem és sorrend betartása A higiéniai követelmények megismerése
Homogén felületekkel komponálás.
Azonos méretű zománclapok sorolásával, rendezésével (alap, kevert, kiegészítő és rokonszínekre,
színátmenetekre, színharmóniákra, díszharmóniákra épülő) kompozíciók összeállítása
Rusztikus felületek kialakítása
Különböző zománcbevonási műveletekkel (csurgatás, cuppantás) más-más felületi minőség, fény-
árnyékhatás modulálása
Üvegdarabkák, üveggranulátumok, üveggolyócskák beépítésével, beolvasztásával új felületi
hatások teremtése
Zománctextúra képzése
Természeti és mesterséges formák nyomataival a textúra zománcban való rögzítése
Textúrális hatások felhasználása a zománcalkotásokban
Erősen rusztikus hatású mesterséges formákkal, anyagokkal (kötél, függönydarab...) azok
összeépítésével, nyomhagyással zománckompozíciók készítése
A természet formáinak (levél, kéreg, tenyér...) nyomataival, a belső törvények alakította szerves
elrendezésű felület rajzolatának kiemelésével organikus képalkotás
A texturális felület elrendezésében levő szabályosság megfigyelésével, leegyszerűsítéssel,
sűrítéssel mértani minták alkotása
A minták elforgatásával azonos elemekből épülő díszlemezkék tervezése
A rendezetlenség struktúráiban megbújó szabályosság feltárásával (kiemeléssel, a színek
figyelemfelhívó szerepével) az összefüggések láthatóvá tétele. A lapok tükrös elrendezésével
díszítőzománc tervezése csoportmunkában
Figurális rajzolatokkal texturális hatású képlemezek alkotása a zománcok egymásra
rétegződésével, visszakaparással
Zománcfaktúra képzés
A természet formáin külső erő okozta (szél, talajerózió, gépek ...) felületi változások,
faktúrahatások modulálása, felületalakítással (bolygatás, összefolyatás, borzolás)
A fakturális hatások felhasználása a zománcalkotásokban
Homogén és bolygatott felületek, különböző textúrák és faktúrák egymásba ötvözésével,
kontrasztokra épülő zománcdíszburkolat képzése
Mozgással egybekötött gesztusokkal, csurgatással, leöntéssel érzelmi és lelkiállapotot kifejező
képlemezek alkotása
A színek érzelmi és hőhatásának felhasználása a kompozícióban
Minimumkövetelmény
A legegyszerűbb felületdíszítési és zománcbevonási technikák ismerete és alkalmazási képessége.
4. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Zománctechnikai ismeretek
A zománcozás anyagai, technikái:
· a zománcpúder vagy zománcpor tulajdonságai, · a zománcfelszitálás művelete,
· a sablonnal való zománcdíszítés és a visszakaparásos zománctechnika megismerése,
· a zománctapadást elősegítő kötőanyagok
Képi megjelenítés ismeretei
A pont, vonal, folt és szín szerepe a képalkotásban: · a pont, vonal, folt és szín fogalma, fajtái,
szerepe, · a pont, vonal, folt és színképzés lehetőségei,
56
· a pont, vonal, folt és szín, mint: jelrendszer, szimbolika, díszítőelem, · a pont, vonal, folt és szín
formaképző, képalkotó szerepe,
· a vonal, folt és szín érzelmi és térhatása
A kifejezést, alkotást segítő képzőművészeti példák:
· őskor - vonaldíszes kerámiák; karcolt, vésett, festett sziklarajzok,
· ókor - egyiptomi síkjellegű tér- és formaábrázolás; etruszk vésett, festett falképek; görög
geometrikus vázák; krétai stilizált növény- és állatábrázolás; római ornamentális díszítmények,
· középkor - groteszkek, mérművek, fa- és rézmetszetek,
· újkor - neoprimitív, szimbolista, kalligrafikus és nonfiguratív irányzatok
Az alkotás technikái:
· visszaszedés - ráfestés, · kitakarás - lefedés,
· ráégetés - átégetés
A zománc sgraffito rokonsága az egyedi- és sokszorosító grafikával
Alapozott acéllemezre zománciszap felfújásával, zománcpor felszitálásával fedőzománc felvitele.
A fedőzománc díszítése
GYAKORLAT
A vizuális nyelv, az ábrázolás elemeinek, a kifejezés eszköztárának alkalmazásával,
visszakaparással, ráfestéssel, kitakarással, lefedéssel díszítő zománcbetétek, faliképek,
térkonstrukciók készítésével a legalapvetőbb zománcozási ismeretek, eszközhasználó készségek,
tervező-alkotó képességek kialakítása
FELADATOK
A pont, mint vizuális elem, kifejezőeszköz
Sűrűsödő, ritkuló pontokkal a mozgás, nyugalom és feszültség érzékeltetése
Egyszerű nyomhagyó eszközökkel vagy ujjbeggyel színpöttyökből álló pointilista jellegű alkotás
készítése (pl.: önarckép)
A kiegészítő színek optikai keverésével dekoratív színhangulat kialakítása Színritmika,
színegyensúly-teremtéssel az azonos méretű alkotások tablóvá rendezése
A vonal, mint vizuális elem, kifejezőeszköz
Vízszintes, függőleges vagy ferde egyenesek sorolásával játékos, dekoratív díszítmények,
zománcbetétek kialakítása
Sűrűsödő és ritkuló, erősödő és halkuló, szögletes és lágyan ívelő, folyamatos és tördelt, vastag és
vékony vonalakkal alkotott díszítő lemezkék készítése
Vonalképzetet adó természeti formák (ág, inda), struktúrák, rajzolatok (szénaboglya, jégvirág)
ihlette vonalkompozíciók, vonalstruktúrák kialakítása visszakaparással
A vonal, mint jel
Kalligrafikus képírással saját piktogram kialakítása
A kialakított jel alkalmazása (kitűző, mappa, táskadísz...)
A vonal formaképző, képalkotó szerepe
Leporellószerű, több lapból álló zománcgrafika tervezése önálló munkával A személyes élmények,
az egyéni képnyelv megjelenítése
Az egyes képelemek összehangolása, a vonalminőség megválasztása, az átégetés megtapasztalása
A folt, mint díszítőelem
Felületkitöltés, képalkotás csak folttal
A környezetben található szabályos és szabálytalan természeti és mesterséges formákkal (növény,
kör vagy négyzet lap ...), mint foltokkal felületrendezés, képalkotás, forma- és színegyensúly
teremtés
Rászitálásos technikával felületburkoló lapok kialakítása
A folt, mint a forma jele
Lényegkiemeléssel, sűrítéssel, ábrással forma és színredukcióval a forma Folttá egyszerűsítése
A kialakított formával sablonképzés, emblémaalkotás
57
Tükörszimmetriás elrendezésű falidísz, síkkompozíció képzése növekvő, összeépíthető formákkal
A szín térhatása
A színek mélységi és téri illúzióinak megtapasztalása azonos motívumok más-más színviszonyba
helyezésével
A tűzzománc festék specialitása, a tervezés, felfestés és a kiégetett kész munka közötti lehetséges -
még megengedhető különbségek megtapasztalása
A vonal, folt és szín figyelemfelhívó szerepe
Meghatározott célú vizuális közlés kifejezése vonal, folt és színátírással. Cégérek, megállítótáblák
készítése
A vonal, folt és szín, mint kifejezőeszköz
A folttal való lényegmegragadás, egyszerűsítés, stilizálás A vonallal való rajzosság,
részletgazdagítás
A színnel való összefogás, kiemelés alkalmazásával fejlesztéses, vegyes technikájú, többégetéses
muráliák, mértani testekre applikált térkompozíciók készítése egyéni illetve csoportmunkában
Minimumkövetelmény
Az alapvető eszközhasználó és zománcdíszítő ismeretek, jártasságok megléte.
5. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A képi megjelenítés eszközrendszere
A természeti formák szerepe az élmény és információszerzésben, a képi megjelenítésben
A formaelemzések módszere: · célirányos megfigyelés,
· megértést, megjelenítést segítő eljárások (pozitív-negatív forma; formakövető vonal; metszetek -
belső szerkezetek; nézeti képek - tömeg; térréteg - tér-mélység; folyamatábra - fázisrajz)
alkalmazása a mozgás, változás kifejezésében
Átírási, képalkotási ismeretek:
· a tanulmányozásra választott természeti formák formájának, plaszticitásának, színének, textúrájának,
struktúrájának, mozgásának, működésének, térbeliségének elemzésével a képi megjelenítésre
alkalmas jegyek kiemelése,
· a megjelenítésre alkalmas jegyek átírása a zománctechnika műfaji követelményeinek megfelelően,
· redukálás folttal, színnel, formával,
· kiemelés, figyelemvezetés: ponttal, vonallal; folttal, formával; aránnyal, tagolással; színnel;
metszetekkel, nézeti képekkel; ritmussal; folyamatábrával, fázisrajzzal; elhelyezéssel, mérettel;
nézőponttal
A kifejezést, alkotást segítő képzőművészeti példák:
· ókor: Egyiptom, Kréta dekoratív falfestményei; Görög és krétai vázák, · középkor: térábrázolás,
· újkor: kubista és futurista alkotások
Zománctechnikai ismeretek
Az alapozott acéllemez zománcdíszítési lehetőségei: · sablonnal való díszítés,
· glicerines eljárás, · zománc sgraffito
GYAKORLAT
A közvetlen környezetünkben található sík és testes, tagolt és tagolatlan, szabályos vagy
szabálytalan természetes és mesterséges formák elemzéséből kiinduló, a zománctechnika műfaji
határait, követelményeit figyelembe vevő, a feladat, a kifejezési szándék céljainak megfelelő
ábrásokkal zománctervek készítése
Gyárilag alapozott acéllemezre, zománciszap, zománcpor felhasználásával sablon, sgraffito,
glicerines és vegyes zománctechnikával képlemezek, zománcbetétek készítése
FELADATOK
A forma foltja
Tagolt és tagolatlan formák befoglaló formájából képzett síkokkal, foltokkal, motívumokkal
58
játékos felületképzés
A motívumok dinamikus rendezésével dekoratív zománckompozíciók kialakítása
A pozitív-negatív formákból képzett sablonokkal más-más viszonyhelyzetek, formakapcsolatok
kialakítása
A különböző variációkkal játékos térkonstrukciók összeállítása
A forma tömege
A plaszticitás érzékeltetésének képnyelvi lehetőségei
A testesség jelzése formakövető vonalakkal Zománccsempe készítése visszakaparásos technikával
A forma testességének kifejezése a nézeti képekkel
A forma elfordulásainak, a nézeti képeknek dekoratív átfogalmazásával, azok egyesítésével, az
áthatások kiemelésével dekoratív átírások megfogalmazása
A forma színe
A forma jellemző színfoltjainak képszerű elrendezéseivel különböző színharmóniát, színhangulatot
kifejező zománctervek készítése
A forma külső felületének és fonákjának színvilágával, telt és tört színek, színátmenetek,
színellentétek alkalmazásával más-más színhangulatok, érzelmi hatások teremtése
A forma felülete
Játékos zománclapok tervezése, a természeti formák felületi textúrájának átfogalmazásával a
kifejezési célt szolgáló eszköz és zománctechnika megválasztásával
A forma felépítése
A szerkezetet szemléltető rajzok, metszetek felhasználása a struktúra kifejezésében
A forma összeépítettségét, vázrendszerét szemléltető magyarázó rajzok, szemléltető zománctáblák
készítése
A belső felépítést megvilágító hossz-, kereszt- és rétegmetszetekben megjelenő képi elemek
variálása a kifejezési cél szerint
A forma mozgása
Különböző síkra redukált statikus formákkal a változás - működés időbeliség érzetének keltése
A mozgás érzékeltetése ritmikusan ismétlődő formákkal
A működés magyarázata fázisokra bontott folyamatábrákkal
A forma átváltozásainak folyamatát jelző mozgásfázisok egyidejű megjelenítésével futurista jellegű
dinamikát, lendületet kifejező zománcalkotások készítése sablonokkal, visszakaparással
A forma helye a térben
A térmélység, a különböző téri rétegek más-más eszközökkel való megjelenítése
A térbeliség kifejezése egymásmellettiséggel, a formák megsokszorozásával
A térbeliség kifejezése síkbaterítéssel
A környezet érzékeltetése jelzésszerű háttérelemekkel
A különböző korok térábrázolási konvencióinak felhasználásával egyéni hangvételű, kifejezési
szándékú zománctervek készítése
Formaasszociációk
Asszociációra alkalmas motívumok, jelek képzésével új tartalom kifejezése szabadon választott
színvilággal, a gondolatközlést legjobban erősítő technikával
Minimumkövetelmény
Alapvető átíró, képalkotó ismeretek megléte.
A tanult zománcdíszítési technikák alkalmazási képessége.
6. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A zománctechnikai ismeretek
Az acéllemez zománcozási ismeretei:
59
· a lemez kémiai és fizikai tulajdonságai,
· a recipiens előkészítése (a méretre, formára vágás eszközei, műveletei; a kiizzítás, lágyítás; az
egyengetés, felület-feldurvítás szerepe; a zsírtalanítás anyagai, műveletei),
· az alapozás szerepe,
· az alapzománc tulajdonságai, fajtái, · a felhordás módja, eszközei
A képi megjelenítés eszközrendszere A kifejezés, gondolatközlés módszere:
· a látvány, a gondolat lényegének kiemelése,
· a tervezői ötletek, elgondolások, alternatívák megfogalmazása, · a képi megjelenítés, értelmezés
műveleteinek elvégzése,
· komponálás: alá és mellérendeléssel; időrenddel, sorrendiséggel; nézőpont szabad megválasztásával;
képkivágással; színtranszponálással
GYAKORLAT
A gyermekek képi kifejezésében gyakran szereplő formák gazdagításával, a személyes élmények,
fantáziavilág kivetítésével, a tűzzománc műfaj követelményeihez igazodó átírási, képalkotási,
kompozíciós eljárásokkal a megismert zománctechnikai műveletekkel, a megszokott képi elemek
változatosabb megfogalmazásával, szerepeltetésével sokszínűbb gondolatközlés, képi kifejezés
megvalósítása
FELADATOK
Lepkék, szitakötők
A jelentéktelen kis bogarak, színes lepkék megfigyeléséből kiinduló átírások
A természet apró kis lényeinek formájával, különböző zománcdíszítési eljárásokkal, kitűzőnek
alkalmas kis lepkék, szitakötők készítése
A forma játékos átírásával mesepillangók tervezése
A szín és szimmetria visszaadása papírkivágásos sablonokkal képzett foltokkal
A foltok továbbgazdagítása a szárnyak erezete, rajzolata inspirálta zománcgrafikával
A repülés könnyedségének kifejezése, a szállás, lebegés fázisainak jelzésével, ritmikájával
Virágok, fák
A növényvilág értelmezése, átfogalmazása különböző kifejezési szándék szerint
A virágok és fák formájának megfigyelésével, leegyszerűsítéssel, természetvédelmi
zománctérképek készítése
A tanulmányozott virágokban rejlő formai szépségek, apró rajzi részletek kiemelésével érzelmi
állapotok kifejezése
A növekedés, fejlődés, elpusztulás érzékeltetése a virág vagy fa stilizált állapotváltozásaival
Dekoratív díszítmények képzése a megkülönböztető jegyek, karakterelemek kiemelésével
Egyszerű kis formák (gyomnövények) kiemelésével, felnagyításával mesefák, mesefal tervezése
A népművészetben megjelenő növényi motívumok felhasználásával zománcozott táblaképek,
kazetták alkotása
A forma szimbolikus jelentéstartalmának kiemelésével jelet, életfát ábrázoló képlemezek alkotása
Halak
A vízi világ értelmezése, átfogalmazása a különböző kifejezési szándék szerint
Az áramvonalas törzsformák és az uszonyok gazdag variációinak felhasználásával, formai, színbeli,
grafikai átfogalmazással, a dekoratív részletek kiemelésével mesehalacskák alkotása
Az elkészült halacskák térbehelyezésével meseakvárium kialakítása
A nyugalom érzetének keltése színharmóniákra, finom formavariációkra épített csendéletszerű
megfogalmazással
Madarak
A különböző háziszárnyasok, erdei, mezei és vízi madarak megfigyelési, képi
megjelenítési tapasztalataival más-más díszítési és kifejezési szándék szerinti
zománcalkotások tervezése, készítése
60
A madarak testfelépítésének, vázrendszerének, a csőr, láb, szárny karakterjegyeinek
tanulmányozásával, azok átfogalmazásával gondolati tartalmak (védelem, kötődés) kifejezése
A szakrális és népi tárgyak változatos szín- és formavilágú madaras díszítményei, madár jelei
(pelikán, páva...) mintájára motívum, motívumrendszerképzés
A honfoglaláskori hajfonatdíszek madármotívumainak felhasználásával doboztetők tervezése
Négylábúak
A kedvenc háziállat megfigyelése, az állatkerti tapasztalatok tanulságai, valamint a vizuális
emlékezet alapján formai egyszerűsítésekkel, a karakterjegyek kiemelésével egyéni hangú
zománcalkotások készítése
A kedvenc házőrzővel figyelmeztető kaputábla készítése
Állatokról szóló versek, mesék képi megjelenítése illusztrációs sorozatokkal
Ember
Az emberi forma kifejező szerepe a gondolatok, cselekvések, képi megjelenítésében
A forma felépítésének, szerkezetének, megkülönböztető jegyeinek kiemelésével, a mozgások
leegyszerűsítésével különböző történések, események ábrázolása
Részekből összeállított formákból wayang-szerű bábok képzésével megjelenítésre, kifejezésre
alkalmas karakterek tervezése, alkotása
Vonallal, folttal, rokonszínek felhasználásával önarcképek, portrék festése
Az arcelemek elmozdulásával, az elmozdulások felerősítésével érzelmek, hangulatok kifejezése
Játék, gép
A gyermekhez erősen kötődő tárgyak elemzésével, formai átírásával játékra alkalmas alkotások
tervezése
Közös munkával (kerékpár, autó, kamion, vonat, hajó vagy repülőgép) a géppark elemeinek
megtervezése
Egyéni munkával az egyes járművek megalkotása
Ház, vár
A változatos funkciójú, méretű, anyagú, tagoltságú díszítettségű épületek (várak, templomok,
parasztházak...) megfigyelésével, átírásával különböző rendeltetésű zománcalkotások készítése
A jelentős műemlékek stílusjegyeinek kiemelésével a környezet és külső tér stilizált jelzésével
idegenforgalmi tájékoztató tablók, táblák készítése
A változatos homlokzati képek, a részletek (ajtó, ablak, épület plasztika) szépségének
hangsúlyozásával a nézeti képek egymás mellé csúsztatásával, új formák képzése
Sorolással, rendezéssel dekoratív utcakép komponálása
A különböző enteriőrök összbenyomásának érzékeltetése a formai jegyek, színek megválasztásával
Minimumkövetelmény
Az alapvető anyag- és eszközhasználó - alakító ismeretek, készségek meg
léte.
A zománcműfaj formai, technikai, alkalmazási követelményeit figyelembe vevő tárgyalkotó
képesség kialakulása.
TOVÁBBKÉPZŐ
7. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A zománctechnikai ismeretek
A vörösréz zománcozása:
61
· a vörösréz kémiai és fizikai tulajdonságai: olvadáspont, tapadó-képesség, állóképesség,
megmunkálhatóság,
· a zománcozásra való előkészítés műveletei: méretkiszámítás, átjelölés; méretre alakítás (nyírás,
vágás, fűrészelés); felületi feszültségek kiküszöbölése; fémtisztaság kialakítása (hő és vegyi
kezelés),
· a vörösrézre alkalmas zománcok fizikai és kémiai tulajdonságai, fajtái funkció szerint
(ellenzománc, alapzománc, fedő vagy díszítő zománc), állag szerint (zománciszap, zománcpor,
zománckristály), fényáteresztő képesség szerint (transzparens, fondant, opak, opal zománcok),
· a szárítás, égetés, utókezelés fizikai, kémiai folyamatai,
· a vegyi kezelés anyagai, a különböző savak (savas f'úrdők) sók és lúgok (lúgos fürdők)
megismerése,
· a zománcdíszítő eljárások, a zománcfestészet, az ipari zománc sokszorosító díszítő eljárásainak
(matrica, pecsétnyomó, szita) megismerése,
· a zománcozás műveleti sorrendje: a tervezés; a méretnek megfelelő lemezvastagság kiválasztása;
a méretre vágás, a szélek, felületek megmunkálása; a zománctapadást elősegítő tulajdonságok
kialakítása; a zománcok előkészítése; a hátlap ellenzománcozása; az előlap alapzománccal való be-
vonása; az alapzománc díszítése; a zománcozási hibák javítása,
· munka- tűz- környezet- és balesetvédelmi ismeretek
A képi megjelenítés eszközrendszere
Az átírási képalkotás új lehetőségei:
· a mikro- és mikrovilág, a tér, idő, folyamat, változás, történés, esemény, jelenség, érzelem,
fogalom, gondolat képi megjelenítésének módjai,
· a szimbólumok, allegóriák, asszociációk szerepe A kifejezést, alkotást segítő képzőművészeti
példák:
· szimbolista, romantikus, szecessziós, expresszionista, szürrealista, geometrikus és lírai absztrakt
alkotások
GYAKORLAT
A gondolati tartalmaknak megfelelő méretű és formájú réz vagy acéllemezek kivágásával,
kifűrészelésével, azok alapzománccal való bevonásával díszítőzománcozásra alkalmas felületek
kialakítása
A zománcműfaj képnyelvével, tér, idő, változás, gondolat, érzelem, esemény, történés
megjelenítése
FELADATOK
Mikrovilág
A mikroszkóp által megmutatott mikrovilág formáinak, színének beépítése a képzelet és
gondolatvilágba
A hétköznapi élményektől eltérő formavilág gazdagító hatásának felhasználása a képalkotásban,
díszítményképzésben
A sejtek, zárványok, ásványok tanulmányozása által feltáruló formakinccsel dekoratív
díszítmények, kisméretű zománcbetétek készítése
A mikroszkopikus metszetek, mikrofotók által megismerhető formák felnagyításával, rendezésével,
nagyméretű dekoratív faltáblák alkotása
A gyermekek személyiségéhez legjobban kötődő mikroelemekkel egyéni motívum képzése
Makrovilág
A különböző tájak, az égbolt, a kozmosz tanulmányozásával, a különböző korok térábrázolási
konvencióinak megismerésével a táguló tér, a világegyetem megjelenítése
Térmélység kifejezése téri rétegekkel, csökkenő-növő formákkal, színek optikai hatásának
növelésével, szerveződő vonalakkal
Mozgás-változás-idő
62
A térben és időben változó világ megjelenítési lehetőségeinek megismerése, megjelenítése. A
ciklikusság, mozgás kifejezése
A természet körforgásának (esztendő, évszak, hónap, nap, napszak) nyomon követése sorozatszerű,
a legjellemzőbb fázisokat bemutató stílusazonos képlemezek, kártyák, körkonstrukciók
megalkotásával
Az emberi élet körforgásainak (születés, növekedés, öregedés) megjelenítése a szakaszoknak
megfelelő formai és színbeli átírásokkal, ritmussal
Történés, folyamat
Az időbeli egymásutániság ábrázolásának lehetőségei
Az ókori folyamatábrázolások példájára, az egymást követő történések szalagszerű megjelenítése
Az eseménysor egymást követő mozzanatainak képsorozatokkal történő kifejezése
Jelenség
A fizikai, kémiai folyamatok struktúrájának elemzése, megjelenítési lehetőségek vizsgálata. A
pillanatnyiság statikussá tétele
Fényköri viszonyok (szivárvány, aranyhíd...) megjelenítése színnel, folttal
Természeti jelenségek (eső, szél, olvadás...) kifejezése ritmussal, dinamikával
Érzelem, hangulat
A vizuális megjelenítő és kifejező eszközök érzelem és hangulathordozó szerepe
Színekkel, formákkal, vonalakkal érzelmek, hangulatok, kedélyállapotok tu
datos megfogalmazása
Látványszerű, hangulatteremtő, képszerű motívumokkal érzelmek kifejezése Színekkel, gesztussal
művészi élmények megjelenítése
Gondolat, fogalom
Nem vizuális dolgok megjelenítése a vizualitás eszközrendszerével
Az absztrakció, képzettársítás szerepe a különböző fogalmak (jó, rossz...) megjelenítésében
Elvont gondolatok kifejezése absztrakt jegyekkel Egyéni gondolatok kifejezése saját
motívumrendszerrel
Minimumkövetelmény
A rézlemez zománcozásra való előkészítésének (formára vágás, feldurvítás, zsírtalanítás) és
zománcozásának ismerete, alkalmazási képessége.
8. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A képi megjelenítés eszközei
Az alkalmazott zománcalkotások készítéséhez szükséges kiegészítő ismeretek: · a betű, mint jel,
jelentést hordozó és dekoratív elem
a különböző betűtípusok szerkezete, aránya, karaktere a betű és kép harmóniája,
· a stilizálás, motívumképzés szerepe, lehetősége, · a heraldika szerepe, funkciója, fajtái
a címer részei, színe, osztása, mesteralakjai,
· a színtani ismeretek bővítése, a színegyensúly teremtés lehetőségei, a színkontrasztok (színezet,
telítettségi, sötét-világos, hőfok, kiegészítő szimultán...),
· a rajzosság, festőiség meghatározó jegyei
Az alkalmazott zománc területei:
· külső térbe helyezhető: utcabútorok, térplasztikák,
· épületdíszek: portálok, muráliák, mellvédek, cégérek, ablak és kapudíszek, utca- és számtáblák,
· lakberendezési tárgyak: bútorbetétek, kisplasztikák, képek, dobozok, tálak .., · ruhakiegészítők:
gombok, csatok, öv és táskaveretek,
63
· ékszerek: függők, melltűk, gyűrűk, karperecek, medálok, jelvények...
Az alkalmazott zománc műfaji követelményeinek megértését segítő zománcai kofások
megismerése:
· a különböző korok alkalmazott zománcalkotásain,
· a mai magyar zománcművészet alkotásai segítségével
GYAKORLAT
Zománcozásra alkalmas összetételű acél, vagy vörösréz lemezekből külső és belső térbe helyezhető
épületdíszek, lakberendezési tárgyak, ruhakiegészítők, ékszerek tervezése, készítése, az alkalmazott
iparművészet műfaji követelményeinek betartásával, a megismert zománcdíszítési technikákkal
FELADATOK
Próbalemezek, színminták, technikai kísérletek
A vörösréz zománcozásra való előkészítése, az ellenzománc ráégetése után színpróbák
alapzománcra és zománcozatlan felületre
A különböző zománcfajták tulajdonságainak, a zománcszínek keverhetőségének, és a
zománcművészet egyéb kémiai anyagainak megismerése
Ékszerek tervezése, készítése
A különböző korú, stílusú ékszerek megismerése után életkorhoz, személyhez, alkalomhoz,
ruhához illő garnitúrák (függők, melltűk, medálok, gyűrűk, karkötők, hajdíszek...) tervezése,
elkészítése a különböző fémalakítási (nyírás, vágás, fűrészelés, fúrás, reszelés) műveletekkel,
zománctechnikai (lemeztű rajz, összefolyatás, glicerines) eljárásokkal
Ruhakiegészítők tervezése, készítése
Divattörténeti ismeretekre építve, öltözékkel stílusazonos gombok, csatok tervezése, kivitelezése
A fiatalok igényeihez alkalmazkodó bőr vagy nemez ruhakiegészítők (öv, táska) kollekciók
(tarisznya, tarsoly, pénztárca, szemüvegtok) zománcbetéteinek, emblémáinak megtervezése,
kivitelezése az anyaghoz illő zománctechnikával (sgraffito, sablon...)
Cégérek, címerek, emblémák tervezése, készítése
Különböző funkciójú (ország, város, intézmény, család ...) címerek tervezése a heraldikai
ismeretekre építve
A címer formája, a címerpajzs osztása, a mesteralak vagy jelkép és a felirat összhangjával, a feladat
kívánalmait megvalósító zománc technika(k) alkalmazásával.
Különböző tevékenységek (cégek, üzletek, iparágak...) cégéreinek megtervezése, kivitelezése a
tevékenység stilizált, szimbolikus jelével, feliratával
Emblémák tervezése stilizált motívumokkal, jelképpé minősült színekkel
Utca és házszámtáblák tervezése, kivitelezése
A helység (település), utca, épület jegyeinek kiemelésével ornamentikaképzéssel, stilizálással
egyedi irányító, jelölő táblák tervezése
Lakberendezési zománcdíszek tervezése, kivitelezése
Adott belső térbe, enteriőrbe a különböző lakberendezési tárgyak (bútor, tükör, doboz, tál...) díszítő
zománcbetéteinek megtervezése, az adott tárgy stílusához, formájához, anyagához alkalmazkodva
Belső tereket díszítő zománcalkotások
Különböző funkciójú terekbe (színházterem, ebédlő, bálterem, kártyaszoba, tanterem, folyosó...) a
helyiség (mérethez, színhez) stílusához igazodó nagyméretű muráliák tervezése
A tervek kisméretű zománcmakettjeinek elkészítése
Külső teret díszítő zománcmunkák
Fiktív vagy valódi épületek (étterem, cukrászda, zöldséges, szálloda...) homlokzatdíszeinek (kapu
...) megtervezése, zománcmakettjeinek elkészítése
Minimumkövetelmény
Az alkalmazott zománcműfaji követelmények ismerete. Alkalmazott zománcok készítésének
képessége.
9. ÉVFOLYAM
64
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Zománctechnika ismeretek
A rekesz- és filigránzománc készítéséhez szükséges anyagok, eljárások megismerése:
· az ékszerzománc-kristály fajtái, tulajdonságai a zománcok előkészítése, tárolása
a zománcfelpakolás eszközei, műveletei,
· a csiszolás, polírozás szerepe, eszközei, műveletei
a kézi, gépi csiszolás, polírozás munkavédelmi előírásai, · a forrasztás, hegesztés szerepe, eszközei
a pákaforrasztás műveletei
a forrasztás munkavédelmi előírásai,
· a lemez és huzalhengerlés szerepe, fázisai az anyagkilágyítás módszerei
a kézi hengerlés, húzás műveletei
a hengerlés, húzás munkavédelmi előírásai
A filigránzománc készítés műveleti sorrendje: · tervezés,
· a filigránkészítés anyagainak előkészítése (a huzalok kilágyítása, fém fényezése),
· a filigránok vagy sodratok kialakítása,
· a filigránok kívánt formára alakítása, rögzítése,
· az alaplemez előkészítése (formára vágás, szélek és felületek megmunkálása, felcsiszolás, pácolás,
kimosás),
· a zománcok előkészítése (őrlés, porítás, kimosás),
· színpróba, zománckiválasztás (olvadási tartomány egymásra rétegezhetőség),
· a hátlap ellenzománcozása, az ellenzománc ráégetése pácolás, csiszolás után a minta átjelölése az
előlapra
az előlap bevonása fontlanttal vagy más alapzománccal,
· a filigránok beégetése az alapba,
· a revétől való megtisztítás után a filigrán közeinek feltöltése zománccal, · a zománc beégetése után a
filigránok pácolása esetleg patinázása
A filigránzománc jellemzői
A huzal vagy drótzománc ismérvei A bordázott zománc ismérvei
A rekeszzománc (email cloisonné) ismérvei
A rekeszzománc készítés műveletei;
· a rekesz vagy színelválasztó fémszalag kialakítása (vörösrézhuzalból hengerelve vagy
vörösrézlemezbe maratva),
· a rekeszrögzítés lehetőségei (forrasztással rögzítve, traganttal ragasztva vagy alapzománcba égetve)
A képi megjelenítés eszközrendszere
A rekesz és filigránzománc technika műfaji, stiláris követelményeit segítő vizuális ismeretek:
· az ornamentika
az ornamentika díszítő, kifejező szerepe
az ornementika fajtái: (geometrikus; spirálok, meanderek; figurális: növény, állat és ember)
a stilizálás, ornamentikaképzés lehetőségei, · az ikon
az ikon jelentése, műfaji sajátosságai az ikon, mint kifejezési eszköz
a középkori bizánci ikon stílusjegyei
az orosz tradicionális ikonfestészet képnyelve az átírás lehetőségei - a népi, vagy profán ikon, · a
népművészet,
· a magyar népművészet formavilága, motívum és jelrendszere, szimbólumteremtő ereje,
· a naiv művészet
az erdélyi naiv üvegfestészet
65
Az alkotást, kifejezést segítő zománcművészeti emlékek megismerése: · az i, e. (XV-XVI. sz.-i)
rekeszes, filigrán zománcos ékszerek, az ókori Egyiptom rekeszelt üvegpaszta berakások görög
bordázott zománcok
gót-gepida ékkőberakás, rekeszbe rakott gránit bizánci ornamentális és rekeszzománcok
germán rekeszzománcok,
· indiai, kínai, japán rekeszzománcok, · orosz filigránzománcok,
· bizánci zománcikonok,
· a középkor és a mai magyar zománcművészet filigrán és rekeszzománc emlékei
GYAKORLAT
Az elmélet során megismert, vizuális-, szaktörténeti és zománctechnológiai ismeretek segítségével, a
műfaj követelményeihez igazodó tervezési munkával, zománcozási, fémalakítási tapasztalatokkal
igényes huzal-, borda-, filigrán- és rekeszzománc technikával készített alkotások kivitelezése
FELADATOK
Próbalapok, színminták készítése
A zománckristállyal való zománcozás megtapasztalása, a különböző zománcfelrakási módok
kipróbálása
A transzparens, opak és opal zománcok megismerése
Az egymásra rétegezhetőség.
Égetési variációk, technikai kísérletek
Huzal vagy drótzománc tervezése, készítése
Egyszerű geometrikus ornamentikával való mintaképzés
A rendeltetésnek, funkciónak megfelelő méret-, lemez- és huzalválasztás
A technika begyakorlásával (a bordák formára alakítása, beégetése az alapba, a zománckristályok
helyes felrakása a bordaközökbe, a reve eltávolítása, a zománcozási hibák számbavétele, kagylós
felület kialakítása, pácolás) egyszerű díszítő lemezkék (mappa, album) készítése
Bordázott zománc tervezése, készítése
A gótikus mérműves ablakok mintájára bordázott zománckazettákkal doboztetők készítése
Egyszerű motívumokkal, jelekkel, díszítő zománcbetétek, bordűrök készítése bőr és nemez
tárgyakra
A kazettás mennyezetek példájára történő motívumátírással, motívumrendszerrel dekoratív kis
zománcalkotások készítése
Csoportmunkával a kis lemezek összeillesztése, összeszerelése
Filigránzománc díszítéssel ékszergarnitúra tervezése, készítése
A technikához illő forma, méret, díszítés, színvilág megválasztása
A zsinórfonalszerű, vékony filigránhuzalokkal a terveknek megfelelő motívumképzés. A kialakított
motívumrendszerrel kollekcióképzés
Rekeszzománc ikon készítése
Eredeti alkotás feldolgozásával, a színek, formák, vonalrendszer, technika tanulmányozásával,
kicsinyítéssel, nagyítással másolatkészítés
Egyéni tervezésű rekeszzománc készítése
A tradicionális ikon műfaji sajátosságainak valamint a naiv művészet formanyelvének megismerése
után, a tapasztalatok felhasználásával profán ikon tervezése
A gondolat megjelenítés, a címadás fontossága (bogárikon, firkaikon)
A népművészet formanyelvének segítségével, a népművészet figurális motívumkincsének
felhasználási lehetőségével ikonszerű rekeszzománcok tervezése
Az ikon műfaji sajátosságaihoz alkalmazkodó képnyelvvel balladai hangvételű triptichon tervezése,
készítése
Egyéni tervezésű rekeszzománc készítése
Realisztikus vagy jelzésszerű felfogásban összefüggő képlemezekből a horoszkóp jegyeinek
66
megalkotása
Az összeépítés, keretezés fontossága, megtervezése
Minimumkövetelmény
Alapvető szaktörténeti, zománctechnológiai ismeretek.
Rekesz- és filigránzománc tervezési, kivitelezési ismeretek, képességek.
10. ÉVFOLYAM
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Zománctechnika ismeretek
A magyar sodronyzománc-technika jellemzői: · virágmotívumokból kialakított ornamentika,
· külön zománcozott, utólag felerősített díszítmény Az erdélyi zománctechnika jellemzői:
· a szélek felhajtása által keretelt mezők kialakítása, · a zománc felülfestése, luminálása
Az azsúrzománc (émail á jour) technika jellemzői Az azsúrzománc készítés műveletei:
· tervezés,
· a fémkeret kialakítása,
· a kereten belüli elválasztó lemezkék kialakítása,
· az alaphoz illeszkedő ideiglenes alátét elkészítése, · a fémek pácolása, leöblítése,
· az azsúrkeret és az ideiglenes hátlap összeszerelése,
· az elválasztó lemezkék közötti részek zománccal való feltöltése, · száradás után a zománcok
kiégetése,
· a tisztító eljárások után a zománchiányosságok pótlása, ismételt égetés, · a lehűlés után az ideiglenes
alátétek eltávolítása,
· pácolás, felcsiszolás, polírozás
A képi megjelenítés, tervezés eszközrendszere
A műszaki rajz szerepe az elgondolások, tervek szabadkézi illetve szerkesztett megjelenítésében:
· a műhelyrajz szerepe, jellemzői, készítésének menete, · a vázlatkészítés lépései,
· a szerkesztés fázisai
Az alkotást, kifejezést segítő zománcművészeti emlékek megismerése: · germán áttört - almandin
berakások,
· magyar gótikus sodronyzománc alkotások, · erdélyi luminált zománcok,
· a századforduló magyar sodronyzománcos ékszerei, · szecessziós zománcékszerek, tárgyak,
· a mai magyar zománcművésze,~t azsúrzománc alkotásai
GYAKORLAT
Más-más kifejezési, díszítési céllal - az elsajátított zománctechnikai ismeretekkel tárgyra - szerelhető
sodronyzománc, vagy keretes (erdélyi) zománcalkotások készítése
Azsúrzománc dísztárgyak, betétek készítése rekeszekkel és kifűrészelt bordákkal
FELADATOK
Sodronyzománc készítése
A magyar sodronyzománc emlékeinek megismerésével, azok virágdíszes motívumaival
sodronyzománcos lapocskák készítése
Saját tervezésű, tárgyra szerelhető sodronyzománc lapocskák alkotása
Az adott, vagy tervezett forma (ékszerdoboz, kehely) karakteréhez, anyagához, felületéhez,
színéhez való illeszkedéssel a tárgy és díszítmény összhangjának megteremtése
Íves felületekre illeszthető, szerelhető sodronyzománc lapocskák tervezése, kivitelezése, a
fémlemez meghajlításával, a sodronyok rögzítésével, nehezen folyó zománcfestékek
alkalmazásával
Fémdoboz fedelének díszítése kazettába illeszthető erdélyi zománccal
67
A díszítő zománcbetét keretének kialakítása lemezfelhajtással vagy fémcsík felragasztással. A
zománcbetét elkészítése, keretbe illesztése
Technikai kísérletek
Kilyukasztott, átfúrt felületek zománccal való feltöltése Felületalakítás a zománc cseppszerű
átfolyatásával Máriaüvegen hátlap nélküli zománckísérletek végzése A zománcszínek összefogása
rekeszekkel, keretekkel
Gótikus rózsaablak mintájára rekeszekkel tagolt mérműves azsúrzománc alkotás tervezése
Az osztások és színek közös munkával való kialakítása
Az ablak elemekre tagolása. Az elemek elkészítése egyéni munkával Az elkészült részek
összeforrasztásával a teljes mű kialakítása
Szecessziós azsúrzománcok példájára zománcékszerek tervezése
A funkcióhoz illeszkedő forma, formarend megteremtése
A motívum és színvilág kialakítása
Figurális azsúrzománc tervezése, készítése transzparens és opál zománcokkal
A fűrészeléssel kialakított rögzítő-elválasztó lemezkék és a színes zománc
foltok egyensúlya, aránya, ritmusa
A funkció, forma, díszítés összhangjára épülő azsúrzománc díszítésű tárgy tervezése
műhelyrajzzal
A funkció, forma, díszítés összhangjának kialakítása
Minimumkövetelmény
Alapvető szaktörténeti és műszaki rajzi, tervezői ismeretek. Sodrony és azsúrzománc kivitelezési
képesség.
4. JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD
Az értékelés a tananyagban való előrehaladás megállapítására irányul.
Év elején diagnosztikai célú ellenőrzést célszerű végezni annak érdekében, hogy megállapítsuk, a
tanulókkal honnan kell elindulni, hogy a kitűzött célt, követelményt elérjük.
A tanulás, feladatmegoldás, műhelygyakorlat folyamatában segítő, támogató korrekciós jellegű
értékelés alkalmazása célszerű, mely visszajelzést ad az ismeretek, készségek, elért szintjéről - a
tananyagban való haladásról.
Az értékelést az egyéni korrektúra során szóban végezzük.
Az óra alatti és óra végi értékelés az ösztönzést, a pozitív eredmények megszilárdítását, a tanulók
szemléletének, értékítéletének alakítását szolgálják' Egy-egy tanítási, tanulási szakasz végén -
félévkor, év végén - minősítő ér
tékelést alkalmazzunk, mely jelzi a tudás (ismeret, készség, képesség) szintjét. Az értékelésnél
figyelembe vesszük a tanuló adottságát és szorgalmát.
5. TÁRGYI FELTÉTELEK
Technikai eszközök: · diavetítők,
· mozgóképvetítők
Könyvek
Berendezések: · zománcégető kemence,· pácoló, csiszoló, polírozó berendezés, · savak - lúgok zárt
tároló szekrényei,
· munkaasztalok
Gépek; · gépi lemezvágó, · fúrógép,
· festékszóró,
· csiszológép,
· lemez- és huzalhenger
Kézi szerszámok, fémmegmunkáló (forgácsoló), alakító szerszámok: · kézi lemezvágó olló,
· fémlyukasztó, pontozó,
· harapó-, csípő-, kúpos- és laposfogó, · kézi fémfűrész,
· kézi fúrógép,
68
· reszelő, csiszoló és polírozó szerszámok, · kalapács,
· véső
Egyéb: · szerszámsatu, kézi szorító, · tolómércék, mérőszalagok, · súlymérők,
· forrasztópákák,
· ecsetek, spatulyák, csipeszek, tűk, szikék,
· a zománcok törésére, őrlésére alkalmas dörzs, porító és petri csészék, iszapoló edények,
· a fémek, zománcok vegyszeres kezelésére alkalmas tálak, · égetőfogó, égetőalátét, égetővilla,
· simító vaslemeznehezék, · csiszolópapír, dörzskő,
· kézi festékpumpa, · szárítólámpa
Munka és balesetvédelmi eszközök: · védőkesztyűk,
· védő szemüveg, · védőkötény,
· elsősegély láda
6. JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK
A tűzzománc műhelymunka az elmélet és gyakorlat összhangjára épül.
Az alsóbb évfolyamokon, a műhelyelőkészítő során, a 3-4. évfolyamokon a vizuális nyelv elemeit,
a képi megjelenítés, kifejezés eszközeit, a zománcozás legalapvetőbb alapműveleteit, műhelytitkait
ismertessük meg a tanulókkal.
A tanulókat a zománcműhelymunka e korai szakaszában kell rászoktatni a műhely rendben
tartására, a szerszámok, berendezések balesetmentes használatára.
Az 5-6. évfolyamokon a látható világ legismertebb, legkedveltebb formáinak zománctechnikai
átfogalmazásával segítsük kialakítani azokat a redukáló vagy átíró képességeket, amelyeket a műfaj
megkíván.
A továbbképző évfolyamokon az elsődleges cél a funkció-forma-díszítés összhangjára törekvő
tárgyalkotó képesség fejlesztése, a tárgyalkotáshoz szükséges zománctechnikai ismeretek bővítése.
A tanulókkal olyan használati és dísztárgyakat, külső és belső tereket díszítő alkotásokat,
zománcbetéteket, ékszereket célszerű készíttetni, melynek gyakorlati, személyes haszna, művészi
értéke van.
A feladatcsoportok mindegyikét nem kell elvégeztetni, a variációk a rugalmas választás, a többféle
feldolgozási mód lehetőségének hordozói.
FOTÓ-VIDEÓ TANSZAK 3. TANANYAG
ALAPFOK Műhelyelőkészítő
évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra
CAMERA OBSCURA
CAMERA OBSCURA készítése és használata
Sötétkamra kartonból, lyukrekesszel és gyűjtőlencsével, pauszpapír képernyővel
Lyukkamera
Lyukkamera készítése és használata
Felvételi anyaga vékony fekete-fehér papír, a papírnegatív előhívása és kontakt másolása
Játék a nagyítógéppel- fotogramok
Átlátszó és áttetsző, különböző struktúrájú anyagok nyomhagyása megvilágítás és előhívás után
(függöny, katedrálüveg, apróbb tárgyak, eszközök)
Fotogramok továbbalakítása
Fénymásolással, nagyítással-kicsinyítéssel (árnyékképek, fekete-fehér fény és árnyék ritmusok,
formaismétlés- és sokszorozás)
Ismerkedés a KINETOSZKÓPPAL
Mozgókép kialakulása fázisrajzok alapján, 9 képes fázisrajzcsík készítése
69
Videófelvételek egyszerű kamerával
Spontán felvételek játék közben, színjátszópróbán, tanítási órán A felvételek közös kiértékelése
Látogatás színes fotólaborban
A kész fénykép születése
Látogatás helyi (regionális) TV stúdióban Mi mire szolgál, hogyan működik?
Miként jut el a film a lakásunkba (a kábelhálózat fogalma)?
3. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
FOTÓ
Ismerkedés a fényképezőgépekkel
Az egyszerű box gép működésének tanulmányozása
Az optikai kép születése
A nagyméretű lyukkamera és camera obscura tanulmányozása elsötétített szobában
Felvételek barátunkról vagy padtársunkról
Filmbefűzés, helyes géptartás, a zárkioldó működtetése, a kereső helyes használata
Képértékelés (előre kitűzött szempontok alapján)
Éles-életlen (oknyomozás); képkivágás, elrendezés; a nézőpont megválasztása
Felvételek készítése lyukkamerával
Csendélet erős megvilágításban, félhomályos szobában Utcakép készítése szobabelsőből
Papímegatív és pozitív előhívása és értékelése
Egyszerű fotogramok készítése
Apró tárgyak megvilágítás a a nagyítógép szórt fényével fényérzékeny papírra
Alaposan elrendezett kompozíció
Az ámyékképek ritmusképző szerepének kiemelése
Események fényképezése
Utcakép, játék, közlekedés, hétköznapi életképek fényképezése
Közös képértékelés
Jellemző pillanat kiválasztása Eseménykövetés
Élességi viszonyok tanulmányozása (oknyomozás: berezdüléses és elmozdulásos életlenség)
Osztályképek készítése iskolatársakról
Az állvány és az önkioldó helyes használata A képmező hasznos kitöltése
Pontos élességállítás (ha a kamera megengedi)
Minimumkövetelmény Az egyszerű box gép alapvető ismerete és használata.
VIDEÓ
A kamera gyermekkézben
Az első önálló felvételkísérletek
Azonnali spontán értékelés képvisszajátszással és monitorra vetítéssel
Az objektív
Az objektív és a kereső helyes használata, az indít-állj gomb kezelése
Mozgás a kamera előtt
Gyermekszereplők közreműködése
A stábfelosztás (színészek, rendező, operatőr) elemi módjai
Szituációjáték felvétele
A jelenetsor többszöri felvétele, a gyermekszínészek hibátlan előadásáig
Visszajátszás, értékelés, hibafelismerés, javítás
A javított eseménysor újrafelvétele
Gyermek vagyok
Egyszerű szubjektívkamerás felvételek
70
A hétköznapi életből vett jelenetek felvétele
A felvételek értékelése
A spontán felvételek hatása
A kameramozgásból eredő hibák Különleges nézőpontok jelentősége Minimumkövetelmény A felvevő és lejátszó eszközök megismerése a gyakorlatban.
4. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
FOTÓ
Ismerkedés a fényképezőgépekkel 1.
A távolság (élesség) állítás lehetőségei (frontlencsés élességállítás)
A zárszerkezet és a rekesz működésének elve és szerepük a felvétel alakításában
Ismerkedés a fényképezőgépekkel II.
A film befűzésének és kivételének gyakorlása (sötétben is)
A gép kezelőszerveinek alapos begyakorlása (akár csukott szemmel) A kamera tárolása, tisztítása
és szállítása
Csendéletek fényképezése
Az állványhasználat tudatosítása
Az élességi viszonyok változtatása rekeszeléssel, élességátállítással Telifényes és oldalfényes
felvételek
Képértékelés
Élességi viszonyok ellenőrzése, elrendezés, különböző képkivágások, eltérő formátumok
Világítástechnika
Az oldalfény és az ellenfény térkiemelő szerepe A derítés fontossága
Egyszerű világítási sémák beállítása, gyakorlása
Bonyolultabb fotogramok készítése
Összetettebb szerkezetű anyagok, természeti formák felhasználásával készült fotogramok
A formák átrendezésével a képek újrakomponálása (vágásos montázs és kollázs)
A tájképfelvétel
A helyes nézőpont megválasztása Az objektív látószöge
Az árnyalatok (színek) szerepe Képzőművészeti vonatkozások
A tájképfelvételek kiértékelése
Kompozíció, képkivágás, élességi viszonyok, árnyalat- (szín-) visszaadás
Minimumkövetelmény
Saját kamera alapos ismerete, a felvételi motívumok és a nézőpont tudatos kiválasztása.
VIDEÓ
Felvételek
Ugyanazon jelenetsorozat felvétele más-más nézőpontból (alsó, szembeni és felső gépállások)
A felvételek kiértékelése
Kamera és mozgás
Felvételi gyakorlatok változó körülmények között állókamera, mozgó motívum
álló motívum, mozgó kamera
mozgó motívumok, mozgó kamera
A felvételsorozatok kiértékelése
A kombinációk (nyugalmas, változatos, mozgalmas, idegesítő képsorok) hatásai a nézőben
Változó plánok
Ugyanazon emberi cselekvés sorozat változó plánokban való felvétele (pl.: evés, olvasás, elmélyedt
játék)
Folyamatos felvétel premier plánban Folyamatos felvétel kistotálban
A felvétel sorozat egymást váltogató fenti plánokban A felvételek hatásértékelése
71
Iskolai életünk eseményei
Kísérletek rövidfilmek készítésére (pl.: Mikulás-est, kirándulás, horgászverseny)
Utóhangosítás
Kísérletek rövidre vágott filmek utóhangosítására (az eredeti hang törlése; zene vagy zene és
szöveg kíséret felvétele)
Minimumkövetelmény
Önálló felvételsorok készítése felnőtt segítségével.
5. évfolyam
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
FOTÓ Ismerkedés a fényképezőgépekkel
A távmérő működése és alkalmazása A különféle keresők használata
Az objektívek látószöge Felvételek összehasonlítása
Ugyanazon témáról készült színes és ff felvételek összehasonlítása
Árnyalatterjedelem (kontraszt) szerint
A drámai és lírai hatások megfigyelése
Melyik technika mire alkalmasabb? Világítástechnika
A kétlámpás megvilágítás lehetőségei (szimmetrikus elrendezés, főfény-derítőfény viszony, főfény
és ellenfény)
A különböző világítási változatok hatása tárgyfelvételeken Szándékos felvételi hibák
Berezdüléses életlenség, helytelen távolságállítás, szándékos alul- és túlexpozíció, felbillent
kamera, rossz nézőpont vagy kamerairány
Hibacsoportok
A hibacsoportok elemzése: melyik hogyan kerülhető ki, melyikkel tudunk esetleg fokozott
képhatást elérni A nagyítógép
A nagyítógép működési elve (tkp. fordított fényképezőgép)
A nagyítási viszony
Élességállítás papíron
Szürkelépcső exponálása és előhívása Ismerkedés a fotóvegyszerekkel
Az elektromos érintésvédelem fontossága illetve a mérgezésveszély
Nagyítás
Egyszerűbb, fekete-fehér nagyítások jól exponált negatívról A nagyítás mértékének változtatása és az előhívási idő összefüggései A formátum megválasztása
Minimumkövetelmény Éles felvételek készítése kézből, a nagyobb felvételi hibák önálló felismerése.
VIDEÓ Kameramozgások
Svenkelés, emelés-süllyesztés, le- és felfelé billentés, követés (kocsizás) és ezek kombinációi
A felvételek kiértékelése
A lassú kameramozgás fontossága A rezdülésmentes állványhasználat
A kameramozgások hatása a felvételek dinamizmusára A plánok rendje
Premier plán; Szekond plán; Bőszekond plán; Amerikai plán; Kistotál plán; Nagytotál plán; Közeli és szuperközeli (részletfotók) A plánok kikeresése professzionális filmekből (a plánok felismerése)
Plánok kapcsolása
72
A plánok változatos alkalmazásainak hatásai a filmre Próbafelvételek és elemzésük
Városfilmezés gépkocsiból
Mozgó kamera, álló és mozgó motívumok Többszörös túlforgatás
A legérdekesebb snittek kiválasztása
A snittek utólagos rendezése (snittsorrend)
Vágás kameráról rekorderre
A fent kiválasztott snittsorrend felvétele
A képkivágások (plánok) és a jelenethosszak arányos felhasználása Kísérőzene feljátszása
Főcímkészítés
A film eleje- és vége főcímének tartalma A találó cím fontossága a film sikerében
Feliratkészítés számítógépes szövegszerkesztéssel és printeléssel
A feliratinzertek felvétele kamerával
Minimumkövetelmény
Az óvatos kameramozgások használata, a plánok ismerete, vágás kameráról rekorderre.
6. évfolyam
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra FOTÓ
Ismerkedés a fényképezőgépekkel
Különféle tükörreflex-keresők
Élességállítás matt üvegen
Állványhasználat (vízszintezés, döntés, billentés)
Emberalakos csoportfelvételek
Spontán és rendezett fotók
A világítás (főfény iránya) Elrendezés, kompozíció
Csoportfelvételek nagyítása
A próbacsík készítésének menete
Nagyítások különböző gradációjú (fokozatú) papírokra
Képelemzés
A kontraszt jelentősége és szerepe felvételeinken Foltritmus és vonalak a fotókon
A pozitív képek szürke árnyalatterjedelme
A villanófény
A villanókészülékek felépítése és működése (érintésvédelem!) Ku1csszám, rekeszérték számítás
Direkt és indirekt világítás villanóval
Kétlámpás vakus felvételek
A fényképek szárítása és tárolása
A mosás jelentősége
Tükörfényezés szárítógéppel
Szárítás szobahőmérsékleten segédeszközök nélkül (hagyományos, matt és RC-papírok)
A pozitív képek apróbb javításai (retusálás ecsettel)
Életképek
Spontán és megtervezett élethelyzetek, gyakran előforduló szituációk felvétele
A helyes nézőpont, képkivágás és a jellemző pillanat fontossága A bemozdulásos életlenség tudatos
alkalmazása
A kép főszereplőjének (főszereplőinek) kiemelése az élességi viszonyokkal
Képértékelés, zárókiállítás
A felvételek technikai tartalmi és esztétikai értékelése Közös zsűrizés
Válogatás közös kiállításra Kiállítás rendezés, meghívók készítése (fotográfiai, szövegszerkesztési és fénymásolási eljárások együttes alkalmazása)
Minimumkövetelmény
73
Papírnagyítások önálló készítése és értékelése.
VIDEÓ
Forgatási terv
Az előzetesen elképzelt film jelenetfelosztása, helyszíneinek kiválasztása, kameraállások és snittek hozzávetőleges megtervezése A munka elosztása (szereplők, rendező, operatőr, kameraman, világosító, kellékesek)
Téma és változatok
Adott témára jelenet és minifilmváltozatok készítése Az időpont, a nézőpont, kameraállás, snitthosszúságok változásainak hatása a felvételekre Egyperces rövidfilmek vágása a fenti jelenetsorokból, lehetőleg humoros, szatirikus felfogásban (pl.: amiről a tanáraink nem tudnak)
Plánkapcsolások gyakorlása
Párbeszéd felvétele változó gép állásokkal
Szobabelsőben és a szabadban egyaránt játszódó jelenetek felvétele . nézőpont és gépállás
változtatásokkal
A plánok egymáshoz kapcsolásának szabályai, az ún. vágóképek megkeresése
Kamerahasználat
Közelítés és nyitás zoom-objektívvel A mértéktartó zoom használat
Közelítő és nyitó felvételek vágási lehetőségei
A zoomolás és a kameramozgások lehetséges összekapcsolása
A mi iskolánk
Rövidfilm készítése az iskola életéről Többszörös túlforgatás
A legjellemzőbb jelenetek kiválasztása
A snittek sorrendjének, ritmusának tudatos alkalmazása A montázs döntő szerepe
Hangosítás
Felvételeink átvizsgálása a hang technikai, tartalmi és esztétikai minőségének szempontjából
A zenei hanganyag kiválasztása Az eredeti hang részbeni törlése
Utóhangosítás második hangsávra zenével és szöveggel
A tanultak alkalmazása, bemutatása Filmjeink feliratozása, inzertezése, másolása A muszter
jelentősége
Videóbemutatók kisebb és nagyobb közönség előtt Minimumkövetelmény Néhány perces adott témájú film elkészítése csapatmunkában.
TOVÁBBKÉPZÖ
7. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
FOTÓ Ismerkedés a fényképezőgépekkel
Korunk gépe: a cserélhető objektíves, tükörreflexes gép
A különböző látószögű csereobjektívek és alkalmazásuk
A normál objektív szerepe
Kiemelés teleobjektívvel
A nagylátószögű objektívek szerepe (táj és városfotózás)
Az objektívek leképezéséből eredő hibák (pl.: perspektív torzulás)
Az expozíció
Az expozíció fogalma, szerepe, jelentősége
Megvilágításmérés kézi fénymérővel és a kamerába épített fénymérővel (tárgymérés)
A visszavert fény mérésének átlagolása A szürke lap módszere
Laborgyakorlat
A filmelőhívás vegyszerei (figyelem, mérgezésveszély!)
Az előhívóberendezések, eszközök használata teljes sötétségben
74
Filmhívás időtartamra, a percjelző óra használata
A film mosása, szárítása, tárolása
A filmek kiértékelése
A fedettség (feketedés mértéke) Az expozíció egyenletessége
Túl- és alulhívás
Az élességi viszonyok előzetes ellenőrzése lupéval
Nagyítástechnika 1.
Az exponáló óra működése (érintésvédelem!)
Az óra időértékhatárai
A leexponált papírkép szakaszos előhívása
Rávilágítás (beégetés) az előhívóban
A túlhívott képek gyengítése
Portréfényképezés .
A portréobjektívek használata
Élességállítás a modell szemére
Portrévilágítási változatok (egylámpás, kétlámpás és háromlámpás) A derítés fontossága
Expozíció meghatározása a főfényre
Nagyítástechnika II.
Az előhívott portrénegatívok értékelése próbacsíkról A legjobbnak ítélt felvételek kiválasztása
Nagyítás életnagyságban (30x40 cm-es papírra)
A portréképek hatása különböző fokozatú és felületű nagyítópapírokon
"Ilyen vagy!" címmel portrék fotografálás a barátunkról, osztálytársunkról
A legjellegzetesebb, karakteres képek kiválasztása.
A különböző arckifejezésű (mimikájú) fotókból sorozatok összeállítása
Minimumkövetelmény
Felvételi gyakorlatok tükörreflexes, csereobjektíves géppel, fekete-fehér film önálló előhívása.
VIDEÓ A forgatókönyv
A forgatókönyv felépítése, szerkezete
A forgatókönyv használata munka közben Filmötlettől a forgatókönyvig
A jelenetek átcsoportosításának lehetőségei
Jelenetkihagyások (húzás) hatása a film tartalmára és kifejezőerejére
A videóstúdió
Látogatás professzionális stúdióban
A felvételi eszközök, vágóasztalok, monitorok és számítógépek összehangolt munkája
A felvevő és rögzítő helyiség jelentősége
A munka megosztása (munkafázisok elkülönülése) Számítógépes feliratozás
Montázsgyakorlatok
A jelenetek (snittek) jellegének és hosszának összefüggései Plánkapcsolások
Riport
Élő beszélgetés lakókörnyezetünk ismert, jellegzetes személyiségével Felvételek két kamerával
A gépállások és a plánok tudatos változtatása A párbeszédfelvétel helyes módszerei
Montázstechnika
Vágás rekorderről rekorderre A szinkronindítás alkalmazása Az inzertezés
Rövidfilm készítés
Írjunk filmötletet
A legjobb ötlet kiválasztása
Az ötlet kibontakoztatása - forgatókönyv
Filmforgatás
A stáb összeállítása, munkamegosztás
Forgatás jelenetismétléssel Jelenetváltozatok alkalmazása
75
Próbafelvételek azonnali ellenőrzése
Vágás (montírozás)
A film utómunkálatai Az eredeti hang törlése
A film jellegéhez illeszkedő hanghatások stúdiófelvétele
Zörejek, zajok, torzított emberi hang alkalmazása
Filmbemutatók
Filmbemutatók szervezése
Minimumkövetelmény Forgatókönyvírás, filmes utómunkálatok gyakorlása.
8. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
FOTÓ
Ismerkedés a fényképezőgépekkel
Az autófókuszos kamerák (aktív és passzívautófókusz)
Kameravázba illetve objektívbe épített AF -érzékelők
A cserélhető keresők és jelentőségük
Az expozíció
Expozíciós sorozatok (idő-rekesz értékpárok)
Az expozíciós változások hatásai a negatívon és a papírnagyításon Különböző fényérzékeny
anyagok expozíciós tűrése
A feketedési görbe (denzitás fogalma)
Megvilágításmérés
A beeső fény mérése (diffúzorral és objektíven keresztül, pauszpapír előtéten keresztül)
Fénymérés szabadban
Fénymérés műteremben (esetleg vakufénymérés is)
A kép árnyalatterjedelmének mérése, az expozíció megállapítása a középárnyalatra (A. Adams
zónarendszere)
Színes technika
A színes minilabor működése
A kép színeinek és árnyalatainak befolyásolása szűrőzéssel és a denzitás változatásával
A fotóalbum alkalmazása, a színes fényképek helyes tárolása
Sportfotózás
A rövidebb és hosszabb gyújtótávolságú teleobjektívek A rövid zársebesség jelentősége
Élességállítás (kézzel és autófókusszal)
Az akció követése, jellemző pillanatban való exponálás
Felvételi nyersanyag: a magas érzékenységű film
Képértékelés
Sportfelvételek előhívása, értékelése
A helyes képkivágás
Az életlenség okainak kiderítése
Részletnagyítások
Emberi alak fényképezése
Egész- és félalakos felvételek
Az alak elhelyezése a képmezőben
Az aranymetszés és alkalmazása alakos felvételeknél A kép térbeli felosztása (előtér, középtér,
háttér)
Az emberi alak lényeges részleteinek kiemelése
Képi utómunkálatok
A retusálás. Az utólagos átkomponálás (a kész kép megvágása)
Paszpartuzás, keretezés. Pályázatra küldött képek feliratozása Minimumkövetelmény
76
A pontos megvilágításmérés gyakorlata és alkalmazása, tudatos komponálás.
VIDEÓ Montázsgyakorlatok
Ajelenetek sorrendjének átrendezése
Jelenetsorok felvételi túlforgatással, utólagos rövidítés Különleges nézőpontból készített
jelenetsorok
Útifilm
Tudatos és spontán felvételek készítése (országjárás, kirándulás) Különleges nézőpontok és
szokatlan kameraállások használata
A film vágása (terjengősség nélkül) A tartalomhoz és a képi hangulathoz illeszkedő zene kiválasztása, felvétele
Stúdiófelvételek
Egyalakos személyfelvétel világítási módjai Főfény, derítőfények és a díszítőfény alkalmazása
Háttérvetítés, háttérszínek (drapériák)
Alak az előtérben, eltérő helyen forgatott jelenetek a háttérben (háttérillusztráció) blue-box technikával (elektronikus montázsasztallal)
Egyenes közvetítés
Iskolai vagy a fiatalokat közvetlenül érdeklő téma vitájának direkt közvetítése több kamerával, zárt láncon
A helyiség bevilágítása és bemikrofonozása A fix kamerák helyének megválasztása
A rendező és az operatőrök kapcsolata elektronikus úton Képváltások a különböző kamerák
képeiből montázsasztalon Plánok változtatása (operatőr átállás a) holtidőben
Utórendezés
Rögzített vitaanyag rendezett filmváltozatának elkészítése A felvett anyag lényeges részleteinek
kiválasztása
A technikai hibák kiszűrése Feliratozás, névinzertek kiírása
Minimumkövetelmény
Aktív részvétel helyszíni közvetítést végző stáb munkájában.
9. évfolyam
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra FOTÓ
Nagy- és síkfilmes kamerák
A cserélhető kazetta jelentősége
Perces gépek működése (Polaroid)
Felvételi segédeszközök
A fekete-fehér fényképezés felvételi szűrői (sárga, zöld, polár)
A színes fényképezés szűrői (DV, Skylight, polár)
A kép kontrasztjának csökkentése (lágyító és ködelőtétek)
A kép többszörözése prizmával
A színes fordítós film (diafilm)
A színes fordítós film színeinek keletkezése
Napfény és műfény érzékenyítésű diafilmek
A pontos megvilágítás jelentősége (kicsi expozíciós tűrés)
Felvételek készítése színes fordítós filmre
Diakeretezés és vetítés
Az előhívatott diafilm első szortírozása (technikailag hibás, erősen alul- és túlexponált felvételek
kiválogatása)
A megmaradt felvételek keretezése
A diaképek vetítése automata diavetítővel. Az érintésvédelmi szabályok betartása
Hangosított diasorozat
77
A technikailag kifogástalan felvételek sorozatba rendezése
Magyarázó, értelmező szöveg felvétele (hangfelvétel)
A témához illő zene kiválasztása
A hanganyagok keverése (montírozása)
A hangosított sorozat vetítése
Nagyítástechnika
A képmódosítás lehetőségei a laborban
Képlágyítás optikai úton (DUTO, fekete harisnya)
Visszatartás kitakarással
Sötétítés ráexponálással
Beégetés fényecsettel
Képkompozíció
A kompozíciós rendek és sémák tudatos alkalmazása
Szimmetrikus, aszimmetrikus, átlós, kör-, háromszögű kompozíciók
Kompozíció a képzőművészetben
A fotóriport
A mobil felszerelés (készenléti táska, gépvázak, objektívek, filmek, villanókészülék)
Előzetes témaválasztás
Megtervezett és spontán riportfelvételek (városi ünnepély, kiállításmegnyitó, sportesemény)
A megszokottól eltérő nézőpont szerepe Minimumkövetelmény
Fényképezés színes fordítós filmre, a kész fotók önálló értékelése, keretezése és vetítése.
VIDEÓ
Montázsgyakorlatok a vágóasztalon
A vágóasztal mint a filmkészítés egyik legfontosabb eszköze
Sima vágások
Áttűnések
Képmegosztás
A blue-box
Trükkös felvételek
Rejtett és szubjektív kamerás felvételek
Képfordítás tükörelőtéttel
900 -os és 1800 -os szögben elfordított kamerával készült felvételek
A számítógépes programok segítsége
Saját készítésű számítógépes programok alkalmazása a filmek montírozásához, trükkökhöz, képi
hatások fokozásához
Képforgatások, képtorzítások, színtorzítások, színátfordulás, a negatív kép
Kísérleti reklámfilm
Humoros reklámfilm kísérletek
A kép és a szöveg poénjainak egyeztetése
Zenei téma megfilmesítése
Filmötlet és forgatókönyv írása adott zenei mű képi illusztrálására A zenei hatások képi átírása
(vizuális fantázia)
Absztrakt felvételek alkalmazásának lehetőségei
Vágás a zenei anyag ritmusához illeszkedően
Videoklip forgatása
A zenei anyag kiválasztása (lehetőleg rockzene) Forgatási ötletek, gegek összegyűjtése
A forgatókönyv elkészítése
Felvételezés többszörös forgatással
A klip végleges elkészítése vágással - a zenei ritmus előnye
78
Minimumkövetelmény Jelenetsorok rendezése, montírozás a és utóhangosítása.
10. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
FOTÓ Megvilágításmérés
A különböző megvilágításmérési módszerek kombinációja
A fényérték fogalma, a fényértékskála
Felvételek készítése alul- és túlexpozícióval (fél rekeszes különbségekkel) a tökéletesen exponált
kép elérésére
Csendéletek felvétele színes diára
Felvételtechnika
A mélységélesség fogalma
Beállítás hiperfokális távolságra
Csendéletek fényképezése nagy képélességű (alacsony érzékenységű) ff filmre
Labortechnika
Nagy részletvisszaadású, alacsony érzékenységű (finomszemcsés) film előhívása és a felvételek
előzetes kiértékelése
A legjobban sikerült csendéletváltozatok kiválasztása csíkmásolatról
Végleges nagyítás ok készítése 30x40 cm-es méretben, 2-2 példányban
Képszínezés, barnítás
A kész száraz fotó beáztatása
Halványítás. Előhívás barnára színező oldatban Szárítás
Fotótörténet (esszé) fényképezése
Előzetes tervezés
Megrendezett vagy spontán jelenetek fényképezése adott fénynél
Felvételek készítése eltérő nézőpontokból, különböző látószögű objektívekkel
A fotóesszé összeállítása
Csíkmásolat készítése
Jellegzetes felvételek kiválasztása Végleges nagyítások elkészítése
A történet 5-6 jellegzetes képre való redukálása A fotóművészet nagy alakjai
A fényképészet rövid előtörténete (technikai története)
Néhány nagy alkotó fotókon történő bemutatása (J. M. Cameron, Talbot, Hervé, Adams, Mc.
Cullin)
Magyarok a fotóművészetben (Moholy-Nagy, Brassai, Gyenes, Capa) Kiállítások és pályázatok
Válogatás igényes, nagyméretű képekből kiállításokra és korosztályos pályázatokra
Önálló előzsűrizés, közös végső zsűrizés (indoklással) Minimumkövetelmény
Hat képből álló fotótörténet készítése saját témaválasztással, a tanult technikák tudatos, kreatív
alkalmazásával.
VIDEÓ Az egész évet a tudatos tervezés, a gondos, mindenre kiterjedő előkészítést követő forgatási
gyakorlatokra és a hasonlóan precíz utómunkálatok gyakorlására kell fordítani! :
Mindenki minden részfeladatot próbáljon ki A csapatmunka fontossága
Kísérletek szájszinkronos utóhangosításra
Legalább egy-két komplett, jó s4Ínvonalú 20-25 perces film elkészítése Törekedni kell a
közönség előtt való bemutatásra (iskola TV, helyi TV, országos TV-társaságok)
Esetenkénti vagy rendszeres részvétel diákvideós műsorokban
79
A tanultak népszerűsítése szűkebb és tágabb baráti körben a lényegesen jobb minőségű házi
videózás fejlesztése érdekében Minimumkövetelmény
Aktív részvétel az egész éves tudatos tervezésben és munkában.
4. JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD
FOTÓ
Értékelési szempontok:
a technika és az anyagok kezelésének biztonsága,
a témaválasztás és az elkészítet felvételek ötletessége, eredetisége, kitartás, szorgalom,
eredménycentrikusság, értékközpontúság
A végső minősítést az év végi zárókiállítások szakmai zsűrije is adhatja, melyet a pedagógus
kisebb mértékben módosíthat (egyéni képességek, adottságok, technikai-anyagi háttér és a
hozzáállás alapján).
VIDEÓ
A videó alapvetően csapatmunka, ezt kell tudatosítani a tanulókban. Igyekezzünk minden gyermeket
"helyzetbe" hozni, hogy mindenki minden területen kipróbálhassa adottságait, képességeit.
Értékelni elsősorban a csapat (stáb) teljesítményét kell, kivéve, ha valaki valamely területen kiemelkedően teljesít. 5. TÁRGYI FELTÉTELEK
FOTÓ Technikai eszközök:
· tükörreflexes fényképezőgép 3-4 csereobjektívvel, szűrőkkel, előtétekkel,
közgyűrűkkel, villanókészülékkel, készenléti táskában (legalább 1 készlet),
· 3-4 db automata vezérlésű, villanó val egybeépített AF kamera,
· 1 db távmérős gép,
· 3-4 db egyszerű box-gép (kezdőknek).
Mindegyik kamera kisfiimmel működik.
· 2 db közepes teljesítményű, azonos kulcsszámú, komputeres villanó,
· nagyító gép (kondenzoros vagy színkeverőfejes, 6x6 cm-es képméretig),
· legalább 30x40 cm-es fényképszárító 2 db krómlappal. Helyiség és berendezései:
· laborhelyiség
Minimum 12 m2 pormentes, könnyen felmosható padlóval, lemosható falakkal. Legyen gyorsan
elsötétíthető. Alapfeltétel a hideg-meleg folyóvíz keverő csaptelepekkel, nagyméretű kimosó
lefolyókkal. Legyen benne 1 db súlyos, merev asztal, minimum 5 db földelt hálózati csatlakozás,
25-50 wattos fehér fényű mennyezetlámpa, vörös és pánzöld sötétkamra lámpa,
· hűtőszekrény a filmeknek, a nagyítópapíroknak és a feloldott vegyszereknek,
· külön sarok a reprózáshoz asztallal, repróállvánnyal és megvilágítóberendezéssel.
Egyéb eszközök:
· exponáló óra, hívótálak, tankok, orsók, csipeszek, vegyszermérő edény, keverőkanalak, műanyag
tölcsérek, jól záródó 1 literes barna színű vegyszeres üvegek, fekete kartonlapok, olló, cellux-
ragasztó, ceruzák, vonalzók.
80
VIDEÓ Technikai eszközök:
• VHS, VHS-C kamkorderek Tartozékok:
· állványok, lámpák (spot- és szórt fényű), készenléti táska, derítőlapok, akkumulátorok Helyiség és berendezései:
· rögzítőhelyiség (technikai helyiség)
2 db asztali videórekorder (4 fejes, szinkronvezérelt), 3 db monitor (bármilyen típus jó, de
színes legyen), montázsasztal, videókazetták, tárolópo1cok,
· hangtechnikai rész
kazettás magnetofonok, erősítő-keverő, mikrofonok,
· felvevőhelyiség
világító berendezésekkel (lehetőleg tágas és csendes legyen).
6. JAVASLATOK, ÚTMUTATÁS OK Célunk, hogya 150 éves fotográfia és a 100 éves mozgófilm legnemesebb hagyományait, értékeit
népszerűsítsük a tanulók körében, és lehetőséget teremtsünk ilyen irányú tehetségük
kibontakoztatásához.
A felhasználható szakirodalom mind a fotó, mind a videó területén olyan bőséges, hogy annak
felsorolása lehetetlen és felesleges is.
A fotográfiai alapismeretek többsége Sevcsik-Hefelle: FÉNYKÉPÉSZET c. munkájából, a filmes
ismeretanyag (elsősorban a felvételi, beállítási és montírozási alapismereteket) pedig Krzystof
Zanussi: MONT ÁZs A FILMMŰVÉSZETBEN c. művéből való.
A technika mindkét területen olyan gyorsan fejlődik, hogy a havonta megjelenő szaklapok
rendszeres olvasása, tanulmányozása a tárgyat tanító tanár számára szükséges. Elemzésül ajánlott filmek gyűjteménye
A mai körülmények között gyakorlatilag minden klasszikus, értékes film hozzáférhető
videokazettán.
A kollégák jó ízlése, pedagógiai érzéke, vizuális műveltsége nagy szerepet játszik abban, hogy
milyen filmeket mutatnak be példaként.
Minden korosztálynál szükséges a jó ízlés határain belül maradni, ugyanakkor tartózkodni kell
az erőszakos és egyéb, a gyermekek lelkivilágától távol álló jelenetek oktalan propagálásától.
Mind a fotográfiában, mind a filmművészetben hatalmas értékek rejtőzködnek, ezekből merítsünk.
KERÁMIA TANSZAK
1. A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI A kerámia műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan:
· tegyen szert a tanuló alapvető mesterségbeli tudásra,
· rendszerezze és közvetítse azokat az ismereteket, melyeknek birtokában a tanuló számára
lehetségessé válik a művészeti szakközépiskolára való felkészülés.
A kerámia műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanulót
ismertesse meg:
· a kerámiaművészet sajátos nyelvével, kifejező eszközeivel, formakincsével,
megnyilvánulási formáival,
· a tárgyformálás anyagaival, eszközeivel,
· egyes technológiai eljárások kivitelezésével és azok alkalmazási területével,
81
· kerámiatárgyak készítésének folyamatával a tervtől a kész munkáig,
· a kerámiakészítés környezet-, tűz- és balesetvédelmi szabályaival.
2. KÖVETELMÉNYEK Az alapfok végén a tanuló ismerje:
· a kerámiakészítés alapjait - a felhasznált anyagok tulajdonságait, a készítés
technológiáj át,
· a forma és díszítmény összhangjára vonatkozó esztétikai követelményeket,
· a kerámiatörténet fontosabb állomásait,
· a legfontosabb munkavédelmi tudnivalókat,
legyen képes:
· a tárgyalkotás folyamatában a forma és díszítmény összhangját megteremte- ni,
· elképzeléseit rajzban rögzíteni, ezeket igényesen megoldani,
· a helyes munkamenetet betartani,
· tapasztalatait, ismereteit - életkori szintjének megfelelő önállósággal - a tárgykészítés folyamatába
beépíteni,
· műalkotások értő befogadására,
· felismerni környezetében a pozitív esztétikai minőséget,
· a megismert munkavédelmi szabályok következetes betartására.
A továbbképző végén a tanuló ismerje:
· a kerámia alapanyagait, azok tulajdonságait és felhasználási területét,
· egyes tárgytípusok formái és rendeltetése közötti összefüggéseket,
· a forma és díszítmény összhangjának jelentőségét,
· a kerámiatörténet fontosabb állomásait,
· a legfontosabb munkavédelmi tudnivalókat, legyen képes:
· önálló tervezésre a forma és funkció szoros kapcsolatának szem előtt tartá-
sával,
· terveit látványszefŰ és formaértelmező rajzokban igényesen megjeleníteni,
· megszerzett ismereteit a tárgykésiítés folyamatába beépíteni,
· a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek birtokában a tervet megvalósítani,
· acél és az eredmény összevetésére,
· a rendeltetés, forma és díszítmény szempontjai szerint a műtárgyak elemzésére
· a megismert munkavédelmi szabályok következetes betartására.
3. TANANYAG ALAPFOK
MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra
Az alapfok első két évfolyamán fél-fél éves váltásban az intézmény személyi-, tárgyi
feltételeitől ruggően más-más szakterület megismerésére kerül sor.
Ennek célja a tanuló helyes műhelyválasztásának elősegítése.
Az agyaggal való ismerkedés
Agyag, gyurma, tészta, viasz, nemez - mint plasztikus anyagok - összehasonlítása
Az anyag jellegéből következő alakítási lehetőségek
Színes agyagok
Földfestékek, színes masszák készítése, ritmus gyakorlatok - ékszerkészÍtés
FelületdíszÍtés színekkel
Masszagyúrás, lapsodrás, kör és szögletes síkfelület tagolása engobbal
FelületdÍszítés alkalmazása tárgyakon
Síklapokból készített egyszerű tárgyak, azok engobbal való fes tése
PozitÍv-negatív
82
Apró természeti formákról gipsznegatív öntése
Síklap formálása - szabályos és szabad ritmizálással -, ellentétpár öntése gipszből
Monogrampecsétfaragása
Figurális kerámia
Kisméretű karakteres állatfigurák, gyermekjátékok, pl.: cserépsíp készítése
3. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Technológia Technológiai ismeretek
Az agyag legfontosabb tulajdonságai, kezelése, képlékenysége, alakítási lehetőségei
Kerámiatárgy készítésének fázisai, formaadás, engobozás, mázazás munka-
rendje
Formák összeragasztásának hibaforrásai Az edényvastagság határai
Az engobfelhordás lehetőségei, hibaforrásai A gipszöntés folyamata
Baleset-, munka- és környezetvédelmi ismeretek
Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek
Mezopotámia és Egyiptom fazekassága Európa kőkori fazekassága, figurális kerámiája
GYAKORLAT
Az agyag kevés szerszámot igénylő formálása, díszítése fóldfestékkel
FELADATOK
Szabadon formálható kerámia
Apró agyagplasztikák - ember és állatfigurák - készítése, földfestékkel való díszítése
Felületalakítás
Masszagyúrás, lapnyújtás, méretrevágás
Kör és szögletes síkfelület tagolása engobbal
Edénykészítés 1.
Edényalak.ítás szétnyomkodással, engobos díszítés
Edénykészítés II.
Különféle formára és formába való döngöléssel készített tárgyak előállítása
Pecsétnyomó készítés
Saját tárgyak megkülönböztetésére szolgáló gipszpecsét faragása
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen birtokában az alapvető technológiai és szaktörténeti ismereteknek. Legyen
képes a megismert technikákat úgy alkalmazni, hogy lehetőleg repedésmentes plasztikát illetve
tárgyat hozzon létre.
4. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Technológia Technológiai ismeretek Relief és negatívja
Színes agyagok és masszaszínezés Agyag képlékenysége és megmunkálása
Kézikorongon történő felrakás és korongozás kapcsolata Korongozási alapismeretek
Baleset-, munka- és környezetvédelmi ismeretek
Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek
A görög és római kerámia
Középkori edénytípusok, kályhák, kályhacsempék Reneszánsz kerámia
GYAKORLAT
Reliefkészítés, szabadformálású és felrakott edények készítése A korongozás alapfogásai
FELADATOK
Pozitív, negatív, relief
Gipszlap öntése, agyagba, gipszbe való karcolás, felü1etképzés Negatív ellenpár készítése
Edénykészítés 1.
83
Különféle marokedény készítése, azok díszítése nyomhagyással
Edénykészítés II.
Formára vagy formába rakott intarziaedény
Edénykészítés Ill.
Kézikorongon történő edényfelrakás
Korongozás
Ismerkedés a korongozással, alapfogások elsajátítása Nyomhagyásos és plasztikus díszítés
Minimumkövetelmény
A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete. Birtokolja alapszinten az
elsajátított tárgykészítési technikákat.
Legyen képes egyszerű edényeket felrakással elkészíteni és díszíteni.
5. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Technológia Technológiai ismeretek
Szögletes formák összeépítése, vetemedés, zsugorodás Fedőkialakítási variációk
Máztípusok (átlátszó-, fedő-, ón-, ólommázak) Különféle kemencetípusok
Baleset-, munka- és környezetvédelmi ismeretek
Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek A habán kerámia
A török kerámia hatása
A magyar népi fazekasság edénytípusai
GYAKORLAT
Fedeles szögletes edény készítése és díszítése Egyszerű korongozott formák, azok díszítése
FELADATOK
Felületalakítás 1.
Nyomhagyásos gyakorlatok síkfelületen
Felületalakítás II.
Síkfelület tagolása engobbal (csíkozás, fröcskölés, ecsettel való festés, írókázás ... )
Felületalakítás Ill.
Síkfelület kialakítása színes masszák segítségével
Edénykészítés
Síklapokból készített egyszerű fedeles tárgy készítése, díszítése a ritmusgyakorlatok
alkalmazásával
Korongozás
Egyszerű alapformák, azok díszítése a ritmusgyakorlatok alkalmazásával
Minimumkövetelmény
A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete.
Tudjon a megismert tárgyalakítási eljárás birtokában ép tárgyat létrehozni. Legyen képes egyszerű
korongozott tárgyakat készíteni és engobozással díszíteni.
6. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Technológia Technológiai ismeretek
Az ipari sorozatgyártás technológiái
Alacsony- és magastűzű masszák és azok mázazása, égetése Oxidáló és redukáló égetés,
kemencék
Baleset-, munka- és környezetvédelmi ismeretek
Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek
A magyar népi kerámia tájegységei, központjai Nagy kőedénygyárak és porcelángyárak Kortárs
kerámia
84
GYAKORLAT
Korongozott füles edény és annak díszítése Korongozott fedeles edény és annak díszítése
FELADATOK
Anyaggyűjtés
Edényformák rajzolása, díszítmények másolása, elemzése
Korongozás 1.
Egyszerű hengeres formák fölhúzása, a felület tagolása engobbal
Korongozás II.
Egyszerű edényformák korongozása különféle perernrnegoldással Fenékszög esztergálása
Fedő kialakítása
Fülezés
Fülhúzás, felragasztás
Mázas edénykészítés
Mázazási, kemencerakási gyakorlatok Az égetés figyelemmel kísérése
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen képes hengeres formát korongozni és fülezni. Tudjon megfelelő falvastagságú
mázas edényt készíteni. Birtokolja alapszinten az elsajátított tárgykészítési technikákat.
TOVÁBBKÉPZÖ 7. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra ELMÉLET
Technológia Technológiai ismeretek
Az agyag összetétele, anyagszerkezete, előfordulása, bányászata
Kerámiatárgy készítésének munkafolyamata - agyaggyúrás, formaadási eljárá-
sok, szárítás, mázazás égetés rendje
A technológiai fegyelem betartás ának fontossága Edénykészítési technikák az őskorban és
ókorban Jellegzetes edénydíszítési eljárások az őskorban és ókorban
Égetési alapismeretek, kemence nélküli égetési lehetőségek, ókori kemencék Baleset-, munka- és
környezetvédelmi ismeretek
Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek
Mezopotámia és Egyiptom fazekassága Európa kőkori fazekassága
Görög és római kerámia
GYAKORLAT
Figura és edény kapcsolata
FELADATOK
Szabad és kötött formálás összekapcsolása Figurális agyagplasztika kézikorongon felrakott edény részeként való alkalmazása
Anyaggyűjtés - a téma megjelenési formái a kerámiatörténetben Tervezés és anyaggyűjtés
látványszerű rajz segítségével
Forma és díszítmény együttese Korongozott öblös edény, annak engobos tagolása geometrikus, vagy antropomorf jelleggel
Megoldási variációk rajzban Mázazás, kemencerakás Tárgyelemzés
A tananyaghoz kapcsolódó kerámiatárgy elemzése történeti, művészettörténeti keretbe foglalva
A funkció, forma, szerkezet, díszítmény megjelenési formáinak értelmezése
Minimumkövetelmény
A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete. Birtokolja alapszinten az
elsajátított tárgykészítési technikákat.
Legyen képes rajzi gyűjtés nyomán tervet, vázlatot készíteni és felrakással vagy korongolással
öblös tárgyat (tárgyakat) elkészíteni.
85
8. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Technológia Technológiai ismeretek Középkori edénytípusok
Padlócsempék, kályhaszemek, kályhák készítése Az ólom-, ón- és sómázjellemzői
A fajansz, kőedény és lüsztermáz legfontosabb ismérvei
Különféle mázazási eljárások - máz alatti, máz feletti festés, sgraffito Baleset-, munka- és
környezetvédelmi ismeretek
Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek
A középkori edénytípusok, kályhacsempék és kályhák kialakulása Reneszánsz kerámia
Mátyás budai műhelye
GYAKORLAT
Síkfelület és plasztika kapcsolata
FELADATOK
Felületkialakítási gyakorlatok Anyaggyűjtés, díszítménymásolás, elemzés
Tervezés anyagban. Adott felület szabad illetve kötött rendszerű plasztikus tagolása
Pozitív és negatív viszonylatok kihasználása
Plasztikus padlócsempe Tervezés anyaggyűjtéssel
Mintaszervezés, sorolható és terülő díszítmények Tárgykészítés gipsznegatív segítségével
Egyedi relief
Lapos vagy magas plasztikájú egyedi megjelenésű dombormű tervezése és készítése szabadon
választható funkcióra
Korongozott edény és plasztika
Korongon készült edény egyedi, sorolt vagy terülő plasztikus tagolása (szabad kialakítású
domborművel, pecsételő hengeres megoldással vagy bepecsételt eljárással ... )
Tárgyelemzés
A tananyaghoz kapcsolódó kerámiatárgy elemzése történeti, művészettörténeti keretbe foglalva
A funkció, forma, szerkezet és díszítmény megjelenési formáinak értelmezése
Minimumkövetelmény
A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete. Birtokolja az elsajátított
tárgykészítési technikákat alapszinten.
Legyen képes a tárgykészítés során eltérő mintaszervezési megoldások alkalmazására, sorolható
csempék és reliefek elkészítésére.
9. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Technológia Technológiai ismeretek
A gipsz, mint segédanyag, alkalmazási területe Öntési alapismeretek, önthető massza jellemzői
Öntéssel és korongon készült edény összehasonlítása forma, anyag, szerkezet, szilárdság ...
szempontjai szerint
Korongolt fazekasedény díszítésének lehetőségei: zsinórozás, plasztikus dombormű, csíkozás,
sgraffito, fröcskölés, fésűs dísz, holdazás, ecsettel való festés, írókázás ...
Baleset-, munka- és környezetvédelmi ismeretek
Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek A habán kerámia
A magyar népi kerámia - a török kerámia hatása, a népi fazekasság tárgytípusai, tájegységek
jellemzői, fazekasközpontok
GYAKORLAT
Edény és festett felülete
FELADATOK
Felületdíszítési gyakorlat
Anyaggyűjtés, díszítménymásolás, elemzés
86
Az elméletben megismert díszítőtechnikák gyakorlása
A begyakorolt technikák valamelyikének alkalmazásával önálló vonal-, foltritmusok kialakítása
síkfelületen
Szögletes edény és díszítménye
Különböző rendeltetésű és formájú, egymással harmonizáló szögletes edényegyüttes kialakítása
összeépítéssel, díszítése a fenti technikák alkalmazásával
Korongozott edény és díszítménye
Különböző profilú korongolt tálféleségek készítése, díszítése festéssel, mázazással
A tervezést megelőző anyaggyűjtés kapcsán kompozíciós alapesetek rajzos elemzése
Minimumkövetelmény
A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete. Birtokolja az elsajátított
tárgykészítési technikákat alapszinten. Legyen képes formákat korongozni, szakszerűen mázazni.
10. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Technológia Technológiai ismeretek
Az ipari szériagyártás technológiái, massza- és mázalapanyagai, dekorációs el-
járásai valamint égetési metódusa
Egyedi kortárs kerámiakészítési eljárások elemzése Elektromos, gáz-, koksz- és olajtüzelésű
kemencék
A redukció különböző formái - feketeedény, porcelánégetés, raku ... Baleset-, munka- és
környezetvédelmi ismeretek
Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek
Kőedény- és porcelángyárak kialakulása, fejlődése A formatervezés jelentősége
Egyedi kortárs kerámia,
Anyag- és hagyománytisztelet megnyilvánulásai
GYAKORLAT
Edénycsoport
FELADATOK
Edényrészek kialakítása
Préselt fül készítése kétfeles forma segítségével
Korongozott csőr összeépítése az edénytesttel, a fuI felragasztása Értelmező rajzok készítése, pl.
kiöntőedény esetére
Díszítményvariációs gyakorlat
Azonos formájú és méretű korongozott tárgysorozat díszítési variációi
Tárgyegyüttes készítése
Azonos formavilágú, harmonikus tárgyegyüttes tervezése, elkészítése kézrnűveseszközökkel
Az elképzelt darabok látványszerű megjelenítése rajzban
Kiselőadás
A kerámiatörténetből kiválasztott kedvenc korszak vagy jelenkori kiemelkedő jelentőségű alkotó
munkáinak bemutatása, elemzése
Miért tetszik? Kit választanál példaképnek és miért?
minimumkövetelmény A tanuló szerezzen alapvető technológiai és szaktörténeti ismereteket és legyen képes azokat
szakszerűen alkalmazni.
Ismerje a használati funkcióra tervezett tárgyak részeinek jelentőségét, ezen ismeretek
felhasználásával legyen képes jól használható tárgyakat, tárgyegyütteseket készíteni.
4. JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD A tanulók munkáját a tanév közben folyamatosan figyelemmel kell kísérni.
Adjunk lehetőséget a feladathoz kapcsolódó oldott beszélgetésre, konzultációra.
87
Az évközi munka beszámoltatása - az elmélet esetében - szóban vagy írásban történjék, félévenként
legalább egyszer.
A gyakorlat számonkérése az adott feladatcsoport végeztével történjék, melyet célszerű a
soronkövetkező téma elindításával összekapcsolni.
Az értékelésnél ösztönözzük a tanulók megnyilatkoztatásait saját, illetve társaik munkájáról. Ezt a
tanár véleményalkotásában indokokkal alátámasztva erősítse vagy cáfolja meg.
A tanulók elméleti tudását, valamint gyakorlati munkáját félévkor az ellenőrzőben, év végén a
bizonyítványban 1-5 osztályzatok valamelyikével kell értékelni.
Felsőbb évfolyamba csak olyan tanuló léphet, aki a tanévet eredményesen teljesítette.
5. TÁRGYI FELTÉTELEK Műhelyek, helyiségek:
· kerámiaműhely
megfelelő világítással, szellőzéssel, könnyen tisztítható burkolattal, folyóvízzei ellátva,
felszerelés - munkaasztal ok, székek, polcok, kézi és lábkorongok, kéziszerszámok - mintázófák,
korongos szerszámok, esztergakések, ecsetek, különféle célszerszámok, többféle formájú és űrtartalmú
műanyag edény (agyag és máz tárolásához, máz szűréséhez, korongozáshoz ... ),
anyagok - agyag, mázak, színező fémoxidok
· gipszműhely
megfelelő világítással, szellőzéssel,
könnyen tisztítható burkolattal, folyóvízzel ellátva, felszerelés - márványasztal, székek, polcok,
kéziszerszámok - vödrök, gipszkeverő eszközök, gumicsészék, ecsetek, gipszrekesztő eszközök,
citlingek, vésők, fűrészek, ráspolyok, fémreszelők, gipszgyaluk, pillanatszorítók, kalapács,
gumikalapács,
anyagok - gipsz, kenőszappan, sellakk
· égetőhelyiség
a biztonságtechnikai előírásoknak megfelelően kialakítva,
felszerelés - égetőkemence hőfokmérővel ellátva, égetési segédeszközök (berakólapok, lábak),
polcok
• tanterem
az elméleti órák megtartására, tervezési, rajzolási feladatok elvégzésére alkalmas elsötétíthető
helyiség,
felszerelés - asztalok, székek, könyvespolcok, diavetítő, írásvetítő, tábla, vetítővászon, videó,
tankönyvek, szakmai könyvtár, szakfolyóiratok
Szekrények - kész tárgyak és archív anyagok tárolására 6. JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK
A kerámia műhelymunka során szükséges kialakítani a tanulókban az igényt a műhely rendben
tartására, a szerszámok, felszerelések önálló gondozására.
Ehhez segítséget nyújthat, ha az egyszerűbb eszközöket, szerszámokat a tanulókkal együtt
készítjük el (pl.: metszők, fakések, mintázófák, pecsételők. .. ).
Ólomtartalmú mázak használata nem javasolt.
Ajánlott az iskola közelében található helytörténeti múzeum anyagának alapos ismerete;
távolabb levő múzeum, fazekasműhely vagy kerámiagyár megtekintése kirándulások alkalmával.
Szükséges folyamatosan kialakítani az igényt a témával kapcsolatos könyvek, szakirodalom
használatára.
MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ TANSZAK Készítette:
Laskó Zoltánné
Lektorálta:
Bodóczky István
1. A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI A makett és papírtárgy műhelymunka tanításának célja:
88
·az anyagi minőségek, esztétikai értékek iránti fogékonyság fejlesztése,
·a tanulók problémaérzékenységének, manuális készségének és igényességének kialakítása,
·a tanulók mesterségbeli tudásának megalapozása.
A műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan:
·olyan alapozó és speciális ismeretek nyújtása, amelyek elsajátítása és begyakorlása révén a tanuló
képes lesz a papírból önálló tervező és kivitelező munka révén művészi tartalmú alkotásokat
létrehozni,
·az anyag széleskörű ismerete folytán könnyítse meg a tanuló munkáját a különböző művészeti
területeken.
A papírtárgykészítő műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan
ismertesse meg a tanulót:
·a papír kultúrtörténeti jelentőségével,
·a papírművészet műfajaival,
·a papírkészítés folyamatával,
·a tárgyalkotás anyagaival, eszközeivel,
·a gazdaságos és sokrétű felhasználás módozataival,
·az alkotó folyamat fázisaival,
·a munkafogásokkal,
·az eszközök balesetmentes használatával,
·a tárolás és konzerválás módjaival.
Alakítsa ki és mélyítse el a tanulóban:
·azokat a tulajdonságokat, amelyek révén képessé válik a tanultakat adaptálni és alkotó munkát
végezni,
·az igényt az általa készített tervek, leírások, alkotások pontos, esztétikus kivitelezésére,
bemutatására,
·a véleménynyilvánítás igényét és képességét,
·rendszeres, céltudatos gondolkodást, készséget a gazdaságos megoldások keresésére.
2. KÖVETELMÉNYEK Az alapfok végén a tanuló ismerje:
·a papír történetét, gyártási folyamatát, eszközeit,
·a papírfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználási lehetőségeit, szabványos
méreteit (A sorozat),
·a papírmegmunkálás eszközeit,
·a munkafolyamatok sorrendiségének jelentőségét,
·a gyakorlatban elsajátított technika hibalehetőségeit, törekedj en ezek elkerülésére és tudja a
jelenségek magyarázatait,
·néhány tárgy elemzésén keresztül a forma és funkció jelentőségét,
·a forma és díszítmény szerepét, törekedj en ezek egységének a megteremté-
sére,
·a betűírás történetét, a betűtípusokat,
·néhány papírjáték készítését, használatát,
·az origami történetét, apapírhajtogatás szimbólumait, alapfogásait,
·a sárkánykészítés történetét, az aerodinamika alaptörvényeit,
·a papírnak más anyagokkal történő társítási lehetőségeit,
·a makett és modell közötti különbséget,
legyen képes:
·a tanult elméleti és gyakorlati ismereteit alkotó módon alkalmazni,
·az eszközök rendeltetésszerű használatára,
·gyakorlati tapasztalatai birtokában egyszerűbb tárgyakból variáció sorozatot készíteni,
·a műhelyrajzokat értelmezni, igényesen megvalósítani,
·az elkészült munkát elemezni, megítélni.
A tanuló a továbbképző végén a fentieken felül ismerje:
89
·a papírfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználási lehetőségeit, szabványos méreteit (A és B
sorozat),
·a papír felhasználásával, megmunkálásával kapcsolatos tipikus feladatokat, feladatcsoportokat és
azok megoldási lehetőségeit,
·az anyagismeret birtokában alkalmazni a célnak megfelelő eljárásokat,
·saját ötleteit a technológiához igazítani és megvalósítani azokat,
·a betűírás és a nyomtatás történetét, különböző módozatait,
·néhány jellegzetes papírjáték készítését, használatát,
·apapírhajtogatás szimbólumrendszerét,
·a tervezés ergonómiai szempontjait,
·a pap írnak más anyagokkal való társítási lehetőségeit, azok korlátait,
·a könyvkötés alapfogásait, eszközeit,
·a papírművesség irányzatait, jelentős alkotóit és munkásságukat,
·az aktuális feladathoz kapcsolódó területek elméleti és gyakorlati követelményeit,
·a jelentésre, rendeltetésre utaló formai jellemzőket, történeti és kortárs tárgyakon,
·a papír szakszerű tárolásának feltételeit,
·a papír konzerválásának és restaurálásának anyagait, eszközeit, műveleteit,
legyen képes:
·a feladatok megoldásához szükséges rajzi, tervezési és műhelyrajzok értelmezésére, igényes
elkészítésére, bemutatására,
·a papír megmunkálásához használt eszközök, gépek, berendezések rendeltetésszerű használatára,
·a papírfajtákat, a megmunkálás módjait a feladatnak, az igényeknek legmegfelelőbben
kiválasztani és alkalmazni,
·a művészeti háttér és elméleti ismeretek integrálására, alkalmazására a feladat megoldásában,
·a pozitív esztétikai minőségeket környezetében felismerni,
·a feladat megoldás ával kapcsolatban kreatív módon ötletekkel, elképzelésekkel előállni, azok
mellett érvelni.
3. TANANYAG
ALAPFOK
Műhelyelőkészítő évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra
Célja: hogy játékos formában, az életkori sajátosságokat figyelembe véve megismertesse a
tanulókat a programmal és felkeltse érdeklődésüket a papírral való tágabb körű foglalkozás iránt.
A műhelyelőkészítő tematikájának bemutatása Az előkészítő tematikájának ismertetése
A papír felhasználási területei, tulajdonságai A felhasználhatóságot befolyásoló tényezők
A tangram
A játék szerepe a gyermekek életében A tangram lényege
Sablon alapján tangram készítés
A megfelelő papír kiválasztása. Az anyag és funkció kapcsolata A színek szerepe. Különböző
alakzatok kirakása
Papírhajtogatás
Az origami eredete, jelentése és jelentősége
Az általánosan elfogadott hajtogatási jelölések, szimbólumok értelmezése Alaphajtogatások
megismerése (zsebkendő, szalvéta, tölcsér, sátor, batyu) Különböző papírok kipróbálása
Állatfigurák hajtogatása (kutya, róka, nyúl) Játék az elkészült figurákkal
Papír batikolása.
A batikolt papír felhasználásával titkos boríték hajtogatása
Papírkivágások
Szimmetria, pozitív-negatív formák, ritmusok, sorminták
Egyszerű papírsablonok készítése szitanyomáshoz A technika ismertetése, bemutatása
A tervezés lépései
Sablonok készítése és kipróbálása Nyomatok készítése
90
Különböző kar~l<terű papírok használata Nyomtatás papírra, kipróbálás textilen
Egyéni munkák és nagy közös kompozíció készítése
Marionett báb készítése - kedvenc mesefigurám címmel A báb megtervezése
A fej kialakítása papírmaséból
Test készítése dobozok felhasználásával Anyagtársítások alkalmazása
Papírmakett készítése - az én kunyhóm címmel A makett megtervezése
A makettek készítése dobozok kialakításával, kiegészítéséveI, mértani testek készítésével
A környezet jelentősége
A szimbólumok, jelek szerepe
Bűvös tárca készítése
Az anyagok előrajzolása, pontos leszabása
A borítás, a sarok kialakítása. Az anyagtársítás fontossága
Papírsárkány készítése Az érdeklődés felkeltése
A sárkány fő részei, azok funkciói
A stabilitás jelentősége, a díszítés szerepe Az elkészült munka kipróbálása, röptetés
Repülőmodell készítése
A pontosság szerepe, sablonhasználat. Szimmetria
Az illesztések, a ragasztás esztétikuma Az elkészült modell kipróbálása
Reklámsapka készítése
A viselhetőség és a méretek figyelembevétele tervezéskor A szín és a felirat szerepe. Karcolás,
hajtás
Képeslap készítése
Acél és a célszerűség. A felirat szerepe
Szétnyitható képeslapból kiemelkedő egyszerű formák létrehozása
Kiállítás rendezése a munkákból
Vendégek (szülők) meghívása a saját készítésű kártyákkal
Játékos feladatok az érintett témák kapcsán
Családi origami készÍtés (kétkezes amamával)
Papírkivágások
Szimmetria, pozitív-negatív formák, ritmusok, sorminták
Egyszerű papírsablonok készítése szitanyomáshoz A technika ismertetése, bemutatása
A tervezés lépései
Sablonok készítése és kipróbálása Nyomatok készítése
Különböző karakteru papírok használata Nyomtatás papírra, kipróbálás textilen
Egyéni munkák és nagy közös kompozíció készítése
Marionett báb készítése - kedvenc mesefigurám címmel A báb megtervezése
A fej kialakítása papírmaséból
Test készítése dobozok felhasználásával Anyagtársítások alkalmazása
Papírmakett készítése - az én kunyhóm címmel A makett megtervezése
A makettek készítése dobozok kialakításával, kiegészítésével, mértani testek készítésével
A környezet jelentősége
A szimbólumok, jelek szerepe
Bűvös tárca készítése
Az anyagok előrajzolása, pontos leszabása
A borítás, a sarok kialakítása. Az anyagtársítás fontossága
Papírsárkány készítése Az érdeklődés felkeltése
A sárkány fő részei, azok funkciói
A stabilitás jelentősége, a díszítés szerepe Az elkészült munka kipróbálása, röptetés
Repülőmodell készítése
A pontosság szerepe, sablonhasználat. Szimmetria
Az illesztések, a ragasztás esztétikuma Az elkészült modell kipróbálása
91
Reklámsapka készítése
A viselhetőség és a méretek figyelembevétele tervezéskor A szín és a felirat szerepe. Karcolás,
hajtás
Képeslap készítése
Acél és a célszerűség. A felirat szerepe
Szétnyitható képeslapból kiemelkedő egyszerű formák létrehozása
Kiállítás rendezése a munkákból
Vendégek (szülők) meghívása a saját készítésű kártyákkal J átékos feladatok az érintett témák
kapcsán
Családi origami készítés (kétkezes a mamával)
3. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra ELMÉLET
A papír Az íráshordozók: kő, agyag, papirusz, pergamen, viasztábla, fakéreg, pálmalevél, selyem, papír
Apapírgyártás:
története, alapanyagai, segédanyagai, folyamata A papír tulajdonságai:
négyzetmétertömeg, nedvszívó képesség, gyártási irány A papír csoportosítása:
négyzetméterenkénti tömeg, anyag, tárolás A papír szabványos méretei (A sorozat)
A struktúra, faktúra és textúra A struktúra, mint az anyag szerkezete A textúra, mint a struktúra felülete
A faktúra, mint a külső behatásra változó felület
Az origami Az origami: eredete, jelentősége, jelölésrendszere, alapanyagai A leegyszerűsítés, elvonatkoztatás
A papírsárkány Készítésének történeti áttekintése, eredete, funkciói, fajtái, anyagai Az aerodinamika főbb
törvényei
A tervezés szempontjai
A színek figyelemfelhívó és szimbolikus szerepe A sárkánykészítés anyagai, eszközei
Az álarc, maszk Az álarc, maszk szimbolikus jelentésének kultúrtörténeti áttekintése Az álarc, maszk funkciói:
színházi, rituális, halotti
Helyi folklorisztikus sajátosságok
A papírmasé készítés eredete, technikája, felhasználási lehetőségei
A görög színház jellemzői és a görög mondavilág
GYAKORLAT
A papír alapanyagainak, előállítási módjainak, tulajdonságainak megismerésével játékos feladatok
megoldása (házilagos papírkészítés; alakítás - tépés, nyírás, vágás, hajtogatás, rétegképzés)
FELADATOK
A papír megismerése
A papír anyagvizsgálata (négyzetmétertömeg, nedvszívó képesség, gyártási irány)
Merített papír készítése
Merített papír készítése áztatott, turmixolt papírpépből, főzött spárgadarabokból
A merített papír színezése, kombinálása termésekkel
Texturális és fakturális hatások érzékeltetése, kompozíciókba formálása érzelmek kifejezésére
Origami
Az alaphajtogatások (zsebkendő, szalvéta, tölcsér, sátor, batyu) megtapasztal ása különböző
papírfajták felhasználásával
Az egyénileg ideálisnak tapasztalt papírfajta kiválasztása
Saját színezésű papírból egyszerű formák létrehozása, azok széleskörű variációs lehetőségeinek
előállítása
92
Papírsárkány
A sárkánykészítéssel kapcsolatos műveleti sorrend, pontossági igény elsajátítása (sablon
felhasználás, rajzoIvasás alapján önálló tervezés és kivitelezés) A repítési próbák alapján
módosított új változatok készítése
Álarc Álarcok készítése görög monda alapján papírmaséból Jellemábrázolás
A monda eljátszása
Minimumkövetelmény
A tanuló sajátítsa el az elméleti ismereteket.
Ismerje és alkalmazza a merített papír előállításának, a papír megmunkálásának alapvető
műveleteit.
4. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A papírművészet irányzatai és technikái
A sík és térbeli megjelenítés kifejező eszközei
A metszetek, rétegképzés, visszafejtés, papírmasé, hálózatok testté formálása, stb.
Árny játék Az árny játék eredete
Az árny játék nemzeti (Kína, Jáva, Törökország, Magyarország) sajátosságai Az árny játék sajátos
technikai jegyei
A bábok anyaga, fajtái
A mozgatás, mozgathatóság lehetőségei A jellemábrázolás folthatássá redukálása
Egyéb bábtípusok
A botbáb, gyűszűbáb, kesztyűbáb, marionettbáb főbb jellemzői A bábtervezés követelményei
Az anyag, konstrukció, jelzés, szín, arány szerepe
Testek, testcsoportok
A mértani testek származtatása
A testépítés szabályai: tervezés, kivitelezés
Az elemek hatásának megváltozása helyzetük és kapcsolatuk variációja A szóma fogalma
Térábrázolás
A térábrázolási konvenciók
Optikai csalódások: a perspektíva és az axonometria fintorai Escher rajzai, térformái
A színek szerepe a térérzékelésben
GYAKORLAT
Papírmetszetek készítése
Ámyjáték tervezése, kivitelezése, megelevenítése. A vizuális nyelv, az ábrázolás elemeinek, a
kifejezés eszköztárának alkalmazásával testek, testcsoportok, használati tárgyak létrehozása, az
alkotó fantázia kibontakoztatása
FELADATOK
Papírmetszet
Egyszerű díszítő elemek szimmetrikus, pozitív-negatív formákká, ritmussá rendezése
Természetes formák redukálása, egyszerűsítése, stilizálása, szín- és formavariációk létrehozása
Árny játék A tanulók által kiválasztott népmese megjelenítése
A figura, a karakter, a konstrukció, a díszlet, a jelmez, a paraván megtervezése
Kivitelezés egyéni és csoportmunka keretében A mese bemutatása
Testek, testcsoportok Testhálók, testek készítése Csonkolt testek testhálói
Vetületi rajzok alapján a test előállítása
Szabályos sokszögek hajtogatása, a sokszögekből testek építése egymásba csúsztatással, a
93
variációs lehetőségek kihasználásával
Szómák készítése színek használatával és azok megelevenítése (tárgyiasítás) Lehetetlennek tűnő,
ill. többértelműnek látszó tárgyak előállítása
Adott testek felszínét betöltő mintaelemek tervezése (raport) Formaváltoztatás grafikával
(formarobbantás)
A mértani testek optikai megjelenítésének megváltoztatása rákerülő grafikával, színekkel
Képkeret
Különböző profilú papír keretek tervezése és kivitelezése egy lapból hátlappal
Sík és domború keretdíszek tervezése és megvalósítása
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a papír méretének és formájának megváltoztatását hajtogatással.
Tudjon testeket, testcsoportokat készíteni.
Legyen képes hibás, illetve hibásnak tűnő rajzok elemzésére a térábrázolási konvenciók alapján.
Alakuljon ki az alapvető eszközhasználó jártasságok megléte.
5. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A makett, a modell
A makett és a modell közös és eltérő ismérvei Szerepük a tervezési folyamatban (művészet, ipar)
A természeti formák szerepe a formatervezés szempontjából A formaelemzések módszere a
célirányos megfigyelés
A megértést, megjelenítést segítő eljárások alkalmazása:
pozitív-negatív forma - a karakter, formakövető vonal - a plaszticitás, metszetek - a belső
szerkezet, nézeti képek - a tömeg,
térréteg - a térmélység,
folyamatábra, fázisrajzok - a mozgásváltozás kifejezésében
A tervezés általános szempontjai
Az anyag, szerkezet, funkció, forma egysége
Mobil
A mobil jelentése
Néhány a témához kapcsolódó fizikai (statikai, mechanikai) törvény megismerése
Az alkotást segítő képzőművészeti példák elemzése:
Moholy - Nagy László, N. Schöffer GYAKORLAT
A makett, modell, mobil sajátosságainak ismeretében tárgy és kömyezettervezés, személyes
élmények, a fantáziavilág kivetítésével FELADATOK
Makett
Meglévő épületek makettezése különböző módszerekkel
Mértani testekre bontás, majd testcsoporttá építés egyetlen összetett testként szemlélve
Az épület, épületcsoport környezetbe illesztése, annak szimbolikus megjelenítése
Önálló tervezés: lakás, tárgy
A terv makett formájában történő kivitelezése a papír, a papírmasé sokrétű alkalmazásával Modell
Repülőmodell készítése kész tervrajz alapján A papír társítása fával
Egy szabadon választott szerkezet modellezése Szerkezetet szemléltető tervrajzok készítése
A megvalósítandó terv kiválasztása, indoklása A modell elkészítése
Ítéletalkotás, a szükséges módosítások végrehajtása Mobil
A papír társítása fémhuzallal, fonallal
Egyszerű síkidomokból mobil létrehozása, színkompozíciós változatok előállítása
94
Mértani testek, összetett formák mobillá rendezése
A részek összeépítettségét, statikai rendszerét magyarázó rajzok készítése
Emberi, állati alak mobilként való megjelenítése A tipikus mozgásformák jelzése
Az esetlegesség kizárása különböző szerkezeti, rögzítési megoldásokkal
Hirdetőtábla
A tartószerkezet makettezése
Az információt hordozó felület mobilként való működése a felismerhetőség, olvashatóság és a
színek szerepének figyelembevételével
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a makett és a modell közös és eltérő ismérveit, tervezésük és készÍtésük
alapelveit és technikai fogásait, a tervek pontos, esztétikus kivitelezését.
6. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
A betű
Az írás jelentősége Az írás előzményei
A fejlődés útja a képírástói a betüig A betütervezés szempontjai:
szerkezet, arány, karakter, olvashatóság, a mondanivaló és a betütípus harmóniája, a dekorativitás,
esztétikai élmény
A nyomtatás Kultúrtörténeti jelentősége Tipográfiai szempontok:
méret, alak, papírfajta, betüfajta, betűméret, "tükör", képek elhelyezése, kötés ...
Alkalmazott gratika
A funkció támasztotta tervezési követelmények, specifikumok: könyv, plakát, bélyeg, papírpénz
A vízjel, pikto gram szerepe:
védjegy, reklám, információ, díszítés
A képi megjelenítés eszközrendszere:
a kifejezés, gondolatközlés módszere,
a látvány, a gondolat lényegének kiemelése,
tervezői ötletek, elgondolások, alternatívák megfogalmazása, a képi megjelenítés, értelmezés
műveleteinek elvégzése
A komponálás lehetőségei:
alá- és mellérendeléssel, időrenddel, sorrendiséggel, nézőpont szabad megválasztásával, képki
vágással, színtranszponálással GYAKORLAT
Az alkalmazott grafikai eljárások képi kifejező eszközeinek felhasználásával a mindennapi
életben gyakran előforduló tárgyak készítése FELADAT OK
Betűk, vízjelek, piktogramok
Olyan betűsablon, sablonelem készítése, amely egy betűtípuson belül az ABC minél több betűj
ének előrajzolását teszi lehetővé
Betűk, betűcsoportok, piktogramok, vízjelek tervezése síkban és térben Síkból kiemelkedő forma
- ragasztással, ragasztás nélkül Papírmetszetek rétegfelrakása. Visszafejtés
Dobozszerű, üreges kiképzés
Papírmasé
A különböző vízjelek egymásutánja, mint képírás
Plakát tervezése
Sík plakát készítése különböző rendezvények, termékek reklámozására (képzőművészeti, zenei,
irodalmi, sport, környezetvédelmi, cirkuszi ... )
Domború plakátok készítése papírmaséból
Rétegfelrakással, mobil elemekkel a térbeliség szemléltetése
95
Hirdetőoszlop tervek, makettek készítése A papír társítása más anyagokkal
A környezeti elemek szimbolikus jelzése
Bélyeg tervezése
Sorozatterv szabadon választott témában
A témát jelző egyedi mappa készítése a tervrajzoknak
Pénz tervezése
A fizetőeszközök specifik-1.rmainak (a hagyományos, általános érvényű pénzérmék és
papírpénzek; a speciális fizetőeszközök; a. hamisítás lehetőségét gátló jelek, eljárások)
figyelembevételével papírpénz tervezése
Minimumkövetelmény
A tanuló legyen képes a papír előállításával, megmunkálásával kapcsolatos ismeretanyag
elsajátítására; a tárgytervezés, tárgyelemzés szempontjainak következetes alkalmazására.
Alakuljon ki a papír kínálta formai, technikai alkalmazási követelményeket figyelembe vevő
tárgyalkotó képessége.
Legyen képes gyakorlati tapasztalatok birtokában variációs sorozatok előállítására különböző
technikákkal.
Tudja az eszközöket, segédanyagokat rendeltetésszerűen, balesetmentesen használni.
TOVÁBBKÉPZÖ
7. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra ELMÉLET
Sokszorosító grafikai eljárások A fametszet
A linómetszet
A rézkarc
A szitanyomás
A fénymásolás jelentősége A fénymásolás működésének lényege
A fénymásolásban használható papírfajták A fénymásológép előírásszerű működtetése A
kicsinyítés, nagyítás
A másolandó kép, szöveg minőségének megfelelő beállítások A fénymásolás alkalmazása a
művészi kifejezés eszközeként Példák a xx. sz. művészetéből
A papír A szabványos papírméretek CB sorozat) A papír szakszerű tárolása
A tárolás környezeti feltételei:
hőmérséklet, páratartalom, mechanikai, kémiai elváltozások megakadál zása, védőcsomagolás,
tűzvédelmi előírások betartása
A tárolás eszközigénye
Nyomdalátogatás
A konzerválás A konzerválás anyagai, eszközei, lnűveletei (felületi kezelés, impregnálás)
A restaurálás
A restaurálás célja, feladatai, anyagai, eszközei A felület tisztítása, a foltok eltávolítása
A sérült papír javítása, a hiányok pótlása Restaurátorműhely megtekintése
Vegyszerek szakszerű tárolása, balesetmentes használata GYAKORLAT
A témának megfelelő eljárások, papírfajták alkalmazása. A papír állagmegóvása, restaurálása FELADAT OK
Papírnyomó eljárások Papírmetszet, papírdúc
96
Pozitív ,negatív formák jelentősége Szitanyomás
Meghívók, oklevelek tervezése az adott technikákkal
Fénymásolás
Fénymásoló gép használata a képi kifejező eszközök gazdagítása, módosítása érdekében
"Öszvér" tárgyak montírozása fénymásoló segítségével
Paszpartuzás A paszpartuzás funkciói: rögzítés, biztonságos tárolás A paszpartuzásra megfelelő papírfajták
kiválasztása A paszpartu sniccer szakszerű használata
Mappa
A nyomatok biztonságos tárolására alkalmas tok tervezése, kivitelezése Anyagtársítások -
különböző fajtájú papírok használata a funkciónak megfelelően (textil társítása papírral)
Konzerválás A papír tulajdonságainak, az alkalmazott művészi technikának megfelelő eljárás kiválasztása
Kísérletezés különböző papírfajtákon
Saját készítésű alkotásokon a felületi kezelés ill. az impregnálás kipróbálása
Restaurálás Sérült lapok, metszetek javítása, beszakadások "eltüntetése" Hiányok pótlása lapok és papírmasé
tárgy esetében
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és alkalmazza a sokszorosító eljárásokat.
Legyen képes az elkészült alkotások előkészítésére, kiállítására, tárolására; a megfelelő
kOQZerválási, restaurálási módszer kiválasztására, az anyagok, eszközök biztonságos
használatára.
8. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Lapok rögzítése
A rögzítési módok (ragasztás, fűzés, spirálozás), eszközök megismerése Az egyes módszerek
előnyei, hátrányai
Könyvkötés
Történeti áttekintés: példák megismerése a különböző művészeti korokból A könyv részei
A könyvkötéshez használatos anyagok, eszközök, szerszámok Látogatás egy könyvkötő
műhelyben
Tipográfia
A könyv nyomdai kiállítása, megtervezése
Méret, alak, papírfajta, betűfajta, betűméret, "tükör", képek elhelyezése, kötés
Naptár
Az időszámítás kezdetei
Természeti megfigyelések, ismét1ődések Csillagászat (holdév, napév) Gergely-féle (gregorián)
naptár
Napórák
GYAKORLAT
Laprögzítő eljárások kipróbálása, az előnyök és a hátrányok megtapasztalása. A gépek, eszközök
balesetmentes használata. Az egyéni érzékenységnek, góndolati tartalmaknak tükröződése
művészkönyv formájában
FELADATOK
Napóra
Lapszerű kiképzés nyírással, hajtogatással, a földrajzi helyzet figyelembevételével
Tömbszerű kivitel: rétegek ragasztásával, papírmaséból, anyagtársítással
Naptár
97
12lapos naptár tervezése meghatározott személynek
az egyén érdeklődésének, korának, ízlésvilágának megfelelő formátum, betűtípus, díszítmény,
színvilág megalkotása
A laprögzítési mód (lapozhatóság, a rögzítési módból eredő kényszerű letépés) megválasztása
A letépett lap hasznosíthatósága (csomagolóanyag, képeslap, könyvjelző, művészi metszet...)
Könyvkötés
Kedvelt folyóiratok fűzése, borítása A folyóiratok előkészítése a kötéshez
Előzék és fűzés
Könyvtest készítés
A tábla és gerinclemez kiszabása A könyvtest behelyezése a táblába
Restaurálás
A sérült könyv helyreálIítása, újrafűzése A borító javítása, esetleg pótlása
Művészkönyv
Az egyediségre törekvés - a bizarrság kizárása nélkül
Az érzelmeknek, gondolati tartalmaknak megfelelő anyagok, méretek megválasztása
Az eddig tanult technikák, eljárások kreatív alkalmazása
Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje az igénybevételnek, esztétikai igényeknek legmegfelelőbb laprögzítési eljárás
kiválasztását. Szerezze meg a könyvkötéssel kapcsolatos alapvető jártasságokat.
9. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Tárgyak tervezése
A kinek, mit, miből, hogyan kérdése Ergonómia:
antropológiai vizsgálatok,
a szabványok szerepe, konfekcionálás Anyag-szerkezet-funkció-forma egysége, az esztétikum
jelentősége
A XIX. század végi és a XX. századi képző- és iparművészeti mozgalmak alkotásainak elemzése:
expresszionizmus, kubizmus, neoplaszticizmus, konstruktivizmus, futurizmus, Art Nouveau, Art
Deco
Bútortörténet
A szék és egyéb ülő alkalmatosságok szerkezeti, formai változása az ókortól napjainkig
A térszervezés lehetőségei bútorokkal Bútor a népművészetben
Viseletek
Az öltözködés történeti áttekintése, különös tekintette! a felsőruházatra, kal apokra,ékszerekre
Viseletek a népművészetben
A XX. sz. divatirányzatai
A minimállakótér fogalma Szimbólumok
Alaprajz
Arányok és szabványok
Csomagolás
A csomagolás szerepe:
az áru védelme, tárolhatósága, szállíthatósága
A csomagolás, mint információhordozó, mint esztétikai élmény
A csomagolás által felvetődő környezetvédelmi gondok: újrahasznosíthatóság,
lebomló csomagolóanyagok
A csomagolásművészet (Japán, Christo) Csomagolás fajták:
zacskó és tasak félék - sima, redős, redős-talpas, zsákok,
dobozok - kartondoboz, hullámdoboz
GYAKORLAT
98
A szaktörténeti ismeretanyag hasznosítása révén a papír szerkezetéből, tulajdonságaiból fakadó
lehetőségeket, korlátokat figyelembe vevő tervező, kivitelező tevékenység
FELADATOK
Kísérletek
Különböző lapok, kartonok, lemezek szakítószilárdsága, statikai terhelhetősége, ütésállósága
Hajtogatott profilok, ragasztott szerkezetek vizsgálata
Szék tervezése, készítése
Szék tervezése, készítése papírtekercsből, mint zárt formából kiindulva Szék tervezése, készítése
laprétegekből felépítve
Többfunkciójú, lapra szerelhető ülő alkalmatosság tervezése gyerekeknek
Minimális lakótér tervezése, makettezése Saját igény megfogalmazása
Az adott alapterület beosztási variációinak (szabadon választott alak;
kötött határoló falak és vizesblokk; hasznos alapterület nagyságát növelő ötletek, lehetőségek)
kialakítása
Ruha és kiegészítők tervezése, készítése
Az anyagmegválasztás jelentősége a viselhetőség szempontjából Papírfonatok, hurkok, csomók;
papírszövedékek készítése (síklapokból, sodratokból)
A felületkezelés fontossága a nedvszívóképesség csökkentése érdekében Anyagtársítások textillel,
a papír dominanciájának megőrzése mellett (a textil csak hordozó vázszerkezet formájában lehet
jelen, pl.: fonalrács beöntése papírpéppel)
Színben, hangulatban harmonizáló ruha, kalap, ékszerek, esetleg öv és táska tervezése
A díszítő motívumok felvitele különböző technikákkal: metszetek felragasztásával,
szitanyomással, rétegfelrakással, papírmasé alkalmazásával
Csomagolás
Egy darab tojás becsomagolása maximált mennyiségű papír felhasználásával oly módon, hogy az
asztalrólleesve ne törjön össze
Ajándéktárgy készítése papírból a legjobb barátnak
Az elkészült meglepetés becsomagolása a hagyományostól eltérő módon
Minimumkövetelmény
A tanuló alkalmazza a használati tárgyak tervezésének és kivitelezésének műveleteit.
10. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
ELMÉLET
Papírművészet
A korok és technikák. történeti áttekintése
Korunk kiváló hazai és külföldi alkotóinak, műveinek megismerése A művek elemzése érzelmi,
esztétikai, technikai szempontból Dekollázs technikák.:
égetés, elmosás, kaparás, tépés, préselés, szúrás XX. sZ.-i művészeti irányzatok:
Új realizmus, Hiperrealizmus, Kinetikus művészet, Hard edge, Objekt, Process art
Szobrászat
A szobor, mint díszítőelem A körplasztika
Térhatás a plasztikus ábrázolás révén Tömeghatás
Térformálás
A faktúrától a tudatos térformálásig vezető út Az egyes minőségek, kategóriák. határai GYAKORLAT
Az elméletben megismert technikák. alkalmazása faktúrák., reliefek, szobrok alkotásában FElADATOK
Térformálás
Faktúrák., reliefek létrehozása kollázs és dekollázs technikával Hangulatok, érzelmek kifejezése
faktúrákkal
99
Történet elmesélése figurá.li~'domborművön
Domborművek létrehozása dekoratív céllal
Az egyén érdeklődésén
Szobor készítése
Szobor készítése fém vázrendszerre történő felrakással, gipszforma kiöntésévei, ragasztott rétegek
faragás ával
Fény-árnyék
Fény-árnyék térkompozíciók létrehozása
Fény-árnyék játékok létrehozása a megvilágítási irány, intenzitás változtatásával, szendvicsdiák
használatával
Minimumkövetelmény
A tanuló kreatív módon alkalmazza a tanult eljárásokat, ismereteket.
Ismerje és használja a tervezés, tárgyalkotás igényes kivitelű dokumentálását.
4. JAVASOLT ERTEKELESI MOD A tanulók munkáját év közben folyamatosan figyelemmel kell kísérni. Biztosítani kell a minél
szabadabb megnyilatkozást, akár szóban, akár a kész munkát illetően.
A tanulók évközi munkájának értékelése az elméleti témákból szóban, a gyakorlati feladatokból,
feladatcsoportokból pedig a határidőre dokumentációval együtt letett, kész munkák alapján
történik.
A tanult elméleti anyagból a tanuló félévenként egyszer szóban számolj on be.
A jelen tantervben rögzített témák utolsó 2 óráját célszerű a feladatok értékelésére, az új témakör
feladatainak megbeszélésére szánni, hogya tanulóknak legyen idejük az új feladatok vázlatainak,
terveinek elkészítésére.
A tanulók tudását, teljesítményét félévkor az ellenőrzőben, év végén a bizonyítványban kell
értékelni.
A továbblépés feltétele a foglalkozásokon való rendszeres részvétel, valamint a feladatok
határidőre történő igényes elkészítése.
5. TÁRGYI FELTÉTELEK Műhely
·a tervezőmunkához és a szerszámok szakszerű használatához egyaránt megfelelő feltételekkel
Berendezések:
·asztalok, székek a munkához,
·szekrények az eszközök, anyagok tárolására
Gépek:
·vágógép,
·prések
Technikai eszközök:
·diavetítő,
·videomagnó
TEXTILMŰVES TANSZAK 1. A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI
Cél az alkotás örömének felkeltése, fokozása, beépítése a mindennapjaikba.
A textilműves műhelymunka célja, hogy a tanuló:
a megismert műfaji lehetőségeket egyéniségének megfelelően tudja használni, alkalmazni,
tudjon bánni a megszerzett ismeretekkel, anyagokkal, technikákkal,
legyen képes a tervezési feladat megoldására (rajz-, szín- és formaismeret, kompozíciós
készség) és a terv kivitelezésére,
legyen képes textiles feladatok elkészítésére, kivitelezésére, esztétikus megjelenítésére. A textilműves műhelymunka feladata, hogy ismertesse meg a tanulóval:
100
a textilt, mint anyagot,
a textil felhasználhatóságának sokszínűségét,
a textil sajátosságait,
a természetes és a mesterséges szálasanyagokat,
az őstextileket,
a szövést előkészítő műveleteket (felvetés, leszövés, szövés, stb.),
a textilnyomás technikáját (dúcnyomás, filmnyomás, sablonkészítés, hen- gernyomás),
a gobelinszövést,
a varrás és a hímzés fajtáit, alkalmazási lehetőségeit,
a rátétkészítést, a textilplasztikát,
a vegyszereket, festékeket,
a gépi és kézi varrást,
a textil történetét az őskori textilemlékektől a mai modem - hazai és külföldi - textilművészeti
törekvésekig.
2. KÖVETELMÉNYEK Az alapfok végén a tanuló ismerje:
a tanult egyszerűbb textiltechnikákat,
az eszközöket, anyagokat,
a textiltörténet jelentősebb állomásait a művészettörténet folyamatában,
a textil felhasználásának sokszínűségét,
a szövés alapjait, legyen képes:
alkalmazni a tanult technikákat,
a művészettörténeti, múzeumi, népművészeti anyagra támaszkodva tervezési feladatok
megoldására,
esztétikai minőségek felismerésére,
önálló munkák létrehozására.
A továbbképző végén a tanuló ismerje:
az anyag, forma, funkció összefüggéseit,
a szövési technikákat,
a szövéshez használt eszközöket, fogalmakat,
a XX. századi magyar és külföldi textil törekvéseket, legyen képes:
a tíz év során szerzett elméleti és gyakorlati ismeretanyag feldolgozására és
alkalmazására,
önálló gondolatok kifejezésére és megvalósítására,
tervek készítésére,
művészi érték létrehozására,
saját képek, szőnyegek elkészítésére,
a textil és más anyag "ötvözésére", egymással való alakítására,
társai és saját munkáit, művészi alkotásokat elemezni, véleményezni. Alakuljon ki a tanulóban:
a teremtéshez, alkotáshoz szükséges készség,
az igényesség és a mesterségbeli alázat.
3. TANANYAG
ALAPFOK
101
MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra
Ismerkedés a textillel ELMÉLET
Ismerkedés a textillel, mint anyaggal, annak sokszínűségével, felhasználhatóságának fő
területeivel, a textilhez kapcsolódó, a textiltalakító eszközökkel
Anyagismeret:
természetes anyagok -len, kender, pamut, gyapjú, selyem, mesterséges
anyagok - műszálak
Ősi textilmaradványok a művészet története során (pl.: Egyiptom - kopt, Kína - selyem) GYAKORLAT
Fonalvezetés papíron ragasztással, varrással
Textil foltkollázsok készítése, képek létrehozása ragasztás sal, varrással Ismerkedés a· textil alapanyagaival
ELMÉLET
A természetes anyagok felhasználása a termesztéstől, termeléstől a feldolgozásig
(természetrajzi ismeretekhez kapcsolódva) pl.: gyapottermesztés, szedés
A len gerebenezése, tilolása, stb. Gyapjúfajták.
Nyírás
Növényi és állati eredetű festékek megismertetése GYAKORLAT
Festőnövények gyűjtése (bodza, sáfrány, dió, hagyma, stb.) Gyapjú és
pamutfestés növényi és állati eredetű festékekkel
Képek készítése természetes és mesterséges anyagok felhasználásával A megfestett
fonallal "írott kép" létrehozása (hímzés, öltés)
Ismerkedés a textilnyomatokkal
ELMÉLET
Ismerkedés a népviselet kialakulásával - látogatás a néprajzi múzeumban
Ismerkedés a népművészetben használt, a textilkészítésben alkalmazott esz-
közökkel, pl.: nyomódúc, indigó, kékfestő GYAKORLAT
Világos, egyszínű anyagra nyomat készítése (pl.: tárgylenyomatok, terméslenyomat, pálcikák
nyomtatása, tenyérlenyomat)
Nyomódúcok készítése krumpliból, radírgumiból, parafadugóból, esetleg fából
Dúc készítése papírhengerből, ráragasztott termésekkel Terítő készítése
nyomtatással
Geometrikus formák tervezése, kivitelezése, színpróbák, árnyalatok létrehozása
Faktúra és textúra játékok ELMÉLET
Ismerkedés a textilek szerkezetévei: szálszerkezet, anyagtan, anyagismeret (filc, selyem,
vászon, gyapjú vizsgálata)
Tömör, laza, sűrű, lukacsos, szőrös, érdes, sima, bársonyos anyagok felületeinek vizsgálata GYAKORLAT
Faktúra és textúra készítése, a megismert anyagok lenyomatai, frottázs készítése
3. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A batik 1.
102
ELMÉLET A batik szó jelentése
A jávai batik, a néger batik, az ikat története
GYAKORLAT
A batiktechnika megismerése, elsajátítása
Eszközeinek ismerete (viasz, csurni, batikpipa, spárga, selyem, vászon) Kötözött batik
készítése (trikó, ruhaanyagok, dekorációs anyagok) A batik II.
ELMÉLET
A batik hazai rokonsága Tojásfestés,
viaszolás textilre
A viaszolás készítésének tanulmányozása
GYAKORLAT Batikolás
selyemre, vászonra, viasszal Színkihagyás, több szín
alkalmazása Batikolással kendő, sál, terítő festése
A színtartósság növelése, mosás, öblítés, viasz és festék bevasalása Textilfestés
ELMÉLET Az új technikai eszközök és társműfajok (festészet, grafika) technikáinak megjelenési lehetőségei a textilen
GYAKORLAT
Textilfestés ecsettel különböző anyagokra (vászon, selyem) Textilfi1c
használatával mini textilek készítése Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje és tudja alkalmazni az év során tanult batikolási lehetőségeket, a textilfestést
és a textilfilc használatát. Rendelkezzen az életkorának megfelelő színtani ismeretekkel.
4. évfolyam
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
A szövés alapismeretei
ELMÉLET A szövést segítő eszközök megismerése (motolla, vetőfa, szádfa ... )
GYAKORLAT Felvetés, csíkok, színváltások alkalmazása kisméretben Karkötők, könyvjelző, tarisznya, hajpánt, öv készítése szádfán
Textilbáb készítése 1. ELMÉLET
Bábok a művészetben Kínai bábok
Schéner Mihály, Anna Margit bábfigurái GYAKORLAT
Ujjbábok készítése Az ujj, mint modell- körbefogása anyaggal Állat, ember, vagy meselény ujjbábbal való megjelenítése
Textilbáb készítése II. ELMÉLET
Bábszínház, színház, színháztörténet GYAKORLAT
Egyéni karaktert hangsúlyozó bábfigurák kialakítása az osztálytársak felöltöztetésével Textilbáb készítése Ill.
ELMÉLET Egy választott kor stílusának megismerése A kor divattörténete, ismert ábrázolások felhasználásával
103
GYAKORLAT
A megismert stílusjegyek alapján báb készítése Anyagok kiválasztása a divattörténet alapján, esetleg festés, varrás Botra erősített és mozgatható marionettbáb, vagy ember nagyságú textilbáb készítése
Textilbáb készítése IV. ELMÉLET
Panoptikumok, pl. a Budai Vár alatt Kultúrtörténet,
divattörténet, lakáskultúra GYAKORLAT
Bábfigura tetőtől talpig való felöltöztetése korhű öltözékbe szőtt anyagok . ,
felhasználásával
A bábfigura berendezett térbe helyezése (pl.: babaház) Az adott tér hangulatához illő textilek tervezése, anyagok kiválasztása
Minimumkövetelmény A tanuló rendelkezzen alapvető varrási, applikálási és szövési ismeretekkel. Tudja a textilbábkészítés alapismereteit. Alkalmazza a varrási és szövési ismereteit a textilbáb készítése során.
5. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Nemezelés, nemezkészítés 1.
ELMÉLET
A gyapjú tulajdonsága, alakíthatósága Népművészeti
motívumkincsek gyűjtése
GYAKORLAT
A gyapjú festése
Használati tárgyak tervezése, ezek átírása nemezre Kis nemeztárgyak
(pl. tarisznya, pénztárca) készítése
Nemezelés, nemezkészítés II.
ELMÉLET
Honfoglaláskori sátrak, jurták megismerése
Múzeumlátogatás GYAKORLAT
Egyszerű, kisméretű nemezlabda készítése (gyúrás, tömörítés)
Nagyméretű nemezplasztikák készítése, összeépítése fémmel, fával, fémszállal
Nemezelés, nemezkészítés Ill.
ELMÉLET
A mai nemezművészet megismerése GYAKORLAT
Közös alkotás létrehozása az eddig ismert eljárásokkal (nemezelés, kollázs, hímzés, varrás,
festés, applikálás, különböző anyagok felhasználása)
Szövés és nemezkészítés ELMÉLET
A hazai textilművészek munkáinak tanulmányozása GYAKORLAT
Nemezelt és szőtt anyagokból kiegészítők összeépítése (tarisznya, öv) Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje a gyapjú tulajdonságait, a nemezkészítés eljárásait, a szövés alapjait.
6. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
104
Térplasztika - a szobrászat, festészet, iparművészet elemeinek variálása 1. ELMÉLET
A plasztika fogalma, plasztikus alkotások a művészetben Háromdimenziós
műalkotások, körbejárhatóság GYAKORLAT
Az elmúlt évek során tanult anyagok, technikák tetszőleges felhasználásával kis tex til pl as
ztika tervezése, kivitelezése Térplasztika - a szobrászat, festészet, iparművészet elemeinek variálása II.
ELMÉLET
Síkból kiemelkedő plasztika, a dombormű fogalma Dombormű a
művészetben (pl.: Egyiptom - relief) GYAKORLAT
Az eddig ismert eljárások alapján dombormű létrehozása textilből Térplasztika-a szobrászat, festészet, iparművészet elemeinek variálása Ill.
ELMÉLET
Textilplasztikák, térformák felkutatása a XX. századi képző- és iparművészetben
Egy-két alkotó textilplasztikainak tanulmányozása GYAKORLAT
Térbe helyezett plasztika tervezése és kivitelezése kötelek, fonott zsinórok, kender, spárga
felhasználásával, a tér figyelembevételével Térplasztika-a szobrászat, festészet, iparművészet elemeinek variálása IV.
ELMÉLET
Talált tárgyak felhasználása a XX. századi művészetben, lásd ready-made Textil és a talált
tárgyak, anyagok kölcsönhatása GYAKORLAT
Talált tárgyak beépítése a textilplasztikába Minimumkövetelmény
A tanuló értse a tér-forma összefiiggéseit. Rendelkezzen alapvető plasztikai ismeretekkel és
téralakítási képességekkel.
TOVÁBBKÉPZŐ
7. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Szövés - alapismeretek, technikák 1. ELMÉLET
Szálas anyagok A szövés eredete
A szövés történeti áttekintése GYAKORLAT
Felvetés elkészítése
A szövőszék megismerése a gyakorlatban
Alapszövések. 20x20-as szövésminták tervezése, készítése
Szövés - alapismeretek, technikák II. ELMÉLET
Az Iparművészeti Múzeum textilgyűjteményének megtekintése Tervezés - másolási
feladat múzeumi gyűjtés alapján GYAKORLAT
Szőnyegszövési technikák, csíkritmusok, egyszerű minták elkészítése
Szövés - alapismeretek, technikák III. ELMÉLET
Népi szövőműhely felkutatása, tanulmányi kirándulás Még
működésben lévő szövőszék megtekintése
Fekvő és álló szövőszék közötti különbség megismerése
105
GYAKORLAT
Szövés szövőkereten, szabadon választott technikával
Szövés - alapismeretek, technikák IV.
ELMÉLET
Az erdélyi festékes szőnyegek fajtái Az erdélyi
szőnyegek motívumkincse GYAKORLAT
Motívumkincs gyűjtése
A motívumok felhasználása a szövés során A szélek és a
méret tartása
Valamely keleti szőnyeg egy kis részletének lemásolása Minimumkövetelmény
A tanuló ismerje az alapvető szövési technikákat (torontáli, szumák, ógobelin és erdélyi
festékes).
Tudja a szőnyeg kezelésével kapcsolatos alapvető ismereteket.
8. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Gobelinszövés 1. ELMÉLET
A gobelinszövés története az ókortól napjainkig
A gobelinszövés történeti áttekintése, sajátos megnyilvánulásai a művészettörténeti ismeretek
tükrében GYAKORLAT
Gyapjúfestés
Saját terv elkészítése álló szövőszéken
Gobelinszövés II.
ELMÉLET Mai
textilművészeti törekvések GYAKORLAT
Kisméretű (pl. 40x50 cm-es) gobelin elkészítése az ismert és korábban alkalmazott anyagok
felhasználásával, beleszövésével
Szövés - alapismeretek, technikák
ELMÉLET Keleti
csomózott szőnyegek fajtái
A csomózás technikájának ismertetése A keleti
szőnyegek motívumkincse
GYAKORLAT
Csomózott szőnyeg készítése
Valamely keleti szőnyeg egy kis részletének lemásolása Minimumkövetelmény
A tanuló sajátítsa el a gyapjúfestési ismereteket. Ismerje és alkalmazza a gobelinszövés és
csomózás technikáját.
9. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Divat, ruhák, kiegészítők 1.
ELMÉLET Divattörténet, mi a divat?
Egy kiemelt kor öltözködési kultúrájának megbeszélése Könyvtári,
106
múzeumi gyűjtés
GYAKORLAT
Egyszerűen kivitelezhető ruha tervezése papíron Anyag és színek megválasztása, megvarrása - felhasználható minden tanult technika (varrás, szövés, hímzés, batikolás, rátét, stb.)
Divat, ruhák, kiegészítők II. ELMÉLET
Divat egy adott korban (pl.: barokk) - festmények, zene tanulmányozása GYAKORLAT
Elegáns báli ruha tervezése, fantáziadús anyaghasználattal (festés, hímzés, stb.) és gazdag díszítéssel
Divat, ruhák, kiegészítők Ill. ELMÉLET
Divat a ruhán kívül- a kiegészítők divattörténete (pl.: kalap, táska, öv) GYAKORLAT
Kiegészítő kivitelezése saját használatra az eddig megismert technikákkal és anyagokkal Divat, ruhák, kiegészítők IV.
ELMÉLET A viselkedéskultúra és illemtan kapcsolata a divattal
GYAKORLAT
Az év folyamán elkészített, jól sikerült modellek bemutatása házi divatbemutatón Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen alapvető divattörténeti ismeretekkel. Értse a ruha és a
kiegészítők kapcsolatát.
Sajátítsa el a szabászat és varrás alapismereteit.
10. évfolyam
évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra
Lakáskultúra 1. ELMÉLET
A lakás kultúrtörténete GYAKORLAT
Rajzok készítése a lakás részeiről, nyílászárókról, bútorokról Valamely részlet
kidolgozása makettban Kivitelezés, berendezés, "textillel felöltöztetés"
Lakáskultúra II. ELMÉLET
Népművészeti gyűjtés Babaházak,
gyermekjátékok GYAKORLAT
Babaházak harmonikus berendezése, játékbabák felöltöztetése és enteriőrbe helyezése Lakáskultúra Ill.
ELMÉLET A témához kapcsolódó folyóiratok tanulmányozása (pl.: Átrium, Otthon, Lakáskultúra )
GYAKORLAT
Szabadkézi rajzok, színtervek, színvázlatok készítése A lakásban különféle funkciókat betöltő textilek tervezése (pl.: függöny, ágyterítő, abrosz, párna, szőnyeg) A kész munka elemzése, megvitatása, kiállítása az iskolában
Minimumkövetelmény
A tanuló rendelkezzen alapvető lakás-kultúrtörténeti ismeretekkel. Értse az anyag-
forma-funkció összefüggéseit.
Legyen képes funkcionális textilek tervezésére.
107
4. JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD A tanulók évközben folyó munkáját figyelemmel kell kísérni.
Biztosítsunk olyan feltételeket, amelyben a tanulók írásban és szóban is meg tudnak
nyilatkozni.
Az elméleti munkával kapcsolatos témáról írásban vagy szóban történjen a számonkérés.
A gyakorlati feladatok értékelése az adott feladatcsoport vagy témakör elvégzése után
történjen. Az értékelést a tanulókkal együtt végezzük.
Mindenki értékelje önmagát, saját munkáját, majd a többiek hozzászólása, bírálata segítse a
helyes önértékelés (önkritika) kialakulását.
Ezt követően a tanár személyenként értékelje a feladatot, illetve munkát, helyt adva az
előzőekben elhangzottaknak, vagy éppen azokat megcáfolva segítve a tanulók helyes meglátását.
Szükséges a soron következő feladatok előtt az új témáról, az egyénre szabott problémákról
beszélgetni.
A tanulók tudását, gyakorlati munkáját félévkor az ellenőrzőbe, év végén az éves anyag
figyelembevételével a bizonyítványba kell értékelni, az 1-5 osztályzat valamelyikével.
Felsőbb évfolyamba csak az a tanuló léphet, aki a tanévet eredményesen elvégezte.
5. TÁRGYI FELTÉTELEK Elméleti oktatáshoz:
• elsötétíthető tanterem szükséges Gyakorlati oktatáshoz:
• speciális szaktanterem szükséges Textilműhely:
jól szellőztethető, világítható,
jól tisztítható padlózatú,
• festéshez alkalmas főző-mosó helyiséggel ellátott műhely Textilműhely felszerelése:
munkaasztalok, székek, polcok,
dobozok, zsákok,
szövőszékek, szövőkeretek,
fonalak, hulladék anyagok,
tű, cérna, olló, gombostű,
festékek, fazekak, szűrők, fakanalak, szárítók, vasalók,
nyomóforma készítéséhez szükséges eszközök (hengerek, faanyag, ragasztó),
varrógép, varráshoz szükséges eszközök,
kellékek - pl.: csipkék, gomb, gyöngy, drót, stb.
108
A TANSZAKI FELSZERELÉSEK KÖZT FEL NEM SOROLT
ANYAGOK, ESZKÖZÖK: Rajz-festés-mintázás 12 gombos vízfesték ( ICO ill.
Anilinki) négy ecsettel (1- 2 - 4
- 8-as)
24 színű filctoll, 24 színű
Gioconda készlet, 12 színű
színesceruza készlet.
Gouache, akril, olaj készletek
(paletta, kis hígítós edényke,)
ecsetmosó üvegek, ecsettörlő
rongyok. Akril spray készlet
Kréták,(vörös, fehér, fekete)
Égetett szén, monopol radír.
Fixatív, kis üveg, fúvócső,
fixatív pumpa.
Körzők: hagyományos és
filctoll körzők.
Hegyezők.
Pasztell készletek
Pótkészletek: filc, színes
ceruza, vízfesték gombok,
ecsetek, zsírkréta, tempera.
Magas és mélynyomó festékek.
Tartalék rajztáblák
Technokol, olló, színespapír
készletek. Tus, diópác, fehér
tus, rajztoll, nádtoll, pálcika
készletek. Kézmosó.
A/2-es rajztáblák
A/3-as rajztáblák
A/4-es rajztáblák
A/5-ös rajztáblák (képeslapok
rajzolásához)
Rajzpapírok A/1 -2 -3 - 4 - 5 - 6 -os lapok
különböző anyagban ( dipa,
ingres, akvarell, stb.) és
vastagságban. Szürkelemezek
Offset papírtekercsek,
csomagolópapír tekercsek,
mikrohullám kartonok,
hullámpapír tekercsek kartonok
plakátok átfestéshez,,
Pausz papír.
Mintázás eszközei,
anyagai Agyag műanyag zsákokban,
illetve alumínium vagy
műanyag ládákban,
kannákban.
Alapdeszkák szoborváz
építéshez.
Cell lapok. Különböző
vastagságú és anyagú drótok.
Dobozok kis doboz szobrok
készítéséhez
Drótok szoborvázhoz.
Fénycső doboz darabok
Gézgipsz. Gipsz
Hurkapálcák, fa rudak,
kötöződrótok, fonalak.
Mintázófa készletek,
fólialapok, fokhagymanyomók,
kis szivacsok, kemény
műanyag lapok.
Plasztilin
Talált tárgyak (Objetkészítéshez)
Textilmaradékok,
fonalmaradékok.
Egyéb eszközök,
anyagok Szívólapok. a Rorschach
feladatokhoz
Camera Obscurák (4 db)
Centrifuga, kis centrifugák.
Cink és rézlemezek
Ecsetmosó üvegek
Ecsettörlő rongyok
Érzékelő játék készlet. (Mi ez?)
Eszközök drámajátékhoz
keverőedények
fémezett papírok rézkarc
jellegű domborításhoz. (Üdítős
dobozokból vágva)
Montázs alapanyag
nagy linódúctekercsek,
leszabott linódúcok különböző
méretben.
Nagy textilszalag land art és
egyéb játékhoz.
linónyomáshoz. ( Papírgyári
maradékok),
Primitív hangszerek
drámajátékhoz
Rajzgépek ( 7 db lengőkaros
A/3-as )
Ruhák átalakításhoz
Ruhák drámajátékhoz
Sablon doboz (
körülrajzoláshoz)
Sablon doboz (Spray-hez)
Sálak, kendők a szemek
bekötéséhez.
Szén készlet (Szén, radír
törlőrongy)
Kézműves műhely
anyagai, eszközei
Gyékény, nád, káka,
fűzfavessző, egy zsák csuhé.
Ágak fafaragáshoz, bio arthoz
Kézműves fiókos polc
Szövőkeretek
Textilanyagok
Textilfesték, műanyag poharak,
kötél
Viasz, paraffin
Mákfejek, sóvirág, tobozok,
dió.
Ragasztók Barkács ragasztó
Dextrin (Gvashoz, dextrines
képhez)
Faipari ragasztó
Könyvkötő ragasztó (Rikoll
super B B)
Tapéta ragasztó (kasírozáshoz)
Tartalék technokol
Vizes papírragasztó készlet.
Vízüveg
Dekorációs eszközök Öntapadós fólia,
Kivágott betűk,
PVC padlóból kivágott,
magasnyomáshoz használt
betűkészletek, embléma
készletek. (Sportágak, állatok,
együttesek emblémái, egyéb feliratok)
Egyéb festékek Alapozófestékek
Alkoholos fapác.
Arcfestékek
Dobozos Akrillo készlet
Ezüst, aranypor,
Anilinfestékek hmokfestéshez.
Festett homokkészlet.
Hígítók (Lenolaj, dammárlakk,
Hlb, szintetikus, nitro.)
Magasnyomó készlet
Mélynyomó készlet
Poharas tempera készlet
Festőalapok Fatáblák,
Faforgács lapok,
Keménypapírok,
Felfeszített vásznak,
Farostlemez lapok
Egyéb anyagok Háztartási gyanta
Sellak
Denaturált szesz
Alapozókúp rézkarchoz
Kályhacsőlakk (Rézkarc
alapozáshoz)
Formalin
Ragasztópisztolyhoz való
rudak
Glicerin
Ultra mosogató
Celofán (csomagoláshoz)
109
Műszálas fonalak
csomagoláshoz, pók-lepke
játékhoz.
Kerámia mázak
Kromofág
Plextol
Geralit
Gumikesztyűk
Porfestékek
Enyv
purhab spray, purhab tisztító.
Maratáshoz savak, vasklorid.
A szemléltetés anyagai,
eszközei Diasorozatok. Cd-DVD
lemezek. 16 kazettás IF. Video
sorozat.
Hordozható magnó-
Cd lejátszók.
500 db hangkazetta, Cd
lemezek.
Kis dianézők
Fénymásolt képek
Fotógyűjtemények
Kivágott képek
Színkörök (6 - 12 tagú, nagy
színkör, a linó technikák
színkörei)
Nagy méretű fotók, reprók
Egyéb felszerelések Táskák, bőröndök (
rajzoláshoz, objethez)
Düfa tartalékok
Híg Düfa festék papírbatik
készítéshez.
Takaró fóliák
Tükrök
Vékony fémlapok hidegtű
jellegű domborításhoz. Viaszos
fekete lapok
Vonalzók(Egyenes, kétféle
háromszög, perspektíva
vonalzók, rollergráf, gombostű
készlet, kis kalapácsok a
beütéshez, fogók a
kiszedéshez)
Szemléltető eszközök,
modellek Ágak
Bőrönd
Cipők
Csigák, kagylók (dobozolva egyéni
munkához)
Csonkolt famodellek
Csőmodellek.
Doboz készlet nagy dobozcsoport
rajzolásához.
Drapériák
Edények ( Fazék, bögrék, ételhordó,
stb)
Fa betűk
Fotogramm készlet
Frottázs készlet
Függönyök fehér, fekete és sötétkék
színben
Hengerre, üvegre tekert spirál
modellek.
Hokkedlik, szétszedhető
székek.
Hólyagfa termés
kerekek
Kisszékek
Kis spirál modellek
Kis henger, képsík, papírcsík,
kör
Kis mértani testek
Kis termés gyűjtemény
Krisztustövis termés
Korsók, köcsögök
Kukorica csövek.
Magok (Őszibarack, mogyoró, stb.)
Mértani testek ( Drótból nagy
méretben, drótból kis méretben,
műanyagból, fémből, fából kis
és nagy méretben.)
Műanyag idomok
Műszaki tárgyak
Nagy spirál modellek
Papírcsíkok, faforgács.
Ping- pong labda modellek
Száraz levél gyűjtemény
Száraz növény gyűjtemény
Száraz növénycsokor nagy
üvegekben
Száraz termések dobozolva
csoportmunka számára.
Szemléltető táblák
gyűjtődobozban
Szőlőtőkék
Talált tárgyak ( több dobozban)
Toboz, tapló, szárított gombák.
TV, rajzhoz, átalakításhoz.
Üres ICO filc
Üvegek ( nagy és kis
méretben),
Vizeskanna, fonatos korsók
WC papírtekercs kis hengere
Csíkos papír alaplap
Papír poliéderek
Ablakok ráfestéshez
Egyéb grafikai
felszerelések Hordozhato kis nyomdagép,
nyomdai próbanyomógépek.
Tégelysajtó
Szedőszekrény
Kéziszedő szerszámkészlet
Szitanyomó készülék
Levilágító asztal,
Magasnyomó forma levilágító
készülék.
Egyéb gépek Akkumlátoros csavarbehajtó
állványos fúró
faeszterga
Felsőmaró
Asztali marógép
fúrókalapács
gérvágó körfűrész
lézeres tolható körfűrész
Makita gyalu
Sarokcsiszoló (fémvágó -
tisztító korongokkal és csiszoló
tárcsákkal).
Ívhegesztő
Kis méretű lánghegesztő
készülék
kézi fúrógépek keverőszárak,
csiszolókorongok),
körfűrészek
köszörűk,
lamellázó gép
porszívók,
Rezgő csiszolók
Rezgő fonalfűrész
Szalagcsiszoló
Szalag és körcsiszoló
Szalagfűrész
Szúrófűrész ek( dekopír )
Szerszámok: (Dőlt betűvel szedve a
beszerzés alatt álló eszközök.)
Faipari szerszámok acélhegyű körző ( 3 db )
Asztalos derékszög ( 3 db )
Csempe és kővágó
Csigafúró készlet ( 1-12 mm-
ig)
Csípőfogó
Derékszög több méretben
Esztergakések (8 db)
Fakalapács
Fémfurdancs
Fenőkő
Fészekmaró készlet
gerincgyalu
Gumikalapács
Harapófogó
Idomgyalu 2 db
Illesztőfűrész
Kalapácsok,
Keretes fűrész csapoló
Keretes fűrész daraboló
Keretes fűrész sarokkivágó
kombinált fogó
Kézi gárvágó fűrész
110
Központfúró készlet (10-25
mm-ig) Egyéb nagyobb
lyukfúró-maró ksézletek.
Laposvéső
lombfűrész
Lyukfűrész
Marófejkészlet fához ( 3
készlet)
Marófejkészletek a
felsőmaróhoz ( 2 készlet)
mérőszalag,
metszőolló
összehajtható padmérce
(colostok)
Párhuzamvonalzó
Párkánygyalu
Pillanatszorítók különböző
mértekben
Ráspoly készlet
Reszelő készlet
Rókafarkú fűrész
Símító gyalu
Süllyesztőfúró rátét
Szegfúró
Színlőpenge
Szögkiszedő vas
Tolómérce
Tört csavar kiszedő készlet
Vonókés
( Ellipsziskörzőnk nincs,
spárgából, két kisszögből
készítünk )
fémipari szerszámok
Csapszegvágó
Csavarhúzó készlet
Csigafúró készlet vashoz
és acélhoz (HDSS)
Csillagkulcs készlet Csőfogó
Csőkulcs készlet
Derékszög
Erővágó
Fémfűrész
Forrasztópáka
Franciakulcs
Hézagmérő
Huzalvég lehúzó (
Blankoló)
Imbuszkulcs készlet
Kézi lemezlyukasztó
Kézi lemezolló
Kovácskohó, üllő, fogók,
kalapácsok. ( Művészeti
Iskola )
Nagyobb kézi lemezolló
Laposvágó ( Íves vágó,
keresztvágó, horonyvágó
)
Menetmetsző és
menetfúró készlet
Poncoló vasak
Pontozó
Popszegecs behúzó
Rajzolótű
Reszelő készlet
Rugóskörző
satuk több méretben és
típusban
Sikattyú ( 2 db)
Tört csavar kiszedő
készlet
Tűreszelő készlet
Villáskulcs készlet
Egyéb szerszámok 8 m-es kombinált alumínium
létra
Ásó
Baba mérleg
Bőrlyukasztó fogók (5 db)
Bőrlyukasztó sorozat
Csákány
Den. szeszes égő,
Digitális multiméter
Drótkefe
elektromos főzőlap
Fázismérő
Fejsze
Gereblye
Glettelő vas
Héjaló
kétágú szobafestő létra
Kisbalta
Korongecset
Kovácskohó, üllő, kalapácsok,
fogók.
Kőműves véső
Kőműveskalapács
Kőműveskanál
Lapát
Lupé
merülőforraló /4 db/.
Nagyfejsze
Nagyfejsze
ollók különböző méretben.
Ragasztó pisztoly
Reflektor ernyők
Rotring rajzasztal (A/4-es)
Snitzerek
szobalétra
Teddy henger készlet
Turista gáz,
Tűzőgép (Takker)
Vakolókanál
vasalók
Vízszintmérő
Anyagok: Csavarok, szögek, alumínium
és vas pántok lapos – gömb és
idomvasak, acélok,
fémlemezek, lécek, deszkák,
bútor -rétegelt lemez -
farostlemez lapok.
A fotóeszközök: Kamerák:
Praktica LLC
Zenit TTL
Zenit E Helios optikával
Nikon zoom 600 (1998-tól)
Minolta Dinax 505si(1998-tól)
Pentacon Six TL,
közelfényképező kihúzattal,
színszűrőkkel.
HP Photo Smart, 320, M307,
Pentax Optio, digitális
kamerák, Canon MV830
Digitalis kamera.
Egyéb fotóeszközök Vaku
2 Fénymérő, egyik egy elemes,
érzékeny Weimar Lux CDS
Teleobjektív
Nagylátószögű objektív
nagyítógép (Opemus) órával
Nagyítókeret
Rajztábla nagyobb méretű kép
nagyításához.
Hívótank (2 - 5 tekercses)
Nagyfilmes tank a Pentacon
Six filmjeihez
Hívótálak (A/3-as) 3 db
Szárító gép 1 nagy (A/2--es) 1
kicsi (A/3-as)
Gumihenger
Hívó óra
Csipeszek, filmszárító
csipeszek
Hőmérő
Filmvég profilvágó készülék
Filmtekercselő készülék
Állvány
Kihuzatos toldalék
Fényszűrők
Kioldó zsinór
Fotólabor anyagai: Rögzítő, hívó, cseppmentesítő,
papírok, nagy tekercses film,
üres kazetták.
A kerékpártúra
eszközei:
111
Fólia zsákok, hálózsákok,
polifom szivacsok, gumipókok,
kerékpártáskák, kerékpárok,
kerékpáralkatrész készlet,
szerelőkészlet.
Szakkönyvtár
ESZTÉTIKA-IRODALOM A líra ma. Vallomások, esszék. Gondolat, 1968
A rendezőé a szó. Népművelési Propaganda Iroda
A tanítás problémái. Szépprózai művek elemzése Szépirodalmi1976
Bahtyin: A szó esztétikája
Balassa Péter: A színeváltozás
Balassa Péter: Észjárások és formák
Eichenbaum, Borisz: Az irodalmi elemzés
Fülep Lajos: Művészet és világnézet
Galvano della Volpe: Az ízlés kritikája
Gilman, Richard: A dekadencia
Hamvas Béla – Kemény Katalin: Forradalom a művészetben
Harsányi Zoltán: Stíluselemzések
Hartmann, Nicolai: Esztétika
Moussinac, Leon: A rendezés kézikönyve
Pomogáts Béla: Az újabb magyar irodalom 1945-1981
Radnóti Sándor: „Tisztelt közönség, kulcsot te találj…”
Tanulmányok a műelemzés köréből. Tankönyvkiadó, 1977
Umberto Eco: A nyitott mű
Vargha Kálmán: Álom, szecesszió, valóság
Winckelmann: Művészeti írások
FILOZÓFIA A pillangó álma. Régi kínai bölcsességek
Ancsel Éva: Az aszimmetrikus ember
Ancsel Éva: Bekezdések az emberről
Ancsel Éva: Három tanulmány
Ancsel Éva: Százkilencvennégy bekezdés az emberről. Kossuth Könyvkiadó 1988
Ancsel Éva: Száznyolcvankét bekezdés az emberről
Ancsel Éva: Száznyolcvankét új bekezdés az emberről. Interart, Budapest, 1989
Ancsel Éva: Töredékek az emberi teljességről Magvető 1976
Aquinói Szent Tamás: Az értelem egysége. Matúra bölcselet
Bascal: Gondolatok
Benjamin Hoff: Micimackó és a Tao
Benjamin, Walter: Kommentár és prófécia
Decartes, René: Értekezés a módszerről. Matúra bölcselet
De Saint – Pierre abbé: Az örökbéke tervezet rövid foglalata
Hegel: esztétika
Friedell, Egon: Az újkori kultúra története II. Reneszánsz és reformáció
Emerson: Esszék. Kriterion, 1978
Felkai Gábor: Fichte
Futószalag és kultúra. Esszék a mai amerikai kulturális életről. 1972
Galilaei: Párbeszédek
Heller Ágnes: A reneszánsz ember
Heller Ágnes: Általános etika
Heller Ágnes: Az ösztönök. Az érzelmek elmélete
Heller Ágnes: portrévázlatok az etika történetéből
Hermann István: A kíváncsiság dicsérete
Hermann István: A polgári dekadencia problémái
José Ortega y Gasset: Két történelmi esszé
Kálvin János: Az eleve elrendelésről
Lao Ce: Tao te king
Lick József: Az erkölcs: kényszer vagy döntés?
Mehring, Franz: Esztétikai barangolások
Montaigne: A tapasztalásról
112
Newton: A világ rendszeréről
Nietzsche: A tragédia születése
Schelling: Bruno avagy a dolgok isteni és természetes elvéről
Schivelbusch, Wolfgang: Írástudók alkonya
BIBLIOTHECA HISTORICA Anonymus: Gesta Hungarorum
Bethlen Miklós útinaplója
Bornemisza Péter: Ördögi Kísírtetek
Galeottó Marzio: Mátyás királynak…
Haller János: Gesta Romanórum
Heltai Gáspár: Ponciánus császár históriája
Mindszenti Gábor diáriuma öreg János király haláláról
MAGYAR RITKASÁGOK Tar Lőrinc pokoljárása
EGYÉB Ómagyar Mária-siralom. Szalay Lajos rajzaival. Helikon, 1976
VALLÁS, HIT A vallás titkai. Világirodalmi antológia. Kossuth, 1960.
Biblia magyarázó jegyzetekkel. Magyar Bibliatársulat, 1992
Bibliai kislexikon
Erdélyi egyházaink évszázadai. Transil rt. 1992.
Gecse Gusztáv: vallástörténet
Bibliai panoráma Primo kiadó
Horváth Pál: Vallásismeret
Szent Biblia. Ford. Károli Gáspár. Nagy Gáspár Budapest, 1970
Szimonidesz Lajos: A világ vallásai
Tibeti misztériumok. Ford. Hamvas Béla
TÁRSADALOM - POLITIKA
ÉPÍTÉSZET Afanaszjev K. N. : Eszmék, tervek, épületek. Corvina
Boullée, É. L.: Az építészet poézise. Corvina, Budapest. 1985.
Cs. Dobrovits Dorottya: Piranesi. Építésügyi Tájékoztatási Központ Kft, Budapest, 1993.
Cs. Tompos Erzsébet: Görögország építészete. Corvina
Dr. Bacsóka Pál: Házad ékessége. Görögkatolikus Hittudományi Főiskola
Dr. Sinkovics István: A Mohácsi Történelmmi Emlékhely
Évek, művek, alkotók. Ybl Miklós - díjasok és műveik 1953-1994. Építésügyi Tájékoztatási Központ Kft,
Budapest, 1995
Frank János: Makovecz Imre. Corvina, 1980.
Gropius, Walter: Apolló a demokráciában. Corvina, Budapest. 1981.
Humphrey, Caroline - Vitebsky, Piers: Építészet és vallás. Magyar Könyvklub - Helikon, 1998.
Innes Miranda: Tájak- stílusok. Park Kiadó
Kleineisel János: A forma hatalma. Móra Könyvkiadó
Kleineisel János: Építészet. Tankönyvkiadó
Le Corbusier: Új építészet felé. Corvina, Budapest. 1981.
Moravánszky Ákos: Gaudí. Akadémiai Kiadó, 1984
Pál Balázs: Kós Károly. Akadémiai Kiadó
Peters Paulhans: A város az emberért. Corvina
Pevsner, Nikolaus: Az európai építészet története. Corvina, Budapest. 1972.
Pictus Libellus: Jeles házak. Múzsák Közművelődési Kiadó
Pogány Frigyes: Itália építészete I. Corvina
Pogány Frigyes: Itália építészete II. Corvina
Rados Jenő: Magyar építészettörténet. 3. kiad. Műszaki, Budapest. 1975.
Schlemmmer/ Moholy-Nagy/ Molnár: A Bauhaus színháza. Corvina
Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete. I-II. Képzőművészeti Alap, Budapest. 1980.
Várady Péter Pál- Borbély Anikó: Erdély magyar templomai. Unikornis Kiadó
Vita építészetünk helyzetéről. Benkhart Ágoston Kiadó
Wittkower Rudolf: A humanizmus korának építészeti elvei. Gondolat, Budapest. 1986.
113
Wright, Frank Lloyd: Testamentum. Gondolat, Budapest. 1974.
Zádor Anna: Az építészet és múltja. Válogatott tanulmányok. Corvina Budapest. 1988.
Zerbst, Rainer: Antoni Gaudi. Kulturtrade, 1992.
VÁROSOK Baier Gerd: Német Demokratikus Köztársaság. Corvina 1982.
Czagány Kálmán, C. Kürthy Zsuzsanna: A múlt emlékei Szabolcs-Szatmár megyéből
Csányi László: Bejártam Tolnát- Baranyát. Móra Könyvkiadó 1988.
Dávid Katalin: Pannonhalma. Panoráma 1971.
Dercsényi Balázs: Kunstdenkmaler in Budapest
Dercsényi- Foltin- G. Györffy- Hegyi: Evangélikus templomok Magyarországon. Hegyi és t.s.a. 1992.
Dercsényi- Hegyi- Marosi- Török: Katolikus templomok Magyarországon. Hegyi és T.s.a. 1992.
Eger. Villa Tours Kft.
Fábián Zoltán: Visegrádtól Szentendréig. 1966.
Francesco Margiotta Broiglo: A Vatikán. Corvina 1989.
Fülep Ferenc Dr.: Pécs római kori emlékei. Pécs Város Idegenforgalmi Hivatala 1963.
Fűrészné Molnár Anikó: Tatabányai séták. Tatabánya Önkormányzata
Gerő László: Magyarországi zsinagógák. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1989.
Horváth Elek - Tóth Endre: Pápa útikalauz
Járai Rudolf- Szalontai Dezső : Magyarország madártávlatból . Panoráma 1967.
Kaposvári Gyula és Rédei István: Szolnok megye műemlékei. Szolnok Megyei Tanács 1988.
Kaposvári Gyula: Szolnoki mozaik. Fotogruppe Vál. Szol. Kiadó
Komjáthy Attila: Felső- Tisza – Vidéki templomok I Corvina 1983.
Kulcsár János: Szombathely. Panoráma 1975.
Meződi Ö. István – Boldizsár Iván: Tihany
Rácz Endre: Pannonhalma. Corvina 1989.
Sisa József: Híres magyar templomok. Móra Könyvkiadó 1989.
Szabky Zsolt Száraz György: Le Cháteau de Buda. Corvina
Szabó László: Körmend története. Körmend Önkormányzata
Szoboszlai Zsolt-Kertész Róbert: Szolnokiak Szolnokról. Rotary Club 2001.
Tihanyi János: Séta Budapesten. Panoráma Kiadó 1973.
V. Szász József: Szolnok . A várispánságtól a harmadik évezred küszöbéig. Dinasztia Kiadó 2000.0
Varga Ferenc: Múltlapozgató. Fotogruppe Kiadó 2000.
TÁJAK, KOROK, MÚZEUMOK KISKÖNYVÁR SOROZAT Budapest Vajdahunyad vár
Diósgyőr. Királyi vár
Eger. A vár hadi története
Eger. Püspöki vár
Káli Medence. Tájvédelmi körzet II.
Kőszeg Jurisics vár
Kőszeg. Középkori védművek
Lillafüred. Hermann Ottó Emlékház
Pécs. Amerigo Tot múzeum
Szentendre: Szabadtéri Néprajzi Múzeum
Szigliget vár
Szirák. Kastélyszálló
Visegrád. Fellegvár.
FORMATERVEZÉS - DESIGN A finn formatervezés az új évezredben. FINFO 2000.
Acsay Judit – Szegő György: Lakó-tér.kép. Kossuth, 1989.
Almássy Tibor: Autóversenyzők, versenyautók. Sport, Budapest 1980.
Beyer Ilona, Németh Andrea: Fészek, művészek- otthonok. Minerva 1988.
Braun- Feldweg: Ipar és forma . Corvina 1978.
Buzinka Géza: Borsszem Jankó és társai. Corvina 1983.
Dvorszky Hedvig: Design. Képzőművészeti Alap, Budapest 1979.
Education( Design ) Information. Stéphane Schuséil1991.
Emilia Romagna souvenir d’ Italie.
Fülöp György: Nosztalgia Ábc. Pallas Lap- és Könyvkiadó 1990.
Nagybákay Péter: Zunftufgebotstafeln aus Ungarn Corvina 1981.
Nékám Lívia: La porcelaine de Meissen. Corvina 1980.
114
Parikh Anoop: A modern otthon ábécéje. Kulturtrade Kiadó 1995.
Pevsner Nikolaus: A modern formatervezés úttörői. Gondolat 1977.
Szivitzky Margit: Öltözködés, divat, művészet. Corvina 1973.
Üzlei Elit. Lions Group 1993.
FOTO A fénykép varázsa. Szabad Tér Kiadó, 1989.
Dékán István: Képmódosítások, labortrükkök. Műszaki, 1985.
Diázók könyve. Múzsák, 1982.
Hedgecoe, John: Fotokalauz nyaralóknak, utazóknak. Park 1990
Ibos Iván: Fotobarkácsolás Műszaki Budapest. 1985
Lugosi Lugo László: Fényképművészet. Új Mandátum Könyvkiadó, 1994.
Rössing, Roger: Fényképezés Practicával. Műszaki, 1979.
Sárközi- Sevcsik- Kun: Fotósok könyve. Műszaki, 1977.
Sevcsik Jenő: A fotós labor Műszaki, 1973.
Szemerédy Zoltán: Negatívtechnika amatőröknek. Műszaki, 1970.
Szilágyi Gábor: A fotográfia története eredeti írásokban és képekben. Műszaki, 1990.
Szilágyi Gábor: A fotoművészet története. Képzőművészeti Alap Kiadó Vállalata, 1982
Vásárhelyi István: Trükkfilm. Műszaki könyvkiadó, 1962.
KÉZMŰVESSÉG
Antalné Szathmáry Ilona: Textilmunkák, bőrmunkák. Műszaki, Budapest. 1982.
Apostol Éva: Ünnepre készülünk Műszaki KönyvkiadóMetrum szerk. 1988.
B. Boros Ilona - P. Székely Éva: Batikolás, tojásírás. /Csináld velünk sor./ Móra, Budapest. 1981.
Baktay Patrícia - Koltai Magdolna: Beszélő tárgyak. Tankönyvkiadó. 1989
Békés Mária- Kun Anna- Keresztes Dóra: A pacától az elefántig. Móra, Budapest. 1983.
Berhidai Magdolna- Fényi Tibor- Kiss Anna: Máktündérek, csutkanépek. Móra, Budapest. 1984.
Budai Péter: Dinók és társaik. Aquila Design.
Budai Péter: Origami mindenkinek. ???????????????
Csókos Györgyi: Szövés. /Csináld velünk sor./ Móra, Budapest. 1978.
Csörgő Anikó: Adventtől karácsonyig Officina Nova,Budapest. 1992.
Everett, Felicity - Garbera, Caroll: Magam készítem az ékszereimet. Metrum, Budapest. 1988.
Gazdáné Olosz Ella: Kézimunkázók könyve. Kriterion, Bukarest, 1986.
Gebauer W.: Kézműipari kerámia. Műszaki, Budapest. 1985
Giesser, Klaudia: Ruhák átalakítása házilag. Magyar Könyvklub 2000.
Guerrier, Katherine: Foltmozaik. (Patchwork lépésről lépésre) Panem KFT Budapest. 1993.
Gyermeki játékok. Szerk.: Zelnik József. Népművelési Propaganad Iroda, 1982
Hávor Csilla: Sok szeretettel. Ötletek, és tanácsok ajándék-csomagoláshoz. Officina Nova, Budapest. 1991.
Illésy Zoltánné - Pomothy Györgyné - Vukovics Béláné: Mesterségek bölcsője. Calibra, 1994.
Incze, Paola: Kendővarázs. Sziget, 1998
Kádasi Éva - Kardos Mária: Kerámia. /Kaptár sor./ Múzsák, Budapest. 1983.
Kardos Mária: Agyagművesség. Móra, Budapest. 1988.
Kemendi Ágnes: Festőnövények. Móra, Budapest. 1989.
Kereszty Kornél: Virágrendezés és játékok termésekkel /Csináld velünk sorozat/ Móra, Budapest. 1984
Lamancusa, K -M. J. Buscemi: Szárított és préselt virágok Phoenix Debrecen 1992
Landgráf Katalin- Szittner Andrea: Kézi szövés. /Mesterségek sor./ Népművelési propaganda Iroda, Budapest.
1980.
Lugosi Margit: Évszakjáró. Népszokással, hagyománnyal és természetes anyagokkal. Polgármesteri Hivatal
Veresegyház. 1992.
Lukovszky Ilon: Bőrmívesség. /Kaptár sor./ Múzsák, Budapest. 1987
Mandel Róbert: Hangszerbarkácsoló. Zeneműkiadó Budapest. 1980.
Mihalik Béla dr. - Szomolányiné Farkas Klára: Kézzel festett textíliák. Műszaki, Budapest. 1977.
Mözsi-Szabó István: Kézi szőnyegszövés barkács szövőszéken. Babits Mihály Megyei Művelődési Központ.
Szekszárd, 1977.
Nagy Imre: Indiánok. Múzsák,/Kaptár sor./ Budapest. 1983.
Nagy Mari - Vidák István: Játékok vízparti növényekből. Móra, / Csináld velünk sor./ 1980.
Papírhajtogatás
Pataki Mária: Ötvenkét vasárnap. Családi barkácskönyv. Béta, 1990.
Pataki Tibor: Papírcsodák. Ifjúsági lapkiadó Budapest. 1981.
Plesznivy-Varga: Hajtogatós. Varga Péter , Budapest. 1987
Rozsondai Marianne: A könyvkötés művészete. Corvina, 1983
115
Szabó M. Katalin: Ünnepváró. Dél-Kelet, Békéscsaba, 1990.
Szendrő Lajos: Papírcsomagolás. Műszaki, Budapest. 1977.
Tarján Gábor: Mindennapi hagyomány. Néprajzi ismeretek mai használatra. Mezőgazdasági, Budapest. 1984.
Termésbábok mindenkinek, Lakatos Lilla figuráiból. Nemzeti Tankönyvkiadók.
V. Szathmári Ibolya - Varga Gyula: Szőttesek Hajdú-Bihar megyében. Hajdú-Bihar megyei tanács. Debrecen,
1984.
Vadász Katalin: Varrás. Múzsák,/Kaptár sor./ Budapest. 1984.
Varga Péter: Hajtogatós. Móra, Budapest.
Vásárhelyi Judit - Vásárhelyi Tamás: Játsszunk mézesbábost! Primusz kiadó
Walter, F. Wirginia: Újságpapír hajtogatás. LAP - ICS, 1994
LÉLEKTAN A freudizmus. Szerk.: Halász László. Gondolat, 1988.
Arnheim, Rudolf: A vizuális élmény. Az alkotó látás pszichológiája. Gondolat, Budapest. 1979.
Aronson: A társas lény Közgazdasági és Jogi Kiadó 1987
Avar Pál: Hősterápia. Magvető, 1988.
Bágyoni Attila dr. – Székely Lajos: Válasz a nőknek. Pallas Lap és Könyvkiadó Vállalat, 1987.
Balogh Tibor: Jean Piaget. Kossuth, 1982.
Bartha Lajos: Pszichológiai értelmező szótár. Akadémiai, 1981.
Benedek István: Aranyketrec. Gondolat, 1983.
Benedek István: Az ösztönök világa. Minerva, 1987.
Benedek László: Játék és pszichoterápia. Magyar Pszichiátriai Társaság, Budapest. 1992
Berne, Eric: Emberi Játszmák. Háttér Kiadó, 1984.
Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. Gondolat Budapest. 1985.
Börjeson, Bengt: terápia. Európa, 1982.
Böszörményi Zoltán – Brunecker Györgyi: A gyermekkor és az ifjúkor psychiátriája. Medicina, 1979.
Buda Béla – Szilágyi Vilmos: Párválasztás. Gondolat, 1988.
Buda Béla (1994): A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerûségei. Animula, Budapest
Buda Béla dr. – Oláh tamás – Pécsi Tibor dr.: Neurózis. Origo-Press, Budapest, 1988.
Buda Béla szerk. (1989): Kommunikációelméleti szöveggyûjtemény I. Általános kommunikációelmélet.
Tankönyvkiadó, Budapest
Buda Béla: A személyiségfejlődés és nevelés szociálpszichológiája. Tankönyvkiadó, 1986.
Buda Béla: A szexualitás modern elmélete. Tankönyvkiadó. 1972.
Buda Béla: Beszéd a szavak mögött Tömegkommunikációs kutatóközpont Budapest 1981
Buda Béla: Empátia... a beleélés lélektana Ego School Bt. Budapest. 1993.
Clauss, G. dr. - Hiebsch, H. dr.: Gyermekpszichológia. Akadémiai, 1978.
Comfor, Alex: A szex öröme. Kelta kft.
Csányi Vilmos: Az emberi természet Vince kiadó, 2000
Csoportlélektan Szerk.: Pataki Ferenc. Gondolat, 1980.
Exploráció és terápia. Akadémiai Kiadó, 1983.
Freud, Sigmund: Bevezetés a pszichoanalízisbe. Gondolat, 1986.
Freud, Sigmund: Esszék. Gondolat, 19 82.
Freud: Önéletrajzi Írások. Csrépfalvi, 1989.
Freud: Pszichoanalízis. Kriterion, 1977.
Gerevich József: Iskolai mentálhigiéné. In: Közösségi mentálhigiéné. Animula Kiadó, Budapest, 1997.
Gerevich József: Terápiák társadalma, társadalmak terápiája. Magvető, Budapest. 1983.
Gerő Zsuzsa: A gyermekrajzok esztétikuma. Akadémiai, Budapest. 1974.
Gombrich, E. H.: Művészet és illúzió. A képi ábrázolás pszichológiája. Gondolat, Budapest. 1972.
Gregory, R. L. - E. H. Gombrich: Illúzió a természetben és a művészetben. Gondolat, Budapest. 1982.
György Júlia dr.: A nehezen nevelhető gyerek. Medicina, 1978
Hadas Miklós: Szex és forradalom. Replika Kör, 2001.
Halász László: Mi fér meg az emberben? Magvető, 1987.
Halász Péter: Alvás és alvászavarok. Medicina, 1982.
Haraszti István dr.: A nemi élet kérdései. Gondolat, 1986.
Hauck, Paul: Mélyponton. Park Kiadó, 1991.
Hermann Alice dr.: Értelmi elmaradás értelmi fejődés az óvodás otthonokban. Tankönyvkiadó, 1967.
Hollitscher, Walter: Szexualitás és társadalom. Kossuth, 1974.
Hollós István: Búcsúm a sárga háztól. Genius Kiadásában.
Horváth György: Az értelem mérése. Tankönyvkiadó, 1991.
Ivanov, Szergej: Az emlékezet labirintusa. Móra, 1977.
Jung: A lélektani típusok. Európa, 1989.
116
Jung: Gondolatok a látszatról és a létezésről. Kossuth, 1997.
Jung: Gondolatok az értelemről és a tébolyról. Kossuth, 1997.
Kahn, Fritz dr.: A szerelem iskolája. Medicina, 1984.
Kamarás István: Ímé az ember! Oktatáskutató Intézet Edukáció Könyvkiadó, 1990.
Kreativitás és deviáció. Akadémiai, 1982.
Különös kegyetlenséggel? Pont Kiadó, 2004.
Laing, R. D.: Bölcsek, balgák, bolondok. Európa, 1990.
Laing, R.D.: Gubancok Helikon, 1983.
Laing, R.D.: Tényleg szeretsz? Helikon, 1983.
Lake, Tony: A magány. Park Kiadó, 1989.
Lansky, Bruce: A Murphy szülők törvénykönyve, avagy a gyermeknevelés kelepcéi. Gondolat, 1990.
Lastergo, Cristina - Francesco Testa: Nézz - Láss - Kérdezz! I-III. Gondolat, Budapest. 1983.
Levi, V.: Az önismeret művészete. Gondolat, 1983.
Lorenz, Konrad: Az agresszió. Katalizátor Iroda, budapest, 1995.
Lux Elvira dr.: Lépéspróbák egymás felé. Móra, 1987.
Lux Elvira dr.: Szexuálpszichológia. Medicina, 1981.
Lux Elvira: Női szerepek. A szexuálpszichológus szemével. Minerva, 1982.
Maltz, Maxwell: Pszichokibernetika. Bagolyvár Könyvkiadó, 1994.
Mead, G. H.: A pszichikum, az én és a társadalom. Gondolat, 1973.
Medicina, 1981.
Mérei Ferenc - V. Binnét Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest. 1985
Mérei Ferenc: "... vett a füvektől édes illatot." Művészetpszichológia. Múzsák, Budapest. 1986.
Mérei Ferenc: A pszichológiai labirintus. Fondorlatok és kerülő utak a lelki életben. Pszichoteam, Budapest.
1989.
Mérei Ferenc: Az együttes élmény. Officina, 1948.
Mérei ferenc: Közösségek rejtett hálózata. Osiris Kiadó, Budapest, 1996.
Morrison, A. P. A szégyenkezés. Fiesta-Saxum, 2000.
Művészetpszichológia. Szerk.: Halász László, 2. kiadás. Gondolat Budapest. 1983.
Nem csak munkával él az ember. Szerk.: Jeremy Cherfas – Roger Lewin. Gondolat, 1986.
O. Hebb, Donald: A pszichológia alapkérdései. Gondolat, 1978.
Pease, Allan: Testbeszéd. Park Kiadó, 1989.
Pedagógiai szociálpszichológia Gondolat Budapest. 1976
Pethő Bertalan: Pszichiátria és társadalmi ügy. Magvető, 1986.
Piaget, Jean: Szimbólumképzés a gyermekkorban. Gondolat Budapest. 1978
Polcz Alaine: A halál iskolája. Magvető, 1898.
Popper Péter: Belső utak könyve. Magvető, 1981.
Pratkanis és Aronson: A rábeszélőgép. Ab Ovo, 1992.
Pszichológiai tanulmányok, XV. Akadémiai Kiadó, 1979.
Pszichoterápia. Szerk. Buda Béla. Gondolat, 1981.
Ranschburg Jenő – Popper Péter: Személyiségünk titkai. RTV – Minerva, Budapest, 1978.
Ranschburg Jenő: Félelem, harag, agresszió. Tankönyvkiadó. Budapest. 1979.
Ranschburg Jenő: Szeretet, erkölcs, autonómia Gondolat 1984 Ų
Rátai János: A szellem kalandjai. Minerva, 1988. Linczényi Adorján dr. – Radnai Béla dr. – Vikár György dr.: A
szexuális élet zavarai.
Rubin, T. I.: A dühös ember. Medicina, 1980.
Rubinstein: Az általános pszichológia alapjai. Akadémiai Kiadó, 1979.
Rubinstein: Lét és tudat. Kossuth, 1967.Gál Erzsébet – Ortutay Zsuzsa: családi életre nevelés a szülői házban és
az iskolában. Hazafias Népfront – Kossuth, 1976.Wender, Paul H.: A hiperaktív gyermek, serdülő és felnőtt.
Medicina, 1999.
Rudas János: Delfi örökösei. Önismereti csoportok: elmélet, módszer, gyakorlatok. Gondolat, Budapest. 1990
Salamon Jenő dr.: Gyermekek gondolkodása a cselekvésben. Akadémiai, 1971.
Sebestyén László: Segítség. Hungária Sport, Budapest, 1989.
Sellin, Birger: A lélek börtöne. Fabula, 1994.
Sellye János: Stressz distressz nélkül. Akadémiai, 1976.
Serpell, Robert: Kultúra és viselkedés. Gondolat, 1981.
Somlai Péter: Konfliktus és megértés. Gondolat, 1986.
Somoskéry Pál: Népszerű Grafológia. Printself Kiadó, 1990.
Sutton-Smith, Brian és Shirley: hogyan játsszunk gyermekeinkkel (És mikor ne)? Gondolat, 1986.
Sz Mikus Edit: Hétköznapi szexológia. Új Auróra, Békéscsaba, 1998.
Szemelvények a gyermeklélektan tárgyköréből. Múzsák közművelődési Kiadó. 1984.
117
Szepes Mária: Pszichografológia. Háttér Kiadó, 1990
Szerk. dr. Popper Péter: lexikon a szerelemről. Kossuth – Nagyar Nők Országos Tanácsa, 1987.
Szilágyi Vilmos dr.: Szexuális kultúránkról.
Szocializmus és személyiség. Kossuth, 1982.
Típustanok és személyiségvonások. Szerk.: Halász László – Marton L. Magda. Gondolat, 1978.
Tóth Miklós – Stadinger Zsuzsa: Bevezetés a szexuál terápiába. Magyar Pszichiátriai Társaság. 1988.
Turner, Johanna: Az értelmi fejlődés. Gondolat, 1981.
Valentine, Elizabeth R.: Fogalmak és nézőpontok a pszichológiában. Gondolat, 1988.
Vikár György: Az ifjúkor válságai. Gondolat, 1980.
Vincze László – Vincze Flóra: A gyermeki világkép problémája a gyermeklélektanban. Tankönyvkiadó, 1964.
Winn, Marie: Gyerekek gyermekkor nélkül Gondolat 199O.
PEDAGÓGIA PSZICHOLÓGIA NEVELŐKNEK: Bierman Gerd szerk.: Az iskolai ártalmak megelőzése. Tankönyvkiadó, 1984.
Buda Béla dr.: A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Tankönyvkiadó, 1986.
Büky Béla: A beszédtanítás pszichológiája. Tankönyvkiadó, 1977.
Erőss lászló – dr. Hans Löve: Az iskolai kudarcokról. Tankönyvkiadó, 1974.
Kardos Lajos: Az érzékeléstől a cselekvésig. Tankönyvkiadó, 1978.
Kiss Tihamér dr.: Az énkép kialakulása és fejlődése. Tankönyvkiadó, 1978.
Kiss Tihamér: A kisgyermek érzelmei. Tankönyvkiadó, 1985.
Kozéki Béla dr.: Önállóság, fegyelem – autonómia. Tankönyvkiadó, 1981.
Landau, Erika: A kreativitás pszichológiája. Tankönyvkiadó, 1976.
Murányi Mihály: Az értékorientációk fejlesztése. Tankönyvkiadó, 1974.
Szilágyi Vilmos dr.: Pszichoszexuális fejlődés – párválasztási szocializáció. Tankönyvkiadó, 1978.
Veczkó József: Gyerekek, tanárok, iskolák. Tankönyvkiadó, 1986.
KORSZERŰ NEVELÉS A pedagógia időszerű kérdései hazánkban
A szocialista tanítómozgalom Magyarországon. 1900-1920. Kossuth, 1958.
Az általános iskolai nevelés és oktatás terve. Művelődési minisztérium, 1981.
Bagdy Emőke – Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, 1990.
Balázs Mihály és Karlovitz János szerk.: Pedagógiai látókör 3. Tankönyvkiadó, 1981.
Ballér Endre: Tantervfejlesztés az iskolában. Megyei Pedagógiai Intézet, Veszprém, 1990.
Barabás Tibor: Egy nép nevelői. Athenaeum1947.
Bencsáth Aladárné dr.: Kisdiák-nagydiák a munkáscsaládban. Táncsics Könyvkiadó, 1961.
Budai István szerk.: Szociális munka az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, 1996.
Galicza János: Tekintély és alkotás a pedagógusmunkában. Tankönyvkiadó, 1981.
Közoktatási kutatások
Csapó Benő: Kognitív pedagógia. Akadémiai, 1992.
Dobsi Attila: Egy intézmény kálváriája. Akadémiai, 1990.
Forrai R. Katalin - Hegedűs T. András: A cigány etnikum újjászületőben. Akadémiai, 1990.
Horánszky Nándor szerk.: Jelzések az elsajátított műveltségről. Akadémiai, 1991.
Kárpáti Andrea: A Leonardó program. Akadémiai, 1992.
Kozma Tamás: Iskola és település. Akadémiai, 1987.
Mátrai Zsuzsa: Az amerikai társadalomtudományi nevelés története. Akadémiai, 1990.
Várhegyi György szerk.: Tessék megnevelni! Akadémiai, 1992.
Egyéb pedagógia
A gyakori beszédhibák. Szerk.: Szabó László. Tankönyvkiadó, 1970.
A gyakorlati foglalkozás tanítása az általános iskolák 1-4. osztályában. Tankönyvkiadó 1970.
A közoktatás kézikönyve. Pénzügyi Tájékoztató Iroda Kft. Hagyárosbörönd. 2004.
A polgári nevelés radikális alternatívái Tankönyvkiadó 198O
Az esélyteremtő közoktatásért. Oktatási Minisztérium. 2000
Az esztétikai nevelésről. Szerk. Poszler György. Kossuth, Budapest. 1980.
Az óvodai nevelés, az alapfokú nevelés-oktatás területére vonatkozó jogszabályok. Művelődési Minisztérium,
1986.
Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák, különbségek. Tankönyvkiadó, 1992.
Beke Kata: Jelentés a kontraszelekcióról. Magvető, a988.
Comenius. Didactica Magna. Seneca Kiadó, 1992.
Dimény Judit: hang-játék. Zeneműkiadó, 1981.
Életünk: az iskola. A Köznevelés pályázata, 1973. Tankönyvkiadó, 1974.
118
Emlékkötet Ádám Zsigmondról és a Hajdúhadházi Gyermekvárosról. Hajdú Bihar Megyei Tanács. 1981.
Értelmezési és bevezetési útmutató a Comenius 2000 I. intézményi modellhez. Ptmik Comenius Igazgatóság
2001.
Faragó Jenő: Fiatalok vallomásai világnézetről, erkölcsről. Kossuth, 1968.
Farkas Endre: Erkölcs, érték, nevelés.
Farkas Katalin dr. – dr. Lajkó lajosné: Gyermeki jog a boldogsághoz. Szolnok és Csongrád Megyei pedagógiai
Intézet, Szolnok, 1989.
Farkas Katalin – Klein Sándor: Pszichopedagógiai egyéni gyakorlatok. Tankönyvkiadó, Budapest, 1989.
Fináczy Ernő: A középkori nevelés története. Könyvértékesítő Vállalat Budapest, 1985.
Fináczy Ernő: A reneszánsz kori nevelés története. Könyvértékesítő Vállalat, Budapest, 1985.
Fodor András: A kollégium. Magvető, 1991.
Freinet, Celestin: A Modern Iskola technikája.
Fürstné Kólyi Erzsébet – Sipos Endre: Hogyan is tanuljak? Honffy Kiadó, 1992.
Gáspár László: A szentlőrinci iskolakisérlet Tankönyvkiadó 1984
Gáspár László: A szubjektumok nevelése. Kossuth, 1987.
Gáspár László: Egységes világkép, komplex tananyag. Tankönyvkiadó, 1978.
Gazsó Ferenc: Megújuló egyenlőtlenségek.Kossuth, 1988.
Gefferth Éva - Herskovits Mária: Csak keresni kell… A tehetséges gyerekekről nevelőknek. Szolnok Megyei
pedagógiai Intézet. 1989.
Gordon, Thomas: A tanári hatékonyság fejlesztése. A T.E.T.- módszer. Gondolat, Budapest. 1990.
Gordon, Thomas: P.E.T.- A szülői eredményesség tanulása. Gondolat, Budapest. 1990.
Gulyás Sándor: Cigánygyerekek hátrányai és esélyei. Tankönyvkiadó, 1981.
Gyerekek, évszázadok, kalandok. Történelmi játékok módszertani gyűjteménye. Ifjúsági lap és Könyvkiadó
vállalat. 1986.
Háber Judit: Pedagógusok és iskolák. Akadémiai, 1986.
Harsányi István: A tanulók megismerése: Budapest, 1974 Tankönyvkiadó.
Hayman, Suzie: Együttélés egy tinédzserrel. Novotrade, 1990.
Hegedűs András: Magyar írók pedagógiai nézetei. Tankönyvkiadó, 1976.
Hegedűs T. András – Forrai R. Katalin: Az újjáépítés gyermekei – a konszolidáció gyermekei. Magvető, 1989.
Holt, John: Iskolai kudarcok. Gondolat, 1991.
Horváth Gedeonné dr.: Csoportmunka az általános iskolában. Tankönyvkiadó, 1973.
Illés Sándor és Nádasdi Mária szerk.: A társadalom, az iskola és a pedagógia. Segítség a pedagógusok intenzív
továbbképzéséhez. Belső használatra. 1986.
Jász-Nagykun-Szolnok megye közoktatási intézményei a millennium évében. Jász-Nagykun-Szolnok Megyei
Pedagógiai Intézet. 2000.
Jena – Plan iskolák Hollandiában. Iskolafejlesztési Alapítvány OKI Iskolafejlesztési Központ. 1991.
Kamarás István – Makk katalin – Varga Csaba: Kagylózene. Beszélgetések az emberről. Szent Gellért Egyházi
kiadó, 1993.
Karády Viktor: Iskolarendszer és felekezeti egyenlőtlenségek Magyarországon ( 1867-1945) Replika Kör, 1977.
Katonáné dr. Balogh Magda: Szabálytalanok. Képek egy ifjúsági otthon életéből. Tankönyvkiadó, 1988.
Kelemen László: A gondolkodás nevelése az általános iskolában. Tankönyvkiadó, 1969.
Kelemen László: A pedagógiai pszichológia időszerű kérdései. Tankönyvkiadó, 1973.
Kocsis József: A szentlőrinci iskolakísérlet. Tankönyvkiadó, 1984.
Kokas Klára: Képességfejlesztés zenei neveléssel. Zeneműkiadó, 1972.
Komlósi Ákos – Tóthné Dudás Margit – Vastagh Zoltán: Pedagógiai szituációk a tanárképzésben.
Tankönyvkiadó, 1987.
Kormos Valéria: SOS. Közgazdagási és Jogi Könyvkiadó, 1988.
Kovács Lajos szerk.: Tapasztalatok a cigánygyerekek nevelésének és oktatásának köréből. Oktatási
minisztérium, 1975.
Kováts Gyula: Usinszkij, Tolsztoj és a korukbeli orosz nevelés. Tankönyvkiadó, 1978.
Kozma Tamás: Az oktatás fejlesztése: esélyek és korlátok. Kossuth Kiadó, 1983
Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Tankönyvkiadó, 1975.
Kozma Tamás: Iskolagyár
Közoktatási kézikönyv. Pedagógus-továbbképzési Módszertani és Információs Központ Comenius Igazgatóság.
2001.
Krizsanec Károlyné dr. Németh Edit: Gyermektorna. Óravázlatok. Testnevelési Tudományos Tanács, 1970.
Kudarc nélkül az iskolában. Óvodai fejlesztő program a tanulási zavarok megelőzésére. Porkolábné Dr Balogh
Katalin és a Budapest, IV. Aradi utcai óvoda kísérlete. Alex- typo, 1992.
Kulcsár Tibor: Az iskolai teljesítmény pszichológiai tányezői.
Ladányi János – Csanádi Gábor: Szelekció az általános iskolában. Magvető, 1983.
119
Laszlavik Éva: A csoportszervezés eljárásai és lehetőségei. Tankönyvkiadó, 1982.
LeBoeuf, Michael: Az önszervezés iskolája. Bagolyvár Könyvkiadó, 1994.
Lénárd Ferenc – Demeter Katalin: A nevelés gyakorlata a tanítási órán. Tankönyvkiadó, 1990.
Lénárd Ferenc dr.: Kísérletek az általános iskolában. OPI, 1983.
Lénárd Ferenc: A problémamegoldó gondolkodás. Akadémiai, 1978.
Lénárd Ferenc: Mindennapok pedagógiája. Magyar Pedagógiai Társaság, 1985.
Ligetiné Verebély Anna: Nézzünk szembe nevelési gondjainkkal: Tankönyvkiadó, 1986.
Loránd Ferenc: A Kertész utcaiak Magvető, 1976. lelkes Éva: Én így tanítok. Jász-Nagykun-Szolnok Megyei
Pedagógiai Intézet. Szolnok, 1991.
Lukács Péter – Sáska Géza – Setényi János: A Fővárosi Önkormányzat oktatáspolitikai koncepciójához.
Oktatáskutató intézet, 1991.
Lukács Péter – Várhegyi György szerk.: Csak reformot ne! Edukáció, Budapest, 1989.
Lukács Péter: Színvonal és szelekció. Oktatáskutató Intézet, 1991.
Magyari Beck istván: A tehetség, mint meghasonlás. Tankönyvkiadó, 1988.
Makarenkó antológia. Szerk.: Petrikás Árpád. Tankönyvkiadó, 1986.
Makarenkó: Az 1930-as menet. Tankönyvkiadó, 1973.
Makarenko: Igor és társai. Móra Kiadó, 1960.
Makarenko: Pedagógiai hősköltemény. Európa Kiadó, 1973.
Mayer Miksa: Vezérkönyv az alkotmánytan oktatásában. Zilahy Sámuel, Budapest, 1877.
Menyhért Ildikó szerk.: Cigány pedagógiai program a Nemzeti Alaptanterv követelményrendszere szerint 1-10.
osztály. Országos Közoktatási Szolgáltató iroda, Budapest, 1996.
Mihály Ottó szerk.: Iskola és pluralizmus. Edukáció, 1989.
Mohás Lívia: Gimnazisták énképe önjellemzéseikben. Akadémiai Kiadó, 1978.
Montágh Imre: Mondd ki szépen. Móra, 1987.
Művelődési Egyenlőtlenség. Segédanyag belső használatra. Szerk.: Csongor Anna. Oktatáskutató Intézet,
Budapest. 1987
Műveltség teszt. Vagabund, 1997.
Műveltségkép az ezredfordulón. Kossuth, 1980.
Nagy József szerk.: A megtanítás stratégiája. Tankönyvkiadó, 1984.
Nagy József: Az OOK és a pedagógiai technológia. OOK 1979.
Nagy Péter Tibor: A magyar oktatás második államosítása. Educatio, 1992. A csehszlovák és a lengyel
közoktatási törvény. Educatio, 1991. Nagy Sándor: Mába nyúló történelem: a harmincas évek pedagógiai
irányai. Tankönyvkiadó, 1988.
Nánási Miklós dr. szerk.: Pedagógia. Tankönyvkiadó, 1973.
Naszákné dr. cserfalvi Ilona: Pedagógiai jelenségek vizsgálata. Tóth Könyvkereskedés és Kiadó kft. Debrecen.
Nemzeti Alaptanterv. Művelődési és Közoktatási Minisztérium, 1995.
Nyelvi – Irodalmi – Kommunikációs Nevelési Kisérlet. Pedagógiai program 1. osztály. Országos
Oktatástechnikai Központ, Veszprém, 1980.
Nyugodtan tegezz! Leveleki Eszter pedagógiájáról. Szerk.: Farkas Endre. 1992.
Olvasótábor. Egy magyar közművelődési kisérlet. Tankönyvkiadó, 1979.
Olvasótábori kis trakta. Hazafias népfront – KISZ KB, 1978
Pályaválasztás. Általános iskolai osztályfőnöki kézikönyv. Munkaügyi minisztérium, 1970.
Pályázás után. Értékelések, beszélgetések a KOMA pályázatokról. KOMA, 2004.
Pataki Ferenc: Makarenkó és pedagógiája. Tankönyvkiadó, 1988.
Pataki Ferenc: Nevelés és társadalom. Tankönyvkiadó, 1982.
Pavlik Oszkárné – Szilágyi Imréné: Szaktanácsadók kézikönyve. Fővárosi pedagógiai Intézet, 2000.
Pedagógiai szociálpszichológia. Gondolat, 1976.
Pető László: A tanítók és a társadalom. Educatio, 1991.
Polgár László: Nevelj zsenit! Interart, 1989.
Rácz Györgyi szerk.Cigány nevelés és kultúra. Gulliver Lap és Könyvkiadó.
Romankovics András – Romankovicsné Tóth Júlia – Meixner Ildikó: Hogyan tanítsunk az ábécés
olvasókönyvből? Tankönyvkiadó, 1980.
Rousseau: Emil, vagy a nevelésről. Tankönyvkiadó, 1978.
Salamon Zoltán – Széphalmi Ágnes: Pedagógus életmód és tevékenység. Tankönyvkiadó, 1988.
Sári Gusztáv: Tegyük korszerűbbé az általános iskolai történelemtanítást! Tankönyvkiadó, 1972.
Setényi János: Harc a középiskoláért. Educatio, 1992. Klubnapközi az általános iskola felső tagozatán. Fővárosi
pedagógiai Intézet, 1983.
Szabó Helga: Énekes improvizáció az általános iskolában. Zeneműkiadó, 1980.
Szabó Ildikó: Az ember államosítása. Pilitikai szocializáció magyarországon. Tekintet Alapítvány.
Szabó Kálmán: Hol van olyan iskola? Tankönyvkiadó, 1987.
120
Szaktanterem. Szerk. Gaál Gyula. Oktatási Minisztérium, 1974.
Szávai Nándor: Jean-Jacques Rousseau. Tankönyvkiadó, 1978.
Szebenyi Péter szerk.: Tájékoztatók a NAT műveltségi területeiről. Művészetek. Korona Kiadó, 1996.
Szegő László szerk.: Cigány tanulók az iskolában. Tankönyvkiadó, 1973.
Szemán László: Kis szörnyetegek. B. U. S. Press, 2002.
Szilágyi Vilmos: Nemi nevelés a családban. Medicina, 1976.
Szülők kislexikona. Szerk. Majzik Lászlóné dr. Kossuth, 1974.
Takács Géza: Iskolapróza. ( Az alternatív Közgazdasági Gimnázium kalandja a szabadsággal) Ökonet Kft,
Budapest, 2000
Tanári kézikönyv az 5-6. osztályos testnevelés tanításához. Tankönyvkiadó, 1966.
Társadalmi beilleszkedési zavarok Magyarországon. Kossuth, 1986.
Társadalom és iskola. Pedagógus Továbbképző Intézet. Szolnok, 1976.
Történelempedagógiai füzetek 1. Magyar Történelmi Társulat- ELTE. 1997.
Trencsényi László: Pedagógusszerepek az általános Iskolában. Akadémiai Kiadó, 1988.
Varga- Dimény- Loparits: Nyelv, zene, matematika. RTV Minerva, Budapest. 1980
Varga Irén – Gönczi Károly – Pintér István: Én-tér-kép. Önismereti játékok gyűjteménye. Zoltán Katalin szerk.:.
Háttér a gyermekkultúrához. Háttér, Budapest. 1988.
Varga Zoltán: Iskolai ártalmak. Tankönyvkiadó, 1974.
Vaskó László dr.: Az utópista szocialisták pedagógiai nézetei. Tankönyvkiadó, 1977.
Vekerdy Tamás: A Waldorf - iskola első három évének programjáról. „Török Sándor” Waldorfpedagógiai
Alapítvány – OKI Iskolafejlesztési Központ, Budapest, 1990.
Voksán József szerk.: A 6-10 éves korú gyermekek világnézeti neveléséről. Tankönyvkiadó, 1962.
Vörös Imre: Csoportmunka a nyelvtanórán az általános iskolában. Tankönyvkiadó, 1975.
Winkel, Rainer: Pedagógiai pszichiátria. Tankönyvkiadó, 1981.
Winkler Márta: Kinek kaloda, kinek fészek. Hunga-Print Kiadó és Nyomda Budapest 1993
Winkler Márta: Személyiségfejlesztés az általános iskolában. Tanulmányok a 14 éven aluli gyermekek olvasásra
neveléséről. OPKM, Budapest, 1985.
Zrinszky László szerk.: Magatartásminták, azonosulás Gondolat, 1978.
Zsolnai József: Egy gyakorlatközeli pedagógia. Oktatáskutató Intézet, 1986.
KONFLIKTUS OLDÁS, DRÁMAPEDAGÓGIA Benedek László: Játék és pszichoterápia
Gabnai Katalin: Drámapedagógia Tankönyvkiadó. 1987
Így is lehet! Problémamegoldást elősegítő játékok és gyakorlatok. Encore Szolnok, 1995
Mezei Éva: Játsszunk színházat! Móra, 1979
Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam. Móra, 1985
Montágh Imre: Tiszta beszéd. Budapest, 1976. Múzsák Kiadó
Pease, Allan: testbeszéd. Park Kiadó, 1989
Rudas J.: Delfi örökösei (Önismereti csoportok: elmélet, módszer, gyakorlatok.) Gondolat, Budapest. 1990
Szekszárdi Júlia: Utak és módok. Pedagógiai kézikönyv a konfliktuskezelésről. Iskolafejlesztési Alapítvány -
Encore, 1995
Varga-Gönczi-Pintér: Én-tér-kép Móricz Zsigmond Gimnázium, Kisújszállás.
MŰVÉSZETPEDAGÓGIA A látás iskolája. Tanulmányok a vizuális esztétikai nevelésről.Szerk.: Domonkos Imre. Corvina, Budapest. 1977.
A nagy Gyik könyv. Aula kiadó - Gyik műhely, 1997
A vizuális - esztétikai nevelés lehetőségei. Tantervek, programok, feladatrendszerek szerk. Sipos Endre 1992
A vizuális kultúráról. Szerk.: S. Nagy Katalin. Kossuth, 1982.
A vizuális nevelés pedagógiája I. Balogh Jenő. Tankönyvkiadó. Budapest. 1969
A vizuális nevelés pedagógiája II. A vizuális nevelés gyakorlata. Xantus Gyula . Tankönyvkiadó. Budapest.
1969
Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja. Romi-Suli Könyvkiadó és Továbbképző
Műhely Kft. Gödöllő.
Angelusz Iván: Táncoskönyv. Új Előadóművészeti Alapítvány
Bábesztétikai szöveggyűjtemény. Népművelési propaganda Iroda, 1978.
Bak Imre. Vizuális alkotás és alakítás. Programterv képzőművészeti és tárgyformáló szakkör számára.
Népművelési Propaganda Iroda, 1977
Balázsné Szűcs Judit: Miből lesz a cserebogár? /Vizuális nevelés 2-8 éves korig/ Alex- typo, 1992.
Bálint – Hruska – Murányi – Sebestyén: bevezetés a színdinamikába. Táncsics Könyvkiadó, Budapest, 1966.
Balogh Jenő: Rajz I-III. oszt. Tankönyvkiadó 1979.
Bálványos Huba - Sánta László: A vizuális megismerés és a vizuális kommunikáció. 2. kiadás. Budapesti
Tanítóképző Főiskola 1991.
121
Baranyai Zoltánné: A vizuális kultúra tantárgy 1-10. osztályos tanterve.
Barcsay Jenő: Ember és drapéria. Corvina Kiadó 1958.
Barcsay Jenő: Művészeti anatómia. Corvina Kiadó
Beke László: Műalkotások elemzése a gimnáziumok I-III. osztálya számára. 1988
Békés Mária: A pacától az elefántig. Móra Ferenc Könyvkiadó 1983.
Bessenyei Antal: Praktikus ábrázolás az óvodában. Tankönyvkiadó 1981.
Bodóczky István: Vizuális nevelési feladatgyűjtemény/ Iskolakultúra III. évf. 10. sz. melléklete
Bubcsóné Hornyák Klára: Kép-világ 1., Tanári Kézikönyv Helikon Kiadó 1998.
Cole, Alison: Perspektíva. Park kiadó, 1993
Craig, Diana: Rajziskola ? ? ? ?
Csalafinta füzetek, avagy ne higgy a szemednek! Képzőművészeti Kiadó, 1986
Csánk István - Dr. Göndöcs László: Az ábrázoló geometria módszertanának néhány kérdése. Tankönyvkiadó.
Budapest. 1966
Csánk István: Az ábrázoló geometria………. Tankönyvkiadó 1966.
D. Kovács Júlia: Rajzfzüet 1.oszt. 2. félév . Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1996.
Deszpot Gabriella: Középkor. Helikon Kiadó 1996.
Deszpot Gabriella: Őskor, ókor. Helikon Kiadó 1996.
Deszpot Gabriella: Újkor. Helikon Kiadó 1998.
Dobó Márton: Valóság, gondolat, rajz. Műszaki Könyvkiadó 1999.
Dombiné Szántó Melánia - Kerékgyártó István: Barcsay Gyermekképzőművészeti Kör. Barcsay
Gyermekképzőművészeti Alapítvány, Budapest. 1991.
Dürer, Albrecht: A festészetről és a szépségről. Corvina 1982
Első száz évünk. MROE, 1996.
Fellegajtó - nyitogató. Munkáltató tankönyv a tárgyi népművészet tanulásához, 2. o. Oktatáskutató Intézet, 1983.
GYIK műhely. MNG. Budapest. 1989/4.
Haranghy Jenő: A rajzolás iskolája. A kezdettől a művészetig. Kurucz Gábor, Budapest. 1991.
Hardy, Robert: Geometriai játékok. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1986.
Harrison, Hazel: Művészakadémia. Glória Kiadó, Budapest, 1996.
Hartai László: Mozgóképkultúra és médiaismeret. Korona kiadó 1998.
Hasbeszélő a gondolában. Bölcsész index. Budapest, 1984
Holló Dorottya – Kontráné hegybíró Edit – Timár Eszter: A krétától a videóig. Nemzeti tankönyvkiadó, 1996.
Horváth Dénes: Szín és forma. Móra, Budapest. 1981.
Hughes Langston: Ismerkedjünk a ritmussal. Zeneműkiadó 1971.
Ihász Zsuzsa: Művészeti technikák könyve. Helikon Kiadó 1998.
Kapsza Miklós: Otthontervezési tanácsadó. Műszaki. Budapest. 1990
Karlőcai Marianne: Ugróiskolaákról. Népművelési intézet, 1981.
Kárpáti Andrea – Köves Szilvia: Juvenáliák. XIX. Századi magyar képzőművészek gyermek- és ifjúkori munkái.
Magyar Iparművészeti Egyetem, Budapest, 1999.
Kárpáti Andrea : Vizuális nevelés világszerte. Tankönyvkiadó 1984.
Kárpáti Andrea: Látható világ. Calibra Kiadó 1994.
Kárpáti Andrea: Látni tanulunk. Akadémiai Kiadó 1991.
Kárpáti Andrea: Színek, formák, figurák 3. Calibra Kiadó 1996.
Kárpáti Andrea: Színek, formák, figurák. Calibra Kiadó 1994.
Király Sándor: Általános színtan és látáselmélet. Kézirat. 3. utánnyomás. Tankönyvkiadó. Budapest. 1980.
Klee, Paul: Pedagógiai vázlatkönyv. Corvina Budapest. 1980
Kokas Klára: A zene felemeli a kezeimet. Akadémiai Kiadó 1992.
Korcsmáros Pál: Mesélő ceruza. Táltos Kiadásszerv. G.M. 1985.
Kőnig Frigyes: Orbis Pictus. Enciklopédia Kiad, budapest, 1997.
Környeiné Gere Zsuzsa: Művészeti vizuális nevelés. Tankönyvkiadó 1985.
Környeiné Gere Zsuzsa: Rajz. Tanterv és útmutató az általános iskola 1-4. osztálya számára. OPI, 1986.
Környeiné Gere Zsuzsa: Tér-forma-szín. Tankönyvkiadó 1978.
Kőrösi Ferenc: A művészi nevelés. Különlenyomat a Néptanítók Lapja 1928-29. évfolyamaiból. Királyi Magyar
Egyetemi Nyomda Budapest, 1929.
Központi tantárgyi programok képző- és iparművészeti szakközépiskolák számára. 1996.
Lantos Ferenc: Építsünk együtt. Móra Budapest. 1982.
Lantos Ferenc: Képekben a világ Nemzeti Tankönyvkiadó 1994
Lantos Ferenc: Természet – látás – alkotás III. A Janus Pannonius Múzeum kiadója
Lantos Ferenc: Természet – látás- alkotás II. A Janus Pannonius Múzeum Kiadó
Lantos Ferenc: Természet –látás - alkotás I. A Janus Pannonius Múzeum Kiadója
Leonardo da Vinci: A festészetről. Corvina, 1973
122
Meglátni, megcsodálni, megalkotni. Győr Sopron Megyei Vizuális Pedagógiai Műhely. Primo Kiadó.
Meglátni, megcsodálni, megalkotni. Vizuális nevelési program 1-2. osztály számára. Győr-Sopron megyei
Pedagógiai Intézet és a Vizuális Pedagógiai Műhely - Győr.
Mészáros Vincéné: Óvodai bábjátékok. Tankönyvkiadó 1982.
Metzger, Phil: Perspektive leichtgemacht. Band 1. Benedikt Taschen Verlag. 1990.
Mezei Éva: Játszunk színházat! Móra Ferenc Könyvkiadó 1979.
Miklósvári Sándor: Rajz V-VI. Tankönyvkiadó 1961.
Molnár V. József: A Nap arca. A gyermekrajzok üzenete. .Örökség könyvek, 1990.
Mozgóképkultúra és médiaismeret. Alapműveltségi vizsga. Mozaik Oktatási Stúdió, 2000.
Művelődési esélyegyenlőtlenség. Segédanyag. Belső használatra. Oktatáskutató Intézet Budapest 1987 4. o
Művészeti vizuális nevelés. Tanári kézikönyv az általános iskola 5-8. osztályában rajzot tanító pedagógusok
számára. Szerk.: Kovács Júlia. Tankönyvkiadó., Budapest.1985
Nézz, láss, kérdezz! Környezet. Gondolat, 1983.
Ordódy János: Géprajzolvasás. Nehézipari Könyv- és Folyóiratkiadó Vállalat. 1954.
Országos Vizuális Nevelési Konferencia, Zánka, 1989.
Országos Vizuális Nevelési Konferencia. Szerk.: Molnár József. Kiadja: a Szervező Bizottság. Zánka, 1990.
Pázmány Ágnes: Látás és ábrázolás. Tankönyvkiadó 1991.
Pethes Endre: 222 ábrázoló geometriai feladat. Műszaki Könyvkiadó 1987.
Poszler György: Az esztétikai nevelésről. Kossuth Könyvkiadó 1980.
Reegné Kuntler Teréz:: Rajz feladatlapok. Tankönyvkiadó 1983.
Rézművesné Nagy Ildikó: Nézzük meg együtt. Akadémiai Kiadó 1992.
S. Nagy Katalin: Vizuális nevelés program és CD-rom. 1997-98. Nagykanizsa.
S. Nagy Katalin: Vizuális nevelés program. Dokumentumfüzet és CD ROM 1997-98. Nagykanizsa.
Sipos Endre: A vizuális esztétikai kultúra alapjai. Tantervi program a fővárosi középfokú kollégiumok számára.
Fővárosi Pedagógiai Intézet. Budapest, 1995.
Sipos Endre: A vizuális esztétikai kultúra alapjai. Tantervi program a fővárosi középfokú kollégiumok számára.
2. kötet. Fővárosi Pedagógiai Intézet. Budapest, 1996.
Smith Stan: Az akvarellfestés iskolája. Magyar könyvklub 1996.
Soltra Elemér: A rajz tanítása. Tankönyvkiadó. Budapest. 1982.
Strommer Gyula: Ábrázoló gometria. Tankönyvkiadó 1974.
Szabadi Ilona: Az irkafirkától a meséig. Kossuth Könyvkiadó 1984.
Szabadkézi rajz. Az ipari technikumok számára. Ivánka László - Lelkes István. 6. kiadás. Tankönyvkiadó,
Budapest, 1960.
Szalai Zoltán: A kockától az aktig. Corvina, Budapest. 1974.
Szandi Györgyné: Ötlettár a kézügyesség fejlesztéséhez. Berzsenyi Dániel tanárképző Főiskola. Szombathely,
1992.
Szász Lídia Sára: Első rajzfüzetem. Apáczai Kiadó 2001.
Szász Lídia Sára: Rajz és vizuális kultúra. Apáczai Kiadó 2001.
Szász Lídia Sára: Útmutató és tanmenetjavaslat…. Apáczai Kiadó 2001.
Szávai István: Rajzoljunk együtt. Verseghy Könyvtár, Szolnok, 1989.
Szilágyi Dezső: Zene és bábszínpad. Zeneműkiadó. 1971.
Szlávikné Győrfy Klára: Rajz és műalkotások elemzése- feladatlapok Tankönyvkiadó 1983.
Utak a vizuális nevelésben. Baranya Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézet. 1995.
Valejjo Boris: A fantázia – művészet technikája. Tóth M Könyvkiadó
Világkerék. Komplex művészetpedagógiai projektek az Iskolafejlesztési Központ gyűjteményéből.
Iskolafejlesztési Alapítvány Oki Iskolafejlesztési Központ 1991.
Vizuális képességek fejlődése. Szerk. Kárpáti Andrea. Nemzeti tankönyvkiadó, 1995.
Vizuális nevelés program. Szerk: S. Nagy Katalin. 1999 CD rom.
Xantus Gyula: Rajz. Kézikönyv az általános iskolák rajzot tanító nevelői számára. 7-8. o. Tankönyvkiadó.
Budapest.: 1968
Zámbory Zoltán: Ceruzavarázs. Tóth Könyvkereskedés és Kiadó KFT.
Zincsenko- Vergilesz: A vizuális kép kialakulása. Akadémiai Kiadó 1977.
TANKÖNYVEK Bodóczky István: Vizuális nevelési feladatgyűjtemény II.
Bubcsó-Kardos-Preisinger: Kép-Világ I. (Vizuális kultúra az 1. évfolyam számára)
Bubcsó-Kardos-Preisinger: Kép-Világ I. (Vizuális kultúra az 1. évfolyam számára.Tanári kézikönyv )
Deszpot Gabriella: Őskor, Ókor. (Munkafüzet a Művészet és élet tankönyvhöz)
Deszpot Gabriella: Újkor I. (Munkafüzet a Művészet és élet tankönyvhöz)
Deszpot Gabriella: Újkor II. (Munkafüzet a Művészet és élet tankönyvhöz)
Deszpot Gabriella: Újra látni. Vizuális kultúra a 7. évfolyam számára.
123
Deszpot Gabriella: Újra látni. Vizuális kultúra a 7. évfolyam számára. (Tanári kézikönyv)
Deszpot Gabriella:Középkor. (Munkafüzet a Művészet és élet tankönyvhöz)
Ihász Zsuzsa: Művészeti technikák könyve.
Kárpáti Andrea: Művészet és élet I. ( Kultúrtörténet 12-16 éveseknek)
Környeiné Gere Zsuzsa - Reegnné Kuntler Teréz: Tér-Forma-Szín Tankönyvkiadó. Budapest.
TÖLGYFA PROGRAM ( HELIKON KIADÓ) Pázmány Ágnes - Permay Éva: Látás és Ábrázolás. Gimnázium 1-3. Tankönyvkiadó 1991.
Bodóczky István: Vizuális kultúra I. (Tankönyv és tanári kézikönyv a 9. évfolyam számára. )
Szávai István: Vizuális nevelési feladatgyűjtemény I.
MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁK RÉSZÉRE KÉSZÜLT KÖZPONTI
TANTÁRGYI PROGRAMOK. ( COMENIUS KIADÓ) Általános vizuális alapismeretek. Alkalmazott fotográfus. Bőrműves. Bronzműves és szoboröntő. Bútorműves.
Díszműkovács. Festő. Grafikus. Játék és animációs film-készítő. Keramikus. Könyvműves. Ötvös. Porcelán-
festő. Porcelán-festő- és tervező asszisztens. Szobrász. textilműves. Textilrajzoló- és tervező asszisztens.
Tűzzománcozott dísztárgy- készítő. Tűzzománcozott dísztárgy- készítő. (Zománcműves) Üvegműves. Vésnök.
MŰVÉSZETSZEMLÉLET A performance művészet. Balassi – 2001.Artpool,
A tér a festészetben. Népművelési propaganda iroda, 1979.
Apollinaire, Guillaume: A kubista festők. Corvina, 1965.
Aragon Louis: A kollázs: Corvina 1965.
Berger, John: Mindennapi képeink. Corvina, Budapest. 1990.
Berger, René: A festészet felfedezése. I-II. Gondolat, Budapest. 1977.
Bihalji-Merin, Otto: A naivok festészete. Gondolat, Budapest, 1984.
Clair Jean: Marcel Duchamp, avagy a nagy fikció. Corvina 1988.
Cole, Alison: Perspektíva. A térábrázolás a reneszánsztól a pop artig. Park Kiadó Budapest. 1993
Dürer: A festészetről és a szépségről. Corvina 1982.
Erdély Miklós: Művészeti írások. Képzőművészeti Kiadó, Budapest. 1991.
Falus György: Az aranymetszés legendája. Magvető, Budapest. 1982
Fontana, David: A szimbólumok titkos világa. 1995, Tericum.
Földes Anna: A giccs az irodalomban Gondolat, 1962
Francastell, Pierre: Művészet és társadalom. Gondolat, 1972.
Gilbert, K. E. - H. Kuhn: Az esztétika története. Gondolat, Budapest. 1966.
Goethe: Színtan. Corvina 1974.
Gregory, R. L. – Gombrich, E. H. Illúzió a természetben és a művészetben. Gondolat Kiadó 1982.
Gregory, Richard L.: Az értelmes szem. Gondolat, Budapest. 1973
Hauser Arnold: A művészet és az irodalom társadalomtörténete I-II. Gondolat, Budapest. 1968.
Hauser Arnold: A művészettörténet filozófiája. Gondolat Budapest. 1978.
Hegyi Lóránd: Utak az avantgárdból. Jelenkor, Pécs, 1989.
Heller Ágnes: A reneszánsz ember. Akadémiai Kiadó. 1971
Hofmann Werner: A modern művészet alapjai. Corvina 1974.
Hoppál Mihály - Jankovics Marcell - Nagy András - Szemadám György: Jelképtár. Helikon Budapest. 1990.
Horváth Márton: Megjegyzések a képzőművész vitához. Szikra, 1952.
Illyés Gyula: Hattyúdal ébreszt vagy lehet-e a népnek művészete? Magvető, 1976.
Kántor Lajos: Kép, világkép. A régi Korunk az új művészetért. Kriterion, 1977.
Kepes György: A látás nyelve. Gondolat, Budapest. 1979.
Kepes György: A világ új képe a művészetben és a tudományban. Corvina, Budapest. 1979.
Király Sándor: Az arányosításról. Tölgyfa Kiadó, 1994.
Koch, Rudolf: Jelek könyve. / Hungária könyvek 8. 1941-es kiadásának reprintje./ Gondolat Budapest. 1990.
Kovács A. Bálint: Metropolis, Párizs. Képzőművészeti Kiadó, 1992.
Kovács Ákos-Sztrés Erzsébet: Tetovált Sztálin. Szeged, 1989.
Lebel, Jean-Jacques. Kortárs Művészeti Múzeum. 1998.
Léger, Ferdinand: A festő szeme. Gondolat, Budapest. 1976.
Leonardo da Vinci: A festészetről Corvina 1973
Lukács György: Az esztétikum sajátossága. Akadémiai, Budapest. 1965
Lützeller: Az absztrakt festészet
Mácza János: Legendák és tények. Corvina 1972.
Malevics, Kazimir: A tárgynélküli világ. Corvina, Budapest. 1986.
Moholy-Nagy László: A festéktől a fényig. Kriterion, Bukarest, 1979.
Moholy-Nagy László: Festészet, fényképészet, film. Corvina, Budapest. 1978.
124
Moles, A. A. Információelmélet és esztétikai élmény. Gondolat Kiadó 1973.
Nagy András: Kis szörnyesztétika. Corvina Budapest. 1989.
Perneczky Géza: Picasso- Picasso után. Corvina 1989.
Perneczky Géza: A korszak mint műalkotás. Corvina 1988.
Pogány Frigyes: A szép emberi környezet. Gondolat, Budapest. 1976.
Poszler György: katarzis és kultúra. Tanjönyvkiadó, 1980.
Régi és új formák. Magyar Helikon
Régi és új formák. Szerk.: Zelnik József. Népművelési Intézet Budapest.
Rózsa Gyula: Nyitott galéria. Szépirodalmi könyvkiadó, Budapest, 1980.
Schlemmer, Oskar - Moholy-Nagy László - Molnár Farkas: A Bauhaus színháza. Corvina, Budapest. 1978.
Századvég és avantgarde. Európa, 1968.
Szilágyi János György. A legbölcsebb az idő. Corvina 1987.
Szőnyi György Endre: Új föld, új ég. Kozmosz könyvek, 1984.
Sztyeblin-Kamenszkij, M. I.: A mítosz. Kozmosz könyvek, 1985.
Tolnay Károly: Teremtő géniuszok. Gondolat 1987.
Vadas József: A forma tartalma. Kossuth, 1981.
Vasarely, V: Színes város. Gondolat, Budapest. 1983.
Vay Tamás: A posztmodern Amerikában. Platon, Budapest, 1991.
Vayer Lajos: Témák, formák, ideák. Corvina 1989.
Vélemények / viták a vizuális kultúráról. Kossuth, 1982.
Wolfe, Tom: Festett malaszt. Gondolat Kiadó, 1984.
MŰVÉSZETTÖRTÉNET A kőkori világ. Magyar Könyvklub. 1995
A kubizmus, Gondolat, 1975.
A modern festészet lexikona. Corvina, 1974.
A művészet ősi formái. Gondolat Budapest. 1982.
A Szentendrei Vajda Lajos Stúdió ( antológia) Szentendre 2000
Az égei civilizációk. Helikon, 1975.
Bajomi Lázár Endre: A szürrealizmus. Gondolat Kiadó 1979.
Bánszky Pál: A naiv művészet Magyarországon. Képzőművészeti Kiadó, 1984.
Belting Hans: Giovanni Bellini: Pietá. Corvina 1989.
Bialostocki Jan: Bruegel: Keresztelő Szent János prédikációja. Corvina 1988.
Bodrogi Tibor: Indonézia művészete. Corvina. 1971.
Bodrogi Tibor: Stammeskunst. America – Asien. Corvina, 1981.
Bodrogi Tibor: Stammeskunst. Australien – Ozeanien – Afrika. Corvina, 1981.
Broby, R.: Északi sziklarajzok.
Budapester Museen. Corvina, 1989.
Burckhardt Jacob: A reneszánsz Itáliában. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1978.
Castiglione László: Görög művészet. Corvina, 1968.
Charles de Tolnay: Michelangelo. Mű és világkép. Corvina, 1975.
Czére Andrea: Italienische Barockzeighnungen. Corvina, 1990.
Csorba Géza: A jelenkor. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.
Daley, Michael – James Beck: Restaurálások kérdőjelekkel. Helikon, 2000
Danilova Irina: The frescoes of St. Pherapont monastery. 1970.
Dercsényi Dezső: Románkor. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.
Dienes István: A honfoglalás kora. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.
Dürer és kortársai. A Szépművészeti Múzeum kiadványa
Entz Géza: A gótika művészete. Corvina 1973.
Entz Géza: Gótika. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.
Faludy Anikó: Bizánc festészete és mozaikművészete. Corvina, 1982.
Felső-Itáliai qattrocento festmények. Corvina, 1978.
Francia rajzokXV.-15. sz. Leningrad. 1969.
Fülep Lajos: Rippl-Rónai-Csontváry-Derkovits. Magvető Kiadó 1975.
Garas Klára: a XVIII. Sz. Német és Osztrák rajzművészete. Corvina, 1980.
Garas Klára: Barokk. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.
Garas Klára: Coreggio: Szoptató Madonna. Corvina 1990.
Garas Klára: Mesterművek a Régi Képtárban. Corvina, 1967.
Gerszi Teréz: A németalföldi rajzművészet két évszázada. Corvina, 1976.
Giuseppe De Logu Mario Abis: Les sciecles d,or de la peinture Venitienne. Corvina. 1975.
Goncourt: A XVIII. Század művészete Corvina 1975.
125
Guia Visual Art Romanic. Museu nacional d, Art Catalunya. 2004.
H. Takács Mariann: A manierizmus mesterei. Corvina. 1968.
Hofmann Werner: Manet: Reggeli a műteremben . Corvina 1987.
Honour Hugh: Klasszicizmus Corvina 1991.
Horváth Károly: A romantika. Gondolat Kiadó 1978.
Horváth Tünde: Művészettörténet. Diáktéka kiadó 1999.
Hyman, Kay: Audubon és a korai Amerikai művészet. Kossuth. 1995.
Ilona Sármány- Parsons: Viennese Painting at the turn of the century. Corvina, 1991.
Iparművészeti kincsek magyarországon. Athenaeum, 2000.
Kampis Antal: A magyar művészet a XIX. Századig. Minerva 1968.
Klaniczay Tibor: A manierizmus. Gondolat Kiadó 1975.
Koczogh Ákos: Az expresszionizmus. Gondolat Kiadó 1981.
Komlós Aladár: A szimbolizmus. Gondolat Kiadó 1977.
Kovács Tibor: A bronzkor Magyarországon. Corvina, 1977.
La Dessins Mexicains D,Eisenstein. Sovietski Khudojnik, Moscou.
Lajtha Edit: Malarstwo Francuskie. Corvina, 1973.
Lazarev Viktor: Bizánci festészet. Magyar Helikon 1979
Lélek és forma. Magyar művészet 1896-1914. Idegenforgalmi Propaganda és Kiadó Vállalat, 1986.
Leroy-Gourhan, André: Az őstörténet kultuszai. Kozmosz Könyvek, 1985.
Lhote, Henri: Sziklafestmények a Szaharában. Gondolat. 1977.
Mai magyar rajzművészet. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest. 1972.
Mannering, Douglas: India művészete. Helikon 1996.
Marosi Ernő: A román kor művészete. Corvina. 1972.
Mezei Ottó: A Bauhaus. Gondolat Kiadó 1975.
Miklós Pál: A sárkány szeme. Corvina, 1973.
Mítoszok földjén. Magyar Könyvklub. 1993.
Művészet és forradalom. Műcsarnok. 1988.
Művészet II. Rudolf prágai udvarában. Szépművészeti Múzeum. 1991.
Németh Lajos: Csontváry emlékkönyv. Corvina 1976.
Németh Lajos: Két világháború között. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.
Okladnyikov, A. P.: Szibériai sziklarajzok. Corvina, 1980.
Otetea Andrei: A reneszánsz és a reformmáció. Gondolat Kiadó
Passuth Krisztina: A századforduló. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.
Pók Lajos: A szecesszió. Gondolat Kiadó 1977.
Potok Chaim: Vándorlások. A Zsidó nép története. Kulturtrade kiadó 1994.
Prado Madrid. Everest. 2003. Székely András: Peinture Espagnole. Corvina, 1989
Prokop Mária: La peinture du trecento. Corvina, 1986.
R. Bajkay Éva: A konstruktivizmus. Gondolat Kiadó 1979.
Radocsy Dénes: Reneszánsz. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.
Read Herbert: A modern festészet. Corvina 1965.
Réti István: Nagybányai Művésztelep. Kulturtrade Kiadó, 1994.
Riegl, Alois: A későrómai iparművészet. Corvina, Budapest. 1989.
Russian wooden sculpture. CobetckиЙ Xцdoҗниk Mockba, 1967.
Szabó Júliua: A magyar aktivizmus története. Akadémiai Kiadó 1971.
Szabó Miklós: A kelták nyomában Magyarországon. Corvina, 1971.
Szabolcsi Miklós: A neoavantgarde. Gondolat Kiadó 1981.
Szemjonov. I. Ju.: Hogyan keletkezett az emberiség? Kossuth, 1973.
Szilágyi János György: Etruszko- korintosi vázafestészet. Akadémiai Kiadó 1975.
Sztrigaljev A.: Tatlin III. Internacionálé emlékmű tervéről. Magvető Kiadó 1976.
Várkonyi Nándor: Sziriat oszlopai. Magvető, 1972.
Vayer Lajos: Témák, formák, ideák. Válogatott tanulmányok a festészet, a szobrászat és a grafika művészetének
történetéből. Corvina, Budapest. 1988.
Végh János: Németalföld festészete a 15. sz-ban. Corvina, 1977.
Végvári Lajos: Romantika- realizmus. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.
Velencei festészet. Szépművészeti Múzeum, 1968.
Zádor Anna: A magyar reformkor művészete. Gondolat Kiadó 1961.
Zádor Anna: Klasszicizmus és romantika. Corvina 1976.
Zádor Anna: Klasszicizmus. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.
Zolnai Vilmos: A művészetek eredete. Magvető, Budapest. 1983.
126
MONOGRÁFIÁK Abakanowicz. Műcsarnok, 1988.
Anthonu Van-Dicke, Aurora Art Publishers. Leningrad. 1982.
Aradi Nóra: Makrisz Zizi. Corvina, 1982.
Bako Zsuzsanna: Székely Bertalan. Képzőművészeti Kiadó, 1982.
Balázs János: Ecsettel és irónnal. Corvina, 1977.
Banner Zoltán: Szervátiusz Jenő. Kriterion, Bukarest, 1976.
Bari Károly: Díszletek egy szinonímához. Magyar Műhely Baráti Kör füzetek 34.
Barna Miklós szénrajzai. Kossuth Kiadó.
Bihalji-Merin, Otoo és Lise: Henri Rousseau. Corvina, 1973.
Bodnár Éva: Idős Markó Károly. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata. 1980.
Boris Valejo: Dreams. Totem Plusz Könyvkiadó Kft. 2000.
Bosing Walter: Hieronimus Bosch. Kulturtrade 1973.
Brestyánszky-Pataki, Ilona: Die Keramikerin Margit Kovács. Corvina, 1976
Corot. CobetckиЙ Xцdoҗниk Mockba 1965.
Csapó György: Ilosvai Varga I. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata. 1980.
Csorba Géza: Modigliani. Corvina, 1976.
Dávid Katalin: Anna Margit. Corvina, 1980.
Diehl, Gaston: Fernand Léger. Corvina, 1985.
Diehl, Gaston: Vasarelly. Corvina, 1982.
Eckhardt, Dorette: Antoine Watteau. Corvina- Henschelverlag-Arkady, 1978.
Egri Mária: Ámos Imre / Szemtől szemben / Gondolat, 1980.
Egri Mária: Koszta József. Corvina, 1989.
Erpel, Fritz: Paul Cezanne. Corvina – Henschelverlag. 1976.
Escher, M. C. Grafikák és rajzok. Benedikt Taschen. 1992.
Feist, Peter H.: Renoir. Benedikt Taschen / Kulturtrade. 1995.
Ferrier, Jeanne-Louis: Négyszemközt Victor Vasarellyvel. Corvina, 1969.
Frank János: Makovecz Imre. Corvina, 1980.
Friedental, Richard: Leonardo. Gondolat, 1975.
Fritz Erpel: Paul Cezanne. Corvina, 1976.
Galambos Ferenc: Drahos István exlibris művész. Szentes, 1986.
Gilbert & George. Műcsarnok, 1991.
Giotto életműve. Corvina, 1984.
Goya: Caprichos, Desartres, Tauromaqia, disparates. Editorial Gustavi Gili, SA, Barcelona, 1980.
Gross Arnold emlékkönyve. Móra, 1985.
Hann Ferenc: Buhály József. Legány és Társa Nyomda GM: 1977.S. Nagy Katalin: Péter Vladimir. Corvina,
1979.
Hann Ferenc: Földi Péter. Nógrádi Történeti Múzeum. Salgótarján. 1990.
Helnwein. Benedikt Taschen. 1992.
Honnef, Klaus: Andy Warhol. Benedikt Taschen. 1993.
Kerékgyártó István: Orosz János. Corvina, 1985.
Kernács Gabriella: Melocco Miklós. Corvina, 1985.
Kiki Kogelnik. Ernst Múzeum. 1993.
Kocogh Ákos: Bokros László. Magyar Média. 1986.
Kontha Sándor: Beck. Ö. Fülöp. Corvina, 1980.
Kristó Nagy István: Edvard Munch / Szemtől szemben / Gondolat 1983
Kurucz Gyula: Etienne Hajdú. Corvina, 1989.
László Emőke: hajnal Gabriella. Corvina 1987.
Manet festői életműve. Corvina, 1989.
Menyhárt László: Schéner Mihály. Corvina. 1981.
Mezei Ottó: Max Ernst. Corvina, 1977
Mezei Ottó: Szilvitzky Margit. Corvina, 1982.
Mittelstädt, Kuno: Paul Gaugin. Corvina- Henschelverlag-Arkady, 1976.
Néhány részletesebb katalógus is ide került.
Németh Lajos: Csontváry. Corvina, 1974.
Németh Lajos: Kondor Béla. Corvina, 1976.
Németh Lajos: Nagy Balogh János. Corvina, 1980.
Orosz István: Útisz. Balassi kiadó Budapest. 1994.
Passuth Krisztina. Moholy-Nagy. Corvina, 1982.
Passuth Krisztina: Koós Iván. Corvina, 1984.
127
Petényi Katalin: Barcsay Jenő. Corvina, 1974.
Picasso Grabados. Ajuntament de Barcelona. 1998.
Pogány Ö. Gábor: Losonczi Lilla. Gárdonyi Géza Szakközép és Szakmunkásképző Iskola, Dunakeszi. 1991.
Prokop Mária: Lorenzetti. Corvina- Henschelverlag-Arkady,1984.
Rembrandt. Corvina, 1988.
Román József: Bálint Endre. Képzőművészeti Alap, 1980.
Román József: Max Ernst / Szemtől szemben / Gondolat, Budapest, 1978.
Ronte, Dieter – Beke László: Maurer Dóra. Present Time Foundation. Budapest, 1994.
Sach, Hannelore: Donatello. Corvina- Henschelverlag-Arkady, 1981.
Sarkantyú Mihály: Mednyánszky László. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata. 1981.
Schaár- Pilinszky: Tér és kapcsolat Magvető, 1975.
Schéner Mihály: Corvina műterem. 1981
Sebők Zoltán – Slavko Matkovic: Bíró Miklós. Forum Könyvkiadó. 1984.
Somogyi GyőzőKráter Műhely Egyesület. Budapest, 1993.
Somos Miklós: Rouault. Corvina, 1965.
Supka Magdolna: Ágotha Margit. Szolnoki Művésztelepért Alapítvány.
Supka Magdolna: Kárpáti Tamás. 1999.
Supka Magdolna: Kovács Péter. Tisza Nyomda kft. Szolnok. 1998.
Szabadi Judit: Gulácsy Lajos / Szemtől szemben / Gondolat 1983.
Szalay Lajos: Genezis. Európa Könyvkiadó, Budapest. 1973
Szalay Lajos: Végtelen a tenyérben. Múzsák, Budapest. 1987
Szántó Piroska: Forradalmi szvit. Corvina, 1989.
Székely András: Kandinszkij / Szemtől szemben / Gondolat 1979.
Szervátiusz Tibor. Corvina, 1978.
Szíj Béla: Gulácsy Lajos. Corvina, 1979.
Szvoboda G. Gabriella: Barabás Miklós. Képzőművészeti kiadó. 1983.
Tandori Dezső: Keserű Ilona. Képzőművészeti Kiadó, 1982.
Thorma János. Körmendi Galéria, Budapest, 1997.
Tolkien Világa: Középfölde festményei. Holló és Társa Könyvkiadó, Kaposvár, 1994.
Volakova, hana: Hieronimus Bosch. Corvina, 1976.
Walther, Ingo F. – Metzger, Rainer: Chagall. Benedikt Taschen/ Kulturtrade. 1994.
Walther, Ingo F.: Gaugen. Benedikt Taschen/ Kulturtrade. 1994.
Walther, Ingo F.: Picasso. Benedikt Taschen. 1994. The prints of Andy Warhol. Flammarion and the Cartier,
1991
Wehner Tibor: Jónák Tamás. Tisza Nyomda Kft. Szolnok. 1999.
Wehner Tibor: Szabó Tamás. 1999.
Wolff, Norbert: Velazquez. 2000 Benedikt Taschen Verlag. Gmbh.
Zichy Mihály: Arany János balladái. Laude Kiadó, A Franklin Társulat 1896-os kiadásának fac-simile kiadása.
Zórád Ernő: Egy vándorfestő ifjúsága. Héttorony Könyvkiadó, 1973.
KISMONOGRÁFIÁK Aradi Nóra: Kondor György. Corvina 1981.
Aszalós Endre: Breznay József. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1982.
Bánszky Pál: Bak. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1982.
Bánszky Pál: Tóth Menyhért. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1978.
Bereczky Lóránd: Kocsis. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1979.
Berkovits Ilona: Luca Signorelli. Corvina 1982.
Csorba Géza: Modigliani. Corvina 1976.
Dávid Katalin: Van Gogh. Corvina 1973.
Fábián László: Fajó. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1979.
Farkas Zoltán: Rodin. Corvina 1972.
Furkó Zoltán: Berki Viola. Corvina 1978.
Garas Klára: Chardin. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1963.
Germman Karginov: Petrov-Vodkin. Corvina 1972.
Haulisch Lenke: Oskar Schlemmer. Corvina 1982.
Horváth György: Gádor István. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.
Horváth Teréz: Kokas Ignác. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata1 1982.
Horváth Tibor: Gauguin. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1963.
Kampis Antal: Braque. Corvina 1975.
Kampis Antal: Van Eyck. Corvina 1971.
Katona Imre: Csekovszky Árpád. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1979.
128
Körner Éva: Korniss Dezső. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.
Körner Éva: Picasso. Corvina 1974.
Láncz Sándor: Kádár György. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1980.
Láncz Sándor: Szalay Lajos. Corvina 1973.
Losonci Miklós: Baska József. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1980.
Mezei Ottó: Max Ernst. Corvina 1977.
Mravik László: Giorgione. Corvina 1971.
Nagy Ildikó: Archipenko. Corvina 1980.
Nagy Ildikó: Szabó Marianne. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1979.
Ruzsa György: Feofan Grek. Corvina 1982.
S. Nagy Katalin: Deim Pál, Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1977.
Sík Csaba: Ben Nicholson. Corvina 1980.
Sík Csaba: Brankusi. Corvina 1972.
Somos Miklós: Rouault. Corvina 1965.
Supka Magdolna: Szabó Vladimir. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1974.
Tandori Dezső: Baranyay. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1979.
Tátrai Vilmos: Filippo Lippi. Corvina 1977.
Tátrai Vilmos: Mantegna. Corvina 1974.
Tölgyesi János: Konecsni György. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.
Urbach Zsuzsa: Geertgen Tot Sint Jans. Corvina 1976.
Ury Ibolya: Gráber Margit. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1981.
Vadas József: El Liszickij. Corvina 1977.
Wessely Anna: Asszonyi Tamás. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1982.
MŰVÉSZETTÖRTÉNETI ÖSSZEFOGLALÁSOK: A művészet története sorozat. Corvina, Budapest.
Alpatov: A művészet története. Képzőművészeti Alap Kiadó Vállalata, Budapest. 1963
Andrási Gábor - Pataki Gábor - Szűcs György - Zwickl András: Magyar Képzőművészet a 20. Században.
Corvina, 1999.
Az ókori kelet és az ősi Amerika; Az antik világ;A korai középkor; A gótika és a Távol-Kelet; A korai
reneszánsz; Az érett reneszánsz; A barokk; A Rokokótól 1900-ig; A századvég és a századelő; A jelenkor.
Bernard, Edina: A modern művészet. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2000.
Cabanne, Pierre: A barokk és a klasszicizmus. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2001.
Hofer Tamás – Fél Edit: Magyar népművészet
Krausse Anna-Carola: A festészet története Kulturtrade, 1995.
Legrand, Gerard: A reneszánsz művészete. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2000.
Legrand, Gerard: A romantika művészete. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2001.
Pradel, Jean-Louis: A jelenkor művészete. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2002.
Read, Herbert: A modern festészet /Corvina, Budapest. 1965/
Read, Herbert: A modern szobrászat / Corvina, Budapest. 1968./
Sógor Györgyné Mialkovszky Mária: A képzőművészet és az iparművészet története / - 4. kiad. - Budapest.:
Műszaki Kvk, 1981. -
Tuffeli, Nicole: A XIX. Sz. művészete. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2001.
EGYÉB MŰVÉSZETTÖRTÉNET: Artner Tivadar: Ló és lovas a művészetben. Corvina, 1982.
Das jahrenzent der malerei. Österreich 1980 bis 1990. Kustforum Wien. 1991.
Endrei – Zolnai: Társasjáték és szórakozás a régi Európában. Corvina, 1986.
Fogarassy Miklós. Vermeer: A festőművészet. Corvina, 1987.
Galavics Géza: Program és műalkotás a 18. sz. végén.
Hárs Éva – Romvári Ferenc: Modern magyar képtár Pécs. Corvina. 1981.
Huizinga: A középkor alkonya. Helikon, 1982.
Kassák Lajos: Új művészek könyve. Európa Könyvkiadó – Corvina Kiadó. Az 1922-es kötet facsimile kiadása.
Modern Grafikák. Múzsák Közművelődési Kiadó,
Zumthor, Paul: Hollandia hétköznapjai Rembrandt korában. Gondolat, Budapest, 1985.
EGYÉB MŰVÉSZET A mai magyar bábszínház. Corvina, 1987.
Csányi Vilmos – Makovecz Benjámin: A kentaur természetrajza
129
Escher M. C. : Kaleidociklusok. Benedikt Taschen, 1992.
Horgas Béla: Ráírás. Budapest, 1995.
Katona Imre - Rózsa Gábor: Egy elfeledett szentesi Keramikus: Jákó Géza. A Szentesi Múzeum Füzetei, 1988.
Képzőművészeti almanach Corvina, 1970
Koch, Rudolf: Jelek könyve. Gondolat, 1990. Hungária könyvek, reprint.
Leroi-Gourhan, André: Az őstörténet kultuszai. Kozmosz Könyvek, 1985.
Múltlapozgató. Szolnoki Képeskönyv
Németh Lajos: Balbek. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1980.
Schattschneider, Doris – Walker, Wallace: Les Dessains Mexicains D’Einseinstein.
Schéner Mihály: Infernó. Bába és Társai Kft. 1997.
Schéner Mihály: Kézkivirágzások. Bába és Társai Kft. 1996.
Sebők Péter: A Duna könyv. Magyar Amerikai Fulbright Bizottság. 1993.
Tüskés Tibor: Testvérmúzsák. Móra, 1979.
Üzenet Erdélyből
ÉLETRAJZOK, ÖNÉLETÍRÁSOK Bálint Endre: Tények és törmelékek. Magvető 1984.
Chagall, Marc: Életem. Gondolat, 1970.
Delacroix, Eugene naplója. Szerk.: Vayer Lajos. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest, 1963.
Gaugin, Pola: Apám regénye. Renessaince kiadás, Budapest, 1943.
Jilek, Frantisek: Leonardo. Gondolat, 1985.
Klee, Felix: Paul Klee. Corvina, 1975.
Moldován Ákos: Magyar naiv művészek nyomában. Gondolat, 1987.
Salmon André: Modigliani szenvedélyes élete. Corvina, 1974.
Van Loon, Hendrik Willem: Rembrandt. Gondolat, 1991.
LEXIKONOK: A modern festészet lexikona. Corvina, 1974.
NÉPRAJZ 20 éves a Szalkszentmártoni Néptánccsoport. Múzeum Igazgatósága 1993.
A Bátonyterenyei Krónika Évkönyve 1991. Bátonyterenye Barátainak Köre 1991.
A cédrus népe. Néprajzi Múzeum 1981.
Alte Volksmusikinstrumente aus Ungarn. Néprajzi Múzeum 1985.
Antal Miklós: Az életfa virágzása. A Fafaragótábor Alkotóközössége, Vásárosnamény 1994.
Arciniegas, Germán: A karibi világ életrajza
Az elődtelepülések és Tatabánya város története. Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat 1992.
Az ősi magyar hitvilág. Szerk. Diószegi vilmos.
Baja és környéke. Infó- Tourist Utazási Iroda 2001.
Bartha Júlia: Keleti tanulmányok. Barbaricum Könyvműhely 1998.
Boas, Franz: Népek, nyelvek, kultúrák.
Cigány nevelés és kultúra. Szerk. Rácz Gyöngyi.
Cigányok honnét jöttek, merre tartanak? Szerk. Szegő László.
Clark, Graham: A világ őstörténete.Diószegi Vilmos: A pogány magyarok hitvilága.
Csibi Istvánné Siklódi Márika: Pontot, vesszőt nem ismerek…
Dr. Boglár Lajos: Az őserdő urai. Néprajzi Múzeum 1976.
Dr. Bugár Jenő: Nagyvenyim BUWEX B.t. 1997.
Dr. H Flórián Mária Felső- Tiszavidék. Szentendre 1978.
Elindultam hosszú útra. A kibédi Majláth Józsefné Ötvös Sára népballadái.
Faragó József – Fábián Imre: Bihari gyermekmondókák. Fraser, Sir Angus: A cigányok
Flórián-Urai: Magyar népviseletek. Móra Ferenc kiadó 1980.
Freyre, Gilberto: Udvarház és szolgaszállás
Hajdu Imre: Cigánd története 1289-1972. Cigánd Önkormányzata 1997.
Hoffmann Tamás : Nagymosás. Néprajzi Múzeum 1983.
Honti János: A mese világa
Imreh István: Erdélyi hétköznapok. 1750-1850
István Erzsébet: Feketekerámia. Néprajzi Múzeum
István Erzsébet: Magyar népi kerámiák Néprajzi Múzeum 1987.
Jugoszlávia Népművészete. Néprajzi Múzeum, Budapest 1986.
Jung Károly: Az emberélet fordulói
Kalocsai Népi Együttes. Kalocsa Művelődési Központ
Kecskés Péter: Szabadtéri Néprajzi Múzeum Szentendrén. Corvina 1989.
130
Kis magyar néprajz a rádióban
Kósa Lajos: Néphagyományunk
Kresz Mária: Mezőtúr Fazekassága 1813-1914. Néprajzi Múzeum 1978.
Lauschmann Gyula: Székesfehérvár története I. kötet. Székesfehérvár Város Levéltára 1994
Lauschmann Gyula: Székesfehérvár története II. kötet. Székesfehérvár Város Levéltára 1994
Mead, Margaret: Férfi és nő
Meghívó: Nigéria művészete. Néprajzi Múzeum 1979.
Nagy Karola: Nézz utánam
Nagy Olga: A táltos törvénye
Péntek János: A kalotaszegi népi hímzés és szókincse. Kritérion 1979.
Péri Benedek: Bánhidai Turul.I. Tatabányai Turul Emlékmű Kuratóriuma 1992.
Pethő László: Jászsági évkönyv 1996. Jászsági Évkönyv Alapítvány 1996.
Polányi Károly: Archaikus társadalom és gazdasági szemlélet.
Rajnai Kerámia Sieburgi műhelyekből. Néprajzi Múzeum 1983.
Rómer Flóris: A Bakony. Veszprém Megyei Múzeumok Igazgatósága 1971.
Sumner, William Graham: Népszokások.
Tálas László: Szolnok Megyei Múzeumok évkönyve VII. Damjanich Múzeum 1990.
Válogatás Olga Fisch indián művészeti gyüjteményéből. Néprajzi Múzeum 1988.
Vekerdi József: A cigány népmese
Venczel József: Az önismeret útján
Vietnam, ember- táj- művészet. Néprajzi Múzeum, Budapest 1978.
Volkstümliche Keramik vom Niederrhein. Duisburg Város Múzeuma
BIOLÓGIA Ábrahám – Bende – Megyeri: Anatómia – élettan
Benedek István: Hügeia. Az európai orvostudomány története
Botta Pál: A vízi és a mocsári növényekről
Fehér György dr.: Állatpreparátumok készítése
H. Battha Lívia – Horvatovich Sándor: Növények és rovarok preparálása
Incze Ferenc: levédísznövények
Komlódi Magda dr.: Amiről a lápok mesélnek
Leakey- Lewin: Fajunk eredete
Mazák – Birian: Az ősember és elődei
Növényhatározó 1-2.
Oláh József: Növénygyűjtés
Passingham, R. E.: Az emberré vált főemlős
Pásztor György: Növénytani praktikum
Róna Borbála dr.: Egészségtan
Sass Miklós: Összehasonlító anatómia
Stoppard, Miriam: Nők könyve
Szobanövények. Mezőgazdasági Kiadó, Budapest, 1990.
Timaffy László – Alexay Zoltán: Ezer sziget országa
Urania növényvilág. Gondolat, 1980.
TECHNIKA Bori István: Ismerkedés a motorkerékpárral
Csapó Károly – Halász Ferenc: Politechnikai kézikönyv
Filyó Mihály: Bélyeggyűjtés
Hársfalvi Sándor: Repülőmodellezés
Horváth Árpád: Edison
Károly Imre: Vasútmodellezés
Nógrádi László: A kerékpár javítása és karbantartása
Régimódi autók Mandel Tamás rajzaival
Régimódi hintók Mandel Tamás rajzaival
Régimódi mozdonyok Mandel Tamás rajzaival
Richter, H.: Járműmodellek távvezérlése
Száva István: A Menlo parki varázsló
Sztrókay Kálmán: Barkácskönyv
Szűcs Ervin: Technika és rendszer
Tábori _ Valkó – Ambrózy: A hírközlés regénye
Várhelyi Tamás: Utazás a tudomány és a technika világába
131
Technikai érdekességek. 68/4
Varga lajos: Amit a televízióról tudni kell
Wissmann, gerhard: A repülés története
HOBBY SOROZAT Lovass Béla dr.: Kísérletezz mikroszkóppal!
Marjai Imre: Készítsünk hajómodellt!
Szikszai Csaba: Barátunk a számítógép
ZENE A hét zeneműve.97/2. Szerk. Kroó györgy
A zene könyve. Zeneműkiadó, 1983.
Bartók Béla: A népzenéről
Bereményi Géza: Dalok cseh tamás zenéjére
Béres János: Furulyaiskola
Csepei Tibor: Jazz-gitár iskola
Csepeli Tibor: Jazz-improvizációk
Darvas Iván: Zenei zseblexikon
Dinnyés József: Dalaim könyve
Dráva szélén lakom. Hetvenhét ormánsági népdal
Édesanyám rózsafája. Palóc népdalok
Fodor Sándor: Cseh Tamás
Földes László: Rolling Stones könyv
Göblyös N. László: Az ajtókon innen és túl. Jim Morrison
Hontvári László – Siklós András: Lexikon az újhullámokról.
Joy Division Karel, 1997
Joy Division MozgaloM 1997. Veresegyház
Kiss Lajos: Lőrincréve népzenéje, Kassai Zsigmond dalai
Kroó György: Bartók kalauz
Lovasi András: Kispál és a borz. Dalszövegek
Marton László távolodó: Pécsi szál. Kispál könyv.
Molnár Imre, Molnár Gábor: Beatles
Muskátli, 97 Magyar népdal
Muszty-Dobai: Gitáriskola
Ómolnár Miklós: A rock napszámosai
Pink Floyd. Lyrics of Songs
Pop Zsebkönyv 1980.
Rezeda. 96 Csángómagyar népdal
Rózsa Miklós: életem történeteiből
Singende Gemeinde. Veränderte Sonderausgabe
Szabolcsi Bence: A zene története
Szabolcsi Bence: Beethoven
Szőke Péter: A zene három eredete és három világa
Szőnyei tamás: Az új hullám évtizede
Tiszán innen Dunán túl. 150 magyar népdal.
Tótfalusi István: Új operamesék
ALBUMOK, KATALÓGUSOK C.Lasterego-F. Testa: Nézz, láss, kérdezz! Gondolat, 1983.
Jackson, Steve és Ian Livingstoe: Titán. Rakéta Könyvkiadó KFT, 1991
MFlex.
Moldvai csángó magyarok. Corvina, 1988.
MT A századvég ..
MT A rok.
Mt Az érett r.
POSZTEREK, NAPTÁRAK A „te Neues Verlag / Te Neues Publising” naptárai:
Aet Now. 1. Benedikt Taschen Verlag Gmbh.
Andy Warhol, 1997. Matthias Waske: Crazy Art, 1997.
Art Naive 1998.
Artist, 1998.
Cats. Photographed by Robert Vavra. Benedikt Taschen Verlag Gmbh.
132
Classica 2000.
Dance, Photographs by Gert Weigelt. 1998.
Design, 1998.
Edward Hopper. 1998.
Flowers. Amnesty International. 2001.
Frank Lloyd Wright. 1997.
Frida Kahlo. Benedikt Taschen Verlag Gmbh. 1992.
Galambos Tamás: Tavasz Képzőművészeti kiadó naptárai
Gunter Wissmeyer 1997.
Keith Harring, 2003.
Kertek. Táj Kép. 2000 kft. 1999.
Monet, 1995.
Monet, 2000.
Monet. Art Institute of Chicago, 1990.
Musée de L,Orangerie 1998.
Paul Cezanne. Artcalendar, 1996.
Photoram, 1998.
Raoul Dufy, 1998.
Tiffany 2001.
Vincent Van Gogh, 1998.
Vincent Van Gogh, 2001.
Vincent van Gogh. Brönner Calender 1996.
GOMA RT. NAPTÁRAI Asztrológia 1998.
Búcsú a XX. sz.-tól. 2000.
Kertek, 2000.
Lotz Károly, 2000.
Magyar királyok, 2002.
Monet
Rippl-Rónai
Virágok, 2000.
EGYÉB NAPTÁRAK A Magyar Nemzeti Galéria portréi. 1992. Szolnok Megyei Gabonaforgalmi és Malomipari Vállalat.
Gyulai líviusz. Te-Art-Rum Bt. 1998.
Kardos Tamás: Keretbe zárt világ. 2004. Contact Kht.
Klasszikus Magyar Festészet.2002. Paksi Atomerőmű Rt.
Kovács margit, Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1981.
Paul Klee, Caesar International Art.
Szolnok 2000. Dekor C Reklám és Grafikai Stúdió.
Ven Olega. 1997 – 98.
W. Calendar.
XX. sz. Magyar festészete. 2002. Pannon Aldra Műanyagipari Kft.
KATALÓGUSOK EGYÉNI KIÁLLÍTÁSOK Aba Novák emlékkiállítás, Magyar nemzeti galéria, 1962.
Andrea Kovács, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.
Angelini, danielle. Ravenna, 1996.
Anna Margit, Szentendrei Művészetelepi Galéria, 1977.
Balás Eszter. 1989.
Bálint Endre, Műcsarnok, 1984.
Balla Margit, Műcsarnok, 1988.
Baska József. Műcsarnok, 1989.
Bencsik István, Pécsi galéria, 1990Kovács Péter Balázs. Fényes Adolf Terem, 1986.
Beöthy Balázs, Kortárs Művészeti Múzeum / Ludwig Múzeum, 2000.
Bernáth Aurél emlékkiállítás. Ernst Múzeum, 1985.
Bill, Max. Műcsarnok, 1986.
Birkás Ákos, Műcsarnok, 1988.
Bodóczky István: Rövidítések, Bartók 32. Galéria.
Bokros László, 1999.
133
Buczkó György, Ernst Múzeum, 1988.
Bukta Imre, Helikon galéria, 1981.
Czinke Ferenc. Ernst Múzeum, 1986.
Czóbel Béla Emlékkiállítás, 2001.
Czóbel Béla Múzeum. Szentendre, 1975.Balogh László, Szentendre, Művésztelepi galéria, 1975.
Cságoly Klára. Kulturális Kapcsolatok Intézete, 1978
Dobrányi Ildikó, Dorottya utcai Kiállítóterem 1988.
Egri Mária: Meggyes László. Tisza Nyomda Kft. Szolnok, 1997.
Engel Tevan istván, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1986.Bazsonyi Arany, Ernst Múzeum, 1989.
Esteban Fekete, Dunakeszi, 1990.
Fabre, Jean: Passage. Ludwig Múzeum, 1996.
Falusi Zoltán, Szolnok,1994.
Feledi Balázs: Bandy ( László Endre) 2001.
Fleischer, alain. Dorottya Utcai Kiállítóterem., 1989.
Florey, hans. Szám – Szín – Hang. Fészek galéria, Budapest, 1990.
Fodor József, Hódmezővásárhely.
Gádor István, Helikon Galéria, 1984.
Gáyor Tibor. Ernst Múzeum. 1986.
Gulyás Kati Dorottya utcai Kiállítóterem, 1988.
Gyarmathy Tihamér, Műcsarnok, 1986.
Győrfi Sándor, 1997.
Gyulai Líviusz, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1981.
Haász istván, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.
Hager Rita, Kulturális Kapcsolatok Intézete, 1977.
Hajas Tibor. Ernst Múzeum, 1997.
Hajdú László, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1989.
Halász Károly, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1989.
Halmy Miklós, Ernst Múzeum, 1989.
Havasi Ildikó – Vasvári László, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1987.
Hegedűs 2. László: A Nagy Fehérvári árvíz. Dorottya Utcai Kiállítóterem.
Hegedűs Endre, 1989.
Helényi Károly, Ernst Múzeum, 1988.
Hendrix, Jan: Útinapló. Ateliers Pro Arts, 2002.
Hinterreihter, hans. Kiállítás Schlégl István zürichi gyűjteményéből. Szépművészeti Múzeum, Budapest, 1987.
Horváth György: Fordulópont. Szolnok, 1992.
Joláthy Attila, Ernst Múzeum, 1991.
Kada István, kecskemét, 1977.
Károly Ernő, Ernst Múzeum, 1988.
Károlyi Ernő, Ernst Múzeum, 1988.
Kassák lajos emlékmúzeum. 1976.
Kassák lajos kollázsai, Petőfi irodalmi Múzeum, 1970.
Kelemen Károly beszélgetése Gyetvay Ágnessel. 1979.
Keserű Ilona: Katalógus. 85, Műcsarnok.
Kiss Mihály, Fényes Adolf terem, 1987.
Kmetty János emlékkiállítása. Szentendre Művésztelepi galéria. 1976.
Kocsis Imre. Pécsi Galéria, 1979.
Koncz Béla, Ernst Múzeum, 1986.
Kondor Béla emlékkiállítása. Hermann Ottó Múzeum. 1977.
Konok Tamás, Xántus János Múzeum, Győr, 1980.
Kovásznai György, Vigadó Galéria.
Kuchta, Klara. István Király Múzeum, Székesfehérvár, 1986.
Kurucz István András,
Laczó henriette és Pásztor Beatrix. Fényes Adolf Terem.
Lammel Ilona, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1991.
Lóránt Zsuzsa, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1985.
Lukoviczki Endre, Szentendre Művészelepi Galéria. 1974.
Marosán Gyula művészete az emigrációban. Szolnok, 1994.
Martyn János, Budapesti Történeti Múzeum, 1978.
Minya Mária, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.
Móder Rezső, Műcsarnok, 1991.
134
Muntadas: The Monument. Ludwig Múzeum. 1998.
Muzsnai Ákoss. Gold Art Kortárs Képzőművész bemutató terem. 2000.
Nagy István Képtár, Baja,
Németh József, Ernst Múzeum, 1986.
Orosz János
Orosz János, Ernst Múzeum, 1985.
Orosz János, Műcsarnok. 1979.
Paizs Gobel Jenő, Szolnok, 1987.
Palkó Tibor, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1991.
Pápai Lívia, Vigadó Galéria, 1986.
Paul Klee. Műcsarnok, 1976.
Paulikovics Iván. Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.
Pető János, Miskolci Galéria, 1982.
Pinczehelyi Sándor, Ernst Múzeum, 1986.
Pogány Gábor Benő, 2002
Polyák ferenc, 1997.
Polyák Ferenc, Ferihegyi Repülőtér 2. 1989.
Rácz András. Budapesti kongresszusi Központ, 1998.
Rékassy Csaba, Szolnoki Galéria, 1986.
Rékassy Eszter, Tornyai János Múzeum, Hódmezővásárhely, 1992.
Romvári János, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1990.
Ruzicskay Gyűjtemény. Szarvas.
Sárkány Győző, Fényes Adolf Terem, 1986.
Schaár Erzsébet. IX. Velencei Biennálé. 1982.
Schöffer, Nicolas. Műcsarnok, 1982.
Schrammel Imre,
Schrammel Imre, Műcsarnok, 1990.
Sinkó István: Aquametria. Budapest Kiállítóterem, 2004.
Stagnoli, Antonio. Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1985.
Stefanivits Péter, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.
Szabados Árpád, Műcsarnok, 1986.
Szabó Ágnes, Szolnoki Galéria, 1991.
Szalay Lajos, Szolnok.
Szántó Piroska: Szerelmesek. Szentendrei Művészetlepi galéria. 1974.
Szélpál Árpád Kiállítása. Dorottya Utcai kiállítóterem, 1985.
Szemadám györgy, Szolnok, 1982.
Szőnyei György, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1990.
Szörtsey gábor. Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.
Tettamanti Béla, Ernst Múzeum. 1986.
Tettamanti Béla,Dorottya Utcai Kiállítóterem. 2000.
Tipecska Magda.
Tornay Endre András, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1984.
Tóth Menyhért, Szolnok, 1982.
Trombitás Tamás, Ernst Múzeum, 1985.
Uitz Béla. Magyar nemzeti galéria. 1968.
Urdin, Kiro. 1996.Lehmbruck, Wilhelm. Szépművészeti Múzeum, 1985.
Vajda Lajos, Magyar Nemzeti Galéria, 1978.
Várnagy Ildikó. Ernst Múzeum, 1991.
Vasarelly Múzeum, Budapest, 1992.
Veress S. László
Wilhelm Károly, Szolnok. 1994.
Woods, Martin: Rejtett vándorlások. Móra Ferenc Múzeum, Szeged, 1998.
Záborszky Gábor, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1987.
Záborszky Gábor: A föld meséi. Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1987.
CSOPORTOS KIÁLLÍTÁSOK Bachman – Kovács – Rajk – Szalai Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1986.
Bak - Birkás – Kelemen – Nádler. XLII. Velencei Biennálé. 1986.
Bak – Csiky – Fajó – Gulyás – Haraszty – Hencze. Műcsarnok. 1982.
Barabás – Bodóczky – Kéri – Klimó – Szkok – Záborszky Pécsi galéria, 1980.
TEMATIKUS KIÁLLÍTÁSOK
135
1. Észak-Alföldi Regionális Tárlat. Ifjúsági Centrum, Debrecen. 2001.
2. Nemzetközi Grafikai Biennálé. Győr. 1993.
25 éves a Hajdúsági Nemzetközi Művésztelep. Ernst Múzeum, 1989.
6. Nemzetközi Környezetvédelmi Fotópályázat kiállítása. Szolnok. 1990.
A Grafikai Művészetek Mesterei. 4. Nemzetközi Biennálé Győr.
A Szanok ( Busmanok) sziklaművészete. Néprajzi Múzeum,
A techné vállalása. Velencei Biennálé Magyar Pavilonja, 1999.
Anyag. Fényes Adolf Terem, 1984.
Arta baia Mare. A 20-as évek cseh avantgardja. Műcsarnok, 1989.
Attribútum. Kortárs magyar grafikai kiállítás. Dunaszerdahely, 1999.
Autodidakta. XV. Országos Amatőr Képző és Iparművészeti Kiállítás. Szolnoki Galéria, 1993.
Bélyeg képek. Szépművészeti Múzeum. 1987.
Birds in Art. 1985. The Leigh Yakey Woodson Art Museum.
Budapesti falfirkák. Fényes Adolf Terem 1986.
Ég és föld. Varga Domokos és Varga András. Móra 1985
Elzászi üvegképek 1750-től napjainkig. Néprajzi Múzeum, 1988.
Érintés. Avagy a festészet allegóriái. A.P.A. ( Ateliers Pro Art.) 2001.
Fehér Képek. Magyar Festők Társasága. Vigadó Galéria, 1997.
Fényes Adolf terem, 1985.
Fiatal magyar festők és grafikusok.. Katalógus.
Föld a láthatáron. Műcsarnok, 1989. Katalógus
Grafikai Biennálé Miskolc. ??
Grafikai Biennálé. Miskolc. ??
Junge Ungarische Maler und grafiker der Gegenwart. Hamburg, 1979.
Katalógus. Nemzetközi Környezetvédelmi fotópályázat Kiállítás, Szolnok, 199.
Kisgrafika 1998. Újpest Galéria.
Kisgrafika 2000. Vigadó Galéria.
Kisgrafika 2002. Újpest Galéria.
Kovács Ákos: Momentumok az első háborúból. Corvina 1991.
Melankólia. Magyar Festők Társasága. Ernst Múzeum, 1999.
Metszéspontok, Műcsarnok, 1991.
Metszéspontok. A hetvenes és nyolcvanas évek olasz művészete. Műcsarnok. 1991.
Mintakalandok síkból a térbe. II. Nemzetközi Minta Triennálé. Ernst Múzeum, 1991.
Művészeti szimpozionok eredményei. Műcsarnok, 1984.
Művészt helyett Művészet. 7 képzőművész moszkvából. Műcsarnok, 1989.
Nemzetközi Kovács Kiállítás Szombathelyi Képtár. 1999.
Objektek, szituációk és ellenpontok lágy anyagokkal. Műcsarnok, 1981.
Oszlopok. Magyar vízfestők kiállítása. Tölgyfa Galéria, 1998.
Örökség. Tárgy és környezetkultúra Magyarországon. 1945 – 1985. Műcsarnok, 1985.
Perszonáliák. Papírral papírra. Kortárs Magyar galéria, Dunaszerdahely. 1998.
Pillanatkép. Magyar festők három nemzedéke. Műcsarnok, 1985.
Plein – Air festészet a Magyar Művészetben. Szolnok, 1973.
Rondó. Ludwig Múzeum, 1999
Szaft Katalógus, 1988.
Szaft. A Vajda Lajos Stúdió, és meghívott barátainak kiállítása. Ernst Múzeum. 1988.
Szovjet Gobelin. Műcsarnok, 1986.
T-Art. Alapítvány katalógusa.1992.
Tisztelet a szülőföldnek. Külföldön élő magyar származású művészek II. kiállítása. Műcsarnok, 1983.
Új szenzibilitás IV. 1987. Pécsi galéria.
Útkeresők. 9 svéd művész. Műcsarnok. 1987.
Vissza a színhez. Fiatal osztrák művészek kiállítása. Műcsarnok, 1986.
XIX. – XX. Századi szobrászat. Szolnoki galéria. 1987.
EGYÉB KATALÓGUSOK ’00 éves a Szolnoki Művésztelep. 2002.
13. Országos Grafikai Biennáléé katalógusa.
15. Magyar Textilbiennálé. Szombathelyi Képtár, 1998.
3. Triennale, fellbach Katalógus. 1986.
80 éves a Szolnoki Művésztelep. Mezőgazdasági Múzeum. 1983.
A Százados Úti Művésztelep. Százados Úti Művésztelep Egyesület.
A Szentendrei Vajda Lajos Stúdió ( antológia) Szentendre 2000
136
Belga grafikusművészek kiállítása. Verőce. 1991.
Centrum Sztuku Studio. A Varsói Képzőművészeti Főiskola hallgatóinak bemutatkozó kiállítása. Magyar
Képzőművészeti Főiskola Kiállítóterme. 1985.
Faenza. Ceramiche Dell, Ungheria. 1982.
Fiatal Művészek Rigából. 1991. Műcsarnok.
Hat művész Wroclawból. Pécsi galéria, 1980.
Jász-Nagykun-Szolnok megyei képzőművészek tárlata. 1992.
K Műhely. Kollégiumi Képzőművészeti Klub. Bessenyei györgy Tanárképző Főiskola, Nyíregyháza. 1998.
Kleinplastik. 3. Triennale. Fellbach. 1986.
Kortárs Brit Textilművészet. Ernst Múzeum, 1989.
Kortárs kanadai kisplasztika. Ernst Múzeum, 1986.
Lengyel Kisplasztika. Vigadó galéria, 1988.
Országos Iparművészeti kiállítás. Műcsarnok, 1983.
Országos Képzőművészeti kiállítás. Műcsarnok, 1982.
Pécsi Grafikai Műhely, 1981.
Pécsi Műhely Katalógus, 1980
Remekművek palmyrából. Néprajzi Múzeum. 1987.
Stúdió 81 katalógus
Stúdió 82 katalógus
Stúdió 86 katalógus
Stúdió 86 katalógus
Stúdió 87 katalógus
Stúdió 88 katalógus
Stúdió 90 katalógus.
Szegedi Fesztivál Tárlat. Tájképfestészeti Triennálé. 1994.
Vajda Lajos Stúdió kiállítása. Szentendre, 1981.
Velencei Biennále katalógusa, 1986.
Velencei Biennálé Magyar Pavilon, 1999.
VII. Budapesti Nemzetközi kisplasztikai Kiállítás. Műcsarnok, 1987.
ÁLLANDÓ KIÁLLÍTÁSOK Szolnoki Képtár. Damjanich János Múzeum. 1997.
SZEMLÉLTETŐ ANYAG: Bán András: Gyulai Líviusz Corvina Budapest. /Műterem/ 1978
Bán András: Gyulai Líviusz. Corvina, Műhelytitkok sorozat, 1978.
Benkő Samu beszélgetései Kós Károllyal. Kriterion, Bukarest, 1978.
Csengey Gusztáv: A mocsarak királya. Móra, 1983. (Gyulai Líviusz illusztrációival.)
Erdélyi Csillagok. Vál. Czine Mihály. Népszava kiadó, 1988.
Fenyő Iván: Dürer, Albrecht fametszetei és rézmetszetei. Budapest, 1971.
Gy Szabó Béla: Hónapok. Dacia, Kolozsvár, 1973.
Gy Szabó Béla: La divina commedia. Dacia, Kolozsvár, 1977.
Leonard de Vries: Furcsa találmányok. Móra, 1982.
Linómetszetek
M. C. Escher: Grafikák és rajzok. Benedikt Taschen, 1992. ( Magyar kiadás: Kulturtrade Kft. Budapest)
Mítoszok Földjén. Szerk.: Pipi Morgan Magyar Könyvklub, Budapest. 1993.
TECHNIKÁK: A képzőművészet iskolája. I-II. Szerk.: Solymár István. Képzőművészeti Alap Budapest. 1977.
Barcsay Jenő: Ember és drapéria. Corvina, Budapest, 1958.
Barcsay Jenő: Művészeti anatómia. Corvina, Budapest, 1968.
Bodóczky István: Papírsárkány. Műszaki, 1988.
Bodóczky István: Sárkányépítés Műszaki Könyvkiadó, 1982
Bogomolnij, N. Ja. – Csebikin, A. V.: A rézkarc technikája. Műszaki Könyvkiadó, 1985.
Brepohl, Erhard: Iparművészeti zománctechnika. Műszaki, Budapest. 1984.
Chavarria, Joachim: Kerámia. Novella, 1996.
Fekete Tamás: Szobrászat. Műhelytitkok sor. / Corvina, Budapest. 1982.
Forgács Éva: Kollázs és montázs. /Műhelytitkok sor./ Corvina, Budapest. 1976.
Gebauer: Kézműipari kerámia. Műszaki Budapest. 1985.
Gera- Kerner: Magasnyomás. Műszaki, 1971
Haranghy Jenő: A rajzolás iskolája. Kurucz Gábor, Budapest, 1991.
Harrison, Hazel: Művészakadémia. Glória Kiadó, 1996.
Karátson Gábor: A festés mestersége. /Műhelytitkok sor. / Corvina, Budapest. 1975.
137
Képzőművészet iskolája I-II. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest 1976
Kováts Albert: A rajzról. Corvina, Budapest, 1973.
Leonardo: A festészetről. Corvina, Budapest, 1973.
Maurer Dóra: Rézmetszet, rézkarc. / Műhelytitkok sor./ Corvina, Budapest. 1976.
N. J. Bogomolnij - A. V. Csebikin: A rézkarc technikája. Műszaki, bp. 1985.
Nyomdaipari Enciklopédia. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1977.
Smith, Stan: Az akvarellfestés iskolája. Magyar Könyvklub, 1996.
Somogyi Győző. Belső tárlat sorozat. Kráter Kiadó. Budapest, 1993.
Szabados Árpád: Metszés és nyomtatás /Műhelytitkok sor./ Corvia, Budapest.
Szávai István: Metsszünk együtt linót! Szolnoki Metszőkör Egyesület, Szolnok, 1995
GRAFIKAI TERVEZÉS: Bábozás - bábkészítés
Balogh Beatrix: Röpülj madárka! Tanulmányok, vers és népdal feldolgozások. Népművelési Propaganda Iroda,
Budapest. 1966.
Deák Ferenc: Betű és rajz. Kriterion, 1989
Rothstein, Arminio: Te akarni bohóct Játszani? A cirkuszi játék könyve. Múzsák, Budapest. 1983.
Szabó László: Kortársunk a grafika. Nyomatok, emblémák, tervek. Piremon Nyomdavállalat, Debrecen, 1992.
Szabó László: Kortársunk a grafika. Szabó László, Debrecen, 1992.
Szántó Tibor: A betű. Akadémiai Kiadó, 1965.
Szántó Tibor: Könyvtervezés Kossuth Nyomda, Budapest 1988
Szilágyi Dezső - Breuer János - Passuth Krisztina: Zene és bábszínpad. Zeneműkiadó, Budapest. 1971.
Tömöry Márta: Itt a bábszínház! Móra, Budapest. 1985.
TEXTIL Eleven textil 1968 - 1978 - 1988 Műcsarnok (Katalógus)
Frank János: Az eleven textil. Corvina Budapest. 1980.
Guerrier, Katherine: Foltmozaik. Patchwork lépésről lépésre. Panem Kft. Budapest. 1993.
Lengyel Györgyi: Nagyanyáink öröksége. Kossuth Budapest. 1986.
Mátéfy Györk: Szövött szőnyegek és kárpitok. Gondolat, Budapest. 1987.
Pagonyi Erzsébet: Makramé. Műszaki. Budapest. 1983.
Szilvitzky Margit: A farmertől az ünneplőig. Öltözködés és kreativitás. Corvina, Budapest. 1982.
Szilvitzky Margit: Az öltözködés rövid története. Az +Öltözködés, divat, művészet I-III. 2. összevont kiadása.
Corvina, Budapest. 1970
Szilvitzky Margit: Öltözködés, divat, művészet I-III. Corvina, Budapest. 1970.
EGYÉB:
MŰSZAKI KÖNYVEK Balázs Lórántné: Színes vegyészkedés. Móra ferenc Könyvkiadó 1982.
Bangha József: Szakrajz és példatár. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1973.
Bartelt Hans: Nagy barkácskönyv. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1964.
Bédi Krisztina: Barkácsolás. OTTV, Veszprém 1992.
Bessenyei Zoltán: Általános kertészeti ismeretek. Mezőgazdasági Kiadó 1968.
Brhlík-Hrabovec: A hegesztő. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1965.
Busold Stefanie: Képkeretezés. CSER Kiadó 2003.
Csánk István - Dr. Göndöcs László: Az ábrázoló geometria módszertanának néhány kérdése Tankönyvkiadó,
Budapest. 1966
Dr. Lacza József: Szerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeretek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1973
Dr. Péter Ferenc: Színezék kézikönyv. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1968.
Dr. Varga Ferenc: Öntészeti kézikönyv Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1979.
Gera Jenő- Kerner Nándor: Magasnyomás. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1971.
Hegedűs János: Kerámia- és kőburkolatok. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1983.
Horváth Ferenc: Műszaki rajz, rajzolvasás. Táncsics Könyvkiadó 1969.
Jakab- Juhász- Vémi: Adobe Photoschop. Computer Books
Katsányi- Könyves-Tóth: Fölfedezem a könyvtárat. Tankönyvkiadó 1978.
Király Ottó: Mechanikai Műszerész szakmai ismeret III. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1982.
Kollányi Béla: Kőműves szakismeretek 1. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1961.
Kollányi Béla: Kőműves szakismeretek 2. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1961.
Kótai István: A mikroszkóp használata. NATURA 1979.
Kovács Géza: Tapétázás. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1982.
Lányi-Magyari: Elektrotechnika. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1966.
Lele Dezső: Asztalos szakmai ismeret. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1974.
138
Lele Dezső: Faipari anyag – és gyártásismeret. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1971.
Linder Werner: Finommechanika röviden és tömören. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1977.
Marton Pál: Családi házak műszaki berendezései. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1975
Máthé Kálmán: Hőkezelők Zsebkönyve. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1968.
Meluzin: Elektrotechnika kérdések- feleletek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1977.
Nógrádi László: A kerékpár karbantartása és javítása. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1985.
Ordódy János: Géprajzolvasás Nehézipari könyvkiadó Budapest. 1954.
Otrjasenkov Ju. M. : Elektronika. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1983.
Pause- Prüfert: Mi és a lakásunk. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1972.
Pause- Prüfert: Mi és a lakásunk. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1975.
Ruzsenszky János: Fémipari szakrajz és rajzolvasási példatár Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1979.
Scharle Gyula: Épületburkolás, padlóburkolatok . Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1969.
Sekowski Stefan: Galvanizáljunk otthon! Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1973.
Simán Gyula :A magyar papíripar 20 éve. Papíripari Vállalat Budapest 1968.
Simon István: Villanyszerelő alapszakmai ismeret. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1987.
Simon Sándor: Fémipari alapképzés szakmai gyakorlat. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1976.
Szabó László Zsolt: A villamosság otthonunkban. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1978.
Szentiványi Imre: Műhelyszerelés és technológia. Táncsics Könyvkiadó 1967.
Szűcs Péter : Elektronika mindenkinek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1987.
Toman Vlatislav: Készítsünk űrhajót! Móra Ferenc Könyvkiadó 1974.
Váradi Tibor Kis festő, mázoló. Táncsics Könyvkiadó 1962.
Várhegyi István: Egységes fémipari alapképzés. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1977.
Várhegyi István: Fémipari alapképzés szakmai ismeret. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1979.
Wojciechowski: Elektronikai játékok építése. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1980.
Zátonyi Sándor: Kis elektrotechnikus. Tankönyvkiadó 1977.
GYERMEKKÖNYVEK BÚVÁR ZSEBKÖNYVEK A világ nevezetes hídjai
Állatkeri emlősök
Állatkeri madarak
Ásványok
Autók
Autók 2.
Édesvízi parányok
Égitestek
Egzotikus hüllők
Egyszervolt állatok
Ejtőernyők, siklószárnyak
Elődeink fegyverei
Emberek
Felhők
Gombák
Hagymások, gumósok
Kígyók, békék
Kisemlősök
Kövületek
Kutyák 2.
Különleges repülőgépek
Különös állatok
Léghajók, repülőgépek
Lepkék
Lovak
Motorkerékpárok
Mozdonyok
Órák
Ősállatok
Pókok, skorpiók
Szitakötők, kérészek, hangyalesők
Tengeri állatok 1.
Trópusi orchideák
139
MESÉK Aszódi Éva: Bóbita álmos. Móra Kiadó 1978.
Az aranyláncon függő kastély
Balogh Béni: Éleskővár kincse Móra Kiadó 1971.
Benedek Elek: Világszép nádszál kisasszony. Móra Kiadó 1976.
Benedek marcell: A láthatatlan testőr
Bodrogi Tibor: Navaring az óriás. Európa Könyvkiadó 1973.
Bodza anyóka
Clunes Amaya: A piros kopivevirág. Móra Kiadó 1982.
Collodi Carlo: Pinokkió kalandjai. Móra Kiadó 1967.
Csukás István: A téli tücsök meséi
Csukás István: Pintyőke cirkusz, világszám. Móra Kiadó 1978.
Disney Walt: Arielle a kis hableány. Egmont-Pannónia 1991.
Dornbach Mária: A tollaskígyó búcsúja. Amicus Kiadó 1989.
Fazekas Mihály: Lúdas Matyi. Móra Kiadó 1978.
G. Picard Walter: Gadzsa, az elefánt. Móra Kiadó 1986.
Galambosi László: Röptető. Móra Kiadó 1979.
Garay János: Obsitos Móra Kiadó 1960.
Granasztói Szilvia: Maskara. Móra Kiadó 1979.
Gulyás Pál: Világító álom. Móra Kiadó 1982.
Hegedűs Géza: Így élt Dózsa György. Móra Kiadó 1972.
Horgas Béla: Amíg te alszol. Móra Kiadó 1978.
Illyés Gyula: Hetvenhét magyar népmese. 1979.
Janikovszky Éva: Ha én felnőtt volnék. Móra Kiadó 1975.
Jellinek Joanna, Molnár Ágnes: Györgyike és a sárkány. Móra Kiadó 1986.
József Attila: Gyöngy a csillag. Móra Kiadó 1977.
József Attila: Gyönyörű, gyönyörű. Móra Kiadó 1976.
Kiss Anna: A holdnak háza van. Móra Kiadó 1978.
Kiss Anna: Hol van a világ vége? Móra Kiadó 1981.
Kiss Benedek: Korong Matyi álma. Móra Kiadó 1980.
Lakatos Menyhért: A hét szakállas farkas
Lázár Ervin: A hétfejű tündér. Móra Kiadó 1973.
Lear, Edward: Boldog bolondságok
Mai svéd gyermekversek. Ami a szívedet nyomja. Móra Kiadó 1975.
Mándoki László: Ház tetején egy fél lepény. Móra Kiadó 1986.
Mándy Iván: Csutak és a szürke ló. Móra Kiadó 1982.
Marék Veronika: Coffi, Pocak, Paprika. Móra Kiadó 1984.
Marék Veronika: Kippkopp és tipptopp. Móra Kiadó 1985.
Marék Veronika: Kippkopp gyerekei. Móra Kiadó 1986.
Matje M. E.: A művészinas. Móra Kiadó 1983.
Mesék a Kalevalából: A csodamalom. Móra Kiadó 1985.
Muratalijev Musza: Egy vadászsólyom története. Móra Kiadó 1986.
Nagy István György: A hold kapujában Móra Kiadó 1969.
Nemes Nagy Ágnes: Aranyecset. Móra Kiadó 1962.
Nemes Nagy Ágnes: Bors néni könyve. Móra Kiadó 1978
Nevek és legendák: Boldogasszony papucsa. Móra Kiadó 1987.
Novotní: A vakond és társai a városban
Ott Dieter: Az ördöngős Caprioli. Móra Kiadó 1970.
Pabst, Ingrid: Bliny Bill
Petrovácz István: Az Isten, a Sátán és a Muzsik. Móra Kiadó 1989.
Pilinszky János: Kalandozás a tükörben. Móra Kiadó 1988.
Radnóti Miklós: Esti mosolygás. Móra Kiadó 1974.
Riffaud Madelein: A csodálatos macska. 1982. Móra Kiadó
Simai Mihály. Bohócország címere. Móra Kiadó 1985.
Simai Mihály: Félszárnyú tündérek völgye. Móra Kiadó 1987.
Szegő László: Cigány bölcsődal. Móra Kiadó 1980.
T. Aszódi Éva: Andersen legszebb meséi. Móra Kiadó
T. Aszódi Éva: Fecskeköszöntő. Móra Kiadó 1979.
T. Aszódi Éva: Volt játékom aranyalma. Móra Kiadó 1980.
Tarbay Ede: Roskad a kormos hó. Móra Kiadó 1983.
140
Tolkien: A sonkádi Egyed gazda
Travers P. L.: A csudálatos Mary. Móra Kiadó 1974.
Utassy József: Mézgarázdák. Móra Kiadó 1980.
Vargáné Biharvári Gabriella: Varázsdoboz. Tisza Klub 1998.
Vázsonyi Endre: Rémusz bácsi meséi
TERMÉSZETI KÖNYVEK A repülés és az űrhajózás története. Navitas Kft. 1994.
A szőke Tisza fekete napjai. Szolnoki Polgármesteri Hivatal 2000.
A tiszakürti arborétum. Tiszakürti Községi Tanács 1977.
Antos Zoltán: Horgászok kézikönyve. Mezőgazdasági Kiadó 1981.
Asztalos Gyuláné: Biológia 6. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1982.
Az Élet és tudomány kalendáriuma/ 1982 Hírlapkiadó Vállalat 1982.
Balázs Dénes: Az őserdők világa. Móra Kiadó 1990.
Barangolások a soproni erdőkben.
Bauecker Alajos: A Szarvasi Arborétum. Mezőgazdasági Kiadó 1982.
Bertino Serge: A tenger mélye. Gondolat Kiadó 1972.
Birds in Art: 1989.
Björkerud Anna-Carin: Az első menstruáció. Sancella
Bora Gyula: Magyarország földrajza. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1993.
Botta Pál: a vízi- és a mocsári növényekről. Mezőgazdasági Kiadó 1987.
Cholnoky Jenő: A föld és élete. Franklin –Társulat (régiség)
Csapó György: Circolare. Gondolat Kiadó 1971.
Cseri Rezső: A természet múzeumai. Móra Kiadó 1989.
Csillagászati évkönyv 1977. Gondolat Kiadó 1976.
Csillagászati évkönyv 1980. Gondolat Kiadó1979.
Csillagászati évkönyv 1981. Gondolat Kiadó 1980.
Deyl Václav: Az élő víz. Móra Kiadó 1967.
Dr, Csaba György: A különleges élőlény. Népszava Lap- és Könyvkiadó 1986.
Dr. Franyó István: Biológiai album I. Tankönyvkiadó 1989.
Dr. Franyó István: Biológiai album II. Tankönyvkiadó 1988.
Dr. Gimes Endre: Barangolások a soproni erdőkben. Panoráma Kiadó 1975.
Dr. Hamar József: Tiszavirág monográfia. Tisza Klub 1992.
Dr. Lénárd Gábor: Biológiai album a gimn. osztályok számára. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt.
Dr. Neumann Kerstin: Lovak. Tessloff és Babilon Kiadó 1996.
Dr.Rer. Nat. Mausersberger Gottfried: Uránia állatvilág. Gondolat Kiadó 1972.
Első atlaszom. Kartográfiai Vállalat 1985.
Fazekas- Lénárd- Tóth: Biológiai album. Tankönyvkiadó 1985.
Fieler Arkady: Az örjöngő ucajali. Tankönyvkiadó Budapest 1965.
Foto 1970/2. Lapkiadó Vállalat 1970.
Heltay István: A róka ökológiája és vadászata. Mezőgazdasági Kiadó 1989.
Jámborné- Dr. Mészárosné Nagyné: Környezetismeret. Tankönyvkiadó 1991.
Joy Adamson: A pettyes szfinx nyomában. Gondolat Kiadó 1988.
Karácsonyi Rezső: És teremté az ember..II. Tankönyvkiadó 1990.
Karádi, Kőnig:: Különös állatok. Móra Kiadó 1985.
Kis Csaba: Amerikai Egyesült Államok. Panoráma Kiadó 1982.
Komáromi István: Kerékpárral a felső- és közép- Tisza vidékén. Frigoria 1997.
Kovács István: Biológia 7. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1983.
Környezeti ártalmak, környezetvédelem, fotópályázat . Szolnok Megyei Tanács 1980.
Massny Helmut: Sok szerencsét hengergőc! Móra Kiadó
Matskási István: Az új természettudományi múzeum.
Nagy Tibor: Közlekedés okozta légszennyezés. Tisza Klub 1994.
Papp József: Magyarország védett területei. Panoráma Kiadó 1975.
Pécsi István: Ódon házak, hajdan volt egriek. Panoráma Kiadó 1985.
Próbáld Ferenc: Regionális Földrajz. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1994.
Richter Ilona: Termések. Minerva 1986.
Sass Miklós: Összehasonlító anatómiai atlasz. Tankönyvkiadó 1989.
Schmidt – Gémes: Kisemlősök. Móra Kiadó 1981.
Schmidt Egon: Nemszeretem állatok
Schmidt Egon: Csodálatos madárvilág
Schmidt Egon: Tarkabarka állatvilág. Minerva 1981.
141
Simon Tibor- Csapody Vera: Kis növényhatározó Tankönyvkiadó 1967.
Smith Anthony: Testünk titkai. Kossuth Könyvkiadó 1972.
Somogyi Klára: A FÖLD ÉS LAKÓI. Móra Kiadó 1961.
Tihanyi János : Séta Budapesten. Panoráma Kiadó 1973.
Varga Zoltán: Állatismeret. Tankönyvkiadó 1985.
Z. Orbán Erzsébet: Atomok, ionok, molekulák. Tankönyvkiadó 1976.
Zamarovsky Vojtech: Élő olimpia. Madách 1984.
JÁTÉK, FEJTÖRŐ Baillif: logikai sziporkák
Bicskei Gábor: Én leszek a török császár
Dennison, Paul és Gail: Észkapcsoló agytorna
Dennison, Paul és Gail: Észkerékkapcsoló
Gács Judit: Rodolfó így csinálja
Gilde – Altrichter: A józan ész furcsaságai
Haider Edit: Bújj-bújj zöld ág!
Ház tetjén nyeles edény. Törkök népek találós kérdései
Karlóczai Marianne: Komámasszony hol az olló?
Kun Erzsébet: Tojástánc. Rejtvénycikkek, kvízkérdések, anekdoták, játékok.
Lukácsy András: Játszd újra!
Lukácsy András: Kiment a ház az ablakon
Majercsik – Zsámboki: Régi érdekes játékok
Nowak, Zdzislaw: hol nincsenek legyek? A bölcs Nasszredin Hodzsa kópéságai és logikai fejtörői
Pirk Ambrus: Játékról komolyan
Rodolfó: Vigyázat, most nem csalok!
Rothstein: Te akarni bohóct játszani?
Rubik Ernő: Bűvös négyzet
Smullyan, Raymond: Mi a címe ennek a könyvnek?
Sző, fon, nem takács, mi az?
Szuhay-Havas Ervin: Meglepetések enciklopédiája
Törd megint a fejed! Újabb 100 kérdés-felelet
Zmeck, Jochen: Aladdin és a tojásoskofa. Varázslókönyv kezdőknekGibson, W.B.: Csodák könyve, avagy
vigyázat csalok!
ÚTIKÖNYVEK Baker, S.W.: A Nílus rejtélye
Baudez, Claude – Picasso, Sidney: A maják letűnt városai
Blond, Georges: Egy francia házaspár Amerikában
Fiedler, Arkady: Ambinanitelo
Franklin Társulat, Budapest, 1934
Hanzelka – Zikmund: A fejvadászok földjén
Hanzelka – Zikmund: A Kordillerákon át
Hanzelka – Zikmund: Afrika
Hanzelka – Zikmund: Két óceán között
Heye, Arthur: A nyugat peremén
Heyerdal: Tutajjal a Csendes-Óceánon
Hunt, Sir, John: A Mount Everest meghódítása
Ij. Xántus János: Tündérszép tájakon
Jantunen, Tuulikki: Dióbél ország
Katz Richárd: Vidám napok barna emberek között. Tolnai Nyomda, 1929
Keöpe Viktor: Cejlon, az éden szigete
Marek, J.: Az egyenlítőtől délre
Maszanori Jamadzsi: Japán
Máté György: Algéria
Meinck, W.: Marco Polo utazásai
Róna - Tas András: Nomádok nyomában. Etnográfus szemmel Mongóliában
S. Steuben, Kuno: Tutajjal a fáraók aranybányáihoz
Széchenyi Zsigmond: Alaszkában vadásztam
Tazieff, Haroun: Víz és tűz
Thesiger, Wilfred: Mocsári arabok
Wolanowski, Lucjan: A világ leghosszabb útvonalán
Wustmann, E.: Fúvónádas indiánok
142
SZÓTÁRAK Angol – magyar kéziszótár. Borók Jutka
Angol-Magyar/Magyar Angol útiszótár
Francia – magyar kéziszótár Eckhardt Sándor
Francia-Magyar / Magyar – franciaiskolai kéziszótár. Velledits Lajos Athaneum, 1940.
Magyar - francia kéziszótár Eckhardt Sándor
Német-Magyar kéziszótár. Halász előd
TÚRÁZÁS Észak-Magyarország
Jászkun túrák
Kerékpáros útikalauz
Kerékpárral a Felső és Közép-Tisza vidékén
Magyarország
Watkins-dalal: Kempingezés, túrázás
LEXIKONOK A magyar helyesírás szabályai
Helyesírási tanácsadó
Idegen nevek kiejtése
Idegen szavak szótára
Ifjúsági kislexikon
Képes Usborne enciklopédia
Képzőművészeti kislexikon
Képzőművészeti lexikon
Ki kicsoda?
Magyar értelmező kéziszótár
Magyar irodalmi lexikon
Magyar szinoníma szótár
Pedagógiai lexikon
Szauna IT Stúdió
Tótfalusi István: Vademecum
Világirodalmi lexikon 1-4
Kengyel, 2006. május 30.
Szávai István
igazgató