Download - A INCLUSÃO ESCOLAR
A INCLUSÃO ESCOLAR NA REDE DE ENSINO ESTADUAL
PROFª ARLETE SCOTTO
Atendimento a Necessidades Especiais
Desenvolvimento da Aprendizagem
exige
Interação Diversidade
“Necessidades Especiais” ou
“Deficiências”
O conceito de necessidades especiais engloba não somente os alunos
portadores de deficiências
Impõem mudanças:
conceituais legais da prática
Integração
Inclusão
Leva crianças com deficiência para o espaço escolar ...Mas em espaço específico – classe especial.
TodasTodas as crianças têm direito à escolaescola de sua comunidade comunidade
A Escola e o caminho da inclusão
INCLUSÃO
Garantia, a todos, do acesso contínuo ao espaço comum da vida em sociedade
Orientada por relações de:• acolhimento à diversidade humana• aceitação das diferenças individuais • esforço coletivo na equiparação de oportunidades de desenvolvimento, com qualidade, em todas as dimensões da vida.
ideologia da exclusão
Xpolítica da inclusão
• atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais preferencialmente em classes comuns das escolas
Garantia do acesso aos conteúdos básicos que a escolarização deve proporcionar a todos os indivíduos – inclusive àqueles com necessidades educacionais especiais que apresentam:• altas habilidades, precocidade, superdotação;• condutas típicas de síndromes/quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos;• portadores de deficiências que apresentam significativas diferenças físicas, sensoriais ou intelectuais, decorrentes de fatores genéticos, inatos ou ambientais, de caráter temporário ou permanente e que, em interação dinâmica com fatores socioambientais, resultam em necessidades muito diferenciadas da maioria das pessoas.
• Os sistemas de ensino devem dar respostas às necessidades educacionais de todos os alunos
inclusão educacional
Inclusão
Qual o desafio?
Generalizar o conceito à totalidade do sistema
educativo
Políticas Educacionais e
Marcos Legais
não asseguram o sucesso na prática
Podem Facilitar Dificultar
Escola e Segregação
existem muitas formas de segregar e discriminar
aceitação das diferenças sem valorizá-las
aceitação das diferenças sem compromisso
essas posições não significam inclusão escolar
INCLUSÃO
DIVERSIDADE
Pressupõe
aceitação valorização
compromiss
o
enriquecimento do desenvolvimento social e pessoal
Inclusão
O que favorece a construção de uma escola inclusiva?
Formulação de respostas à diversidade em seu conjunto
Valorização do aspecto processual – iniciar a transformaçãomesmo em condições não plenamente favoráveis
Entendimento da diversidade como oportunidade de enriquecimento pessoal , social , do processo de ensino
e aprendizagem e não como um obstáculo
Educação Inclusiva e oProjeto Pedagógico da Escola
Projeto que incorpore a diversidade como eixo central da tomada de decisões
Compartilhar critérios, estratégias e tomar
decisões
Trabalho Coletivo
Atendimento a todos todos os alunos da comunidade (convivência e relação entre diferentes)
Projeto PedagógicoProjeto Pedagógico
Otimização de espaços e recursos espaços e recursos (atendimento às expectativas da comunidade eàs necessidades específicas dos alunos)
Proposta abrangendo todos os aspectos do currículo(cognitivo - afetivo - social)
Currículo
Deve estar voltado para uma prática inclusiva
Currículos amplos, equilibrados, flexíveis e abertos
Currículo comum: Referencial para educação de toda criança, seja qual for sua condição social, cultural ou pessoal
Educação Inclusiva e oProfessor
Formação inicial
Importante
Fornecem instrumentos e recursos para o trabalho com a diversidade
Formação continuada
GESTÃO ESCOLAR
afirmar e ampliar o compromisso político com a educação inclusiva por meio de estratégias de comunicação e de atividades comunitárias
• fomentar atitudes pró-ativas das famílias, alunos, professores e da comunidade escolar em geral;
• superar os obstáculos da ignorância, do medo e do preconceito;
• divulgar os serviços e recursos educacionais existentes;
• difundir experiências bem sucedidas de educação inclusiva;
•estimular o trabalho voluntário no apoio à inclusão escolar
Como estamos nesse caminho...Inclusão
Educação para Todos Educação para Todos
99% - crianças – 7 a 14 anos
Gêneros, etnias, classes, religiões, culturas
Acesso
Permanência
95% - jovens – 15 a 17 anos
EF – evasão 9,1 (1995)
3,1 (2001) EM – evasão 21,2 (1995)
8,9 (2001)
Progressão ContinuadaProgressão Continuada - - respeito aosdiferentes estilos e ritmos de aprender.
Educação para TodosEducação para Todos
Aprendizagem
Programas de Correção de FluxoProgramas de Correção de Fluxo – – inclusão dos alunos na série mais adequada à faixa etária.
Programa de Recuperação Paralela,Programa de Recuperação Paralela,Intensiva, de Ciclo e Salas de RecursoIntensiva, de Ciclo e Salas de Recurso - - atendimento de alunos com dificuldades de aprendizagem no decorrer da escolarização inclusive aos portadores denecessidades educacionais especiais.
Educação de Jovens e AdultosEducação de Jovens e Adultos – suprir a – suprir a escolaridade daqueles fora da faixa etária do ensino regular.
Educação para TodosEducação para Todos
Aprendizagem
Educação IndígenaEducação Indígena – – respeito às diferentes etnias e culturas para inclusão na escolaridade básica
Educação e CidadaniaEducação e Cidadania - - escolaridade regular destinada a jovens em situação transitóriana FEBEM.
Educação para TodosEducação para Todos
Atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais...hoje
Professores 1.422
Classes especiais 1.186
Salas de recursos 236
Alunos 17.000
Classes EspeciaisClasses Especiais
Deficiência Auditiva 265 Deficiência Física 25Deficiência Mental 877Classes Hospitalares 19
Salas de RecursosSalas de Recursos
Deficiência Auditiva 43 Deficiência Física 02Deficiência Mental 95Deficiência Visual 96
Educação Inclusiva
Sociedade mais Inclusiva
Inclusão
desafio frente ao futuro que devemos construir