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TECNICA DE ENTREVISTA Y OBSERVACION
2013-3Docente: Ps. Sandy Massiel Tello e!n
Nota:
Ciclo: V M!d"lo IIDatos del alumno: FORMA DE PUBLICACIN:
Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICOque figura enel men contextual de su curso
Cdigo de matricula:
Uded de matricula:
Fec!a de "u#licaci$n en cam"us%i&tual DUED LEARN:
ASTA EL DOMINGO09 DE MARZO 2014
A las '()*+ PM
Recomendaciones:
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Revisar la previsualizacin desu trabajo para asegurararchivo correcto.
2. Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema deacuerdo al crono!rama acadmicos "#$%&% por lo 'ue no se aceptarn trabajos extemporneos.
3. Las actividades 'ue se encuentran en los te(tos 'ue recibe al matricularse) servirn para su autoaprendi*ajemas no para la calificacin) por lo 'ue no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obli!atorios.
,u-a del T&a#a.o Acad/mico:
1TA20133DUED
TRABA#OACAD$MICO
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4. Recuerde+ N !"#" $%&'R !"( &N)"RN")) el ,nternet es -nicamente una fuente de consulta. (ostrabajos copias de internet sern veri*icados con el +&+)",' 'N)&%('-& '% / sern cali*icadoscon 0 cero.
Estimado alumo!
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del cursoPara el e0amen "a&cial!d debe haber logrado desarrollar !asta la "&e1unta N2 3' " para el e0amen 4inaldebe haber desarrollado el trabajo completo
C&ite&ios de e%aluaci$n del t&a#a.o acad/mico:
ste trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin se!-n naturale*a del curso+
5 P&esentaci$n adecuada delt&a#a.o#onsidera la evaluacin de la redaccin$ ortograf%a$ " presentacin deltrabajo en este formato
' In%esti1aci$n #i#lio1&64ica: #onsidera la consulta de libros virtuales$ a travs de la &iblioteca virtual'!E' !P$ entre otras fuentes
( 7ituaci$n "&o#lem6tica o caso"&6ctico:#onsidera el anlisis de casos o la solucin de situacionesproblematizadoras por parte del alumno
8
Ot&os contenidosconside&ando a"licaci$n"&6ctica9 emisi$n de .uicios%alo&ati%os9 an6lisis9 contenidoactitudinal /tico)
Gu"a d#l T$a%a&o A'ad(mi'o
Estimado alumno*El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el
desarrollo del curso
Para el examen parcial !d debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N2 ' "
para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo
C&ite&ios de e%aluaci$n del t&a#a.o acad/mico:
+ Elabore un resumen relacionado con los aspectos afectivos de la entrevista$ "
segn el modelo terico como se pueden clasificar ,e sugiere el presente lin-en caso contrario se incentiva la investigacin pueden proponer otros lin-s el
2TA20133DUED
+ Presentacin adecuada del trabajo(redaccin$ ortograf%a$ formato)* '"tos
. /nvestigacin bibliogrfica* ( "untos0 ,ituacin problemtica o caso prctico* * "tos1 2tros contenidos considerando los niveles cognitivos de orden superior*
53 "tos
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cual lo mencionara al termino de la elaboracin de la presente pregunta (.
puntos)
http://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMN!O"#$%&
#$%'()*O"/(N+"!(,AC(ON/laentreista.htm
3TA20133DUED
In4o&mati%a
'atos sobre el nacimiento " primerosrecuerdos
dquisicin de primeras destrezas*escolaridad
/nfancia* vivencias$ familia$ amigos
Pubertad* vivencias$ colegio$ amigos$familia3ambin puede adoptarse una
forma temtica requiriendo datos deforma ordenada sobre*
4amilia* composicin$ ambiente$ nivelcultural
,alud* enfermedades o accidentes a lolargo de su vida
Escolaridad* lugares donde ha hechosus estudios$ cambios de centro$historial acadmico$ otras incidencias
'ificultades actuales* problemticaque le preocupa$ caracter%sticas deesos problemas
spiraciones futuras* intereses$expectativas
http://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/laentrevista.htmhttp://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/laentrevista.htmhttp://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/laentrevista.htmhttp://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/laentrevista.htm -
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ntreista
Entrevista una conversacin organizada con el fin de comprender un comportamiento o esclarecer las opciones de una situacin problema
#6#3E67,3/#, 'E 5E836E9/,3*
4lexibilidad
El clima
,egn el grado deestructuracin
5 E836E9/,3*P2,/&/5/''E, : 57;/3E,
3/P2, 'E E836E9/,3,*
6ecabar informacin de las familias$ profe
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$. 6ealice un resumen$ previo anlisis sobre el capitulo 9 del libro$ 5os tres
grandes artes$ pg AB hasta CB@ a continuacin encontrar el lin- 0 puntos)
http*DDboo-sgooglecompeDboo-s?id9Esta a favor o en contra de los establecimientos de
una caja de ahorros para beneficios de todo el personal?
P62:E#3/9,
Estas preguntas permiten adquirir la informacio deseada sin que el
entrevistado se sienta comprometido o responsable ante una cierta
situacin
,/3!#/28E,5E, 2 H/P23E3/#,
Preguntas son de gran utilidad cuando el entrevistador desea
colocar al entrevistado en una determinada situacin hipottica " ver
como reacciona desde esa perspectiva
El planamiento de estas preguntas debe acercarse lo mas posible a
la realidad para que informacin que recibimos sea objetividad
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OB7ER;ACIONE7 PARA UNA MA
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5as preguntas que expresan una disculpa el entrevistador debe
evitar el caer en disculparse con el entrevistado por hacerle ciertas
preguntas
,28'E2 'E /8426;#/28
el entrevistador tendr que desarrollar su propio reportorio de
preguintas " comentarios que por experiencias sepa la conducir
hacia una ma"or acopio de informacin
426;!5#/28 'E 5, P6EN!83,
El entrevistador se asegura un rendimeiento mximo de la entrevista
si sus preguntas estn correctas " hbilmente formuladas
!3/5/Q#/28 'E P6EN!83, '/6E#3,
Este tipo de preguntas se debe plantear de una manera suave para
no provocar ni ansiedad ni actitudes defensivas en el entrevistado
E5 63E 'E E,#!#H6
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El saber escuchar es uno de los requisitos bsicos e
imprescindibles para el proceso de la comunicacin se puede llevar
a cabo de una manera eficaz " satisfactoria
Escuchar$ en cualquiera de las acepciones de este trmino$ implica no guiar$ no
aconsejar " no manipular 3odas estas actitudes estn mu" presentes cuando
o%mos$ pero no deben aparecer cuando escuchamos Escuchar es tambin
acompa=ar sin interferir Ha" un estupendo valor catrtico en poder pensar en
voz alta " compartir el problema con otro ser que est fuera de nosotros
2%mos con nuestros o%dos$ pero escuchamos con nuestros ojos$ mente$
corazn$ piel " entra=as
Escuchar es estar pendiente de quien habla* se trata de estar LcolgadosM del
otro " con el otro$ de su ser " de su contenido verbal El fundamento de la
escucha es el respeto profundo al otro 5a escucha activa implica acoger lo que
se dice " a quin lo dice Escuchar es una de las formas de interrelacionarse
ms potentes del ser humano
Escuchar es silenciar mi ser$ es acallar mi egotismo$ es curar mi herida
narcisista " mis ganas de omnipresencia ante el otro 5a persona tiene queestar LdescentradaM de s% misma 5a persona es tanto ms Lella mismaM cuanto
menos est en ella Por el contrario$ LensimismarseM es centrarse en uno
mismo$ hacer de la propia intimidad el centro de la vida personal$ con exclusin
de cualquiera
H&/5/''E, R!E ,E 6ER!/E6E8 P6 E,#!#H6 E4/#Q;E83E
3E8#/28
Es importante que el entrevistador muestre su inters hacia lo
que el entrevistador le esta diciendo
PE6#EP#/28
5a percepcin puede influir de dos maneras ,ubjetivas u
objetivamente
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5a influencia de ob-jetiva se refiere a las caracter%sticas
percibidas en relacin con la situacin en la que en la que
tuvieron lugar
5a influencia subjetiva se refiere a lo que nosotros esperamos
oir o nos gustar%a oir este tipo de influencia se le llama
tambin PE6#EP#/28 ,E5E#3/9
#28#E836#/28
5a atencin " el inters no son suficientes para escuchar
eficazmente ,in atencin no puede haber percepcin " que el
principal enemigo de la atencio es la distraccin
6E3E8#/28
El entrevistador tiene estar consciente de su necesidad de
recordar los eventos de la entrevista tal " com sucedieron para
resumirlos e" evaluarlos
2&,3#!52, R!E 82, /;P/'E8 E,#!#H6
E4/#Q;E83E
/8325E68#/
#uando una persona es intolerante encontrara dif%cil
concentrase en lo que el entrevistado diga$ "a que su atencin
estar dirigida solamente a buscar argumebntos para criticar
su apariencia f%sica$ su forma de vestir$ sus modales$ su
vocabulario
/;P!5,/9/''
Es uno de los peores enemigos del entrevistador es la falta de
control de sus impulsios ante aquerllo que esta escuchando
83/#/P#/28
El entrevistador considera$ despus de haber escuchado unas
cuantas palabras$ que es capaz de terminar de decir lo mismo
que su interlocutor
/8'25E8#/
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Para escuchar se requiere de una gran esfuerzo mental$
cuando el tema de la entrevista es abstracto$ dif%cil o pesado$
la inclinaciopn natural del entrevistador es aburrirse$ distraerse
o bien cambiar de tema hacia algo mas interesante para el
mismo
,!NE,3/&/5/''
Para mantener la objetividad$ el entrevistador debe evitar
sugestionarse o predisponerse con trminos emocionales o
ambiguos$ preguntando lo mismo constantemente con el fin de
aclarar estos trminos
5N!82, #28,ES2, P6 ;ES266 ,! 426; 'E
E,#!#H6
'arse cuenta de la necesidad de mejorar su forma de
escuchar analizando cuidadosamente los aspectos se=alados
con anterioridad
nal%cese como persona que escucha$ observe su forma de
escuchar en dieferentes situaciones " con diferentes
personas
2bservar a quienes escucha con mas inters " trate de
comprender por qu los pone ms atencin Pregunte a otras
o personas que opinin de su modo de escuchar
Haga una lista de sus fallas al escuchar " haga unplan para
corregirlas
Pida a sus amigos que le llamen la atencin cuando observen
que est escuchando distra%damente
Practique el arte de escuchar$ puede escuchar conferencias
grabadas " trate de recordar despus lo mas que pueda
2bservar su xito volviendo a poner la grabacin para ver que
le falto
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E5 63E 'E 2&,E696
El observar es elemento fundamental en eel proceso de la entrevista$ entre
ambos existe una relacin dialecta dado que se encuentran en constante
interraccion$ " solo la sagacidad del entrevistador $
El ultimo arte es el de observar, es de suma importancia que elentrevistador conozca y a
dquiera el manejo adecuado de la comunicacin no verbal, as tambin el
como
ransmitir y el que observar ya que son herramientas fundamentales pa
ra percibircualquier seal que genere el entrevistado. Adems de
permitir que toda la informacin que se transmita sea guiada hacia los
ob!etivos deseados. "l entrevistador debe valerse de todos los
recursos que apoyen el hecho de transmitir lo que se desea ya que
adems de los mensa!es y la captacin de los mismos, en el su!eto se
encuentran otros espacios observables, aparte del mensa!e verbal, las
infle#iones de vo$, ademanes, el silencio y todos los movimientos. "s
decir, el entrevistador crea una empata con lo que observa, tanto las
tensin es como sus posturas, y as llegar a comprender el gesto y
ponindose en su lugar. Al comprender la congruencia de los gestos y la
palabra hablada sirve
como punto de partida para llegar a descubrir la actitud de unapersona
y darle significado a los actos.
si el entrevistador esta atento " concentrado en todo lo quepercibe ser dea"uda suficiente " eficaz Es de suma importancia contar con una capacitacin
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adecuada para llegar a ser un buen entrevistador Es interesante lo
mencionado "a que no solamente indica sobre las habilidades con las que se
debe contar sino con los errores que no se deben cometer$ a mi punto de vista
es ms que importante porque ser ms fcil de llevar cualquier tipo de
entrevista
0 'entro de las tcnicas de registro conductual$ elabore un registro descriptivo
(siguiendo el ejemplo presentado en la gu%a didctica) !d elija el ambiente o
lugar$ as% mismo realice un registro de frecuencia de conducta$ o una lista de
cotejo (elija una de las dos alternativas para la elaboracin del registro) (0
puntos)
PRO,RAMA DE MODIFICACON DE CONDUCTA
I DEFINICION OPERACIONAL DE LA CONDUCTA
;ario de ++ a=os de edad$ es un ni=o que cursa el sexto de primaria $ durante
las horas de clase se para de su carpeta " se dirige a sus compa=eros con el
propsito de molestarlos "a sea hacindole la conversa o jalndole el cabello$
luego el profesor le llama la atencin " se dirige a su carpeta$ estando sentado
se pone a jugar con sus tiles escolares$ los cuales tira lo usa como carrito "soldados Esta secuencia la realiza hasta que el profesor inicia algn tema en
clase o deja tarea para realizar en ese momento una vez que la evaluada
termina su asignacin inicia con las conductas antes mencin
II) PRO,RAMA DE INTER;ENCION CONDUCTUAL
OBJETI;O ,ENERAL
Lo que se desea lograr con el programa a realizar por medios de
tcnicas aplicadas lo evaluado disminu"a las conductas inadecuadasque presenta a un porcentaje
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OBJETI;O7 E7PECEFICO7
6elajarse conscientemente " " relajar el cuerpo entero
,er capaz de estar sentado$ quieto en el mueble
#ontrolar su movimiento en el mueble$ lentamente de atrs hacia
delante
/ncrementar la capacidad para permanecer sentado completamente en
las situaciones que lo ameriten
ANALI7I7 DE TAREA
Para cumplir con los objetivos trazados ;ario debe seguir*
'isponibilidad de tiempo,eguimiento de ordenes
;otivacin /ntr%nseca " Extr%nseca
ctitud colaboradora
E7PECIFICACION DEL NI;EL DE ENTRADA AL PRO,RAMA
#28'!#3
46E#!E8#/
3235
. . . ,E,/28E,
+T .T 0T5evantares de su sitio +1 + ++ 0O;olestar a sus compa=eros C +. + 0Sugar con sus tiles escolares B + + .B
E7TRATE,IA7 DE TRATAMIENTO
6elajacin corporal
;ueble
6eforzadores positivos como dulces cada vez que el ni=o no ejecute las
conductas adecuadas del ni=o
MEDIO7 < MATERIALE7
,e contara con un ambiente apropiadamente implementada que
cuente con una adecuada iluminacin " ventilacin$ exento de
est%mulos distractores
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MATERIALE7
!na colchoneta
!na sabana
Papel o manta en suelo para caer sobre ellas
Hoja de registro
#ronometro
;ueble
7ECUENCIA CONDUCTUAL < PROCEDIMIENTO7 DE
APLICACIN
Para la modificacin de la conducta el ni=o$ usa las estrategias
Rela.aci$n Co&"o&al* cuando el ni=o ha escrito la fecha o
apuesto en camino el cronometro$ empieza el ejercicio luego la
terapia$ tmbate sobre el colchn$ papel$ estira los brazos las
piernas qudate quieto cierra tus ojos$ realizar una inspiracin
profunda$ exhala " el silencio di paz ti misma que estas relajado
piensa es algo que te gusta " como te sientes$ a hora continua
respirando profunda mente " reljate todo tu cuerpo$ no te
muevas mientras s te relajes despus de relajarte tu cabeza$
intenta permanecer relajado si moverte durante tanto tiempocomo puedes cuando te mueves$ abre los ojos u" anota la hora
en que has terminado este ejercicios " el tiempo total que has
empleado cuando el ni=o realice de nuevo el ejercicio$ decirle
que intente permanecer quieto en el mueble durante un periodo
de tiempo ms largo el ni=o puede repetir este ejerci mientras
esta tumbada sobre la hierba o en un banco en patio de juego
El Mue#le* decir al ni=o que ponga en marcha el cronometro "que se sienta cmodamente apo"ado los pies en el suelo
lentamente$ empezara a moverse hacia atrs " hacia delante el
objetivo es no moverse con la misma lentitud durante un largo
periodo
=OJA7 DE RE,I7TRO DE LA CONUCTA DEL NI>O DURANTE LA7
ACTI;IDADE7
6E5S#/28 #26P265
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4E#H 3/E;P2
AD++D+1 .UM+0M
AD++D+1 0M.1M
AD++D+1 0MOAM
AD++D+1 1M+VMAD++D+1 1MOM
AD++D+1 OM1M
AD++D+1 AM+M
AD++D+1 AM0M
3/E;P2
3235
0OM1M
,e cloca en el registro diferentes tcnicas de trabajo
E;ALUACION 7E 7E,UIMIENTO
#28'!#3
46E#!E8#/
3235
. . . ,E,/28E,
+T .T 0T5evantares de su sitio C V O .;olestar a sus compa=eros A C 1 +CSugar con sus ti lesescolares
O 1 . ++
CONCLU7IONE7
;ario disminu"o en porcentaje su conducta de levantarse de su sitio el
evaluado disminu"o en tanto por ciento su conducta de molestar a sus
compa=eros$ ;ario disminu"o en un tanto porciento su conducta de jugar con
tiles escolares
4/6;
GGGGGGGG