Download - 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid
![Page 1: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/1.jpg)
Aspecten van didactische ICT bekwaamheid: Hoe en waarom leraren ICT inzetten in hun onderwijs
Joke Voogt, Johan van Braak, Maaike Heitink, Liesbet Verplanken, Petra Fisser en Amber Walraven
Vel
on
20
14
1
![Page 2: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/2.jpg)
Joke Voogt (UvA/
Windesheim)
Johan van Braak (UG)
Liesbet Verplanken (UG) Maaike Heitink (UT)
Amber Walraven (ITS) Petra Fisser (SLO)
Onderzoeksteam
2
![Page 3: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/3.jpg)
Didactische ICT bekwaamheid
Didactische ICT-bekwaamheid • wordt gevormd door de kennis-en vaardigheden, houdingen en
opvattingen, ervaringen en het zelfvertrouwen van de docent. • komt tot uiting in het didactische handelen met betrekking tot de
inzet van ICT in de lespraktijk en het vermogen om hierover professioneel te redeneren.
Kortom: • We wilden graag weten hoe docenten ICT inzetten in hun lespraktijk
en waarom doen ze wat ze doen.
• We hebben docenten uitgenodigd een videocase aan te leveren waarin ze laten zien hoe ze ICT inzetten en waarom ze ICT zo gebruiken
Vel
on
20
14
3
![Page 4: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/4.jpg)
Onderzoeksvragen
• Hoe kunnen de aangeleverde voorbeelden worden getypeerd in termen van effectief onderwijs met ICT?
• Hoe kan de professionele redenering van docenten die aan bepaald ICT-gebruik ten grondslag ligt worden getypeerd?
Vel
on
20
14
4
![Page 5: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/5.jpg)
Analysemodel
- Kennis en vaardigheden
- Ervaring
- Houding en opvattingen
- Zelfvertrouwen
Professioneel
redeneren
Onderwijs-
eigenschappen
Bijdrage van ICT
aan effectief,
efficiënt en
aantrekkelijk
onderwijs
Context
Didactische ICT-bekwaamheid docent
Het waarom
achter het
handelen van
de docent.
De manier
waarop de docent
zijn/haar
onderwijs inricht.
…op het
gebied van ICT
in onderwijs.
Vel
on
20
14
5
![Page 6: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/6.jpg)
Methode
Verzamelen videocases • Leerkrachten werden uitgenodigd om videocases in te sturen
waarin ze laten zien hoe zij ICT inzetten in hun lespraktijk en waarom ze dat doen (N=157)
De videocases (+/- 10 minuten) aan de hand van een protocol Additionele vragenlijst (TPACK, ICT vaardigheden, visie) (N=129) Aantal VO (N=40) en PO (N= 117) Representativiteit steekproef
Vel
on
20
14
6
![Page 7: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/7.jpg)
Observatiechecklist
Handelen in de praktijk
• Specifieke situatie in kaart brengen
• Onderwijseigenschappen en de rol van ICT • Curriculumeigenschappen • Sociale klasorganisatie • Docent rol • Leerling rol • Sturing onderwijsactiviteit • Evaluatie en feedback
• ICT integratie • Fit • Geschiktheid
Professioneel redeneren
• De meerwaarde • vakinhoudelijke kennis, ICT
en didactiek • Leerlingen • Leerproces • Les doel • Curriculum • Instructie • Interactie • Kosten en baten • Leerlingenvoortgang
Vel
on
20
14
7
![Page 8: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/8.jpg)
Voorbeeldcase
• Het gebruik van digibord en foto’s voor het bevorderen van gespreksvaardigheden in het kleuteronderwijs
Vel
on
20
14
8
![Page 9: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/9.jpg)
Scoren voorbeeld op Professioneel
redeneren (deel)
over de meerwaarde van ICT-gebruik
• Aantrekkelijk (aansluiting bij belevingswereld, betrokkenheid, motivatie).
• Effectief (het geleerde blijft beter hangen).
over vakinhoudelijke kennis, ICT en didactiek
• De samenhang tussen vakinhoud, didactiek en ICT.
over ICT en het leerproces
• De relatie tussen ICT-toepassingen en ondersteuning van leerprocessen van leerlingen
Vel
on
20
14
![Page 10: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/10.jpg)
Scoren voorbeeld handelen (deel) Curriculumeigenschappen
• Authentiek
Sociale klassenorganisatie
• Klassikaal
Docentrol
• Gids
Leerlingrol
• Uitvoerder & toehoorder
Fit
• Er is een fit tussen inhoud, didactiek en ICT
Match tussen redeneren en handelen
Vel
on
20
14
10
![Page 11: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/11.jpg)
Resultaten
Praktijk (didactisch handelen): • Beperkt aantal aspecten van didactische ICT bekwaamheid
• Vooral gericht op kennisoverdracht • Weinig gericht op inzet van ICT bij begeleid ontdekkend
leren, leren leren en (formatief) toetsen/ evalueren • Inzet van ICT is ondersteunend en niet essentieel Professioneel redeneren is vooral gericht op • Faciliteren leerproces • Realisatie doel • Aantrekkelijk
Slechts in de helft van de videocases is er een match tussen professioneel rederen en didactisch handelen
Vel
on
20
14
11
![Page 12: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/12.jpg)
Conclusies ICT toepassingen kunnen worden geduid in relatie tot onderwijseigenschappen, maar onderwijseigenschappen als zodanig zeggen niet zoveel over Didactische ICT bekwaamheid
Bruikbare indicatoren voor Didactische ICT bekwaamheid:
• Meerwaarde: effectief onderwijs
• Fit tussen ICT toepassing, en/of vakinhoud en/of didactiek
• Geschiktheid: is ICT essentieel om het doel te bereiken
• Match: Is er een match tussen denken en doen
Volgende stap:
• Hoe kunnen de inzichten en de filmpjes worden gebruikt voor de inrichting van profssionaliseringsarrangementen
Vel
on
20
14
12
![Page 13: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/13.jpg)
Meer weten?
• http://www.kennisnet.nl/onderzoek/nieuws/didactische-ict-bekwaamheid-van-docenten/
Vel
on
20
14
13
![Page 14: 2014-03-11 Voogt et al VELON ICT bekwaamheid](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051610/5497c086b47959384d8b526b/html5/thumbnails/14.jpg)
Professioneel redeneren
Vakkennis
Leerlingen
Leerprocessen en
begripsvorming
van leerlingen
Doelen
Curriculum
Instructie-
technieken
http://www.evolllution.com/wp-content/uploads/2012/10/reflective-teaching.jpg
Vel
on
20
14
14