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健康促進方案的規劃
黃嵩立TIMA
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健康促進
Ottawa Charter: 讓人有能力掌控並且改進健康
結合健康教育,以及組織、政治和經濟的介入方式,以促進有利於健康的行為和環境改變
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衛生教育 重點:個人
為促進主動的行為改變所設計的學習經驗 直接與健康相關的行為
例如自我照顧、參加篩檢 戒菸 家庭計畫
知識態度行為 行為改變的不同階段
不想、有在想、準備好、嘗試、維持、復發 相配合的條件(服務):不要造成無力感
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健康促進 重點:環境 終極目標
個人因行為的改變 而得以享受更好的健康 不吸菸、運動、健康飲食
每個人都生活在環境當中 個人行為(偏好與選擇)
知識、態度、信仰 別人的態度與行為
環境(文化、社區、組織) 習慣、規定、法律 設施、基礎建設
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健康促進 必須處理 三個層次的行為
與健康直接相關的行為(運動) 與健康間接有關的 個人、家庭、社區、組織
之行為(如何去上班、上學) 可能與健康不直接相關的行為或生活方式、
生活條件 在「衛生」領域以外:交通規則、路況
非衛生單位所主管 個人可能不覺得跟健康有關:菸、酒的價
格或販售點
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健康促進 vs. 促銷商品
一般商品 滿足需求 demand 需要付出代價
就行銷的概念而言 健康似乎也是個好產品 但是要達到健康 其代價不菲
放棄好吃的飲食、戒菸、戒電視 時間
No demand: 健康食品 Negative demand: 提高菸稅、社會福利 Unwholesome demand: 菸、酒、麥當勞
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衛教師 的 公司減肥計畫
提供衛生教育 提供運動機會 得到 CEO 支持:依減重程度給予額外休假
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成效
確實有部份人達成減重目標
但是還有改善空間 只有部份過重者參加 許多人半途退出 有許多人未達減重目標 成功減重者 有部份又恢復體重
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事前規劃、參考理論 可以更成功
社會認知理論:有可能達到某種價值,人才會採取行動 價值:內在的價值更重要
參加者的動機:以後的健康 vs. 美觀、體能 Self-efficacy: 對自己達成目標的能力之信心 Barriers: 達成目標的障礙
階段理論、跨理論模式 哪些人準備好要採取行動了? 從 知道 到 行動 有好多階段 開始採取行動 和 維持行動 的動機
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衛教師 的 新減肥計畫
提供衛生教育 宣傳的方式:目標的設定 從宣傳到開始活動的時間
提供運動機會 上班期間、上下班途中(時間、設施) 飲食(公司、家裡、社區)
依減重程度給予額外休假 提供持續的誘因 團體
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推動健康計畫的 階段
情勢評估 assessment 發展 development 執行 implementation 評估 evaluation
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計畫 循環
1.需求評估
3. 評估資源執行計畫
4. 評估計畫
2. 評估原因、訂定優先順序和目標
再評估
再設計
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The planning cycle
生活品質健康
行為與生活形態
環 境
個人觀感
加強因素
方便因素
評估階段
計畫發展階段
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情勢評估 situation analysis
“民眾”對問題的認知和感受 有哪些問題、重要性、急迫性 相關性(吸菸對國中生和高中生的意義)
美國反菸運動有兩個重要的因素:拒吸二手菸運動、以及菸草公司的謊言
對於解決問題方式的看法 全面禁止吸菸 vs. 吸菸區
社區的資源 提供服務的管道 / 結構
保健室、安全衛生人員
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情勢評估 要收集的重要資料
有哪些利害相關人士 stakeholders 所有受妳的方案影響的人
潛在的合作組織和能夠提供消息的人士 工作人員 /技術支援
有經驗的工作人員 需要提供多少訓練 既有的資料和制度資源(誰可以幫妳)
經費
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健康促進計畫的 評估步驟
PRECEDE Predisposing (傾向因素) Reinforcing (加強因素) Enabling constructs in (方便因素) Educational/ecological diagnosis and Evaluation
Diagnosis: the process of determining health status and the factors responsible for producing it
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The planning cycle
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生活形態
跟健康有關的許多行為並非個人自主控制的舉動,而是受社會影響、發生在文化中、且受經濟因素限制的生活方式。
文化傳承 社會關係 地理和社會經濟環境 人格
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Predisposing Factors
讓某人較易採取某種行為的因素 知識
運動可以抵消菸害? 信念
自控 vs. 他控 態度
生活當中其他的危害、苦樂 觀感
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Enabling Factors
哪裡可以買到公平咖啡?
市場、組織、規定、法律
由個體的決定 群眾的需求 由(相對)少數人的呼籲 造成壓力 由組織內 部份人的決定 組織的決策
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如何解釋健康行為: Ecological and educational perspectives
生態觀點:
個人的行為和觀感 會因為個人與社區和組織環境的互動而被形塑、改變、和維持
教育觀點:
個人從環境與社會中學習,並且能夠發展出知識與技能來改變環境與社會
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計畫發展階段
PROCEED Policy 政策 Regulatory 管理 Organizational constructs in 組織 Educational and environmental 教育與環境 d
evelopment
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Health
健康教育
政策﹑管理﹑組織
知識﹑態度﹑信念﹑觀感
健康人員﹑其他人的態度與行為
可得資源﹑方便性﹑規則與法律技能
個人﹑群體﹑或社區之行為
物質環境社會環境經濟環境
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情勢評估原則 運用於社區層次
Step 1: 尋找切入點 Community leader
Step 2: 尋找在地 贊助 / 合作 團體 Step 3: 準備 研究 /簡報 資料 Step 4: 尋找聽眾
Leaders, minority representatives Step 5: 訪談 Step 6: 撰寫報告