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Informática na Educação: Informática na Educação: Abordagens, Importância Abordagens, Importância
e Tendênciase Tendências
Marcus Vinicius MaltempiMarcus Vinicius [email protected]
UNESP - DEMAC
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Qual o principal objetivo do Qual o principal objetivo do desenvolvimento de desenvolvimento de
ferramentas computacionais ferramentas computacionais para serem aplicadas na para serem aplicadas na
educação?educação?
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Favorecer e Favorecer e potencializar a potencializar a
aprendizagem dos aprendizagem dos alunos!!alunos!!
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O que seria a utilização do O que seria a utilização do
computador na educação computador na educação
de maneira inteligente?de maneira inteligente?
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Fazer o que o professor faz Fazer o que o professor faz tradicionalmente...tradicionalmente...
Passar a informação para o alunoPassar a informação para o aluno
Administrar e avaliar as atividades do Administrar e avaliar as atividades do
alunoaluno
Auxiliar o professor a fazer o que faz Auxiliar o professor a fazer o que faz
há décadashá décadas
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Possibilitar mudanças no sistema Possibilitar mudanças no sistema atual de ensinoatual de ensino
Ser usado pelo aluno para construir o Ser usado pelo aluno para construir o conhecimento e, portanto, ser um conhecimento e, portanto, ser um recurso com o qual o aluno possa recurso com o qual o aluno possa criar, pensar e manipular a criar, pensar e manipular a informação?informação?
Ou...Ou...
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O uso inteligente do computador O uso inteligente do computador não é um atributo inerente ao não é um atributo inerente ao mesmo, mas está vinculado a mesmo, mas está vinculado a maneira como nós concebemos maneira como nós concebemos a tarefa na qual ele será utilizadoa tarefa na qual ele será utilizado
““O desafio não está na O desafio não está na tecnologia, mas sim no uso tecnologia, mas sim no uso
que faremos dela”.que faremos dela”. Drucker (1993)Drucker (1993)
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Idéia a ser defendida:Idéia a ser defendida:
Usar o computador na educação de maneira inteligente
Ter o computador auxiliando a Ter o computador auxiliando a aprendizagemaprendizagem
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Por que aprendizagem Por que aprendizagem
e não ensino?e não ensino?
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Mudanças na SociedadeMudanças na Sociedade
Produção/ServiçoProdução/Serviço
artesanatoartesanato
produção em massaprodução em massa
qualidade totalqualidade total
EducaçãoEducação
mentoreadomentoreado
ensinoensino
??
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Sociedade do ConhecimentoSociedade do Conhecimento Competências necessárias para os Competências necessárias para os
atuais profissionais:atuais profissionais:– participar ativamenteparticipar ativamente– trabalhar em grupotrabalhar em grupo– pensar e criarpensar e criar– aprender a aprenderaprender a aprender– ter consciência do potencial cognitivo/ ter consciência do potencial cognitivo/
afetivo/ socialafetivo/ social
A pedagogia passa do A pedagogia passa do fazerfazer para o para o compreendercompreender
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Como criar situações para Como criar situações para estimular a compreensão?estimular a compreensão?
Ambiente de aprendizado rico em:Ambiente de aprendizado rico em:
– Informação e tecnologia (computador)Informação e tecnologia (computador)
– Professor-mediadorProfessor-mediador
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Qualquer uso do Qualquer uso do computador?computador?
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O computador no ensino:O computador no ensino:
Tutoriais (CAI e STI)Tutoriais (CAI e STI)
Exercício e práticaExercício e prática
Uso de multimídia ou WebUso de multimídia ou Web
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TutorialTutorial
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informaçãoTutorialTutorial
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informação
informaçãoTutorialTutorial
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informação
pergunta
informaçãoTutorialTutorial
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informação
pergunta
resposta
informaçãoTutorialTutorial
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No tutorial o computador:No tutorial o computador:
Passa a informaçãoPassa a informação
Verifica se a informação foi retidaVerifica se a informação foi retida
Controla o processo de ensinoControla o processo de ensino
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Uso do computador no Uso do computador no ensino:ensino:
Fácil de ser implantado na EscolaFácil de ser implantado na Escola
Substitui o professor com mais Substitui o professor com mais eficiênciaeficiência
Não produz profissionais preparados Não produz profissionais preparados para o mundo atualpara o mundo atual
Não explora as reais possibilidades do Não explora as reais possibilidades do computadorcomputador
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Uso do computador no Uso do computador no ensino:ensino: Fortalece o desenvolvimento de Fortalece o desenvolvimento de
práticas pedagógicas instrucionistas, práticas pedagógicas instrucionistas, tecnologicamente mais sofisticadas, tecnologicamente mais sofisticadas, mas pedagogicamente vazias e mas pedagogicamente vazias e empobrecidasempobrecidas
Mesmo os STI’s continuam Mesmo os STI’s continuam aprisionando a mente, inteligência e a aprisionando a mente, inteligência e a criatividade do aluno, pois toma criatividade do aluno, pois toma decisões sobre decisões sobre o queo que, , comocomo e e quandoquando ensinarensinar
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O computador no ambiente O computador no ambiente de aprendizagem de aprendizagem (construcionismo contextualizado)(construcionismo contextualizado)::
ProgramaçãoProgramação
Processador de texto, planilha, Processador de texto, planilha, criação de banco de dadoscriação de banco de dados
Desenvolvimento de multimídiaDesenvolvimento de multimídia
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Contextualizado:Contextualizado: produto construído produto construído
é relacionado com a realidade do é relacionado com a realidade do
aprendizaprendiz
Construcionismo:Construcionismo: aprendiz usando aprendiz usando
a informática na construção de um a informática na construção de um
produto significativoproduto significativo
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ProgramaçãoProgramação
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ProgramaçãoProgramação
descrição da solução do problema por meio de uma linguagem de programação
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ProgramaçãoProgramação
descrição da solução do problema por meio de uma linguagem de programação
execução
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descrição da solução do problema por meio de uma linguagem de programação
execução
reflexão
ProgramaçãoProgramação
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descrição da solução do problema por meio de uma linguagem de programação
execução
reflexão
depuração
ProgramaçãoProgramação
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descrição da solução do problema por meio de uma linguagem de programação
execução
reflexão
depuração
conceito estratégia
ProgramaçãoProgramação
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descrição da solução do problema por meio de uma linguagem de programação
execução
reflexão
depuração
conceito estratégia
professor-mediador
social
ProgramaçãoProgramação
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Papel do computador na Papel do computador na programaçãoprogramação Tornar o raciocínio explícitoTornar o raciocínio explícito
Executar o “raciocínio”Executar o “raciocínio”
Fornecer Fornecer feedbackfeedback fiel e imediato fiel e imediato
Permitir diferentes níveis de reflexãoPermitir diferentes níveis de reflexão
Facilitar a depuração do conhecimentoFacilitar a depuração do conhecimento
Permitir a discussão de aspectos da Permitir a discussão de aspectos da meta-cogniçãometa-cognição
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Uso do computador na Uso do computador na aprendizagem:aprendizagem: Difícil de ser implantado na EscolaDifícil de ser implantado na Escola
A mediação de um professor-A mediação de um professor-facilitador é fundamentalfacilitador é fundamental
Exige mudanças profundas do sistema Exige mudanças profundas do sistema educacional:educacional:– alteração do papel atribuído ao erroalteração do papel atribuído ao erro– trabalho sobre projetostrabalho sobre projetos– mais autonomia a professores e alunosmais autonomia a professores e alunos– novos tipos de avaliação de novos tipos de avaliação de
aprendizagemaprendizagem
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Objetivo da Informática na Objetivo da Informática na Educação:Educação:
Não é implantar laboratório de computadores nas Escolas
MASAjudar na construção da mudança na Escola
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O que significa O que significa
construção da mudança construção da mudança
na Escola?na Escola?
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Mudança significa sair de uma Escola tradicional
E passar para uma Escola na qual o aprendizado é fruto do processo da construção de conhecimento
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Por que acreditamos que Por que acreditamos que
a Informática pode a Informática pode
auxiliar essa mudança?auxiliar essa mudança?
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A presença do computador:A presença do computador:
Questiona o que é inteligênciaQuestiona o que é inteligência Questiona o que é ensinarQuestiona o que é ensinar Permite a construção do Permite a construção do
conhecimento por meio do cicloconhecimento por meio do ciclo Formar um novo profissionalFormar um novo profissional EmpowermentEmpowerment Abertura para novidades Abertura para novidades
imprevisíveisimprevisíveis
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Diferentes Abordagens Diferentes Abordagens dede
Educação a DistânciaEducação a Distância
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Abordagem BroadcastAbordagem Broadcast
recebeinformação
enviainformação
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Abordagem BroadcastAbordagem Broadcast
O professor não interage com o alunoO professor não interage com o aluno
Não garante que o aluno aprendeNão garante que o aluno aprende
Pode atender um grande número de Pode atender um grande número de alunosalunos
Custo baixoCusto baixo
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Escola Tradicional VirtualEscola Tradicional Virtual
recebeinformação
enviainformação
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Escola Tradicional VirtualEscola Tradicional Virtual
recebeinformação
reportaresultados
enviainformação
receberesultados
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Escola Tradicional VirtualEscola Tradicional Virtual Processo centrado no professorProcesso centrado no professor
Em geral, a interação professor-aluno Em geral, a interação professor-aluno resume-se a:resume-se a:– verificar se o aluno memorizou a informação verificar se o aluno memorizou a informação
fornecidafornecida– exigir do aluno uma aplicação direta da exigir do aluno uma aplicação direta da
informação fornecida em um domínio muito informação fornecida em um domínio muito restritorestrito
Tem os mesmos problemas que o ensino Tem os mesmos problemas que o ensino nas escolas tradicionaisnas escolas tradicionais
Atende menos alunos do que a BroadcastAtende menos alunos do que a Broadcast
Abordagem de EAD mais utilizada no BrasilAbordagem de EAD mais utilizada no Brasil
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
age
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
reflete
age
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
descreve indagações
reflete
age
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
descreve indagações
recebe indagações
reflete
age
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
descreve indagações
recebe indagações
reflete
reflete
age
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
descreve indagações
recebe indagações
reflete
reportaidéias
reflete
age
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
descreve indagações
recebe indagações
reflete
reportaidéias
recebeidéias
reflete
age
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Estar Junto VirtualEstar Junto Virtual
Busca realizar o ciclo Busca realizar o ciclo descrição-execução-descrição-execução-
reflexão-depuração-descriçãoreflexão-depuração-descrição
Solução educacional de alta qualidade que Solução educacional de alta qualidade que
propicia condições para o aluno construir propicia condições para o aluno construir
conhecimento, contextualizado em sua conhecimento, contextualizado em sua
realidade e de maneira contínuarealidade e de maneira contínua
Solução de alto custo (um professor não Solução de alto custo (um professor não
consegue atender mais do que 20 alunos)consegue atender mais do que 20 alunos)
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Reflexões e DesafiosReflexões e Desafios
Educar é complexo, dinâmico e imprevisívelEducar é complexo, dinâmico e imprevisível Software Software abertoaberto Questão de sobrevivência da humanidadeQuestão de sobrevivência da humanidade
Sistemas de apoio “não autônomos”Sistemas de apoio “não autônomos”
Inteligência Artificial Inteligência Artificial Representação de conhecimentoRepresentação de conhecimento Agentes de Interface/ Cognitivo que aprendeAgentes de Interface/ Cognitivo que aprende
Interação Humano-ComputadorInteração Humano-Computador DesignDesign Participativo Participativo
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ReferênciasReferências
Papert, SeymourPapert, Seymour– web.media.mit.edu/~papertweb.media.mit.edu/~papert
Valente, José ArmandoValente, José ArmandoNúcleo de Informática Aplicada à Núcleo de Informática Aplicada à
EducaçãoEducação– www.nied.unicamp.brwww.nied.unicamp.br