Мастер Мастер –– класскласс9 марта 2016 года9 марта 2016 года
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 комбинированного видаЦентрального района Санкт-Петербурга
Описание вариативных форм, Описание вариативных форм, способов, методов и средств способов, методов и средств
реализации реализации программыпрограммы
Я и Проблема обсуждения?Я и Проблема обсуждения?
Теория — это когда все известно, но ничего не
работает. Практика — это когда все
работает, но никто не знает почему.
Мы же объединяем теорию и практику:
ничего не работает... и никто не знает почему!
Альберт Эйнштейн
Проблемное поле…
В чем смысл проектирования этой части образовательной программы?
Насколько конкретно нужно проектировать способы, методы, средства и формы
реализации программы?
Что такое «способ»? «метод?», «средство?», форма?» -- что проектируем?что проектируем?
Давайте разберемся!
Способ – последовательность выполнения действий (работы), направленная на получение результата.
Метод (букв. – путь движения к цели) – системадействий педагога, направленная наорганизацию деятельности детей по решениюобразовательной задачи
Способ – последовательность использования методов.
итак
Средство –
целей.
Средство – материальный или идеальный объект,который используется для достижения образовательныхцелей.
Давайте разберемся!
Форма – единицаобразовательного процесса, четкоограниченная временем, планомосуществления образовательнойдеятельности и составомучастников
Форма – внешняя конструкцияобразовательного процесса, характеркоторой обусловлен содержанием,методами и средствами
Конструкция временныхотрезков образовательного
процесса
Формы совместной деятельности
педагога и детей в рамках НОД
Формы совместной деятельности
педагога и детей в режимных моментах
Формы самостоятельной
деятельности детей
Как целесообразно описывать способы, методы, формы и средства
реализации программы?
В соответствии с задачами образовательных областей
В соответствии с ожидаемыми образовательными результатами
С ориентацией на целевые ориентиры ФГОС ДО
Предложения, представленные в Стандарте (ФГОС ДО)
Реализация программы в формах, специфичных для детей…, прежде всего
игры, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности
процесс
Объединение обучения и воспитания в единый целостный образовательный
процесс
Возрастная адекватность
Развивающий характер образования
Вариативность
Правила описания
В соответствии с ПООП ДО
Правила описания
Все формы вместе и каждая в отдельности могут быть реализованы
через сочетание организованных взрослыми и самостоятельно
инициируемых свободно выбираемых детьми видов деятельности.
Должны обеспечивать активное участие ребенка в образовательном процессе в соответствии со своими
возможностями и интересами, личностно-развивающий характер
взаимодействия и общения и др.
В соответствии с «Методическими рекомендациями по использованию ПООП ДО при разработке
образовательной программы ДО в образовательной организации»
Правила описания
Универсальность и вариативность
Полезность ООП для ДОО: конкретность, ориентация на гибкое планирование образовательного процесса
Направленность на целевые ориентиры стандарта
В соответствии с Правилами, установленными разработчиками ООП с учетом авторской
комплексной образовательной программы «От рождения до школы»
Правила описания
Сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости
Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (решение поставленных задач при использовании разумного «минимума» содержания и способов)
Модель описания
Совместная деятельность с детьми
в НОД
Совместная деятельность с детьми в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Формы реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Модель описания
Совместная деятельность с детьми
в НОД
Совместная деятельность с детьми в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Все виды НОД в соответствии с видами детской деятельности
Интегрированные виды НОД:
Образовательное путешествие
Бинарные (логопед + воспитатель, воспитатель + музыкальныйруководитель, психолог + воспитатель)
Общение Социальные
проекты Проектная
деятельность Коллекционирование Создание мини-
музея Коллективные
творческие дела
• Совместная детская деятельность в предметно-пространственной среде
• Индивидуальная деятельность в предметно-пространственной среде
• Заполнение рабочих тетрадей
Формы реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Модель описания
Задача образовательной области
Целевой ориентир ФГОС
Способы и методы реализации образовательной области
Средства реализации образовательной области
Образовательные результаты
Способы, методы и средства реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Пример описания:Социально-коммуникативное развитие
Старшая группа
Задача образовательной области
Целевой ориентир ФГОС
Способы и методы реализации образовательной области
Средства реализации образовательной области
Образовательные результаты
Развитие общения и взаимодействия со сверстниками
Ребенок проявляет инициативу в самостоятельной деятельности и общенииПроявляет любознательность
• Ситуационный метод (игровые, практические ситуации, ситуации общения)• Создание проблемной ситуации• Методы обогащения содержания общения (чтение, просмотр фильмов, разговор)
Идеальные: общение педагога с детьми, общение ребенка со сверстникамиМатериальные:Предметы для коллекционирования и создания мини-музеяПодбор фильмов, книгКартотека ситуаций
Проявляет интерес к общению со взрослыми и сверстникамиВладеет способами взаимодействия
Образовательная область«Социально-коммуникативное
развитие»Задача образовательной области
Целевой ориентир ФГОС
Способы и методы реализации образовательной области
Средства реализации образовательной области
Образовательные результаты
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные ценности
Идеальные:
Материальные:
Применяет правила
культурного поведения.