Системная модернизация образовательных условий лицея для обеспечения эффективного личностного развития и профессионального самоопределения старшеклассников в сфере технических наук и
промышленности
Отчет по работе подготовлен психологами лицея №1580
Психологическое сопровождение городской экспериментальной площадки в лицее №1580
Москва2009-2011
Узконаправленное технически-ориентированное обучение создает благоприятные условия для формирования логического мышления, умения анализировать, систематизировать информацию, но не развивает образное мышление, креативность, эмоциональную сферу личности и социальный интеллект.
При таких условиях снижается творческий потенциал учащегося, который необходим для всестороннего развития его личности и для решения нестандартных задач в будущей профессиональной деятельности.
Проблема
Гипотеза эксперимента
Модернизация образовательных условий в лицее позволит:1. Повысить мотивацию к учению, которая благоприятно
скажется на качестве знаний учеников, а также увеличит их активность в жизни лицея.
2. Внедрить систему психологического сопровождения проектно-исследовательской деятельности.
3. Разработать и реализовать комплекс психологических мероприятий, направленных на повышение устойчивости к умственным нагрузкам и профилактику переутомления.
Задачи психологической службы
1. Составление психологического портрета ученика, успешно осваивающего дисциплины физико-математического цикла повышенного уровня сложности
2. Выявление причин неуспешности в освоении учебной программы
3. Развитие способностей, навыков и качеств характера, необходимых для хорошей учебы в лицее и успешной работы в области технических профессий
4. Создание психолого-педагогических условий для профессионального и личностного самоопределения всех участников образовательного процесса в лицее
5. Профилактика эмоциональных и учебных перегрузок при изменении условий обучения
6. Психологическое сопровождение основных этапов научно-исследовательской деятельности всех участников образовательного процесса
Реализация задачи №1 Составление психологического портрета ученика, успешно осваивающего
дисциплины физико-математического цикла повышенного уровня сложности
1. Выявление психологических особенностей поступивших учеников
2. Соотнесение психологических особенностей учеников с их уровнем успеваемости
3. Составление психологического портрета успешного ученика
1) Знакомство с семьей учащегося2) Изучение личностных особенностей3) Выявление особенностей межличностного
взаимодействия и положения в группе4) Определение профессиональных интересов и
склонностей 5) Выявление склонности к различным формам
нарушения поведения
Вступительное тестированиенаправлено на:
Портрет вновь поступивших
челове
к-природа
челове
к-техн
ика
челове
к-челове
к
челове
к-знак
овая с
истема
челове
к-худ
ожественный образ
4
46
21 2097
35
12
36
1014
45
25
53
18
Профессиональные склонности восьмиклассников (динамика)
2009 2010 2011
Про
цент
ы о
т вос
ьмик
ласс
нико
в но
вого
на
бора
Портрет вновь поступивших
Реалисти
ческ
ий тип
Интеллекту
альн
ый тип
Социальн
ый тип
Офисный ти
п
Предпринимательс
кий ти
п
Артисти
ческ
ий тип
24
31
2024
13
31
19
35
21 23
10
1716
28
1317
5
21
Профессиональная направленность десятиклассников (динамика)
2009 2010 2011
Про
цент
ы о
т дес
ятик
ласс
нико
в но
вого
наб
ора
Здраво-
мыслие63%
Интуиция37%
Особенности стратегии принятия решения (десятиклассники)
Мышление64%
Чувствова-ние
36%
Особенности стратегии принятия решения (десятиклассники)
Экстравер-сия67%
Интровер-сия33%
Особенности характрера (десятиклассники)
Рассуди-
тельность87%
Импуль-
сивность
13%
Особенности стратегии принятия решения (десятиклассники)
Портрет вновь поступивших
Управленческий стиль
Практический стиль
Гуманитарный стиль
Научный стиль
55
8
26
12
58
4
2117
54
3
31
12
Стили мышления десятиклассников (динамика)
2009 2010 2011
Про
цент
от д
есят
икла
ссни
ков
ново
го
набо
раПортрет вновь поступивших
4541
55
44 45
32
59
48
13
62
2823
3832 32 32
7
Особенности характера (высокий уровень развития характеристик)
Проц
ент о
т дес
ятик
ласс
нико
в но
вого
наб
ора
карьерный рост44%
работа в коллективе39%
пассивность9%
индивидуализм8%
Статус в коллективе (десятиклассники нового набора)
Портрет вновь поступивших
Реализация задачи №2 Выявление причин неуспешности в освоении учебной программы
1. Соотнесение данных психологического тестирования и рейтинга успеваемости
2. Выявление психологических особенностей учеников с низким рейтингом успеваемости
3. Выделение основных причин неуспеваемости
Реалисти
ческ
ий тип
Интеллекту
альн
ый тип
Социальн
ый тип
Офисный ти
п
Предпринимательс
кий ти
п
Артисти
ческ
ий тип
24
6452 48
0
363220
52 52
2836
Профессиональная направленность
высокий рейтинг низкий рейтинг
Особенности учеников и рейтинг
2432
64
48
8
3224
28
12
44
16
36 36
12
40
1216
4
Личностные интересы
высокий рейтинг низкий рейтинг
Особенности учеников и рейтинг
Экстр
аверси
я
Интрове
рсия
Здрав
омыслие
Интуиция
Мышление
Чувств
ование
Рассу
дительн
ость
Импульс
ивность
48 5264
36
72
28
88
12
48 5244
5640
6048 52
Индивидуально-личностные особенности
высокий рейтинг низкий рейтинг
Особенности учеников и рейтинг
карьерный рост работа в коллективе
пассивность индивидуализм
28 24 24 2424 24
5240
Позиция в группе
высокий рейтинг низкий рейтинг
Особенности учеников и рейтинг
Соотношение особенностей личности и мышления с низкими показателями рейтинга
Низкая самооценка и стрессоустойчивость
Низкая креативность
Отсутствие навыков целеполагания
Пассивная позиция в группе
Предпринимательский тип профессиональной направленности
Склонность к физической агрессии
Приоритет интересов к спорту и общению
Ни
зки
й уровен
ь развити
я матем
атич
ески
х сп
особностей
Реализация задачи №3 Развитие способностей, навыков и качеств характера, необходимых для хорошей учебы в
лицее и успешной работы в области технических профессий
1. Разработка и проведение семинарских, элективных и развивающих занятий
2. Организация и проведение занятий киноклуба «Душа кино и кино для души»
3. Разработка и проведение тренинговых занятий с активом лицея
4. Создание внешней развивающей среды
5. Внедрение здоровье-сберегающих методов, приемов и технологий в учебный процесс и внеурочную деятельность
Примеры разработок тренингов и семинаров
для учеников
Занятие № 5
Познавательные способности учеников 8-х классов
высокий
38%
средний
54%
низкий8%
Уровень интеллектуального развития восьмиклассников (тест
Амтхауэра)
Уровень развития технического мышления (тест Беннета)
высокий44%
средний32%
низкий24%
Познавательные способности учеников 8-х классов, имеющих плохую успеваемость и плохое поведение
Уровень
развития
Способность оперировать словами как сигналами и символами.
При высоких результатах по этому комплексу преобладает вербальный
интеллект, имеется общая ориентация на общественные науки и
изучение иностранных языков. Практическое мышление является
вербальным.
Способность в области
практической математики и
программирования.
Конструктивные (пространственные)
способности теоретического и практического плана.
Определяют успешность в области технической
деятельности и развитие ручной умелости и
мануальных способностей.
Общий
интеллектуальный баллОбщая
осведомленность
Исключение
Аналогии
Обобщение
Арифметические задачи
Числовые ряды
Пространственное
воображение
Пространственное
обобщение
Проценты
Высокий 23 6 18 3 0 6 0 3 12
Средний 68 76 59 74 30 50 47 18 68
Низкий 9 18 23 23 70 44 53 81 20
(25 человек)
высокий средний низкий0
102030405060708090
12
68
2012
84
4
8 класс9 класс
Слабоуспевающие ученики по тесту Амтхауэра
Слабоуспевающие ученики по тесту Беннета
Динамика по итогам развивающей и профилактической работы
высокий средний низкий0
10
20
30
40
50
60
70
24
64
12
32
64
4
9 класс
10 класс
Кол-во учащихся с высоким учебным рейтингом (от 25 до 15
баллов)
Кол-во учащихся с низким учебным рейтингом (от 0 до -10
баллов)
39%
12%
36%
5%
9 классы (2009) 10 классы (2010)
Анализ рейтинга успеваемости
Киноклуб «Душа кино и кино для души»
• «Плутовство или хвост виляет собакой» (влияния СМИ на массовое сознание)
• «Экзамен» (манипуляции)• «Талая вода» (детско-родительские
отношения)• Социальные ролики (моральный выбор)• Предвыборная реклама партий (целевая
аудитория)
Просмотренные фильмы
Властн
о-лидирующий ти
п
Незав
исимо-доминирую
щий тип
Прямолиней
но-агрес
сивн
ый тип
25
13 1116
85
Проявление агрессии (динамика)
2009 год 2010 год
Результаты развивающей работы
1 2 3 4 5
0
4
1 1
00
2
4
0 0
Сравнительный анализ уровня развития социального интеллекта старост
8 класс 9 класс
уровень развития
коли
чест
во ч
елов
екРезультаты развивающей работы
Примеры буклетовРазвивающая среда
Реализация задачи № 4 Создание психолого-педагогических условий для профессионального и личностного
самоопределения всех участников образовательного процесса в лицее
1. Индивидуальная и групповая диагностика личностных особенностей и профессиональных интересов
2. Консультации по профессиональному самоопределению
3. Разработка и проведение мастер-классов и семинаров для учеников, родителей и педагогов
Примеры разработок тренингов и семинаров для повышения психологической
культуры
Реализация задачи № 5 Профилактика эмоциональных и учебных перегрузок при изменении условий обучения
1. Разработка и проведение адаптационных семинаров для учеников нового набора
2. Проведение развивающих занятий
3. Оформление информационных стендов психолога
4. Создание буклетов и памяток
5. Проведение родительских собраний
6. Организация возможности интерактивного общения через сайт психологической службы лицея
Сайт лицея, страничка психологов (второе место в округе в прошлом году)
Психологическая подготовка к ГИА, ЕГЭ
Желание сделать все идеально
Высокая тревожность
Плохая самоорганизация
По данным анкетирования родителей, ребятам может помешать хорошо
сдать ГИА:
По данным анкетирования учеников, им может помешать
хорошо сдать ГИА:
Плохая самоорганизация
Недостаточная осведомленность о
процедуре проведения экзамена
Высокая тревожность1 1
22
33
Динамика показателей психологической готовности к сдаче ЕГЭ (10 и 11 классы)
•Снижение уровня тревоги перед
экзаменом
на 18 %
•Развитие навыков
самоорганизации
на 23%• Повышение
осведомленности о структуре
проведения экзаменов
На 15 %
Реализация задачи №6 Психологическое сопровождение основных этапов научно-исследовательской деятельности
всех участников образовательного процесса
1. Развитие навыков публичного выступления и профилактика эмоциональных срывов
2. Обучение принципам построения презентации3. Оказание помощи в рефлексии по результатам
проектно-исследовательской конференции
Выполнялось большое количество междисциплинарных проектов, сопряженных с психологической тематикой
с развивающими практическими разработками
Количество участников в проектной конференции
2010 год 2011 год
68 учеников
79 учеников
Итог работы психологов в экспериментальной площадке
Повышение интереса учащихся к инженерно-техническим специальностям
Увеличение количества желающих участвовать в научно-проектной деятельности
Повышение показателей успешности учащихся в учебной деятельности и при участии в олимпиадах и предметных
конкурсах
Спасибо за внимание!