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“基于观察的有效指导”案例解读
黄浦区早期教育第一指导中心 金荣慧
背景介绍:
1 、 1 岁半的宝宝具备了在平地上独立行走的能力。
2 、这个时期宝宝开始出现“挑战”和“冒险”的萌芽。
活动目标:
增加宝宝腿部力量,促进全身平衡性、协调能力的发展。
观察对象及月龄:越越 20个月,萌萌 19个月,琳琳 19个月
环境创设:
软包大积木 30° 斜坡
高 80cm 的平台,与斜坡拼接在一起
案例一:越越( 20 个月)
家庭建议:
1 、满足反复活动的需求后,让宝宝持物上、下坡
2 、外出时,让宝宝带着玩具、背着小水壶走一走有坡度的草地、拱桥
家庭建议:
1 、满足反复活动的需求后,让宝宝持物上、下坡
2 、外出时,让宝宝带着玩具、背着小水壶走一走有坡度的草地、拱桥
一步一顿 缓慢 小心翼翼 盯着脚下 反复尝试一步一顿 缓慢 小心翼翼 盯着脚下 反复尝试
1、越越可以不需要外力的帮助在斜坡上独走。
2 、环境的“挑战度”是否低了?什么时候可以开始调整?
1、越越可以不需要外力的帮助在斜坡上独走。
2 、环境的“挑战度”是否低了?什么时候可以开始调整?
在斜坡边保护 拍手鼓励 “成功啦!胆子真大!”在斜坡边保护 拍手鼓励 “成功啦!胆子真大!”
案例二:萌萌( 19 个月)
手膝并用爬 反复滑下手膝并用爬 反复滑下
“ 不要爬,走上去!” 想要拉起“ 不要爬,走上去!” 想要拉起
1 、当外婆阻止试图阻止萌萌爬行时,教师示意外婆退后。
2 、萌萌的腿部力量明显是不足的。
3 、腿部力量不足的原因是什么?
1 、当外婆阻止试图阻止萌萌爬行时,教师示意外婆退后。
2 、萌萌的腿部力量明显是不足的。
3 、腿部力量不足的原因是什么?
反复滑下 缓慢艰难 滑下坡反复滑下 缓慢艰难 滑下坡
利用玩具逗引利用玩具逗引
转身要放弃转身要放弃
家庭建议:
1 、当孩子当下不能完成时,家长要学着观察和等待
2 、增加腿部力量和身体平衡性。如:多提供宝宝下蹲捡物、自己扶杆上下楼梯、利用家具创设障碍爬、障碍走的环境
家庭建议:
1 、当孩子当下不能完成时,家长要学着观察和等待
2 、增加腿部力量和身体平衡性。如:多提供宝宝下蹲捡物、自己扶杆上下楼梯、利用家具创设障碍爬、障碍走的环境
交流沟通:
生活中,宝宝是否有自己上下楼梯、外出独走、活动的机会?
交流沟通:
生活中,宝宝是否有自己上下楼梯、外出独走、活动的机会?
案例三:琳琳( 19 个月)
行走上下坡 小手始终拉着妈妈的一根手指行走上下坡 小手始终拉着妈妈的一根手指
反复鼓励 “琳琳自己走!不要怕!” 试图抽出手指反复鼓励 “琳琳自己走!不要怕!” 试图抽出手指
1 、琳琳有参与活动的意愿。
2 、她有能力自己上下坡。
3 、琳琳为什么始终拉着妈妈的手?
1 、琳琳有参与活动的意愿。
2 、她有能力自己上下坡。
3 、琳琳为什么始终拉着妈妈的手?
交流沟通:
生活中,宝宝是否能与成人脱手,独立活动?
交流沟通:
生活中,宝宝是否能与成人脱手,独立活动?
家庭建议:
1 、留一个“指尖的距离”
2 、生活中,尝试“安心”分离
3 、学会“放手”,给宝宝“试错”的机会
家庭建议:
1 、留一个“指尖的距离”
2 、生活中,尝试“安心”分离
3 、学会“放手”,给宝宝“试错”的机会
家庭中的迁移:
草地上推小车、抱物走
妈妈尝试安全“分离”,并记录
第二次活动(一周后)
波浪板、气垫
长凳
小推车、大球等
活动记录:
“ 独走”的越越
“ 爬行”的萌萌
“ 牵手”的琳琳
越越
萌萌
琳琳
分析与体会:
1 、教师要多观察、慎行动
2 、观察应全面
3、观察需长程、动态
4、观察与分析要建立在科学观的基础上,需要大量积累对婴幼儿应然水平的了解
5、观察应和沟通、调研等方式相结合
希望每一位老师和家长都带着一双善于“观
察”的眼睛,走进孩子、读懂孩子,发现他们成长中的点滴!
谢谢聆听!