النظرية األسسعليها يقوم التي
المدمج التعليم
2
: المدمج التعليممن يستفيد تعلمي تعليمي نظام هو
التكنولوجية والوسائط اإلمكانيات كافةمن أكثر بين بالجمع وذلك ، المتاحة
كانت سواء للتعلم وأداة أسلوبنوعية لتقديم ؛ تقليدية أو الكترونية
خصائص تناسب التعلم من جيدةطبيعة وتناسب واحتياجاتهم المتعلمين
التعليمية واألهداف الدراسي المقررلتحقيقها . نسعى التي
النظرية البنائية
النظريات تصنيف
النظرية
السلوكية
األسس النظرية التي يقوم عليها التعليم المدمجتعتمد على مبادئ وفلسفات وتوجهات نظرية معينة.
النظرية
المعرفية
3
4
السلوكية النظرية
حيث تعتمد النظرية السلوكية على على
السلوك القابل للمالحظة والقياس وعلى
مبادئ التعزيز والتغذية الراجعة الفورية.
في هذا النموذج المتعلم متلقي
للمعلومات ) ويعيدها في االختبار مثال (
كما كانت في صيغتها األصلية تقريبا دون
تعديل يذكر.
5
المعرفية النظرية
يرى أصحاب هذه النظرية أن نماذج
التعلم السلوكية غير قادرة على تفسير
كل أنواع التعلم ، ويؤكدون على
العمليات المعرفية كالفهم ، والتذكر ،
واالستدالل واالستبصار كمثيرات
أساسية في عملية التعلم .
ويشير أصحاب هذه المدرسة إلى أن
اإلدراك المعرفي يشير إلى عملية
استقبال المعلومات الحسية وتحويلها
أو تزويدها وتهذيبها وتخزينها وطرق
تذكرها واستخدامها .
6
البنائية النظرية
النظري`̀`ة البنائي`̀`ة تعتم`̀`د على الفلس`̀`فة̀`ا على ̀`ة كله وم المعرف a`̀ ̀`تي تق ̀`ة ال الذاتيأ̀ساس ال̀خبرة الذات̀ية حيث تر̀كز أي̀ضا على ̀`ل ̀`كالت في ظ ̀`ل المش ̀`داد المتعلم لح إع
مواقف , أو سياقات غامضة.
اء في ه`ذا النم`وذج المتعلم يعتم`د على ب̀ن̀`ط، وعلى ̀`تقبالها فق ̀`ة وليس اس المعرفالتحكم ال`ذاتي، والتعلم التع`اوني، والتعلم ̀`أملي، `̀ ̀`ير الت `̀ ̀`يل، والتفك `̀ ̀`ط األص `̀ النش̀`ات ̀`ة وجه ه، وتعددي a`̀ ̀`اف الموج واالستكش
النظر، والتقويم األصيل.
7
األساس وفق المدمج التعليم تصميم يتمأو للمجتمع التربوية والفلسفة العقائدي
الدولة .
في وتطويره المدمج التعليم تصميم يتمكالنظرية ، المصمم يتبناها نظريات ضوء
الجمع أو المعرفية، أو السلوكية، أو البنائية،. نظرية من أكثر بين
1
مجموعه إلي المدمج التعليم تصميم يستندوالفلسفية العلمية والمعايير األسس من
من كل ( أوردها وسرحان) واستينية فيما سالميلي:
2
8
يتبناه الذي المنهج مفهوم على التصميم يعتمد
المصمم المدخل) – – – أو تكنولوجي حلزوني تقليدي
والعمليات المدخالت على القائم المنظوميالمتكاملة الراجعة والتغذية والمخرجات
المنهج (. بناء في والمتفاعلة
كأن ) النفسي األساس على التصميم يعتمدأو جماعية، تقليدية بطريقة kمصمما يكون
الذي التعلم تفريد على تقوم مفردة طريقةومراعاة ، الذاتي التعلم فكرة إلي يستندخالل من المتعلمين بين الفردية الفروق
والمصادر الخيارات من مجموعة تقديمالتعليمية (.
3
4
9
األسس مراعاة على التصميم يعتمداجل من البرنامج تصميم في التقنية
البرنامج لهذا والفاعلية الكفاءة تحقيق. k ذاتيا تعلم كان إذا وخاصة المتعلم لدى
5
10
المدمج التعيلم نماذج
3
تطوير نموذجالكفاءة
Competency-Driven Model :
األداء يمزجالداعمة واألدوات
مصادر إدارة مع له , والتوجيه المعرفة
تطوير أجل منمكان في الكفاءات
من , وذلك العملونقل التقاط أجلويتطلب المعرفةمع التفاعل ذلك
الخبراء.
2
تطوير نموذج الموقفAttitude-
Driven :Modelمختلف يمزج
وسائل و األحداثتقديمها
من المختلفةتطوير أجل
معينة سلوكيات
1
تطوير نموذج-Skillالمهارة
Driven Model :التعلم بين يجمع
أو مدرب و الذاتيدعم لييسر معلم. المعرفة وتطوير
11
المراجع :
) . الصالح ) بدر د أ التعليمي والتصميم اإللكتروني التعلم) ( الغامدي خديجة المدمج للتعلم رسالة
. العلمية للبحوث العلمي .المنتدىhttp://www.dr-saud-a.com/vb/showthread.php?31720-%C7%D3%CA%D1%C7%CA%ED%CC%ED%C7%CA-%C7%E1%CA%DA
%E1%ED%E3-%C7%E1%C7%E1%DF%CA%D1%E6%E4%ED
التعليم وتقنيات المعلمhttp://kenanaonline.com/users/edu-techno/posts/309844
: األستاذ الدكتورمحمد بن سليمان
المشيقح
إعدادموسى بن فهد الشهيل