Download - الإشراف التربوي2
![Page 1: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/1.jpg)
بدعم المادة هذهموقعالتربوية الخبرات بنك
EDUEBANK.COM@ EDUEBANK
1
مادة تعليميةقدمها
خالد بن محمد الشهريلمنصة رواق
![Page 2: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/2.jpg)
الثانية الحلقةاإلشراف • مظاهرالحديثة • التربوي اإلشراف اتجاهات
2
![Page 3: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/3.jpg)
الحديثة التربوي اإلشراف : اتجاهات
3
المصطلحات في نستغرق لن هناالعلمية والدراسات
عامة صورة بتكوين سنهتم ما بقدرالتربوي الميدان في العاملين تساعد
![Page 4: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/4.jpg)
من أن على اإلشراف مظاهر ونؤكد: الحديث
4
![Page 5: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/5.jpg)
الحديث التربوي اإلشراف اتجاهات أكثرانتشارا:سبع
5
![Page 6: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/6.jpg)
سؤالفي التربوي المشرف يفعل ماذا
: التالية الحاالت
أخطاء- يرتكب ضعيفا معلما زار إذا. عمله في واضحة
أداءه- في منه أفضل معلما زار إذا .
6
![Page 7: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/7.jpg)
عليه نتعرف أن نريد ما هذاالتجاهات دراساتنا في
التربوي اإلشراف
7
![Page 8: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/8.jpg)
الحديثة التربوي اإلشراف اتجاهات
8
![Page 9: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/9.jpg)
التربوي اإلشراف اتجاهات كلإلى تسعى
للمعلم • المهاري األداء تطويرللمعلم • المهني النمو وتنميةللمعلم • العلمي النمو وكذلكالمعلم • قدرات وتنمية
![Page 10: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/10.jpg)
( 1 ) ) التطوري ) التربوMي اإلشراف:التطويري
10
![Page 11: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/11.jpg)
على • مؤثرين عاملين هناك أن التطوري وفكرةالمعلم : مع وتعامله المشرف Mأداء
اإلشراف • لعملية التربوي المشرف نظرة وهماحولها . وقناعاته
المعلم . • وصفاتمحور : • هو المعلم أن جMلMكMمMان يMMرى كMمMا
اإلشرافية . العمليةمهمة • هي وتنميتها المعلمين قدرات تطوير وأن
األولى . التربوي اإلشرافمعد • األصل في هو التربوي المشرف وأن
، وخبير ، مرتفع مهنيًا تجريدي تفكير .وذو11
![Page 12: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/12.jpg)
عام نشر 1981وفي جلكمان مالتربوي اإلشراف في نظريته
في ونضوجها تطبيقها بعد التطوريالجمعية إصدارات من كتابواإلشراف للمناهج األمريكية
. التربوي
12
![Page 13: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/13.jpg)
بحسب فئات عدة إلى المعلمين تقسيم يتم وفيهاألداء --- الدافعية
فئات عدة ذلك عن :فينتجاألداء – عالي الدافعية عالي معلم
األداء - منخفض الدافعية عالي معلماألداء – عالي الدافعية منخفض معلم
- األداء منخفض الدافعية منخفض معلماإلشرافية البرامج من يناسبها ما فئة ولكل
![Page 14: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/14.jpg)
يناسبها بما منهم فئة كل تحفيز ويتمإشراف من
المباشر • غير اإلشرافالتشاركي • اإلشرافالمباشر • اإلشراف
![Page 15: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/15.jpg)
15
المتنوع ) ( ( 2 ) التربوي : اإلشراف
![Page 16: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/16.jpg)
ثالث المعلم يعطي النمط هذاقدراته لتطوير إشرافية أساليب
ما منها ليختار مهاراته وتنمية . يناسبه
16
![Page 17: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/17.jpg)
كلمة أن إليه اإلشارة تجدر ومما " يمارس" من كل تشمل هنا مشرف
MM،اإلشرافي العملالمدرسة كمدير
، الزميل أومنصب يشغل من على تقتصر وال
التربوي . المشرف17
![Page 18: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/18.jpg)
هو " المتنوع التربوي اإلشرافتنوع يراعي إشرافي نموذج
وقدراتهم حاجاتهم وتفاوت المعلمينمتعددة خيارات فيقدم ، المهنية
مهنية ويقدر ، المهني للنمو ومتنوعةدورهم تفعيل طريق عن المعلمين
المهني النمو أنشطة . " في
18
![Page 19: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/19.jpg)
عمل " " ينظم إشرافي نموذج هو و ، الميدان في التربويين المشرفينالمشرف لعمل واضحة آلية ويقدم
المدرسة داخل .التربوي
19
![Page 20: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/20.jpg)
وبين • بينه تشابه هناك يكون وقد ، التطوري اإلشراف
اإلشراف • أن هو بينهما الفارق أن إالالحرية المتنوع المعلم تقرير يعطي في
، له مناسبا يراه أو يريده الذي األسلوبالتطوري • اإلشراف أن حين يعطي في
للمشرف . الحق هذا20
![Page 21: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/21.jpg)
21
العيادي ) ( ( 3 ) التربوي : اإلشراف
![Page 22: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/22.jpg)
تطبيق شاع الثمانينات وفيبريطانيا في العيادي اإلشراف
وغيرها وكندا . وأستراليا
22
![Page 23: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/23.jpg)
؛ ) ( الصفي باإلشراف تسميته وفيه يُمارس الذي المكان إلى نسبة
الصف . Mوهو ، التدريساإلكلينيكي باإلشراف تسميته وأما
العملية الجوانب إلى فنظًراالصف داخل لإلشراف . واإلجرائية
23
![Page 24: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/24.jpg)
باإلكلينيكي تسميتهداخل يجري ما إلى االنتباه جذب
أحداثها وتحليل ، الصف . غرفة
24
![Page 25: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/25.jpg)
العيادي اإلشراف : مفهوم
نحو موجه إشرافي أسلوب هو ، الصفي المعلمين سلوك تحسينطريق عن التعليمية وممارساتهم
الصفي- التعليمي الموقف تسجيلبأكمله.
فيه- . الدائرة التفاعل أنماط وتحليلالطالب- . تعلم تحسين بهدف
25
![Page 26: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/26.jpg)
باألهداف ) ( ( 4 ) التربوMي : اإلشرافأنه على باألهداف اإلشراف يعرف
المعنيين" األفراد جميع مشاركة عمليةاألهداف وضع في اإلشرافية بالعملية
. تحقيقها المراد
26
![Page 27: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/27.jpg)
مبدأين على باألهداف اإلشراف يقومهما : أساسين
باألهداف اإلشراف : مبادئ
27
![Page 28: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/28.jpg)
28
![Page 29: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/29.jpg)
الرئيسة االفتراضاتباألهداف : لإلشراف
29
![Page 30: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/30.jpg)
في - المعلمون يميلإلى التربوية المؤسسات
المتوقع النواحي وفهم معرفةبها . يقوموا أن منهم
30
![Page 31: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/31.jpg)
قوية - رغبة المعلمين لدى أناتخاذ عملية في االشتراك في
على تؤثر التي القراراتعملهم .
31
![Page 32: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/32.jpg)
في - المعلمون يرغبوهل ، أدائهم على الوقوف
أداء أم مرضيًا أداءً كانرديئًا .
32
![Page 33: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/33.jpg)
هذه أدت وقدإلى الثالثة االفتراضاتتفصيلية أسس بلورة
نموذج عليها يقومتتمثل باألهداف اإلشراف
يأتي : فيما
33
![Page 34: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/34.jpg)
إلى - المعلمون أداء يميلجيدًا يفهمون عندما التحسن
التربوية المؤسسة أهداففيها . يعملون التي
34
![Page 35: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/35.jpg)
التربوية - المؤسسة أداء يتجهيكون عندما التحسن إلى
المشرفين بين اتفاق هناكالتي األمور على والمعلمين
المعلمون . سينجزها
35
![Page 36: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/36.jpg)
إلى - المعلمين أداء يتجهتغذيه يعطون عندما التحسن
ما رؤية على تعينهم راجعةينجزوا . لم وما أنجزوا
36
![Page 37: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/37.jpg)
إلى - المعلمين أداء يتجهيعطون عندما التحسن
ما وإذا والنمو للتعلم الفرصةأنجزوا بما لهم رؤساؤهم أقر
أعمال . من
37
![Page 38: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/38.jpg)
أو ) ( ( 5 ) التشاركي التربوي اإلشراف التعاوني
شخص يعني التعاونآخر . يساعد
العمل تعني المشاركة بينماهدف لتحقيق اآلخرين مع
.مشترك38
![Page 39: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/39.jpg)
مشاركة على يعتمد أسلوب وهوبعملية المعنية األطراف جميع
اإلشراف :تربويين - مشرفين
ومديرين- ومعلمين-
وطالب- والتقويم والتنفيذ التخطيط في
األهداف . 39وتحقيق
![Page 40: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/40.jpg)
في الطالب ويعدالتشاركي اإلشراف
اإلدارية العملية محور. والتربوية
40
![Page 41: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/41.jpg)
النظم : نظرية على يعتمد وهوفرعية أنظمة عدة من تتألف التي
مثل ، مستقلةالمشرفين سلوك
المدارس مديري وسلوكالمعلمين وسلوك
الطالب وسلوك
تكون أن يجب األنظمة وهذهاتصال وبينها بعضها على مفتوحة
41. مفتوح
![Page 42: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/42.jpg)
العمل في مسلمات التشاركي
42
![Page 43: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/43.jpg)
التشاركي العمل ايجابيات
43
![Page 44: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/44.jpg)
البنائي ) ( ( 6 ) التربوMي :اإلشراف
البنائية النظرية خالل من الفرد إلى ينظرمعرفته) ( يبني الذي هو بأنه كمتعلم
كثيرة , باختبارات مروره خالل من بنفسهالذاتية المعرفة بناء في تساعده
44
![Page 45: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/45.jpg)
إلى للمعلومة مستهلك من المتعلم يتحوللها . منتج
األشخاص أن فكرة على مبنية النظرية هذهبشكل المعرفة تأسيس طريق عن يتعلمون
للمعلومات التلقي من أكثر . فاعل
45
![Page 46: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/46.jpg)
يقومون عندما بفاعلية يتعلمون وبهذامثل ) معنى ذي نتاج بتكوين بأنفسهم. ) العمل – ومشاريع العملية الواجبات
المشاريع اختيار في مشاركتهم ذلك يعني إذتنفيذها على والعمل اهتمامهم تثير .التي
46
![Page 47: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/47.jpg)
نظريتين من مشتق البنائي واالتجاهالتعلم
في سياق ذاتي
التعلم في
سياق اجتماعي
47
![Page 48: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/48.jpg)
على تركز البنائية النظرية إنخالل من لمعرفته الفرد بناء إعادة
اآلخرين مع االجتماعي التفاوضالمعلم / , المشرفالمتعلم / وللمعلم
كمتعلم وللطالب
48
![Page 49: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/49.jpg)
المحلي للمجتمع إغفال دوناالجتماعي والبعد
كعملية والتعلم التعليم لبيئة إغفال ودونإلى تحتاج اجتماعية
والتفاعل والتواصل االتصال مهاراتالفاعل . االجتماعي والتفاوض
جميع عند التفكير وتنمية إثارة بهدفالتشاركية من مناخ في األطراف
الفاعلة . االيجابية والمواجهة والتعاونية
والبحثي والقيادي الفكري البعد تنمي التياالستفادة يمكن فاعله خبرات لبناء سعيًا
الحياتية . المواقف في منها
49
![Page 50: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/50.jpg)
التربوي (7) اإلشراف) التنسيق) : المباشر
أنواع أحد هو المباشر اإلشراففيه انصهرت الذي التربوي اإلشراف
التربوي اإلشراف أنواع من جملةواحدة بوتقة من فخرجت ، الشهيرة
باسمالمباشر ) التربوي ( اإلشراف
50
![Page 51: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/51.jpg)
المتعددة المهام إلى وبالنظرفي التربوي بالمشرف المناطة
اإلشراف من النوع هذا إطارالتربوي المشرف يُسمَّى
المنسق) ( المشرف .
51
![Page 52: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/52.jpg)
المباشر اإلشراف : تعريفعملية : " • هو المباشر التربوي اإلشراف
باإلضافة - التربوي المشرف فيها يقومتخصصه - مجال في عمله إلى
جوانب جميع على العام باإلشرافالمدارس من محددة مجموعة في العمل
وحدة مجتمعة بوصفها واستهدافها ،التربوي للمشرف التطويري العمل
محددة " زمنية فترة خالل
52
![Page 53: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/53.jpg)
، بالجانبين الرقي إلى يسعى فهوالفني والجانب ، للضبط اإلداري الجانب
واإلبداع . للتطوير
53
![Page 54: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/54.jpg)
تذكير
مسؤول المنسق المشرف يُعدّأداء في قصور أي عن تامة مسؤوليةاإلجراءات يتخذ ال عندما ، المدرسة
حينه في . الالزمة
54
![Page 55: الإشراف التربوي2](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042706/5790541f1a28ab900c8f309c/html5/thumbnails/55.jpg)
الثانية الجلسة أسئلةاإلثرائية األسئلة
• . المقصود ما اإلشراف قيادية الحديث اإلشراف مظاهر منبالقيادية؟
•: بين فيما واالختالف التشابه أوجه ماهي - المتنوع واإلشراف التطوري اإلشراف
االسم؟ • بهذا اإلكلينيكي اإلشراف يُسمى لماذاباألهداف؟ • اإلشراف مبادئ أهم ماهي• . فمن فيه شركاء عدة اشتراك على يعتمد التعاوني اإلشراف
هم؟رؤية : • رؤيتين على تأسيسه في يعتمد البنائي اإلشراف
بينهما؟- فيما االختالف أوجه هي ما فيجوتسكي ورؤية بياجيهالناحية • من اإلشراف اتجاهات أوسع المباشر اإلشراف
خطأ؟: أم صح اإلدارية
55