Download - Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014
![Page 1: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/1.jpg)
Παιδαγωγικές και Παιδαγωγικές και διδακτικές προσεγγίσειςδιδακτικές προσεγγίσεις
Παπαδόπουλος Πάρης08 Οκτωβρίου 2014
για τη Γ΄ Γ΄ τάξη
![Page 2: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/2.jpg)
Μαθήματα
2
![Page 4: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/4.jpg)
4
![Page 5: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/6.jpg)
Προγραμματισμός Ύλης, Στόχων και δραστηριοτήτων
6
![Page 7: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/7.jpg)
Προγραμματισμός Ύλης, Στόχων και δραστηριοτήτων-βιβλίο δασκάλου
![Page 8: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/8.jpg)
Συνάντηση με γονείς μαθητή
![Page 9: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/9.jpg)
Συνάντηση με γονείς μαθητή
![Page 10: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/11.jpg)
Σχηματισμός προφίλ μαθητή
![Page 12: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/12.jpg)
Ανίχνευση μαθησιακών δυσκολιών
1. Διαχείριση αντιμετώπιση μέσα στην τάξη2. Συνεργασία με Σχολικό Σύμβουλο, ΚΕΔΔΥ & Γονείς
![Page 13: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/13.jpg)
• Είναι μια λέξη ιταλικής προέλευσης (folium + portare) και σημαίνει
χαρτοφυλάκιο, μεταφερόμενο φάκελο.
• Στον επιχειρηματικό κόσμο, στο οικονομικό πλαίσιο, αναφέρεται στο
χαρτοφυλάκιο των μετοχών.
• Στον καλλιτεχνικό κόσμο σημαίνει μια αντιπροσωπευτική συλλογή
των καλύτερων έργων ενός καλλιτέχνη, ενός δημιουργού.
• Στην εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη αυτές τις ιδέες, μπορούμε να
συμπεράνουμε εύκολα ότι σημαίνει τη/τις συλλογή/ές των εργασιών
των μαθητών.
Portfolio- Φάκελος Επιτευγμάτων
![Page 14: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/15.jpg)
….τηρούν portfolio μαθητή, όπου καταγράφονται οι δραστηριότητες και οι
επιδόσεις όλων των μαθητών …..
Τίθεται σ’ όλους το ερώτημα: «Τι ακριβώς είναι portfolio μαθητή,
δηλαδή φάκελος του μαθητή;»
1. Καταγραφή δραστηριοτήτων και επιδόσεων Συλλογή
2. Δημιουργία και Επιδόσεις Αξιολόγηση
Μας χρειάζεται κι’ αυτό; Ποιες είναι οι δυνατότητες και τα όρια
συνεισφοράς των Φακέλων Δραστηριοτήτων και Επιδόσεων του μαθητή στη
μαθησιακή διαδικασία;.
![Page 16: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/16.jpg)
Subject specific portfolios
• ο μαθητής και ο εκπαιδευτικός συλλέγουν δείγματα για ένα μάθημα: Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος κ.α.. Ο Εκπαιδευτικός και μαθητής θέτουν κριτήρια για το είδος και τον αριθμό των εργασιών που θα συμπεριληφθούν.
![Page 17: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/17.jpg)
Portfolio- Φάκελος Επιτευγμάτων• Ποιο είναι το περιεχόμενο του φακέλου;
• Αποτελεί συλλογή όλων των εργασιών του μαθητή ή επιλέγονται ενδεικτικά μόνο κάποια στοιχεία της δουλειάς του;
• Περιλαμβάνει ο φάκελος μόνο ολοκληρωμένες εργασίες του μαθητή ή και άλλα στοιχεία;
• Ποιος αποφασίζει τι θα περιληφθεί στο φάκελο;
• Ποιος ή ποιοι θα έχουν δυνατότητα πρόσβασης στο φάκελο; Πόσο συχνά;
• Πού παραμένει – φυλάσσεται ο φάκελος;
![Page 18: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/18.jpg)
Στο φάκελο δραστηριοτήτων και επιδόσεων του μαθητή
τοποθετούνται όλα εκείνα τα απαραίτητα στοιχεία που
αντανακλούν την προσπάθεια που κατέβαλλε, όπως τις
εργασίες που πραγματοποίησε, τις πρωτοβουλίες που
ανέπτυξε, καταλόγους με βιβλία που έχει διαβάσει,
σημειώσεις του, ζωγραφιές, φωτογραφίες & τον τηρεί και
τον ενημερώνει ο ίδιος ο μαθητής.
![Page 19: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/19.jpg)
Ο εκπαιδευτικός συναποφασίζει με τους μαθητές του τα περιεχόμενα
«παιδαγωγικό συμβόλαιο»:
Κατάλογος εκπαιδευτικών στόχων.
Εργασίες που εκτελούνται μέσα στην τάξη,
Συνθετικές δημιουργικές εργασίες που εκπονεί ο μαθητής μόνος του ή ως
μέλος ομάδας. Αυτή η εργασία μπορεί να είναι κάποιο παραμύθι / ιστορία,
συνέντευξη, περίληψη κάποιου βιβλίου…κ.α,
Φύλλα αυτοαξιολόγησης των μαθητών,
Κριτήρια αξιολόγησης και τεστ / Φύλλα ποιοτικής αξιολόγησης των μαθητών.
Περιγραφικές παρατηρήσεις και σχόλια του εκπαιδευτικού για δραστηριότητες
του
Παρατηρήσεις ή προτάσεις για τη διδασκαλία και ό,τι άλλο κριθεί
απαραίτητο.
![Page 20: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/20.jpg)
Οι φάκελοι αυτοί παραμένουν στο σχολείο σε ασφαλή χώρο μέσα στην
τάξη.
Κάθε φάκελος συμπληρώνεται με ευθύνη του μαθητή, σύμφωνα με
κριτήρια που καθορίζονται στην αρχή της σχολικής χρονιάς.
Ο μαθητής τοποθετεί σ’ αυτόν ό,τι νέο στοιχείο έχει ετοιμάσει και τον
επιστρέφει.
Η μεταφορά του φακέλου στο σπίτι καλό είναι να αποφεύγεται.
Στον φάκελο που βρίσκεται πάντα στο χώρο του σχολείου μπορούν να
έχουν πρόσβαση, εκτός από τον μαθητή και το διδάσκοντα, οι γονείς ή
κηδεμόνες, οι άλλοι διδάσκοντες και ο Σχολικός Σύμβουλος.
Φ.3/976/108630/Γ1/21-8-2008
![Page 21: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/21.jpg)
Σε κάθε εργασία που καταχωρείται αναγράφεται η ημερομηνία.
Επιδιώκουμε την εμπλοκή του παιδιού στην επιλογή των εργασιών και
επιδιώκουμε να επισημαίνει και τους λόγους επιλογής (μπορεί, λόγου
χάρη, να ξεχώρισε αυτή την εργασία, επειδή χρησιμοποίησε σωστά τις
παρομοιώσεις κ.α..).
Οι συνθετικές δημιουργικές εργασίες φωτοτυπούνται για τον κάθε
μαθητή
Ο κάθε μαθητής επισημαίνει το τμήμα της συμμετοχής, την προσφορά
και τη δημιουργική του συμμετοχή του.
![Page 22: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/22.jpg)
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΛΩΣΣΑΣ 22
![Page 23: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/23.jpg)
ΣτόχοιΒασικός στόχος είναι η ανάπτυξη της ικανότητας να διαβάζει ο μαθητής με ευχέρεια και ακρίβεια, να κατανοεί το περιεχόμενο κειμένων με αυξανόμενη αναγνωστική δυσκολία και να χρησιμοποιεί την αναγνωστική ικανότητα στα άλλα μαθήματα και στον κοινωνικό του χώρο. Επίσης, αποσκοπείται ο μαθητής να χειρίζεται διάφορα είδη λόγου. Αρχικά εξοικειώνεται με τα κείμενα και κατά δεύτερον τα επεξεργάζεται ως προς τη δομή και τη λεξικογραμματική με στόχο τη συνειδητοποίηση των λειτουργιών της γλώσσας σε επικοινωνιακό επίπεδο και τον εμπλουτισμό,τη διεύρυνση και την ενεργοποίηση του ατομικού λεξιλογίου των μαθητών. Στη συνέχεια ο μαθητής εξασκείται στην παραγωγή αντίστοιχων με τη θεματική ενότητα γραπτών κείμενων χρησιμοποιώντας το κατάλληλο κάθε φορά ύφος σύμφωνα με την περίσταση επικοινωνίας.
23
![Page 24: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/24.jpg)
Θεματικές Ενότητες Μαθήματος
24
![Page 25: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/25.jpg)
25
![Page 26: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/26.jpg)
Πρέπει ο μαθητής να μαθαίνει τους όρους της γραμματικής;
Σαφώς ναι. Παρόλο που τα γραμματοσυντακτικά φαινόμενα δεν αντιμετωπίζονται ως γνώσεις, αλλά ως λεκτικές πράξεις στις συνθήκες εκφοράς του γραπτού λόγου (κειμενική προσέγγιση)
Σαφώς ναι. Παρόλο που τα γραμματοσυντακτικά φαινόμενα δεν αντιμετωπίζονται ως γνώσεις, αλλά ως λεκτικές πράξεις στις συνθήκες εκφοράς του γραπτού λόγου (κειμενική προσέγγιση)
Επαγωγικά & όχι μηχανική αποτύπωση
Επαγωγικά & όχι μηχανική αποτύπωση
Συστηματικότητα & κανονικότητα της γλώσσαςΣυστηματικότητα & κανονικότητα της γλώσσας
26
![Page 27: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/27.jpg)
• Κοινή υποκείμενη γλωσσική ικανότητα
• Αλληλεξάρτηση γλωσσών
• Αλληλοσυμπλήρωση πολιτισμών
Δίγλωσσοι μαθητές & μαθήτριες
27
![Page 28: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/28.jpg)
Γλώσσα Γ΄ δημοτικού
Επικοινωνιακή μέθοδος & λειτουργική προσέγγιση της γλώσσαςΕπικοινωνιακή μέθοδος & λειτουργική προσέγγιση της γλώσσας
Απόκτηση από τα παιδιά γλωσσικών δεξιοτήτων, ώστε να μπορούν να επικοινωνούν αποτελεσματικά σε όλες τις περιστάσεις επικοινωνίας
Ανάγνωση, Γραφή, Ακρόαση, ΟμιλίαΑνάγνωση, Γραφή, Ακρόαση, Ομιλία
Αυθεντικές περιστάσεις επικοινωνίαςΑυθεντικές περιστάσεις επικοινωνίας 28
![Page 29: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/29.jpg)
Αυθεντικά κείμενα
• Παράγονται σε συγκεκριμένη επικοινωνιακή περίσταση κι έχουν πραγματικό καθορισμένο επικοινωνιακό στόχο & αποδέκτη
Χαρακτηριστικά: Συνοχή, πλοκή, παραλήπτης.
29
![Page 30: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/30.jpg)
Γλώσσα Γ’ δημοτικού
Αποτελεσματικός χρήστης της γλώσσαςΑποτελεσματικός χρήστης της γλώσσας
1. Δεν είναι αυτός που απλά γνωρίζει καλά τη γραμματική και το συντακτικό της.
2. Είναι εκείνος που μπορεί να προσαρμόζει το λόγο του ανάλογα με την επικοινωνιακή περίσταση(κοινό-τόπος-σκοπός-χρόνος-θέμα).
30
![Page 31: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/31.jpg)
Είδη λόγου
ΑναφορικόςΑναφορικός Κατευθυντικός
Κατευθυντικός
Αφηγηματικά & περιγραφικά
κείμενα
Οδηγίες, συνταγές & επιχειρηματολογικά
κείμενα
31
![Page 32: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/32.jpg)
32
![Page 33: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/33.jpg)
Περιγραφικά κείμενα
• Άξονας του χώρου• Συσχετίζουν τον άξονα του χώρου (με αντικείμενα
& πρόσωπα) με τη χρήση τοπικών επιρρημάτων.• Επικρατέστερος χρόνος ο Ενεστώτας
33
![Page 34: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/34.jpg)
Αφηγηματικά κείμενα• Χρονικός άξονας• Χρονικά επιρρήματα & σύνδεσμοι, ρήματα
δράσης, έκφρασης συναισθημάτων καθώς και περιγραφικά ουσιαστικά και επίθετα.
• Επικρατέστεροι χρόνοι Αόριστος & Παρατατικός
34
![Page 35: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/35.jpg)
Επεξηγηματικά κείμενα• Αιτίες & συνέπειες ενός γεγονότος• Επεξηγηματικοί σύνδεσμοι και συμπερασματικές προτάσεις• Κείμενα οδηγιών, κατεύθυνσης, χειρισμού,
συναρμολόγησης π.χ. τσελεμεντές-Προστακτική• Επιχειρηματολογικά κείμενα- Χρόνος ενεστώτας και
αιτιολογικοί σύνδεσμοι και προτάσεις
35
![Page 36: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/36.jpg)
Επιχειρηματολογικά κείμενα
• Άξονας λογικής συσχέτισης και διαλεκτικής σύνθεσης δεδομένων
• Κατευθυντικός λόγος με υποτακτική σύνταξη και αιτιολογικές προτάσεις
• Ρήματα που δηλώνουν άποψη
Στόχος –Λόγος- Αποδέκτης36
![Page 37: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/37.jpg)
Κείμενα διαφορετικών τύπων & χρήσεων
• Επιστολή• Ανακοίνωση• Οδηγίες• Πίνακας δρομολογίων• Χάρτης• Κανόνες παιχνιδιού• Αφηγήσεις• Πολυτροπικά κείμενα
37
![Page 38: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/38.jpg)
Πολυτροπικά κείμενα
Ο αναγνώστης νοηματοδοτεί το κείμενοΟ αναγνώστης νοηματοδοτεί το κείμενο38
![Page 39: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/39.jpg)
Γλώσσα Γ’ δημοτικού
Κειμενοκεντρική προσέγγιση του γραπτού λόγου Κειμενοκεντρική προσέγγιση του γραπτού λόγου
Δίνεται έμφαση :
Διαδικασία παραγωγής του λόγου
Στο περιεχόμενοΣτο περιεχόμενο
Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του γραπτού λόγου
39
![Page 40: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/40.jpg)
Κειμενοκεντρική προσέγγιση του γραπτού λόγου
ΣτάδιαΣτάδια
Προ-συγγραφικό
Συγγραφικό
Μετα-συγγραφικό
Προ-συγγραφικό
Συγγραφικό
Μετα-συγγραφικό
Ομαδικό
ΑτομικόΑτομικό
Ομαδικό
40
![Page 41: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/41.jpg)
Προ-συγγραφικό στάδιο
•ΦΑΣΕΙΣ:
1.Αυθεντικοποίησης
2.Παραγωγής ιδεών
3.Οργάνωσης ιδεών
41
![Page 42: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/42.jpg)
Φάση 1-Αυθεντικοποίηση• Επιλογή θέματος
• Προθετικότητα (μήνυμα – ύφος)
• Περιεχόμενο-Δομή-Ύφος
• Επιλογή κειμενικού είδους
42
![Page 43: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/43.jpg)
Φάση 2-Παραγωγή ιδεών
1.Τεχνική ερωτήσεων (Τι; Πότε; Γιατί; Που;)
2.Ιδεοκαταιγίδα
3.Ελλιπών προτάσεων
4.Ανακατεμένων προτάσεων και εικόνων
43
![Page 44: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/44.jpg)
44
![Page 45: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/45.jpg)
Πρόλογος
Κυρίως θέμα
ΕπίλογοςΕπίλογος
Φάση 3 -Οργάνωση ιδεών
45
![Page 46: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/46.jpg)
Μετα-συγγραφικό στάδιο
•ΦΑΣΕΙΣ:1.Αναδιαμόρφωσης αρχικού κειμένου2.Επιμέλειας τελικού κειμένου3.Αυτο-αξολόγησης & ετερο-αξιολόγησης
46
![Page 47: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/47.jpg)
Τεχνική αυτο-βελτίωσης
• Τι μου άρεσε ιδιαίτερα από ό,τι έχω γράψει;• Τι δεν ακούγεται καλά;• Τι λείπει ή είναι ατελές;• Ποιες βελτιώσεις θα κάνω;• Έγραψα τελικά όσα είχα κατά νου;• Είναι όσα έγραψα κατανοητά από τους
συμμαθητές μου;• Πέτυχα το σκοπό μου;
47
![Page 48: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/48.jpg)
Διορθώνουμε όλα τα ορθογραφικά και εκφραστικά λάθη;
Οι μαθητές & οι μαθήτριες έχουν δικαίωμα στο λάθος, διότι κάθε
δημιουργική διαδικασία εμπεριέχει και λαθεμένες
επιλογές…..
48
![Page 49: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/49.jpg)
49
![Page 50: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/50.jpg)
50
![Page 51: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/51.jpg)
51
![Page 52: Επιμόρφωση Γ' τάξης 2014](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062419/557aa616d8b42a9f2e8b469f/html5/thumbnails/52.jpg)
52