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FERIAS DE EDUCACIN, ARTES, CIENCIAS Y TECNOLOGAS

DOCUMENTO N 1

(Extracto para el Nivel Secundario) NDICE

INTRODUCCIN 2

LA PRODUCCIN DE PROYECTOS DE FC 3

ORGANIZACIN Y MULTIPLICIDAD DE LAS FC 5

TIPOLOGIA DE LOS TRABAJOS DE FC DE NIVEL SECUNDARIO 6

PAUTAS GENERALES 6

PRESENTACIN DE UN TRABAJO EN LA FC DE NIVEL SECUNDARIO 8

REGISTRO O INSCRIPCIN 8

DOCUMENTOS TCNICOS DE LOS TRABAJOS A EXPONER 9

EXHIBICIN DE LOS TRABAJOS DE FC 13

INDICADORES DE VALORACIN DE NIVEL SECUNDARIO 16

INDICADORES DE VALORACIN DE CIENCIAS SOCIALES 17

INDICADORES DE VALORACIN DE CIENCIAS NATURALES 18

INDICADORES DE VALORACIN DE MATEMTICA 19

INDICADORES DE VALORACIN DE LENGUA 23

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCAIN FSICA 24

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCACIN TECNOLGICA 25

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCACIN TICA Y CIUDADANA 28

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL 29

INDICADORES DE VALORACIN DE EMPREDEDORISMO 30

INDICADORES DE VALORACIN POR MODALIDADES 31

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ADVERTENCIA El presente documento es un extracto realizado por la Coordinacin Provincial de Ferias de Ciencias de la Provincia

de La Rioja, del documento original homnimo publicado por el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y

Tecnologa del Ministerio de Educacin de la Nacin. Su objetivo es lograr una rpida apropiacin de los

fundamentos y novedades incorporadas al mencionado Programa durante el ciclo lectivo 2015.

De cualquier manera, para un mayor conocimiento sobre la dinmica y caractersticas del mismo, se recomienda

la lectura del documento original.

INTRODUCCIN Las Ferias de Ciencias (en adelante FC) son un proceso educativo que nace en el aula y se prolonga a travs del

ciclo escolar. Se instalan en la escuela como una estrategia de mejora de los aprendizajes y de optimizacin de la

enseanza. Las FC no se refieren a una especie de efemride escolar ni a un evento aislado que debe ocurrir

inexorable o forzadamente.

Las FC se generaron como una actividad netamente escolar. Son y sern actividades en las que participa la

comunidad escolar. En otras palabras: sin escuelas, no hay FC. Slo algunas instancias de las FC ocurren fuera de

la escuela, y esto responde a simples razones organizativas. Incluso en esos casos los participantes de una FC estn

en un mbito escolar, tan slo ms amplio que la escuela a la que pertenecen. Por eso, es una falacia pensar las

FC como una actividad extraescolar.

Reiteramos entonces que las FC no son eventos, sino que incluyen un evento que materializa su carcter. Las FC

se constituyen como un acontecimiento slo cuando se produce la exhibicin de los trabajos de los equipos,

cuando las instituciones deciden mostrar sus producciones, cuando la comunidad se abre para la exposicin de

los saberes escolares. Cuando el proceso de FC cristaliza en un evento, se trata de un suceso cultural/educativo

de gran significacin social.

En trminos escolares, cuando ese evento se produce, los equipos saben que la FC no es un recreo entre clases. Si

van a otro lugar a presentar sus trabajos son conscientes que no es un viaje de estudio ni una excursin. Es decir,

durante una FC los docentes y estudiantes siguen en clase, en una escuela abierta, global y federal.

Las FC son parte de la planificacin escolar. Aparecen como una modalidad pedaggica con objetivos didcticos,

asociada al cotidiano de la escuela, a la enseanza y, fundamentalmente, a los aprendizajes. Apunta a su mejora,

es decir a acrecentar su calidad.

Por esa razn, los trabajos que se presenten en una FC deben reflejar la construccin y reconstruccin del

conocimiento escolar. De esta manera, la FC es una actividad curricular que propicia que el foco de todos los

trabajos est en los contenidos de los diseos curriculares de todas y cada una de las Jurisdicciones.

Por eso tambin consideramos que las FC no son actividades cientficas. Es decir, tienen un fin educativo, no

cientfico. Las actividades cientficas son hechas por especialistas en sus centros de investigacin. En cambio los

trabajos de FC son hechos por estudiantes (quienes recin estn apropindose de la cultura cientfica), dirigidos

por su docente (que no es un especialista), y se desarrollan en las aulas de los centros educativos, lejos de las

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motivaciones, intereses y obligaciones de los cientficos, y cerca de los objetivos pedaggicos de la institucin. En

todo caso, en las FC quedan expuestos trabajos que dan cuenta de los aprendizajes y la enseanza de la ciencia

escolar.

Particularmente en el Nivel Secundario, el fin operativo de las muestras que proponen las FC es reunir y exponer

trabajos escolares sobre educacin, es decir, sobre la enseanza y los aprendizajes de diferentes tpicos escolares

con anclaje en los NAP o diseos curriculares provinciales.

Las FC de Argentina se han reconvertido en actividades inclusivas, en mltiples aspectos, por ejemplo:

La participacin no est restringida a un grupo selecto de alumnos de una clase.

No hace distinciones entre instituciones de gestin estatal y aquellas de gestin privada.

Se integra con procesos semejantes de otros pases.

De esta manera, las FC se alejan totalmente de la idea de competencia de equipos o de logros individuales.

Tampoco son certmenes de saberes, torneos o pruebas.

La puesta en valor de un trabajo de FC se constituye como una instancia ms de aprendizaje y no representa un

juicio crtico sobre el conocimiento de los estudiantes o la labor del docente. El autntico reconocimiento del

involucramiento en un trabajo de FC es exhibir la produccin alcanzada para compartirla con otros, en la

Institucin donde se gener, en la localidad, en la Jurisdiccin, en otras partes del pas y, eventualmente, del

mundo.

LA PRODUCCIN DE PROYECTOS DE FC

Los diversos documentos elaborados por el Ministerio de Educacin de la Nacin para la mejora en la enseanza

contemplan que el proceso y los eventos vinculados con las FC deben inscribirse como la finalizacin y exhibicin

de trabajos de indagacin escolar realizados por estudiantes y docentes, en clase. Abarcan todos los Niveles del

Sistema Educativo y, dependiendo del Nivel, la mayora o todas las Modalidades Educativas.

Para el Nivel Secundario, especficamente, las FC se plantean para:

MODALIDAD Ciclo AREA/CAMPO

1. Educacin Comn

1. Ciclo Bsico

2. Ciclo Orientado

1-Ciclo Bsico

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales (Ambiental)

Matemtica

Lengua

Educacin Tecnolgica

Educacin Fsica

Formacin tica y Ciudadana

2. Ed. Rural

3. Ed. Especial

4. Ed. Tcnica Profesional

5. Ed. Domiciliaria y Hospitalaria

6. Ed. Permanente de Jvenes y

Adultos

2-Ciclo orientado

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales (Educacin

Ambiental)

Matemtica

Lengua

Educacin Fsica

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7. Ed. en Contextos de Privacin

de su Libertad

8. Ed. Artstica

Formacin tica y Ciudadana

Emprendedorismo

9. Ed. Intercultural Bilinge Ed Intercultural

Bilinge

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Matemtica

Educacin Tecnolgica

Las FC de Argentina son muestras y/o exhibiciones que se realizan en instituciones educativas de diversa ndole

(estatales, privadas, laicas, religiosas, en establecimientos penales, etc.) donde se presenten a la comunidad los

trabajos que llevaron adelante los estudiantes de una clase junto a su docente, con el aval y apoyo de la institucin

a donde pertenecen.

Esos trabajos reflejaran la construccin y reconstruccin del conocimiento escolar en relacin con las temticas

estructurantes abordadas desde los planes de estudio, en directa relacin con los marcos curriculares que los

organizan y definen. As, se aspira a que las presentaciones de una FC muestren la participacin comprometida de

toda la comunidad en la vivencia placentera de un acontecimiento educativo apenas diferente al cotidiano de la

escuela.

Insistimos en que los trabajos de una FC no slo incumben lo realizado en salas, aulas y talleres, sino que deben

enmarcarse en las temticas que los docentes abordan de acuerdo a los programas vigentes en sus instituciones.

Esto tiene la interesante consecuencia de que algunos temas sern tratados, con enfoques similares o renovados,

en aos sucesivos, ya que pueden resultar tan novedosos y atrayentes como para los que abordaron el tema en

la primera oportunidad que se presentaron en una FC.

Los trabajos de FC, adems, deben revelar el tipo de interaccin que la clase llev adelante para su desarrollo, ya

sea entre los mismos estudiantes como tambin entre estudiantes y docentes.

Por ello reivindicamos que los trabajos que participen de una FC hayan involucrado a la totalidad o a una parte

sustancial de la clase, es decir, que no sean diseados y/o ejecutados para que directa y/o indirectamente se

conviertan en una labor de una lite de estudiantes.

En otras palabras, se espera que los trabajos de FC hayan sido compartidos por todos los alumnos/as de una clase

donde cada uno de ellos haya participado de algn modo en su concrecin.

La misma FC debe evocar y/o reproducir de manera dinmica, activa y colaborativa el trabajo de realizado al

interior del aula, para que los estudiantes disfruten de exponer y compartir cmo, desde sus respectivas

instituciones, han logrado observar un hecho, un fenmeno, una problemtica o una necesidad de la sociedad, u

otras situaciones que despierten su curiosidad e inters, favoreciendo la indagacin sobre sus posibles

explicaciones, soluciones y consecuencias.

Desde luego que la dinmica colaborativa de construccin del conocimiento no debe estar tan solo circunscripta

al aula, ni siquiera a la Institucin que la contiene, porque lo que se reconoce y se propicia la ayuda y el

acompaamiento de expertos y asesores externos, as como la consulta de diversas fuentes, siempre en un marco

de reconocimiento de la autora de esos aportes.

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Tambin es un propsito, generar diversas instancias en las que la opinin pblica est al tanto de la inquietud de

los estudiantes, quienes esperan que la comunidad se acerque a sus respectivas Instituciones para dar cuenta de

los aprendizajes adquiridos, presentar sus ideas innovadoras y compartir sus proyectos escolares.

ORGANIZACIN Y MULTIPLICIDAD DE LAS FC

Las FC se organizan en diversas etapas, siendo las ms habituales:

FC Institucional: Es la exhibicin de trabajos hechos en una institucin por equipos de estudiantes y docentes

de diversos aos.

FC Zonales o Regionales: Es la exhibicin de trabajos hechos por equipos de estudiantes y docentes de

instituciones diferentes, todas pertenecientes a una misma Sede de Supervisin o una misma regin

geogrfica, dentro de la Jurisdiccin.

FC Provincial o Jurisdiccional: Es la exhibicin de trabajos hechos por equipos de estudiantes y docentes de

instituciones diferentes, en una muestra donde queden representadas todas las Zonas de Supervisin de una

misma Jurisdiccin.

FC Nacional: Es el espacio de concurrencia de los trabajos seleccionados por todas las provincias del pas, generndose una muestra que pone en relieve la labor y los aprendizajes de los estudiantes de todas las jurisdicciones.

Sin duda, la ms importante de todas estas instancias de FC es la Feria Escolar, ya que all nacen los proyectos que

luego pueden o no atravesar otras etapas feriales, por ello es importante poner el acento en promover que todas

las instituciones educativas realicen una FC en cada ciclo lectivo.

En las diversas instancias de la FC, los organismos a cargo en cada una recogen, escogen y destacan entre los

trabajos exhibidos aquellos que se les considera relevantes por su impacto educativo, segn ciertos parmetros

acordados federalmente y adecuados luego jurisdiccionalmente.

As, los criterios y procedimientos mediante los cuales se distinguen los trabajos escolares en cada Jurisdiccin

ser arbitrio exclusivo de los Equipos Tcnicos de los Ministerios de Educacin o de los Organismos Oficiales

responsables de la FC en cada una de las Jurisdicciones.

Cabe sealar que la tarea de destacar trabajos puede instalar una sensacin de competencia en los equipos

involucrados. Por ello consideramos necesario aclarar e insistir que lo realmente valioso en este emprendimiento

son los procesos de gestacin, desarrollo y concrecin del aprendizaje y apropiacin de los saberes escolares, cuyo

producto se muestra al pblico en las diversas instancias de FC.

Resulta imprescindible que todas las personas involucradas en la lnea de accin que comprende las FC extremen

sus esfuerzos para minimizar los aspectos relacionados con la competencia y maximizar la puesta en valor del

trabajo de alumnos/as, alentndolos a continuar y perseverar tomando en cuenta las recomendaciones y

orientaciones de las personas que eventualmente asesoren, guen, califiquen o evalen sus producciones.

Considerando la FC como una parte relevante que corona y da cuenta de la culminacin de proyectos escolares,

el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnologa asume la responsabilidad, supervisin y seguimiento de

los procesos de FC en todo el pas con objeto de luego disear y llevar a cabo un acontecimiento nacional donde

se exhiben los trabajos destacados en cada Jurisdiccin a tal efecto.

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TIPOLOGIA DE LOS TRABAJOS DE FC DE NIVEL SECUNDARIO

Estos trabajos corresponden y representan una combinacin de los siguientes rasgos:

La clase o curso en el que fue gestado.

La institucin educativa al que pertenece esa clase y el docente a cargo.

La Jurisdiccin en la que se halla la institucin,

Pero adems en la feria correspondiente, estos trabajos tambin representan:

Al Nivel Educativo que pertenece esa clase,

La Modalidad Educativa que corresponde,

Al rea temtica curricular enfocada por el trabajo.

Los trabajos de FC dentro de la Jurisdiccin pueden ser Ordinarios o Temticos.

TRABAJOS ORDINARIOS

Representan al rea Temtica, a la Modalidad Educativa y al tipo de Institucin (Formacin Docente o

Formacin Tcnica) en que fue gestado. Constituyen la gran mayora de los trabajos de cualquier FC del Nivel .

Luego que atraviesan todas las instancias jurisdiccionales, al llegar a la FC Nacional se espera que haya al menos

un Trabajo Ordinario por cada categora ferial, en el Nivel Educativo.

TRABAJOS TEMTICOS

Son trabajos semejantes en su estructura a los Trabajos Ordinarios cuyo desarrollo est enfocado en un tema

particular dado oportunamente desde el Ministerio de Educacin de la Nacin. En 2015, el tema seleccionado

gira en torno a la relacin entre Educacin y Salud. El Foco de los Trabajos Temticos ser: "La salud de la

comunidad en la escuela: Escuela Solidaria y Saludable.

Algunos temas posibles para desarrollar son:

Donacin de rganos y/o de sangre: problemticas socio-culturales.

Vacunacin: caractersticas mdicas, preventivas y enfoque social.

La salud y las polticas en salud comunitaria.

Estilos de vida saludable.

PAUTAS GENERALES

PROCEDENCIA

Los Trabajos Ordinarios y Temticos que participan en las diferentes instancias de FC de nuestra provincia son

llevados a cabo por estudiantes de una determinada escuelas secundarias con su respectivo docente, de todas las

Zonas de Supervisin.

INSCRIPCIN

Los Trabajos de FC deben ser inscriptos en tiempo y forma ante las autoridades organizadoras de cada Instancia

de FC, previo a su participacin en la muestra, siendo sta una condicin indispensable para intervenir en el

evento.

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SELECCIN Y DESTAQUE DE TRABAJOS

Se denomina Proyecto Destacado a aquel trabajo de FC que ha sido distinguido de entre otros de la misma

categora ferial, y se encuentra en condiciones de participar en la Instancia inmediata siguiente.

Cualesquiera hayan sido los procedimientos con que los trabajos de FC hayan sido escogidos en una Instancia,

todos y cada uno de ellos sern considerados en igualdad de condiciones al inicio de la realizacin de sta ltima.

Vale decir, que no tendr injerencia en una determinada FC, el puntaje o la manera en que fue escogido en la

instancia inmediata anterior.

TEMTICAS DE LOS TRABAJOS EN LA FC DE NIVEL SECUNDARIO

Como ya se ha mencionado anteriormente, tanto los Trabajos Ordinarios como los Temticos deberan reflejar la

labor habitual de estudiantes y docentes en aulas, talleres y todo otro mbito educativo. Tambin deben ser

coherentes con los contenidos curriculares prescriptos en los correspondientes Planes de Estudio.

AUTORA DE LOS TRABAJO DE FC

En los trabajos de FC de Nivel Secundario se espera que los trabajos expuestos impliquen la participacin activa

de un equipo formado por el conjunto de los estudiantes del mismo curso junto al docente a cargo, responsable

del trabajo presentado, todos de la misma institucin; buscamos promover as que el trabajo escolar sea llevado

adelante por toda la clase.

Los equipos estarn siempre orientados por los docentes de la clase. Eventualmente puede ser uno o varios

docentes en la misma clase (siempre de la misma institucin). Todos sern autores del trabajo, pero slo uno

integrar el equipo expositor.

Para el desarrollo de la propuesta el equipo autor puede recibir el apoyo y la colaboracin de profesionales,

tcnicos o personas idneas en el tema, elegidos por los docentes orientadores o bien por los directivos de la

institucin. Tambin pueden contar con asesoramiento externo a la institucin (por ejemplo, investigadores o

profesionales cientficos y tecnolgicos, cuyo rol previamente haya sido aprobado por el Director de la institucin

educativa). Estos profesionales tampoco formarn parte de los equipos expositores que participen en las FC.

Reiteramos que el responsable ltimo del trabajo escolar ser el/los docente/s a cargo de la clase.

En este punto, resulta de vital importancia realizar una aclaracin: si bien el trabajo de FC es el producto de la

labor de los estudiantes y el docente, el proyecto en s se considera propiedad de la Institucin Educativa en que

se gest. Es decir que, bajo ningn aspecto, algn integrante del equipo de trabajo podr reclamar su autora

exclusiva, ms an cuando se reconoce que el Programa de FC se basa en una dinmica de construccin

colaborativa del conocimiento. Tampoco ninguno de ellos podr interponer accin administrativa o legal alguna

para evitar la prosecucin y/o participacin del trabajo de FC en una muestra.

Dadas situaciones de fuerza mayor tales como ausencia o renuncia de alguno de los integrantes del equipo de

trabajo (ya sean alumnos o docente), la Institucin en donde se gesta el trabajo tiene la autoridad para realizar el

reemplazo correspondiente, en consultas con la Coordinacin Provincial de FC.

EQUIPO EXPOSITOR

Como se ha mencionado antes, los Trabajos de FC son exhibidos por un equipo formado por el docente a cargo y

alumnos/as escogidos en la clase que realiz el trabajo.

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Es responsabilidad del docente a cargo y el directivo de la institucin que los estudiantes expositores en un

instancia ferial no se repitan en las siguientes; de esta manera, se garantizar que todos los integrantes del grupo

de trabajo cuenten con las mismas posibilidades de participar de las diferentes instancias.

Los expositores de un trabajo de FC en una determinada muestra no contarn con suplentes, y solo podrn ser

reemplazados por razones de enfermedad o fuerza mayor, con la debida certificacin de las autoridades de la

Institucin.

Para los trabajos de Educacin Comn, el equipo expositor estar formado hasta por dos estudiantes y un docente

(tres integrantes). Sin embargo para aquellos proyectos de las Modalidades de Educacin Intercultural Bilinge,

Educacin Domiciliaria y Hospitalaria y Educacin Especial, este lineamiento podr ser ajustado, de acuerdo a la

necesidad del equipo expositor.

Atendiendo a las dinmicas propias del Nivel Secundario, los alumnos/as podrn participar de ms de un proyecto

de FC pero no podrn ser expositores de ms de un trabajo, en una misma muestra.

Los docentes podrn asesorar a ms de un equipo en las mismas reas o en reas diferentes, en el mismo curso o

en otros, en la misma institucin o en otra, pero al momento de una muestra solo podr participar en hasta dos

trabajos, corriendo por su cuenta administrar los tiempos para cumplir con sus obligaciones como expositor.

Recordamos que es posible que en algunos equipos de exposicin de la Modalidad de Educacin Intercultural

Bilinge, acompae al docente un colega de la comunidad de origen. Tambin puede suceder que, para trabajos

de la Modalidad de Educacin Especial y Domiciliaria y Hospitalaria, tambin es posible, segn requerimientos del

equipo, la participacin de ms de un docente.

Se consideran acompaantes autorizados al personal especializado, a padres o tutores y a autoridades de pueblos

originarios que demanden participar con los miembros de su comunidad, para que realicen una tarea expresa de

acompaamiento de los expositores por razones teraputicas o legales. Ninguna de estas personas forma parte

del equipo expositor.

PRESENTACIN DE UN TRABAJO EN LA FC DE NIVEL SECUNDARIO

Para participar en la FC es necesario:

Registrar e inscribir el trabajo

Entregar todos los documentos tcnicos requeridos del trabajo y de los miembros del equipo expositor

en tiempo y forma a la organizacin de la FC.

Exponer el trabajo en la modalidad respectiva.

REGISTRO O INSCRIPCIN

Cada trabajo deber ser inscripto en tiempo y forma, siguiendo las pautas establecidas por los organizadores

de cada Instancia de FC, en acuerdo con la Coordinacin Provincial, de manera de ir conformando un historial

pedaggico del mismo, el cual ser ineludiblemente por la organizacin si el Proyecto avanza hasta la Instancia

Nacional.

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A modo orientativo, el registro se efectuar cuando el asesor del trabajo eleve el formulario de inscripcin con

todos los datos requeridos junto a las copias de los documentos tcnicos auxiliares del proyecto (carpeta de

campo, registro pedaggico, etc.) en el formato y la cantidad de ejemplares que sea requerida. A lo antedicho,

la organizacin de cada Instancia y de cada Zona podr incorporar o modificar requisitos segn crea

conveniente.

DOCUMENTOS TCNICOS DE LOS TRABAJOS A EXPONER

Los trabajos que se presenten en la FC de Nivel Secundario deben incluir tres documentos:

Carpeta de Campo. Es el registro diario de la indagacin escolar, por lo tanto no puede ser transcrita ni

modificada. En la misma quedarn registradas las observaciones de los asesores docentes y/o asesores

cientficos (si las hubiera) tal como fueron tomadas por los estudiantes.

Informe del Trabajo. Es un relato que da cuenta de todos los pasos del proceso de indagacin escolar, es la

herramienta que sirve al lector para dar una idea clara y completa del trabajo exhibido.

Registro Pedaggico. Este documento est hecho por el docente y da cuenta de la gnesis y desarrollo del

trabajo presentado. Incluye una copia de las devoluciones de Instancias previas en las que ya se present

el trabajo (si las hubiere).

La presentacin del informe del Trabajo y del Registro Pedaggico se realizar en soporte digital para la

instancia provincial. Todos los materiales impresos que se entreguen en la organizacin de la Feria, sern

devueltos luego de la finalizacin del evento, excepto aquellos soportes digitales que constarn como

constancia y constituirn el archivo general de los organizadores.

CONSIDERACIONES SOBRE LA PRESENTACIN DE LOS DOCUMENTOS

En la cartula de todos los documentos tcnicos debe figurar la informacin que se indica a

continuacin, que necesariamente debe ser coincidente con los datos consignados en la planilla de

inscripcin del trabajo para la FC.

Tipo de feria en la que participa (por Nivel Educativo y/o por Modalidad Educativa).

Ttulo del trabajo de indagacin (considerar un mximo de seis palabras). Debe identificarse en el ttulo

si el trabajo corresponde a un proyecto de continuacin (por ejemplo, indicando parte 2, Segunda

Parte o alguna frmula semejante).

Subttulo del trabajo de indagacin (si lo tuviese). No hay lmite en la cantidad de palabras del subttulo.

rea temtica curricular o campo de conocimiento o disciplina en la que est inscripto.

Nombre y apellido, edad, fecha de nacimiento y nmero de documentos de identidad, de los alumnos

expositores.

Identificacin del curso al que pertenecen.

Nombre y apellido, y nmero del documento de identidad, del docente a cargo que completa el equipo

expositor.

Otros datos complementarios del docente a cargo: asignatura, ao, carrera, etc.

Datos de la institucin a la que pertenece el equipo expositor: nombre, direccin postal, correo

electrnico, telfono, localidad y Jurisdiccin de procedencia.

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En la primera pgina de los tres elementos, debe constar:

Feria en la que participa (Nivel Educativo y/o Modalidad Educativa).

Ttulo del trabajo de indagacin (considerar un mximo de seis palabras).

Subttulo (si eventualmente lo tiene). No hay lmite en la cantidad de palabras del subttulo.

rea temtica curricular o campo de conocimiento o disciplina en la que est inscripto.

Nombre y apellido, fecha de nacimiento y nmero de documentos de identidad, de todos los autores

que han participado del trabajo presentado, identificando tambin el curso y ao al que pertenecen.

Nombre y apellido, y nmero del documento de identidad, del docente a cargo que completa el equipo

expositor. Otros datos complementarios del docente a cargo: asignatura, ao, especialidad, etc.

Nombre y apellido de las personas que colaboraron en el trabajo de indagacin. Aclarar el rol que le

cupo a cada una.

Tanto el Informe de Trabajo como el Registro Pedaggico, es necesario que sean mecanografiados.

Al respecto recomendamos:

Usar hojas tamao A4 (21 cm por 29,7 cm) a simple faz. Usar letra de fuente Arial, con tamao 11.

Con respecto los espacios entre oraciones, usar 0 para el espaciado anterior, y 6 para el espaciado

posterior, con interlineado sencillo. Justificar los textos a izquierda, sin divisin de palabras. Por

ltimo, las pginas debern estar numeradas de forma correlativa.

Utilizar la extensin que crean necesaria, aunque es recomendable un mximo de aproximadamente

5000 palabras texto, y agreguen toda informacin grfica que se considere pertinente (grficos, tablas,

fotografas, esquemas, etc.).

Se sugiere la siguiente estructura para los Informes de Trabajo:

Concepto Observaciones

Fecha Da, mes y ao de inscripcin del trabajo en la Feria Provincial

Ttulo y Subttulo Debe ser claro, breve, atractivo e informar acerca del objetivo fundamental de la indagacin

escolar llevada adelante por la clase.

ndice Numeracin ordenada de los contenidos del trabajo.

Resumen

Describir en forma sinttica todos los pasos de la indagacin. El resumen sirve para dar al

lector una idea clara y completa sobre el trabajo. Su extensin no debe exceder las 500

palabras. Ser idntico al que se presente con la planilla de inscripcin.

Introduccin

En ella se exponen los antecedentes, marco terico o referencial y razones que motivaron el

trabajo, situacin problemtica, o precisin del problema, los objetivos e hiptesis, si

hubiere. Debe quedar explcita la vinculacin del proyecto presentado a los contenidos

curriculares del ao/grado en el rea escogida.

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Desarrollo

Materiales y metodologa. Materiales utilizados. Actividades llevadas a cabo durante la

indagacin, diseo de las experiencias, recoleccin y elaboracin de los datos, mtodos

empleados. Planificacin y ejecucin de proyectos tecnolgicos.

Resultados

obtenidos

Presentacin de los resultados puros. Tablas, grficos, figuras que expresen lo obtenido

como producto de la indagacin llevada a cabo. Presentacin de productos/objetos

tecnolgicos, funcionamiento.

Discusin Debate e interpretacin de los resultados obtenidos en relacin con otros resultados de

trabajos similares.

Conclusiones

Constituye la respuesta que propone el indagador para el problema que origin la

indagacin de acuerdo con los datos recogidos y la teora elaborada o aplicada. Debera

redactarse en forma sencilla, exhibiendo concordancia con las hiptesis aceptadas. Como

proyeccin pueden surgir nuevos problemas sobre la base de la indagacin realizada.

Bibliografa

consultada

Las referencias bibliogrficas se escriben de acuerdo con un modelo utilizado

universalmente: Apellido y nombre del autor, ttulo del libro o revista, lugar, editorial, ao de

edicin, nmero, volumen y pgina(s). Se presenta por orden alfabtico de apellido del

autor.

Agradecimientos

Eventualmente, el reconocimiento del equipo expositor a las personas e instituciones que

hicieron sugerencias, proporcionaron asesora o ayuda, brindaron infraestructura, etc.

mencionando sus nombres y las instituciones a las cuales pertenecen.

ASPECTOS DEL REGISTRO PEDAGGICO

Este documento es el registro del trabajo de la clase en la elaboracin del proyecto presentado, as como tambin

de la eventual presentacin del mismo en la institucin a la que pertenece el equipo expositor. En l deber estar

consignado el mtodo que el equipo autor resolvi para la eleccin de los alumnos que forman el equipo expositor

en cada fase como as tambin quienes han sido los expositores en las fases anteriores a en las que el equipo haya

participado.

Las instituciones educativas se diferencian de las dems en el hecho de tener como proyecto fundacional

brindar enseanza y asegurar aprendizajes, por ello la dimensin pedaggico/didctica es la que por sus

caractersticas brinda especificidad a los establecimientos educativos, constituyendo a las actividades de

enseanza y de aprendizaje en su eje estructurante, actividad sustantiva y especfica. Desde este lugar, los

trabajos de artes, ciencias y/o tecnologa que lleva adelante el docente con sus alumnos se presenten o se

conciban para una feria de ciencias o no son instrumentos relevantes para llevar adelante el objetivo fundante

de la escuela, en trminos de enseanza y aprendizaje del conocimiento cientfico escolar.

Ahora bien, de cada trabajo de indagacin escolar que los estudiantes realizan existen al menos dos historias:

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Una historia vinculada a su desarrollo formal; particularmente se exhibiran las preguntas o problemas

generadoras, la estrategia metodolgica empleada, los resultados obtenidos, etctera,

Una historia que da cuenta de cmo el docente ha llevado adelante esa actividad con sus alumnos. Por

ejemplo: su planificacin, su eleccin del tema en trminos curriculares, la forma en que llev adelante la

actividad, el tiempo empleado, su organizacin, etctera.

La primera de esas historias queda plasmada en el Informe de trabajo y en la Carpeta de campo, realizados por

el equipo que ha hecho la indagacin. Son documentos habituales en el formato de las ferias de ciencias. La

segunda de las historias aparece en el Registro Pedaggico, realizado por el docente a cargo.

El registro pedaggico es un documento escrito con el formato de una narrativa personal del docente, que

traspasa la simple descripcin de la tarea de indagacin de los alumnos y se centra en la de

enseanza/aprendizaje.

Se trata de un relato personal ya que el docente, en el registro pedaggico, no puede omitir sus propias

opiniones sobre el proceso que ha iniciado y los resultados obtenidos; as mismo, no puede dejar de brindar un

diagnstico sobre el impacto que dicho proceso tiene en el aula y en los aprendizajes de su clase.

Estamos persuadidos que maestros y profesores, de todos los niveles, reconocen cules seran los contenidos

bsicos de un registro pedaggico; no obstante, damos aqu una secuencia posible simplemente a modo de

ejemplo, no exhaustivo para guiar ese relato:

Rasgos principales de su anlisis del proyecto curricular educativo institucional y el proyecto curricular de la

escuela, en trminos de incorporacin de una propuesta de trabajo de ciencia escolar a los alumnos, en

funcin de su potencial participacin en una feria de ciencias.

Detalles de su programacin de acuerdo al currculo y a las competencias y/o habilidades que se desea lograr

con los estudiantes.

Comentarios sobre: (a) la deteccin de los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema escogido, (b)

la indagacin sobre lo que desean saber los alumnos al respecto, y (c) la negociacin del plan de accin y

realizacin de su ejecucin para la clase.

Sealamientos sobre su planificacin y sobre la evolucin de la misma durante el desarrollo del proyecto.

Por ejemplo: (a) Tipo de organizacin segn la propuesta (de la clase al equipo, de una organizacin grupal

a un equipo, etctera), (b) Grado de adecuacin entre el tipo de organizacin y el propsito pedaggico del

proyecto, (c) Grado de adecuacin entre el tipo de actividad y el tiempo destinado a la misma, (d) Criterios

organizadores de las actividades, (e) Rol asignado a cada integrante del equipo que lleva adelante el

proyecto (receptivos/pasivos, activos, protagonistas), (f) Tipo de intervenciones del docente durante el

trabajo (sealamientos de dificultades y logros en relacin a los contenidos, proposicin de ajustes y

adaptaciones, sealamientos de dificultades y logros en relacin al vnculo de la clase y/o el equipo con la

tarea, etctera).

Notas sobre su evaluacin de los aprendizajes obtenidos por los alumnos y del desarrollo del proyecto.

De esta manera, en el registro pedaggico debera poder responderse a preguntas centrales sobre la actividad

didctica que lleva adelante el docente antes y durante proyecto escolar de ciencias.

13

Este documento debera entonces dar cuenta de aquellas prcticas mediante las cuales los docentes facilitan,

organizan y aseguran el encuentro y vnculo entre sus alumnos y el conocimiento cientfico/tecnolgico; en

particular, ser importante conocer sus prcticas de transposicin didctica entre los saberes cientficos y los

escolares, en trminos del proyecto escogido.

Por otra parte, en trminos de una dimensin pedaggica/didctica, en el registro pedaggico el docente tiene

oportunidad de dar cuenta del rol y responsabilidad que le cupiera a los equipos de conduccin que

acompaaron el proyecto de los alumnos (directivos y autoridades de la institucin, colegas, asesores externos,

padres, miembros de la comunidad, etctera).

El Registro Pedaggico tambin debe contener detalles sobre la forma en que la clase ha escogido a los

alumnos/as que representarn al trabajo en cada una de las instancias feriales, y una semblanza de esa

participacin (incluyendo fotografas de cada instancia atravesada).

Para ampliar el espectro de posibilidades de los Registros Pedaggicos puede consultarse el artculo "Narrativas

Docentes y Prcticas Escolares. Hacia la reconstruccin de la memoria pedaggica y el saber profesional de los

docentes" publicado en la revista 12NTES N 14 (www.12ntes.com), Ao II (junio, 2007).

EXHIBICIN DE LOS TRABAJOS DE FC Los trabajos de FC de Nivel Secundario tendrn diferentes modalidades de presentacin segn el rea o campo a

la que pertenezca el trabajo. Podremos encontrar entonces:

Presentacin en un Stand.

Presentacin en Auditorio

PRESENTACIN EN STAND

Participarn con este modo de exhibicin todos los Trabajos Ordinarios y Temticos, cualquiera sea su

especialidad u orientacin, sin importar el rea, Nivel o Modalidad para el que estn formando. Los estudiantes

expondrn su trabajo ante los evaluadores y, asimismo, exhibirn su produccin y dialogarn sobre el trabajo

presentado con los eventuales visitantes de la FC.

Cada stand en la Feria Nacional es un compartimento de estructura metlica de perfiles de aluminio y paneles

antiflama, cuyas dimensiones son: 2m de frente, 1,5m de profundidad y 2.40m de altura, abierto al frente, con

cenefa. Cuenta con:

Una mesa de 1m x 0,6m y 0,8m de altura (o las medidas estndar que ms se aproximen), de estructura

metlica, con un mantel o cobertor de color liso, con cada hasta el suelo.

Dos sillas de estructura metlica.

Luminarias sobre paneles y mesa

mediante luz fra para evitar el

sobrecalentamiento del stand.

Dos tomacorrientes para 220V.

Adems, algunos stands disponen de un

reproductor DVD y monitor LCD de 32.

Todos estos elementos (stand, mesa, sillas,

iluminacin, tomacorriente, eventualmente

DVD/TV) son provistos por la organizacin.

DJ-GONZAHighlight

DJ-GONZAHighlight

DJ-GONZAHighlight

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DJ-GONZAHighlight

DJ-GONZAHighlight

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14

En el caso de las FC al interior de nuestra jurisdiccin, debemos reconocer que no siempre la organizacin de las diversas Instancias cuenta con los medios como para realizar una presentacin de stand con estos mismos lineamientos. Por ello, puede suceder que algunos de estos requisitos no sean tenidos en cuenta. Pero lo importante de destacar en esta modalidad es la disponibilidad de un espacio fsico, individual, relativamente pequeo pero a la vez cmodo para que el equipo expositor pueda permanecer durante todo el transcurso de la muestra, y en el que sern evaluados y/o respondern las preguntas de circunstanciales visitantes de la feria.

No obstante la libertad y flexibilidad brindada en cuanto a los recursos utilizables para la exhibicin, debern

respetarse algunos criterios que atienden a cuestiones de organizacin, seguridad y esttica:

Los expositores podrn ubicar lminas, grficos, fotografas, afiches, ploteos, etc. sobre las paredes interiores

del box, es decir, sobre dos (2) paredes laterales de 1.50m x 2.40m cada una y 1 (una) pared de fondo de

2.00m x 2.40m, pero se recomienda que tales materiales sean ubicados a partir de aproximadamente 1

(uno) metro de altura y hasta el lmite superior del stand (2.40m). Esto facilita la fijacin de dichos

elementos y permite su correcta visualizacin. Para exhibir diversos materiales tambin podrn utilizar

la mesa provista dentro del box.

No se pretende exigir que los equipos presenten un sistema de paneles determinado, ni estructura especial

para la exhibicin de su trabajo, tal como acontece en algunas ferias internacionales de acuerdo a sus

normas internas. Sin embargo, los equipos que as lo deseen, pueden hacerlo siguiendo los lineamientos

de dichas ferias siempre y cuando los materiales exhibidos as tambin como sus respectivos soportes no

sobrepasen las dimensiones indicadas para el box.

El espacio que ocupen los materiales que componen la exhibicin del trabajo (maquetas, aparatos,

instrumentos, carteles, banners, afiches, etc.) deber limitarse exclusivamente a las medidas de la mesa

provista, al espacio interno del stand y a la superficie de las paredes de este.

Eventualmente, los equipos pueden ubicar sobre la mesa paneles en los cuales incluir otros elementos

pertinentes los que, una vez montados, no debern superar los 2.40m de altura. En cualquier caso, los

objetos que sean apoyados sobre la mesa, o los que sean fijados a las paredes laterales, no debern

sobrepasar los lmites del box, ni en altura, ni hacia el espacio de circulacin.

No estn permitidos objetos de vidrio ni elementos cortantes de ningn tipo, as como tampoco el uso de

combustibles, la realizacin de experiencias qumicas, la puesta en marcha de motores de combustin

interna, el uso peligroso de conductores elctricos y/o toda otra actividad que pueda provocar incendios,

pnico, accidentes o que ponga en peligro a las personas y/o las instalaciones.

No se permite la diseccin y/o la exposicin de animales vivos o muertos; la presentacin de cultivos

microbiolgicos; lquidos (ni siquiera agua); plantas; alimentos; preparados; muestras; productos qumicos

ni sustancias txicas. Tampoco se permiten degustaciones de ningn tipo de producto.

Todas las imgenes (fotografas, videos, power point, etc.), as como los grficos, esquemas, diagramas, etc.,

que sean utilizados en los stands por los equipos para la exhibicin de sus trabajos debern contar con su

correspondiente cita de origen/fuente.

Cada equipo deber traer preparados dos carteles de 0,20m x 0,90m cada uno, para montarlos sobre

la cenefa (ver grfico que ilustra el modelo de stand)

Uno de los carteles llevar el nombre del trabajo presentado, tal como fue inscripto. El otro cartel llevar el

nombre de la localidad a la que pertenece el trabajo. Los carteles debern ser de material liviano apto para ser

adherido a la cenefa de manera sencilla. Para su realizacin podrn utilizar papel afiche, cartulina, cartn, tela,

15

o similar, con total libertad respecto de colores y texturas de fondo, tipo de letra pintada, recortada, impresa,

etc. La nica exigencia es respetar las medidas indicadas para cada cartel.

Los alumnos y alumnas debern vestir el uniforme de sus respectivas instituciones educativas.

Los equipos expositores traern por su cuenta y riesgo todos los materiales necesarios para la instalacin y

exhibicin de sus trabajos de indagacin (aparatos, instrumentos, equipos, maquetas, fotografas,

luminarias adicionales, etc.), como as tambin elementos accesorios que consideren necesarios para la

instalacin y/o la muestra: alargues, fichas adaptadoras, triples, cinta adhesiva, cinta de papel, cable de

electricidad de aproximadamente cinco (5) metros de longitud con fusible de seis (6) amperios (la carga

mxima admitida es de 1,5 amperios por stand). Tambin vendrn provistos de herramientas, tiles y otros

elementos que consideren necesarios para el montaje.

Los trabajos deben ser expuestos por los estudiantes que integran el equipo expositor de manera equitativa,

pudiendo el docente a cargo realizar breves intervenciones para colaborar con los mismos cuando lo

considere oportuno o pertinente. A su vez, los evaluadores formularn preguntas o solicitarn

explicaciones especficamente al asesor, en cuyo caso los expositores estudiantes no podrn intervenir.

Durante el tiempo que dure la FC, cada instalacin ser atendida por los miembros del equipo, en los horarios

establecidos, comprometindose a presentar su trabajo a todas las personas que lo soliciten.

Si ocurriese que alguno/s de los integrantes inscriptos del equipo expositor no pueda/n asistir a la exhibicin

por razones debidamente justificadas, podrn ser reemplazados por otro/s integrante/s de la clase

seleccionados para presentar el trabajo o, si fuese el docente, por un colega que haya participado del proyecto.

Dicha novedad, debidamente certificada por autoridades de la institucin que el respectivo equipo representa,

ser comunicada a la FC a ms tardar en el momento de la acreditacin en feria.

Los expositores de cada instalacin se comprometen a respetar el horario del programa oficial de la FC, vale

decir, se espera que cada stand cuente siempre con la presencia de expositores durante el horario de feria y/o

previsto para la presentacin de los trabajos (llegado el caso, los organizadores de la FC resolvern los

problemas que puedan presentarse si, por causas de fuerza mayor, un equipo no puede estar presente en su

instalacin).

En la Instancia Provincial las medidas del Stand se ajustarn a los que proveer la Subsecretara de Ciencias y

Tecnologa

PRESENTACIN EN AUDITORIO

En este caso los estudiantes expondrn el trabajo en forma oral/audiovisual, ante el resto de los equipos que han presentado trabajos en la misma rea y nivel. Tambin podrn ser escuchados eventualmente por el pblico general. En ese mbito, el trabajo ser evaluado.

Rasgos generales: o Se conformarn espacios exclusivos para los trabajos, de las reas escogidas, que recibirn el nombre

de auditorios de ferias. En cada auditorio participarn:

o La junta que entienda en el rea temtica curricular respectiva, o sea de Lengua o Educacin Fsica. o Pblico en general.

El auditorio contar con un espacio de exposicin (escenario, tarima, etc.) en el cual cada equipo

presentar su trabajo.

DJ-GONZAHighlight

16

El espacio de exposicin contar con una pantalla, can de proyeccin, computadora y otros

elementos que faciliten la presentacin de los trabajos.

Cada equipo tendr una nica sesin para la exposicin de su trabajo durante toda la feria. La

presentacin del trabajo ser oral y en una nica vez.

Se debe destacar que los alumnos expositores no podrn repetirse en ninguna instancia de la feria.

INDICADORES DE VALORACIN DE NIVEL SECUNDARIO Estos trabajos sern analizados de acuerdo a tres indicadores especficos:

Indicador de la Actividad Educativa (IAE) Compromete 100 puntos

Indicador de Registro Pedaggico y Valoracin Institucional Compromete 30 puntos

Cada uno de los cuales est conformado por tems de puntaje diferenciado. En todos los casos, ningn

trabajo superar los 130 puntos por evaluador.

Indicadores Pts.

Indicador de actividad educativa 100

Indicador de Registro Pedaggico y Valoracin Institucional 30

Total por trabajo 130

Indicadores Pts. Valoracin Institucional

Compromiso del Equipo Directivo: Apoyo Colaboracin permanente o temporaria. Orientaciones y /o

bsquedas de asesoramientos.

5 Repercusin en la comunidad educativa: Impacto en la comunidad, Difusin en la comunidad,

Comunicacin, Participacin de otros grados/ aos. Otros Actores.

5 Registro Pedaggico

Planificacin, Eleccin del tema en trminos curriculares. 5

Tipo de organizacin de la propuesta. De la clase al equipo, de una organizacin grupal a un equipo,

etctera.

2 Grado de adecuacin entre el tipo de organizacin y el propsito pedaggico del proyecto 3

Grado de adecuacin entre el tipo de actividad y el tiempo destinado a la misma, Criterios organizadores

de las actividades, Tipo de intervenciones del docente durante el trabajo.

10 Total 30

17

INDICADORES DE VALORACIN DE CIENCIAS SOCIALES En esta rea se incluyen diferentes tipos de proyectos, relacionados con una o varias de las siguientes

dimensiones de sociedades del pasado y el presente: poltica, econmica, cultural, social y territorial. Estos

trabajos sern evaluados de acuerdo a indicadores especficos, con puntajes diferenciados. En todos los casos,

ningn trabajo superar los 100 puntos.

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Identificacin y formulacin del problema: Delimitacin del problema. Relevancia social, poltica y cultural del tema. Definicin de los objetivos a alcanzar. Vinculacin con el contexto social regional.

15

Estado de la cuestin y formulacin de hiptesis: Relevamiento pertinente y actualizado de trabajos que aludan a la temtica, reconstruccin de antecedentes que configuren un estado del arte. Planteo de hiptesis adecuadas.

10

Bsqueda y sistematizacin de la informacin: Recopilacin de informacin pertinente al problema, proveniente de distintas fuentes. Eventual construccin de fuentes (a travs de entrevistas, observaciones directas, etc.). Sistematizacin, organizacin y procesamiento de la informacin a travs de diferentes dispositivos (ficheros, planos, grficos, cuadros, croquis, tablas, etc.).

15

Anlisis e interpretacin: Articulacin entre distintos planos del problema. Coherencia en las relaciones establecidas. Articulacin entre los hechos y las teoras. Pertinencia de las argumentaciones y conclusiones

20

Informe: Correccin en la presentacin formal del trabajo en el lenguaje que se decida (temario, organizacin del ndice, bibliografa, citas, edicin de medios audio-visuales, duracin y estructura del soporte elegido, etc.). Comunicacin clara y accesible a los destinatarios, que d cuenta de la contextualizacin temporal y espacial, los sujetos sociales intervinientes, los distintos procesos sociales implicados en el problema en cuestin.

10

Expositor/es: Dominio del tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulen.

10

Carpeta de Campo: Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las investigaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo.

10

Instalacin para la presentacin: Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin.

10

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCACIN AMBIENTAL Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje

mximo

Definicin del problema y objetivos Planteo claro y conciso. Nivel de especificidad adecuada del problema y para el grupo. Originalidad (incorpora enfoques, ideas, conceptos o experiencias novedosas para el rea). Promueve la integracin con la comunidad, el barrio, u otros colectivos.

10

Anlisis del problema Enfoque integrador y anlisis crtico, y aporte de diversidad de miradas. Incluye: causas, actores sociales, grados de responsabilidad diferenciales de cada actor, rol que cumple cada uno en el problema, caractersticas del sistema natural involucrado, forma en que se valora y se utiliza ese sistema natural, forma y grado de deterioro y/o de aprovechamiento diferencial del sistema natural, consecuencias diferenciales en los actores sociales. Priorizacin de la dimensin social en relacin con la individual. Explicitacin y reflexin del marco terico y/o conceptual desde el cual se realiza el trabajo. Profundidad adecuada del anlisis. Adecuacin objetivos-actividades-tiempos de las etapas del proyecto.

15

Interdisciplinariedad Aportes de las Ciencias Sociales integrados con los de otras disciplinas. Pertinencia de la integracin y adecuacin para el tema planteado (que la integracin no sea forzada, sino que responda a las

10

18

necesidades del problema analizado). Grado adecuado de integracin de las disciplinas (que no sea una suma de actividades de diversas disciplinas sino que se llegue a un resultado comn).

Fuentes bibliogrficas y de informacin Calidad, variedad, validacin, pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas en relacin con el planteo del problema y las disciplinas involucradas.

10

Resultados Adecuacin problema/objetivos y propuestas/resultados. Manifiestan la complejidad propia de las cuestiones ambientales. Adecuacin en relacin a los alcances de la educacin ambiental en el sistema educativo formal.

10

Efectos del proyecto Se orientan hacia una mejora concreta de la calidad de vida de actores sociales (barrio, comunidad, escuela, etc. Factibilidad de ser realizada por el grupo de alumnos y alumnas.

10

Informe Presentacin, adecuado grado de detalle de dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas1. Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de fuentes, materiales y procedimientos utilizados. Refleja el trabajo realizado.

10

Expositor/es Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo.

10

Carpeta de campo Refleja el trabajo realizado por el/los estudiantes. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

10

Instalacin para la presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

5

INDICADORES DE VALORACIN DE CIENCIAS NATURALES En esta rea temtica de la Feria se diferenciarn dos tipos de proyectos: Proyectos relacionados con la

historia de las Ciencias Naturales y/o en una o varias de las disciplinas que la componen o Trabajos de

indagacin escolar en una de las disciplinas. Estos trabajos sern evaluados de acuerdo a indicadores

especficos, con puntajes diferenciados. En todos los casos, ningn trabajo superar los 100 puntos.

PROYECTOS RELACIONADOS CON LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y/O EN UNA O VARIAS

DE LAS DISCIPLINAS QUE LA COMPONEN

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Indagacin sobre los cambios que experimentan la/s disciplinas a travs del tiempo Reconstruccin del proceso a travs del cual se incorpora y/o acepta una nueva teora, aparece una evidencia crucial, se realiza una experiencia fundamental, se descubre un factor relevante, se adopta una postura determinada, etctera. Identificacin de los actores involucrados en esos procesos. Reconstruccin de las expectativas e intereses de los actores involucrados en las nuevas teoras o descubrimientos. Indagacin sobre la continuidad de una idea o de una representacin a travs del tiempo, ms all de los cambios en los medios tcnicos utilizados. Reconocimiento de las continuidades y cambios operados en la vida cotidiana a partir de las nuevas teoras desarrolladas. Bsqueda de informacin pertinente y anlisis de la misma.

35

Investigacin sobre el contexto Anlisis de las diversas interacciones entre procesos cientfico- tecnolgicos, actores, producciones cientficas y tecnologas, que configuran un sistema socio/tcnico de la poca y/o lugar pertinente con la seleccin. Representacin, mediante diagramas y esquemas, de las interacciones encontradas. Bsqueda de informacin pertinente y anlisis de la misma.

30

Informe Presentacin a travs de diversas formas: entrevistas, filmaciones, fotos, afiches, proyecciones a travs de medios electrnicos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas. Ordenamiento y sistematizacin. Refleja el trabajo realizado.

10

19

Expositor/es Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso

adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo

10

Carpeta de campo Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las investigaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo.

10

Instalacin para la presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

5

TRABAJOS DE INDAGACIN ESCOLAR EN UNA DE LAS DISCIPLINAS

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

La identificacin de la pregunta/ problema - Formulacin de hiptesis Delimitacin del problema, planteo de objetivos. Relacin y claridad en el/la hiptesis/problema/objetivo.

15

Diseo general de la indagacin/investigacin : a) Obtencin de datos Metodologa empleada en la obtencin de datos (p.e.: seleccin de la muestra). Seleccin de instrumentos (incluyendo la determinacin de las unidades a utilizar). Pertinencia y variedad de los recursos utilizados. Tiempo empleado en la toma de datos.

15

b) Tratamiento y anlisis de datos Relacin de los datos obtenidos con los objetivos del trabajo. Forma de procesamiento de esos datos; planteo para su utilizacin. Presentacin de los datos en el trabajo (grficos, esquemas, tablas, etctera).

15

c) Conclusiones Pertinencia y coherencia de las conclusiones formuladas, los datos obtenidos y la plausibilidad de las explicaciones elaboradas (p.e.: anlisis bajo las hiptesis formuladas).

20

Informe Presentacin, detalle dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas1 , Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado.

10

Expositor/es Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo.

10

Carpeta de campo Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

10

Instalacin para la presentacin Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

5

INDICADORES DE VALORACIN DE MATEMTICA En esta rea se diferenciarn tres tipos de proyectos: (a) Proyectos relacionados con el uso de la

Matemtica en otras reas de conocimiento. (b) Proyectos relacionados con problemas matemticos. (c)

Proyectos relacionados con la historia de la Matemtica.

1 Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada

20

Estos trabajos sern evaluados de acuerdo a indicadores especficos, con puntajes diferenciados. En todos los

casos, ningn trabajo superar los 150 puntos.

PROYECTOS RELACIONADOS CON EL USO DE LA MATEMTICA EN OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Significatividad del problema elegido y pertinencia del anlisis realizado Delimitacin del problema de otra rea a cuya comprensin aporta la matemtica. (Qu problema puede ser mejor comprendido

mediante el uso de modelos matemticos?). Relevancia del problema elegido. Explicitacin del sentido del aporte (Qu permite comprender?)

15

Variedad de modelos y representaciones utilizadas en el anlisis y solucin del problema. Utilizacin pertinente de diferentes modelos matemticos al resolver el problema. Utilizacin adecuada de representaciones diversas de las nociones en juego. Anlisis y control de los resultados obtenidos como respuesta al problema planteado.

15

Justificacin de las conclusiones obtenidas. Validacin de las conclusiones obtenidas mediante argumentos adecuados a la situacin y a los sujetos

que los producen.

15

Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas. Explicitacin de manera clara y completa de las formas de resolucin y de las nociones y propiedades involucradas, utilizando el lenguaje en forma adecuada, incluido el que es propio de la disciplina.

15

Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin. Presentacin de la pregunta inicial y la respuesta obtenida, mostrando el proceso de estudio realizado. Presentacin, detalle, dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas. Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado.

15

Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas. Consignacin de las fuentes de informacin utilizadas. Variedad y pertinencia de las fuentes seleccionadas. Discusin sobre su confiabilidad.

10

Expositor/es Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa

del trabajo.

10

Instalacin para la presentacin Refleja el trabajo realizado por los estudiantes. Presenta las estrategias

utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

5

21

PROYECTOS VINCULADOS CON PROBLEMAS MATEMTICOS

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Inters del problema elegido para profundizar en un tema intramatemtico. Estudio de un problema

conocido en un campo del rea desde otro campo. Establecimiento de relaciones entre nociones conocidas. Generalizacin de problemas, de propiedades o de resultados.

15

Variedad de modelos y representaciones utilizadas en el anlisis y solucin del problema. Utilizacin

pertinente de diferentes modelos matemticos al resolver el problema. Utilizacin adecuada de representaciones diversas de las nociones en juego. Anlisis y control de los resultados obtenidos como respuesta al problema planteado.

15

Justificacin de las conclusiones obtenidas. Validacin de las conclusiones obtenidas mediante argumentos adecuados a la situacin y a los sujetos que los producen.

15

Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas. Explicitacin de manera clara y completa de las formas de resolucin y de las nociones y propiedades involucradas, utilizando el lenguaje en forma adecuada, incluido el que es propio de la disciplina.

15

Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin. Presentacin de la pregunta inicial y la respuesta obtenida, mostrando el proceso de estudio realizado. Presentacin, detalle, dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas 2. Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado.

15

Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas. Consignacin de las fuentes de informacin utilizadas. Variedad y pertinencia de las fuentes seleccionadas. Discusin sobre su confiabilidad.

10

Expositor/es. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo.

10

Instalacin para la presentacin. Refleja el trabajo realizado por los estudiantes. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

5

2 Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6)

Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

22

PROYECTOS VINCULADOS CON LA HISTORIA DE LA MATEMTICA

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Indagacin sobre una nocin en distintos momentos histricos, en el marco de las ideas de su tiempo. Reconstruccin de la trayectoria a travs de la cual se va constituyendo una nocin mediante la comparacin de una misma nocin en pocas diferentes: problemas que resuelve, representaciones con la que se expresa, propiedades que se le atribuyen, justificaciones que se realizan. Bsqueda de informacin pertinente y anlisis de la misma adecuada a la cuestin en estudio. Reconocimiento de la relacin entre los problemas que se presentan y las soluciones que se obtienen en funcin de las herramientas matemticas disponibles para resolverlos. Anlisis de las diversas interacciones entre los procesos de cambio social y las necesidades matemticas de la sociedad ligadas a los perodos en estudio. Representacin mediante diagramas y esquemas, de las interacciones encontradas.

40

Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas. Explicitacin de manera clara y completa de los problemas, las soluciones, las formas de representacin utilizadas, y las nociones y propiedades involucradas en los estudios realizados. Utilizacin adecuada del lenguaje, incluido el que es propio de la disciplina.

25

Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas. Consignacin de las fuentes de informacin utilizadas. Variedad y pertinencia de las fuentes seleccionadas. Discusin sobre su confiabilidad.

10

Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin. Presentacin de la pregunta inicial y la

respuesta obtenida, mostrando el proceso de estudio realizado. Presentacin, detalle, dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas(Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.. Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado.

10

Expositor/es. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso

adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo.

10

Instalacin para la presentacin. Refleja el trabajo realizado por los estudiantes. Presenta las estrategias

utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

5

23

INDICADORES DE VALORACIN DE LENGUA

NOMINALIZACIN

tems de LENGUA Y LITERATURA Puntaje mximo

PRODUCCIN ESCRITA

En r

elac

in

co

n e

l pro

ceso

de

esc

ritu

ra ,

el t

rab

ajo

en

su t

ota

lidad

evi

de

nci

a:

La indagacin en textos literarios y no literarios sobre temas y problemas propios del rea y del mundo de la cultura. Las prcticas de lectura orientadas a la escritura.

3

La seleccin de un tema que posibilite el dilogo con otros lenguajes (cine ficcin y documental- fotografa, artes plsticas, etc.)

3

La construccin de un plan de texto que interrelacione lectura, escritura y uso de TIC

3

La construccin de sentido en la manera de organizar la informacin; el uso de organizadores discursivos precisos y variados

3

La adecuacin del registro al gnero seleccionado. 3 El desarrollo de situaciones de discusin para intercambio de

opiniones y para planificar y revisar lo realizado. Uso de estrategias de reformulacin tanto para el macro como para el micronivel textual.

3

La presencia de reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y

los textoS en el proceso de revisin y edicin.

4

Relacin con otros lenguajes artsticos y audiovisuales 3 INTERPRETACIN DE TEXTOS

Interaccin con textos literarios y no literarios sobre temas y problemas propios del rea y del mundo de la cultura, de diversos gneros y de complejidad creciente

10

Aplicacin de estrategias variadas de anlisis y reformulacin que colaboren

con la interpretacin y de interpretacin que profundicen la comprensin y la produccin (oral y escrita).

15

EXPOSICIN ORAL Uso de registro adecuado a la situacin comunicativa 10 Adecuacin al gnero; claridad y fluidez en la comunicacin; organizacin y

seleccin de la exposicin de modo que d cuenta del tema central y los subtemas. Utilizacin de organizadores discursivos precisos y variados; uso de vocabulario amplio y pertinente en relacin con el tema y con el gnero.

14

Uso adecuado de recursos lingusticos y no lingusticos (postura, gestualidad,

modos de evitar repeticiones y muletillas, entre otros.)

8

Inclusin de soportes audiovisuales y/o multimediales que enriquezcan el contenido de la exposicin.

8

INTERDISCIPLINARIEDAD Desarrollo de temas y actividades que dialogan con otras reas del conocimiento.

10

24

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCACIN FSICA

INDICADORES DE ACTIVIDAD CURRICULAR Puntaje Parcial

Puntaje Mximo

IDENTIFICACIN, FORMULACIN DEL TEMA A ENSEAR

Delimitacin y formulacin del tema 4 10 Relevancia disciplinar y pedaggica. 3

Coherencia interna y relacin entre tema y objetivos propuestos. 3 ENFOQUE DISCIPLINAR y DIDCTICO

Tratamiento actualizado del tema seleccionado conforme a los lineamientos curriculares jurisdiccionales y federales para el rea y nivel.

10

10

DESAROLLO El trabajo: desarrolla prcticas corporales, ludomotrices y deportivas inclusivas y saludables; promueve el desarrollo de diversas capacidades motrices y potencia cualidades personales; incorpora mltiples expresiones de la cultura corporal y motriz; favorece la argumentacin, el razonamiento y la reflexin sobre la temtica abordada, permitiendo la construccin del conocimiento en experiencias motrices colectivas, en ambientes diversos considerando las trayectorias personales

10

30

Supuestos sobre los estudiantes y el aprendizaje involucrados en la

propuesta y su correspondencia con el ciclo/ nivel para el cual est destinada.

10

Secuencia didctica sugerida en la propuesta presentada. Organizacin clara y coherente entre objetivos- actividades tiempo.

10

INTERDISCIPLINA- RIEDAD

El trabajo incluye aportes de otra disciplina 3 5

El trabajo se vincula con otras propuestas institucionales ulicas. 2 INFORME Correccin en la presentacin formal del trabajo, en el lenguaje que se

decida (temario, organizacin del ndice, bibliografa, citas, edicin de medios audiovisuales, duracin y estructura del soporte elegido, etc)

4

13 Precisin en la definicin del tema/problema. Posibilita a los estudiantes

la expresin y recreacin de sus saberes motrices singulares y de sus culturas en el marco de una construccin compartida, en prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas que lo posibiliten.

4

Comunicacin clara y accesible a los destinatarios, que d cuenta del

proceso de trabajo y de los aprendizajes logrados.

5

EXPOSITORES Dominio del tema en la exposicin. 7

18

Claridad en la presentacin. 2 Adecuada expresin conceptual. Uso del lenguaje propio de la disciplina,

en forma adecuada.

2

Adecuado montaje. Creatividad y originalidad de la presentacin. Uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin.

2

Poder de sntesis. 2 Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin. 3

CARPETA DE CAMPO Refleja el trabajo realizado por los estudiantes. 4

14 Presenta las estrategias utilizadas. 3 Denota planificacin en la tarea, organizacin, distintas alternativas. 3 Registro detallado y autntico del proceso de aprendizaje, dando cuenta de los logros, dificultades, modos de resolucin de las mismas, etc.

4

25

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCACIN TECNOLGICA En esta rea se diferenciarn tres tipos de proyectos: (a) Proyectos relacionados con la innovacin. (b) Proyectos relacionados con problemas socio-tcnicos. (c) Proyectos relacionados con la historia de la tecnologa.

PROYECTOS RELACIONADOS CON LA INNOVACIN

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Identificacin/ formulacin del problema. Presenta la delimitacin correcta del problema, en relacin al

contexto social, e identifica las variables que intervienen. Demuestra interaccin entre el proceso tecnolgico, los medios tcnicos y las actividades desarrolladas por las personas.

10

Bsqueda e interpretacin de la informacin. Recopila informacin e investiga soluciones a problemas similares (analogas) utilizando nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Analiza y

reflexiona acerca de las ventajas y desventajas de estas soluciones, en relacin con las operaciones que integran el proceso, el modo en que se organizan y controlan; las tareas que se llevan a cabo y/o la utilizacin de diferentes medios tcnicos para realizar una misma operacin. Produccin de ideas y sugerencias.

15

Alternativas de solucin. Muestra una clara y adecuada definicin de los objetivos a alcanzar. Representa grficamente alternativas de solucin al problema planteado de acuerdo a normas estudiadas. Se observa una adecuada eleccin de los recursos materiales.

15

Planificacin y ejecucin del proyecto. Refleja la planificacin de las etapas y la ejecucin del trabajo (organizacin de tiempos y actividades).Desarrolla actividades que recuperan estrategias de resolucin de problemas que guardan relacin con la situacin planteada. Desarrolla actividades que recuperan una actitud responsable en relacin a la conservacin del ambiente y el patrocinio cultural.

10

Presentacin y evaluacin de la solucin. Respuesta a la necesidad inicial. Originalidad3 .Presenta prototipos, optimizacin de los recursos y procesos de evaluacin y ajuste. Evaluacin segn criterios de eficacia y eficiencia (ahorro de tiempo, esfuerzo, costo, entre otros).Promueve la generalizacin y la comparacin crtica con otros procesos tecnolgicos y/o medios tcnicos.

15

Informe. Presenta detalles, dibujos y grficos para comunicar ideas y procedimientos. El lenguaje utilizado es acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. La redaccin acorde con las normas

especficas4. Se observa ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados.

10

Expositor/es. Los estudiantes dominan el tema. Son claros en la presentacin. Logran sintetizar sus ideas. Hacen un uso adecuado del vocabulario. Estn dispuestos para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulan.

10

Carpeta de campo. Refleja el trabajo realizado. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro

detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables. Hace uso de nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin, para recuperar, expresar, producir, procesar y comunicar.

10

Instalacin para la presentacin. Comunica claramente el trabajo realizado. Se aprecia la seleccin del

material para dicha presentacin. Se aprecia la relacin problema-desarrollo-solucin.

5

3 Condicin o grado de singularidad de la solucin encontrada, una propuesta nueva y particular basada en la capacidad creativa e inventiva del grupo. 4 Algunos de los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada

26

PROYECTOS RELACIONADOS CON PROBLEMAS SOCIO-TCNICOS

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Identificacin y formulacin del problema. Delimitacin del problema. Identificacin y diferenciacin de las dimensiones sociales, culturales, polticas, econmicas y tecnolgicas presentes en el problema.

10

Bsqueda e interpretacin de la informacin. Recopilacin y anlisis de informacin pertinente en relacin con cada una de las dimensiones. Uso de instrumentos adecuados (utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, realizacin de entrevistas, bsquedas de documentacin, entre otros). Investigacin de soluciones a problemas similares.

15

Alternativas de solucin. Produccin de diversas ideas de solucin acorde a la situacin planteada que contemple los campos involucrados. Explicitacin de los aspectos positivos y negativos de cada una.

15

Argumentacin. Seleccin y justificacin de la solucin en relacin con los campos involucrados. Relacin con los conceptos y teoras estudiadas en el rea. Coherencia.

25

Informe. Presentacin a travs de diversas formas: esquemas, filmaciones, fotos, estadsticas, dibujos y

grficos, proyecciones a travs de medios electrnicos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas (Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.) Ordenamiento y sistematizacin. Refleja el trabajo realizado.

10

Expositor/es. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso

adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo.

10

Carpeta de campo. Refleja el trabajo realizado por los estudiantes. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de los ajustes y la bsqueda de nuevas variables.

10

Instalacin para la presentacin. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la

presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

5

27

PROYECTOS RELACIONADOS CON LA HISTORIA DE LA TECNOLOGA

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Indagacin sobre cambios que experimentan las tecnologas en el tiempo. Bsqueda y anlisis de informacin que permita reconstruir el proceso histrico a travs del cual se adopta una nueva tecnologa, para realizar una tarea. Identificacin de los actores involucrados en el cambio y las diferentes formas de realizar una misma tarea. Reconstruccin de las expectativas e intereses de los actores involucrados en el uso de la nueva tecnologa.

25

Indagacin sobre las continuidades en las tecnologas a travs del tiempo. Reconocimiento de las

continuidades en los procesos, ms all de los cambios en los medios tcnicos utilizados. Reconocimiento de las continuidades y cambios operados en la vida cotidiana a partir de la tecnificacin estudiada.

15

Investigacin sobre el contexto. Bsqueda y anlisis de informacin vinculada con el contexto en relacin con las diversas interacciones entre procesos tecnolgicos, actores y tecnologas, que configuran un sistema socio-tcnico de la poca y/o lugar.

25

Informe. Presentacin a travs de diversas formas: entrevistas, filmaciones, fotos, afiches, proyecciones a travs de medios electrnicos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas5. Ordenamiento, sistematizacin y representacin (mediante diagramas y esquemas) de las interacciones encontradas. Refleja el trabajo realizado.

10

Expositor/es. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso

adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo.

10

Carpeta de campo. Refleja el trabajo realizado por los estudiantes. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las investigaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo.

10

Instalacin para la presentacin. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la

presentacin. Relacin cambio-continuidades-contexto.

5

5 Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada

28

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCACIN TICA Y CIUDADANA.

Durante la instancia nacional de la FC, la junta correspondiente al rea temtica elaborar los indicadores de valoracin a la luz de los siguientes indicadores de aprendizaje.

El trabajo desarrolla actividades que permiten que los alumno/as

Analicen crticamente la realidad cotidiana mediante el empleo de herramientas conceptuales del pensamiento tico, jurdico y poltico.

Analicen crticamente los modos de ejercicio del poder en relacin con el estado de derecho y el respeto a los derechos humanos;

Apelen a la Constitucin (Nacional/Provincial) para el anlisis de distintos temas de actualidad y la construccin de opiniones fundadas.

Interpreten situaciones de injusticia, discriminacin y exclusin, en relacin con los principios normativos por los cuales deben ser denunciadas y revertidas.

Conceptualicen la discriminacin, reconociendo estereotipos, prejuicios y sanciones al acto discriminatorio;

Reconozcan y valoren las diferentes identidades y proyectos de vida, personales y sociales incluyendo las identidades juveniles y la reflexin sobre la propia identidad.

Argumenten a favor de las propias posiciones valorativas.

Analicen diferentes tipos de textos, destacando los problemas y desafos de la democracia en el contexto actual.

Muestren los resultados de la participacin activa en la escuela y en la comunidad.

Establezcan relaciones entre derechos, deberes y responsabilidades. Distingan tipos de derechos reconociendo, a la vez, su integralidad. Analicen e interpreten situaciones de vulneracin de derechos, construyendo hiptesis sobre los

posibles modos de revertirlas.

Se familiaricen y valoren formas de vida y expresiones culturales de los pueblos originarios de nuestro pas

Debatan con argumentos sobre polticas pblicas que propician la igualdad y el reconocimiento de las diferencias.

Expliquen diversas concepciones sobre el sentido de la poltica, valorando positivamente la idea de poltica como modo de resolucin de conflictos y de transformacin de la realidad.

Construyan argumentos a favor de la construccin de la ciudadana a travs de la participacin organizada.

Vinculen conceptos de la formacin ciudadana como, por ejemplo: derechos, responsabilidades, igualdad, diversidad, discriminacin, poltica, participacin, ciudadana.

29

INDICADORES DE VALORACIN DE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

Indicadores de Valoracin con Observaciones Puntaje mximo

Definicin del problema y objetivos Planteo claro y conciso que se inscribe en un modelo de Educacin Sexual Integral basado en un enfoque de gnero y de respeto por los derechos humanos. (13) Nivel de especificidad adecuada del tema / problema y para el grupo. Originalidad (si incorpora ideas, conceptos o experiencias novedosas para el rea). Promueve la integracin con la comunidad, el barrio, u otros colectivos.

10

Anlisis del problema Enfoque integrador y anlisis crtico. Incluye: comprensin del cuerpo humano en sus dimensiones biolgica, afectivo-expresiva y social; actividades relacionadas con la reflexin, valoracin y expresin de emociones y sentimientos presentes en las relaciones humanas en relacin con la sexualidad; formas de cuidado y respeto de s mismos y de otros/as en diferentes situaciones cotidianas en general, y/o frente a diversas formas de vulneracin de derechos en particular (por ejemplo: el maltrato, el abuso sexual, la violencia de gnero, la trata de personas, la discriminacin por orientacin sexual o por identidad de gnero); actitudes basadas en la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, y el respeto por la integridad de las personas; actitud responsable ante la salud sexual, entendida tanto a nivel individual como a nivel social, entre otros lineamientos curriculares de ESI. Profundidad adecuada del anlisis. Etapas del proyecto: adecuacin objetivos-actividades-tiempos.

15

Interdisciplinariedad Incluye aportes de las Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Formacin Ciudadana, y de otras disciplinas. Pertinencia de la integracin y adecuacin para el tema planteado (o sea, que la integ