Docente:

Agente de cambio para formar

al ciudadano del futuro

Docente de Técnica como Agente de Cambio

Concepciones Docentes sobre el Aprendizaje

Teoría Directa

Teoría Interpretativa

Teoría Constructiva

Paradigmas

Mediacional Centrado en el Docente

Mediacional Centrado en el Alumno

Ecológico

Complejidad

Rol Docente

Autónomo, divergente, creativo, crítico, reflexivo,

irradiante

Estratega, mediador, facilitador, investigador

Educar para la Vida, para el Trabajo

Educar en Ética, Agroecología y Valores

Educar con las TIC

CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Detrás de las acciones y/o estrategias que emplea el sujeto, existe un cuerpo teórico que se configura a partir de un conjunto de supuestos… y que puede ser concebido como un cúmulo de ideas… Este conjunto de ideas parece determinar las acciones del sujeto para enseñar y aprender… (Martínez Fernández, 2004)

TEORÍA DIRECTA

TEORÍA INTERPRETATIVA

TEORÍA CONSTRUCTIVA

Concepciones sobre el Aprendizaje

Pozo y Scheuer (1999)

Aprendizaje como copia fiel de la realidad.

Aprendizaje resultado de la actividad personal del

sujeto.

Aprendizaje implica procesos

reconstructivos.

Concepciones sobre el Aprendizaje

Aprendizaje se reconoce por el cambio de

conducta del aprendiz.

Diseño de objetivos de aprendizajes

“observables” “medibles”.

Ambiente adecuado para iniciar y controlar el

aprendizaje.

Estímulos para generar respuestas

esperadas.

Aprendiz pasivo responde a estímulos.

Reforzamiento, recompensa.

Programación cuidadosa.

Modelado, explicación, demostración.

TEORÍA DIRECTA

Base: Conductismo

Concepciones sobre el Aprendizaje

Énfasis en el desarrollo de habilidades mentales

(memoria, atención, percepción, razonamiento, lenguaje,

pensamiento, imaginación, toma de decisiones…)

Conservación del esquema E – R.

Metáfora de la mente como un ordenador.

Sujeto procesador activo de información.

Docente mediador. Organizador de la información.

Promotor de habilidades del pensamiento. Promueve

diferentes razonamientos.

Base: Cognitivismo

Teoría del

Procesamiento de la

Información

Concepciones sobre el Aprendizaje

Aprendizaje no es copia de la realidad, sino una

construcción humana.

Aprendizaje más activo (estructura del conocimiento,

estructuras mentales, medio cultural)

Aprendizaje por reestructuración, transformación.

La realidad no es externa al sujeto epistémico, la

construye.

Se estima el papel de la cultura, entorno social en el

aprendizaje

Cada sujeto construye sus propios conocimientos en

interacción con el mundo físico y social. No hay

separación entre sujeto y objeto.

Papel mediador del docente. Diálogo de saberes

culturales y académicos.

Base: Constructivismo

DOCENTE PARADIGMAS

ECOLÓGICO

MEDIACIONAL CENTRADO EN

EL DOCENTE

Logros compartidos, para definir problemas, buscar

soluciones legítimas (Kuhn)

Implica aspectos epistémicos, teóricos,

metodológicos, éticos y disciplinares (Hurtado)

MEDIACIONAL CENTRADO EN

EL ALUMNO

Prioridad Enseñanza

Toma de Decisiones del Docente

Procesos Mentales del Docente

Decide Planificación

Define Contenidos- Estrategias

Decide Tareas y Evaluación de

Resultados

Ruiz Bueno (2001)

Comportamiento del Alumno

Implicación Autónoma

Procesos Cognitivos

Estrategias de Procesamiento de

Información

Alumno Mediador de su Aprendizaje

Resolución de Problemas

Acento muy Psicológico en el

Aprendizaje

PARADIGMA MEDIACIONAL CENTRADO EN EL ALUMNO

Intercambios Socioculturales en el

Aula

Enfoque Cualitativo

Docente/Alumno procesadores activos

de Información

Climas diversos de intercambio

Actividades cognitivas y

afectivas

La clase es un sistema vivo, sociocultural

Unidad Compleja del Ser Humano (físico, biológico, psíquico, cultural, social,

histórico)

Entretejido de las partes,

Construcción de Relaciones

Construcción de Saberes-Diálogo

Caos-Cambio-Incertidumbre-

Orden-Desorden

Posibilidad de lo Improbable

Integración sujeto y objeto

Relaciones Hombre-Sociedad-Vida-Cultura-

Mundo

Interrogación de la Realidad-Pensamiento-Praxis-Contexto. Desarrollo de la conciencia

Proceso de transformación-Pensamiento y Acción.

Actuación como investigador de su propia práctica. Toma decisiones.

Uso de todo el potencial del cerebro.

Habilidad imaginativa. Abiertos al cambio. Altamente creativo, imaginativo y artístico.

Idea y produce nuevas realidades. Ensaya innovaciones de manera original. Imagina nuevas perspectivas.

ESTRATEGA

MEDIADOR

FACILITADOR

INVESTIGADOR

Indaga, reflexiona y crítica su praxis.

Busca Emancipación. Autonomía.

Usa estrategias de investigación.

- Incorpora en la enseñanza de estrategias de aprendizaje.

- Considera activo al estudiante.

- Considera el contexto en la enseñanza.

- Se vale de la Experiencia y saberes culturales.

- Investigador en la acción, sobre la acción y después de la acción.

Mediador-Investigador-Innovador

Promotor de Espacios Colaborativos de Aprendizaje

Seminarios de

Investigación

Didáctica centrada

en la Investigación-

Innovación-

Creatividad

Proyectos

Socio-

Productivos

Corresponsables

de la Educación

ÉTICA

AGROECOLOGÍA

VALORES

SABER FILOSÓFICO

REFLEXIÓN

MORAL

CONCIENCIA VOLUNTAD

NATURALEZA ESTILO DE VIDA

DIÁLOGO DE SABERES

POPULARES- CIENTÍFICOS

DOCENTE

Mediador-Investigador-Innovador

Promotor de Espacios Colaborativos de Aprendizaje

Desarrollo de

Proyectos

Usa

Recursos

Informáticos

Promueve

Valores

Impulsa la

Investigación-

Crítica_Reflexión