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Estimulacin Temprana y Evaluacin del Desarrollo para el Nio M enor de Dos Aos de Edad1

EstimulacinTemprana yEvaluacin del DesarrolloparaelNioMenordeDosAos de EdadModelo de CapacitacinTerico - Prctico

4Directorio

SECRETARA DE SALUD

Dr. Julio Frenk MoraSecretario de Salud

Dr. Enrique Ruelas BarajasSubsecretario de Innovacin y Calidad

Dr. Roberto Tapia ConyerSubsecretario de Prevencin y Promocin de la Salud

Lic. Mara Eugenia de Len-MaySubsecretaria de Administracin y Finanzas

Dr. Eduardo Gonzlez PierCoordin ador General de Planeacin Estratgica

Lic. Adriana Cuevas ArgumedoDirector General de Comunicacin Social

Dr. Romeo S. Rodrguez SurezDirector General del Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adol escencia

Dra. Patricia Uribe ZigaDirectora General del Centro Nacional de Equidad de Gnero y Salud Reproductiva

Dra. Mara de Lourdes Quintanilla RodrguezDirectora General Adjunta de Salud Materna y Perinatal

Estimulacin Temprana y Evaluacin del Desarrollo para el Nio M enor de Dos Aos de Edad5CENTRO NACIONAL PARA LA SALUD DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Dr. Romeo S. Rodrguez SurezDirector General del Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adol escencia

Dr. MIguel Angel Nakamura LpezDirector del Programa de Atencin a la Salud de la Infancia

Dra. Martha Anglica Garca AvilsSubdir ectora de Salud y Desarrollo de la Infancia

Lic. Cecilia Berruecos VilaEspecialista en Comunicacin Humana

Lic. Magdalena Solares LamasEspecialista en Comunicacin Humana

Dra. Silvia Hernndez PeraltaMdico Supervisor en rea Normativa

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ndice

1.Introduccin

7

2.Antecedentes 8

3.Justificacin

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Objetivo General11Objetivos Especificos11Mapa Curricular12


4. Contenido Temtico

5. Perfil del Participante

6. Evaluacin

7. Bibliografa Anexo 1 Anexo 2

Anexo 3

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1. Introduccin

Actualmente las polticas de salud conceden una gran importancia a la atencin del recin nacido y al menor de 2 aos de edad sano, debido a que es necesario coadyuvar a las acciones que permitan preservar su buen crecimiento y desarrollo. Es por ello que en el Programa de Accin de Atencin a la Salud de la Infancia conjuntamente con el Programa de Accin Arranque Parejo en la Vida, han considerado indispensable que las nias y los nios tengan igualdad de oportunidades de desarrollo desde su nacimiento, mediante el fomento de una estimulacin temprana bsica, completa y de la ms alta calidad, con el fin de tener mayores probabilidades de desarrollar su potencial y alcanzar una adolescencia y adultez plena.

Para que este pleno desarrollo humano se d, es necesario que los recursos humanos que se encuentran inmersos en la atencin y cuidados de la niez, adquieran las habilidades y destrezas apropiadas as como la disponibilidad afectiva y orientacin adecuada, para promover y preservar el desarrollo de los nios en un trabajo estrecho con los padres. As mismo a travs del desarrollo de competencias, se favorece la empleabillidad del prestador de servicios de salud.

Con este modelo de capacitacin terico - prctico se pretende que los responsables estatales transmitan a los jurisdiccionales las bases de la estimulacin temprana para promover habilidades y actitudes en el trabajador de salud que le permitan mostrar a los padres o responsables del cuidado del menor, las tcnicas de estimulacin temprana adecuadas a su edad. Logrando as una satisfaccin armnica de las necesidades de los individuos, las comunidades y la sociedad.

102.Antecedentes


El Programa de Atencin a la Salud de la Infancia en 1997 declara como la primera de 10 acciones bsicas la vigilancia del crecimiento y del desarrollo as como la evaluacin y estimulacin del desarrollo psicomotor en el nio. Es en los comienzos de la dcada 2000 -2010 que se est concretando la unificacin y promocin de todas las acciones polticas y socioecon micas pertinentes para un buen logro de estas acciones (Plan de Accin para la Infancia, 2001).

Es necesario e importante que las polticas, las acciones y las estrategias en salud se actualicen de acuerdo al momento, la cultura y los valores de la comunidad, ya que nunca ser demasiado el esfuerzo que se realice en aras del bienestar de los nios que son el presente y futuro de toda poblacin.

Las acciones del Programa de Atencin a la Salud de la Infancia, se dividen en: recin nacido, lactante y preescolar (menores de cinco aos, ) y escolar (cinco a nueve aos). En M xico estos grupos de edad representan el 25% del total de la poblacin total (Plan de Accin para la Infancia 2001), lo que significa un porcentaje importante de poblacin que se integrar en el futuro a la adultez productiva.

La estrategia que permitir consolidar las acciones que en salud se ofrezcan a los menores de dos aos, es la Atencin Integrada, entendida como el conjunto de acciones que el personal de salud debe proporcionar a la nia(o) menor de dos aos, en cada contacto con la unidad de salud, independientemente del motivo de consulta.

En este contexto se ubica la evaluacin del desarrollo y la estimulacin temprana, como piedra angular para favorecer el desarrollo pleno y armnico de todos los nios.

Para la implementacin de las acciones de estimulacin temprana en las unidades del primer nivel de atencin es necesario orientar y capacitar al personal de salud que realizar la estrategia directamente con los padres o cuidadores de los nios.

Entre las principales causas de mala atencin mdica destacan las deficiencias en la capacitacin de los trabajadores de la salud. Tradicionalmente los programas de capacitacin relacionados con la

prevencin y control de la salud se haban impartido en grandes hospitales de concentracin alejados tecnolgicamente de las reas en las que el personal de salud del primer nivel presta sus servicios (Programa Estratgico de los Centros Estatales de Capacitacin, 2002-2003), por lo que es importante considerar la capacitacin como elemento indispensable en la satisfaccin personal de los trabajadores y en el desempeo de su trabajo desde la perspectiva del desarrollo humano, definido ste como proceso de cambio progresivo en la calidad de vida del individuo, que lo coloca como el centro y sujeto primordial del desarrollo por medio del crecimiento econmico con equidad social, que se sustenta en el equilibrio ecolgico y el soporte vital de la regin.

Este proceso implica el respeto a la diversidad tnica, cultural, regional, nacional y local, as como el fortalecimiento y la plena participacin ciudadana en convivencia pacfica y en armona con la naturaleza, sin comprometer los recursos presentes, garantizando con ello la calidad de vida de las generaciones futuras (OPS, Situacin de Salud 1998).

3. Justificacin

La mayor parte del desarrollo cerebral ocurre antes de que el nio cumpla 3 aos de edad. Al mismo tiempo que las neuronas del nio proliferan y las sinapsis establecen nuevas conexiones a gran velocidad, se definen las pautas para el resto de la vida. En ese lapso de 36 meses, los nios adquieren la capacidad de pensar, hablar, aprender, razonar y se establecen los fundamentos de los comportamientos sociales y biolgicos que lo marcarn durante toda la vida adulta. Durante los primeros aos de la vida, los factores ambientales y estmulos adquieren una gran importancia, si son adecuados, el sistema nervioso se desarrollar en mejores condiciones.

Considerando que la Estimulacin Temprana (ET) es el conjunto de acciones dirigidas a promover las capacidades fsicas, mentales y sociales del nio, a prevenir el retardo en el desarrollo psicomotor, a curar, rehabilitar y al mejor desarrollo de las potencialidades individuales, en caso de que se detecte que un nio presenta retraso en su desarrollo, se estimular para llevarlo al nivel correspondiente para su edad cronolgica. De no ser posible esto, se referir a Centros de Atencin especializada.

El monitoreo y evaluacin del desarrollo infantil indica si el cerebro funciona adecuadamente, llevando un seguimiento y observacin estrecha de habilidades y destrezas que van apareciendo en el nio con la edad.

Se ha identificado que los nios que no son sometidos a una estimulacin temprana, pueden enfrentar los siguientes problemas: trastornos del aprendizaje, del lenguaje, de la comunicacin y de su desarrollo emocional, lo que se reflejar en una deficiente adaptacin social. Considerando que el desarrollo infantil es un proceso que puede alterarse por diversas razones, en diferentes momentos y en distintas formas, la piedra angular para fomentar el buen desarrollo infantil es conocer las alteraciones que suelen ocurrir y los signos tempranos que indican que algo anda mal.

Diversos factores a nivel del ambiente y del nio mismo, lo ponen en mayor riesgo de manifestar algn problema. El hecho de poder detectar las seales oportunamente, permite prevenir muchas de las dificultades posteriores. La observacin estrecha del comportamiento infantil en forma sistemtica, a lo largo de los 2 primeros aos de vida, constituye la base de la vigilancia del crecimiento y desarrollo. M ientras algunas manifestaciones son visibles en los primeros aos, otras no aparecen, sino hasta ms tarde.

Por esta razn se considera la importancia de incluir en toda consulta del nio sano de 0 a 2 aos de edad, la evaluacin del desarrollo psicomotor grueso y fino, social y del lenguaje, para as poder detectar cualquier alteracin y dar una habilitacin o rehabilitacin oportuna.

Todas estas razones hacen prioritaria la toma de decisiones a nivel poltico y de salud pblica, en el mbito de la promocin del desarrollo en el nio en general es fomentar la Estmulacin Temprana, ya que la experiencia ha demostrado las bondades de esta prctica en nios con riesgo.

Ahora se busca la universalidad de estas acciones para todos los nios, con las medidas pertinentes, como la orientacin y capacitacin adecuadas de todos los involucrados, para asegurar el bienestar y la salud de la primera infancia, ya que estos primeros aos marcan una influencia determinante en la vida del individuo.

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4. Objetivo General

Desarrollar un proceso educativo desde el nivel estatal y jurisdiccional en la comunidad de su responsabilidad, para que los trabajadores de la salud capaciten a los padres o cuidadores del menor, en la forma de aplicar las acciones de Estimulacin Temprana, y as coadyuven en un esfuerzo conjunto al desarrollo pleno de las capacidades fsicas, mentales y sociales de los menores de dos aos en particular.

5. Objetivos Especficos

Que en el nivel estatal:

Perciban la importancia de la evaluacin oportuna del desarrollo y los beneficios de la Estimulacin Temprana.Demuestren las tcnicas de Estimulacin Temprana conociendo el objetivo de cada una.Transmitan los conocimientos del curso al nivel jurisdiccional.

Que en el nivel jurisdiccional:

Repliquen el curso con el personal de los centros de salud de su rea de responsabilidad, para llevar a cabo la ejecucin prctica de la Estimulacin Temprana.

Que en el nivel operativo:

Identifiquen y utilicen los instrumentos para evaluar el desarrollo normal del nio sano de 0 a 2 aos de edad.Detecten retrasos en el desarrollo infantil para prevenir posibles trastornos, refirindolos adecuadamente siguiendo el diagrama de flujo del Sector Salud.

6. IIIEstimulacin temprana IVImplementacin de la estimulacin temprana TemaIIEvaluacin del desarrollo IDesarrollo del nio sanoNivelConceptualConcept o de Estimulacin Temprana Beneficios de laEstimulacin Temprana Estrategias de Estimulacin TempranaExperiencias e x i t o s a s : Programas de Ro Blanco,Polticas Saludyde laEvaluacin del desarrollo Prevencin de problemas en el desarrolloEst im ulacin Temprana Crecimiento y nutricin Desarrollo M o t o r , cognoscitivo, em ocional y del lenguajeVeracruzyC u a u t l a , MorelosE q u i p o multidisciplinario Papel de los padres en la estimulacin tempranaSignos alarmadeReferencia de problemas del desarrolloTcnicasdeClnico y de exploracinPlanea cin estratgicaEvaluacin del desarrolloM etodolgicoEstimulacin TempranaInstrumentos propios de la reginEvaluacin del d esarrollo basada en el semforoSemforoPlanea cin comunitariaInstrumentalTallerparaTaller para la integracin de las pautas del desarrolloEstudiodeImplementacin de laEstimulacin Temprana en la reginIntegracinprogramar una sesin y a p l i c a r tcnicas de Estimulacin Tempranacasoparaaplicarlaevaluacin del desarrollo4:30 hrs.7:10 hrs.Total de horas4:30 hrs.4:30 hrs.2:15 hrs.5:10 hrs.Tericas00 hr.2:15 hrs.2:00 hrs.2:15 hrs.Prcticas4:30 hrs.2:15 hrs.Mapa Curricular

Curso Terico-prctico: Estimulacin Temprana y Evaluacin del Desarrollo en el Nio M enor de 2 Aos de Edad.

7. Contenido Temtico

El curso tendr una duracin de 20 horas, considerando 9 horas tericas y 11 prcticas.

Se llevarn a cabo presentaciones por parte de expertos profesionales en el desarrollo del nio y en Estimulacin Temprana. Mediante conferencias, el docente presentar los conocimientos tericos fundamentales para la aplicacin de las tcnicas de Estimulacin Temprana. Cada sesin ir apoyada por material de lectura que los participantes tendrn que revisar previamente para favorecer la participacin y la discusin.

Tambin se impartirn talleres de tipo participativo, reflexivo y vivencial, para identificar adecuadamente los instrumentos y practicar las tcnicas de Estimulacin Temprana e integrar los conocimientos adquiridos.

TEMA 1Desarrollo del nio Sano.

Eje de estudio:Crecimiento, nutricin y pautas del desarrollo

Objeto de transformacin:Identificar los cambios que presentan los nios en cada rea de desarrollo, as como tambin los cambios fsicos y necesidades nutricionales de los 0 a los 2 aos de edad.

Objetivos:Que los participantesIdentifiquen los cambios en cada etapa del desarrollo durante los dos primeros aos de vidaIdentifiquen cada etapa del desarrollo para que puedan aplicar las tcnicasde Estimulacin Temprana en el momento oportunoConozcan la importancia de la nutricin en el crecimiento y desarrollo

Contenido:1. Polticas de Salud y Estimulacin Temprana2. Crecimiento fsico y estado nutricional

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3. Desarrollo motor grueso4. Desarrollo motor fino5. Desarrollo del lenguaje6. Desarrollo cognoscitivo7. Desarrollo emocional8. Desarrollo integralM etodologa Ejercicio:Integracin de las pautas del desarrollo.

Objetivo:Que identifiquen los cambios en el desarrollo y los organicen por orden de aparicin.

M ateriales:Tarjetas con las pautas de desarrollo marcadas en la evaluacin del semforo (instrumento)Tarjetas con las edades marcadas en la evaluacin del semforo (instrumento)Rotafolios Plumones

Actividades:Introduzca la actividad explicando los objetivos Divida a los participantes en cuatro gruposReparta a cada grupo, en desorden las tarjetas correspondientes a una de las reas del desarrolloSolicite acomoden en orden cronolgico las conductas sealadas en lastarjetasUna vez acomodadas, cada grupo las presentar en plenaria y entre todos comentan si estn correctas. En caso de que hubiera algn error que no hubiera sido percibido por el grupo, se indicar cul es la conducta correcta para continuar el orden cronolgico y se colocar en el lugar adecuadoM encione que el nio realiza actividades de las diferentes reas en la misma edad y explique que aunque se divida por reas, el desarrollo es integral y las conductas no se dan por separadoFinalmente, muestre la evaluacin del desarrollo del semforo poniendonfasis en que las pautas con las que trabajaron son las que van a evaluar

Tema 2Evaluacin del desarrollo

Eje de estudio:Conocimiento de diferentes pruebas para evaluar el desarrollo

Objeto de transformacin:Conocer a fondo la aplicacin del semforo (instrumento de evaluacin) y la interpretacin de los resultados para detectar oportunamente signos de alarma .

Objetivos:Que los participantesApliquen e interpreten los resultados de la hoja de evaluacin (semforo) Identifiquen a partir de la prueba, los signos de alarma para referir oportunamente a aquellos que presenten alteraciones del desarrollo Identifiquen el momento y el lugar de referencia mediante el diagrama de flujo para la evaluacin del desarrollo y la aplicacin de la Estimulacin Temprana del Sector Salud

Contenido:1. Evaluacin del desarrollo (semforo)2. Signos de alarma (cules son y cmo identificarlos )3. Referencia a consulta especializada basada en el diagrama de flujo del Sector Salud4. Estudio de caso para aplicar la evaluacin del desarrollo

M etodologa para evaluar el desarrollo Ejercicio:Estudio de caso para aplicar la evaluacin del desarrollo (se m f o r o - UNICEF)

Objetivo:Aplicar e interpretar los resultados de la evaluacin

M ateriales:Hoja para la evaluacin del desarrollo (semforo), amplificada4 casos clnicos de diferentes edades comprendidas entre 0 y 2 aos, describiendo la edad exacta de cada uno y las conductas que realiza en cada una de las reas (los cuatro casos debern ser elaborados por el ponente poniendo atencin en que los nios de estos casos

realicen una conducta de la edad cronolgica anterior a la actual pero sin caer en signos de alarma)Hoja de evaluacin del desarrollo e instrucciones para la utilizacin de lagua tcnica para la evaluacin rpida del desarrollo (p17-40 del Lineamiento Tcnico de Estimulacin Temprana, Secretara de Salud)

Actividades:Solicite al grupo que ubique los parmetros de evaluacin de acuerdo a la edad, dentro de la gua tcnicaQue el grupo lea en las instrucciones para la utilizacin de la gua e identifique cmo evaluar cada parmetroPor ltimo, solicite que con el resultado obtenido en la evaluacin, organicen en forma individual una sesin de Estimulacin Temprana para ese caso en particularM etodologa para deteccin de signos de alarma Ejercicio:Estudio de caso para detectar signos de alarma

Objetivo:Aplicar el instrumento de evaluacin (semforo), detectar signos de alarma e indicar el lugar de referencia

M ateriales:Hoja para la evaluacin del desarrollo amplificada4 casos clnicos, de diferentes edades a las presentadas en los casos del taller anterior , para que aprendan a evaluar otros parmetros (entre 0 y 2 aos), describiendo la edad exacta y las conductas que realizan en cada una de las reas (los cuatro casos debern ser elaborados por el ponente, poniendo atencin en que estos casos s presenten algn signo de alarma al menos en una de las reas)Un mueco de trapo por grupo de aproximadamente 90cm. de altura. Hoja de evaluacin del desarrollo e instrucciones para la utilizacin de la gua tcnica para la evaluacin rpida del desarrollo (p17-40 del Lineamiento Tcnico de Estimulacin Temprana, Secretara de Salud)

Actividades:Introduzca la actividad explicando el objetivoEntregue un estudio de caso por grupo (que presente algn signo de alarma) indicando la edad cronolgica exacta en la que se presenta el nio, y las conductas que realiza

Solicite al grupo que lea las instrucciones para la utilizacin de la gua e identifique cmo evaluar cada parmetroSolicite que dos de las personas del grupo demuestren con el muecode trapo la manera de evaluar al nio, Al mismo tiempo, que realicen el llenado de la hoja de evaluacin y detecten cul es el signo de alarma que presenta ese nioComo conclusin, el grupo deber discutir a dnde referir el caso

TEMA 3Estimulacin Temprana

Eje de estudio:Conocimiento de procedimientos y tcnicas para aplicar la Estimulacin Temprana

Objeto de transformacin:Aplicar la Estimulacin Temprana de manera oportuna y adecuada conforme a la etapa de desarrollo de cada nio

Objetivos:Que los participantesApliquen la Estimulacin Temprana de acuerdo a cada etapa del desarrollo Programen las sesiones de acuerdo al grupo o nio que atiendan Identifiquen el material necesario para el trabajo de Estimulacin Temprana Ubiquen la Estimulacin Temprana como un facilitador para el bienestar fsico, mental y social del menorApliquen la Estimulacin Temprana para prevenir retardos psicomotores

Contenido:1. Tcnicas de estimulacin2. Materiales para la aplicacin de la Estimulacin Temprana3. Estudio de caso para programar una sesin y aplicar tcnicas de Estimulacin Temprana

M etodologa

Ejercicio 1:Tcnicas de Estimulacin Temprana

Objetivo:Aplicar las tcnicas de Estimulacin Temprana.

M ateriales:Lineamiento Tcnico de Estimulacin Temprana (p.46-61) Secretara de SaludMueco de trapo de aproximadamente 90cm de alturaHojas de rotafolio PlumonesC.D. interactivo y video de capacitacinProyector de video y computadora

Actividades:Introduzca la actividad explicando el objetivoForme grupos para trabajar las actividades de Estimulacin Temprana por edadesSolicite que lean cada una de las actividades correspondientes a la edad que les toca trabajar, escribiendo en el rotafolio el material que necesitaran para realizar estas actividadesPasar al frente en parejas y con el mueco, simulando que alguno es la mam del nio y el otro el instructor, al mismo tiempo, que presenten su rotafolio con el material necesario para realizar las actividades y cada grupo lo deje al frente (para trabajar con esto el prximo taller)Por cada actividad, alguno de los participantes demuestra con el mueco cmo hacer el ejercicio y cmo le indicara a la mam que lo realizara en su casaEl otro participante realiza las preguntas que cree que pudieran hacer los padres durante la consultaEl ponente debe corregir los errores que detecte durante la aplicacin de la tcnicaSolicite a los participantes que sugieran cmo asegurarse que los padrescomprendieron las instrucciones as como tambin que identifiquen alguna forma de asegurarse que stos recordarn todos los ejercicios (dibujos, cuaderno con apuntes, tarjetas de recordatorio)

Ejercicio 2:Material necesario para la Estimulacin Temprana

Objetivo:Realizar una lista general del material necesario para trabajar la Estimulacin Temprana basndose en las listas de material elaboradas en el taller anterior y en esa misma lista , acordar cules seran los posibles sustitutos.

Actividades:Introduzca la actividad explicando el objetivoRetome las listas de material realizadas por cada grupo y elimine los materiales que aparecen repetidos, dejando una lista general del material Analice conjuntamente con los participantes, la lista general de material y que sugieran con qu material se puede sustituir, en caso de no contar con ste en su regin

Ejercicio 3:Estudios de caso para programar una sesin y aplicar las tcnicas de Estimulacin Temprana.

Objetivo:Que los participantes programen una sesin de Estimulacin Temprana de acuerdo al resultado del caso que se evalu en el taller de "evaluacin del desarrollo".

M aterial:Caso clnico visto en el taller de evaluacin del desarrollo.

Actividades:Retome los resultados de la evaluacin del desarrollo del da 2Solicite a los participantes, ya que tienen los conocimientos de las tcnicas, que elaboren nuevamente la sesin correspondiente a ese caso

TEMA 4Implementacin de la Estimulacin Temprana.

Eje de estudio:Recopilacin de la informacin obtenida.

Objeto de transformacin:Integracin de los conocimientos adquiridos para la implementacin de la Estimulacin Temprana de acuerdo a las necesidades propias de la regin.

Objetivos:Que los participantes

Conozcan y apliquen diferentes modelos de estimulacin para adaptar el ms conveniente a sus necesidadesIdentifiquen las estrategias necesarias para la implementacin de laEstimulacin Temprana en su reginIdentifiquen al primer nivel de atencin, como el espacio donde puede tener mayor impacto en los nios sanos el trabajo de Estimulacin Temprana Identifiquen las actividades que debern realizar cada uno de los miembros del equipo de SaludTengan los argumentos suficientes para motivar a los padres para que apliquen la Estimulacin Temprana con sus hijos

Contenidos:1. Presentacin de diferentes modelos de Estimulacin Temprana2. Estrategias para la implementacin de programa de Estimulacin Temprana en el menor de dos aos sano3. Importancia del equipo multidisciplinario y del papel de los padres en elequipo de Estimulacin Temprana4. Elaboracin del modelo de implementacin de la Estimulacin Temprana en su rea de responsabilidadM etodologa Ejercicio 4:Implementacin en su rea de responsabilidad de los lineamientos de Estimulacin Temprana

Objetivo:Que el participante inicie el ejercicio de planeacin, del qu, cmo, cundo, dnde y con qu implementar la Estimulacin Temprana en su rea de responsabilidad.

M aterial:Papel y lpiz

Actividades:Formar cuatro grupos de trabajo para comentar con base en la conferencia "Planeacin de la implementacin" cmo la llevaran a cabo en sus localidadesComentar con los dems grupos las ideas planteadas y favorecer el intercambio de ideas entre todos

8. Perfil del Participante

Al inicio del cursoLos participantes de los niveles estatal, jurisdiccional y local son: responsables del programa de infancia, coordinadores de la salud en las reas operativas del primer nivel de atencin que estn comprometidos a mejorar la calidad de la consulta y la atencin integrada de los menores de cinco aos en general y de los menores de dos aos en particular.

Al egreso del curso

El responsable Estatal deber:Elaborar y proponer un programa anual de capacitacin sobre Estimulacin Temprana para los nios menores de 2 aosInformar a los niveles superiores sobre las actividades que realiza el estadoen su conjunto y el Centro Estatal de Capacitacin en particular

El responsable jurisdiccional ser capaz de:Adecuar el programa a la regin y cultura correspondiente al rea de responsabilidadParticipar en la evaluacin y supervisin peridica de las actividades deEstimulacin Temprana en las unidades de saludRealizar la difusin en todas las unidades de primer nivel de atencin del rea de su responsabilidadRealizar anlisis de la evaluacin de las actividades de capacitacin de Estimulacin Temprana a fin de reorientar la toma de decisiones

El nivel local o Centro de Salud ser capaz de:Evaluar el desarrollo del menor de dos aos de edad, con base en la Gua Tcnica para la Evaluacin del Desarrollo en cada consulta de Atencin Integrada que se le otorgueAplicar adecuadamente las tcnicas de Estimulacin TempranaTransmitir a los padres los beneficios de la Estimulacin TempranaMostrar a los padres o responsables del cuidado del menor los ejercicios de Estimulacin Temprana

9. Evaluacin

Se har una evaluacin inicial y una final abarcando todos los temas del curso con una cdula de evaluacin que contiene preguntas de opcin mltiple.

A los participantes que cumplan con los requisitos de asistencia (80%), se le extender una constancia por parte del Centro Nacional para la Salud de la Infancia y Adolescencia.

10. Bibliografa

Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia. Lineamiento Tcnico de Estimulacin Temprana. Secretara de Salud. 2002.

Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia. Nias y nios bien desarrollados. M anual de Atencin. Secretara de Salud. 2002.

M artnez Torres, Eric. La Estimulacin Temprana: Un punto de partida. Revista Cubana de Pediatra. Vol. 68, No 2, 1996.

Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia. Programa de Accin de la Infancia. Secretara de Salud.

Anuario Estadstico 2000. Secretara de Salud.

Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia. Introduccin a la Atencin Integral para la Salud del Adolescente.

Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia. Lineamientos para la implementacin de las actividades de Estimulacin Temprana.

Nez, Urquiza, R.M. Desarrollo Psquico del Nio. Revista Carta de la Salud. 1996.

Estado Mundial de la Infancia, UNICEF - PROCEP, 2001.

Kemper, H. G., Is Physical exercise good for the brain of a child?. Pediatric Rehabilitation, 2001, Vol. 4 Number 3, p. 145 -147.

Wendland - Carro, J. Piccini, A. C., Millar, W. S. The role of an Early Intervention on Enhancing the quality of mother - Infant interaction. Child Development. May/ June 1999. Volumen 70, Number 3, p. 713 - 721.

Brazelton, T. B. M D. Working with families. Opportunities for early intervention. Pediatrics Clinics Of North America. Volumen 42. No. 1, February 1995. P. 1 - 9.

De Miguel Martnez, M. T. La atencin temprana. Primeros niveles de deteccin e intervencin. Revista Pediatra de Atencin Primaria. Vol. 3. Nm. 11, julio - septiembre 2001, p 119 - 128.

Caulfield, Rick. Beneficial effects of tactile stimulation on early development. Early Childhood Education Journal. Vol. 27. No. 4 2000.

Kennely, J., and Biren - Elliot, K. The role of music therapy in pediatric rehabilitation. Pediatric Rehabilitation, 2001. Volumen 4. No. 3, p. 137 - 142.

Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia: Carpeta Bibliogrfica de Estimulacin Temprana 2003.

ANEXO 1

PROGRAMA DETALLADO

Da UnoEje Temtico:La Estimulacin Temprana y las polticas en salud Desarrollo del nio sano menor de dos aos

HorarioObjetivo Contenido / TemaTcnica M aterialPonente8.309.009: 009: 159: 159: 309: 3010: 00R E G I S T R OI N A U G U R A C I NDinmica de iniciacinConocer los objetivos y lneas de accinPresentacin del Programa de Accin Atencin a la Salud de la InfanciaPresentacin de los lineamientos de Estimulacin TempranaConferenciaConocer los objetivos y metodologa10: 0010: 15Conferencia10: 1510: 45Reconocer el desarrollo emocional del nio de 0 a 2 aosDesarrollo emocionalConferencia10: 4511: 00REC ESOIdentificar la importancia delestado nutricionalptimo del nio de 0 a 2 aos de edadAplicar e interpretar los resultados de la gua tcnica para evaluar el desarrollo (semforo) y detectar signos de alarma11: 0011: 45Crecimiento fsico y estado nutricionalConferenciaDesarrollo de 0 a 3 meses y cmo evaluarloTaller para ubicar las etapas del desarrollo, utilizando la evaluacin del SemforoHoja deevaluacin11: 4514: 00Desarrollo de 4 a 6 meses y cmo evaluarloDesarrollo de 7 a 9 meses y cmo evaluarloDesarrollo de 10 a 12 meses y cmo evaluarlo

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Da DosEje Temtico: Aspectos bsicos de la Estimulacin Temprana

HorarioObjetivo Contenido / Tema Tcnica M aterial PonenteAplicar e interpretar los resultados de la gua tcnica para evaluar el desarrollo (semforo) y detectar signos de alarmaDesarrollo de 13 a 15 meses y cmo evaluarloDesarr ollo de 16 a 18 meses y cmo evaluarloDesarrollo de 19 a 21 meses y cmo evaluarloDesarrollo de 22 a 24 meses y cmo evaluarloTaller para Hoja ubicarlas deet apas del evaluacin d esarrollo utilizando laevalua cin del semforo9.0011: 4511: 4512: 1512: 1513: 30REC ESOConocer el concepto e identificar losBeneficios de la Estimulacin TempranaConferenciabeneficios de Estimulacin TempranaConocer losla13: 3014: 00Tcnicas de EstimulacinTaller para aplicartcnicas deEstimulacin Tempranap roce di m ient os, estrategias ytcnicas para aplicar la Estimulacin Temprana

Da TresEje Temtico: Estimulacin Temprana

HorarioObjetivo Contenido / Tema Tcnica M aterialPonente

9.0011: 45Conocer losp roce di m ient os, estrategias ytcnicas para aplicar la Estimulacin TempranaTcnicas de Estimulacin TempranaTaller para aplicartcnicas de Estimulacin Temprana

11: 4512: 15REC ESO

12: 15Conocer losBeneficios de laTaller para

13: 30procedimientos,Estimulacin Tempranaaplicar

estrategias ytcnicastcnicas de

para aplicar laEstimulacin

EstimulacinTemprana

Temprana

13: 3014: 00Identificar el material necesario, su utilizacin y sustitucinTcnicas de EstimulacinTaller para realizar una lista de materiales

Da CuatroEje Temtico: Implementacin de la Estimulacin Temprana

HorarioObjetivo Contenido / Tema Tcnica M aterialPonente9: 0010: 00Conocer diferentes programas de Estimulacin TempranaExperiencias exitosas: clnica de estimulacin temprana de Ro Blanco, Veracruz y de HidalgoConferencia y presentacin de videovideoConferenciaExperiencia de la clnica de Estimulacin Temprana del Hospital General de Cuautla, MorelosConocer el papel de cada persona que integra el equipo de salud y de los paps o responsables del cuidado de los nios10: 0010: 30Importancia del equipo multidisciplinario y del papel de los responsables del cuidado de losnios (as)Conferencia10: 3011: 00REC ESOImplementacin de las actividades de Estimulacin TempranaPlanear el qu, cmo, cundo, dnde y con qu implementar la Estimulacin Temprana en su rea de responsabilidadTaller para organizar la implementacin de lasactividades de Estimulacin Temprana11: 0013: 0013: 0013: 3013: 3013: 4513: 4514: 00Dinmica de cierreACUERDOSY COMPROMISOSC L A U S U R A

29ANEXO 2

Guia tcnica para la evaluacin rpida del desarrolloM/G= Motor grueso M/F= motor fino S= social L= lenguaje

Parmetros de EvaluacinPosicin flexionadaSuccin - deglucin PrensionSigue objetos con la miradaReacciona a sonidosLlora por incomodidad o hambreSostiene cabeza en decbito supino y en decbito ventral Reflejos primarios positivos Prensin palmarSuccin BsquedaFija la mirada en los rostros y los sigue a 90Emite sonidos para expresar placer En posicin decbito ventral, levanta cabeza a 45Reflejos primarios positivos Succin y bsqueda positivo Sonre frente a rostros familiares Vocaliza (a, e, u)Sostiene la cabeza sentadoEn posicin prona levanta la cabezaSostiene sonajero por un momento y explora sus manosSonre ante situaciones de placerPresta atencin a voces conocidas Realiza gorgoreos y balbuceaControl de cabeza completoVuelta completa de decbito ventral a dorsalEstira mano para tomar objetos Re a carcajadasGrita para llamar la atencinBusca la fuente sonora con la miradaLo HaceNo lo HaceSignos de Alarma Totalmente flcido (reflejos primarios negativos) Posicin de arqueo Succin negativa Hipertonicidad e hipotonicidadCabeza en gotaNo responde a sonidos llorandoEdadM/G0a 28DasM/FSLCuerpo flcido, hipertonicidad M/G1MesNo hay succin M anos empuadas con el pulgar adentro No sigue objetos M/FSLHipotonicidad o Hipertonicidad M/G2MesesM/F SLNo hay succin ni bsqueda Cabeza en gotaM/GM anos permanentemente empuadasNo fija la mirada en una persona 3MesesM/F SLCabeza sin controlNo sostiene objetos con la mano No sonre No vocaliza, no grita M oro positivo persistente M/GM/FS4MesesL

Estimulacin Temprana y Evaluacin del Desarrollo para el Nio M enor de Dos Aos de Edad

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Signos de Alarma Hiper o hipotonicidad Reflejo tnico asimtrico persistenteParmetros de EvaluacinAcostado boca abajo soporta su peso en las manosSe mantiene sentado un cortotiempo con apoyo anterior Reflejo de Moro dbilPinza GruesaMira objetos distantesIntercambia miradas con el adulto conocidoSonre al mirarse en un espejoImita los sonidos del hablaMantiene la cabeza erecta sentado en una sillaRescata el cubo que se le cae Comienza a masticarLlora si le quitan un objeto Repite slabas con ritmo (ba, ba,ba..) Sentado sostiene el troncoSe da la vuelta de boca abajo aboca arribaToma los objetos a su alcance y los sostieneToma un cubo en cada mano ylos examinaExplora todo lo que est a su alcanceSe da cuenta del enojo deladultoEmite slabas dobles (ba-ba, ga-ga) Est atento cuando le habla una persona conocidaAcostado boca abajo gira en forma circularInicia apoyo en pies y manos para gateoSaca el cubo juguete de un frasco de boca ancha Revuelve con la cuchara por imitacinSe asusta con personas desconocidasEncuentra objetos que se le ocultan bajo un trapoCuando le hablan, emite diferentes sonidos como respuestaLo HaceNo lo HaceEdadM/G5MesesM/FSNo sostiene objetos con la manoPierde el balbuceoLNo se sostiene al intentar sentarlo y la cabeza cae en gota (no tiene tono)M/G6MesesM/FSLNo se sostiene al intentar sentarlo. Y la cabeza cae en gota (no tiene tono)Se mantiene en una sola posicinM/G7MesesM/FSLNo se sostiene en la posicin de sentadoM/G8MesesM/FSL

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Signos de Alarma Parmetros de EvaluacinSe mantiene sentado diez minutos sin apoyoInicia gateo apoyndose sobremanos y rodillasDestapa un juguete que ha sido cubiertoToma un cubo con participacinde dedo pulgar (pinza inferior)Juega a tirar objetos y a esconderseNo mide el peligro Comienza a imitar gestos simples.Reconoce su nombreSe sienta slo sin ayuda y con la espalda rectaSe levanta slo apoyndose de un muebleMira figuras en un libro Desenvuelve un cubo envuelto delante de lJuega a la pelota con el adultoDice una palabra para referirse a diferentes cosas o personas.Entiende la palabra "NO"Camina apoyado de ambas manos a los muebles GateaAgarra el lpiz en forma rudimentariaImita garabatosImita juegos de "palmaditas" Entrega y recibe juguetes con personas conocidasSeala objetos familiares cuando se le nombranObedece rdenes sencillas que novan acompaadas de ademanesCamina tomado de la mano Sentado gira sobre si mismoPinza fina completaToma una pldora del frasco Bebe de la tazaComienza a utilizar sonidos onomatopyicos (guau-miau) Dice de tres a cinco palabrasLo HaceNo lo HaceEdadNo se sostiene en la posicin de sentadoM/G9MesesM/FSNo responde con diferentes sonidos cuando le hablanLM/G10MesesNo ha iniciado gateoM/FSLNo sostiene objetos con las manosNo interacta con el medio que lo rodea (cosas y personas)M/GM/F11MesesSLM/GNo toma con el ndice y el pulgar pequeos objetos12MesesM/FSNo se mantiene de pieL

Signos de Alarma No camina aun con apoyoNo toma ni sostiene un lpizParmetros de EvaluacinLo HaceNo lo HaceEdadCamina soloSe balancea cuando camina Avienta objetosGarabatea espontneamente Intenta construir torres de dos atres cubosImita actividades de los adultos Introduce y retira objetos de un recipienteEmite ms de cinco palabrasArroja una pelota hacia arriba Patea la pelotaInicia a subir escalonesImita una lnea horizontal con lpiz Le da vueltas a las pginas de un libroConstruye torres de 3 cubosDice su nombre Obedece rdenes, acompaadas de gestosSostiene la cuchara para comerBaja las escaleras con ayuda Camina hacia atrsEncuentra dos objetos escondidos bajo tazas.Intenta armar un rompecabezas Imita un tren empujando cubos Forma una torre de 4 cubosLe gusta jugar con recipientes y pasar su contenido de uno a otroVocabulario de ms de 20 palabrasUne dos palabras para formar una fraseCorre bien sin caerseSe para en un pie sin ayudaGira la cerradura de una puerta Hace torres de seis cubosManeja bien la cucharaImita un trazo circular y una cruz Dramatiza usando un mueco Comienza a usar algunos verbosNombra cuatro figuras de una ilustracinM/G13a 15MesesM/FSNo emite ninguna palabra claraNo camina soloLM/G16a 18MesesM/FLSNo sube ni baja escalerasNo intenta formar torresM/G19a 21MesesM/FSNo comprende ordenes sencillasLNo correNo patea la pelotaM/G22a 23MesesNo imita trazosM/FSNo une palabras para formar frasesL

Referencia: No ( )Si ( )

Causa: Referido a: Persona que refiere: Fecha:

El desarrollo es normal

Alteracin leve del desarrollo, requiere estimulacin del rea con pobre desarrollo

Alteracin grave del desarrollo; requiere envo a consulta especializado.M/G= Motor grueso M/F= motor fino S= social L= lenguaje

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Anexo 3

CASOS CLNICOS

CASO CLNICO 1

Femenino de 2 meses de edad, fecha de nacimiento 8 de noviembre de 2003, cuenta con los siguientes Antecedentes Perinatales: Madre de 30 aos de edad, Gesta III, Para III, Aborto 0, Cesrea 0. La nia fue producto de gesta III, control prenatal (refiere 7 revisiones por mdico facultativo) obteniendo producto por parto eutcico en clnica particular, Apgar de 8/ 10, Silverman 0, peso de 3 000 gr, talla 51 cm y permetro ceflico 34 cm. Inmunizaciones: BCG 9/11/03, SABIN 9/01/04 PENTAVALENTE 09/01/04. Alimentacin: al seno materno exclusivo. Desarrollo Psicomotriz: 1.- La mam refiere que cuando acuesta a su nia boca abajo levanta su cabecita 2.- Succiona adecuadamente y no se queda con hambre 3.- Cuando la mam coloca el dedo meique de su nia en su palma ella lo aprieta automticamente 4.- Mira y sigue los objetos de colores y es muy risuea 5.- no emite ningn sonido.

Somatometra: Peso 4. 500 gr Talla 55 cm Permetro ceflico 37 cm Temperatura 37 C Frecuencia cardiaca 120 X Frecuencia respiratoria 35X

Exploracin fsica: Se encuentra tranquila, cooperadora, muy risuea, no emite sonidos, levanta su cabecita cuando se coloca a la nia boca abajo; succin y deglucin normal, buena coloracin de tegumentos. Crneo normocfalo sin endostosis ni exostosis, con buena implantacin de cabello, ojos simtricos con pupilas normorreflxicas, con buena respuesta a la luz, narinas permeables, cavidad oral con buena hidratacin, faringe normal, cuello cilndrico sin adenomegalias, odos normales sin salida de secrecin anormal. Trax sin dificultad respiratoria, campos pulmonares con buena entrada y salida de aire, abdmen blando sin visceromegalias (esplenomegalia y hepatomegalia) con peristalsis presente, extremidades simtricas sin ninguna anormalidad, cuando se coloca el dedo meique en su palma ella lo aprieta automticamente; boca arriba se toma de las manos y se levanta hasta que separa su cabeza de la superficie de apoyo, al soltar sbitamente hay extensin simtrica de brazos y piernas con las manos abiertas, seguida por una flexin de brazos y con buen llenado capilar. Genitales normales de acuerdo a edad y sexo.

Seleccione la(s) respuesta (s) correcta (s) a cada una de las preguntas:

1.-La nia es llevada por su mam al Centro de Salud a control del nio sano Qu acciones realizara en la primera visita?a) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y talla y el desarrollo psicomotor, capacitacin a la madre en nutricin, vacunacin, Estimulacin Temprana y signos de alarma para EDA s e IRA sb ) nicam ent e revisara el cum pli m ient o d el esquem a d e vacunacin, valorara peso y tallac) nicamente enseara los signos de alarma por enfermedades diarreicas y respiratorias

2.- Considera que ya cuenta con el esquema de vacunacin completo para su edad? cul le corresponde?a) S, BCG (1 dosis), SABIN (1 dosis) y PENTAVALENTE (1 dosis)b) No, BCG (1 dosis) y SABIN (1 dosis)c) No, BCG (1 dosis), SABIN preliminar y PENTAVALENTE (1 dosis)

3.- El peso normal al nacimiento de un nio de trmino es mayor de 3 Kg y debe ganar 750 gr por mes durante los primeros 4 meses de vida Cul sera el peso ideal de ste?a) 4.500 gb) 4.000 gc) 3.750 g

4.- La talla al nacimiento fue de 51 cm y si por mes incrementan 2 cm aproximadamente Cual sera la talla ideal?a) 55 cmb) 53 cmc) 51 cm

5.- El permetro ceflico al nacimiento fue de 34 cm, y si en el primer semestre de la vida incrementa 1.5 cm por mes aproximadamente Cual sera el permetro ceflico ideal de este caso?

a) 30 cmb) 38cmc) 37 cm

6.- Cules son los factores de riesgo para el desarrollo que se tienen que averiguar en los nios menores de 2 meses de edad?a) Solamente aspectos socioecon micosb) Aspectos socioecon micos (caractersticas de la vivienda, tipo de familia, ingreso, escolaridad de la madre 1) Riesgo perinatal (enfermedad materna, complicaciones del embarazo, complicacin del parto, prematurez, peso al nacer, Apgar, atencin del parto por personal calificado 2) crecimiento (peso /edad, peso / talla y permetro ceflico)c) Solamente riesgo perinatal (enfermedad materna, complicaciones del embarazo, complicacin del parto, prematurez, peso al nacer, Apgar, atencin del parto por personal calificado)7.- Cules son los signos de alarma se deben buscar en los menores de 2 meses de edad?a) Madre primigesta, edad gestacional menor de 37 semanas, defectos del nacimiento, atencin del parto por personal no capacitado, trauma obsttricob) Hipotnico o hipertonicidad, deprimido o irritable, convulsiones, hipotermia o fiebre, cianosis, palidez e ictericia, no succiona, vmito, tiraje intercostal, aleteo nasal y quejido respiratorioc) Madre primigesta, edad gestacional menor de 36 semanas, defectos del nacimiento, atencin del parto por personal no capacitado, trauma obsttrico8.- En este caso se identifica algn signo de alarma?SNo9.- Cules son las reas del desarrollo que se deben evaluar en este caso?a) Motor grueso, motor fino, lenguaje y socialb) Motor grueso, motor fino, fsica y naturalc) Motor fino y natural10.- Cmo se considera el desarrollo psicomotor de esta nia?NormalCon rezago

11.- Cules son las actividades que permiten evaluar el rea de desarrollo motor grueso?a) La mam refiereque cuando acuesta a su nia boca abajo levanta su cabecitab) Succiona adecuadamente y no se queda con hambrec) Cuando la mam coloca el dedo meique de su nia en su palma y ella aprieta automticamente

d) La nia mira y sigue los objetos de colores y es muy risueae) Solicitar a la mam que haga ruidos vocales (a-e-u) frente al beb y que observe si los imita

12.- Cul es la actividad que permite evaluar el rea de desarrollo motor fino?a) La mam refiere que cuando acuesta a su nia boca abajo levanta su cabecitab) Succiona adecuadamente y no se queda con hambrec) Cuando la mam coloca el dedo meique de su nia en su palma y ella aprieta automticamented) La nia mira y sigue los objetos de colores y es muy risueae) Solicitar a la mam que haga sonidos vocales (a - e - u) frente al bab y que observe si los imita

13.- Cul es la actividad que permite evaluar el rea de desarrollo, especficamente del lenguaje?a) La mam refiereque cuando acuesta a su nia boca abajo, levanta su cabecitab) Succiona adecuadamente y no se queda con hambrec) Cuando la mam coloca el dedo meique de su nia en su palma y ella aprieta automticamente

d) La nia mira y sigue los objetos de colores y es muy risueae) Solicitar a la mam que haga sonidos vocales (a - e - u) frente al bab y que observe si los imita

14.- Cul es la actividad que permite evaluar el rea de desarrollo social?a) La mam refiere que cuando acuesta a su nia boca abajo levanta su cabecitab) Succiona adecuadamente y no se queda con hambrec) Cuando la mam coloca el dedo meique de su nia en su palma y ella aprieta automticamented) La nia mira y sigue los objetos de colores y es muy risueae) Solicitar a la mam que haga sonidos vocales (a - e - u) frente al bab y que observe si los imita

15.- Identifica alguna rea del desarrollo que se encuentra con rezago?a) Motor gruesob) Motor finoc) Lenguajed) Social

16.- Qu actividades de Estimulacin Temprana de las 4 reas del desarrollo recomendara a los padres?a) Colocar sobre el centro de la frente del beb los dedos pulgares y con un movimiento simultneo deslizarlos hacia los lados ejerciendo ligera presin al efectuarlob) Colocar un dedo en su mejilla a la altura de su boca, para que el nio (a) lo busque y lo succionec) Vestirlo cmodamente, dejando sus manos libres para no impedir las sensaciones que pueda recibir a travs de ellasd) Hacerle diferentes sonidos de un lado y otro para que volte la cabezae) Provocarle emisiones vocales, arrullarlo y cantarle canciones de cunaf) Todasg) Ninguna

17.- Con relacin al rea del lenguaje, qu otra actividad adicional realizara?

18.- Cunto tiempo despus usted citara a los padres y al caso para valorar el progreso en el desarrollo psicomotriz, especficamente del rea del lenguaje?a) A los 2 mesesb) Al mesc) A los 6 mesesd) Al ao de edad

19.- Usted observ que a la siguiente consulta, la nia no mejor su desarrollo psicomotriz, especficamente en el rea del lenguaje Cual sera entonces el manejo a seguir?a) Insistir con las actividades de estimulacin temprana, volverla a citar a los 4 meses de edad y de no identificar avances, referirla a otro nivel de atencin a valoracinb) Referencia a consulta especializada a otro nivel de atencinc) No realizara ninguna actividad adicional

RESPUESTAS

Pregunta No 1. Respuesta letra: a

a) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y talla, capacitacin a la madre en nutricin, vacunacin, Estimulacin Temprana y signos de alarma para EDA s e IRA s

* Pgina 8 del "M anual de nios y nias bien desarrollados"


a) S, BCG (1 dosis), SABIN (1 dosis) y PENTAVALENTE (1 dosis)

Cartilla Nacional de Vacunacin


a) 4. 500 gr

Pgina 17 del "Manual de nios y nias bien desarrollados".... El lactante debe ganar 750 gr por mes durante los primeros 3 4 meses y al ao lo ha triplicado

Nelson W. E . Crecimiento y desarrollo. Tratado de Pediatra. Tercera Edicin. 1997 volumen l: 15- 49.


a) 55 cm

Pgina 17 del "Manual de nios y nias bien desarrollados"...... a los 12 meses de vida, mide un 50% ms de lo que meda al nacer


Pregunta No 5. Respuesta letra: c

c) 37 cm

Pgina 17 del "Manual de nios y nias bien desarrollados"....Al nacer mide en promedio 34 cm. Durante el primer semestre de la vida, el permetro ceflico aumenta en promedio 1.5 cm por mes y al ao de edad mide 46 47 cm, ya que en el segundo semestre de la vida aumenta un total de 3 a 4 cm por mes.


Pregunta No 6. Respuesta letra: b

b) Aspectos socioeconmicos (caractersticas de la vivienda, tipo de familia, ingreso, escolaridad de la madre 1) Riesgo perinatal (enfermedad materna, complicaciones del embarazo, complicacin del parto, prematurez, peso al nacer, Apgar, atencin del parto por personal calificado 2) crecimiento ( peso/edad, peso / talla y permetro ceflico)

* Pgina 15 de "Lineamientos tcnicos de estimulacin temprana"


b) Hipotnico o hipertonicidad,deprimido o irritable, convulsiones, hipotermia o fiebre, cianosis, palidez e ictericia, no succiona, vmito, tiraje intercostal, aleteo nasal y quejido respiratorio


Pregunta No 8. Respuesta: S



a) Motor grueso, motor fino, lenguaje y social

* Pgina 10 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 10. Respuesta es:

Con rezagox

* Pginas 17 y 25 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 11. Respuesta son las letras: a y c

a) La mam refiere que cuando acuesta a su nia boca abajo levanta su cabecita

c) Cuando la mam coloca el dedo meique de su nia en su palma y ella aprieta automticamente



b) Succiona adecuadamente y no se queda con hambre


Pregunta No 13. Respuesta letra : e

e) Solicitar a la mam que haga sonidos vocales (a-e-u) frente al beb y que observe si los imita


Pregunta No 14. Respuesta letra: d

d) La nia mira y sigue los objetos de colores y es muy risuea



c) Lenguaje

Se encuentra afectada el rea del lenguaje, dado que a esta edad la nia tendra que vocalizar las letras a, e, u.

Pregunta No 16. Respuesta letra: f

f) Todas

Pregunta No 17. Respuesta: abierta

El objetivo es explorar qu indicaran los integrantes del taller


b) Al mes



a) Insistir con las actividades de Estimulacin Temprana y volverlo a citar a los 4 meses de edad y de no identificar avances, referirla a otro nivel de atencin a valoracin.


CASO CLNICO 2

M asculino de 6 meses de edad, fecha de nacimiento 7 de julio de 2003, cuenta con los siguientes antecedentes: Madre de 27 aos de edad, ama de casa, catlica, escolaridad primero de preparatoria, sana, niega toxicomanas. Padre de 30 aos de edad, sano, chofer, escolaridad primaria, toxicomanas negadas. Antecedentes perinatales: Madre de 27 aos de edad, GII, PII, C0, A0. El nio es producto de Gesta II, control prenatal en forma regular (6 revisiones por mdico facultativo) sin complicaciones, obteniendo producto nico vivo por cesrea por sufrimiento fetal en clnica particular, Apgar 8/9, Silverman 0, Peso de 3.800 gr, Permetro ceflico 34 cm y talla 50 cm. Inmunizaciones: BCG 08/07/03, SABIN 8/09/03, 09/11/03, 09/01/04 PENTAVALENTE 8/09/03, 9/11/03, 09/01/04 Alimentacin: Seno materno hasta el momento actual, combinado con leche NAN 2. Ablactacin a los 4 meses de edad con papillas de manzana, pera, zanahoria y pollo. Desarrollo Psicomotriz: 1.- La mam refiere que cuando el nio lo mantienen sentado, el tronco se encuentra erecto 2.- Comienza a masticar 3.- Al darle dos o tres juguetes escoge el que ms le gusta y se pone a llorar cuando se lo quitan 4.- Repite slabas con ritmo (ba,ba,ba )

Somatometra: Peso 7. 800 gr Talla 62 cm Permetro ceflico 44 cm Temperatura 37 C Frecuencia cardiaca 120 X Frecuencia respiratoria 30 X

Exploracin fsica: cooperador, llora cuando le quitamos un juguete, mastica adecuadamente. Buena coloracin de tegumentos. Crneo normocfalo sin endostosis ni exostosis, buena implantacin de cabello, ojos simtricos, pupilas normorreflxicas con buena respuesta a la luz, narinas permeables, cavidad oral con buena hidratacin, farnge normal, cuello cilndrico sin adenomegalias, odos normales sin salida de secrecin anormal. Trax sin dificultad respiratoria campos pulmonares con buena entrada y salida de aire, abdmen blando sin visceromegalias (esplenomegalia y hepatomegalia), peristalsis presente, extremidades simtricas sin ninguna anormalidad y buen llenado capilar y genitales normales de acuerdo a edad y sexo.

A continuacin seleccione la (s) respuesta (s) correcta (s) a cada una de las preguntas:

1.-Qu se entiende por atencin integrada ?a) El conjunto de acciones que el personal de salud debe proporcionar a la persona, en este caso a la nia o nio menor de 2 aos, en cada asistencia a una unidad de salud, independientemente del motivo por el cual asistab) Es asegurar su sobrevivencia y contribuir a mejorar su calidad de vidac) Capacitar a los responsables del cuidado de las nias y nios, en las medidas

de atencin en el hogar y en la identificacin de signos de alarma de las enfermedades ms comunes en este grupo poblacional

2.-Cules son las acciones a realizar en una atencin integrada, adems de la atencin del motivo de la consulta?

a) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y talla, capacitacin a la madre en nutricin, vacunacin, evaluacin del desarrollo y estimulacin temprana y signos de alarma para EDA s e IRA sb) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y tallac) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso ytalla, enseara los signos de alarma por enfermedades diarreicas y respiratorias

3.-Considera que el nio cuenta con esquema de vacunacin completo para su edad, cul es ste?

a) S, BCG (1dosis ), SABIN (3 dosis ) y PENTAVALENTE (3 dosis)b) No, BCG (1 dosis), SABIN (1 dosis) y PENTAVALENTE (1 dosis)c) No, BCG (2 dosis), SABIN (2dosis) y PENTAVALENTE (2 dosis)4.-El peso al nacimiento del caso fue de 3. 800 gr. Cul debera ser el peso ideal? a) 4.500 grb) 6.000 grc) 7.800 gr

5.-La talla al nacimiento fue de 50 cm Cul ser la talla ideal?

a) 62 cmb) 58 cmc) 51 cm

6.-El permetro ceflico al nacimiento en promedio es de 34 cm y en el primer semestre incrementa por mes 1.5 cm aproximadamente Cul sera el permetro ceflico ideal de este caso?

a) 35cmb) 43 cmc) 36 cm

7.-Cules son los factores de mal pronstico que se deben averiguar al otorgar una consulta completa?

a) Madre analfabeta o menos de 17 aos, muerte de un menor de cinco aos en la familia, menor de 2 meses, menor de un ao con antecedentes de bajo peso al nacer, desnutricin moderada o grave, infecciones persistentes y dificultad para regresar a consulta en caso de agravamientob) M enor de un ao con antecedentes de bajo peso al nacer, desnutricin moderada o gravec) Riesgo perinatal (enfermedad materna, complicaciones del embarazo, complicacin del parto, prematurez, peso al nacer, Apgar, atencin del parto por personal calificado)

8.-En caso de que el nio fuese llevado a consulta por enfermedad diarreica, que se tendra que investigar?

a) Sed intensa, poca ingesta de lquidos y alimentos, heces liquidas y numerosas (ms de tres por hora), persistencia de fiebre por ms de tres das, vmitos frecuentes (ms detres por hora) y sangre en las evacuacionesb) Madre primigesta, edad gestacional menor de 37 semanas, defectos del nacimiento, atencin del parto por personal no capacitado ytrauma obsttricoc) Madre primigesta, edad gestacional menor de 37 semanas, defectos del nacimiento

9.-Cules son los signos de alarma qu se tendran que averiguar, si el caso presentara signos y sntomas de una infeccin respiratoria?

a) Respiracin rpida, dificultad respiratoria (tiraje), dificultad para beber o amamantarse y se ve ms enfermob) Dificultad respiratoria ( tiraje), dificultad para beber o amamantarse y se ve ms enfermoc) Respiracin rpida, dificultad para beber o amamantarse

10.- Cmo se considera el desarrollo Psicomotor de este nio?

Normal_______Con rezago ________

11.-Cules son las actividades que permiten evaluar el rea de desarrollo motor grueso?

a) La mam refiere que el tronco se encuentra erectob) El nio comienza a masticarc) Al darle dos o tres juguetes escoge el que ms le gusta y se pone a llorar cuando se lo quita la mamd) Si repite slabas con ritmo (ba, ba,ba)

12.- Cules son las actividades que permiten evaluar el rea de desarrollo motor fino?

a) La mam refiere que, el tronco se encuentra erecto.b) El nio comienza a masticarc) Al darle dos o tres juguetes escoge el que ms le gusta y se pone a llorar cuando se lo quita la mamd) Si repite slabas con ritmo (ba, ba,ba)

13.- Cul es la actividad que permite evaluar el rea de desarrollo, especficamente del lenguaje?

a) La mam refiere que, el tronco se encuentra erectob) El nio comienza a masticarc) Al darle dos o tres juguetes escoge el que ms le gusta y se pone a llorar cuando se lo quita la mamd) Si repite slabas con ritmo (ba, ba, ba)

14.- Cul es la actividad que permite evaluar el rea de desarrollo, especficamente social?

a) La mam refiere que, el tronco se encuentra erectob) El nio comienza a masticarc) Al darle dos o tres juguetes escoge el que ms le gusta y se pone a llorar cuando se lo quita la mamd) Si repite slabas con ritmo (ba, ba, ba)

15.-Identific alguna rea del desarrollo que se encuentra alterada?

a) Sb) Noc) Todasd) Ninguna

16.-Cul es la definicin de Estimulacin Temprana?

a) Es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al nio sano las armas para modificar su desarrollob) Identificar tempranamente factores de riesgo y alteraciones en el desarrollo, intervenga en forma oportuna y en su caso, refiera al menor al nivel deatencin

c) Es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al nio sano las experiencias que este necesita para desarrollar al mximo sus potencialidades de desarrollo y favorecer las funciones mentales superiores como son la memoria, imaginacin, atencin y el lenguaje.

17.-Qu actividades de Estimulacin Temprana de las 4 reas del desarrollo recomendara a los padres?a) Acostar al nio (a) boca arriba sobre una superficie cmoda, doblarle la pierna izquierda a la vez que se le extiende la derecha, manteniendo los brazos pegados al cuerpo, impulsarlo a voltearse hacia el lado de la pierna estirada, ayudarlo a sacar el brazo que le queda debajo del cuerpo al voltearse (hacerle lo mismo con la pierna contraria)b) Acostarlo sobre una colchoneta para que comience a arrastrarse, boca abajo apoyando las palmas de las manos en las plantas de los pies del beb para que se impulse y avancec) Ayudarlo a sentarse un momento apoyado en sus manos. Aplaudirle si lo lograd) Ofrecer una galletita para que se la lleve a la boca y comience a realizar movimientos de masticacine) Acercarle el rostro y permitir que lo observe y que lo explore con sus manosf) Repetir balbuceos (ba da ba da da da) y observarsi el beb trata de imitarlos y festejarlo si lo lograg) Hablarle y cantarle cuando est despiertoh) Todasi) Ninguna

18.-Qu indicaciones le dara a los responsables del cuidado del nio, para que favorezca su crecimiento y desarrollo armnico?

RESPUESTAS


a) El conjunto de acciones que el personal de salud debe proporcionar a la persona, en este caso a la nia o nio menor de 2 aos, en cada asistencia a una unidad de salud, independientemente del motivo por el cual asista



a) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y talla, capacitacin a la madre en nutricin, vacunacin, evaluacin del desarrollo y Estimulacin Temprana y signos de alarma para EDA s e IRA s

Pgina 8 del "Manual de nios y nias bien desarrollados" para efectos de este manual, consideran las causas ms frecuentes: enfermedades diarreicas, enfermedades respiratorias agudas, vacunacin, revisin del nio sano y aspectos diferenciales para el menor de 2 meses de edad


a) S, BCG (1dosis ), SABIN (3 dosis ) y PENTAVALENTE (3 dosis) Cartilla Nacional de Vacunacin


a) 7. 800 gr

* Pgina 17 del "M anual de nios y nias bien desarrollados".... El lactante debe ganar 750 gr por mes durante los primeros 3 4 meses y al ao lo ha triplicado



a) 62 cm

* Pgina 17 del "M anual de nios y nias bien desarrollados"...... a los 12 meses de vida, mide un 50% ms de lo que media al nacer



b) 43 cm* Pgina 17 del "M anual de nios y nias bien desarrollados".Al nacer: mide en promedio 34 cm, a los seis meses mide unos 43 cm, el primer semestre de la vida crece en promedio 1.5 cm por mes y al ao de edad mide 46 47 cm, porque en el segundo semestre de la vida aumenta un total de 3 a 4 cm por mes

Nelson W. E . Crecimiento y desarrollo. Tratado de Pediatra. Tercera Edicin. 1997 volumen l: 15- 49


a) Madre analfabeta o menos de 17 aos, muerte de un menor de cinco aos en la familia, menor de 2 meses, menor de un ao con antecedentes de bajo peso al nacer, desnutricin moderada o grave, infecciones persistentes y dificultad para regresar a consulta en caso de agravamiento* Pgina 20 del "M anual de nios y nias bien desarrollados"


a) Sed intensa, poca ingesta de lquidos y alimentos, heces lquidas y numerosas (ms de tres por hora), persistencia de fiebre por ms de tres das, vmitos frecuentes (ms de tres por hora) y sangre en las evacuaciones* Pgina 26 del "M anual de nios y nias bien desarrollados"


a) Respiracin rpida, dificultad respiratoria (tiraje), dificultad para beber o amamantarse y se ve ms enfermo* Pgina 33 del "M anual de nios y nias bien desarrollados"

Pregunta No 10. Respuesta es:

Normal x


a) La mama refiere que el tronco se encuentra erecto* Pgina 19 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"


b) El nio comienza a masticar



d) Si repite slabas con ritmo (ba, ba, ba).* Pgina 19 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"


c) Al darle dos o tres juguetes escoge el que ms le gusta y se pone a llorar cuando se lo quita la mam* Pginas 10 y 19 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"


d) Ninguna* Pgina 19 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"


c) Es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al nio sano las experiencias que ste necesita para desarrollar al mximo sus potencialidades de desarrollo y favorecer las funciones mentales superiores como son la memoria, imaginacin, atencin y el lenguaje

Pregunta No 17. Respuesta letra: h

d) Todas

* Pgina 53 y 54 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 18. Respuesta: Abierta

El objetivo es explorar qu indicaran o recomendaran los integrantes del taller

CASO CLNICO 3

M asculino 1 ao de edad, fecha de nacimiento 8 de enero de 2003, cuenta con los siguientes Antecedentes Perinatales: Madre de 29 aos de edad, Gestacin IV, Partos III, Abortos 0, Cesrea 1. El nio es producto de Gesta IV, obtenido por cesrea de 39 SEG, Apgar 7/9, Silverman 0, peso de 3 100 Kg, talla 51 cm y permetro ceflico 34 cm. Inmunizaciones BCG 8/01/03, SABIN 9/03/03, 9/05/03, 11/07/03 PENTAVALENTE 9/03/03, 9/05/03, 11/07/03 y SRP 8/01/04 Alimentacin: Seno materno exclusivo hasta los 6 meses de edad, posteriormente leche industrializada, Ablactacin a los 4 meses de edad con papillas de manzana, pera, zanahoria y pollo, actualmente integrado a la dieta familiar. Desarrollo Psicomotriz: 1.- Camina pero tomado de la mano 2.- Sentado gira sobre s mismo 3.- Pinza incompleta (no introduce pasitas en una taza y no las agarra entre sus dedos ndice y pulgar) 4.- Saca las pasitas o frijoles de un frasco de boca ancha de plstico (teniendo mucho cuidado) 5.- Intenta beber de una taza con un poco de agua 6.-Emite de tres a cinco palabras

Somatometra: Peso 9.100 g Talla 75 cm Permetro ceflico 46 cm Temperatura 37 C Frecuencia cardiaca 120 X Frecuencia respiratoria 30X

Exploracin fsica: Se encuentra tranquilo, cooperador, reflejos primarios normales al nacimiento (succin, deglucin, palmar, plantar, bsqueda y moro), buena coloracin de tegumentos. Crneo normocfalo sin endostosis y exostosis con buena implantacin de cabello, ojos simtricos, pupilas isocricas y normoreflxicas con buena respuesta a la luz, narinas permeables, cavidad oral con paladar superior e inferior normales, buena hidratacin, farnge normal, cuello cilndrico sin adenomegalias, odos sin salida de secrecin anormal. Trax sin dificultad respiratoria, campos pulmonares con buena entrada y salida de aire, abdomen est blandito sin vsceromegalias (esplenomegalia y hepatomegalia), peristalsis presente, extremidades simtricas sin ninguna anormalidad y con buen llenado capilar. Genitales normales de acuerdo a edad y sexo.

A continuacin seleccione la(s) respuesta (s) correcta (s) a cada una de las preguntas:

1.-Qu entiende usted por atencin integrada?

a) Es asegurar su sobrevivencia y contribuir a mejorar su calidad de vidab) El conjunto de acciones que el personal de salud debe proporcionar a la persona, en este caso a la nia o nio menor de 2 aos, en cada asistencia a una unidad de salud, independientemente del motivo por el cual asista

c) Capacitar a los responsables del cuidado de las nias y nios, en las medidas de atencin en el hogar y en la identificacin de signos de alarma de las enfermedades ms comunes en este grupo poblacional

2.-Cules son las acciones a realizar en una atencin integrada, adems de la atencin del motivo de la consulta?

a) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y tallab) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y talla, enseara los signos de alarma por enfermedades diarreicas y respiratoriasc) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y talla, evaluara el desarrollo psicomotor y eficacia del plan de estimulacin temprana, capacitara a la madre en nutricin, vacunacin, signos de alarma para EDA s e IRA s y atendera la salud de la madre

3.- Considera que el nio cuenta con su esquema de vacunacin completo para su edad? Cul es ste?

a) S, BCG (1dosis ), SABIN (3 dosis ), PENTAVALENTE (3 dosis) y SRP (1 dosis)b) No, BCG (1dosis), SABIN (3 dosis ) y PENTAVALENTE (3 dosis)c) No, BCG (2 dosis), SABIN (2 dosis) y PENTAVALENTE (2 dosis)

4.-El peso normal al nacimiento es mayor de 3 000 Kg Cul debe ser el peso ideal de este caso?

a) 5. 500 grb) 6.000 grc) 9.100 gr

5.-La talla al nacimiento fue de 51 cm Cual debe ser la talla ideal de este caso?

a) 75 cmb) 60 cmc) 53 cm

6.-El permetro ceflico en los primeros 6 meses aumenta 1.5 cm por mes y en el segundo semestre aumenta un total de 3 a 4 cm aproximadamenteCul seria el permetro ceflico ideal de este caso?

a) 35 36 cmb) 46 47 cmc) 36 cm

7.-Cules son las reas del desarrollo que se deben evaluar en este caso?

a) Motor grueso, motor fino, lenguaje y socialb) Motor grueso, motor fino, fsica y naturalc) Motor fino y natural

8.-Como se considera el desarrollo de este nio?

Normal ________Con rezago ________

9.-Cules son las actividades que permiten evaluar el rea de desarrollo motor grueso?

a) Camina tomado de la manob) Sentado gira sobre s mismoc) Pinza incompleta (no introduce pasitas en una taza y no las agarra entre sus dedos ndice y pulgar)d) Observar como saca las pasitas o frijoles de un frasco de boca ancha, de plsticoe) Observar una taza con un poco de agua y ver si intenta beber de ellaf) Preguntar a la mam si dice algunas palabras y cules ha observado que dice cuando juega con el nio (a)

10.-Cules son las actividades que permiten evaluar el rea de desarrollo motor fino?

a) Camina tomado de la manob) Sentado gira sobre s mismoc) Pinza incompleta (no introduce pasitas en una taza y no las agarra entre sus dedos ndice y pulgar)d) Observar como saca las pasitas o frijoles de un frasco de boca ancha, de plsticoe) Observar una taza con un poco de agua y ver si intenta beber de ellaf) Preguntar a la mam si dice algunas palabras y cules ha observado que dice cuando juega con el nio (a)

11.-Cul es la actividad que permite evaluar el rea dedesarrollo, especficamente del lenguaje?

a) Camina tomado de la manob) Sentado gira sobre si mismo

c) Pinza incompleta (no introduce pasitas en una taza y no las agarra entre sus dedos ndice y pulgar)d) Observar como saca las pasitas o frijoles de un frasco de boca ancha, de plsticoe) Observar una taza con un poco de agua y ver si intenta beber de ellaf) Preguntar a la mam si dice algunas palabras y cules ha observado que dice cuando juega con el nio (a)

12.-Cul es la actividad que permite evaluar el rea dedesarrollo, especficamente social?

a) Camina tomado de la manob) Sentado gira sobre si mismoc) Pinza incompleta (no introduce pasitas en una taza y no las agarra entre sus dedos ndice y pulgar)d) Observar como saca las pasitas o frijoles de un frasco de boca ancha, de plsticoe) Prepara una taza con un poco de agua y ver si el nio intenta beber de ellaf) Preguntar a la mam si dice algunas palabras y cules ha observado que dice cuando juega con el nio (a)

13.-Identific alguna rea del desarrollo que se encuentre alterada o con rezago?

a) Motor gruesob) Motor finoc) Lenguajed) Social

14.-Qu actividades de estimulacin temprana de las 4 reas del desarrollo recomendara a los padres?

a) Colocarlo en posicin de gateo y empujarlo suavemente hacia delante, hacia atrs y hacia los costados. Dejarlo gatear para que adquiera fuerza en brazos y piernasb) Ayudarlo a pararse apoyado en los barandales de la cuna, ponerle un juguete en el suelo de la cuna que agache y lo recojac) Ayudarlo a dar sus primeros pasos tomndolo de ambas manos, luego de una sola manod) Hacerlo permanecer un rato de pie sin tomarse de nada

e) Darle objetos pequeos que pueda tomar con sus dedos ndice y pulgar (pasitas o palomitas de maz). Cuidndolo para que no vaya a tener algn accidente, como ahogarse si se lo comef) Permitirle hacer garabatos o rayones en hoja de papel y con una crayolag) Ensearle a respetar espacios tratando de que juegue siempre en un lugar de la casa y no dejando sus juguetes por todos lados. Esta edad es un buen momento para empezar a crear hbitos como lavarse las manos, guardar sus juguetesh) Arrojarle una pelota y dejar que la persiga y la devuelvai) Pedirle a los padres realizar el sonido de un animal cuando lo vea ( m i a u , guau ) e insistir hasta que lo repitaj) Todask) Ninguna

15.-Qu es la Estimulacin Temprana?

a) Es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al nio sano las armas para modificar su desarrollo

b) Es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al nio sano las experiencias que este necesita para desarrollar al mximo sus potencialidades de desarrollo y favorecer las funciones mentales superiores como son la memoria, imaginacin, atencin y el lenguaje

c) Identifica tempranamente factores de riesgo y alteraciones en el desarrollo

16. Con relacin al rea de motor fino Cules serian las actividades especficas que recomendara a los padres?

a) Darle objetos pequeos que pueda tomar con sus dedos ndice y pulgar (pasitas o palomitas de maz), cuidndolo para que no vaya a tener algn accidente, como ahogarse si se lo come

b) Construir una barra de madera donde se puedan colocar aros para que el nio (a) los quite uno por uno

c) Permitirle hacer garabatos o rayones en hoja de papel y con una crayola

d) Todas

e) Ninguna

17.-Con relacin al rea del desarrollo motor fino, qu otra actividad adicional realizara?

18.-Cunto tiempo despus citara a los padres y al caso para valorar el progreso en el desarrollo psicomotriz, especficamente motor fino?

a) A los 2 mesesb) Al mesc) A los 3 mesesd) Al ao de edad

19.-En la reconsulta usted observ que el nio no mejor su desarrollo psicomotriz, especficamente en el rea del desarrollo motor fino Cul ser el manejo a seguir?

a) Insistir con las actividades de Estimulacin Temprana con vigilancia por el personal de salud y revalorar al mes si no hay mejora y referirlo a otro nivel de atencinb) Referencia a consulta especializada a otro nivel de atencinc) No realizara ninguna actividad adicional

RESPUESTAS


b) El conjunto de acciones que el personal de salud debe proporcionar a la persona, en este caso a la nia o nio menor de 2 aos, en cada asistencia a una unidad de salud, independientemente del motivo por el cual asista* Pgina 8 del "M anual de nios y nias bien desarrollados"


c) Revisara el cumplimiento del esquema de vacunacin, valorara peso y talla, evaluara el desarrollo psicomotor y eficacia del plan de Estimulacin Temprana, capacitara a la madre en nutricin, vacunacin, signos de alarma para EDA s e IRA s y atendera la salud de la madre



a) S, BCG (1dosis ), SABIN (3 dosis ), PENTAVALENTE (3 dosis) y SRP (1 dosis)* Cartilla Nacional de Vacunacin


c) 9.100 gr* Pgina 17 del "M anual de nios y nias bien desarrollados".... El lactante debe ganar 750 gr por mes durante los primeros 3 4 meses y al ao lo ha triplicadoNelson W. E . Crecimiento y desarrollo. Tratado de Pediatra. Tercera Edicin. 1997 volumen l: 15- 49.


a) 75 cm* Pgina 17 del "M anual de nios y nias bien desarrollados"...... a los 12 meses de vida, mide un 50% ms de lo que meda al nacerNelson W. E . Crecimiento y desarrollo. Tratado de Pediatra. Tercera Edicin. 1997 volumen l: 15- 49.


b) 46 47 cm

* Pgina 17 del "M anual de nios y nias bien desarrollados". Al nacer: mide en promedio 34 cm, A los seis meses: mide unos 43 cm, al primer semestre de la vida: crece en promedio 1.5 cm por mes y al ao de edad mide 46 47 cm, porque en el segundo semestre de la vida aumenta un total de 3 a 4 cm por mes.Nelson W. E . Crecimiento y desarrollo. Tratado de Pediatra. Tercera Edicin. 1997 volumen l: 15- 49.


a) Motor grueso, motor fino, lenguaje y social* Pgina 10 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 8. Respuesta:

Con rezago

Pregunta No 9. Respuesta letra: a y b

a) Camina tomado de la manob) Sentado gira sobre s mismo* Pgina 21 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 10. Respuesta letra: c y d

c) Pinza incompleta (no introduce pasitas en una taza y no las agarra entre sus dedos ndice y pulgar)d) Observar como saca las pasitas o frijoles de un frasco de boca ancha, de plstico (teniendo mucho cuidado)* Pgina 21 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 11. Respuesta letra: f

f) Preguntar a la mam si dice algunas palabras y cules ha observado que dice cuando juega con el nio (a)* Pgina 21 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 12. Respuesta letra: e

e) Prepara una taza con un poco de agua y ver si el nio intenta beber de ella* Pgina 21 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"


b) Motor fino* Pgina 21 y 36 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 14. Respuesta letra: j

* Pgina 55 y 56 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"


b) Es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al nio sano las experiencias que este necesita para desarrollar al mximo sus potencialidades de desarrollo y favorecer las funciones mentales superiores como son la memoria, imaginacin, atencin y el lenguaje.* Pgina 10 del "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 16, Respuesta letra: d

d) Todos* Pgina 55 y 56 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

Pregunta No 17. Respuesta: Abierta

El objetivo es explorar que sugieren los integrantes del taller

Pregunta No 18. Respuesta letra : c

c) A los 3 meses* Pgina 16 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"


d) Insistir con las actividades de Estimulacin Temprana con vigilancia por el personal de salud y revalorar al mes si no hay mejora y referirlo a otro nivel de atencin* Pgina 16 de "Lineamiento tcnico de Estimulacin Temprana"

ANEXO 4

Evaluacin del curso terico-prctico de Estimulacin Temprana y evaluacin del desarrollo

Sede: Fecha:Nombre del participante:

Conteste las siguiente preguntas, marcando con una x el o los incisos de las respuestas que usted considere correctas:

1. Qu es la Estimulacin Temprana?

a) Son una serie de rutinas ya establecidas para que las mams trabajen con los niosb) Conjunto de acciones dirigidas a promover las capacidades fsicas, mentales y sociales, y a prevenir el retardo psicomotorc) Es una tarea que se debe repetir hasta que los ejercicios salgan a la perfeccind) Son acciones que permiten desarrollar en el nio confianza, seguridad y autonoma

2.Cules son algunos de los beneficios de la Estimulacin Temprana?

a) Los nios se vuelven ms inteligentesb) Se favorece el vnculo entre padres e hijoc) Se favorece la respuesta a estmulos externos y hay diferentes beneficios fsicos, mentales y afectivosd) Los nios aprenden muchos ejercicios divertidos

3 .Cules son algunas sugerencias para realizar la Estimulacin Temprana exitosamente?

a) Que se establezca un horario rgido cada da y se cumpla con el horario

b) Cuidar que el beb se encuentre cmodo, sin sueo, con paal limpio y sin hambre

c) Que se realicen en la noche, antes de que el beb se duerma

d) Acompaar las actividades con canciones, rimas y juegos

4 .Cul de estos ejercicios es adecuado para un beb de 7 a 9 meses?

a) Darle papel y crayolas para que imite el trazo de una cruz

b) Pedirle que haga una torre de seis cubos

c) Iniciarle en la posicin del gateo colocndole un rebozo por la barriguita y colocarlo apoyado en manos y rodillas

d) Hacer movimientos con manos y cabeza para que el beb los imite

5. La evaluacin del desarrollo deber ser aplicada:

a) Trimestralmente desde el nacimiento hasta los dos aos

b) A todo menor de dos aos que acuda a consulta a una unidad de primer nivel de atencin

c) Como una rutina de consulta sin importar el estado en el que acuda el nio

d) Para detectar las conductas que realiza el nio aunque no correspondan a su edad cronolgica

6.Cul es el beneficio de evaluar el desarrollo de manera sistemtica?

a) Determinar un plan de trabajo de Estimulacin Temprana a partir del nivel de maduracin que se refleje en la evaluacin

b) Realizar un trmite para complementar la historia clnica del nio

c) Detectar oportunamente signos de alarma y prevenir retrasos en el desarrollo

d) Realizar un trmite para que el nio ingrese al programa de Estimulacin Temprana

7. Para considerar que el desarrollo de un nio de 13 a 15 meses es normal, ste debe realizar las siguientes conductas:

a) Camina apoyado de algn mueble, agarra el lpiz en forma rudimentaria, dice una palabra para referirse a diferentes cosasb) Camina solo, garabatea espontneamente, emite ms de 5 palabrasc) Se mantiene sentado sin apoyo, toma un cubo usando el dedo pulgar, comienza a imitar gestosd) Se para en un pie sin ayuda, hace torres de seis cubos, comienza a usar algunos verbos

8. Para evaluar el estado nutricional del menor de dos aos se debe:

a) Pesar y medir en cada contacto con los servicios de salud y contrastar el resultado con las tablas de la Cartilla Nacional de Vacunacinb) Otorgar consulta trimestralmentec) Citar a revisin semestralmented) Solicitar exmenes de laboratorio

9 Qu aspectos bsicos se deben tomar en cuenta para trabajar la Estimulacin Temprana?

a) Favorecer la accesibilidad al servicio para garantizar la asistencia regular de los niosb) Comprar material de la mejor calidad diseado especialmente para Estimulacin Tempranac) rea fsica segura y con temperatura adecuada para los niosd) Exigir el carnet de consultas para permitir la asistencia a las sesiones de Estimulacin Temprana

10. Qu caractersticas debe tener el personal que lleve a cabo la Estimulacin Temprana?

a) Estar capacitado para evaluar el desarrollo y programar sesiones de Estimulacin Tempranab) Saber evaluar e indicar actividades de Estimulacin Temprana slo en relacin a la edad cronolgica del nio que asiste a consultac) Cumplir con el llenado de los formularios que reflejen el desarrollo del niod) Tener un sentido de empata, calidad, y responsabilidad