KLASA: 601-02/16-01/102

URBROJ: 2137-69-17-1

Kalinovac, 03. 09. 2017.

KURIKULUM

DJEČJEG VRTIĆA

BUBAMARA KALINOVAC

za pedagošku godinu 2017./18.

Kalinovac, rujan 2017.

1

ŽUPANIJA: KOPRIVNIČKO - KRIŽEVAČKA

OPĆINA: KALINOVAC

ADRESA: DRAVSKA 8 KALINOVAC 48361

E-MAIL: djecji.vrtic.bubamara@kc.t-com.hr

Telefon: 048/883-273

Faks: 048/280-935

Matični broj: 01415271

OIB: 48194684232

OSNIVAČ: OPĆINA KALINOVAC

RAVNATELJICA: Tanja Patačko

2

SADRŽAJ

SADRŽAJ ............................................................................................................................................... 2

1. NAŠA MISIJA ............................................................................................................................... 3

2. NAŠA VIZIJA ................................................................................................................................ 3

3. NAŠE VRIJEDNOSTI ZA KOJE SE ZALAŽEMO .................................................................. 4

4. PROGRAMI .................................................................................................................................. 7

4.1. Redoviti program ..................................................................................................................... 7

4.2. Program predškole ................................................................................................................. 10

5. PARTNERSTVO S RODITELJIMA I LOKALNOM ZAJEDNICOM ............................... 12

6. NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA ................................................................................ 14

6.1. Rad na projektima u vrtiću .................................................................................................... 15

7. BITNI ZADACI ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA NA NIVOU USTANOVE .............. 16

8. DOKUMENTIRANJE ODGOJNO - OBRAZOVNOG PROCESA ...................................... 17

9. PROFESIONALNO USAVRŠAVANJE ................................................................................... 19

3

1. NAŠA MISIJA

Dječji vrtić Bubamara je ustanova za rani odgoj i obrazovanje koja djeluje na

području Općine Kalinovac. Kroz provedbu različitih programa utemeljenih na

humanističko razvojnom pristupu usmjereni smo razvoju dječjih potencijala,

poštivanju dječjih prava i uvažavanju individualnih potreba djece. Svojim

djelovanjem pružamo podršku obitelji, pridonosimo razvoju roditeljskih

kompetencija i doprinosimo razvoju društvene zajednice.

2. NAŠA VIZIJA

Dječji vrtić kao poticajno socijalno, materijalno, prostorno okruženje, te ugodno

ozračje u kojem se dijete razvija i raste, zadovoljava svoje osnovne potrebe,

stječe svoje prve spoznaje o sebi i svijetu oko sebe, uči o komunikaciji i

odnosima, razvija svoje potencijale i stječe spoznaje i vještine prijeko potrebne

za čitav život.

4

3. NAŠE VRIJEDNOSTI ZA KOJE SE ZALAŽEMO

HUMANOST I TOLERANCIJA

- prihvaćati i poštovati živo biće i njegovo dostojanstvo te nastojati ostvariti

pravednost kao životno načelo;

- senzibilizirati odrasle osobe za djecu, te poticati stvaranje senzibiliteta

djece za potrebe drugih, poštovanje različitosti i pružanje potpore

potrebitima

KVALITETAN PARTNERSKI ODNOS

- poticati otvorenu, izravnu, kvalitetnu i ohrabrujuću komunikaciju s ciljem

izgrađivanja partnerskog odnosa te time pridonijeti kvaliteti Ustanove s

ciljem da primjereno odgovorimo na individualne i razvojne potrebe

djeteta i osiguramo potporu njegovom cjelovitom razvoju;

- omogućiti roditeljima što češće provođenje vremena sa svojom djecom u

odgojnim skupinama, praćenje i aktivno sudjelovanje u odgojno-

obrazovnom procesu radi boljeg upoznavanja vlastite djece u drukčijem

okruženju od obiteljskog;

SLOBODA I ODGOVORNOST

- poticati slobodu odlučivanja i izražavanja, poštivati dijete i njegovo pravo

na izbor i iznošenje svog stava i mišljenja

- sloboda sa sobom donosi i preuzimanje odgovornosti za svoje izbore;

važno je poticati samoprocjenu vlastitog djelovanja, mišljenja, učenja i

komunikacije, kako kod djece tako i kod svakog pojedinca;

FLEKSIBILNOST

- omogućiti izražavanje prijedloga, inicijativa i sugestija djece i odraslih

- poštivati prava i potrebe djeteta da svoje razvojne potencijale razvija

svojim osobnim tempom;

- omogućiti fleksibilnu organizaciju prihvata djece u ustanovu izričito u

situacijama kada to doprinosi dobrobiti djeteta (npr. kad roditelj zbog rada

u popodnevnim smjenama s djetetom ne boravi cijeli dan);

5

ZNANJE

- omogućiti djetetu da stječe znanje aktivno, oslanjajući se na svoj urođeni

istraživački i otkrivački potencijal;

- omogućiti djetetu da sebe percipira kao kompetentnog i uspješnog

pojedinca te razvija različite strategije učenja („učenje učenja“ kao

koncept cjeloživotnog učenja)

- osigurati djetetu radost otkrivanja i učenja koje se najviše oslanja na igru i

druge djetetu zanimljive aktivnosti;

- permanentno informirati i educirati roditelje (uz pomoć brošura, letaka,

internetske komunikacija, radionica, roditeljskih sastanaka, individualnih

razgovora i sl.) te ih tako podržavati i osnaživati u roditeljskoj ulozi;

KVALITETA KULTURE VRTIĆA

- stvoriti (materijalno) okruženje vrtića koje će biti u funkciji dječje igre i

učenja djece, tj. koji će poticati otkrivanje i rješavanje problema,

istraživanje, eksperimentiranje i konstruiranje znanja;

- stvoriti odnose koji se temelje na međusobnom poštovanju i ostvarivanju

recipročne komunikacije svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa;

KONTINUITET U ODGOJU I OBRAZOVANJU

- poticati kvalitetnu suradnju svih osoba koje su uključene u odgoj djeteta

(djelatnici vrtića, obitelj, lokalna zajednica) te time stvoriti polazište i

osigurati uvjete za zadovoljavanje temeljnog prava djeteta na odgoj i

obrazovanje

- poticati rad na projektima s ostalim subjektima u odgojno-obrazovnom

procesu (druge odgojne skupine, vrtići, škole…) s ciljem uklanjanja

barijera koje izazivaju stres i nezadovoljstvo kod djece, roditelja i

prosvjetnih djelatnika

6

KREATIVNOST

- osigurati slobodu izražavanja i pronalaženje vlastitih rješenja, što je

osnova razvoja svakog pojedinca u inicijativnu i inovativnu osobu koja je

u stanju prepoznati, inicirati i oblikovati različite kreativne aktivnosti i

pronalaziti originalne pristupe rješavanju različitih problema

IDENTITET

- poticati razvoj osobnog identiteta djeteta, osnaživati dijete da bude

dosljedno samo sebi, razvija samopoštovanje, stvara pozitivnu sliku o sebi

te izgrađuje osjećaj sigurnosti u susretu s novim ljudima i iskustvima u

užem i širem socijalnom okruženju;

- podržavati i prihvaćati različitost identiteta svakog djeteta i njegove

obitelji, te pomoći djetetu da razumije sebe i vlastiti identitet, ali i identitet

ostalih s kojima se susreće;

- poticati na očuvanje nacionalnog identiteta i kulturne baštine;

- razvijati pozitivne stavove prema društvenoj okolini (obitelj, domovina,

baština, etničke manjine, vjera).

7

4. PROGRAMI

U našoj se Ustanovi provode programi njege, odgoja, obrazovanja,

zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece predškolske dobi koji su

prilagođeni razvojnim potrebama djece, te njihovim mogućnostima.

4.1. Redoviti program

Redovit program se provodi u Kalinovcu.

Programi i organizacija rada u našem vrtiću temelje se na razvojno-

primjerenom kurikulumu usmjerenom na dijete i humanističkoj koncepciji

razvoja predškolskog odgoja, što znači:

• pažljivo i bogato strukturirano okruženje i poticajna materijalna

sredina koja doprinosi razvoju dječjeg učenja, kreativnosti i stvaralaštvu

• poznavanju zakonitosti rasta i razvoja djeteta u skladu s čim

odgojitelji planiraju svoj rad

• učenje je interaktivan proces koji uključuje djecu, odrasle, kao i

čitavo društveno okruženje

• poticanje partnerskog odnosa s roditeljima kao najvišeg oblika

suradnje u ostvarivanju zajedničkog cilja – optimalnog razvoja djeteta

• poticanje tolerancije prema različitostima i uvažavanje prava sve

djece (poticati uključivanje i socijalizaciju djece s teškoćama u razvoju u

život i rad ustanove)

• kontinuirano stručno usavršavanje kao potreba podizanja stručne

kompetencije za rad i stjecanje novih znanja, vještina i sposobnosti potrebnih

za primjenu suvremenih oblika rada s djecom predškolske dobi

Cilj redovitog programa

- zadovoljavanje djetetovih osnovnih potreba te poštivanje individualnih

razlika u brzini razvoja i stilu učenja djeteta;

- cjelovit razvoj svih djetetovih sposobnosti i potencijala;

- oblikovanje djetetove osobnosti u smislu jačanja pozitivne slike o sebi,

uočavanja i prihvaćanja međusobnih različitosti te usvajanja osnovnih

moralnih vrednota kulture i tradicije kojoj dijete pripada;

- stjecanje socijalnih vještina, te znanja i vještina potrebnih za djetetov

daljnji razvoj;

- izgrađivanje stavova i sustava vrijednosti koji promiču i štite ljudsko

dostojanstvo;

- stvaranje optimalnih uvjeta za razvoj djeteta stvaranjem razvojno-

poticajne sredine koja uključuje materijalne i socijalne uvjete;

- u realizaciju programa uključiti roditelje kao aktivne sudionike.

8

Namjena programa

Cjeloviti razvojni programi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

provode se za djecu od jedne godine do polaska u osnovnu školu. Nudimo

cjelodnevni (10-satne) program koji počinje s radom u 6,00 sati i traje do

16,00. Skupine dijelimo prema kronološkoj dobi djeteta u tzv. jasličku

skupinu (djeca od 1. do 3. godine) i vrtićke skupne (djeca od 3. do 7. godine).

Sve naše skupine su dobno mješovite, što omogućuje s kvalitetnu socijalnu

interakciju i suradničko učenje djece različite dobi.

Nazivi programa, specifičnosti, vremenik i nositelji

skupina

Broj

djece

u

skupi

ni

Starosna

dob

djece

Početak

rada

Završetak

rada Djelatnik

Radno

mjesto

Stručna

sprema

Jaslice

„Mrkvići“

13

1g.- 3g.

01.09.201

7.

31.08.2018.

IVANA

BIRUŠ

ODG.

PREDŠ.

DJECE,

VŠS

ŽELJKA

BLAŽOK

ODG.

PREDŠ.

DJECE,

VŠS

Specifičnosti

skupine:

Pojačan rad:

- ŽIVOTNO-PRAKTIČNE I RADNE AKTIVNOSTI

Skupina

Broj

djece u

skupini

Starosna

dob

djece

Početak

rada

Završetak

rada Djelatnik

Radno

mjesto

Stručna

sprema

Mlađa

„Balončići“ 12 3g. –5g. 01.09.2017. 31.08.2018.

TANJA

PATAČKO

ODGO.

PREDŠ.

DJECE

VŠS

MATEJA

MATICA

DOMINIKOVIĆ

ODGO.

PREDŠ.

DJECE

VŠS

Specifičnosti skupine:

Pojačan rad na:

- RAZVOJ SOCIJALNIH VJEŠTINA

9

Skupina

Broj

djece u

skupini

Starosna

dob

djece

Početak

rada

Završetak

rada Djelatnik

Radno

mjesto

Stručna

sprema

Starija

„Zvjezdice“

14

5g.– 7g.

01.09.2017.

31.08.2018.

JASNA

KANIĆ

ODGOJ.

PREDŠ.

DJECE

VŠS

KATICA

PLEŠKO

ODGOJ.

PREDŠ.

DJECE

VŠS

Specifičnosti skupine:

Pojačan rad na:

- PRIPREMA ZA ŠKOLU

Način realizacije

Primjena suvremenih procesa učenja djece zasnovanih na najnovijim

znanstvenim spoznajama. Integrirani i razvojni kurikulum podrazumijeva

paralelno odvijanje mnoštva aktivnosti djece, stimulativno materijalno okruženje

koje potiče na istraživanja i stjecanje znanja.

Bitni aspekti rada su:

- stvaranje poticajnog okruženja

- individualizirani pristup

- poticanje i stvaranje uvjeta za dječje aktivnosti

- dokumentiranje procesa učenja djece

- predlaganje novih mogućnosti za igru, stvaranje, promatranje,

otkrivanje, traženje i učenje novih rješenja

- usmjeravanje na važnost i zdravstveno-preventivni potencijal

tjelesnog vježbanja od najranije dobi, u cilju poticanja cjelokupnog

psihofizičkog razvoja djeteta i razvijanja zdravih navika.

Način vrednovanja

• kroz praćenje provedbe bitnih zadaća i razvojnog plana ustanove

• upitnici za djecu, odgajatelje i roditelje na kraju pedagoške godine

10

4.2. Program predškole

Program predškole se provodi u odgojnoj skupini „Zvjezdice“ našeg

vrtića kao poludnevni ili cjelodnevni program te se kao naš cjelokupni odgojno-

obrazovni rad temelji na Zakonu o predškolskom odgoju i obrazovanju (NN

10/97/, 107/07 i 94/13), Državnom pedagoškom standardu te na Nacionalnom

kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje i prilagođen je razvojnim

potrebama djece, socijalnim, ekonomskim, kulturnim, vjerskim i drugim

potrebama obitelji djece polaznika našeg vrtića i sredine u kojoj živimo.

Ciljevi programa

- Osigurati okruženje (prostor, oprema, skupina vršnjaka, odrasle osobe,

zbivanja, djelatnosti) u kojem će dijete u godini prije polaska u školu razviti

svoje potencijale (tjelesne, emocionalne, socijalne i intelektualne mogućnosti) te

kroz zadovoljenje djetetovih aktualnih potreba i interesa, razviti samostalnost,

steći znanja, vještine i navike koje će mu pružiti sigurnost nužnu za svladavanje

školskog programa i djelovanje u promjenjivim životnim uvjetima.

Obilježja programa

Program predškole je usmjeren poticanju tjelesne, emocionalne, intelektualne i

socijalne zrelosti te razvoju samostalnosti djece predškolske dobi i dio je

redovitog programa.

- Tjelesna zrelost – podrazumijeva primjerenu tjelesnu razvijenost,

sposobnost svrhovitog, skladnog, koordiniranog korištenja svoga tijela za

kretanje i baratanje predmetima.

- Emocionalna zrelost – očekuje se da dijete prije polaska u školu

prepoznaje emocije, imenuje ih, na prihvatljiv način reagira u situacijama

uskraćivanja pojedinih njegovih potreba i želja, ima razvijen dobi primjeren

stupanj kontrole emocija i tolerancije na frustraciju, ustraje u aktivnosti, te može

bez teškoća dio dana biti odvojen od roditelja.

- Intelektualna zrelost – podrazumijeva razvoj govora, pažnje, mišljenja,

inteligencije, orijentacije u prostoru i vremenu, prepoznavanje boja i

matematiĉkih pojmova, razvoj grafomotoričkih vještina.

11

- Socijalna zrelost – vezana je uz emocionalnu zrelost, uspostavljanje

odnosa s drugima, prilagođavanje društvenim pravilima i obvezama, usvajanje

moralnih normi, sustava vrijednosti i ponašanja u svojoj okolini.

- Samostalnost – podrazumijeva brigu o sebi i svojim stvarima

Nositelji programa

Programe provode: odgojitelji

Namjena i vremenik programa

Namjena programa je odgoj i obrazovanje djece u godini pred polazak u

osnovnu školu. Pedagoška godina 2017./2018. traje od 1. listopada 2017. do 31.

svibnja 2018. god. Djeca koja nisu upisana u vrtić, pozivaju se da se uključe od

01. listopada u redoviti program koji uključuje program predškole. Program

predškole dio je redovitog programa pa se provodi u istom trajanju, svaki radni

dan od 6,00 do 16,00 ili kao jednom tjedno od 08.00 do 12.00 za djecu koja nisu

obuhvaćena redovnim programom. Program predškole je obavezan za svu djecu

u dobi prije polaska u osnovnu školu u trajanju od minimalno 250 sati.

Način vrednovanja programa

- kroz dnevna, tjedna, tromjesečna, godišnja planiranja i zapažanja

- kroz praćenje provedbe bitnih zadaća i izvještavanje

- kroz različite skale, dosjee djeteta, upitnike, ankete (ovisno o potrebi)

12

5. PARTNERSTVO S RODITELJIMA I LOKALNOM

ZAJEDNICOM

Vrlo nam je važno da s roditeljima budemo dobri partneri u odgoju njihove

djece i zato tijekom pedagoške godine osmišljavamo i provodimo različite

oblike suradnje s njima.

Na roditeljskim sastancima se roditeljima prezentiraju bitne informacije vezane

uz odgojno-obrazovni rad i funkcioniranje Vrtića. Vrtić je mjesto gdje

odgojitelji i roditelji međusobno razgovaraju i rješavaju aktualna pitanja vezana

uz Vrtić i odgojnu grupu djeteta. Roditeljskim sastancima ponekad prisustvuju i

stručni suradnici s edukativnim predavanjima na određenu temu.

Putem oglasnih ploča za roditelje, roditelji su redovito informirani o važnim

događanjima u grupi djeteta, ponuđeni su im razni edukativni članci o raznim

odgojnim temama, putem zahvalnica zahvaljuje se za dosadašnju suradnju.

Roditelji su važni partneri i u sakupljačkim aktivnostima. Donošenjem

pedagoški neoblikovanog materijala kojeg koristimo u aktivnostima s djecom,

potičemo razvoj kreativnosti kod djece i njihov spoznajni razvoj, te razvijamo i

njihovu ekološku svijest.

Roditelji imaju mogućnost dolaska na individualne informacije. Kroz

međusobni razgovor roditelj i odgojitelj izmjenjuje informacije vezane uz dijete,

njegov cjelokupni rast i razvoj, te zajedno dogovaraju odgojne postupke u

određenim situacijama. U slučaju potrebe, na individualne razgovore uključuje

se i ravnatelj vrtića.

Kako bi omogućili roditelju i djetetu zajedničko uživanje u procesu stvaranja u

djetetovom vrtićkom okruženju, tijekom godine planiramo i stvaralačke

radionice roditelja i djece. Naglasak tijekom radionica nije na produktu već na

samom procesu stvaranja i na suradnji roditelja i djeteta koja se tijekom tog

procesa ostvaruje.

Tijekom pedagoške godine organiziramo izlete, druženja i zajedničke aktivnosti

roditelja i djece te posjete na radno mjesto roditelja ili u roditeljski dom, što

također omogućuje djeci da bolje upoznaju svoju neposrednu okolinu i razumiju

život odraslih.

13

Predstavnik roditelja uključen je i u Upravno vijeće vrtića, čime su roditelji

aktivno uključeni u sva relevantna pitanja upravljanja vrtićem.

Osim partnerstva s roditeljima veliki naglasak stavljamo i na suradnju s

lokalnom zajednicom jer smatramo da je važno da djeca već od predškolske

dobi budu uključena u život zajednice. Surađujemo sa svim odgojno-

obrazovnim ustanovama i organizacijama civilnog društva naše Općine, a

posebice s Osnovnom školom Ivan Lacković Croata Kalinovac.

Uključujemo se u većinu općinskih manifestacija, popraćujemo sva aktualna

zbivanja, rado u našim grupama ugošćujemo lokalne ljude, obrtnike, umjetnike i

znanstvenike, kako bi djeci omogućili upoznavanje ljudi i običaja iz svoje

neposredne okoline te lakše spoznavanje svijeta oko sebe. Važno nam je da

djeca od najmlađe dobi nauče biti aktivni članovi zajednice u kojoj žive te

smatramo da ovakvim poticanjem suradnje odgajamo upravo takve, aktivne,

pojedince.

Partnerstvo s roditeljima i zajednicom potičemo i osiguravanjem javnosti našeg

rada, koji je olakšan prvenstveno komunikacijom putem vrtićke internetske

stranice.

14

6. NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

Ostvarivanje programa vrtića podrazumijeva stvaranje odgovarajućih

organizacijskih uvjeta koji se temelje na suvremenom shvaćanju djeteta kao

cjelovitog bića, kao istraživača i aktivnog stvaratelja znanja, kao socijalnog

subjekta sa specifičnim potrebama, pravima i kulturom, kao aktivnoga građanina

zajednice te kao kreativnog bića sa specifičnim stvaralačkim i izražajnim

potencijalima.

Kvaliteta odgoja i obrazovanja djece proizlazi iz kvalitete njihova

svakidašnjeg življenja u vrtiću i toj se kvaliteti posvećuje velika pažnja.

Učenje djeteta je cjelovito, a ne rascjepkano po predmetnim tj.

metodičkim područjima. Odgojno-obrazovni proces zahtijeva visoku

razinu prilagodljivosti konkretnim mogućnostima, različitim potrebama,

sposobnostima i interesima djece. Odgojno-obrazovni proces oblikuje se

cjelovito, ne dijeli se sadržajno niti vremenski, vodeći računa o svim

segmentima razvoja djeteta (socio-emocionalni, motorički, spoznajni,

razvoj govora i komunikacije).

U oblikovanju i ostvarivanju odgojno - obrazovnog procesa teži se

fleksibilnom pristupu uz napuštanje svakog oblika uniformiranja

aktivnosti djece, a pri tome se posebno vodi računa o individualnim

specifičnostima svakog djeteta.

Djeca uče kroz igru. To je njihova najvažnija i osnovna aktivnost.

Nastojimo omogućiti istraživačke i druge aktivnosti putem neposrednog

iskustva djeteta koristeći raznovrsne resurse učenja o svijetu koji ga

okružuje.

U ostvarivanju programa potrebno je raditi na organiziranju uvjeta

(okruženje) koji djeci omogućuju istraživanje različitih fenomena te

stjecanje raznovrsnih iskustava, znanja i razumijevanja te poticanja djece

na samostalno otkrivanje i rješavanje problema.

U radu se osiguravaju oni oblici odgajateljeve potpore koji angažiraju sve

potencijale koje dijete ima i koji ga potiču na refleksiju o vlastitim

iskustvima.

15

Svako dijete, neovisno o kronološkoj dobi, razvojnim mogućnostima i

posebnim potrebama, ili pak vjerskim, nacionalnim, ekonomskim i

drugim posebnostima njegove obitelji, predstavlja ravnopravnu i jednako

vrijednu jedinku, sa svojim jedinstvenim potrebama, mogućnostima i

pravima. Djeca s posebnim potrebama i pravima smatraju se

ravnopravnim članovima zajednice.

6.1. Rad na projektima u vrtiću

Rad na projektu je jedan od oblika integriranog kurikuluma. Tijek rada na

projektu nije moguće unaprijed planirati, nije ga moguće ranije strukturirati, nije

unaprijed određena duljina njegova trajanja niti se zna u kojem će se smjeru

razvijati. Osnovni je kriterij odabira smjera razvoja projekata interes djece.

Jedino što je unaprijed poznato je da će projekt sadržavati istraživanje,

izražavanje, rasprave i to kroz uporabu različitih simboličkih jezika.

S obzirom na to da je interese djece nemoguće planirati unaprijed (za

razdoblje cijele pedagoške godine) projekti po skupinama biti će navedeni u

Godišnjem planu i programu rada DV.

Sukladno interesima djece odgojitelji će ove godine planirati materijale

kojima će poticati djecu na daljnja istraživanja i prema potrebi organizirati

refleksije.

16

7. BITNI ZADACI ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA NA NIVOU

USTANOVE

Razvoj kompetencija u prirodoslovlju važnih za razumijevanje promjena

uzrokovanih ljudskom djelatnošću te odgovornosti pojedinaca za njih,

kao i očuvanje prirode i njezinih resursa (ekologija, održivi razvoj…).

Poticanje djeteta na istraživanje, otkrivanje i zaključivanje o

zakonitostima u svijetu prirode te primjenu prirodoslovnog znanja u

svakodnevnom životu.

Rad na osmišljavanju poticajnog prostorno-materijalnog okruženja koje

djeci omogućuje istraživanje zvukova, tonova, melodije, glazbe i pokreta

te pozitivnog jezičnog okruženja s ciljem razvoja komunikacijskih

kompetencija. Poticanje stvaralačkog izražavanja ideja, iskustva i

emocija djeteta u umjetničkim područjima koja uključuju glazbu, ples,

kazališnu, književnu i vizualnu umjetnost.

Praćenje odgojno-obrazovnog procesa kroz dokumentaciju, refleksije,

razvoj različitih tehnika praćenja i dokumentiranja aktivnosti djece u cilju

razumijevanja djeteta te stvaranja uvjeta da dijete postane sukonstruktor

kurikuluma vlastitog učenja i razvoja.

17

8. DOKUMENTIRANJE ODGOJNO - OBRAZOVNOG PROCESA

Pedagoška dokumentacija je sredstvo istraživanja odgojno - obrazovnog

procesa, učenja i napredovanja djece koje pokazuje djeci, odgojiteljima i

roditeljima što se u dječjem vrtiću radilo.

Praćenje djeteta je proces promatranja djeteta u igri i aktivnostima, bez uplitanja

odgojitelja, s ciljem upoznavanja interesa, upoznavanja osobnosti, stilova učenja

i sagledavanja stupnja razvoja djeteta. Prikupljene informacije temelj su

budućeg planiranja rada, orijentacijska osnova za organiziranje aktivnosti djece

ili pojedinog djeteta.

Važna uloga pedagoške dokumentacije je u evidentiranju postignuća odgojno-

obrazovnog rada dječjeg vrtića sa svrhom istraživanja, praćenja, vrednovanja i

unapređivanja odgojno obrazovnog procesa. Pedagoška dokumentacija je

sredstvo za stvaranje društvenog i profesionalnog konteksta, osobu čini

kompetentnijom jer joj olakšava uvid u svoju praksu u svoje proces učenja i

povećava mogućnosti da o tome razgovara. Jedna od važnijih namjena

dokumentacije je da pomogne odgojitelju da bolje razumije dijete, upozna način

na koji ono razmišlja, što o nečemu zna i kako nešto razumije što konstantno

vodi praksu u smjeru veće osjetljivosti na dijete.

Pod dokumentiranjem aktivnosti u ovom kontekstu podrazumijevaju se

trodimenzionalni radovi (modeli i makete), dječji crteži, kontrolne liste, video

snimke, audio snimke, fotografije, skale uključenosti, snimljene ili zapisane

razgovore djece međusobno i djece s odgajateljima, te deskriptivno narativne

bilješke.

Dokumentacija omogućuje odgojiteljima da podrže proces učenja djeteta tako da

promišljaju moguće smjerove daljnjeg razvoja kurikuluma, poštujući smjer

interesa djeteta.

Dokumentacija pomaže djetetu da svoju ideju ili pretpostavku lakše komunicira

drugoj djeci, a druga djeca mu pomažu da tu ideju nadograđuje, mijenja i da

postupno izgrađuje nove spoznaje.

18

Dokumentacija omogućuje roditeljima da saznaju, ne samo što su djeca radila

već i kako i zašto su nešto radila, da ne vide samo produkt već i proces dječjeg

rada, da vide onaj dio života djeteta koji je njima obično nedostupan jer je

izvana nevidljiv.

Učenje je konstantno istraživanje i kao takvo mora biti vidljivo, a jedan od

načina postizanja vidljivosti je pedagoška dokumentacija u kojoj je proces

učenja dokumentiran na različite načine tako da se o njemu može diskutirati,

raspravljati i interpretirati.

19

9. PROFESIONALNO USAVRŠAVANJE

Planirane aktivnosti usmjerene profesionalnom razvoju stručnih djelatnika vrtića

u pedagoškoj godini 2017./2018. usmjerene su na stručna usavršavanja na:

1. razini Ustanove

2. izvan Ustanove u organizaciji AZOO, MZOS, fakulteta i dr.

1. Profesionalna usavršavanja na razini ustanove:

usavršavanja putem odgajateljskih vijeća

- rad na kreiranju i donošenju Kurikuluma, Godišnjeg plana i programa i

Godišnjeg izvješća Ustanove

- rad na kvaliteti kulture vrtića

- rad na planu profesionalnog razvoja

putem roditeljskih sastanaka

2. Profesionalna usavršavanja izvan ustanove u organizaciji AZOO,

MZOS, fakulteta i dr.

20

Na temelju članka 15. stavka 4. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju i članka 22.

Statuta Dječjeg vrtića Bubamara Kalinovac, Upravno vijeće Dječjeg vrtića Bubamara

Kalinovac na 13. sjednici održanoj 27. rujna 2016. godine, donijelo je Kurikulum Dječjeg

vrtića Bubamara Kalinovac za pedagošku godinu 2016/2017.

Ravnateljica:

Tanja Patačko

UPRAVNO VIJEĆE DJEČJEG VRTIĆA

BUBAMARA KALINOVAC

KLASA: 601-02/16-01/102

URBROJ: 2137-69-16-3

Kalinovac, 27. rujna 2016.

Predsjednica Upravnog vijeća:

Ana-Marija Mađerić