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Ringvorlesung „diversity and hochschule“ Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, 03.02.2011 Diversity Management an der Hochschule. Wie machen es andere? Prof. Dr. Ute Klammer Prof. Dr. Ute Klammer – Prorektorin für Diversity Management, Universität Duisburg-Essen www.uni-due.de Prorektorin für Diversity Management an der Universität Duisburg-Essen [email protected]

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Ringvorlesung „diversity and hochschule“Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, 03.02.2011

Diversity Management an der Hochschule. y gWie machen es andere?

Prof. Dr. Ute Klammer

Prof. Dr. Ute Klammer – Prorektorin für Diversity Management, Universität Duisburg-Essen www.uni-due.de

Prorektorin für Diversity Management an der Universität [email protected]

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Warum Diversity Management (DiM)?

Um eine faire Auswahl zu gewährleisten, bekommt ihr alle dieselbe Aufgabe:Klettert dort auf den Baum!

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Argumente für Gender and Diversity Management

– Gerechtigkeits-, Teilhabe-, Nicht-Diskriminierungsargument

Darüber hinaus aber auch: – Kreativitäts-Argumentg– Problemlösungs-Argument– Systemflexibilitäts-Argument– Personalmarketing-Argument– Umfeld-Argument

Kosten-Argument– Kosten-Argument

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... und warum DiM an der Universität?

Chancen-gleichheit

Gesellschaftliche Rahmen-Exzellenz-

bedingungenInitiative

Gesetz-licheÖkonomische

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liche Vorgaben

Ökonomische Argumente

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Die Universität Duisburg-Essen

• jüngste Universität Nordrhein-Westfalens• eine der 10 größten Hochschulen bundesweit

11 F k ltät• 11 Fakultäten• 5 (Forschungs-)Profilschwerpunkte: Nanowissenschaften, Biomedizinische

Wissenschaften, Urbane Systeme, Empirische Bildungsforschung und Wandel G t ll h ftvon Gegenwartsgesellschaften

• 33.500 Studierende (aus 130 Nationen), darunter ca. 7.500 Erstsemester• in der Region verankertg

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... und warum DiM an der UDE?

Besonderer Bedarf, u.U. durch jeweils überdurchschnittliche Anteile von …… Studierenden mit Migrationshintergrund/ Zuwanderungsgeschichte, … Studierenden aus sozial schwachen Schichten und Nichtakademikerhaushalten … Studierenden, die neben dem Studium erwerbstätig sind

Starke regionale Verankerung – die UDE als „Ruhrgebietsuniversität“!

Z h d W ttb b di b t Kö f “Zunehmender Wettbewerb „um die besten Köpfe“ –bei den Lehrenden, aber auch den Studierenden. Herausforderung: Frühzeitig Strategien zu entwickeln im demographischen Wandel für die Zeit NACH dem doppelten Abiturjahrgang!

Gute Voraussetzungen, da bereits eine Reihe von Aktivitäten und Programmen laufen, auf die bei der Entwicklung eines DiM-Konzepts aufgebaut werden konnteaufgebaut werden konnte.

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Diversity Management an der UDE• erstes Prorektorat für Diversity Management (seit Okt. 08)e stes o e to at ü e s ty a age e t (se t O t 08)• verankert in Leitlinien und Hochschulentwicklungsplan • Förderung der Vielfalt als umfassender Ansatz, der über dieFörderung der Vielfalt als umfassender Ansatz, der über die

Universität hinaus geht• zunächst Schwerpunktsetzung bei den Studierenden:

– Verbesserung des Zugangs zu und der Erfolgschancen an der Hochschule, insbes. für junge Menschen mit Migrationshintergrund und/oder aus Nichtakademikerfamilien, z.B. durch Ausbau spezieller Lehrangebote unter Berücksichtigung unterschiedlicher Ausgangsbedingungen und LernbedarfeAusgangsbedingungen und Lernbedarfe

– Vereinbarkeit von Studium bzw. Erwerbstätigkeit mit Fürsorgepflichten / familienfreundliche Hochschule

– Ausweitung der Angebote des lebenslangen Lernens / wiss Weiterbildung

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– Ausweitung der Angebote des lebenslangen Lernens / wiss. Weiterbildung, Öffnung der Hochschule für nicht-traditionelle Studierendengruppen

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„10-Punkte-Plan“

Wichtige Bausteine und Arbeitsfelder1. Die Basis: Empirische Bestandsaufnahme (Studierendenbefragung) und

Entwicklung eines DiM-Monitoring2. Das Commitment festschreiben: Berücksichtigung von DiM in den Leitlinien der

Universität, in der Hochschulentwicklungsplanung und in den ZLV mit den Fachbereichen und zentralen Einrichtungen

3. “community outreach“: Zugangschancen für Jugendliche mit Migrationshintergrund und aus Nicht-Akademikerhaushalten verbessern

4. Im Fokus: Verbesserung der Studienbedingungen für unterschiedliche Gruppen von Studierenden

5. Organisationsentwicklung: Diversity-gerechte Personalentwicklung und g g y g gSensibilisierung von Beschäftigten, v.a. Lehrenden, für Diversität

6. Gleichstellung als integraler Bestandteil des DiM; Maßnahmen zur Verbesserung von Familienfreundlichkeit und Work-Life-Balance

7. “widening participation“: Neue Zugangswege zur Universität für beruflich g p p g g gQualifizierte, wissenschaftliche Weiterbildung und lebenslanges Lernen

8. DiM kommunizieren: Öffentlichkeitsarbeit zu DiM, DiM-Portal, Marketing9. Verbündete gewinnen: Alumni-Arbeit, Fundraising für DiM-Projekte 10 Wissenschaftliche Fundierung: Forschung zu Diversity Themen

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10. Wissenschaftliche Fundierung: Forschung zu Diversity-Themen

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DiM an der UDE

Ad 1. Die Basis: Empirische Bestandsaufnahme und Entwicklung eines DiM-Monitoringeines DiM Monitoring

Bestandsaufnahme und sekundäranalytische Auswertung vorliegender Daten an der UDE (fortlaufend)( )Studienabbrechererhebung, Studienverlaufsanalysen

Umfassende Studierenden-Vollerhebung zu diversitätsrelevanten Fragestellungen (Feldphase: Sommer 09);(Feldphase: Sommer 09); umfangreiche Auswertungen:Allgemeine Auswertungen, fakultätsspezifische Auswertungen, themenspezifische Auswertungen, Handreichungen

In Vorbereitung: Identifizierung von Indikatoren und Entwicklung eines DiM-Monitoring

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Bestandsaufnahme: Wer studiert an der UDE? –DiM-StudierendenbefragungDiM Studierendenbefragung

• 66% der Studierenden kommen aus der Region, weitere 15% aus Nordrhein-Westfalen

• mehr als 53% sind Bildungsaufsteiger/-innen

• 25% der Studierenden haben Migrationshintergrund• 25% der Studierenden haben Migrationshintergrund

• fast 70% der Studierenden „jobben“

• Die Beratungsangebote sind oftmals nicht bekannt

Daten der zielgruppenspezifischen Auswertung unter:

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http://www.uni-due.de/diversity/daten.shtml

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Beratungsbedarf der Studierenden

Prof. Dr. Ute Klammer – Prorektorin für Diversity Management, Universität Duisburg-Essen www.uni-due.deMehrfachnennungen waren möglich.

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Schwierigkeiten im Studienverlauf

Prof. Dr. Ute Klammer – Prorektorin für Diversity Management, Universität Duisburg-Essen www.uni-due.de‚Kumulierte Schwierigkeit‘ (‚sehr große‘ + ‚eher große‘ Schwierigkeiten)

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Zufriedenheit der ausländischen Studierenden

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Zufriedenheit der Studierenden

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Ad 4: Im Fokus: Verbesserung der Studienbedingungen für unterschiedliche Gruppen von Studierendenvon Studierenden

DiM-Aktivitäten an der UDE (Auswahl)( )• Vielfältige Angebote für Schüler/-innen an der Uni• Stipendienprogramme (z.B. für Erstsemester mit Migrationshintergrund)• Universitätsweites fakultätsspezifisches Mentoring-SystemUniversitätsweites, fakultätsspezifisches Mentoring System• Ausbau Schreibwerkstätten, Brückenkurse, Sprachkurse • Ombudsstelle, Beratungsangebote• UDE-Programm DiM-Kompetenz in Studium und Lehre“• UDE-Programm „DiM-Kompetenz in Studium und Lehre• Entwicklung von Teilzeitstudiengängen

• Audits (Total E Quality Familiengerechte Hochschule)• Audits (Total-E-Quality, Familiengerechte Hochschule)• Forschung (Empirische Bildungsforschung, Zentrum für Türkeistudien und

Integrationsforschung, Geschlechterforschung) • Motivation durch gute Beispiele: Preisverleihungen

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• Motivation durch gute Beispiele: Preisverleihungen

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Ad 4: Im Fokus: Verbesserung der Studienbedingungen für unterschiedliche Gruppen von Studierenden

Preisverleihung an besonders erfolgreiche türkisch(stämmig)e AbsolventInnenPreisverleihung an besonders erfolgreiche türkisch(stämmig)e AbsolventInnen

Motivation durch Vorbilder– Kooperation mit dem türkischen Generalkonsulat in Essen– Aufforderung an Fakultäten, besonders erfolgreiche türkisch(stämmige) AbsolventInnen zu

nominieren– 2009: Öffentliche Preisverleihung mit zahlreichen Gästen und großer Medienresonanz

(Auszeichnung von 10 Frauen und 1 Mann)– 2010: Preisverleihung ausgeweitet auf alle migrantischen und ausländischen

AbsolventInnen

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Preisverleihung 2009

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Stipendien für begabte Studierende mit Migrationshintergrund (aus Nichtakademikerhaushalten, mit Kind…), )

a) Im Rahmen des NRW-Stipendienprogramms (MIWFT), demnächst auch Deutschland-Stipendium

b) Seit Sommer 2010: Etablierung des Hertie-Horizonte-Programms für Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund an den UAMR-Universitäten, Federführung UDEg

Für alle: Informationsveranstaltungen zu den Studienförderwerken

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Ad 3. “community outreach“: Zugangschancen für Jugendliche mit Migrationshintergrund und aus Nicht-Akademikerhaushalten verbessern

gefördert von

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ge ö de o

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Anliegen und ZieleMit Chance2“ will die Universität Duisburg Essen die BildungschancenMit „Chance2 will die Universität Duisburg-Essen die Bildungschancen begabter Schüler/innen und Student/innen aus Nicht-Akademikerfamilien mit und ohne Migrationshintergrund durch eine bild t f üb if d Fö d bbildungsstufenübergreifende Förderung verbessern

Konkrete Ziele sind:Konkrete Ziele sind:- Die Verbesserung der Studierfähigkeit und Studienmotivation- Die sichere Auswahl des Studienfachs

Der Erwerb des ersten Hochschulabschlusses- Der Erwerb des ersten Hochschulabschlusses

Gefördert durch die Stiftung Mercator

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Gefördert durch die Stiftung Mercator (2,3 Mio. € für die ersten 7 Jahre)

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Umsetzung2-stufiges Förderprogramm über 7 Jahre2-stufiges Förderprogramm über 7 Jahre1. Stufe: 4 Jahre während der Schulzeit (Stufe 9 – 12 bzw. 10 – 13) mit ideeller ( )und materieller Förderung

2. Stufe:3 J h äh d d St di (bi B h l Ab hl ) it3 Jahre während des Studiums (bis zum Bachelor-Abschluss) mit Stipendium und ideeller Förderung

Neuaufnahme von 25 Schüler/-innen pro Jahr ab 2010

Aufnahme einer ersten („Probe-“)Kohorte von Studierenden im

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u a e e e e ste („ obe ) o o te o Stud e e deWS 2010/11 zur Optimierung der 2. Förderstufe

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Bewerbungsvoraussetzungen Individuelle Voraussetzungen

– Familie ohne akademische Erfahrung mit oder ohne Migrations-hintergrund– Potenzial, nachgewiesen über Schulnoten und/oder Empfehlungsschreiben – Engagement (über Schulstoff hinaus)– ökonomisch eher schwache Verhältnisse

Auswahlverfahren– Definierte Bewerbungsunterlagen– Auswahlgespräche– Kommission ergänzt durch Lehrer/-innen und Bildungspartner aus der– Kommission ergänzt durch Lehrer/-innen und Bildungspartner aus der

Region (auch mit Migrationshintergrund)

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1. Jahrgang der Schüler/-innen

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2. Stufe – Studierende• (Peer-)Tutorium

• Qualifizierungsveranstaltungen:• Qualifizierungsveranstaltungen: – Schlüsselqualifikationen / „soft skills“– Lernkompetenz

B t ( h A l d t / f th lt )– Beratung (auch zu Auslandssemestern/ -aufenthalten)– Assessment / Karriereplanung

• finanzielle Förderung (300€ Stipendium bis zum BA)

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Zentrale Aspekte des Programms• Bildungsstufenübergreifende Förderung

• Miteinbeziehung der Eltern

• Beitrag zur Integration (gemischte Gruppen)

• Persönlichkeitsbildung der Stipendiaten: Mentees• Persönlichkeitsbildung der Stipendiaten: Menteeswerden zu Mentoren

• Enge Verzahnung Förderung und Studienwahl• Enge Verzahnung Förderung und Studienwahl

• Kombination ideeller und materieller Förderung

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Zentrale Stoßrichtungen

Individuelle Förderung[Schaffung von Bildungsketten]

Agenda Setting / Impulse in die Gesellschaft

Geförderte als Impulse zur Geförderte als Bildungsbotschafter, Multiplikatoreffekte

„community outreach“

[Schulen, Migranten(selbst)-organisationen]

Verbesserung der Studienstrukturen

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DiM an der UDE

Fazit: Entwicklung eines DiM-Konzepts für die UDE als g p„Baukastensystem“ mit zentralen und dezentralen Elementen/Angeboten, “work in progress“

Viele offene Fragen – z.B.: Sollen Unterstützungsprogramme für g g p gdefinierte Zielgruppen, z.B. „Migranten“ entwickelt werden, oder entsteht hierdurch die Gefahr einer positiven Diskriminierung/Stigmatisierung?Diskriminierung/Stigmatisierung?

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Vielen DankVielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Weitere Informationen:

DIVERSITY-Portal der UDE:www.uni-due.de/diversity

CHANCE2:CHANCE :www.uni-due.de/chancehoch2

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