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Educación, Sanidad

31 de Mayo: Deporte escolar

X Carrera Escolarde Valdebernardo

La Asociación de Madres y Padres del Colegio Público Valde-bernardo organiza la X CARRERA ESCOLAR DE VALDE-BERNARDO, que se celebrará el próximo 31 de Mayo de 2008a partir de las 10:30 de la mañana. Ver las bases de la Carreraen la página 10.Para cualquier consulta relacionada con este evento podéisponeros en contacto a través del teléfono 91 371 44 46, de16:00 a 17:00 horas.

La más que preocupantetendencia privatizadoraAlicia Delgado

Hace algún tiempo que veni-mos asistiendo a movilizacio-nes y huelgas de los profesio-nales de la Sanidad y de laEducación. Al margen de rei-

vindicaciones salariales pun-tuales, lo cierto es que estostrabajadores también denun-cian algo evidente: la preocu-pante tendencia privatizadoraen la que está empeñada laComunidad de Madrid en al-

gunos servicios fundamenta-les. La más reciente huelga hasido la de todo el sector públi-co de la Educación el 21 demayo. Para más informaciónrespecto a las privatizacionesen las páginas 5 y 6.

Dos momentos de la entrega de premios del XXV Concurso de Cuento y Poesía de la Asociaciónde Vecinos de Vicálvaro. Información sobre el acto y los ganadores, así como de la Semana Culturalcelebrada entre el 21 y el 28 de mayo en la página 7 y 8.

Discriminación religiosa en el Centroinfantil «El Cristo de la Guía»

Artículo en página 3

Un Barriocabreado

3.000 firmas contra unproyecto de

aparcamientosubterráneo enValdebernardo.

Ver página 9

2 / Distrito 19 mayo 2008

Editorial

Fue en «La Jungla» dondemurió este niño y donde sigueviviendo su familia; y dondeuna excavadora cruel cavó unatumba de cuatro metros de pro-fundidad para que se llenara deagua, suciedad y vegetaciónque impidieran a nadie desli-garse del lazo que la muertehabía tendido. Las medidas deseguridad, las señalizaciones,las vallas protectoras para cier-

tos sitios no rigen; la obligato-riedad de las empresas cons-tructoras en algunos lados nocuenta; la responsabilidad na-die la asume. El pozo artificialse había excavado en la cons-trucción de un polígono indus-trial en la zona que, a la hora deponer la mano para repartirbeneficios no quedará tan des-ierto como a la hora de asumirculpas.

Más de 100 familias chabo-listas viven en esa zona del dis-trito de Vicálvaro. Este Ayun-tamiento sigue empeñado enerradicar el chabolismo pero nolo consigue y eso que ha desti-nado más de 21 millones deeuros para urbanizar El Caña-veral, la segunda partida enimportancia de un Plan Espe-cial de Inversiones que, día trasdía, muestra su fracaso. Ahorade la forma más brutal, con lamuerte de un niño. El Plan queiba a corregir hace cinco añoslos desequilibrios territorialesentre los diferentes distritos dela capital ha sido incapaz decorregir los desequilibrios terri-toriales dentro del distrito. Porun lado crea viveros para em-presas, por otro, y apartadospara que no dañen la vista ni laconciencia, subdesarrollo y bal-sas de aguas asesinas.

La noticia saltó a los mediosde comunicación, ávidos de no-vedades luctuosas con las quellenar páginas, para desapa-recer a los pocos días. Nadieexigió responsabilidades, ni co-menzó una recogida de firmaspara encausar a los culpables,se desconoce si la Justicia haemprendido medidas, si la poli-cía comenzó sus pesquisas o laAdministración investiga a lasempresas… todos parecen escu-darse en el parapeto del «des-graciado accidente». Parece queaquí no ha pasado nada. Pero lamuerte de un niño debería ha-cernos reflexionar sobre la so-ciedad que estamos construyen-do en la que el corto recorridoentre La Jungla y la calle San Ci-priano es jalonado por fososartificiales y que intentar fran-quearlos puede suponer nocontarlo.

La muerte, el pasado 13 de abril, de un niño en una lagunaartificial en el distrito de Vicálvaro pone de relieve ya no sololas desigualdades que generan esos proyectos megalómanospara hacer de nuestra ciudad lo más moderna posible, sinotambién la enorme distancia que separa los centros de nego-cios de los focos de pobreza. Que en nuestro Madrid del sigloXXI un niño de cinco años pueda acceder sin ningún tipo deimpedimento al abismo de la muerte solo puede significar elfracaso de un modelo que abre zanjas sin importarle quienviene detrás, atosigado por el empuje constante y por las pri-sas que impone esta vida cimentada alrededor de la palabra«negocio».

El Cronista. M.R.Se inicia el Pleno con la pro-

puesta de aprobación del acta de lasesión anterior. El portavoz de IUpide que se haga constar en el actala respuesta de la Sra. Concejala ala pregunta de este grupo acercade como podía influir la sentenciadel Tribunal Supremo en el des-arrollo de los PAUs del distrito.«Esperemos que no afecte» dijo enel Pleno anterior la Sra. Concejala.

Con los votos en contra de losgrupos de la oposición se apruebael acta de la sesión anterior.

El debate de las proposicionesde los grupos políticos se iniciaaprobándose por unanimidad lapropuesta presentada por el PSOE,para que se inste al OrganismoMunicipal competente, para que seamplíe el horario de atención delCentro de Servicios Sociales, a lastardes y sábados por la mañana.

El grupo Municipal Socialistapropone y defiende que se acuerdeasignar el nombre de Plaza de lasBrigadas Internacionales al espa-cio ubicado entre las calles SanCipriano, Paseo de los Artilleros yAvenida de Daroca. Muestra susorpresa el vocal del PP por la pre-sentación de la propuesta: Traslá-denla al Ayuntamiento Centralcuando se cree la Comisión de Ex-pertos para la aplicación de la Leyde la Memoria Histórica, argu-mentó el vocal del PP.

El Sr. Ruiz Gallardón desesti-mó la creación de esa comisión,replicó el vocal del PSOE. Se votay se rechaza con los votos a favordel PSOE e IU y los votos en con-tra del PP.

Presenta el grupo Municipalde IU propuesta para que se solici-te a la Concejalía de Educaciónque las Escuelas Infantiles Muni-cipales de Valdebernardo y de Val-derribas sean de gestión directa.

Argumenta y ofrece cifras elvocal de IU para evidenciar eldeterioro que la gestión indirecta

de lo público supone, tanto para elusuario, que va a recibir un servi-cio adjudicado a las entidades pri-vadas con criterios estrictamenteeconomicistas, como para los tra-bajadores de las empresas adjudi-catarias que cobrarán por el mis-mo trabajo sueldos de alrededordel 40% inferiores al del sector pú-blico, como para las pequeñas coo-perativas que se verán imposibili-tadas para competir con grandesempresas, que, además y en la ma-yoría de los casos, no tienen nadaque ver con el sector de la educa-ción.

Denuncia el vocal que el de-creto de la Comunidad empeoraráclaramente la prestación educati-va. No es casual, indica el vocal,que 27 escuelas infantiles estén ter-minadas, sin adjudicar, esperandoa que se pueda aplicar dichodecreto de la Comunidad. La edu-cación de los niños quedará enmanos de grandes empresas priva-das que, evidentemente, continúael vocal, les va a importar poco elcriterio de calidad y mucho el delos beneficios empresariales.

La gestión de las escuelas deVicálvaro es prácticamente igualque las del resto de la Comunidad,contesta el vocal del PP, despuésde resaltar que la intervención delvocal de IU parecía una revisiónde convenio colectivo. Este esnuestro programa, y como los ciu-dadanos nos han votado… pueseso, concluye el vocal.

Lo importante es que la presta-ción sea de calidad en cualquiertipo de gestión, intervino la vocalresponsable del PSOE.

Se desestima la propuesta conlos votos en contra del grupopopular.

Se da información de la gestióndel equipo de Gobierno y se pasaal turno de preguntas de los gru-pos que incluye una del grupopopular, que, más o menos, viene apreguntar a la Sra. Concejala sobre

que averiguaciones se han llevadoa cabo sobre las gestiones llevadasa cabo por el Jefe de la Unidad dela Junta, en relación a la gestión decontratación de las InstalacionesDeportivas Municipales. Pareció-me que se trataba de dar guión yentrada a una intervención de laSra. Concejala que permitió con-testar a ciertas afirmaciones y,según la Sra. Concejala, acusacio-nes manifestadas por el Concejaldel Grupo Socialista, acerca de lagestión del Jefe de la Unidad de laJunta Servicio, en el peno anterior.

Desde los grupos de oposiciónse plantearon las siguientes pre-guntas que, como no, contestarondiligentemente los vocales del PPy la Sra. Concejala Presidenta:

¿Cuando está prevista la pues-ta en funcionamiento de la EscuelaMunicipal de Valdebernardo?,preguntó el PSOE. En el curso2008-2009, responde el PP. ¿Porqué el retraso? ¿Cómo se va a orga-nizar?, insiste el PSOE. Cuandosepamos en qué momento se va aponer en marcha les informare-mos, responde de nuevo el vocaldel PP.

Esto es un insulto a la inteli-gencia se oyó la voz del portavozde IU que, según le recordó la Sra.Presidenta, no tenía turno de pala-bra en ese momento.

¿Tiene previsto el gobiernomunicipal realizar un estudió geo-técnico en Valdebernardo, trasconocerse la existencia de proble-mas de edificación en algunasviviendas?, preguntó el gruposocialista.

No consta reclamación en estaJunta, contesta el vocal del PP.

¿Va a tomar el Ayuntamientoalgún tipo de acción en la plaza deJuan Benet?, pregunta el vocalsocialista.

Ese tema no es de esta pregun-ta responde el grupo popular.

Pregunta el grupo de IU por elresultado de las gestiones de la

Sra. Concejala para tratar que al-guna de las parcelas de Valderri-bas quedase en titularidad públicamunicipal No se conoce. No existeninguna resolución al respecto.Contesta el grupo popular.

¿Qué razones existen para queno se haya construido, después decasi tres años, la zona de recreo yparque infantil en la esquina de laAvenida. de la Democracia con elcamino Viejo de Vicálvaro?, inter-viene de nuevo el vocal de IU

Se hará una zona verde perono un parque infantil en esa zona,contesta el vocal popular.

Con la intervención de un ve-cino, portavoz de una asociaciónvecinal, acerca de el ruinoso esta-do de los pinos de alguna zonaverde del distrito, así como de lalectura de otras cuestiones que se-rán pasadas por escrito a la Junta ycon la intervención, no prevista enel orden del día, de un vecino deldistrito acerca de la convenienciade la construcción de una pasarelaque uniese los parques de Val-debernardo y de Sta Eugenia en lazona cercana a la estación de cerca-nías de Sta Eugenia, se da por fina-lizada la sesión.

Crónica del Pleno de la Junta Municipal de Vicálvaro del 24 de abril de 2008

Edita:

Coordinadorade Entidadesde Vicálvaro❚ Asociación de Vecinos de

Vicálvaro (AVV).❚ Asociación de Vecinos de

Valdebernardo (Afuveva).❚ AMPA del Colegio Público

Valdebernardo. ❚ AMPA del Colegio Público

«Winston Churchill».❚ Asociación de Mujeres

«Las Tejedoras».❚ Candelita.❚ Asamblea local de

Izquierda Unida (IU).

Sede del Consejo de Redacción:C/ Villablanca nº 35, local.

Madrid 28032.

Teléfono y Fax:91 371 95 95

Depósito Legal:M-24789-1998

Diseño y Maquetación:Jesús Mª Pérez García

Fotos: Distrito 19

Imprime:Imcodávila SA

Demasiadas preguntas sin respuesta

Responsabi l idades

Humor

Distrito 19El Centro infantil «El Cristo

de la Guía», perteneciente a laparroquia de nuestro distritodel mismo nombre, ha llevadoa cabo un proceso de admisiónde alumnos para el próximocurso que ha sido calificadopor diversos colectivos comoilegal, discriminatorio y anti-constitucional. Este centro esprivado, sin embargo, perte-nece a la Red Pública deEscuelas Infantiles de laComunidad de Madrid, todassus plazas están subvenciona-das con dinero público y, portanto, debe ajustarse a la nor-mativa de los centros públicos.Prueba de ello es que las cuo-tas que pagan los padres sonlas mismas que pagarían en uncentro público.

En el tablón de anuncios dela entrada al centro un carteladvierte claramente: «Lospuntos de libre disposiciónpara las plazas de 0-3 años sedarán por: 1. Certificado en elque constate la vinculacióncon el ideario católico del cen-tro: -Padres casados por laIglesia. -Niños bautizados.–Hijos en catequesis. –Certifi-cado parroquial en el que seespecifique que hay una clara

vivencia de la fe. 2. Cualquiervinculación familiar con alum-nos o antiguos alumnos de laEscuela». En otras palabras, seavisa de que serán margina-dos todas aquellas familiasque no respondan al tipo defamilia cristiana: madres solte-ras, parejas de hecho, matri-monios civiles, matrimoniosde otras religiones… Es inau-dito que la admisión de unniño o niña en un centro perte-neciente a la Red Pública deEscuelas infantiles dependa deun certificado «de vivencia dela fe» que tiene que emitir el

señor párroco. Parece unavuelta atrás en la máquina deltiempo a la peor época delnacional-catolicismo. Si estecentro quiere basarse en ladiscriminación religiosa ase-gurándose un alumnadohomogéneamente católico,¿tiene derecho a que seafinanciado con el dineropúblico de todos, católicos ono?

La propia Consejería deEducación, a través de unportavoz oficial, reconoce lainfracción afirmando que «laley no lo permite. Vamos a

mandar una inspección paracomprobarlo y se tomarán me-didas. Si lo están haciendo,desde luego, lo están haciendomal. Se solicitará al centro quedeje de pedir esos certifica-dos».

La Federación de Asocia-ciones de Madres y Padres Gi-ner de los Ríos ha denunciadoque la actuación de este centro«es absolutamente ilegal. Elpunto de libre designación nopuede ser discriminatorio enfunción de sexo o religión, laConstitución lo prohibe». LaFederación anunció que «si se

confirman lo hechos deman-dará al centro en los tribuna-les».

El grupo regional de IU enla Asamblea de Madrid ha pe-dido que se anule todo el pro-ceso de inscripción que termi-nó el 30 de abril y tiene previs-to publicar las listas definiti-vas de admitidos el 23 de ma-yo, porque «muchas familiasno han presentado los papelesde inscripción porque no cum-plían los requisitos. Si la CAMreconoce que no han actuadocorrectamente, tendrá querepetirse todo el proceso».

Distrito 19 / 3mayo 2008

Educación

Sin embargo, algo que dealguna manera te sobreponees el ver que tu hijo está enmuy buenas manos, que estaperfectamente atendido y quedesde ya, están trabajando ensu desarrollo de manera inte-gral, donde le dan una aten-ción individualizada, dondelas personas que compartendía a día con él son educado-ras infantiles perfectamentecualificadas que le inculcanprincipios, valores, hábitos,normas de convivencia, queaplican estrategias y modelosde aprendizaje basados en eljuego que estimulan el des-arrollo de su inteligencia, sulenguaje y motricidad y que lebrindan toda la atención ycariño que demanda por lacorta edad que tiene y noshacen participes a mi esposo y

a mi de forma activa en el des-arrollo y desempeño diario denuestro hijo en la escuela.

Lamentablemente, este mo-delo de Escuela Infantil al queasiste mi hijo peligra, la Co-munidad de Madrid ha impul-sado un Decreto de Mínimosen las Escuelas Infantiles; en elque ni siquiera las condicionesbásicas de atención que debetener un bebé o niño de 1 o 2años van a poder ser cubiertas,promoviendo sobrepoblaciónde aulas aumentando la canti-dad de niños por clase y dis-minuyendo la cantidad depersonal de apoyo. Entiendoque hay mucha demanda deescuelas infantiles por al canti-dad de niños que hay en laComunidad de Madrid pero lasolución no esta en sobrepo-blar las aulas, quitar personal

y así reducir la calidad en laatención y educación que seesta impartiendo hasta ahora.Simplemente por dar un ejem-plo me pregunto, ¿Es coheren-te poner a una maestra en unaclase con 20 niños de 2 a 3 añosen un aula y que solamentehaya una persona de apoyopara tres clases? ¿Es posibleque una madre o un padre seencuentre tranquilo sabiendoque su hijo además de estar enun aula con 19 niños estarácon una maestra que no nece-sariamente estará lo suficien-temente capacitada para des-empeñarse en el puesto? Creoque la respuesta cae por supropio peso.

Lo más vergonzoso de esto,es que una vez más no se pien-sa en el niño, en sus necesida-des, en sus derechos, en susprioridades por ser infantesque necesitan una atenciónindividualizada, que tienen elderecho desde ya a gozar deuna educación acorde a suedad y que al igual que cual-quier ser humano deben estaren las mejores condicionespara poder desarrollarse yevolucionar como personas.

P e r s o n a l m e n t e ,espero que este decre-to se reconsidere por-que atenta contra laeducación de mi hijo yde todos aquellosniños y bebés que asisten a lasEscuelas Infantiles, ya va sien-do hora que se deje de rentabi-lizar de una forma tan mez-quina la educación reduciendocostes y atentando de maneratan directa contra la calidadde su educación; y si bien ellos

aun no pueden manifestarseporque no saben hablar, esta-mos sus padres que ante todoexigimos que se respeten susderechos y no se juegue nimenosprecie con una necesi-dad tan básica e indispensablecomo es su educación.

Ana Carola InofuentesMadre de la Escuela Infantil Pública Los JuncosMi nombre es Ana Carola, tengo 31 años y un bebé de 15meses; actualmente me encuentro trabajando y mi hijo asis-te a la Escuela Infantil, como madre está demás decir el dolory la culpa que me ha supuesto el tener que dejar a mi hijo tanpequeño en las manos de terceras personas; el verlo por lamañana dormidito y no poder besarlo ni abrazarlo hasta quelo recoges de la escuela infantil por la tarde es muy duro.

Educación Infantil

«Mi hijo de 15 meses tiene derechoa una educación de calidad»

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Discriminación religiosa en el Centro infantil «El Cristo de la Guía»

Solo para católicos

Cartel en el tablón de anuncios en la entrada del Centro Infantil ElCristo de la Guía.

Todo el sector de la educación pública en huelga el 21 de mayo.

4 / Distrito 19 mayo 2008

Educación

Parada de taxis enValderrivas

Desde aquí me gustaríaproponer la necesidad de unaparada de taxis en Valderrivas.No es posible coger ninguno ysi queremos este servicio hay

que irse a la parada que hay enSan Cipriano, junto al Centrocomercial de Vicálvaro, contodo lo que supone. En unazona nueva, con tantos niñospequeños, que muchas vecestienes que salir de urgencia, noestaría nada mal que en la zonade la estación de tren tuviése-

mos la posibilidad de estemedio de transporte.

Comentándolo con otrasmadres también veían en estasituación otra de las carenciasde Valderrivas. Si llamas a unTeletaxi, porque no te quedaotro remedio, la bajada de ban-dera se incrementa en 4 euros.

Y no están los tiemposcomo para tirar eldinero. Espero que sepueda mover estapropuesta. Necesita-mos más servicios pa-ra que Valderrivas seaun barrio en condicio-nes y no un conjuntode bloques de pisos.

Cristina del OlmoGarcía

Cartas a Distrito 19 ✍Si deseas ver publicadas tus quejas, tus problemas u opiniones puedes enviar sus cartas a la Asociación de Vecinos de Vicálvaro,

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Falta de plazas escolares en Valderrivas

105 niñossin plaza

Soy una madre de un niño que se haquedado sin plaza en el C.P. Pedro Duque(Valderribas – Vicálvaro)

No soy la única afectada por este temapues hay más de 100 niños del primercurso del segundo ciclo de EducaciónInfantil (3 años) que se han quedadofuera de los C.P Pedro Duque y WistonChurchill ambos colegios de Valderrivas.

Hemos presentado un escrito pidien-do la ampliación de aulas en ambos cole-gios a Bonifacio Alcañiz, y hemos pedidouna cita para poder comentarle la proble-mática y aun no nos han contestado.

En la comisión de escolarización noscomentan que no nos preocupemos poreste tema porque todos nuestros hijos vana ser escolarizados. ¡Si escolarizados!¿pero dónde? En colegios de la zona deVicálvaro (que no creo queden plazas paratantos niños, pues en el resto de Vicálvarohay otros colegios públicos y concertadoscon listas de niños no admitidos que tam-bién tienen que ser escolarizados).

Además no ven la problemática de laescolarización de estos niños en otros cole-gios que no han sido solicitados por nos-otros, hay colegios de la zona que están amás de dos kilómetros de nuestras casas,y no tienen horario ampliado, el mas cer-cano de ellos está a unos 1.500 metros denuestras casas andando (¿Cuánto tardare-mos en llegar con un niño de 3 años?),pues no hay trasporte publico, la granmayoría somos padres trabajadores por loque intentamos como podemos conciliarnuestra vida laboral y personal.

Únicamente pedimos una soluciónque creemos es viable, LA AMPLIACIÓNDE AULAS EN LOS COLEGIOS PedroDuque y Wiston Churchill para que lamayoría de niños estudien en los colegiosmás cercanos a sus domicilios.

Estamos pidiendo la colaboración delas autoridades competentes ya que que-remos para nuestros hijos una EducaciónPublica de Calidad. Les pedimos a uste-des enérgicamente y cuanto antes suayuda y colaboración para que este pro-blema vea la luz y entre todos podamosencontrar la MEJOR ESCOLARIZACIÓNpara estos niñ@s.

Muchas gracias. Padres de alumnosno admitidos en los Colegios «Pedro Du-que» y «Wiston Churcill».

Teresa Herrero Velazquez

IU propone en el Pleno de la Junta Municipal

Que las dos escuelasinfantiles municipales que sevan a abrir en Vicálvaro seande gestión directa

Jesús M. PerezAsamblea local de IU Vicálvaro

El grupo municipal de IU propusoen el Pleno de la Junta Municipal deabril que las dos escuelas munici-pales que se van a abrir en el dis-trito para el próximo curso(Valdebernardo y Valderrivas) seande gestión directa (pública) porquetienen claras ventajas para los tra-bajadores, las familias y, sobretodo, para los niños. La propuestafue respaldada por el PSOE perorechazada con los votos del PP:

Las diferencias principales entre lasescuelas de gestión directa e indirectason que los trabajadores de las indirec-tas tienen peores condiciones. Valga co-mo ejemplo la situación salarial: Mien-tras para los trabajadores de las escue-las de gestión directa rige el conveniode las Administraciones públicas, paralas de indirecta rige el del sector priva-do. Esto supone que mientras en el pri-mer caso un educador puede ganar entorno a los 1.400 euros al mes, en el se-gundo, el salario mínimo, que es el nor-mal, está en poco más de 800.

La Administración prefiere las escue-las de gestión indirecta simplementeporque le sale más barato. De hecho sóloel 20% de los centros de la Red Públicade Escuelas Infantiles de la Comunidadde Madrid son de gestión directa. Lainmensa mayoría, el 80%, son de gestiónindirecta o privados subvencionados.

Tras los decretos de mínimos quedeben cumplir los centros infantiles delGobierno de Aguirre, la situación de loscentros de gestión indirecta va a empe-orar gravemente. En la última semanade abril se publicó el primer pliego decondiciones, tras la aprobación de losdecretos, para una escuela infantil degestión indirecta en Hoyo de Manzana-res. Hay un cambió drástico. Lo quemás se valorará no será el proyecto edu-cativo que los equipos o empresas quese presenten al concurso, tal y como erahasta ahora, sino que lo que más sevalorará será el proyecto económicodando libre gestión de cuotas y libregestión de empresa. Esto significa queno ganará el concurso quien presente elmejor proyecto educativo, que sería lomejor y lo más tranquilizador para lasfamilias y los niños, sino que se llevará

el concurso quien sumando cuotas yotros ingresos esté más cerca de la auto-financiación. De esta forma lo único quese persigue es que a la Administraciónles salga lo más barato posible lasescuelas; si es gratis mejor. Las familiaspierden: hasta ahora la cuota dependíadel nivel de renta. A partir de ahora elcentro fijará las cuotas que quiera. Ade-más se permite al centro –libre gestiónde empresa– ampliar el horario escolary utilizar las instalaciones para activi-dades fuera del horario escolar sin lími-te. Cursos, guardería de tarde o inclusode noche… para aumentar los ingresosy que la administración tenga queponer menos dinero.

Estos criterios son los que ya se hanaplicado en el concurso de 7 de las es-cuelas ya construidas y pendientes deabrir (como la de Valdebernardo) cuyaapertura se ha retrasado para aplicarleslos nuevos pliegos de condiciones: másniños por aula, menos personal de apo-yo, menos personal de limpieza o coci-na, sin director (tarea que ejercerá unode los educadores), sin personal admi-nistrativo, menor titulación de los edu-cadores,...

Tras el decreto de la CAM y las nue-vas escuelas infantiles indirectas en vezde mejorar sus condiciones para acer-carlas a las de gestión directa van aestar más cerca de los chiringuitos pri-vados. Además, estas medidas se apli-can, de momento, a las de nueva aper-tura, pero cuando todas las escuelas degestión indirecta tengan que renovarsus contratos se les aplicarán las mis-mas condiciones. Los equipos que no seadapten a priorizar la gestión económi-ca barata para la Comunidad y elAyuntamiento sobre la gestión educati-va, irán a la calle por muy bien quehayan funcionado durante los últimos20 años. Las escuelas de gestión directa

también irán hacia la desaparición puessegún los responsables educativos «sondemasiado caras».

Además se abre la posibilidad de quela gestión de las escuelas infantiles ter-minen en manos de las grandes em-presas. El Corte Inglés, la Warner Bross oEulen ya han manifestado su interés ytienen más capacidad que los pequeñosequipos cooperativos para hacer frente,por ejemplo, a las fianzas que se exigenpara adjudicar las escuelas. 36.000 eurospor cada una. Todo hace indicar que lasnuevas escuelas de gestión indirecta sonuna vía para poner la educación de losniños en manos de monopolios priva-dos.

Todas estas medidas van a afectarmuy negativamente en la calidad de laRed pública de escuelas infantiles y sejustifica afirmando que, con el aumentode la ratio, se crearán «3.000 nuevas pla-zas». Incluso la concejala de Educacióndel Ayuntamiento de Madrid se permi-te decir en la televisión que «quienes seoponen al decreto de la CAM son unosinsolidarios». Así no se soluciona elproblema de fondo que es que enMadrid no faltan 3.000 plazas de infan-til, sino 40.806 según el estudio másreciente publicado.

Lo que hace falta es un plan ambi-cioso y urgente de construcción de lasescuelas infantiles públicas necesariaspara cubrir esas 40.000 plazas necesa-rias y acabar con los 500 chiringuitosilegales que hay en nuestra comunidadsegún los expertos y a los que se obligaa llevar a sus hijos a muchas familiaspor falta de alternativa pública.

Con una décima parte del coste de laM-30 se habían podido hacer 200 escue-las infantiles, pero satisfacer esa necesi-dad social no es la prioridad ni deGallardón ni de Esperanza Aguirre nidel PP.

La esperada audiencia fue bre-ve porque tenía que acudirraudo y veloz al Consejo Esco-lar de Madrid y no nos podíadedicar más tiempo, de 16:30 a17:10. Una oportuna llamadatelefónica redujo aún más laduración de la reunión a pocomás de veinte minutos.

A destacar el tono paternalque utilizó con nosotros. Ese ‘aver, ¿qué les preocupa?’ con elque comenzó la entrevistaresultó demasiado significati-vo. En su mente y en la nues-tra bailaba el calificativo de«pesados». Nuestros temaseran la situación de las obrasdel colegio y las medidas deaislamiento dada la cercaníade la estación de tren. Comoen las dos ocasiones anterio-res, Alcañiz no vio problemaspor ninguna parte. Somos lospadres, demasiado ansiosos ydemasiado preocupados, los

que vemos demasiados incon-venientes en todo). En fin, lasobras marchan, los niños esta-rán allí en septiembre y, encuanto a las medidas antirrui-do, todo está bien, puesto quese han pedido los permisos ylas licencias necesarias. ¿Porqué no haber hecho eso alprincipio? No, lo mejor eradejarlo para el final, para queel colegio estuviera acabado.

A partir de ese momento,las riendas de la conversaciónquedaron en manos del equi-po directivo del colegio, tam-bién presente en la reunión. Enrealidad, los padres no tenía-mos ningún inconvenienteque poner al colegio porque nise nos ha informado del pro-yecto inicial, ni de las dificul-tades ni de las pegas que tieneel edificio (y parece que sonalgunas). La dirección delcolegio sí había visitado las

obras y sí conocía de primeramano todos esos inconvenien-tes. Que si desde la conserjeríano se ve la puerta del centro,que si no hay un servicio en laplanta baja ni cerca del come-dor, que si el arenero es dema-siado grande, que si la mar-quesina, demasiado pequeña,que si la valla de la azotea esdemasiado baja, que si el cole-gio necesitaría una segundapuerta de entrada, que si lasaulas de infantil no tienenconexión, que si estaría en sep-tiembre todo el mobiliario,que si están preparadas lasconexiones de todos los servi-cios (agua, luz, gas), etc. Una auna, Bonifacio Alcañiz diosolución a todas esas quejas,cual hada con una barita mági-ca en la mano.

Los padres entramos en unpertinente silencio. No tenía-mos nada que decir, a pesar de

haber solicitado la entrevistapor el cauce habitual. Tampo-co tuvimos mucho que decircuando la directora del centroy el probo político madrileñoiniciaron una discusión sobreel número de plazas escolaresen el distrito de Vicálvaro, elnúmero de solicitudes quehabía recogido nuestro centroy demás asuntos relacionadoscon este tema.

Sin embargo, lo mejor de laentrevista estaba reservadopara el final, cuando ya noshabía dejado Bonifacio Alca-ñiz con destino al ConsejoEscolar. Antes de irse, le pre-guntamos por el tema de unnuevo instituto para Vicál-varo. Su respuesta fue contun-dente y rápida: no hay solaresy punto. A partir de ese mo-mento, quedamos al cuidadode José Martínez (responsablede Centros Públicos o algo así)

que quedó encargado de atarlos cabos sueltos. ¿Qué cabossueltos, nosotros o los temaspendientes? Durante la si-guiente media hora, volvimosa insistir en el tema del institu-to y la respuesta tuvo dosvariantes, al margen de la faltade solares. Por un lado, se va aproceder a la inmediata am-pliación del EIS Villablanca,con lo que se conseguirán 300nuevas plazas. De esta manerase cubrirán –aseguró Martí-nez– las necesidades del ba-rrio para los próximos años.Por otro, plantear ahora laconstrucción de un institutode esta manera, solo sería undespilfarro, algo que no sepuede hacer con el dineropúblico. ¿Cómo podemos cali-ficar el acto preelectoral en elque participó Esperanza Agui-rre el 5 de marzo de 2007 y enel que se puso la primera pie-dra de nuestro colegio? Se ins-taló una carpa, unos muralescon el único objetivo de ponerla primera piedra de un cole-gio que estaba en marchadesde septiembre de 2006.Suponemos que ese acto nofue ningún despilfarro, sinoinvertir en la victoria electoralde la actual presidenta de laComunidad de Madrid, algoque se produciría en mayo de2007.

Distrito 19 / 5mayo 2008

Educación

Sanidad

El modelo elegido por la Comunidad de Madrid hipote-cará durante un mínimo de 30 años a la población deMadrid, para pagar el alquiler de unos hospitales que porprimera vez no son públicos, sino propiedad de empresasprivadas.

El coste de un hospital por este sistema es entre 4 y 5veces más caro que de la forma tradicional (el nuevo hospi-tal de Vallecas cuesta alrededor de 107 millones de euros,pero pagaremos más de 500 millones de euros).

Como mínimo se pagará a las empresas alrededor de 160millones de durante el 2008 en concepto de alquiler (casi30.000 millones de las antiguas pesetas), dinero que con todaseguridad se reducirá de los presupuestos sanitarios (gastosde los pacientes y sueldos y contratos de trabajadores), porlo que la asistencia se deteriorará aún más.

Las empresas propietarias esperan rentabilidades anualesdel 15-25% de lo invertido. Como ejemplo, en Gran Bretaña,un hospital de modelo similar al de Vallecas, el hospital uni-

versitario de Norfolk y Norwich, ha dado a los inversores pri-vados unas rentabilidades del 70% sobre la inversión originalde los contratistas.

En el cuadro: (1) Millones de euros. (1a) Cálculo aproximado.(2) La empresa propietaria de Valdemoro cobrará, como

mínimo, una cantidad fija por cada uno de los casi 77.000 habi-tantes adscritos. Podrá facturar también a cuenta de pacientesdesviados desde otros hospitales de la red pública a su hospi-tal o a pacientes privados.

Faena de Aliño y media estocadaEntrevista del AMPA CEIP «Winston Churchill» con Bonifacio Alcañiz, director territorial de Educación

Renta y Patrimonio 2007La Asociación de Vecinos de Vicálvaro pone a tu disposición un servicio

de asesoría fiscal, para cualquier cuestión tributaria. Durante la campañade Renta 2007, la confección de las declaraciones y atención será realizadaen las oficinas de la Asociación en la Calle Villablanca, 35 local. Del 7 de

mayo al 20 de junio de 2008. Los miércoles, a partir de las 18 horas.

HOSPITAL Costes Obra (1) Alquiler-2008 (1) Coste 30 años (1a) Propietarios

Aranjuez 58 9,7 300 HispánicaArganda 63 10,7 330 FCC, Caja MadridCoslada 93 16 480 Sacyr VallehermosoMajadahonda 250 45 1.350 DragadosNorte 114 20 600 AccionaParla 84 15 450 Sacyr VallehermosoValdemoro (2) 72 25 990 Apax PartnersVallecas 107 16,8 510 Begar, Ploder

Total 701 158,2 5.010

Los nuevos Hospitales de la Comunidad Autónoma de Madrid

Los llaman públicos pero no lo son

Alicia DelgadoAlgunos representantes del AMPA CEIP Winston Churchillafrontamos hace algunas semanas nuestro tercer cara a caracon Bonifacio Alcañiz, flamante director del Área TerritorialMadrid-Capital de la Consejería de Educación de la Comu-nidad de Madrid, el mandamás supremo de todo lo que suce-de en el foro en materia educativa. El tema central: la situa-ción del colegio y la evolución de las obras. Utilizando un símiltaurino, el encuentro puede calificarse de faena de aliño ymedia estocada. Así es como ventiló el señor Alcañiz a unospadres preocupados por el colegio de sus hijos.

6 / Distrito 19 mayo 2008

Educación, sanidad

Alicia Delgado

Hace algún tiempo que veni-mos asistiendo a movilizacio-nes y huelgas de los profesio-nales de la Sanidad y de laEducación. Al margen de rei-vindicaciones salariales pun-tuales, lo cierto es que estostrabajadores también denun-cian algo evidente: la preocu-pante tendencia privatizadora

en la que está empeñada laComunidad de Madrid en al-gunos servicios fundamenta-les. Lo que está ocurriendo enSanidad y Educación, punta-les básicos del llamado estadodel bienestar, son dos buenosejemplos de la política queviene practicando el Gobiernodel PP en nuestra ComunidadAutónoma. Se trata de aplicarcon todas las consecuencias

las teorías liberales o neolibe-rales (Esperanza Aguirre pre-sume de ser una liberal con-vencida) y reducir a su míni-ma expresión la estructura delEstado, dejar lo máximo posi-ble al albur de la iniciativa pri-vada. Pero, ¿dónde queda ahíel estado social de derecho?¿Se puede mezclar serviciopúblico, negocio y beneficiosempresariales?

Lo que resulta muy llama-tivo que todo esto se pro-duzca ante la absoluta

indiferencia de los ciudada-nos. Han sido los profesiona-les quienes han dado la voz dealarma porque la poblaciónacepta sin rechistar esta preo-cupante deriva liberal. Latesis, que también vienendefendiendo todos los dirigen-tes del PP, es que no importa

quien gestiona el servicio. Loúnico importante es que fun-cione. Esto es una falacia.Tanto en la Educación comoen la Sanidad no pueden apli-carse exclusivamente criterioseconomicistas y de negocio.Ahí priman otros intereses quevan más allá de las merascuentas y los balances finan-cieros.

La más que preocupante tendenciaprivatizadora de Madrid

La Sanidad. El deterioro del sistemapúblico es tan evidente que basta conir alguna mañana o alguna tarde acualquier Centro de Salud o a cual-quier Hospital para escuchar las que-jas de los usuarios. Listas de espera,falta de medios, escasez de médicos,pediatras, personal de enfermería ypersonal administrativo. La única in-versión que se ha hecho en los últi-mos años ha sido la construcción deesos nuevos hospitales, cuya gestiónse ha entregado directamente aempresas privadas. Los profesionalesdenuncian que no se ha contratadopersonal nuevo para esos centrossanitarios, puesto que tan solo se haprocedido a trasladar trabajadores deotros lugares. Muy ocurrente. Nosolo no se refuerzan las plantillasactuales, sino que se quitan profesio-nales para incorporarlos a las actua-les joyas de la corona de laComunidad de Madrid.

Nos dicen que el sistema sanitariopúblico está tan saturado debido a laavalancha de inmigrantes de los últi-mos años. A esta tesis, podemos plan-tear dos puntualizaciones. Primera,es cierto, la llegada de inmigrantes hasido masiva en los últimos tiempos.Pero, si el sistema tiene más necesida-des, lo lógico es dedicar más medios.Si hay más pacientes, también habrámás personas para sostenerlo.Segunda, Valderrivas es el ejemploclaro de que la saturación no se debeúnicamente a la inmigración. Haytambién un componente de dejadez.

Nosotros somos un barrio nuevo,lleno de muchos Juan Español, ysoportando la saturación de losCentros de Salud de Artilleros y deVillablanca. Es decir, han levantadotodo un barrio sin previsión alguna ysin querer darse cuenta de que esosnuevos vecinos también necesitaríanalgún día asistencia sanitaria. Comoya hemos dicho muchas veces enestas páginas, la situación de la Pe-diatría en Vicálvaro llega a ser dra-mática. Sería perfecto que el conseje-ro Güemes pasara con sus hijospequeños lo que pasamos los padresaquí. Esa experiencia le permitiríapulsar en vivo y en directo los verda-deros problemas de la sanidadmadrileña.

Llegados a este punto, la estrate-gia de la CAM parece clara: deterio-rar tanto el sistema que los ciudada-nos motu propio optemos por la sani-dad privada, por buscarnos unasociedad que nos garantice una asis-tencia médica adecuada. Y lo curiosoes que lo hacemos gustosos, inclusocon orgullo. Puede ser una opciónlógica. Como me comentó una amigahace días: cuando son tus hijos y tufamilia, no puedes ponerte a lucharcontra el sistema para que ellos seanlos conejillos de indias. Te pagas loque haga falta y punto. Convencidosde que luchar es inútil, es con estadesidia con la que cuentan nuestrosgobernantes para lograr sus objetivosprivatizadores.

Todos estos argumentos tambiénpueden aplicarse a la Educación. Lasaturación y el deterioro son simila-res debido a la falta de inversiones.En Vicálvaro también conocemosbien esta problemática de primeramano. Dos cursos llevamos esperan-do que el segundo Colegio Públicode Valderrivas –el CEIP WinstonChurchill- comience a funcionar enperfectas condiciones y plenamente.Las autoridades pertinentes han ase-gurado y reasegurado que en sep-tiembre los niños estarán ya allí. Dosaños con todos sus días. Sin embargo,el nuevo colegio que inspira el Cristode la Guía, concertado religioso, hatardado un suspiro en ponerse enmarcha. ¿Por qué tantos obstáculospara lo público y tantas facilidadespara lo privado? Además, está laescasa inversión que la Comunidadde Madrid hace en la escuela pública.De nuevo nos encontramos ante elprogresivo deterioro del sistema paraque los padres, orgullosos ellos unavez más, opten por los centros con-certados o/y privados. Nada mejorque invertir en la educación de tushijos, claro que sí. La Consejería deEducación debería asumir nuevosservicios en los colegios públicoscomo son los desayunos (losPrimeros del Cole) o los cambios deropa, tal y como hizo en su momentocon el comedor. Son las nuevas nece-sidades que imponen nuestro ritmode vida actual. Sin embargo, nada denada. O las asociaciones de padresaceptan la gestión de esos servicios olos colegios públicos no los ofrecen.

¿Y qué podemos decir del nuevoInstituto público que ya se hace nece-sario en Vicálvaro? ¿Qué ocurrirádentro de algunos años? ¿Lo mismoque está sucediendo con los colegios?Soluciones y chapuzas sobre la mar-cha. La única inversión contempladapor la Consejería en este ámbito sereduce a una ampliación del IESVillablanca, que prevé la creación de300 nuevas plazas. ¿Dónde irán losniños de los dos nuevos colegios de

Valderrivas, los dos con más de seis-cientos alumnos? De nuevo nos topa-mos con la falta de inversión y deinterés.

Antes de cerrar el tema, una pin-celada más de esta ola privatizadoraen la que estamos inmersos. La CAMha contratado a la empresa SodexhoPass para tramitar las ayudas queconceden para Educación Infantil de0 a 3 años. Sí, las populares ayudaspara la guardería. ¿Por qué unaadministración como la que tiene laComunidad de Madrid ahora nopuede gestionar ella misma ese dine-ro y busca una empresa intermedia-ria? Es la Consejería de Educaciónquien recoge las solicitudes y ladocumentación, pero Sodexho Passgestiona la concesión del dinero.¿Con qué objeto? Si no se hubieracontratado a esa empresa intermedia-ria, ¿se podría haber aumentado lacuantía de las ayudas? La tendenciaes clara y, repetimos, cuentan connuestra indiferencia para coronar conéxito sus objetivos.

La Sanidad La EducaciónEl deterioro de la sanidad madrileña se produceante la indiferencia de los ciudadanos

¿Por qué tantos obstáculos para lo público ytantas facilidades para lo privado?

Distrito 19 / 7mayo 2008

SemanaCulturalde Animacióna la lectura yla escritura21-27 de abril de 2008

25Aniversario

de Vicá lvaro Asociación de Vecinos de VicálvaroCuento y Poesía

del Concurso de

Con motivo del 25 aniversariodel Concurso de Cuento y Poesíala Asociación de Vecinos de Vicál-varo quiso resaltar su importanciay aprovechar la ocasión para lle-var a cabo una serie de activida-des culturales que nacieran másde la iniciativa y participación denuestros vecinos que de la restric-tiva visión empresarial de la quehacen gala las instancias oficiales.

Quince días antes de que co-menzara la Semana Cultural co-menzaron las actividades con «ElCuento colectivo» en varios cen-tros del distrito. Con relatos y/ocon dibujos se elaboraron 8 cuen-tos que fueron expuestos durantela Semana en los Centros Cultu-rales: tres en el Taller de Memoriadel Centro de Mayores; dos en elCentro de Educación de Adultos;uno en el colegio Minerva; unopor los alumnos y madres del Ta-ller de Animación a la lectura delos IES Villablanca y Valdebernar-do; y, otro realizado por los alum-nos del Taller de Animación a lalectura de los colegios Vicálvaro yLos Almendros.

En esta actividad han sidomuchos los vecinos que han cola-borado, destacando en su prepara-ción Eloisa Carbayo (colegio Mi-nerva), Tania del Centro de Mayo-res, la dirección del Centro deEducación de Adultos y, especial-mente, Isabel Fernández, de quiensurgió la idea y la ha puesto enpráctica.

La Mesa Redonda celebrada eldía 21 fue el escenario de un buendebate sobre la situación de la lec-tura en las escuelas, la familia y lasociedad. La presencia y las inter-venciones de la conocida escritoraInma Chacón, así como las de AnaRodríguez Pizarro, Traductora decuentos infantiles y maestra delCP Los Almendros, y Alicia Del-

gado, AMPA CP Winston Chur-chil, junto a la del moderador delacto, Fernando Valverde (Jarcha),dieron distintos enfoques de laimportancia de la lectura que ibandesde su consideración como unplacer, o una herramienta vital yasea de ocio o trabajo, hasta las li-mitaciones o problemas a los quese enfrenta en una sociedad domi-nada por la imagen.

El día 23 de abril tuvo lugar«La noche de los libros» en lalibrería Jarcha. Una cuentacuentosy dos músicos amenizaron elencuentro y Andrés Lazcano, au-tor teatral del barrio, firmó librosde su obra «Contra la pared».

El jueves, día 24, se proyectó eldocumental «Qué piensa mi som-bra», protagonizado por estu-diantes de diversos colegios, unode ellos del distrito. Fue una penaque un trabajo tan valioso contaracon una participación tan baja,debido a su coincidencia con otrosactos organizados por otras enti-dades.

La Maratón de cuentos que sehizo en la colina del ParqueForestal de Valdebernardo

el sábado contó con la participa-ción de unas 70 personas entre ni-ños y padres que se acercaron acontar un cuento. El calor que hi-zo no permitió prolongar muchola actividad con niños pequeñosdebido a la falta de sombra y tam-bién pudo limitar la asistencia lacoincidencia con alguna actividadsimilar que se celebró al mismotiempo. Pero hubo más de unamadre y más de un niño que salie-ron de allí diciendo que se teníaque hacer todos los fines de sema-na.

La conclusión es que la Sema-na fue positiva, que habría quemantenerla pero implicándose elmayor número de entidades posi-ble del distrito para facilitar suorganización y extender la partici-pación, así como corregir los fa-llos de coordinación para evitarduplicidades cuando hay otrosmuchos momentos en el año enlos que no hay ninguna actividadcultural.

Comisión de Cultura de la AVVEl salón de actos del Centro

Cultural de Valdebernardo estabaabarrotado. Muchos fueron losasistentes que tuvieron que que-darse de pie. Tras la experienciadel año anterior, cuando el salónde actos del Centro cultural «ElMadroño» se quedó pequeño de-bido a la afluencia de público, laComisión de Cultura de la Aso-ciación de Vecinos de Vicálvarodecidió cambiar el lugar habitualde la entrega de premios del con-curso. Pues esta vez, y a pesar desu mayor aforo, también se quedóchico.

El acto estuvo amenizado porla actuación de Maisa, una grancuentacuentos, que además deescenificar alguna de sus narracio-nes, colaboró, junto a FranciscoMartínez, presidente de la Aso-ciación de Vecinos de Vicálvaro, yConcha Díaz de la Comisión deCultura de la AVV, en la presenta-ción y desarrollo del acto.

A continuación se presentó aljurado que estuvo formado por:Mª Pilar Ávila Gutiérrez, profeso-ra del CEIP «Mario Benedetti»;Eloisa Carbayo, profesora del cole-gio Minerva; y Guillermo GarcíaDomingo, profesor del IES «Ma-nuel de Falla». Dieron su opiniónsobre la calidad general de los tra-bajos presentados y animaron aseguir participando a niños, jóve-nes y adultos. También entregaronlos premios a los ganadores, juntoa Francisco Martínez y CarmenTorralba, Concejala-Presidenta delDistrito.

Todos los finalistas fueron su-biendo al escenario para recogersu trofeo y un ejemplar del libroeditado por la Asociación de Ve-cinos, con la colaboración de laJunta Municipal, con una selec-ción de cuentos y poemas de losganadores de los 24 años anterio-res. Y no fueron pocos los finalis-tas, pues además de los 10 porcategoría y modalidad en el caso,por ejemplo, de infantil, habíanparticipado grupos de niños deanimación a la lectura que llena-ron el espacio escénico.

Los ganadores de las distintascategorías fueron:

Ganadores Cuento Adulto1er Premio. Aitana Fernández -

«No pongas tus manos suciassobre mi cabeza».

2º Premio. José Tomás CastilloPérez-«Escenas en un parque».

3er Premio. Montaña LuengoAgüero - «El festín del Amor».

Ganadores Poesía Adulto1er Premio. Ángeles Marcos Sán-

chez - «El Hijo».2º Premio. José Tomás Castillo Pé-

rez - «Verdad y eterna duda».3er Premio. Hortensia Higuera

Peinado - «El último».

Ganadores Cuento Juvenil1er Premio. Leire Quirós Ugarte -

«El bosque de las palabras».2º Premio. Silvia Alonso Cabello -

«El Congreso de la Sabiduría».3er Premio. Patricia Carretero

Agüero- «Historia de un boli».

Ganadores Poesía Juvenil1er Premio. Leire Quirós Ugarte -

«Esperanza».2º Premio. Marta García García -

«Princesa».3er Premio. Laura Zorzona Uña -

«Laureado Laurentino».

Ganadores Cuento Infantil1er Premio. Victor Monteagudo

Carroza - «Mi Historia».2º Premio. Virginia Dorado Ras-

cón - «El niño que tenía huellade pollo».

3er Premio. Raúl Luque Paz - «Elpaís de los inventos».

Ganadores Poesía Infantil1er Premio. Eva Martínez - «La

Marioneta».2º Premio. Grupo «Los pingüi-

nos» - 5º y 6º Educación Prima-ria C.E.I.P. VICALVARO - «Laabuela futbolista».

3er Premio. José Ramón RojoPuertas- «El precipicio del vicio»

Premio Especial «Pedro García»Alvaro Rivera Larios - «Emi-

grantes».

El número total de trabajospresentados ha sido un 15% supe-rior al del año pasado, llegando alos 245.

Tanto en la categoría infantilcomo en la juvenil el premio a lamayor participación por colegiosha sido para el Minerva.

Se leyó un lista de agradeci-mientos de todas las personas quehan colaborado en la edición dellibro, en la Semana Cultural y enla preparación del propio acto deentrega de premios.

Una experiencia arepetir y ampliar

Cultura

Un bonito aniversario

Arriba vista del salón de actos. Abajo algunos finalistas y ganadores.

A la izquierda imagen de algunos niñosque participaron la Maraton de cuentosen el Parque Forestal de Valdebernardo.

8 / Distrito 19 mayo 2008

Queremos aprovechar la oca-sión del 25º Aniversario delConcurso de Cuento y Poesíade Vicálvaro para agradecersu colaboración a todos y to-das los que han participado alo largo de éstos 25 años, a to-dos los que han sido jurados,a la Junta Municipal y a la Li-brería Jarcha, que han respal-dado ésta actividad durantetodo éste tiempo.

Queremos hacer una men-ción especial a todos los quehan colaborado en la SemanaCultural que hemos organiza-do con motivo de éste 25º Ani-versario, especialmente a Isa-bel Fernández por sus suge-rencias y su implicación en laactividad de los cuentos colec-tivos que podéis ver expues-tos en las paredes de éste Cen-tro Cultural, así como a todoslos que han participado en suelaboración: alumnos y alum-nas de los Talleres de Anima-ción a la Lectura de los Cole-gios Públicos Los Almendrosy Vicálvaro, de los Institutosde Valdebernardo y Villablan-ca; al Centro de Mayores deVicálvaro, al Colegio Minerva,al Centro de Educación deAdultos.

A Fernando Valverde, queha colaborado en la elabora-ción de la programación detoda la semana y a organizary moderar la mesa redondasobre Familia, Educación yLectura.

A todos y a todas los quehan colaborado en la ediciónde Libro «25 Años de Cuentoy Poesía» que es una selecciónde Cuentos y Poesías de éstos25 años:

Guadalupe Sánchez (queha realizado la ilustración dela portada).

Julia San Miguel (que hahecho la corrección lingüísti-ca).

Fernando, Eloisa, Piti, JuanFernández, Pedro Rojo, MªJesús, Nieves,... Y otros quehan colaborado en la selecciónde los cuentos.

Y a la Junta Municipal quese han encargado de la impre-sión del libro y al personal delos Centros Culturales quehan colaborado con todas lasactividades realizadas, y otrosmuchos que seguro que senos olvide mencionar.

Si algún vecino tiene inte-rés en tener el libro de Cuentosy Poesías puede pasar a reco-ger un ejemplar por la sede dela AVV.

Agradecimientosde la AVV

El placer de leer

Opinión

Eli

Anoche soñé con Churchill, quéraro ¿verdad? Debe de ser quepor la tarde hablamos de él y amí me quedó en el subconscien-te tamaña figura. No podíadejar de imaginar al personajeapagando el puro en la puertadel Centro Educativo que lleva-rá su nombre antes de pasar acontar un cuento de ministrosde guerra. Claro que, no sabe-mos si un sir vendría a Vi-cálvaro a contar un cuento o acontar que a veces para teneréxito primero hay que cometererrores.

En realidad hablábamos delnombre de un colegio nuevo ennuestro barrio y nos preguntá-

bamos quién elegirá los nom-bres de los Centros y de la claratendencia que se instala en nos-otros de abreviar y simplificarlos nombres complicados de lascosas. Así, hemos sabido que elnuevo colegio se conoce con elnombre de «El Chuchi». La ver-dad es que si Winston se vieraabreviado de esta manera en sucara se acentuaría ese gestoagrio con el que aparece en lasfotos.

Pero varias dudas me asal-tan. ¿Tendrá este nuevo Colegiouna gran foto a la entrada con elinsigne ex primer ministro britá-nico? ¿Lucirá dicha foto un granpuro habano en su boca o entresus dedos como así le gustabamostrarse en sociedad? ¿Qué

dirán las autoridades sanitariasdel ejemplo para los niños, quetodos los días verán como en unCentro Educativo se violan lasnormas prohibitivas dejandofumar al que debería dar ejem-plo? ¿Le colocarán debajo delcuadro una gran pegatina quediga, por ejemplo, que «el Wins-ton mata»?

No, no creo. Recordaría de-masiado al político que no supoevitar la contienda entre hom-bres con tantos millones demuertos. Y aquí lo que se trataes de recordar al Premio Nobelde Literatura, galardón que se leotorgó por «su dominio de ladescripción histórica y biográfi-ca, así como su brillante oratoriaen defensa de los valores huma-

nos». Por cierto, la frase queencabeza este texto correspondea tamaña personalidad, creo queaún no está recogida en loslibros de texto, pero quizá con eltiempo…

Dicen que los perros se pare-cen a sus amos y yo ando bus-cando desde ayer una raza deperro que se parezca a la cara denuestro vecino Winston. Si al-guien puede ayudar en decirnosquién elige nombre de los cole-gios o a qué raza de perro se pa-rece la cara de Churchill, estarí-amos muy agradecidos.

¿Qué tal Dulce Chacón comonombre para un colegio? Dulce,tierno, querido, cercano, autén-tico. Ella.

Que leer es necesario yque la educación pasa porla lectura parece que noofrece dudas. Ahora bien,en lo que si parece queexista alguna discrepanciaes en el enfoque que nece-sita la actividad de leerpara que se convierta enhábito lector.

Pero hubo una cues-tión que suscitó el debatey que hizo la reunión de lomás interesante: ¿hay queobligar a leer porque losniños sino no leerían, o essuficiente con motivar aleer haciendo de la lecturamateria no obligatoria, in-cluso respetando el dere-cho a no leer? Obligar omotivar. Esta primeracuestión da lugar a unasegunda: Reglar la lecturaincluyéndola en el Currí-culo o tratarla como activi-dad de ocio.

Así las cosas, se anali-zó la necesidad de leerdesde puntos de vista di-ferentes que a su vez secomplementan:

-La lectura como me-dio de acceder al conoci-miento.

-La lectura comoaprendizaje para poderexpresarse oralmente opor escrito.

-Y la lectura como acti-vidad placentera, con elfin en sí misma.

Parece claro que la ad-quisición de conocimien-tos pasa por el proceso lec-tor y es incuestionable queexiste una relación directaentre la afición a la lecturay el nivel cultural de laspersonas. En la escuela elaprendizaje lector es crite-rio de promoción al si-guiente nivel y es un obje-tivo que se trabaja durantetoda la enseñanza obliga-toria. Pero «saber leer» noes sólo poseer la técnica, lamecánica lectora, sino lacomprensión de lo leído ytener una actitud críticahacia el mensaje recibidode manera que el conoci-miento actúe como mediode crecimiento intelectualy de transformación de larealidad.

La cuestión que quedaen el aire es que «saberleer» no implica quererleer y a menudo en tornoal libro se realizan una se-rie de actividades que con-vierten el acto de leer enun asunto meramente aca-démico.

Sobre el segundo pun-to, la relación entre leer yescribir, también parececlaro que en el proceso deexpresión de los propiospensamientos, la lecturanos da un mayor conoci-miento del lenguaje comoinstrumento para extraer

aquellos elementos nece-sarios que nos ayuden acrear nuestros propios tex-tos. ¿Quién no lee a susalumnos un texto, uncuento o una poesía cuan-do quiere que escriban?

Y así llegamos al tercerpunto, el de leer comoactividad placentera, y tra-tándose de niños a los quequeremos inculcar el hábi-to lector, éste sería el prin-cipal aspecto a tener encuenta para hacer lectores.

Abrir la sensibilidadde los niños a la posibili-dad del goce y disfrute dela lectura debería ser unobjetivo prioritario en laescuela.

Existen argumentos encontra de «leer por el pla-cer de leer» aduciendo quea los niños si no se les obli-gase no leerían y que en lavida todo se consigue conesfuerzo. Así las cosas, enla escuela sólo tendríancabida las actividades re-

gladas en torno al libro co-mo objeto de estudio queconducen la mayor de lasveces al aburrimiento an-tes que al disfrute de unahistoria. La experiencianos dice que en muchasocasiones, aquello queobjetivamente es recibidocon entusiasmo por losniños, al pasar por el «fil-tro escolar» y formar partedel «programa», se con-vierte en objeto de recha-zo. Habría que huir de laimposición a leer determi-nados libros solo porqueson buenos, sin tener encuenta los intereses dellector y en qué momentoemocional o madurativose encuentra.

«El verbo leer no so-porta imperativos». Estafrase, que avalo con mi ex-periencia, me enseñó quecuando a un niño se le pre-senta un libro de forma in-teresante, su curiosidadinnata hace el resto. Siañadimos el juego queproporcionan algunas Ac-tividades de Animación, lalectura está servida.

Esta afición por la lec-tura tiene que venir im-presa desde la más tiernainfancia, donde hay queresaltar la importancia deleer a los niños cuando sonpequeños, de contarleshistorias… de «meter laspalabras en la boca antesde clavarlas en la cabeza».

Está claro que los ni-ños que llegan a nuestrasescuelas vienen desigual-mente motivados, proce-den de medios sociales yculturales muy distintos yalgunos llegan sin habervisto un libro en casa.Aquí la escuela ejerce un

papel muy importantecomo factor de correcciónde las desigualdades ydebe ofrecer la oportuni-dad de desarrollar hábitoslectores.

Los educadores (pa-dres y profesores) deberí-an tener en cuenta que elgusto por la lectura no esespontáneo y depende enlos primeros niveles de latradición oral. Leer en altohistorias a los niños ydejar que expresen libre-mente su opinión y susgustos de lectura (que notienen que coincidir conlos nuestros), sería unbuen primer paso. Dedi-car diariamente ratos a lalectura de aquello que másles guste, les evada, con loque se identifiquen y conlo que establecer una rela-ción de afecto, sería el se-gundo. Presentar la lectu-ra como actividad cotidia-na y lúdica, como fuentede experiencias agrada-bles, es lo que les engan-cha y lo que hace futuroslectores.

Un tercer paso seríauna política educativa de-cidida a renovar el área delenguaje, primando la cre-ación sobre la repetición yhaciendo que recaiga so-bre el niño más protago-nismo en el acto de leer.

Y no digamos ya si sehiciera una inversión seriaen libros y personal de bi-blioteca en las escuelas.Los caminos de la culturay la escuela se cruzaríanmás a menudo.

«El interés es la clavede la perfección, el goce yla utilidad de la lectura: éles generador de toda acti-vidad de leer voluntaria».

Leer, ¿para qué?

«Quien habla mal de mí a misespaldas mi culo contempla»

Ana R. PizarroMaestra del C.P. Los Almendros

Con motivo de la celebración de la Semana Cul-tural organizada por la Asociación de Vecinos deVicálvaro, tuve la suerte de ser invitada a la MesaRedonda celebrada en el Centro Cultural de Val-debernardo, para hablar de Lectura y de cómofomentar hábitos lectores en los niños o lo quees lo mismo «de leer».

Distrito 19 / 9mayo 2008

Valdebernardo

AFUVEVA

Algo funciona mal, y nace larabia y el cabreo. Sus razoneslas expresan de palabra y porescrito, y para público conoci-miento son éstas:

- Razones ecológicas:- «Queremos salvar el arbola-

do existente».- «Incremento del tráfico en las

zonas peatonales».- «Aumento de ruido y gases

nocivos en espacio lúdicosinfantiles y vecinales.

- Razones sociales:- «Consideramos las plazas

como zonas de encuentro yconvivencia vecinal de niños,adultos y personas mayo-

res». El aparcamiento destru-ye o hace más inseguro estosespacios

- Las viviendas que rodean laPlaza tienen problemas degrietas, denunciados ante lostribunales. Con esas obras yen esos terrenos de aguas fre-áticas superficiales, temenlos vecinos que aumente supeligrosidad.

- Razones políticas:- Existen en el Barrio unas 600

plazas de garaje sin uso, cuyopropietario es una entidadpública sobre la que no se hapresionado lo suficientedesde la Junta Municipal. Lasolución de este problema es

considerada como un pasoprevio a cualquier otra alter-nativa.

- El Metro ha convertido a Val-debernardo en espacio deaparcamiento para quienestrabajan en esta zona, lo queincrementa la saturación a lahora de regresar los vecinos asus viviendas.

- No se ha cumplido aún conla preceptiva norma de infor-mación y consulta pública.

- Razones históricas:Se trata de un Barrio que pre-senta estas características:

- Tiene apenas 15 años y fueconstruido sobre unos terre-nos comprados por los coo-perativistas que iniciamos elavecinamiento en él. Losvecinos exigimos la conser-vación intacta de su trazado.

- Tiene un diseño modélicocon calles peatonales,amplios viales y espaciosdotacionales de unos 45.000m/c. disponibles. Mientrasse dispongan de esos m./c.,no queremos que sea mo-dificada ninguna estructura

del Barrio que tanto noscostó conseguir y equipar.

- Si en la modificación del PlanParcial/97, la dotacióndeportiva era de 45.963 m/c.,¿a qué se debe que ahorasean 48.218? –Lo diré con cla-ridad:

1º) Hace poco más de año ymedio –y contra el acuerdodel Plan E. Inversiones– seconstruyó un Frontón en elespacio de «Uso Viario»que se utilizaba como apar-camiento de vehículos dediverso tamaño.Hoy nos preguntamos ¿conqué licencia se hizo esa edi-ficación sobre unos terre-nos destinados a otrosfines?

2º) En el Pleno de Stbre/07, elAyto. de Madrid aprobó «aposteriori» las incorreccio-nes que se habían produci-do en diversos sitios deValdebernardo. ¿Por qué sesuprimieron esos 2.255m/c. de «Uso Viario» quese venían utilizando paraaparcar furgonetas y ca-

miones en superficie? ¿Porqué no se compensó conalguna otra disponible enel Barrio?

Los vecinos tienen motivosmás que razonables no sólopara el cabreo, sino a la com-pensación por los m/c. sustra-ídos a los aparcamientos ensuperficie. Deben buscarsealternativas entre los 45.000m/c. dotacionales existentes,antes de modificar su actualdiseño del Barrio. El pasadoaño celebramos con la solem-nidad que nos fue posible, el10º Aniversario del mismo;nos parece injusto y un verda-dero atropello que no se nosdeje disfrutar en paz de estaconquista que tanto esfuerzonos costó sacar adelante. Losvecinos están dispuestos aconservar intacto este espacioy a buscar alternativas a unanecesidad que puede ser aten-dible de otras maneras. Seintentará por todos los méto-dos pacíficos, pero no se acep-te la imposición por la fuerza.«El parking en la Plaza, NO».

Un Barrio cabreado

Afuveva por larenovación

Siguiendo las indicaciones de laAsamblea Extraordinaria del 8de Abril pasado, la As. de Sociosde Afuveva ha renovado su Jun-ta Directiva. Como todo el Mo-vimiento Vecinal, también estaAsociación necesita incorporar asu directiva gente joven, connuevos modos de actuar y quesean un día los portadores de larica herencia social que hemosido acumulando. Aunque seríabueno recuperar alguno deaquellos primeros luchadoresque, bien posible, estén a puntode jubilarse. Pronto se cumpli-rán 15 años de su creación (St-bre/93), y no será pequeño elservicio que se le haga, comple-tando un equipo de 8-10 miem-bros que aporten nuevos bríos ala participación vecinal. Com-partiendo las tareas entre mássocios, se harán las cargas másllevaderas.

Valdebernardo enfiestas

Las aguas de Abril se retrasan ynos llegan en Mayo. S. Isidro nofalta tampoco este año a su cita:habrá agua para calmar la sed y,si no exageran, también para suscolegas de hoy. Aguas, sol, tor-

mentas de este «primer verano»,aires frescos y limpios, vidaverde y florida: la primavera.Con ella, todo es fiesta, la vidase renueva. Valdebernardo yAfuveva se unen a este ritual delDistrito, a sus «romeros» deotros tiempos, junto a la futura«Plaza de Los Cooperativistas»,a todos los «isidros» que se des-plazan a la gran Ciudad. Se gozacon todos ellos. Estas son algu-nas de las muchas que hay:

Mayo, 11Día de la Bicicleta: vuelta alDistrito, premios y paellada.

Mayo, 15San Isidro Labrador: conciertoen el C. C. Valdebernardo: guita-rra y Coro Rociero, a partesiguales.

Mayo, 18Fiesta Popular en la Plaza RosaChacel.-Diana por las calles peatonalesy la Residencia.-Encuentro vecinal: sangría,refrescos, juegos infantiles.

Mayo, 20–Exposición y Charla en elCentro Polivalente. Avda. Real,nº 4.

Mayo, 20 y 25–VIIº ciclo de Conferencias:organiza El Tractor Amarillo.-«Orgullo del Pueblo de Ma-drid»: C. C. Valdebernardo.-Visita guiada al Centro de«Arte Canal».

Mayo, 31–Carrera Escolar: organiza elCEIP Valdebernardo.-Espacio: el Bulevar IndalecioPrieto.-Varias categorías y unos 1.500participantes.

Las tasas de losvados

Algunos vecinos nos hacenllegar una nota de interés paratodos. Dice así: «El incrementode las tasas por los vados degarajes ha sido reclamado poralgunas entidades ante la Au-diencia de Madrid. La Audien-cia les ha dado la razón, pero elAyuntamiento ha recurrido anteel Tribunal Superior de Justiciade Madrid. Es conveniente quelas Comunidades de Propieta-rios se adhieran para beneficiar-se de la sentencia final».

Se nos hizo saber que en2005 estas tasas eran de 165euros y en 2008 han subido a 813euros. Nos parece una cantidaddesorbitada hecha con un crite-rio recaudatorio injusto, sabien-do que no tenemos otra alterna-tiva –¿o sí?–.

Esperemos que el recurso noprospere y que la sentencia seadefinitiva.

El Golilla

Cosas de Valdebernardo

AFUVEVALa noticia del proyecto de construcción de un aparcamientosubterráneo en la Pza. Juan Benet, ha soliviantado a muchosvecinos; basta con darse un vuelta por ella para contemplarlas pancartas de «Parking, NO; árboles, SÏ». En una asambleacelebrada el día 19 de mayo se decidió ir el día 20 a la Plazade la Villa a hacer entrega de las más de 3.000 firmas recogi-das en el registro del Ayuntamiento. Algo se ha hecho mal eneste asunto. Cuando se nos pide con insistencia «participa-ción ciudadana»; cuando se crean foros mixtos para ello ybuscar consensos, y después se rechazan la voz y las firmasde los vecinos...

El proyecto de construcción de un aparcamiento subterráneo en la Pza. Juan Benet (Valdebernardo) seenfrenta a la oposición vecinal

Roberto Pico RaimundoMilitante de IU Vicálvaro

En Valdebernardo los vecinosse han movilizado en contra delproyecto de un parking en laplaza de Juan Benet, que yaestaba incluido en el programadel PP. IU debe de apoyar estareivindicación vecinal y hacerlosaber en todos los foros quesean necesarios. Nunca IU votóa favor de ningún parking en elpleno de la Junta Municipal,muy al contrario, se han pre-sentado numerosas propuestaspara lograr un barrio más pea-tonal. Ahora no serían malosmomentos para volver a sacar-las a la luz y recordárselas a

nuestros gobernantes del PP:* Badenes elevados en los pasos

de peatones para reducir lavelocidad.

* Aparcamientos en batería enlos bulevares para ganar apar-camientos y evitar la doble fila.

* Cerrar las calles peatonalescon bolardos movibles, comose hace en el centro, para querealmente solo circulen losvehículos de emergencias.

* Abrir los aparcamientos en lasparcelas del IVIMA.

* Instalación de una unidad demedición de aire.

En definitiva, inventar unbarrio de todos, un barrio pea-tonal, vivo, ágil, homogéneo yverde.

IU apoya a los vecinos

Manifestación del día de la Tierra

La manifestación que tuvo lugar el 20 de abril, ante el museo «Reina Sofía».

10 / Distrito 19 mayo 2008

Deporte escolar: 31 de Mayo

Libros

X CARRERA ESCOLAR de ValdebernardoBASES

La Asociación de Madres yPadres del Colegio Público Valde-bernardo organiza la X CARRE-RA ESCOLAR DE VALDEBER-NARDO, que se celebrará el pró-ximo 31 de Mayo de 2008 a partirde las 10:30 de la mañana.

PARTICIPANTESEn la carrera podrán partici-

par todos los alumnos y alumnasde Enseñanza Primaria y Secun-daria , agrupados en las siguien-tes categorías:

.-PRIMERO DE PRIMARIA:nacidos en 2001, que recorreránuna distancia aproximada de 550m. Hora de salida: 10:30.

.-SEGUNDO DE PRIMARIA:nacidos en 2000, que recorreránuna distancia aproximada de 550m. Hora de salida: 10:50.

.-TERCERO DE PRIMARIA:nacidos en 1999, que recorreránuna distancia aproximada de1.000 m. Hora de salida: 11:10.

.-CUARTO DE PRIMARIA:nacidos en 1998, que recorreránuna distancia aproximada de1.000 m. Hora de salida: 11:30.

.-QUINTO DE PRIMARIA:

nacidos en 1997, que recorreránuna distancia aproximada de1.500 m. Hora de salida: 11:50.

.-SEXTO DE PRIMARIA: naci-dos en 1996, que recorrerán una

distancia aproximada de 1.500 m.Hora de salida: 12:10.

.-PRIMER CICLO DE SECUN-DARIA: nacidos en 1994-1995,que recorrerán una distanciaaproximada de 1.800 m. Hora desalida: 12:30.

.-SEGUNDO CICLO DE SE-CUNDARIA: nacidos en 1992-1993, que recorrerán una distanciaaproximada de 2.300 m. Hora desalida: 12:45.

PREMIOSSe entregarán trofeos a l@s

tres primer@s clasificad@s de ca-da carrera.

INSCRIPCIONESLos centros escolares, a través

de un representante-coordinador,rellenarán por duplicado la hojade inscripción, que entregarán enel local de la AMPA del C.P.Valdebernardo entre los días 16 y23 de Mayo, ambos inclusive. Losdorsales se retirarán el día 28 de

Mayo en dicho local. Los niños residentes en Val-

debernardo pero no escolarizadosen el distrito podrán realizar lainscripción rellenando la hojaexistente en el local de la AMPAentre los días 16 y 23 de Mayo,ambos inclusive, acreditando lafecha de nacimiento con el DNI oel Libro de Familia. Los dorsalesse retirarán el día 28 de Mayo endicho local.

LO IMPORTANTE ESPARTICIPAR YDIVERTIRSE

Madrid, Mayo de 2008

Para cualquier consultarelacionada con este even-to podéis poneros en con-tacto a través del teléfono

91 371 44 46, de 16:00 a17:00 horas

Día 31 de Mayo de 2008 a las 10:30 de la mañana

Entrevista de Miguel ÁngelSánchez Gégúndez

La biblioteca Francisco Ayala en elbarrio de Valdebernardo me abresus puertas. En dicho templo delas musas, comparecen todos loslibros en calma, como si los con-flictos del mundo no fuera conellos. Como si se hubieran vueltoincólumes a las batallas habidasen cada tiempo. He pugnado ensus páginas, amores, guerras, vic-torias, derrotas de soñadores, sa-crificios, pantomimas, heroísmos,envidias, vidas dignas, muertesindiferentes... La imaginación queguarda un libro, hace que lo me-nos que merezca sea un beso ensu frente. El libro convierte nues-tra existencia en un acto de es-peranza para cada una de las mi-serias que nos rodea. Sus páginasresisten desde épocas turbias has-ta gloriosas sendas. Ante dichascircunstancias, no tengo por me-nos, que hacer una entrevista aquien representa una afortunadageografía donde se hospeda elfulgor de las letras.-Buenos días, Victoria. Graciasen primer lugar por concedermela entrevista. ¿Consideras que labiblioteca «Francisco Ayala», haevolucionado, conforme a lostiempos, ante los numerosos títu-los que manejan hoy en día laslibrerías?

-Buenos días. Encantada de re-cibirte en nuestra biblioteca yespero que esta entrevista sirvapara que nos conozcan mejor en elbarrio y sea, por tanto, la de muchamás gente. En primer lugar, labiblioteca «Francisco Ayala» esuna biblioteca joven, que nace, co-mo el resto de la red que formanlas Bibliotecas Públicas Munici-pales, con un claro objetivo, elacercamiento a la población de suentorno, para animarles a entraren el mundo de la cultura, la infor-

mación y el ocio, como lugar deencuentro e intercambio entre lagente del barrio. Para conseguirlo,intentamos que, partiendo de unfondo básico en toda bibliotecapública, éste se actualice con lasnovedades del mercado, no sóloen cuanto a títulos, sino tambiénen relación con los distintos mate-riales que se ofrecen.-¿Crees que el libro digital, en elmomento que abarate su precio,puede reemplazar o al menos serun híbrido, respecto al libro tra-dicional?

-Yo creo que es importante elacercamiento a las nuevas tecno-logías como forma de hacernos lavida más cómoda y que ello nospermita gozar de mayor tiempolibre. El libro digital puede serimportante como forma de pre-servar el libro original, así comopor la mayor capacidad de alma-cenamiento, lo que supone unahorro de espacio y tiempo. Pue-de suponer también una mayorfacilidad de acceso a la obra y portanto a la educación e informa-ción, desde el momento en que nose necesite salir de casa para tenerla posibilidad de leerla. Por nohablar del punto de vista ecológi-co con respecto al papel. Sin em-bargo, desde mi conocimiento eincluso desde mi deseo, el libro taly como aún lo concebimos nopuede ser reemplazado, quizá seacuestión de pensar en una convi-vencia entre ambos conceptos.-El poeta Luís García Montero,afirmó en una entrevista, una de-finición que comparto plena-mente con él: «Un libro son dossoledades compartidas». ¿Tú quéle exiges a un libro para no aban-donarlo en mitad del camino?

-Estoy de acuerdo con esaidea. Cuando nos acercamos allibro, como cualquier otra obra dearte, nos encontramos con unmundo que no nos pertenece,

pero que conecta con el nuestro.Esa es la clave para llegar al finalde una obra literaria, que nosatrape, que el lector se sienta có-modo leyendo, por supuesto quele interese el tema y su lenguajesea ágil y bello.-Mis inicios literarios antes dedesembocar en el periodismo,fueron de una muy estrecha rela-ción con el mundo de la poesía,de dicha guisa, no tengo por me-nos que preguntarte con pasiónpoética: ¿De poesía no se puedevivir, pero sin poesía se puedemorir?

-La poesía es una bella formade expresar los sentimientos, ycreo que ése es el sentido de nues-tra vida. Lo difícil es tener ese donpara transmitirlos.

-¿Qué opinión te merece, «Vi-cálvaro Distrito 19», periódicoque laboramos entre los vecinos,teniendo en cuenta el poco tiem-po del que disponemos, las difi-cultades económicas para sacarloa la luz y el hecho de hacerlo poramor al arte?

-He tenido la posibilidad deleerlo en más de una ocasión y meparece una buena manera de in-formar a la gente lo que ocurre enel barrio, e integrarlos en el mis-mo. Por otro lado me parece muyreivindicativo con lo que conside-ra necesidades del distrito. Valoromucho la labor de la gente que demanera altruista colabora en él.-Has contestado del todo amablea mis preguntas. ¿Te has sentidocómoda en la entrevista?

-Si, me he encontrado cómo-da, y he procurado ser sincera eintentar que mi labor, que no esotra que lograr que la gente seacerque a la biblioteca, nos conoz-ca y utilice nuestros servicios, seconsiga.

ulpianoneruda@yahoo.es

Victoria Lázaro Castaño, ayudante de archivos y bibliotecas

Biblioteca «Francisco Ayala»

Nieves MartínezEste libro recoge tres historiasindependientes en las que eldenominador común es el fra-caso de la relación de pareja.La autora nos sumerge en lasvidas de estas relaciones, vi-das que nos recuerdan muchoa historias cercanas de familia-res o amigos. Sin complicadaselucubraciones sobre lo quedebía ser y no fue o sobre loque se debía haber hecho parasalvar la relación, Dulce Cha-cón se adentra con espontanei-dad y frescura en unas histo-rias que en todos los casos aca-ban porque no existe otra sali-da.

El considerar que acabanbien o mal, dependerá de la

mentalidad con que interpre-temos la viabilidad de esasconvivencias malheridas pormalos entendidos, compromi-sos que se convierten en obli-gaciones indeseadas, despre-cios, recuerdos, silencios… ola presencia de la muerte.

Son, en definitiva, tres his-torias apasionantes por lo coti-dianas, y de ahí deriva partede la magia de este libro.Supone una sorpresa aden-trarse en el mundo de estaescritora por primera vez paradescubrir un gran talento, quenos recuerda a las grandesescritoras de la talla de Lafo-ret, Ana Mª Matute, Rodode-ra… Una obra fascinante queconsigue que no podamoslevantar la vista de unas vidasque evolucionan fuera denuestros deseos pero orienta-das hacia una idea superior: elamor se acaba pero hay queencontrar la manera de recom-ponerlo para seguir existiendopor uno mismo sin la existen-cia del otro.

Una gran novela queemana una melancolía conmo-vedora a ratos y rabiosa aotros pero sobre todo es purasinceridad y nos abre las puer-tas del alma de esta gran escri-tora, desafortunadamente des-aparecida hace escasos añosen lo mejor de su producciónliteraria.

Trilogía de lahuida

Dulce Chacón

Distrito 19 / 11mayo 2008

Historiasde mivecinaJulia San Miguel Martos

Me viene mi yerno y me dice:«Abuela, mire, mire qué regalole voy a hacer a su hija pornuestro aniversario», y se le-vanta el pantalón. «¿Unos za-patos?». Me mira con una son-risilla pícara, meneando la ca-beza. «Ah, pues muy monos loscalcetines», le sigo la corriente,con mi diplomacia de siempre,por que no diga que si la sue-gra…». Que no, abuela, que noes eso, mujer. Toque, tóquemelas piernas», y me coge la manoy me la lleva a sus pantorrillas,delgaditas y tan blancas queparecen palillitos. «¿Ha vistoqué suaves? ¡Que me he quita-do los pelos, abuela! ¡Que mehe depilado!» Le miro como sise hubiera vuelto loco. «Pero ¿ami hija le gustan así esas pati-tas?» «Abuela, ¿que si le gus-tan? Pregúntele por los mozosque salen en internet, que lecuente cómo se le ponen losojos. Que nada más hace quedecirme: Así te quiero, así, de-piladito y con esa tableta dechocolate». «Pues será ahora,porque a mi hija, lo que es eldulce, nunca ha sido muy golo-sa, que yo sepa», afirmo todaconvencida. Mi yerno se ríe yme mira como perdonándomela vida. «El pecho, mujer, que asu hija le gusta el pecho sinpelos y todo musculitos. Mire,mire cómo me ha quedado elmío, que parece que no, perocuando me han quitado lamitad, vaya que si tenía pelos,si parecía un oso, pero mire,mire ahora…». Y se me desca-misa y se queda como dios letrajo al mundo, con el pechitotodo lleno de ronchas, que másque una tableta de chocoloteparece el culito de un niño irri-tado. «¡Ay, hijo, pero qué te hashecho!». «Abuela, que esto sololo hago una vez y por su hija,que duele, ¡eh!, que duele peroque mucho. Y eso que las chi-quitas me trataron de miedo,ahí, al lado de los chinos, queme dieron su masajito y todopara que no se me pusiera muycolorado, que esto ya no esnada. Me han recetado un acei-tito de almendras que hueleque es una delicia. A su hija leva a encantar. Aquí llevo elfrasquito, que me he costadoun riñón, no crea, pero para suhija todo es poco. Va a ser todauna sorpresa.» Sí, hijo, sí, pien-so para mí, sin decirle nada.Sorpresa si levantara mi mari-do la cabeza y te viera aquí, encalzoncillos delante de la sue-gra, con ese cuerpecillo lisito ylleno de ronchas. Con lo queera, tan de pelo en pecho, tanhombre. Es que le estoy oyen-do: «Aquí me parece que lo quehay es mucho plumón». Yo, porsi acaso, voy a tener que hablarcon mi hija. Que una no es depiedra, y ver aquí a mi yerno,hecho una chocolatina, me estáponiendo a mí como un flan.

Deporte

Y por fin llega ese gran día: nosdisponemos a subir a la cumbredel Toubkal. Comenzamos otralarga caminata que terminarácon la recompensa del descensocon los esquís: ese es el princi-pal objetivo del viaje, disfrutaral bajar por esa magnífica mon-taña. Iniciamos la marcha. Todotranscurre con bastante facili-dad hasta que alcanzamos los4.000 metros de altura. En esepunto, nos vemos obligados adejar los esquís porque ya nopodemos caminar con ellospuestos. De ahí hasta los 4.160metros, la recta final, cada pasorepresenta un esfuerzo increí-

ble. Solo pensamos en alcanzarla cumbre, nuestra meta final.En esos momentos, cuando unose para recuperar el aliento,contempla el paisaje y es enton-ces cuando comprende por quése siente tanto placer al subiruna montaña. Es algo que nopuede expresarse con palabrasporque es necesario vivirlo enprimera persona.

Tras alcanzar la cumbre, looportuno es parar para disfru-tar el momento. Llega la horade volver a ponerse los esquís ycomenzar el descenso. En la su-bida tardamos unas seis horas.En la bajada, solo una, una

maravillosa hora. Así alcanza-mos de nuevo el refugio. Allínos espera la comida y el té,abundante y delicioso té, acom-pañado de galletas. De estamanera reponemos fuerzas. Aldía siguiente elegimos otramontaña de 4.000 para subirlay volver a descender esquiandohasta el refugio. El placer siguesiendo inigualable.

Después de dos días extra-ordinarios, volvemos a Imlil,donde dormimos. A la mañanasiguiente debemos trasladar-

nos a Marrakech para tomar elavión de vuelta a Madrid. Elviaje entre Imlil y Marrakech lohacemos en un taxi Mercedes,lo que lo convierte en toda unaexperiencia. Antes de coger elavión, un paseo por las callesde la Ciudad Roja. Entramos enel zoco, tomamos un buen zu-mo de naranja y nos dejamosllevar por el incesante bullir deesa increíble ciudad. Un perfec-to colofón para una indescripti-ble aventura.

En Marruecos y a 4.000 metros dealtura (II)

El otro deporte

AMPA CEIP WINSTON CHURCHILLRetomamos nuestra aventura justo en el momento de cargartodo el material en unos burros y partir porque nos quedauna dura jornada a pie. El esfuerzo merece la pena porquenos rodea un paisaje majestuoso. Alcanzados los 3.000metros de altura, nos encontramos con nieve suficiente parapoder ir con los esquís. A partir de ahí, los burros no puedenseguir, así nos toca a nosotros colocarnos todo el equipo.Hasta el refugio tenemos una hora de marcha. Estamos a3.200 metros y son alrededor de las cinco de la tarde. Se haido el sol y la temperatura alcanza los cero grados.Afortunadamente pronto alcanzamos el refugio. Allí podemosdescansar, comer y reponer fuerzas después de un día ago-tador. La gran cita con la aventura es ya mañana.

Deporte de base en Valdebernardo

Pero a lo largo de estos diezaños, los «pequeños» se hicie-ron adolescentes sin quefelizmente faltasen sustitutos.La nueva etapa de socializa-ción requería un nuevo trata-miento. Los padres lo recla-maban de diversas maneras.Fueron las AMPAS desde losColegios, quienes impulsaronlas actividades extraescolares;y el programa del Institutodio cabida en las tardes de losmiércoles a diversas activida-des durante algunas horas.Esos mismos padres y la Aso-ciación de Vecinos, Afuveva,reivindicaron con insistenciaque se abriera la Biblioteca yel Centro Cultural y pusierana disposición de los chavaleslas dotaciones que en amboscentros fueron instaladas.

Sin embargo, no era sufi-ciente. Necesitaban otro es-pacio de socialización másamplio donde ejercitar su pro-pia autonomía, sus habilida-des y la toma de decisiones yresponsabilidades ante loscompañeros de su edad. Ytodo ello en un ambientedivertido y de confianza mu-tua en el que consiguieran lasatisfacción del fruto de suesfuerzo. Necesitaban aso-ciarse para compartir, ex-perimentar y desarrollar ju-gando, como les pedía suedad, sus propias cualidadese iniciativas ante otras perso-nas distintas del entornofamiliar.

La finalización de lasobras del Polideportivo, fue elpaso decisivo para que sur-

giera la oferta de crear una es-tructura deportiva que cu-briera esa necesidad. Con elapoyo de Afuveva, Mariano,Juan Carlos y Antonio, veci-nos del Barrio y profesionalesde educación física, echaronlas bases del «Club Deporti-vo Valdebernardo». Hoy hanconsolidado el proyecto a sa-tisfacción de los 170 chavalesdeportistas y de sus padres,que así nos lo han manifesta-do. Sus criterios son éstos:

Todos los chicos deberánpracticar deporte en su senti-do amplio, como actividadfísica reglada y orientadahacia el desarrollo armoniosodel cuerpo y el control mentalde sus habilidades persona-les.

El deporte, la competición,la superación de metas yniveles son medios que debenestar al servicio de:aael respeto a los integran-

tes del equipo y de loscontrarios.

aala coordinación de movi-mientos y habilidadespara conseguir un fin.

aael equipo se forma con eltrabajo de todos y sujerarquía.

aalos triunfos y las derrotasson el campo de aprendi-zaje y superación.

aala práctica deportiva con-tribuye a hacer amistadesy a integrarse mejor en laconvivencia social comopersonas maduras,

El Club cerrará su primeraño con las clásicas despedi-das deportivas, pero a partirdel 23 de Junio, se iniciará laprimera «Escuela Deportivade Verano». En ella se inclui-rán diversas y variadas prác-ticas de fútbol, tenis, natación,pádel y otras actividades. Conesta iniciativa, se pretendeofrecer alguna solución a lasnecesidades y peticiones deaquellas familias que durantela primera quincena de Julio,no pueden hacerse cargo desus hijos por razón de su tra-bajo. Los organizadores de laexperiencia se dirigen a chi-cos/as nacidos entre 1994-2000, ofreciéndoles un Ho-rario Flexible en las Entradas–de 8 a 9 horas- y en las Sa-lidas –de 14,30 a 15 horas-. Amedia mañana habrá un des-ayuno para aliviar el cansan-cio.

Afuveva les desea éxito alos promotores en esta expe-riencia, y a los participantesque disfruten de un ambienteamistoso y de un buen apren-dizaje deportivo.

Juan Carlos Martínez y Mario ObregónEs una creación joven, aunque su necesidad se dejaba sen-tir desde el comienzo del Barrio. Los niños y los chavalesfueron siempre el grupo llamativo en todos sus rincones.Acompañando a sus madres o a la pareja, se les veía depaseo, en las compras o jugando en los numerosos espa-cios infantiles del Bulevar José Prat, el Paseo Longitudinal oel Parque de la Gasolinera. Es lo natural; el primer nivel desocialización, la familiar e infantil, estaba relativamentecubierta cuando el Barrio se puso en marcha: había espa-cios públicos bastantes, patios amplios en las parcelas, y...ciertamente, una angustiosa necesidad de EscuelasInfantiles o guarderías asequibles a los ingresos familiares.Los abuelos, en muchos casos, asumían la tarea de los pro-fesionales cualificados.

12 / Distrito 19 mayo 2008

VVicálvaricálvarooSon de Vicálvaro

¿Eres de Vicálvaro?Sí, pero no deja de ser algo

peculiar porque mis abuelosvivían aquí pero enseguida lafamilia se trasladó a Coslada.Con posterioridad me vine avivir aquí y ya llevo siete años.Tenía aquí amigos, conocidos,por otra parte me pillaba bienel trabajo y a la hora de buscarpiso nos decidimos por Vicál-varo.

¿Dónde trabajas?Trabajo en Rivas, en un co-

legio, el Luyfe, un colegio pri-vado. Soy orientador del co-legio y profesor de Economía.

¿Cuál es tu vinculación con laliteratura?

Me gusta escribir, siemprehe escrito cuentos cortos, nove-las pequeñas y que no se ha lle-gado a publicar. Pero en elcolegio he tratado de incorpo-rar a chicos a un grupo de tea-tro y con la ayuda de algunosprofesores hemos creado ungrupo de teatro. Y por ahí em-piezo a meterme en ese mun-do. En ese contexto me apete-ció escribir una obra de teatroque, al final, y con bastantesuerte, va a ser la obra que mevan a publicar.

¿Cómo se llama la obra?La obra se llama «Contra la

pared».

¿De qué tipo de teatroestamos hablando?

Podríamos hablar de untipo de teatro de lo social, queno requiere excesivos decora-dos, que se centra mas en lacaracterización de los persona-jes y en la propia historia. Esuna obra muy sencilla a la horade contarla pero compleja porla temática.

¿Por qué teatro y no, porejemplo, novela?

A la hora de ponerme aescribir teatro me pareció másfácil que ponerme a escribir

una novela. Tenía una idearondando por la cabeza y que-ría contar una serie de cosas yme pareció que el teatro erauna forma muy bonita de ha-cerlo. Por eso escribo esa obrade teatro. También hay que en-tender que se escribe una obraque llega un momento en quese abandona, la coge un direc-tor que la va a modificar, unosactores que le van a dar unainterpretación… y toda esariqueza me parecía muy intere-sante.

¿Cuál es el tema central deContra la pared?

Está centrado en la locura,hasta qué punto una personapuede estar loca y ese choqueque hay para que una personahaga cosas que parecen total-mente alocadas y sin sentido yver si está tan loco como pare-ce o está mas cuerdo de lo queparece. Y cómo choca con lanormalidad de la gente. Verhasta qué punto la locura estádentro de cada uno de nos-otros y el miedo que tenemos aesa locura. Ese es el tema cen-tral que luego se empieza adiversificar y salen temas co-mo las tradiciones, nuestrasformas de ver la vida, el en-frentamiento al propio miedo ycomo nos diferencia. Es un tea-tro comprometido, un teatrosocial que no se comprometecon una causa concreta o inten-ta justificar una situación de-terminada sino que plantea lomás interno de la propia perso-na. La obra se plantea comouna pregunta abierta al lector yal espectador.

¿Tienes algún tipo deformación literaria?

Soy autodidacta, sobretodoa la hora de de escribir, notengo una formación concreta.Mi formación es la psicología.

¿Por que escribes, por aficióno buscas una forma de vida?

Las cosas parece que se de-ben comprar para que parez-can que tienen un valor. Yocuando escribo lo hago exclusi-vamente para decir una seriede cosas que quiero que se leano quiero que se escuchen. Loque pretendo es movilizar lacabeza, que la gente piense ydiscuta.

¿Defensor de los derechos deautor o de la libredistribución?

Como autor me gusta quelas obras se lean y creo que lle-gan mas cuando son de libredistribución y reproducción.Por eso no tendría problemasde publicarla en internet paraque sea descargada de formalibre. El problema de fondo esla comercialización de la cultu-ra y eso no me gusta nada.

¿Como entras en contacto conel grupo de lectura de Jarcha?

De forma azarosa. Mecomunicaron que la obra deteatro la iba a publicar unapequeña editorial llamada San-tos y empecé a trabajar el temade la distribución para verdónde se podía vender. Y ahífue mi contacto con Jarcha, unlugar que conocía porque allísuelo comprar los libros. Hablécon ellos, me abrieron las puer-tas y de ahí surge el contacto.Para la noche de los libros mellamaron para que acudieracomo autor y yo, claro, encan-tado. Y es cuando conozco unpoco más el ambiente culturaly lo que se estaba haciendo enVicálvaro.

¿Qué impresión sacaste esosdías tan culturales en nuestrodistrito?

Me encantó el ambiente delgrupo de lectura de Jarcha.Muchas veces buscas cosasfuera y no te das cuenta que loque te interesa lo tienes a lapuerta de tu casa. La noche delos libros fue muy especial, ver

la gente que estaba y me gus-taría buscar un hueco paraparticipar más de ese ambien-te.

¿Qué carencias en detectas enla política cultural enVicálvaro?

Es un problema general, loque pasa en Vicálvaro pasa enMadrid y en todos los sitios. Yoveo a poca gente involucrada eintentando mover algo tremen-damente grande y que llega deforma difícil a la población.Pero creo que la gente que loestá moviendo hace muchísi-mo. Aunque también marcamucho el nivel de vida que lle-vamos. Es algo que tambiéntrato de explicar en el libro,que vivimos con el tiempo tanapretado que coges una rutinay salir de esa rutina cuestamuchísimo. También trato deempujar a los alumnos en lacomprensión de esas carencias.Pero no creo tanto que no sehagan cosas sino que no suelenllegar a la gente que, a su vez,peca de comodidad y es inca-paz de moverse de su casa sino es para celebrar algún even-to deportivo.

¿Qué es lo que más te gustade Vicálvaro?

Tiene muchas cosas que megustan, es de las pocas zonasde Madrid donde todavía pue-des hablar de barrio. Y esotiene cosas bonitas, gente, loca-les comerciales abiertos, cerca-nos… te hace estar más unidoa la gente.

¿Y qué es lo que menos tegusta?

Lo que no me gusta deVicálvaro es lo que no me suelegustar del resto de la ciudad,por eso no puedo diferenciarlode otros sitios por algo espe-cial.

Andrés

Luis Miguel Busto Mauleón

Conocimos a Andrés durante la Semana Cultural organi-zada por la Asociación de Vecinos de Vicálvaro, en lalibrería Jarcha, donde fue presentado como un autor tea-tral de este distrito. Nos llamó la atención este jovenautor que publicaba su primera obra, tanto como a él elambiente que se respiraba aquella noche del 23 de abrilen las inmediaciones de la calle Lago Erie. No podíamosdejar pasar esta oportunidad de remachar esta primave-ra cultural con la presencia en nuestro periódico deAndrés. Una entrevista en las que nos habla de Vicálvaro,de su trabajo y, sobre todo, de su afición: escribir.

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Lo que hayque ver

Miguel Arróniz

Oigo en la radio que una treintena depolicías municipales de Coslada hansido detenidos, acusados de montar unatrama criminal de extorsión a numerososnegocios entre los que se encontrabanclubes de alterne. Es decir, que el Ginés ycompañía, haciendo valer su autoridad ysu uniforme, se pasaban a tomar la últi-ma copa, o algo más, antes de reunirsecon su santa en el hogar familiar.

Leo en la prensa deportiva que unídolo de masas que popularizó el rapadode cabeza y vendió miles de camisetascon su nombre ha sido objeto de unchantaje. El susodicho quiso compraruna noche loca con tres o cuatro lumisque resultaron ser traviesos y que tam-bién le quisieron exprimir los bolsillos.

Compro el diario El País del fin desemana, más pesado de lo habitual,seguramente por la cantidad de anun-cios de contactos, universitarias, casa-das, ninfómanas, machos, plumas, pare-jas, locales… Páginas de publicidad quecobra rigurosamente el periódico inde-pendiente y que no le hace ascos a laexplotación sexual para levantar suimperio.

Zapeo por la televisión digital paraencontrarme con una serie de canales dereligioso pago en los que hay que tirarde tarjeta de crédito y que exhiben lasugerente X para atraer a los voyeurs dela noche. La primera licencia de televi-sión en este país autorizada para cobrara sus abonados ya sedujo a sus clientescon una programación de viernes nocheen la que la pantalla se nublaba si previa-mente no habías pagado el servicio.

Salgo de Madrid por carreteras pla-gadas de decenas de clubs de alterneque, se supone, pagan sus impuestos poractividades económicas, que sus trabaja-dores y trabajadoras hacen su declara-ción de la renta como empleados porcuenta ajena y pagados por empresasdedicadas a actividades de ocio. Sexual,se supone.

Veo grandes carteles en el Metro enlos que la Comunidad de Madrid señalaa quien lo lee con dedo acusador que laprostitución y el tráfico de armas existeporque «tú lo pagas». Hace años, una deesas ONG’s que decía combatir el ham-bre en el Tercer Mundo, también seempeñó en amargarnos la comida conimágenes escalofriantes y la concienciaculpándonos de ello porque no éramoscolaboradores de tan benéfica institu-ción. Más tarde descubrieron que susdirectivos se quedaban con los depósitosde aquellos que no pudieron digerirtamaña culpa.

Aquí, de la prostitución saca cachotodo dios, empresarios, traficantes,medios de comunicación, administra-ción… Pero esta última, que deberíasolucionar el problema, se empeña endespejar la X y mostrarse ante la ciuda-danía como garante de la moral. Pero loúnico que garantiza es la explotación y elnegocio. ¡Serán hipócritas!

Putas