Por: Maritza Pedreros PuenteDiseos de investigacinDidctica de las matemticasDiseos de investigacinMicro-ingeniera DidcticaArtigue et. al. (199!Micro-ingeniera DidcticaArtigue et. al. (199!"ngeniera Didctica #$%loratoria&as%e'ian (())!"ngeniera Didctica #$%loratoria&as%e'ian (())!Ingeniera Didctica de Formacin al Integrar TIC en Didctica de las Matemticas. #m%rin (())*! Ingeniera Didctica de Formacin al Integrar TIC en Didctica de las Matemticas. #m%rin (())*! #n la d+cada de los ,) a-orda dos cuestiones cruciales: .as relaciones entre la investigacin / la accin en el sistema de enseanza.#l %a%el de las 0realizaciones didcticas1 en clase."ngeniera Didctica en #ducacin MatemticaArtigue (199!2e caracteriza %or un es3uema e$%erimental -asado en las 0realizaciones didcticas1 en clase4 es decir4 so-re la conce%cin4 realizacin4 o-servacin / anlisis de secuencias de enseanza.2e -asa en el registro de los estudios de caso / cu/a validacin es en esencia interna4 con5rontacin entre el anlisis a %riori / a %osteriori.Dos niveles micro-ingeniera / macro-ingeniera"ngeniera Didctica en #ducacin MatemticaArtigue (199!2on ms 5ciles de llevar a la %rctica.Permiten determinar de manera local la com%le6idad de los 5enmenos de la clase.7o la de6an unir la com%le6idad de los 5enmenos con la duracin de las relaciones entre enseanza / a%rendiza6e.8am%oco distinguir de 5orma co9erente los o-6etos de conocimientoMicro-ingeniera didctica:ases de la "ngeniera didctica. o sa n l i s i s% r e l i m i n a re sD i m e n s i n # % i s t e m o l g i c aD i m e n s i n D i d c t i c aD i m e n s i n c o g n i t i v a; o n c e % c i n /a n l i s i s a% r i o r i" d e n t i < c a c i n d e v a r i a - l e s d i d c t i c a s 4 l a s c u a l e s % e r m i t e n c o n t r o l a r l o sc o m % o r t a m i e n t o s d e l o s e s t u d i a n t e s / s u s i g n i < c a d o .; o m % r e n d e u n a % a r t e d e s c r i % t i v a / % r e d i c t i v a# $ % e r i m e n t a c i nP u e s t a e n e s c e n a d e l a s e c u e n c i a d i d c t i c a .A n l i s i s a% o s t e r i o r i/e v a l u a c i n; o n 5 r o n t a c i n e n t r e e l c o n 6 u n t o d e d a t o s r e c o g i d o s a l o l a r g o d e l ae $ % e r i m e n t a c i n 4 o - s e r v a c i o n e s r e a l i z a d a s d e l a s s e c u e n c i a s d ee n s e a n z a / % r o d u c c i o n e s d e l o s e s t u d i a n t e s / l o s a n l i s i s a % r i o r i .#l t+rmino e$%loratorio 9ace alusin a la integracin de 8"; en las %rcticas de clase.Practicas de clase 9acen re5erencia a los conce%tos / nociones matemticas4 el ti%o de tareas seleccionadas %or el %ro5esor4 as como la actividad o-serva-le del estudiante en una clase dada.Permite o-servar el desarrollo e5ectivo de e$%loracin de las situaciones4 las di