diseño universal del aprendizaje
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7/25/2019 Diseo Universal Del Aprendizaje
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Diseo universal delaprendizaje
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La meta de la educacin en el siglo XXI no essimplemente el dominio del conocimiento, Esel dominio del aprendizaje.
La educacin debera estar destinada formarAprendices Expertos con las Herramientasadecuadas para saber cmo aprender, ue
uieren aprender, ! de esta manera estarpreparados para una "ida de aprendizaje
DUA
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#n currculo in$exible, ue pretendeajustarse a todos los estudiantes solo
consigue aumentar las barreras paraaprender
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%rincipio I& %roporcionar m'ltiples medios de
representacin (el )*u+- del aprendizaje& Los alumnos di/eren en el modo en el ueperciben ! comprenden la informacin uese les presenta. El proporcionar opciones en
la representacin es esencial.
Principios en los que se basa elDUA
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%rincipio II& %roporcionar m'ltiples medios deexpresin (el )*cmo- del aprendizaje&Losalumnos di/eren en el modo en ue pueden
)na"egar en medio de aprendizaje- ! expresar loue saben.
Algunos ser0n capaces de expresarse
correctamente por escrito pero no oralmente, !"ice"ersa. En realidad, no 1a! un medio deexpresin ptimo para todos los estudiantes2proporcionar opciones para expresarse es esencial
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%rincipio III& %roporcionar m'ltiplesmedios de compromiso (el )*por u+-del aprendizaje&
Los alumnos di/eren marcadamente enla forma en ue pueden sentirse
implicados ! moti"ados para aprender.%roporcionar m'ltiples medios decompromiso es esencial.
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3on estrat+gicos, aprendices ue "andirectos a la meta. 4ormulan planes
de aprendizaje, idean estrategias !t0cticas efecti"as para optimizar elaprendizaje, reconocen sus propios
puntos fuertes ! d+biles comoaprendices ! abandonan planes !estrategias ue son inefecti"as.
Aprendices expertos
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3on aprendices de recursos e informados.5raen un conocimiento pre"io considerablepara el nue"o aprendizaje, acti"an eseconocimiento pre"io para identi/car,organizar, priorizar ! asimilar la nue"ainformacin. 6econocen las 1erramientas ! losrecursos ue les pueden a!udar a encontrar,
estructurar ! recordar la nue"a informacin2 !saben como transformar la nue"a informacinen conocimiento signi/cati"o ! 'til.
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3on aprendices moti"ados por la metas aconseguir. 3us metas est0n enfocadas aldominio, m0s ue a la simple consecucin,saben cmo ponerse metas de aprendizajedesa/antes ! cmo mantener el esfuerzo ! lacapacidad de recuperacin ue reuierealcanzar esas metas2 pueden controlar !regular las reacciones emocionales uepodran ser impedimento o distraccin paraue su aprendizaje sea exitoso.
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Est0 de/nido en lneas generales paraincluir cuatro componentes b0sicos&
7. 8etas& competencias o 1abilidades aalcanzar. 9. 8+todos& did0ctica : pedagoga. ;. 8ateriales& los recursos ! medios.
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7. =o son adecuados respecto en A >#I?=pueden ense@ar.
9. =o son adecuados en cuanto a >#?pueden ense@ar. ;. =o son adecuados en B8C se puede
ense@ar.
Curriculumsdiscapacitantes
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Las pautas del D#A est0n organizadas deacuerdo con los tres principios m0simportantes del D#A, ue tratan larepresentacin, la expresin ! elcompromiso.
)pautas de control-
Las pautas
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Principio 1: proporcionar
mltiples medios derepresentacin
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Cpciones para personalizar la informacinmostrada.
Cpciones ue facilitan alternati"as para lainformacin oral.
Pauta 1: proporcionar opciones de percepcin
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Cpciones ue explican el "ocabulario !smbolos.
Cpciones ue aclaran la sintaxis ! la estructura.Cpciones para decodi/car textos o notaciones
matem0ticas.Cpciones ue promue"en el entendimiento
entre estudiantes con distintas lenguas.Cpciones ue ilustran conceptos cla"e no
lingsticos
Pauta !: proporcionar opcionespara el len"uaje # s$mbolos
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Cpciones ue proporcionan o acti"an a fondo elconocimiento
Cpciones ue ponen de relie"e lascaractersticas crticas, las grandes ideas ! lasrelaciones.
Cpciones ue orientan el procesamiento de lainformacin
Cpciones ue apo!an a la memoria ! lageneralizacin (transferencia
Pauta %: proporcionar opcionespara la comprensin
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Principio &&: o'recer
mltiples medios para laaccin # la expresin
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Cpciones en el modo de respuesta fsica.
Cpciones en los medios de na"egacin. Cpciones para acceder a 1erramientas !
tecnologas de a!uda.
Pauta (: proporcionar accionespara la accin '$sica
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Cpciones en los medios para la
comunicacin. Cpciones en las 1erramientas para lacomposicin ! para la solucin de%roblemas
Cpciones para el andamiaje de la pr0ctica !el funcionamiento
Pauta ): proporcionar opciones de*abilidades expresivas # la +uidez
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Cpciones para guiar el establecimientoefecti"o de objeti"os
Cpciones ue apo!ar la plani/cacin ! lasestrategias de desarrollo Cpciones ue facilitan la gestin de la
informacin ! los recursos
Cpciones ue mejorar la capacidad deseguimiento de los progresos
Pauta ,: proporcionar opcionespara las 'unciones ejecutivas
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Principio %: proporcionarmultiples medios para la
motivacin e implicacin enel aprendizaje
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Cpciones ue aumentan la eleccin
indi"idual ! la autonoma. Cpciones ue resaltan la pertinencia, el"alor ! la autenticidad.
Cpciones ue reducen las amenazas ! las
distracciones.
Pauta - proporcionar opcionespara reclutar el inter.s
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Cpciones ue aumentan la importancia de lasmetas ! objeti"os.
Cpciones ue "aran los ni"eles de desafo ! deapo!o.
Cpciones ue fomentan la colaboracin ! lacomunicacin.
Cpciones ue aumentan el dominio orientado ala e"aluacin formati"a (retroalimentacinformati"a, feedbacF.
Pauta /: proporcionar opciones paramantener el es'uerzo # la persistencia
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Cpciones personales ue orientan el
establecimiento de objeti"os personales !expectati"as. Cpciones ue apo!an la tarea de 1acer
frente las estrategias de afrontamiento.
Las opciones ue desarrollar la autoGe"aluacin ! la re$exin.
Pauta 0: proporcionar opcionespara la autorre"ulacin
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rabajo pr2ctico
Cbser"aciones en un aula Deteccin de un alumno ue presenta
di/cultades en el proceso de aprendizaje
Entre"ista con la profesora& determinar surealidad pedaggica, desde la mirada de lamisma
6ecabar datos sobre sus antecedentes
acad+micos ! familiares.