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Modelo curricular de J. Galen Saylor y William AlexanderPor: Marilia Bones Rodrguez13 de mayo de 2015Por: Marilia Bones Rodrguez Alto grado de objetividad, universalidad y logstica.Conocimiento existe como hecho o materia.Las aspiraciones de la educacin pueden establecerse de forma precisa.Involucra puntos claves para tomar decisiones.Racional.Toma en cuenta la demanda de la materia y la sociedad para determinar las necesidades de los estudiantes.Enfoque curricular tcnico-cientfico

Por: Marilia Bones Rodrguez John Galen Saylor Naci en 1902 en Nebraska.Maestro, administrador y profesor de educacin secundaria.Junto a otros, model un currculo, apoy el avalo nacional, pero se opuso a las pruebas nacionales. Fue autor y co-autor de ms de una docena de libros sobre el currculo y contribuy a varias enciclopedias educativas. Muri en el 1998.

Por: Marilia Bones Rodrguez Naci en McKenzie, Tennessee. Fue un alto funcionario del sistema de escuelas pblicas de Cincinnati. Ms tarde fue profesor de Educacin en la Universidad de Tennessee. Ocup cargos en la administracin de la escuela pblica y ense en Peabody College, antes de unirse a la facultad de la Universidad de Florida. Fue un educador y lder en el movimiento para suplantar a las escuelas secundarias convencionales por escuelas que proporcionen un ambiente educativo ms pequeo e ntimo. Escribi ms de 250 libros y artculos en su campo en los ltimos aos .

William M. AlexanderPor: Marilia Bones Rodrguez El currculo es un plan para proveer un conjunto de oportunidades que permitan a una poblacin determinada, atendida en un centro educativo, alcanzar ciertas metas generales y objetivos especficos relacionados con estas. Incluye adems, planes ms especficos para cualquier oportunidad que se anticipe o que surja.Saylor & AlexanderPor: Marilia Bones Rodrguez Galen Saylor y William Alexander (1974 ) vieron el desarrollo del currculo como un conjunto de cuatro pasos. Segn ellos, el plan de estudios es " un plan para proporcionar conjuntos de oportunidades para alcanzar los objetivos educativos generales y objetivos especficos relacionados sobre una poblacin identificable servido por un nico centro de aprendizaje escolar "Por: Marilia Bones Rodrguez Un currculo efectivo debe estar fundamentado en:a)La naturaleza de los educandos.b)La sociedad que provee y administra las instituciones educativas.c)El conocimiento disponible a los educandos.

Por: Marilia Bones Rodrguez Saylor & Alexander presentan tres categoras del currculo: Importancia a las materias de estudio (asignaturas) Totalidad de las experiencias que tiene el alumno Resultados que se desean obtener

Por: Marilia Bones Rodrguez PositivoReconoce que las materias son fundamentalmente del currculo.

Importancia a las asignaturas

NegativoSi se visualiza as, el contenido es limitado y limitante a la vez.

Por: Marilia Bones Rodrguez

Totalidad de las experiencias que tiene el alumno

PositivoPorque se otorga importancia a la totalidad de experiencias del estudiante. Dentro o fuera de la escuela. NegativoSe hace imposible un diseo previo.

Por: Marilia Bones Rodrguez

Resultados que se desean obtener

PositivoAciertan al destacar la importancia de unas metas, de un producto. Es necesario que se sistematicen los objetivos y que se tomen en cuenta los medios y los recursos para lograrlos.

Por: Marilia Bones Rodrguez El enfoque del currculo es conceptual. No imponen procedimientos detallados a seguir porque las situaciones varan. Por ello, presentan unos conceptos abarcadores como mdulos que ayudan al diseador en su proceso.El diseador los llenar respondiendo a las necesidades y realidades diferentes.Por: Marilia Bones Rodrguez

Por: Marilia Bones Rodrguez

El modelo indica que los planificadores curriculares comienzan especificando las principales metas y objetivos educativos especficos que desean lograr. Cada meta importante representa un dominio curricular, que abogan por cuatro objetivos principales o dominios : desarrollo personal, relaciones humanas, habilidades de aprendizaje y especializacin. 1. Metas, Objetivos y Dominios Por: Marilia Bones Rodrguez Metas, Objetivos y Dominios

Las metas, los objetivos y los dominios son seleccionados despus de una cuidadosa consideracin de varias variables externas, como los hallazgos de la investigacin educativa, las normas de acreditacin, puntos de vista de los grupos comunitarios y otros.Por: Marilia Bones Rodrguez Se asume que el diseador ha considerado y ha realizado los arreglos para intercalar y evaluar las variables internas que pueden afectar la obtencin de las metas de cada dominio. 2. Diseo curricularPor: Marilia Bones Rodrguez Una vez que se han establecido las metas, los objetivos y los dominios, los planificadores se mueven en el proceso de disear el plan de estudios. Aqu la decisin se toma sobre las oportunidades de aprendizaje apropiadas para cada dominio y cmo y cundo se proporcionarn estas oportunidades. Diseo curricularPor: Marilia Bones Rodrguez Diseo curricularEl plan de estudios se ha diseado a lo largo de las lneas de las disciplinas acadmicas o de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes?

Estas son algunas de las preguntas que necesitan ser contestadas en esta etapa del proceso de desarrollo.Por: Marilia Bones Rodrguez Debe existir congruencia entre las metas de la institucin, los estudiantes y los maestros. Los educandos deben desarrollar ciertas conductas, como:aspiracionesapreciacionesNecesidadesRetrocomunicacinPor: Marilia Bones Rodrguez Despus se crean los diseos del siguiente paso con la implementacin de los diseos de los maestros. Basado en esos diseos del plan curricular, se especifican objetivos de instruccin y luego se seleccionan los mtodos y estrategias de enseanza pertinentes para alcanzar los resultados de aprendizaje deseados entre los estudiantes.3. Implantacin de currculoPor: Marilia Bones Rodrguez RetrocomunicacinPor: Marilia Bones Rodrguez 4. Evaluacin curricularDecisiones de procesos evolutivos para que el maestro determine el progreso de sus estudiantes.Decisiones de cmo evaluar todo el plan curricular tal y como fue diseado para el grupo responsable. Los datos sirven de base para decisiones futuras en cuanto al currculo.Retrocomunicacin

Por: Marilia Bones Rodrguez Por ltimo, los maestros participan en la evaluacin. El modelo propone que la evaluacin debe ser integral usando una variedad de tcnicas de evaluacin. Debe incluir la totalidad del programa educativo de la escuela y el plan curricular, la efectividad de la instruccin y el logro de los estudiantes. A travs del proceso de evaluacin, los desarrolladores pueden determinar si se han cumplido los objetivos de la escuela y los objetivos de la instruccin.Evaluacin curricularPor: Marilia Bones Rodrguez 5. RetrocomunicacinPor: Marilia Bones Rodrguez Reorganizacin: Tres macro elementosPrimer macroFuerzas externasSegundo macroAudienciaMetas y objetivosDiseo de experiencias de evaluacinProgresoTercer macroBase curricularFilosficaSocialLegalPsicolgica

Por: Marilia Bones Rodrguez El currculo se evala en tres roles:Por: Marilia Bones Rodrguez Pace, E. (1996). William Alexander dies. Obtenido de http://www.nytimes.com/1996/08/29/us/william-m-alexander-84-dies-fostered-idea-of-middle-schools.htmlWhitton, A. (2013). John Galen Saylor. Famous people of Thayer County. http://thayercountymuseum.com/general/famous-people-of-thayer-county/Ortiz, A. L. (2004). Modelo de J. Galen Saylor y William Alexander. Diseo y Evaluacin Curricular. Ed. Edil (pp.261-264) Modelos de currculo. (2013). http://www.slideshare.net/j_allsopp/models-of-curriculum-25907020Por: Marilia Bones Rodrguez Referencias