discutindo diagnósticos de escrita (slides 3ª formação nualfa)
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DISCUTINDO DIAGNÓSTICOS DE ESCRITA:
PENSANDO INTERVENÇÕES E ENCAMINHAMENTOS DOCENTES
Por: Edeil Reis do Espírito Santo &
Vandeci Costa de Carvalho
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Quando a psicogênese entrou na sala de aula,
ocorreu um processo de construção de uma
didática da alfabetização.
(Telma Weisz, Revista Nova Escola, abril de 2012)
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Pauta Terceiro Encontro Formativo do Núcleo de
Alfabetização SEMED
Leitura Compartilhada: Texto “A batalha dos métodos” (15 min.);
Atividade de Esquema Corporal: Desengonçada (Bia Bedran) (15 min.);
Apresentação dos objetivos do Encontro (10 min.);
Análise de autoditados de alguns alunos (Hipóteses de Escrita) (40min.);
Produção de Atividades por Hipótese de Escrita (Tarefa em 8 grupos) (1hora);
Apresentação das atividades por grupo (40 min – 5 min. Para cadagrupo).
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OBJETIVOS DO ENCONTRO
Conhecer as características de cada hipótese de escrita, para saber como a criança pensa
a escrita em cada fase;
Analisar as hipóteses de escrita de algumas crianças;
Instrumentalizar os/as docentes para compreenderem as hipóteses de escrita de seus/as
alunos/as;
Identificar conflitos vividos pelas crianças em cada nível de escrita;
Elaborar atividades interventivas para cada nível de escrita;
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Analisando Hipóteses de Escrita
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Que hipótese de escrita é essa?
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Que hipótese de escrita é essa?
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INTERVENÇÕES POR NÍVEL Nível Pré-silábico
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
- Manusear o Alfabeto Móvel
- Desenhar e escrever o que desenhou;
- Usar o nome em situações significativas: marcar atividades, objetos, utilizá-Io em jogos,
bilhetes, etc;
- Ouvir leituras feitas diariamente pela professora e poder recontá-las;
- Ter contato com diferentes portadores de textos;
- Frequentar a biblioteca, banca de jornais, etc;
- Reconhecer e ler o próprio nome em situações significativas: chamadas, jogos, etc;
- Conversar sobre a função da escrita;
- Utilizar letras móveis para pesquisar nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos;
- Bingo de letras;
- Produção oral de histórias;
- Escrita espontânea;
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INTERVENÇÕES POR NÍVEL Nível Pré-silábico
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
- Textos coletivos tendo o professor como escriba;
- Aumentar o repertório de letras;
- leitura dos nomes das crianças da classe, quando isto for significativo.
-Comparar e relacionar palavras;
- Produzir textos de forma não convencional;
- Pintar intervalos entre as palavras;
- Contar o número de letras de uma palavra;
- Contar as palavras de uma frase;
- Circular ou marcar letra inicial e final do seu nome do nome dos colegas;
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INTERVENÇÕES POR NÍVEL
Nível 2 - Intermediário (Transição do Pré-Silábico para o Silábico)
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
Todas as atividades do nível anterior.
- Comparar e relacionar escritas de palavras diversas.
- Escrever pequenos textos memorizados (parlendas, poemas, músicas, trava-
línguas...).
- Relacionar personagens a partir do nome escrito.
- Relacionar figura às palavras, através do reconhecimento da letra inicial. -Ter
contato com a escrita convencional em atividades significativas:
-Reconhecer letras em um pequeno texto conhecido.
- Leitura de textos conhecidos.
- Relacionar textos memorizados com sua grafia.
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INTERVENÇÕES POR NÍVEL Nível Silábico
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
-Cruzadinhas (Com e sem banco de palavras)
- Caça-palavras. (Com e sem banco de palavras)
- Completar lacunas em textos e palavras.
- Construir um dicionário ilustrado, desde que o tema seja significativo.
- Evidenciar rimas entre as palavras;
- Usar o alfabeto móvel para escritas significativas;
- Jogos variados para associar o desenho e seu nome;
- Colocar letras em ordem alfabética;
- Contar a quantidade de palavras de uma frase;
- Dividir palavras em sílabas orais.
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INTERVENÇÕES POR NÍVEL
Nível Silábico-Alfabético
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
- As mesmas do nível anterior;
- Separar as palavras de um texto memorizado;
- Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que não conhece: associar
o "G” do nome da "GABRIELI” para escrever “GAROTA’, “GAVETA”“;
- Ditado de palavras do mesmo campo semântico, conhecidas ou não.
- Produzir pequenos textos; individuais e coletivos;
- Reescrever histórias individualmente ou coletivamente;
- Formar palavras a partir de sílabas do texto;
- Ordenar frases de um texto trabalhado;
- Completar sílabas e letras de palavras.
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INTERVENÇÕES POR NÍVEL
Nível Alfabético
ATIVIDADES FAVORÁVEIS:
- Todas as anteriores;
- Leituras diversas;
- Escrita de listas de palavras que apresentem as mesmas regularidades
ortográficas em momentos em que isto seja significativo;
- Atividades a partir de um texto: leitura, localização de palavras ou frases;
ordenar o texto;
- Jogos diversos como bingo de letras e palavras; forca...
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CONCLUSÃO
É imprescindível que o/a professor/a estude os conflitos que
a crianças vive em cada nível ou hipótese de escrita para
saber com essa criança pensa e compreende essa escrita.
Só conhecendo bem esses níveis e planejando as
intervenções a partir do que as crianças vão sinalizando
que estão construindo que o/a professor/a pode
provocar avanços significativos e levar seus alunos a se
apropriarem da lectoescrita. Planejar com consciência de
como esses sujeitos aprendem é indispensável!