directiva 023 2009 orientaciones diversificacion curricular 2009
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ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE BRINDAN SERVICIOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA- MODALIDAD DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR, ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 05 – SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO 2009 - LIMA - PERÚ.TRANSCRIPT
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
DIRECTIVA N° 023- 2009-D.UGEL 05-J.AGP
ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE BRINDAN SERVICIOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA- MODALIDAD DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR, ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL Nº 05 – SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO 2009
I. OBJETIVO
1.1 Orientar el proceso de Diversificación Curricular en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas en el marco de los Lineamientos establecidos por la Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED, que Aprueba el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular y la Resolución Ministerial Nº 0441-2008-ED, que Aprueba la “Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2009.
II. ALCANCES2.1 Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular
de la jurisdicción de la UGEL Nº 05.2.2 Instituciones que ejecutan el Programa Nacional de Formación y
Capacitación Permanente 2009 en el ámbito de la UGEL 05.2.3 Programas No Escolarizados de Educación Inicial2.4 Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al III Ciclo.2.5 Área de Gestión Pedagógica de la UGEL 05.
III. BASE LEGAL Ley Nº 28044, Ley General de Educación, su modificatoria Ley Nº 28123 y
Reglamentos de la Ley General aprobados por los D.S. 009, 013, del 2005-ED.
Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley Nº 26510 y Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por D. S. Nº 006-2006-ED.
Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico – Productiva, aprobado por D. S. Nº 009-2006-ED
Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización. Ley Nº 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio
Público Esencial Ley Nº 24029. Ley del Profesorado Ley Nº 29062. Ley de la Carrera Magisterial
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Decreto Supremo Nº 008-2006-ED - Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas.
Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, Década de Educación Inclusiva 2003-2012
Decreto Supremo Nº 016-2007-ED, Modifican artículo 49 del ROF y aprueban la fusión de los Proyectos PEAR y Huascarán así como el Programa de Mejoramiento de la Educación Secundaria en Direcciones Generales del Ministerio de Educación.
Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.
Resolución Ministerial Nº 0441-2008-ED. Aprueban “Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2008”.
Resolución Ministerial Nº 0044-2009. Aprueba la Directiva Nº 001-2009-ME/VMGP “Normas para la Implementación de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora en las Instituciones Educativas de Gestión Pública de Nivel Secundario”.
Resolución Ministerial Nº 0045-2009. Aprueba las “Normas para la Distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de materiales educativos de Educación Básica Regular”.
RD. Nº 052-2008-EF/76.01 Directiva para la formulación, suscripción, ejecución y evaluación de los convenios de administración por resultados a aplicarse a partir del año fiscal 2009 en el marco de la implementación del Presupuesto por Resultados.
Resolución Ministerial Nº 0037-2009-ED, se aprobó el documento de Política Educativa - Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 2009 - (PRONAFCAP 2009) “Mejores Maestros, Mejores Alumnos”.
IV. DISPOSICIONES GENERALES
4.1 El Director(a) de la Institución Educativa, dará cumplimiento a lo establecido en el literal h) Art. 19º, Art. 27º y literal a) Art. 28º del D.S.Nº 009-2005-ED, para la Diversificación Curricular de largo y corto alcance.
4.2 Los Subdirectores registran, visan e informan a la Dirección sobre el cumplimiento de docentes respecto al literal j) Art. 44º del D.S.Nº 019-90-ED, en cuanto a la programación de corto alcance (Unidades Didácticas) tal como lo establece la R.M.Nº 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
4.3 El Diseño Curricular Nacional se caracteriza por ser abierto, flexible y diversificable.
4.4 Al proceso de ajuste, adecuación, complementación y enriquecimiento del Diseño Curricular Nacional para atender a la diversidad existente en cada aula se denomina Diversificación Curricular.
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4.5 Son programaciones curriculares de largo y corto alcance: Proyecto Curricular Institucional, Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas.
4.6 Para la realización del proceso de Diversificación Curricular, se debe tener en cuenta el Diseño Curricular Nacional Vigente al 2009, el mismo que, para ser aplicado a cada realidad, debe ser enriquecido, y adecuado a las condiciones reales de cada Institución Educativa y, en especial a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y a las necesidades, intereses y aspiraciones de la Comunidad.
4.7 La presente Norma establece las orientaciones para la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades curriculares que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes.
V. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS5.1 En Instituciones Educativas donde no se cuente con Subdirector, las
funciones de este se encargan al docente elegido como coordinador de Nivel o Área, para lo específicamente referido a Diversificación Curricular.
5.2 Cada docente es responsable de la elaboración del Diseño Curricular Diversificado, Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje, según el nivel, grado y área curricular a su cargo.
5.3 El Diseño Curricular Diversificado o Programa Curricular Diversificado constituye el Proyecto Curricular, que cobra carácter normativo para la institución educativa. Debe ser el producto de un trabajo en equipo de las/los docentes de la institución educativa y de los Programas.
5.4 La Programación Curricular Anual es una previsión a grandes rasgos de los elementos que serán considerados en las unidades didácticas. Se diseña por niveles para cada área curricular y por cada grado
5.5 Las unidades didácticas son un conjunto de actividades secuenciadas que giran alrededor de un tema o aspecto determinado. Las unidades didácticas pueden ser proyectos de aprendizaje, unidades de aprendizaje, módulos de aprendizaje y talleres. Se enuncian a partir de la programación curricular anual.
5.6 Las Sesiones de Aprendizaje se planifican y se ejecutan a partir de la Unidad Didáctica de acuerdo a las estrategias de cada docente.
5.7 Las lecturas de comprensión lectora y las actividades vinculadas con el desarrollo de capacidades comunicativas se incorporan como parte de la
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programación del Área de Comunicación. Deben figurar explícitamente en los documentos de programación curricular.
5.8 Los docentes deben insertar las actividades de la Movilización por los aprendizajes, según las áreas curriculares:- Concurso de Argumentación y Debate.- Concurso de Redacción.- Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas.- Plan Lector.- Olimpiada Nacional Escolar de Matemática- Feria Escolar de Ciencia y Tecnología- Concurso de Escuela Emprendedora- Concurso Nacional de Comprensión Lectora.
5.9 Las programaciones curriculares deben ser visadas al inicio de la semana, mes, bimestre o trimestre, por el Subdirector, Director y/o Coordinador del nivel o área curricular, según lo determine el Director de la I.E.
5.10 Cada II. EE. formula su Plan Lector, según las características de cada Nivel, la edad, intereses, ritmos de aprendizaje y niveles lectores de los estudiantes..
5.11 Es responsabilidad del docente de aula y/o tutor elaborar y desarrollar su plan de tutoría que incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, con la edad y grado de sus estudiantes, y con el nivel al que pertenecen.
VI. DISPOSICIONES FINALES6.1 Las programaciones curriculares se pueden presentar de manera
narrativa, considerando los elementos más importantes, según sea el caso.
6.2 Se adjunta a la presente algunas propuestas de esquemas para la programación curricular, los mismos que pueden ser aplicados y/o implementados por cada institución educativa
6.3 Se adjunta una propuesta de Plan Lector que puede ser adaptado para cada nivel.
6.4 Las Direcciones de las Instituciones Educación resolverán los casos no previstos en la presente Directiva.
ORIGINAL FIRMADO4
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HUMBERTO ELÍAS ROSSI SALINASDIRECTOR DE PROGRAMA SECTORIAL –II
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 05SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
HERS/DUGEL-05FAC/J.AGPMACR/EESM
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PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
El PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
1. Caracterización de la problemática y oportunidades del contexto.
2. Identificación de temas transversales
3. Identificación de la demanda educativa
4. Elaboración del cartel de valores y actitudes
5. Objetivos
6. Formulación del Plan de Estudios
7. Elaboración de Diseños Curriculares Diversificados por niveles, grados, áreas.
7.1 Fundamentación
7.2 Competencias por ciclo y grado
7.3 Capacidades, conocimientos y actitudes diversificados por grado
7.4 Plan de tutoría
8. Formulación de Lineamientos
8.1 Metodología
8.2 Evaluación
8.3 Tutoría
8.4 Tratamiento EPT (En Secundaria)
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EL PROYECTO CURRICULAR DIVERSIFICADO
(PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR)
1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO.
1.1 PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES
1.2 CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS
2. TEMAS TRANSVERSALES
VALORES3. DEMANDA EDUCATIVA
(Contenidos temáticos, estrategias, actividades)
4. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES (Ante el Área) COMPORTAMIENTO (Normas de convivencia, RI)
5. OBJETIVOS
6. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
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* CALENDARIO COMUNAL Y CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR (Como parte del análisis del entorno es necesario tener en cuenta el Calendario comunal y Calendario Cívico Escolar)
MES ACTIVIDAD
ENERO Inicio de la época de verano y sus actividades productivas
FEBRERO Día de San Valentín
MARZO Inicio de clases
ABRIL Aniversario de la Institución Educativa – Día del Idioma
MAYO Día de la Madre
JUNIO
JULIO Fiestas Patrias
AGOSTO
SETIEMBRE Primavera
OCTUBRE
NOVIEMBRE Día de todos los Santos
DICIEMBRE Navidad
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7. ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
7.1 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE……………………………… (INICIAL)
7.1.1 FUNDAMENTACIÓN (No como está en el Diseño, sino se contextualiza y ve como el Área trabaja con la problemática de la I.E.)
7.1.2 COMPETENCIAS POR CICLO Y POR GRADO
ORGANIZADORES
DEL ÁREA
I CICLO II CICLO
0 a 2 años 3 años 4 años 5 años
7.1.3 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES
NIVEL: …………………………………………….. EDAD: ……………………………………………..
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSACTITUDES
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7.2 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE……………………………… (PRIMARIA Y SECUNDARIA)
7.2.1 FUNDAMENTACIÓN (No como está en el Diseño, sino se contextualiza y ve como el Área trabaja con la problemática de la I.E.)
7.2.2 COMPETENCIAS POR CICLO Y POR GRADO
ORGANIZADORES
DEL ÁREA
VI CICLO VII CICLO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
7.2.3 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES
GRADO: ……………………………………………..
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
8. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS
8.1 Metodología
8.2 Tutoría
1. MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DE L PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL
8.3 Evaluación
8.4 Tratamiento EPT (En Secundaria)
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NIVEL INICIAL-PRIMARIA
MES
PROBLEMA PRIORIZADO
VALOR PRIORIZADO
CONTENIDO TRANSVERSAL
CALENDARIO COMUNAL/
CÍVICO ESCOLAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE
DURACIÓNCALENDA-RIZACIÓN
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
ÁREAS CURRICULARES
C M PSCA
EA
ER
EFTUT
ARZO
1º
2º
3ºABRIL
1º2º3º4º
MAYO
1º2º3º4º
JUNIO
1º2º3º4º
JULIO
1º
2º
3ºAGOSTO
1º
2º
3º
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ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
CÓDIGO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SELECCIONADAS
C M PS CA EA ER TUTCap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act. Cap. Conoc. Act.
1º
2º
3º
1º
2º
3º
1º
2º
3º
1º
2º
3º
4º
1º
2º
3º
1º
2º
3º
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2. ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL (RM Nº 0441-2008-ED) E INSTITUCIONAL.
Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
3. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campañas)
Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
5. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN
6. BIBLIOGRAFÍA- Para el alumno- Para el docente
………………………………………. …………………………………………. ……………………………………. Subdirector de N. Secundario Director de la I.E. Profesor (a) de Aula
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PROGRAMACIÓN ANUAL(FORMATO NIVEL SECUNDARIO)
I. DATOS GENERALESÁREA: GRADO: PrimeroDOCENTE: .......................................
II. FUNDAMENTACIÓN
III. COMPETENCIAS DE CICLO/GRADO
IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO
V. TEMAS TRANSVERSALES -
-VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
VII. ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS U OTROS A NIVEL NACIONAL E INSTITUCIONAL)
ORGANIZADORES DE ÁREA COMPETENCIA
PE
RÍO
DO
TÍTULO DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
CÓDIGOS (PCI)
CALENDARIO COMUNAL/CÍVICO
ARTICULACIÓN CON OTRAS
ÁREAS
TIEMPO/HORA
CA
PA
CID
AD
ES
D
IVE
RS
IFIC
AD
AS
CO
NO
CIM
IEN
TO
S
DIV
ER
SIF
ICA
DO
S
I
II
III
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Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
VIII. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, retiros, campañas)
Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
X. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN
XI. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno- Para el docente
………………………………………. ………………………………………….. Profesor (a) de Área Profesor (a) de Área
………………………………………. ………………………………………….. Subdirector de N. Secundario Director de la I.E.
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ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
(Inicial
I. NOMBRE
II. JUSTIFICACIÓN
III. PROBLEMA PRIORIZADO
IV. TEMA TRANSVERSAL
V. DURACIÓN
VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
ÁREA CURRICULAR
ORGANIZADORES DE ÁREA /
COMPETENCIA
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD
MATEMÁTICA
ACTITUD
ACTITUD
VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….
VIII. EVALUACIÓN
ÁREA CURRICULARES CRITERIOS INDICADORES % Nro
ítemsCALIFICACIÓN CUALITATIVA
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Calificación cualitativa:AD = SiempreA = Casi siempreB = Pocas veces C = Nunca
IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)
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ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
FECHA: INDICADOR MATERIALES/ RECURSOS TIEMPO/
X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
10.1 Estrategias metodológicas.
10.2 Orientaciones de evaluación
XI. RECURSOS Y MATERIALES
XII. BIBLIOGRAFÍA- Para el alumno- Para el docente
ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
(Nivel Inicial)
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I. ETAPA: PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?
II. ETAPA:
PLANIFICACIÓN COMPARTIDA (Con la participación de los alumnos):
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER Y HACER?
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
III. ETAPA: DISEÑO DEL PROYECTO:
1. TITULO DEL PROYECTO: (Que responda a la intencionalidad del docente y lo negociado con los niños).
2. JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué?
3. DURACIÓN :
4. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
ÁREA CURRICULAR
ORGANIZADORES DE ÁREA /
COMPETENCIA
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD
MATEMÁTICA
ACTITUD
ACTITUD
5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)
Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
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Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………
Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………
Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….
6. EVALUACIÓN
ÁREA CURRICULARES CRITERIOS INDICADORES %
Nro ítem
s
CALIFICACIÓN CUALITATIVA
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Calificación cualitativa:AD = SiempreA = Casi siempreB = Pocas veces C = Nunca
7. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIASFECHA:
INDICADOR MATERIALES/ RECURSOS TIEMPO/
8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
8.1 Estrategias metodológicas.
8.2 Orientaciones de evaluación
9. RECURSOS Y MATERIALES
10. BIBLIOGRAFÍA- Para el alumno- Para el docente
ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMARIA
I. NOMBRE DE LA UNIDAD
II. JUSTIFICACIÓN
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
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III. PROBLEMA PRIORIZADO
IV. TEMA TRANSVERSAL
V. DURACIÓN
VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
ÁR
EA
CU
RR
ICU
LA
ORGANIZADORES DE ÁREA/
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD ADECUADA (Capacidad + conocimiento)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
COM
UNIC
ACIÓ
N
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD
MAT
EMÁT
ICA
ACTITUD
ACTITUD
VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal)
Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “……….Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “………Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “………Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….
VIII. EVALUACIÓN
ÁREA CURRICULARES CRITERIOS INDICADORES %
Nro item
s
CALIFICACIÓN CUALITATIVA
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Calificación cualitativa:AD = SiempreA = Casi siempreB = Pocas veces C = Nunca
IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
FECHA: INDICADORMATERIALES/ RECURSOS TIEMPO
X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
10.1 Estrategias metodológicas.
10.2 Orientaciones de evaluación
XI. RECURSOS Y MATERIALES
XII. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno- Para el docente
ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
PRIMARIA
I. ETAPA: PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?
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II. ETAPA: PLANIFICACIÓN COMPARTIDA (Con la participación de los alumnos):
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER Y HACER?
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
III. ETAPA: DISEÑO DEL PROYECTO:
1. TITULO DEL PROYECTO: (Que responda a la intencionalidad del docente y lo
negociado con los niños).
2. JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué?
3. DURACIÓN :
4. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES
ÁR
EA
CU
RR
ICU
LAR
ORGANIZADORES DE ÁREA/
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD ADECUADA (Capacidad + conocimiento)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
COM
UNIC
ACIÓ
N
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD
ACTITUD
MAT
EMÁT
ICA
ACTITUD
ACTITUD
5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (semanal) Primera Actividad de Aprendizaje Significativo: “………. Segunda Actividad de Aprendizaje Significativo: “……… Tercera Unidad de Aprendizaje Significativo: “……… Cuarta Unidad de Aprendizaje Significativo: “……….
6. EVALUACIÓN
ÁREA CRITERIOS INDICADORES % Nro CALIFICACIÓN TÉCNICAS E
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CURRICULARES items CUALITATIVA INSTRUMENTOS
Calificación cualitativa:AD = SiempreA = Casi siempreB = Pocas veces C = Nunca
7. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (Áreas curriculares integradas)
FECHA: ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
INDICADOR MATERIALES/ RECURSOS
TIEMPO/ HORA
8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
8.1 Estrategias metodológicas.
8.2 Orientaciones de evaluación
9. RECURSOS Y MATERIALES
10. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno- Para el docente
UNIDAD DE APRENDIZAJE
(Nivel Secundario)
I. DATOS GENERALESII. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICAIII. JUSTIFICACIÓNIV. TEMA TRANSVERSALV. VALORES
VALORESACTITUDES
Actitudes frente al Área Comportamiento
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VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
ORGANIZADOR DE ÁREA
CAPACIDADESDIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS
CAPACIDAD ADECUADA/ APRENDIZAJES ESPERADOS(Capacidad + conocimiento)
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEMPO/ HORA
VII. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES % Nro. ítems PTJE TÉCNICA INSTRUMENTO S
TOTALES
TOTALES
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Actitudes:
Comportamiento:
TOTAL
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
8.1 Estrategias metodológicas.
8.2 Orientaciones de evaluación
IX. RECURSOS Y MATERIALES
X. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno- Para el docente
PROYECTO DE APRENDIZAJE
(Nivel Secundario)
I.- DATOS GENERALES
II.-PROGRAMACIÓN PREVIA
2.1ESTRATEGIA DE PRESENTACIÓN2.1.1 Motivación2.1.2 Determinación del problema2.1.3 Selección de actividades
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
2.1.4 Batería de preguntas: ¿Qué sabemos del problema? ¿Qué más queremos saber? ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? ¿Qué sabemos de las actividades? ¿Qué más queremos saber? ¿Qué necesitamos para realizar las actividades? ¿Cómo nos organizamos para realizar las actividades?
III.- DISEÑO DEL PROYECTO
3.1. NOMBRE DEL PROYECTO3.2. JUSTIFICACIÓN3.3. DURACIÓN3.4. ÁREAS Y ACTIVIDADES
ÁREAS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
IV. TEMA TRANSVERSAL
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORESACTITUDES
Actitudes frente al Área Comportamiento
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADOR DE ÁREA
CAPACIDADESDIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS
CAPACIDAD ADECUADA/ APRENDIZAJES ESPERADOS(Capacidad + conocimiento)
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEMPO/ HORA
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS INDICADORES %Nro
ítemsPTJE TÉCNICA INSTRUMENTO S
TOTALES
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
TOTALES
ACTITUD ANTE EL
ÁREA
Actitudes:
Comportamiento:
TOTAL
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
8.1 Estrategias metodológicas.
8.2 Orientaciones de evaluación
IX. RECURSOS Y MATERIALES
X. BIBLIOGRAFÍA
- Para el alumno.- Para el docente
…………………………………………………
…........................................................ PROFESOR (A) SUBDIRECTOR (
DISEÑO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE (NIVEL SECUNDARIO)
I.- DATOS GENERALES
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
IV. TEMAS TRANSVERSALES
V.- VALORES INSTITUCIONALES
VALORESACTITUDES
Actitudes frente al Área Comportamiento
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADOR DE ÁREA
CAPACIDADESDIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS
CAPACIDAD ADECUADA/ APRENDIZAJES ESPERADOS(Capacidad + conocimiento)
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO
VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICAMOMENTOS/SITUACIONE
SPROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INICIO
PROCESO
SALIDA
VIII. VALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIOS
(capacidades de Área)
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
VALORES INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Actitudes ante el ÁreaComportamiento
............................................................
………………………………………………
PROFESOR (A) SUBDIRECTOR (A)
DISEÑO DE UN MÓDULO (NIVEL SECUNDARIO)
I. DATOS INFORMATIVOS
II. JUSTIFICACIÓN
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
ORGANIZADOR DE ÁREA
CAPACIDADESDIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADAS
CAPACIDAD ADECUADA/ APRENDIZAJES ESPERADOS
(Capacidad + conocimiento)
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEMPO/ HORA
MOMENTOS/SITUACIONES PROCEDIMIENTOS TIEMPO RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INICIO
PROCESO
SALIDA
IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS (Organizadore
s de Área)
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
VI. RECURSOS Y MATERIALES
VII. BIBLIOGRAFÍA
..............................................................
……………………………………………… PROFESOR (A)
SUBDIRECTOR (A)
PLAN LECTOR DE LA I.E.(Esquema sugerido)
I. FUNDAMENTACIÓN
II. OBJETIVOS
III. RESPONSABLES
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
V. METAS
VI. CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES
“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO-EL AGUSTINO
VII. RELACIÓN DE LECTURAS Y CRONOGRAMA
VIII. ESTRATEGIAS
IX. MATERIALES
X. PRESUPUESTO
XI. INFORME Y EVALUACIÓN
XII. MATRIZ DE CONSISTENCIA
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL
PLAN LECTOR
JERARQUÍA DE OBJETIVOS
ACTIVIDADES INDICADORESFUENTE DE
VERIFICACIÓNSUPUESTOS