La expresión corporal como lenguaje artístico

Perla JaritonskyPerla Jaritonsky

El aprendizaje artístico es un derecho inherente a la infancia

Expresíon corporal

��ContenidosContenidos

��PropPropóósitossitos

Explorar los movimientos del cuerpo

�� A travA travéés de la exploracis de la exploracióón n de los movimientos el de los movimientos el niniñño comienza a o comienza a conectarse con los conectarse con los aspectos propios de este aspectos propios de este lenguaje artlenguaje artíístico: la stico: la expresividad, la expresividad, la sensibilidad y la sensibilidad y la posibilidad de comunicar posibilidad de comunicar un estado de un estado de áánimo.nimo.

�� Los niLos niñños estos estáán en n en constante movimiento. Por constante movimiento. Por su desarrollo sensorio su desarrollo sensorio motriz han adquirido motriz han adquirido ciertas seguridades y ciertas seguridades y habilidades que les habilidades que les permite desplazarse, permite desplazarse, sentarse, pararse; sentarse, pararse; movimientos y acciones movimientos y acciones que los vinculan con el que los vinculan con el entorno, las personas y los entorno, las personas y los objetos.objetos.

�� El lenguaje expresivo El lenguaje expresivo corporal se basa corporal se basa fundamentalmente en fundamentalmente en los procesos sensibles los procesos sensibles y emocionales, en el y emocionales, en el placer por el juego placer por el juego corporal y la corporal y la capacidad de inventar capacidad de inventar y comunicarse.y comunicarse.

Explorar los movimientos cotidianos

Exploración para alcanzar nuevas adquisiciones

�� Aprendizaje de nuevas Aprendizaje de nuevas maneras de moverse maneras de moverse que amplque amplííen y en y complejicen el complejicen el vocabulario expresivo vocabulario expresivo

Exploración del movimiento con los objetos

�� Interactuando con los Interactuando con los objetos se ofrecen objetos se ofrecen nuevas y variadas nuevas y variadas posibilidades de posibilidades de exploraciexploracióónn

�� El objeto deja de ser El objeto deja de ser como es en la como es en la cotidianeidad y se cotidianeidad y se establece un vestablece un víínculo nculo dindináámico que permite mico que permite bbúúsquedas creativassquedas creativas

Explorar el espacio

�� Es la relaciEs la relacióón de los n de los movimientos del movimientos del cuerpo con el espacio cuerpo con el espacio que ocupa y la que ocupa y la interacciinteraccióón con el n con el espacio de los otros espacio de los otros cuerpos sujetos y cuerpos sujetos y objetos de la acciobjetos de la accióónn

�� ExploraciExploracióón de los n de los distintos niveles distintos niveles (espacio parcial) y de (espacio parcial) y de los diferentes diselos diferentes diseñños os con desplazamientos con desplazamientos (espacio total)(espacio total)

Explorar las diferentes calidades de movimiento

�� ExploraciExploracióón de la intensidad, velocidad y n de la intensidad, velocidad y direccidireccióón del movimiento.n del movimiento.

Exploración del movimiento en la interacción con los otros

�� Bailar es un acontecer Bailar es un acontecer social, se baila para social, se baila para otro, se baila con otro, otro, se baila con otro, se baila en grupo...se baila en grupo...

El movimiento para expresar y comunicar sentimientos, vivencias.....

�� La intenciLa intencióón es dotar al movimiento de n es dotar al movimiento de diversos significados.diversos significados.

�� Es exteriorizar a travEs exteriorizar a travéés del movimiento s del movimiento situaciones e imsituaciones e imáágenes del mundo internogenes del mundo interno

Expresar y comunicar

�� ProducciProduccióón e n e interpretaciinterpretacióón: la n: la imitaciimitacióón, la n, la improvisaciimprovisacióón y la n y la elaboracielaboracióón de n de mensajes en mensajes en movimientomovimiento

Docentes abiertos y sensibles para Docentes abiertos y sensibles para poder guiar y compartir con los nipoder guiar y compartir con los niñños os

esta tareaesta tarea