diplôme de kinésithérapeute - réingénierie

La réingénierie du DEMasso-kinésithérapie

Objectifs :o Identifier les principes de cette réforme et les enjeuxinternationauxo Comprendre la méthodologie de construction d’un référentiel deformationo S’approprier une fiche d’Unité d’Enseignement

Fédération Nationale des Etudiants en Kinésithérapie – Pôle Représentation – Enseignement Supérieur

Pôle Représentation - Etudes

Fédération nationale des étudiants en kinésithérapie

• Approche par compétences

• Répondre aux besoins de santé

• Trame commune

• Professionnaliser le parcours des étudiants

• Autonomie, responsabilisation et réflexivité de l’étudiant

• Portfolio étudiant.


Enjeux

• Lancement en 1998• 47 pays européens• 10 grands principes :

– Lisibilité et comparabilité des diplômes– LMD– Mobilité– Assurance Qualité…

• Des outils :– Crédits « ECTS »– Supplément au diplôme…


Processus de Bologne

Élaboration du référentiel de formation

Élaboration du référentiel d’activités du métier

Élaboration du référentiel de compétences du diplôme

Élaboration des critères d’évaluation pour les différentes compétences

Élaboration des unités

d’enseignement

Élaboration des modalités

d’évaluation et de validation dans

le cadre de la formation


Construction du diplôme

Le métierRéférentiel d’activités

Le diplômeRéférentiel de certification

Référentiel de compétences Critères d’évaluation

La formation

Référentiel de formation

Modalités d’évaluation et de validation

Dans le cadre de la formation

initiale et de la formation

continue

Dans le cadre de la

validation des acquis de

l’expérience


Le référentiel d’activités

• Description succincte du contexte d’exercice du métier

• Définition du métier

• Description des activités professionnelles caractéristiques de l'exercice du métier

• Moyens, méthodes, outils, ressources.


Le référentiel de compétences

• Description des compétences

• Structuration des compétences

• Compétences transversales

• Compétences « cœur de métier »

• Savoir-faire et connaissances associées.


Les 10 compétences

1. Elaborer un diagnostic en kinésithérapie

2. Concevoir et conduire un projet d’intervention en kinésithérapie

3. Mettre en œuvre les activités de rééducation, de réadaptation, de réinsertion et de réhabilitation dans le domaine de la kinésithérapie

4. Concevoir et conduire une démarche de conseil, d’éducation, de prévention et dépistage en kinésithérapie et en santé publique

5. Conduire une relation dans un contexte d’intervention kinésithérapique

6. Analyser et améliorer sa pratique professionnelle

7. Rechercher, analyser et traiter des données scientifiques et professionnelles

8. Gérer une structure et ses ressources

9. Coordonner des activités de santé

10. Informer et former des professionnels et des personnes en formation


Compétence 1

1. Analyser les demandes et les attentes de la personne ou de l’institution, les données du dossier du patient, et de la prescription médicale le cas échéant

2. Conduire un entretien visant à clarifier les demandes et les besoins de la personne

3. Faire des hypothèses sur la nature et l’étendue des déficiences, capacités et incapacités de la personne

4. Choisir des outils, tests, épreuves, échelles de mesure et indicateurs adaptés

5. Evaluer la douleur, en analyser ses causes

6. Evaluer le niveau de fonctionnement moteur, sensitif, sensoriel, cognitif et langagier de la personne en mesurant le niveau de performance et d’autonomie en références aux normes et recommandations

7. Analyser l’impact des contextes sociaux-économiques, professionnels, environnementaux sur la situation de handicap de la personne prise en charge

8. Identifier les risques iatrogènes à l’intervention en kinésithérapie

9. Evaluer les risques en situation d’urgence

10. Evaluer les caractéristiques ergonomiques d’une situation, identifier les facteurs de risques liés à l’environnement, leurs causes et leurs conséquences


Passage de la compétencevers la formation

Référentiel d’activités

Référentiel de

compétences




• Première étape : identifier les situations professionnelles clés quimobilisent la compétence

• Deuxième étape : identifier les domaines de savoirs nécessaires à lamise en œuvre de cette compétence dans les situations clés

• Troisième étape : identifier et organiser les unités d’enseignement

• Quatrième étape : détailler chaque unité d’enseignement

• Cinquième étape : organiser et mettre en cohérence l’ensemble desunités d’enseignement et des ECTS par semestre


Passage de la compétencevers la formation

Référentiel d’activités

Référentiel de

compétences


Les situations professionnelles clés


Exemple d’une compétence


Zoom sur une situation


Domaines de savoirs

1. Sciences humaines, Sciences sociales, gestion

et droit

2. Science physiques et biomédicales

3. Sciences et Ingénierie en Kinésithérapie :

Modèles, processus et cadres théoriques


Technologies, méthodes et modalités de mise en

œuvre

5. Méthodes et outils de travail

6. Intégration des démarches de

rééducation et des compétences

Unités d’enseignement

DOMAINE 1 : SCIENCES HUMAINES / SCIENCES SOCIALES / GESTION ET DROIT

– UE 1.1 Individu, santé, psychologie, situations de handicap et dépendance

– UE 1.2 Ethique et philosophie – UE 1.3 Sciences de l’éducation – UE 1.4. Histoire et Sociologie des professions de

santé et interprofessionnalité– UE 1,5, Santé et société– UE 1.6. Droit et législation – UE 1.7 Gestion d’un cabinet et autres structures – UE 1.8. Ergonomie


Contenu d’une UE




Technologies, méthodes et modalités de

mise en œuvre

Année 1-Semestre 1 Année 1-Semestre 2 Année 2-Semestre 3

CM TD TrPers ECTS CM TD TrPers ECTS CM TD TrPers ECTS

UE 4.1 S1 - : Evaluation et bilans en kinésithérapie 20 90 40 6

UE 4.2 S2 -: Evaluation et bilans en kinésithérapie 20 90 40 6

UE 4.3 S1:Techniques et outils d'intervention en kinésithérapie 20 90 40 10

UE 4.4 S2:Techniques et outils d'intervention en kinésithérapie 20 90 40 10

UE 4.5 S3 : Modalités d’application clinique – Rééducation /

Réadaptation55 72 60 7

Contenu d’une UE


Validation des unités d’enseignement en

relation avec la compétence, dont

l’unité d’intégration

Validation des éléments de la compétence à

l’issue de l’ensemble des stages

Validation des actes, activités et techniques de soin (stage ou IFMK)

Validation des unités d’enseignement en

relation avec la compétence, dont l’unité

d’intégration

Validation des éléments de la compétence à

l’issue de l’ensemble des stages

Validation des actes, activités et techniques de soin (stage ou IFMK)

Validation de l’ensemble des

unités d’enseignements

Validation de la compétence X

Validation de la compétence

Y

Obtention du diplôme

Validation des stages

Validation des crédits européens etacquisition des dix compétences

Liens utiles

• RNCP : http://www.cncp.gouv.fr/• Processus de Bologne : http://www.europe-education-

formation.fr/bologne.php• Ministère de la Santé : http://www.sante-

sports.gouv.fr/la-reforme-des-etudes-en-soins-infirmiers.html

• FAGE (Fédération des Associations Générales Etudiantes) : www.fage.org. Section représentation internationale

• ESU (European Students’ Union) : www.esib.org• Infirmiers.com : http://www.infirmiers.com/formation-

infirmiere-nouveau-programme


http://www.cncp.gouv.fr/

http://www.europe-education-formation.fr/bologne.php





http://www.sante-sports.gouv.fr/la-reforme-des-etudes-en-soins-infirmiers.html















http://www.fage.org/

http://www.esib.org/

http://www.infirmiers.com/formation-infirmiere-nouveau-programme







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