dipartimento di spagnolo piani di lavoro annuali … · - conoscenze socio-culturali: nomi e...

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LICEO STATALE “DON G. FOGAZZARO”

DIPARTIMENTO DI SPAGNOLO

PIANI DI LAVORO ANNUALI PER CLASSI PARALLELE

a.s. 2013-2014

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LICEO LINGUISTICO

CLASSI 1 (AL, CL, DL, FL)

A. OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO

1. Obiettivi di programmazione in termini di Competenze riguardanti specificamente la materia, che si intende

sviluppare negli studenti nel corso dell'anno:

Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi ed operativi, acquisendo un livello di padronanza

pari ad un A2.1 del QCER. In particolare: capire un messaggio orale e scritto in relazione agli argomenti studiati, comprendere testi semplici a

carattere descrittivo ed argomentativo, capire in modo selettivo le informazioni di un ascolto, interagire oralmente

in situazioni guidate (con riferimento agli argomenti proposti dal libro di testo), scrivere sia su traccia guidata che

in modo autonomo relativamente agli argomenti studiati, leggere con buona pronuncia ed intonazione corretta.

Nel corso di ogni unità didattica affrontata in classe sono previste attività volte al raggiungimento di tutte le

suddette abilità. Non si ritiene quindi opportuno declinarle nel piano dei contenuti.

2. Obiettivi di programmazione in termini di Abilità afferenti specificamente alla materia, che gli studenti

devono dimostrare nel corso dell'anno:

Chiedere qualcosa al professore, sillabare, salutare, presentarsi e presentare qualcuno, chiedere e dire la

professione, dire la data, dire la propria nazionalità, chiedere e dire il proprio indirizzo, chiedere e dire dove si

trovano le cose, descrivere fisicamente le persone e individuarne il carattere, esprimere gusti e preferenze,

esprimere accordo e disaccordo, parlare della famiglia, dello stato civile e delle professioni, esprimere possesso,

identificare, chiedere e dire l’ora, parlare di azioni abituali, esprimere frequenza, comprare alimenti, ordinare

qualcosa al bar o al ristorante, descrivere la città, chiedere informazioni all’Ufficio Informazioni, indicare il

percorso per raggiungere un luogo, prenotare una stanza d’albergo, parlare di esperienze recenti, scusarsi e reagire

a una scusa, parlare del tempo atmosferico, comparare, descrivere azioni in corso di svolgimento.

3. Obiettivi di programmazione in termini di Conoscenze specifiche della materia, che gli studenti devono

acquisire nel corso dell'anno:

- Conoscenze morfosintattiche: Regole di pronuncia, di ortografia e di accentazione. Presente del modo indicativo

dei verbi delle tre coniugazioni regolari e irregolari. Articoli determinativi e indeterminativi. Aggettivi e pronomi

possessivi. Aggettivi e pronomi dimostrativi, aggettivi e pronomi interrogativi. Uso di SER- ESTAR – TENER.

Uso di HAY – ESTÁ/N, di MUY e MUCHO. Aggettivi al grado comparativo e superlativo. Le principali

preposizioni. Genere e numero di sostantivi e aggettivi. Pronomi personali e riflessivi. Pronomi complemento

diretto e indiretto. Verbi pronominali. I numerali ordinali e cardinali. Avverbi di frequenza, la perifrasi estar +

gerundio, la perifrasi tener que + infinito, il preterito perfecto e i participi passati regolari e irregolari, l’accusativo

personale, uso di también e tampoco.

- Conoscenze lessicali: Aggettivi di nazionalità dei paesi ispanofoni e dei principali paesi europei, materie

scolastiche e materiale, giorni della settimana, mesi e stagioni, i simboli usati nell’e-mail, aggettivi per descrivere

l'aspetto fisico, il carattere e la personalità, lessico della famiglia, dello stato civile e delle professioni. Lessico

riguardante sport e attività del tempo libero, lessico relativo all'abbigliamento, la moda, i colori. Lessico relativo

agli alimenti, ai contenitori, alla preparazione della tavola e agli esercizi commerciali, lessico delle attività

quotidiane, lessico relativo ai mezzi di trasporto, lessico relativo al tempo atmosferico.

- Conoscenze socio-culturali: nomi e cognomi spagnoli, i saluti alle diverse ore del giorno, il tuteo e la forma di

cortesia, l’origine delle parole spagnole, le professioni preferite dagli spagnoli, l’industri Chocolates Valor, Cecilia

y Ariel Roth, i prodotti tipici della cucina spagnola, il tapeo, le ore dei pasti, Sevilla e Bogotá, el Transmilenio,

Mallorca e Cuba, El Camino de Santiago, el Camino Inca al Machu Picchu.

Por la Panamericana: México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica e Panamá, Colombia,

Ecuador, Perú.

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B-C. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI:

Unidad 1: Viaje al español Settembre – Ottobre: 12 ore

Abilità comunicative

- Salutare e congedarsi

- Chiedere il nome e rispondere

- Chiedere il significato di parole

sconosciute

- Chiedere e dire perché si studia lo

spagnolo

Conoscenze linguistiche

- Regole di pronuncia

- Gli articoli determinativi

- Il genere dei sostantivi

- Il plurale dei sostantivi

- I pronomi personali soggetto

- Verbi regolari in –ar

- Numeri da 0 a 10

Conoscenze socio-culturali

- Alcuni personaggi famosi del

mondo ispano

- Il cognome in Spagna

- Saluti alle diverse ore del giorno

- Il tuteo e la forma di cortesia

- Origine delle parole spagnole

- Por la Panamericana: el

itinerario

Unidad 2: Primeros contactos Ottobre – Novembre: 12 ore


- Presentarsi e reagire

- Parlare del paese d’origine

- Chiedere dello stato fisico e

animico e rispondere

- Fare lo spelling

- Chiedere l’indirizzo di posta

elettronica e il numero di telefono

e rispondere

- Chiedere la professione e

risponedere

- Negare una affermazione


- Presente del verbo ser e tener

- L’alfabeto

- Verbi regolari in –er e –ir

- L’articolo indeterminativo

- Pronomi interrogativi

- Nomi di professioni maschili e

femminili

- La negazione


- Lingue della Spagna

- Por la Panamericana: México

Unidad 3: Mi gente Novembre – Dicembre: 12 ore


- Parlare della famiglia

- Descrivere l’aspetto fisico e il

carattere delle persone

- Dire la data

- Dire l’età e la data di compleanno

- Esprimere gusti


- Numeri da 11 a 100

- Lessico della famiglia

- Gli articoli possessivi

- Concordanza di sostantivi e

aggettivi

- Presente di estar

- Quién-es/ cuántos-as

- Verbo gustar

- I mesi dell’anno


- L’azienda: Chocolates Valor

- La famiglia spagnola

- Cecilia e Ariel Roth

- Por la Panamericana:

Guatemala, El Salvador e

Honduras.

Unidad 4: Es la hora de comer Dicembre – Gennaio: 15 ore


- Comprare alimenti

- Esprimere la quantità e parlare

delle confezioni

- Esprimere preferenze

- Ordinare in un bar

- Chiedere com’è fatto un piatto

- Dire l’ora


- Verbi con cambio vocalico (e-ie; o-

ue)

- Avverbi di frequenza

- Numero dal 100 in poi

- Pronomi COD

- Se impersonale


- Prodotti tipici di Natale

- Gli orari dei pasti in Spagna

- Por la Panamericana: Nicaragua,

Costa Rica e Panamà

Unidad 5: Por la ciudad Febbraio: 12 ore


- Descrivere una città

- Chiedere dove si trova qualcosa e

rispondere

- Chiedere informazioni all’ufficio

turistico

- Indicare la strada da seguire per

raggiungere un posto


- Uso di hay-estar

- Presente di ir

- Preposizioni di luogo

- Verbi con cambio vocalico (e>i)

- Perifrasi tener que + infinito

- Nomi di alcuni negozi

- I giorni della settimana


- Sevilla

- Bogotá

- El Transmilenio

- El Museo del Oro

- Por la Panamericana: Colombia

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Unidad 6: El placer de viajar Marzo – Aprile: 20 ore

Competenze comunicative

- Prenotare una stanza d’albergo

- Chiedere informazioni

- Esprimere accordo e disaccordo

- Scrivere una cartolina

- Parlare di esperienze recenti

- Fare un reclamo, lamentarsi

- Scusarsi


- Verbi con prima persona irregolare

al presente indicativo

- También, tampoco

- Pronomi COI

- Preterito perfecto

- Participi passati regolari e

irregolari

- Muy e mucho

-


Mallorca

Cuba

Por la Panamericana: Ecuador

Unidad 7: Caminando Maggio: 12 ore


- Descrivere la propria giornata tipo

- Parlare del tempo atmosferico

- Fare paragoni

- Descrivere azioni in svolgimento


- Verbi riflessivi

- Verbi con prima persona zc al

presente indicativo

- Accusativo personale

- Aggettivi e pronomi dimostrativi

- Il gerundio

- Estar + gerundio

- Comparativi e superlativi


Il Camino di Santiago

Il Camino inca a Machu Picchu

Por la Panamericana: Perú

Ripasso Giugno: 4 ore

Compresenza del madrelingua L’attività del docente madrelingua sarà volta al potenziamento della comprensione e produzione orale attraverso le

attività di civiltà e cultura riguardanti il programma sopraelencato e con l'ausilio di supporto cartaceo, audio e video.

Si prediligerà il lavoro in coppia, in piccolo gruppo e l'interazione continua tra docente e studente.

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LICEO LINGUISTICO

CLASSI 2 (AL, CL, DL) A. OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO




pari ad un A2.2 del QCER.

In particolare: capire un messaggio orale e scritto di media difficoltà in relazione agli argomenti studiati,

esprimersi in lingua orale con buona pronuncia ed in modo appropriato in una situazione comunicativa di vita

quotidiana in relazione agli argomenti studiati, interagire oralmente con discreta pronuncia ed intonazione in

situazioni guidate su argomenti di carattere generale (con riferimento al libro di testo), elaborare un testo scritto sia

su traccia guidata che in modo autonomo in riferimento agli argomenti proposti dal libro di testo, leggere con

buona pronuncia ed intonazione corretta.





Descrivere azioni, luoghi, cose e persone nel passato, parlare di avvenimenti passati, raccontare al passato,

collocare fatti nel passato, chiedere e dire la data, scrivere un biografia, ordinare avvenimenti nel passato; parlare di

piani e progetti futuri, dare ordini e indicazioni; comprare capi d’abbigliamento, parlare del tipo di tessuto, del

colore e della taglia dei capi, chiedere il prezzo, prenotare un tavolo al ristorante, ordinare e dire come è fatto un

piatto, dare indicazioni relativamente a come raggiungere un luogo, concedere e negare un permesso, parlare del

tempo atmosferico.



- Conoscenze morfosintattiche: regole di accentuazione, pronomi complemento atoni CD e CI, futuro, pretérito

perfecto, imperfecto, indefinito e pluscuamperfecto dell’indicativo e loro uso, imperativo di 2° persona dei verbi

regolari e irregolari, il presente del congiuntivo, formazione del gerundio e perifrasi estar + gerundio, le perifrasi

verbali acabar de + infinito, ir a + infinito, volver a + infinito, tener que + infinito, pensar + infinito, differenza tra

quedar e quedarse, differenza tra por e para, reggenza preposizionale di alcuni verbi, traduzione della preposizione

da in spagnolo, principali nessi discorsivi, verbi che traducono il verbo diventare.

- Conoscenze lessicali: lessico dei negozi e degli stabilimenti pubblici, del vestuario, dei colori e dei tessuti, lessico

dei lavori domestici, dei mezzi di trasporto, del cibo e della preparazione della tavola, dei viaggi, della città e dei

luoghi pubblici, del tempo atmosferico.

- Conoscenze socio-culturali: elementi relativi alla geografia e alla cultura dei paesi dell’America Latina.

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Modulo Uno (Unità 5 – Qué me cuentas de nuevo 1): Vamos de compras Settembre – Ottobre: 12 ore


- comprare capi d’abbigliamento in

un negozio

- parlare del tipo di tessuto

- descrivere il colore la taglia dei

capi

- chiedere il prezzo

- Chiedere opinione riguardo a un

capo d’abbigliamento


- Formazione del gerundio

- Perifrasi estar + gerundio

- Pronomi atoni CD e CI

- Regole di accentazione


La moda spagnola: visione di un

video (attività pag 151) e lettura

di pag 149-150

Modulo Due (unità 10 – Qué me cuentas de nuevo 1): ¿Qué vas a hacer? Ottobre – Novembre: 12 ore


- Parlare di progetti e intenzioni

future

- prenotare un tavolo al ristorante

- ordinare e dire come è fatto un

piatto


- Ir a + infinito

- Pensar + infinito

- Il futuro dell’indicativo

- Acabar de + infinito

- Volver a + infinito

- Quedar/quedarse

- Marcadores temporales de futuro

- Lessico relativo agli stabilimenti

cittadini

- Lessico relativo alla preparazione

della tavola e dei cibi


Por los caminos de

Latinoamérica:

Voces de América

Geografia e principali

caratteristiche geofisiche

dell’America Lartina

Modulo Tre (unità 8 – Qué me cuentas de nuevo 1): Había una vez Nov. – Dic: 15 ore


- Parlare di azioni abituali nel

passato

- Descrivere situazioni e persone

nel passato

- Parlare del passato in relazione al

presente


- Pretérito imperfecto de indicativo

- Pretérito perfecto e formazione del

participio

- Pretérito pluscuamperfecto de

indicativo

- Reggenza preposizionale di alcuni

verbi

- Uso di por e para

- Lessico relativo ai tipi di negozio

- Lessico relatoivo ai lavori domestici


Por los caminos de

Latinoamérica:

Presentazione geopolitica di

alcuni paesi.

Modulo Quattro (unità 9 – Qué me cuentas de nuevo 1): Hace mucho tiempo Gennaio – Febbraio: 21 ore


- Parlare di avvenimenti passati

senza relazione col presente

- Riferire una notizia

- Ordinare un racconto


- Pretérito Indefinido de indicativo dei

verbi regolari e irregolari

- Nessi discorsivi per ordinare un

racconto

- Lessico relativo ai mezzi di trasporto

- Espressioni per esclamare ed

esprimere reazione emotiva


Por los caminos de

Latinoamérica:

Le civiltà precolombiane e la

conquista spagnola

Modulo Cinque (unità 0 – Qué me cuentas de nuevo 2): La vuelta a clase Marzo: 12 ore


- Rinforzo: parlare di avvenimenti

passati usando e relazionando tra

loro tutti i tempi del passato


- Ripasso e rinforzo tempi del passato


Por los caminos de

Latinoamérica:

Recorriendo América Latina

Luoghi di interesse turistico

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Modulo Cinque (unità 1 – Qué me cuentas de nuevo 2): ¿Te acuerdas de...? Aprile: 12 ore


- Parlare di momenti del passato

- Parlare del momento di inizio di

una azione

- Relazionare momenti del passato

- Esprimere durata


- Perifrasi estar + gerundio al passato

- Traduzione della preposizione italiana

da

- Morfologia del presente del

congiuntivo

- Lessico relativo ai viaggi


Por los caminos de

Latinoamérica:

Recorriendo América Latina


Modulo Sei (unità 2 – Qué me cuentas de nuevo 2): Sigue todo recto Maggio: 12 ore


- Chieder sull’ubicazione di un

luogo

- Spiegare come arrivare in un

luogo

- Concedere e negare un permesso



- Imperativo affermatoo e negativo

- Uso dei pronomi con imperativo

- Lessico relativo alla città

- Lessico relativo al tempo atmosferico


Por los caminos de

Latinoamérica:

Visione del film Diarios de

motocicleta





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LICEO LINGUISTICO

CLASSI 3 (AL, BL, CL, DL)





pari ad un B1.1 del QCER.

In particolare: capire un messaggio orale e scritto di difficoltà medio-alta in relazione agli argomenti studiati,

esprimersi in lingua orale con buona pronuncia, in modo appropriato e con discreta fluidità in una situazione

comunicativa di vita quotidiana in relazione agli argomenti studiati, interagire oralmente con buona pronuncia e

discreta fluidità in situazioni guidate, saper discorrere su argomenti di carattere generale (con riferimento al libro

di testo e ad articoli di giornale), esprimere un’opinione sugli argomenti proposti, elaborare un testo scritto sia su

traccia guidata che in modo autonomo in riferimento agli argomenti proposti dal libro di testo.

Competenze relative allo studio della letteratura straniera: saper riconoscere i generi testuali e le convenzioni di

base ad essi relative; individuare il tema ed il messaggio di un testo letterario; saper analizzare, opportunamente

guidati, un testo letterario; saper esporre, in modo semplice e linguaggio appropriato, le informazioni relative al

testo e agli autori studiati; confrontare, se opportunamente guidato, il testo analizzato con testi ad esso

contemporanei o con testi moderni, anche di altre letterature.





Parlare del futuro, esprimere dubbi e speranze, chiedere e dare consigli, esprimere finalità, redigere un curriculum

vitae e una lettera di presentazione, dare ordini e proibire, esprimere quantità di tempo, chiedere un favore,

esprimere probabilità, esprimere opinione e impersonalità, esprimere desideri, ordinare in un bar, trasmettere

un’informazione o un ordine, sporgere una denuncia alla polizia.



- Conoscenze morfosintattiche: Imperativo affermativo e negativo, congiuntivo presente, passato, imperfetto e

trapassato, condizionale semplice e composto di verbi regolari e irregolari, futuro semplice e anteriore; uso del

congiuntivo nelle proposizioni indipendenti e nelle subordinate oggettive; uso dei modi verbali nelle subordinate

temporali, causali, finali e nel periodo ipotetico; lo stile diretto e indiretto, la forma impersonale, la forma passiva e

la pasiva refleja; aggettivi e pronomi indefiniti, uso del neutro, pronomi relativi.

- Conoscenze lessicali: Lessico relativo alla stazione, all’aeroporto, alle professioni e al mondo del lavoro, all’amore

e ai sentimenti negativi, al tapeo, alla polizia e al crimime.

- Conoscenze socio-culturali: problematiche relative ai paesi dell’America Latina (povertà, disuguaglianza, dittature

militari, economie sottosviluppate e in via di sviluppo).

- Conoscenze letterarie: excursus storico-letterario dalle origini al siglo de oro; la novela picaresca: El Lazarillo de

Tormes; Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha.

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Manuale: Adelante B (ripasso) Settembre – Ottobre: 12 ore


- Revisione delle principali abilità

comunicative apprese nel

precedente anno scolastico


- Revisione delle principali conoscenze

linguistiche apprese durante il

precedente anno scolastico (tempi

verbali al passato del modo

indicativo: imperfetto, trapassato

prossimo e passato remoto), avverbi

di tempo e locuzioni temporali del

passato, perifrasi verbali, uso delle

principali preposizioni

Manuale: Adelante B – Unità 12 – Conocerás al chico de tu vida Ottobre – Novembre: 18 ore


- Parlare di azioni future

- Esprimere dubbio

- Comprare un biglietto

- Esprimere speranza

- Scongiurare avvenimenti

indesiderati


- Ripasso del futuro

- Presente del congiuntivo

- Gli indefiniti

- Subordinate temporali


Ripasso conoscenze geografiche

sull’America Latina

Manuale: Adelante C – Unitá 13 – No te pongas nervioso Novembre – Dicembre: 18 ore


- Chiedere e dare consigli

- Esprimere la finalità

- Scrivere una lettera di

presentazione

- Dare ordini e proibire

- Scrivere il curriculum

- Esprimere la quantità di tempo

trascorso

-


- Imperativo di cortesia

- Imperativo negativo

- Subordinate causali

- Subordinate finali


La crisi del mondo del lavoro

Il movimento degli indignados

Civiltà precolombiane e conquista

Manuale: Adelante C – Unitá 14 – ¿Qué haría yo sin ti? Gennaio- Febbraio: 20 ore


- Chiedere un favore,

un’informazione

- Esprimere probabilità e

approssimazione

- Consigliare e suggerire

- Esprimere la propria opinione

- Esprimere impersonalità


- Condizionale semplice e composto

- Uso del condizionale

- Subordinate oggettive e soggettive

- Il neutro


Le dittature militari in

Latinoamerica

Manuale: Adelante C – Unitá 15 – Si no fuera por la violencia Marzo – Aprile: 21 ore



- Esprimere desiderio

- Esprimere sentimenti negativi

- Esprimere condizioni possibili,

probabili o impossibili


- Congiuntivo imperfetto

- Congiuntivo pluscuamperfecto

- Periodo ipotetico

- Pronomi relativi e subordinate

relative


Le migrazioni dal sud al nord del

mondo

Manuale: Adelante C – Unitá 16 – José me ha contado que... Maggio: 12 ore


- Trasmettere un’informazione

- Ripetere una domanda

- Trasmettere un ordine

- Sporgere denuncia



- Discorso diretto e indiretto

- Presenza o assenza della

preposizione de

- La voce passiva e la pasiva refleja


Analisi e visione del film Diarios

de motocicletta


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STUDIO DELLA LETTERATURA

Allo studio della letteratura sarà dedicata un’ora a settimana, a partire dal mese di novembre, per un totale di circa 25

ore annuali.

Per quanto riguarda i contenuti si affronteranno i seguenti:

Novembre - Dicembre:

Excursus storico fino al Siglo de Oro

Excursus letterario fino al Siglo de Oro con lettura e analisi di qualche testo significativo

Gennaio – Febbraio – Marzo - Aprile

El Siglo de Oro:

La novela picaresca: El Lazarillo de Tormes: tratado 1 – el episodio de la piedra, tratado 1: la venganza;

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, fragmentos de los capítulos I y II, VIII

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LICEO LINGUISTICO

CLASSI 4 (AL, CL, DL)






In particolare: capire in modo globale e selettivo un messaggio orale e scritto di complessa difficoltà in relazione

agli argomenti studiati; esprimersi in lingua orale con buona pronuncia, in modo appropriato e con buona fluidità,

in relazione agli argomenti studiati; interagire oralmente con buona pronuncia, intonazione e fluidità; saper

discorrere su argomenti di carattere generale (con riferimento al libro di testo e ad articoli di giornale), esprimere

un’opinione sugli argomenti proposti, elaborare un testo scritto sia su traccia guidata che in modo autonomo in

riferimento agli argomenti proposti dal libro di testo; leggere con buona pronuncia ed intonazione corretta.

Gli obiettivi dello studio dei testi letterari saranno i seguenti: individuare il tema ed il messaggio contenuto in un

testo letterario; riconoscere alcune strategie e tecniche stilistiche; saper analizzare un testo letterario; saper esporre,

in modo semplice e linguaggio appropriato, le informazioni relative al testo e agli autori studiati; confrontare, se

opportunamente guidato, il testo analizzato con testi ad esso contemporanei o con testi moderni, anche di altre

letterature.



2. Obiettivi di programmazione in termini di Abilità specifiche della materia, che gli studenti devono acquisire

nel corso dell'anno:

Interpretare il linguaggio della pubblicità e valutare le offerte. Convincere e dissuadere. Compilare formulari di

diverso tipo. Iniziare, mantenere e chiudere una conversazione formale, difendere la propria opinione. Esprimere

rapporti di causa ed effetto. Immaginare possibili ostacoli e soluzioni per la realizzazione di un'azione.

Comunicare la finalità di un' azione. Elogiare, criticare, denunciare. Redigere lettere per il giornale. Esprimere

alternative e fare ipotesi riguardo lo stato di salute del pianeta. Esprimere condizioni, tempi e modalità in cui si

realizza un' azione. Esprimere obbligo e probabilità. Stabilire regole. Formulare commenti. Acquisire una

terminologia di base riguardante l'economia, mantenere una conversazione dimostrando di saper difendere le

proprie idee, valutare le offerte proposte in determinate occasioni, saper riconoscere messaggi persuasivi e

dissuasivi. 3. Obiettivi di programmazione in termini di Conoscenze afferenti specificamente alla materia, che gli studenti


Conoscenze morfosintattiche: Subordinate relative, avverbiali, causali, consecutive, concessive, finali, ipotetiche,

temporali e modali.

Uso di por e para e locuzioni. Sino, sino también, sino que, si no.

Verbi che indicano trasformazione, successo, abbandono o sconfitta.Verbi che reggono preposizione.

Stile diretto e indiretto. deber de-haber de + infinitivo, voce passiva, forme impersonali del verbo.

Conoscenze lessicali: Lessico relativo agli annunci pubblicitari e immobiliari, alle tecniche di persuasione e

dissuasione e ai diversi tipi di pubblicità. Lessico relativo alle borse di studio, alla vendita, all'affitto di un

appartamento e alla preparazione di un viaggio. Lessico relativo a temi quali: invalidità, invalidi e portatori di

handicap. Lessico relativo agli animali in via di estinzione e alla salvaguardia dell'ambiente e del territorio. Lessico

relativo alle parole con prefisso eco e bio. Lessico relativo a cinema, spettacolo, radio e televisione, mostre, lettura,

musica, flamenco e corrida. Lessico legato all'economia.

Conoscenze socio-culturali: La pubblicità e il suo linguaggio, i tipi diversi di pubblicità, il logo e i codici

persuasivi. I giovani e l'Europa: scambi culturali, borse di studio e soggiorni all'estero. La ruta Quetzal.

Esempi di personaggi che hanno segnato la storia; la biodiversità nel pianeta, il risparmio energetico, il consumo

responsabile e la valorizzazione delle risorse rinnovabili del territorio.

Conoscenze letterarie: El Siglo de Oro: Tirso de Molina; El Barroco: Luis de Góngora, Francisco de Quevedo,

Lope de Vega e Calderón de la Barca; La ilustración; El Romanticismo

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Manuale: Nosotros C (RIPASSO) Settembre - Ottobre: 18 ore







grammaticali: congiuntivo presente,

passato, imperfetto e trapassato,

imperativo affermativo e negativo,

forme impersonali, condizionale

semplice e passato, subordinate

temporali, causali, sostantive e finali,

verbi che esprimono cambiamento.


- Conversazione sulle letture

estive

- Stereotipi culturali

Manuale: Nosotros C MODULO 5: Saberse organizar Novembre: 12 ore


- Interpretare il linguaggio della

pubblicità e valutare le offerte

- Convincere e dissuadere

- Compilare formulari di diverso

tipo

- Iniziare, mantenere e chiudere una

conversazione formale

- Difendere la propria opinione


- Subordinate relative

- Uso di por e para e locuzioni

- Sino, sino también, sino que, si no

- Lessico relativo agli annunci

pubblicitari e immobiliari,

- Lessico relativo alle tecniche di

persuasione e dissuasione e ai diversi

tipi di pubblicità,

- Lessico relativo alle borse di studio, la

vendita e l'affitto di un appartamento,

la preparazione di un viaggio e

fraseologia correlata


- La pubblicità: tipi diversi di

pubblicità

- I giovani e l'Europa: scambi

culturali, borse di studio e

soggiorni all'estero

- La ruta Quetzal

Manuale: Nosotros C MODULO 6: mete raggiunte e da raggiungere Dicembre: 15 ore


- Esprimere rapporti di causa ed

effetto

- Immaginare possibili ostacoli e

soluzioni per la realizzazione di

un'azione

- Comunicare la finalità di un'

azione

- Elogiare, criticare, denunciare

- Redigere lettere per il giornale


- subordinate avverbiali 1, causali,

consecutive, concessive e finali

- Lessico relativo a temi quali:invalidità,

invalidi e portatori di handicap

- Esempi di personaggi protagonisti

della società

- Verbi che indicano trasformazione

- verbi che indicano successo,

abbandono o sconfitta

- Fraseologia correlata ai precedenti

argomenti


- Esempi di personaggi che hanno

segnato la storia: Nina Picari: un

ministro indigeno donna

- Mete collettive

Manuale: Nosotros C MODULO 7: Natura e Biodiversità Gennaio- Febbraio: 20 ore


- Esprimere alternative e fare ipotesi

rispetto allo stato di salute del pianeta

- Esprimere condizioni perché si

realizzi un' azione


- Periodo ipotetico

- Lessico relativo agli animali in via di

estinzione e alla salvaguardia dell'ambiente

e del territorio

- Lessico relativo alle parole con prefisso

eco e bio

- Coordinate geografiche e fraseologià

correlata


- La biodiversità nel pianeta

- Il risparmio energetico

- Il consumo responsabile e la

valorizzazione delle risorse del

territorio

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Manuale: Nosotros C MODULO 8: A proposito di cultura Febbraio- Marzo: 15 ore


- Esprimere il tempo e la modalità

in cui si realizza un'azione


- Le subordinate avverbiali 3, temporali

e modali

- Verbi che reggono preposizione

- Lessico relativo a cinema, spettacolo,

radio e televisione, mostre, lettura,

musica, flamenco e corrida.

- Personaggi del mondo dello spettacolo

e della cultura


Un'orquestra per la pace

Cultura e tempo libero

Manuale: Nosotros C MODULO 9-10 (solo alcuni contenuti) Aprile- Maggio: 20 ore


- Esprimere obbligo e probabilità

- Stabilire regole

- Formulare commenti

- Acquisire uno spirito critico

- Acquisire una terminologia di

base riguardante l'economia


- Stile diretto e indiretto

- deber de-haber de + infinitivo

- voce passiva

- forme verbali inpersonali

- termini legati all'economia e

fraseologia correlata


Frammenti letterari di

autori vari

Compresenza Del Madrelingua L’attività svolta col docente madrelingua sarà volta allo sviluppo della produzione orale attraverso attività riguardanti il

programma sopraelencato e allo sviluppo della comprensione orale attraverso l’uso di canzoni, la visione di video, etc.

STUDIO DELLA LETTERATURA Allo studio della letteratura sarà dedicata un’ora a settimana, a partire dal mese di novembre, per un totale di circa 25

ore annuali. Per quanto riguarda i contenuti si affronteranno i seguenti:

Ottobre – Novembre:

La poesia del Siglo de Oro e il teatro del siglo de Oro: Tirso de Molina Gennaio – Febbraio – Marzo

El Barroco: La poesia del XVII secolo: Luis de Góngora, Francisco de Quevedo

Il teatro del XVII secolo: Lope de Vega e Calderón de la Barca

Il XVIII secolo. La ilustración, el teatro y el ensayo Aprile – Maggio:

Il Romanticismo: coordinate storico letterarie: la poesia di Gustavo Adolfo Bécquer

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D. OBIETTIVI MINIMI

Si allegano al presente documento i contenuti fondamentali e gli obiettivi minimi previsti per ogni classe

E. SPAZI

Le lezioni si svolgeranno principalmente nell’aula della classe. Saranno utilizzati quando possibile anche il laboratorio

linguistico e multimediale.

F. METODI

L'approccio allo studio della lingua spagnola è di tipo comunicativo e la sua finalità principale è quella di saper usare la

lingua per comunicare. Le unità didattiche presentate dal libro seguiranno la seguente scansione:

- Momento della motivazione: Presentazione degli obiettivi proposti da ogni singola unità; esplorazione

della situazione (del contesto e del testo linguistico); presentazione degli aspetti culturali relativi al testo e

al contesto.

- Momento della globalità: Ascolto e fissazione della sequenza comunicativa (ascolto di dialoghi

contestualizzati o sequenze linguistiche e loro comprensione).

- Momento dell’analisi: Osservazione e riflessione sugli aspetti formali (morfosintattici, funzionali e

grammaticali) della lingua.

- Momento della sintesi: Potenziamento della competenza comunicativa (scritta e orale) attraverso il

riutilizzo delle funzioni linguistiche comprese nei dialoghi o nelle situazioni presentate dal testo, con

esercizi di fissazione, di libero reimpiego e creativi.

- Momento della riflessione grammaticale: Sistemazione delle strutture grammaticali con eventuali cenni

di grammatica contrastiva.

- Momento del controllo: Verifica delle abilità linguistiche esercitate e degli obiettivi perseguiti.

La grammatica verrà integrata nel processo comunicativo e presentata come mezzo per raggiungere determinati

obiettivi comunicativi. L'acquisizione avverrà così in modo induttivo, mediante l'uso della lingua e fornendo spiegazioni

sistematiche alla fine di ogni unità didattica trattata e con una serie di esercizi di supporto e di rinforzo.

Le forme sociali impiegate nello svolgimento del lavoro didattico saranno: frontale, partecipata, di gruppo, in coppia, di

cooperative-learning, approccio pluridisciplinare, processi individualizzati a seconda del testo trattato e delle abilità che

si vogliono attivare. Gli studenti saranno informati sulle attività proposte e sulle modalità di lavoro.

G. MEZZI Manuali in adozione:

Classi 1:

Nos vemos Volume 1, autori vari, ed. Difusión, 2010

¿Qué me cuentas de nuevo? Volume 1, Catalina Ramos, Maria José Santos, Mercedes Santos, DeAgostini 2012.

¡eSO eS!, Laura Tarricone Nicoletta Giol, Loescher, 2011

Classi 2:




Classi 3:

Adelante B - Polettini, Pérez Navarro, Zanichelli, 2011

Adelante C - Polettini, Pérez Navarro, Zanichelli, 2011

¡eSO eS!, Laura Tarricone, Nicoletta Giol, Loescher, 2011

Per quanto riguarda lo studio della letteratura nelle classi terze, verrà fornito il materiale dall’insegnante.

Classi 4:

Nosotros C., Susana Benavente Ferrera, Gloria Boscaini Loescher, 2006.


ConTextos literarios - De los orígenes al siglo XVIII, Liliana Garzillo, Rachele Ciccotti, Agustín Gallego González,

Almudena Pernas Izquierdo, Zanichelli, 2012

ConTextos literarios - Del Romanticismo a nuestros días, Liliana Garzillo, Rachele Ciccotti, Agustín Gallego

González, Almudena Pernas Izquierdo, Zanichelli, 2012

Inoltre si useranno articoli di giornali e riviste adattati, cd e dvd – sequenze di film e documentari. Altro supporto

15

didattico sarà dato dai documenti autentici (realia: biglietti di metro e di bus; inviti teatrali, locandine, menù, depliant,

materiale pubblicitario, riviste, internet e altro).

H. CRITERI DI VALUTAZIONE Si allegano al presente documento le griglie di valutazione approvate dal Dipartimento.

I. STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Sia per il trimestre che per il pentamestre si prevede un voto unico

Nei momenti di valutazione scritta del percorso realizzato, sarà richiesto sempre un tipo di attività già affrontato in

classe. Le verifiche scritte di lingua verranno somministrate indicativamente alla fine di ogni unità (almeno due per il

trimestre e tre per il pentamestre) e consisteranno in esercizi di grammatica, risposte a domande sulla comprensione di

un testo, test di lessico e di verbi, esercizi di completamento, esercizi di produzione scritta.

Verrà data almeno una valutazioni orale durante il trimestre e due durante il pentamestre. Si prevedono continui

controlli, anche dal posto, a seguito dei quali potrà essere assegnato un voto. Una valutazione orale potrà essere

assegnata attraverso un test di comprensione orale. La valutazione della docente madrelingua verrà inserita nel registro

della docente di lingua.

Per la verifica dei contenuti letterari potranno essere somministrate prove scritte, tipo terza prova, o effettuate

valutazioni orali formali.

Tempi di correzione: le verifiche scritte sono corrette e consegnate agli studenti mediamente entro 10 giorni

dalla data di svolgimento, che possono arrivare al massimo a 15, come indicato dal P.O.F. La comunicazione

della valutazione orale è immediata o al massimo il giorno dopo.

L. CRITERI E MODALITÁ DI RECUPERO

Il procedere dell’attività didattica terrà conto dei ritmi individuali per cui si proporranno diverse attività per rivedere,

risistemare e fissare le conoscenze e le Abilità acquisite. L'attività di recupero verrà fatta in itinere, alla fine di ogni

unità didattica o dopo la verifica scritta. Il recupero richiederà un coinvolgimento personale e responsabile dello

studente. L’eventuale assegnazione di lavori supplementari agli alunni con difficoltà, verrà annotata sul registro

personale del docente. Quando possibile inoltre gli studenti potranno usufruire di attività di sportello.

Si attueranno corsi di recupero, qualora il consiglio di classe lo ritenga opportuno e soprattutto per il superamento dei

debiti.

16

LICEO ECONOMICO SOCIALE

CLASSI 1 (AE, CE, DE)





pari ad un A1.2 del QCER. In particolare: capire un messaggio orale e scritto in relazione agli argomenti studiati, comprendere testi semplici a

carattere descrittivo ed argomentativo, capire in modo selettivo le informazioni di un ascolto, interagire oralmente

in situazioni guidate (con riferimento agli argomenti proposti dal libro di testo), scrivere sia su traccia guidata che

in modo autonomo relativamente agli argomenti studiati, leggere con buona pronuncia ed intonazione corretta.





Chiedere qualcosa al professore, sillabare, salutare, presentarsi e presentare qualcuno, chiedere e dire la

professione, dire la data, dire la propria nazionalità, chiedere e dire il proprio indirizzo, chiedere e dire dove si

trovano le cose, descrivere fisicamente le persone e individuarne il carattere, esprimere gusti e preferenze,

esprimere accordo e disaccordo, parlare della famiglia, dello stato civile e delle professioni, esprimere possesso,

identificare, chiedere e dire l’ora, parlare di azioni abituali, esprimere frequenza, comprare alimenti, ordinare

qualcosa al bar o al ristorante, descrivere la città, chiedere informazioni all’Ufficio Informazioni, indicare il

percorso per raggiungere un luogo, prenotare una stanza d’albergo, parlare di esperienze recenti, scusarsi e reagire

a una scusa, parlare del tempo atmosferico, comparare, descrivere azioni in corso di svolgimento.



- Conoscenze morfosintattiche: Regole di pronuncia, di ortografia e di accentazione. Presente del modo indicativo

dei verbi delle tre coniugazioni regolari e irregolari. Articoli determinativi e indeterminativi. Aggettivi e pronomi

possessivi. Aggettivi e pronomi dimostrativi, aggettivi e pronomi interrogativi. Uso di SER- ESTAR – TENER.

Uso di HAY – ESTÁ/N, di MUY e MUCHO. Aggettivi al grado comparativo e superlativo. Le principali

preposizioni. Genere e numero di sostantivi e aggettivi. Pronomi personali e riflessivi. Pronomi complemento

diretto e indiretto. Verbi pronominali. I numerali ordinali e cardinali. Avverbi di frequenza, la perifrasi estar +

gerundio, la perifrasi tener que + infinito, il preterito perfecto e i participi passati regolari e irregolari, l’accusativo

personale, uso di también e tampoco.

- Conoscenze lessicali: Aggettivi di nazionalità dei paesi ispanofoni e dei principali paesi europei, materie

scolastiche e materiale, giorni della settimana, mesi e stagioni, i simboli usati nell’e-mail, aggettivi per descrivere

l'aspetto fisico, il carattere e la personalità, lessico della famiglia, dello stato civile e delle professioni. Lessico

riguardante sport e attività del tempo libero, lessico relativo all'abbigliamento, la moda, i colori. Lessico relativo

agli alimenti, ai contenitori, alla preparazione della tavola e agli esercizi commerciali, lessico delle attività

quotidiane, lessico relativo ai mezzi di trasporto, lessico relativo al tempo atmosferico.

- Conoscenze socio-culturali: nomi e cognomi spagnoli, i saluti alle diverse ore del giorno, il tuteo e la forma di

cortesia, l’origine delle parole spagnole, le professioni preferite dagli spagnoli, l’industri Chocolates Valor, Cecilia

y Ariel Roth, i prodotti tipici della cucina spagnola, il tapeo, le ore dei pasti, Sevilla e Bogotá, el Transmilenio,

Mallorca e Cuba, El Camino de Santiago, el Camino Inca al Machu Picchu.

Por la Panamericana: México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica e Panamá, Colombia,

Ecuador, Perú.

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Unidad 1: Viaje al español Settembre – Ottobre: 12 ore


- Salutare e congedarsi

- Chiedere il nome e rispondere

- Chiedere il significato di parole

sconosciute

- Chiedere e dire perché si studia lo

spagnolo


- Regole di pronuncia

- Gli articoli determinativi

- Il genere dei sostantivi

- Il plurale dei sostantivi

- I pronomi personali soggetto

- Verbi regolari in –ar

- Numeri da 0 a 10


- Alcuni personaggi famosi del

mondo ispano

- Il cognome in Spagna

- Saluti alle diverse ore del giorno

- Il tuteo e la forma di cortesia

- Origine delle parole spagnole

- Por la Panamericana: el

itinerario

Unidad 2: Primeros contactos Ottobre – Novembre: 12 ore


- Presentarsi e reagire

- Parlare del paese d’origine

- Chiedere dello stato fisico e

animico e rispondere

- Fare lo spelling

- Chiedere l’indirizzo di posta

elettronica e il numero di telefono

e rispondere

- Chiedere la professione e

risponedere

- Negare una affermazione


- Presente del verbo ser e tener

- L’alfabeto

- Verbi regolari in –er e –ir

- L’articolo indeterminativo

- Pronomi interrogativi

- Nomi di professioni maschili e

femminili

- La negazione


- Lingue della Spagna

- Por la Panamericana: México

Unidad 3: Mi gente Novembre – Dicembre: 12 ore


- Parlare della famiglia

- Descrivere l’aspetto fisico e il

carattere delle persone

- Dire la data

- Dire l’età e la data di compleanno

- Esprimere gusti


- Numeri da 11 a 100

- Lessico della famiglia

- Gli articoli possessivi

- Concordanza di sostantivi e

aggettivi

- Presente di estar

- Quién-es/ cuántos-as

- Verbo gustar

- I mesi dell’anno


- L’azienda: Chocolates Valor

- La famiglia spagnola

- Cecilia e Ariel Roth

- Por la Panamericana:

Guatemala, El Salvador e

Honduras.

Unidad 4: Es la hora de comer Dicembre – Gennaio: 15 ore


- Comprare alimenti

- Esprimere la quantità e parlare

delle confezioni

- Esprimere preferenze


- Chiedere com’è fatto un piatto

- Dire l’ora


- Verbi con cambio vocalico (e-ie; o-

ue)

- Avverbi di frequenza

- Numero dal 100 in poi

- Pronomi COD

- Se impersonale


- Prodotti tipici di Natale

- Gli orari dei pasti in Spagna

- Por la Panamericana: Nicaragua,

Costa Rica e Panamà

Unidad 5: Por la ciudad Febbraio: 12 ore


- Descrivere una città

- Chiedere dove si trova qualcosa e

rispondere

- Chiedere informazioni all’ufficio

turistico

- Indicare la strada da seguire per

raggiungere un posto


- Uso di hay-estar

- Presente di ir

- Preposizioni di luogo

- Verbi con cambio vocalico (e>i)

- Perifrasi tener que + infinito

- Nomi di alcuni negozi

- I giorni della settimana


- Sevilla

- Bogotá

- El Transmilenio

- El Museo del Oro

- Por la Panamericana: Colombia

18

Unidad 6: El placer de viajar Marzo – Aprile: 20 ore



- Chiedere informazioni

- Esprimere accordo e disaccordo

- Scrivere una cartolina

- Parlare di esperienze recenti

- Fare un reclamo, lamentarsi

- Scusarsi


- Verbi con prima persona irregolare

al presente indicativo

- También, tampoco

- Pronomi COI

- Preterito perfecto

- Participi passati regolari e

irregolari

- Muy e mucho

-


Mallorca

Cuba

Por la Panamericana: Ecuador

Unidad 7: Caminando Maggio: 12 ore


- Descrivere la propria giornata tipo


- Fare paragoni

- Descrivere azioni in svolgimento


- Verbi riflessivi

- Verbi con prima persona zc al

presente indicativo

- Accusativo personale

- Aggettivi e pronomi dimostrativi

- Il gerundio

- Estar + gerundio



Il Camino di Santiago

Il Camino inca a Machu Picchu

Por la Panamericana: Perú


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CLASSI 2 (AE, CE, DE) A. OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO















Descrivere azioni, luoghi, cose e persone nel passato, comparare, parlare della distanza, dire dove si trova un luogo

o un edificio ed indicare il percorso, comprare capi d’abbigliamento, parlare del tipo di tessuto, del colore e della

taglia dei capi, chiedere il prezzo, parlare di avvenimenti passati, raccontare al passato, collocare fatti nel passato,

chiedere e dire la data, scrivere un biografia, chiedere permesso, chiedere un favore, ordinare un discorso, fare

progetti, pianificare, esprimere intenzioni, fare complimenti e riceverli, parlare al telefono, fare gli auguri,

prenotare una camera d’albergo, parlare di cambiamenti o trasformazioni, esclamare, parlare del futuro, esprimere

dubbio, chiedere e dare consigli, esprimere finalità, scrivere il curriculum e la lettera di motivazioni, dare ordini,

parlare della durate di un’azione.



- Conoscenze morfosintattiche: regole di accentuazione, imperfetto dell’indicativo, pronomi possessivi, comparativi

di maggioranza, minoranza e uguaglianza, superlativo relativo ed assoluto, trapassato prossimo

dell’indicativo,imperativo di 2° persona dei verbi regolari e irregolari, gli interrogati perifrasi, le perifrasi verbali

acabar de + infinito, ir a + infinito, volver a + infinito, tener que + infinito, il pretérito indefinito dei verbi regolari

e irregolari e il suo uso, differenza tra por e para, futuro dei verbi regolari e irregolari, pensar + infinito, uso di

más/ya, differenza tra ser e estar, verbi che traducono il verbo diventare, ¡Qué + aggettivo/avverbio, il presente del

congiuntivo, aggettivi e pronomi indefiniti, le subordinate temporali, imperativo di cortesia e negativo, perifrasi per

esprimere la durata, (desde, hace, hace que, desde hace, llevar + gerundio), subordinate causali e finali.

- Conoscenze lessicali: la città e i luoghi pubblici, stabilimenti e negozi, gli abiti, elementi di una biografia, mesi e

stagioni, numeri dal 100in avanti, gli sport e gli hobby, il cinema e i generi cinematografici, i telefoni cellulari,

l’hotel, i segni zodiacali, la stazione dei treni, l’aeroporto, le professioni e il mondo del lavoro.

- Conoscenze socio-culturali: elementi relativi alla geografia e alla cultura dei paesi dell’America Latina.

20


Modulo Uno (parte dell’unità 6 – Adelante B): ¿Qué me recomiendas? Settembre – Ottobre: 12 ore


- Descrivere nel passato

- Parlare di azioni abituali nel

passato

- Comparare


- L’imperfecto de indicativo

- Il pluscuamperfecto de indicativo

- Possessivi posposti


- Le regole di accentazione

Modulo Due (unità 7 – Adelante B): ¿Y eso dónde está? Ottobre – Novembre: 12 ore


- Indicare la posizione di un luogo

nella città

- Esprimere distanza

- Dare e ricevere indicazioni

- Comprare in un negozio

- Parlare di tessuti, colori e taglie

- Chiedere e dire la propria

opinione

- Chiedere e dire il prezzo


- El otro/Otro/más

- Imperativo di seconda persona

regolare e irregolare

- Imperativo + pronomi

- Interrogativi: qué, quién, cuál, cómo,

dónde, cuándo, cuánto

- Lessico della città e dei luoghi

pubblici, degli stabilimenti e negozi,

degli abiti


Por los caminos de

Latinoamérica:

Voces de América

Geografia e principali

caratteristiche geofisiche

dell’America Lartina

Modulo Tre (unità 8 – Adelante B): Se me cayó el mundo encima Nov. – Dic – Gen.: 24 ore


- Parlare di avvenimenti passati

- Narrare nel passato

- Situare fatti avvenuti nel passato

- Chiedere e dire la data

- Redigere una biografia


- Preterito indefinido dei verbi regolari

e irregolari

- Por e para

- Elementi di una biografia,i mesi e le

stagioni, i numeri dal 100in avanti

- Pretérito perfecto/pretérito indefinido


Por los caminos de

Latinoamérica:

Presentazione geopolitica di

alcuni paesi.

Modulo Quattro (unità 9 – Adelante B): Vamos a celebrarlo Febbraio: 12 ore


- Chiedere un permesso, un favore,

concederlo o negarlo.


- Ordinare un discorso

- Parlare di programmi, progetti e

intenzioni


- Ir a + Infinitivo

- Pensar + Infinitivo

- Futuro regolare e irregolare

- Siempre/Cada vez/ más/ ya

- gli sport e gli hobby


Por los caminos de

Latinoamérica:

Le civiltà precolombiane e la

conquista spagnola

Modulo Cinque (unità 10 – Adelante B): ¿Qué tal las vacaciones? Marzo: 12 ore


- Fare e ricevere un complimento

- Chiedere se si è a conoscenza di

un avvenimento e rispondere

- Parlare di un passato recente

- Parlare al telefono

- Parlare di film

- Congratularsi con qualcuno


- Ser/estar

- La perifrasi acabar de + infinitivo

- il cinema e i generi cinematografici,

lessico relativo ai telefoni cellulari


Por los caminos de

Latinoamérica:


21

Modulo Sei (unità 11 – Adelante B): Nos vamos de viaje Aprile – Maggio: 24 ore


- Iniziare un conversazione

- Rivolgersi all’interlocutore

- Esprimere sorpresa,

apprezzamento positivo, negativo,

indifferenza

- Esprimere reitarazione


- Esclamare

- Parlare del passato

- Esprimere cambiamenti e

trasformazione


- Ripasso dei tempi del passato

- La perifrasi Volver a + infinitivo

- Verbos de cambio

- l’hotel


Por los caminos de

Latinoamérica:

Visione del film Diarios de

motocicleta


22


CLASSI 3 (CE, DE)














2. Obiettivi di programmazione in termini di Abilità specifiche della materia, che gli studenti devono acquisire

nel corso dell'anno:

Parlare del futuro, esprimere dubbi e speranze, chiedere e dare consigli, esprimere finalità, redigere un curriculum

vitae e una lettera di presentazione, dare ordini e proibire, esprimere quantità di tempo, chiedere un favore,

esprimere probabilità, esprimere opinione e impersonalità, esprimere desideri, ordinare in un bar, trasmettere

un’informazione o un ordine, sporgere una denuncia alla polizia.

3. Obiettivi di programmazione in termini di Conoscenze afferenti specificamente alla materia, che gli studenti


Conoscenze morfosintattiche: Imperativo affermativo e negativo, congiuntivo presente, passato, imperfetto e

trapassato, condizionale semplice e composto di verbi regolari e irregolari, futuro semplice e anteriore; uso del

congiuntivo nelle proposizioni indipendenti e nelle subordinate oggettive; uso dei modi verbali nelle subordinate

temporali, causali, finali e nel periodo ipotetico; lo stile diretto e indiretto, la forma impersonale, la forma passiva e

la pasiva refleja; aggettivi e pronomi indefiniti, uso del neutro, pronomi relativi.

Conoscenze lessicali: Lessico relativo alla stazione, all’aeroporto, alle professioni e al mondo del lavoro, all’amore

e ai sentimenti negativi, al tapeo, alla polizia e al crimime.

Conoscenze socio-culturali: problematiche relative ai paesi dell’America Latina (povertà, disuguaglianza, dittature

militari, economie sottosviluppate e in via di sviluppo).

23


Manuale: Adelante B (ripasso) Settembre – Ottobre: 12 ore









verbali al passato del modo

indicativo: imperfetto, trapassato

prossimo e passato remoto), avverbi

di tempo e locuzioni temporali del

passato, perifrasi verbali, uso delle

principali preposizioni

Manuale: Adelante B – Unità 12 – Conocerás al chico de tu vida Ottobre – Novembre: 18 ore


- Parlare di azioni future

- Esprimere dubbio

- Comprare un biglietto

- Esprimere speranza

- Scongiurare avvenimenti

indesiderati


- Ripasso del futuro

- Presente del congiuntivo

- Gli indefiniti

- Subordinate temporali


Ripasso conoscenze geografiche

sull’America Latina

Manuale: Adelante C – Unitá 13 – No te pongas nervioso Novembre – Dicembre: 18 ore


- Chiedere e dare consigli

- Esprimere la finalità

- Scrivere una lettera di

presentazione

- Dare ordini e proibire

- Scrivere il curriculum

- Esprimere la quantità di tempo

trascorso

-


- Imperativo di cortesia

- Imperativo negativo

- Subordinate causali

- Subordinate finali


La crisi del mondo del lavoro

Il movimento degli indignados

Civiltà precolombiane e conquista

Manuale: Adelante C – Unitá 14 – ¿Qué haría yo sin ti? Gennaio- Febbraio: 20 ore


- Chiedere un favore,

un’informazione

- Esprimere probabilità e

approssimazione

- Consigliare e suggerire

- Esprimere la propria opinione



- Condizionale semplice e composto

- Uso del condizionale

- Subordinate oggettive e soggettive

- Il neutro


Le dittature militari in

Latinoamerica

Manuale: Adelante C – Unitá 15 – Si no fuera por la violencia Marzo – Aprile: 21 ore



- Esprimere desiderio

- Esprimere sentimenti negativi

- Esprimere condizioni possibili,

probabili o impossibili


- Congiuntivo imperfetto

- Congiuntivo pluscuamperfecto

- Periodo ipotetico

- Pronomi relativi e subordinate

relative


Le migrazioni dal sud al nord del

mondo

Manuale: Adelante C – Unitá 16 – José me ha contado que... Maggio: 12 ore


- Trasmettere un’informazione

- Ripetere una domanda

- Trasmettere un ordine

- Sporgere denuncia



- Discorso diretto e indiretto

- Presenza o assenza della

preposizione de

- La voce passiva e la pasiva refleja


Analisi e visione del film Diarios

de motocicletta


24


CLASSI 4 (CE, AE)






In particolare: capire un messaggio orale e scritto di difficoltà medio-alta in relazione agli argomenti studiati,

esprimersi in lingua orale con buona pronuncia, in modo appropriato e con discreta fluidità in una situazione

comunicativa di vita quotidiana in relazione agli argomenti studiati, interagire oralmente con buona pronuncia e

discreta fluidità in situazioni guidate, saper discorrere su argomenti di carattere generale (con riferimento al libro

di testo e ad articoli di giornale), esprimere un’opinione sugli argomenti proposti, elaborare un testo scritto sia su

traccia guidata che in modo autonomo in riferimento agli argomenti proposti dal libro di testo.

Competenze relative allo studio della letteratura straniera: saper riconoscere i generi testuali e le convenzioni di

base ad essi relative; individuare il tema ed il messaggio di un testo letterario; saper analizzare, opportunamente

guidati, un testo letterario; saper esporre, in modo semplice e linguaggio appropriato, le informazioni relative al

testo e agli autori studiati; confrontare, se opportunamente guidato, il testo analizzato con testi ad esso

contemporanei o con testi moderni, anche di altre letterature.





Interpretare il linguaggio del mondo della pubblicità e delle telecomunicazioni, utilizzare verbi di persuasione e

dissuasione, parlare di cause e conseguenze, elogiare, criticare, denunciare; esprimere alternative e ipotesi

all’interno di una situazione comunicativa; esprimere tempi e modi di realizzazione di un’azione; esprimere

obbligo e probabilità, trasmettere un testo emesso da terzi; fare delle semplici analisi economiche.



- Conoscenze morfosintattiche: Analisi del periodo: subordinate relative, causali, consecutivi, finali, concessive,

ipotetiche, temporali e modali; Por y para, sino, sino que, sino también; Verbi con preposizione; Stile diretto e

indiretto; Deber de, haber de + infinito; Voce passiva; Forme verbali non personali.

- Conoscenze lessicali: Lessico relativo a: Annunci pubblicitari, persuasione e dissuasione; Disabilità, verbi di

trasformazione, successo, fallimento, abbandono; Animali in via d’estinzione, salvaguardia del medio ambiente,

coscienza geografica; Proposte e personaggi relazionati con la cultura e lo spettacolo; Terminologia sportiva;

Economia e geografia economica, le materie prime, risorse naturali e consumo energetico.

- Conoscenze socio-culturali: problematiche relative al rispetto dell’ambiente e alla ricchezza paesaggistica,

all’economia e al turismo responsabile, le culture straniere, l’educazione alla salute

25

B-C: CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI Manuale: Nosotros C (ripasso) Settembre – Ottobre; 12 ore









verbali all’imperativo affermativo/

negativo, congiuntivo, le subordinate

sostantive)

Manuale: Nosotros C – Unità 5 – Saberse Organizar Ottobre – Novembre: 12 ore


- Interpretare il linguaggio

pubblicitario e valutare offerte

- Persuadere e dissuadere

- Difendere le proprie opinioni

- Intrattenere una comunicazione

telefonica formale


- Subordinate relative

- Uso di por y para

- Verbi con preposizione

- Sino, sino que/también, si no


- Annunci pubblicitari e

immobiliari; borse di studio;

viaggi, associazioni giovanili

Manuale: Nosotros C – Unitá 6 – Metas alcanzadas y por alcanzar Novembre – Dicembre: 12 ore


- Parlare di cause e conseguenze

- Porre degli ostacoli alla

realizzazione di un’azione

- Elogiare, criticare, denunciare

- Scrivere lettere a un giornale


- Subordinate avverbiali (Causali,

Concessive, Finali, Consecutive)


- La disabilità; integrazione

degli indigeni in

LatinoAmérica

- La chirurgia estetica nei

minorenni

Letteratura: Abiertamente - Unità 1 La belleza

Manuale: Nosotros C – Unitá 7 – Naturaleza y biodiversidad Gennaio- Febbraio: 24 ore


- Esprimere alternative e ipotesi

- Porre condizioni alla



- Periodo ipotetico di primo, secondo,

terzo e quarto grado


- Animali in via d’estinzione;

stato di salute medio

ambientale di un paese

europeo; luoghi ispanici

Patrimonio dell’Umanità

Letteratura: Abiertamente - Unità 3 Publicidad y vanguardia

Manuale: Nosotros C – Unitá 8 – A propòsito de cultura Marzo – Aprile: 24 ore


- Esprimere il tempo di


- Esprimere la modalità di



- Subordinate temporali e modali

- Verbi con preposizione


- El Flamenco; El Al-Andalus;

La Corrida; Cinema e Teatro

del mondo ispano.

Letteratura: Abiertamente - Unità 6 Las relaciones familiares

Manuale: Nosotros C – Unitá 9 – Tiempo de deporte Maggio: 6 ore


- Trasmettere un testo emesso da

un’altra persona

- Esprimere obbligo e probabilità

- Comprendere commenti relativi a

un evento sportivo

- Comprendere testi scientifici

relativi allo sport


- Stile diretto e indiretto

- Deber de/haber de + infinitivo


- Lo sport nei paesi ispanici

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Letteratura: Abiertamente - Unità 7 Retratos de mujer

Manuale: Nosotros C – Unitá 10 – Comercio y vida real Maggio – Giugno: 9 ore


- Comprendere e utilizzare

terminologia elementare

relazionata con il mondo

dell’economia

- Analizzare situazioni

commerciali

- Comprendere commenti relativi

al mondo del commercio


- La voce passiva

- Le forme verbali non personali

(infinitivo, gerundio, participio)


- Commercio giusto e

responsabile; Povertà cronica

di alcuni paesi ispanici

STUDIO DELLA LETTERATURA

Allo studio della letteratura sarà dedicata un’ora a settimana, a partire dal mese di gennaio.

Per quanto riguarda i contenuti si affronteranno i seguenti:

Novembre - Dicembre:

Modernismo y Generaciòn del ‘98 con lettura e analisi di qualche testo significativo

Gennaio – Febbraio – Marzo - Aprile

Vanguardias y Generaciòn del ‘27

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D. OBIETTIVI MINIMI

Si allegano al presente documento i contenuti fondamentali e gli obiettivi minimi previsti per ogni classe

E. SPAZI

Le lezioni si svolgeranno principalmente nell’aula della classe. Saranno utilizzati quando possibile anche il laboratorio

linguistico e multimediale.

F. METODI

L'approccio allo studio della lingua spagnola è di tipo comunicativo e la sua finalità principale è quella di saper usare la

lingua per comunicare. Le unità didattiche presentate dal libro seguiranno la seguente scansione:

- Momento della motivazione: Presentazione degli obiettivi proposti da ogni singola unità; esplorazione

della situazione (del contesto e del testo linguistico); presentazione degli aspetti culturali relativi al testo e

al contesto.

- Momento della globalità: Ascolto e fissazione della sequenza comunicativa (ascolto di dialoghi

contestualizzati o sequenze linguistiche e loro comprensione).

- Momento dell’analisi: Osservazione e riflessione sugli aspetti formali (morfosintattici, funzionali e

grammaticali) della lingua.

- Momento della sintesi: Potenziamento della competenza comunicativa (scritta e orale) attraverso il

riutilizzo delle funzioni linguistiche comprese nei dialoghi o nelle situazioni presentate dal testo, con

esercizi di fissazione, di libero reimpiego e creativi.

- Momento della riflessione grammaticale: Sistemazione delle strutture grammaticali con eventuali cenni

di grammatica contrastiva.

- Momento del controllo: Verifica delle abilità linguistiche esercitate e degli obiettivi perseguiti.

La grammatica verrà integrata nel processo comunicativo e presentata come mezzo per raggiungere determinati

obiettivi comunicativi. L'acquisizione avverrà così in modo induttivo, mediante l'uso della lingua e fornendo spiegazioni

sistematiche alla fine di ogni unità didattica trattata e con una serie di esercizi di supporto e di rinforzo.

Le forme sociali impiegate nello svolgimento del lavoro didattico saranno: frontale, partecipata, di gruppo, in coppia, di

cooperative-learning, approccio pluridisciplinare, processi individualizzati a seconda del testo trattato e delle abilità che

si vogliono attivare. Gli studenti saranno informati sulle attività proposte e sulle modalità di lavoro.

G. MEZZI Manuali in adozione:

Classi 1:

Nos vemos Volume 1, autori vari, ed. Difusión, 2010


Classi 2:

Adelante A - Polettini, Pérez Navarro, Zanichelli, 2011



Classi 3:


Adelante C - Polettini, Pérez Navarro, Zanichelli, 2011


Per quanto riguarda lo studio della letteratura nelle classi terze, verrà fornito il materiale dall’insegnante.

Classi 4:

Nosotros C., Susana Benavente Ferrera, Gloria Boscaini Loescher, 2006.


Abiertamente, Del sigòlo XX a nuestros días – C. Poletini, J.P. Navarro, Zanichelli, 2013

Inoltre si useranno articoli di giornali e riviste adattati, cd e dvd – sequenze di film e documentari. Altro supporto

didattico sarà dato dai documenti autentici (realia: biglietti di metro e di bus; inviti teatrali, locandine, menù, depliant,

materiale pubblicitario, riviste, internet e altro).

28

H. CRITERI DI VALUTAZIONE Si allegano al presente documento le griglie di valutazione approvate dal Dipartimento.

I. STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Sia per il trimestre che per il pentamestre si prevede un voto unico Nei momenti di valutazione scritta del percorso realizzato, sarà richiesto sempre un tipo di attività già affrontato in

classe. Le verifiche scritte verranno somministrate alla fine di ogni unità (indicativamente: almeno due per il trimestre

e tre per il pentamestre) e consisteranno in esercizi di grammatica, risposte a domande sulla comprensione di un testo,

test di lessico e di verbi, esercizi di completamento, esercizi di produzione scritta.

Verrà data almeno una valutazioni orale durante il trimestre e due durante il pentamestre. Si prevedono continui

controlli, anche dal posto, a seguito dei quali potrà essere assegnato un voto. Una valutazione orale potrà essere

assegnata attraverso un test di comprensione orale.

Per la verifica dei contenuti letterari potranno essere somministrate prove scritte, tipo terza prova, o effettuate

valutazioni orali formali.

Tempi di correzione: le verifiche scritte sono corrette e consegnate agli studenti mediamente entro 10 giorni

dalla data di svolgimento che possono arrivare al massimo a 15, come indicato dal P.O.F. La comunicazione

della valutazione orale è immediata o al massimo il giorno dopo.

L. CRITERI E MODALITÁ DI RECUPERO

Il procedere dell’attività didattica terrà conto dei ritmi individuali per cui si proporranno diverse attività per rivedere,

risistemare e fissare le conoscenze e le competenze acquisite. L'attività di recupero verrà fatta in itinere, alla fine di

ogni unità didattica o dopo la verifica scritta. Il recupero richiederà un coinvolgimento personale e responsabile

dello studente. L’eventuale assegnazione di lavori supplementari agli alunni con difficoltà, verrà annotata sul registro

personale del docente. Quando possibile inoltre gli studenti potranno usufruire di attività di sportello.

Si attueranno corsi di recupero, qualora il consiglio di classe lo ritenga opportuno e soprattutto per il superamento dei

debiti.

N.B. Il presente documento è da considerarsi come piano di lavoro, passibile cioè di modifiche e/o adattamenti, da

effettuarsi qualora il docente della classe ne rilevasse la necessità.

Vicenza, 11 novembre 2013

Gli insegnanti

Anna Cosi.........................................................................................

Roberto Faggiano..............................................................................

Stefania Gresele …............................................................................

Nuria Guasch Domenech..................................................................

Valeria Lo Porto.......................................................................... ....

Laura Pellizzari ….............................................................................

29

ALLEGATI

Griglie di valutazione approvate dal Dipartimento

valide per entrambe gli indirizzi

Contenuti fondamentali per classi parallele

30


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE OGGETTIVE

Il voto viene attribuito secondo una scala che va da 1 a 10 dove la sufficienza corrisponde al 70% delle forme

corrette. Per ottenere il voto finale, si divide il numero di forme corrette presente nella prova per il numero delle

forme totali. Il risultato ottenuto corrisponde alla percentuale che corrisponde a sua volta a un dato voto

(ved.tabella). La prova non svolta corrisponde al voto 1.

Scala 1-10

Percentuale % Voto

100-99 10 98-96 9

1/2 95-93 9 92-90 8

1/2 89-86 8 85-82 7

1/2 81-78 7 77-74 6

1/2 73-70 6 69-64 5

1/2 63-57 5 56-50 4

1/2 49-43 4 42-36 3

1/2 35-29 3 28-20 2

1/2 19-9 2 8-1 1

1/2

31

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL'ESPRESSIONE ORALE

Gli indicatori relativi alla conoscenza dei contenuti e alla loro organizzazione non verranno presi in considerazione nel caso di interazioni orali su temi della vita quotidiana, o nel caso di

simulazione di dialoghi.

Comprensione

Correttezza

morfosintattica

Pronuncia, intonazione,

fluidità Lessico Conoscenza dei contenuti

Organizzazione e rielaborazione del

contenuto

10

Comprende

immediatamente e

completamente i messaggi

orali, anche nuovi e

prodotti a velocità elevata.

eccellente (nessun errore).

Sa riprodurre fedelmente

l'intonazione e i suoni di

parole e frasi esprimendosi

con assoluta fluidità.

Usa un lessico corretto,

vario e molto ricco,

sempre adeguato al

contesto.

Mostra un'ottima conoscenza del

contenuto che risulta vario,

articolato ed approfondito, con

apporti personali

Mostra sicuro spirito critico e ottima

rielaborazione personale. Sa effettuare

collegamenti e/o riferimenti ad altre

discipline.

9

Comprende subito i

messaggi orali prodotti a

velocità normale ed elevata.

buonissima (rari errori).

Si esprime in modo molto

fluido; la pronuncia è chiara e

sempre corretta.


adeguato e vario.

Mostra una conoscenza del

contenuto completa, sicura e

approfondita

Sa organizzare il contenuto in modo coerente

e personale. Mostra spirito critico ed è

capace di effettuare collegamenti.

8

Comprende con prontezza i


velocità normale.

fondamentalmente corretta

(pochi errori grammaticali

non gravi).

Si esprime in modo

scorrevole, con buona

pronuncia.


adeguato e abbastanza

vario.

Mostra una conoscenza completa

del contenuto.

Sa organizzare il contenuto e riesce a

rielaborare con un certo spirito critico.

7

Comprende il significato di


velocità normale.

usa strutture sintattiche

semplici; grammatica

abbastanza corretta

(qualche errore).

Si esprime in modo

abbastanza scorrevole, con

pronuncia e intonazione

accettabili.

Usa un lessico corretto

ma in alcune occasioni

limitato.

Mostra una conoscenza abbastanza

completa del contenuto, con

qualche esitazione.

Sa presentare il contenuto in modo ordinato e

riesce ad elaborare in modo semplice ma con

una certa consapevolezza.

6

Comprende con qualche

esitazione il significato di


velocità normale relativi a

situazioni di vita quotidiana

ed argomenti trattati.

Si esprime in modo

semplice ma abbastanza

corretto, con alcuni errori

che permettono comunque

la comprensione del

messaggio.

Si esprime con sufficiente

fluidità ed una pronuncia

sommaria ma

fondamentalmente corretta.

Usa un lessico povero ma

fondamentalmente

corretto.

Conosce l'argomento nelle

informazioni essenziali.

Presenta i contenuti essenziali in modo

sufficientemente ordinato e organizzato. Sa

effettuare una minima rielaborazione o

collegamenti, se guidato.

5 Comprende con qualche

difficoltà.

Strutture talvolta scorrette

(diversi errori); riesce a

esprimere

fondamentalmente il

messaggio.

Si esprime con scarsa fluidità

e alcuni errori di pronuncia.

Usa un lessico ripetitivo,

a volte non appropriato e

non sempre corretto.

Conosce l'argomento in modo

incompleto e/o superficiale e /o con

qualche errore.

Organizza il contenuto in modo un po'

schematico. Non sa operare collegamenti o

rielaborare o solo parzialmente.

4

Comprende con molta

difficoltà; in alcuni punti

non comprende.

Evidenti lacune

nell’applicazione delle

strutture, molti errori

grammaticali, alcuni gravi e

messaggio poco

comprensibile.

Si esprime con pause, molte

incertezze e diversi errori di

pronuncia.

Usa un lessico povero,

ripetitivo, in più punti

scorretto.


semplicistico, lacunoso e con errori.

Contenuto molto schematico, disordinato,

incompleto; non mostra di saper rielaborare.

3

Comprende solo a tratti

qualche vocabolo o

spezzone di frase.

Non sa applicare la

maggior parte delle

strutture (numerosissimi

errori, per lo più

consistenti), non si fa

capire.

Si esprime con continue

interruzioni, pause ed

esitazioni e sbaglia

continuamente la pronuncia.

Usa un lessico lacunoso

e scorretto, mancante

anche di elementari

espressioni di base.


frammentario, gravemente

lacunoso, e/o con svariati errori.

Non sa organizzare il contenuto. Non arriva

ad alcuna rielaborazione, neanche se aiutato.

2 Non comprende.

Non sa usare le strutture

morfosintattiche, dice solo

qualche vocabolo.

Sbaglia completamente la

pronuncia dei pochi termini

isolati che riesce a dire.

Non possiede bagaglio

lessicale, si limita a

qualche parola sconnessa

o qualche spezzone.

Qualche spezzone incoerente o solo

qualche frase.

(nessuna)

1 Scena muta

32


A.S. 2013-2014

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL'ESPRESSIONE SCRITTA

Voto della prova = media dei voti ottenuti in ogni componente della valutazione

PERTINENZA ALLA TRACCIA

ARTICOLAZIONE E

RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI

MORFOSINTASSI E FLUIDITÀ COMPETENZA LESSICALE

10

Traccia assolutamente pertinente ed

esauriente

Contenuto vario, articolato e approfondito,

con collegamenti ad altre discipline

Ottima rielaborazione personale e spirito

critico

Nessun errore;

espressione chiara e fluida con ottima

coesione sintattica

Lessico corretto, vario e molto ricco,

assolutamente adeguato

9

Traccia svolta in modo pertinente e completo

Organizzazione coerente del contenuto

Capacità di collegamento e buona

rielaborazione

Pochissimi errori non gravi;

espressione chiara e fluida con buona

coesione sintattica

Lessico corretto, adeguato e vario

8

Prova aderente alla traccia

Contenuto ben organizzato e in più punti

rielaborato.

Pochi errori grammaticali e/o ortografici;

espressione chiara e nell’insieme scorrevole

con strutture sintattiche corrette

Lessico corretto, adeguato e abbastanza

vario

7

Segue in modo semplice la traccia proposta

Contenuto presentato in modo ordinato e con

adeguata rielaborazione.

Qualche errore morfosintattico e/o

ortografico;

espressione abbastanza scorrevole con

strutture sintattiche semplici e quasi sempre

corrette

Lessico corretto ma in qualche punto

limitato

6

Svolge la traccia in modo molto semplice ed

essenziale

Informazioni essenziali ed espresse con un

sufficiente ordine; rielaborazione minima

Alcuni errori grammaticali e/o ortografici

che non limitano la comprensione;

strutture semplici ma abbastanza corrette

Lessico povero ma fondamentalmente

corretto

5 Traccia sostanzialmente seguita

Contenuto un po’ schematico

Diversi errori grammaticali e ortografici;

espressione fondamentalmente

comprensibile ma con strutture talvolta

scorrette

Lessico ripetitivo, non sempre corretto, a

volte non appropriato

4 Traccia seguita solo parzialmente

Contenuto schematico, semplicistico

Molti errori grammaticali e ortografici,

alcuni gravi; espressione a tratti poco

comprensibile con evidenti lacune nell’uso

dei connettori

Lessico povero, ripetitivo, scorretto in più

punti

3 Traccia non capita, contenuto fuori tema,

frammentario e scorretto

Numerosissimi errori di ogni genere, per lo

più gravi; espressione in più punti

incomprensibile e/o incompleta

Lessico lacunoso e scorretto, mancante

anche di elementari espressioni di base

2 Qualche spezzone incoerente o solo qualche

frase di inizio della produzione

Espressione che manca totalmente delle strutture morfosintattiche e del lessico richiesto,

tanto da risultare incomprensibile e limitarsi a qualche parola sconnessa o qualche spezzone

di frase

1 Prova non svolta Prova non svolta

33

LICEO DON G. FOGAZZARO


CONTENUTI FONDAMENTALI

CLASSE 1 - INDIRIZZO LINGUISTICO

CONOSCENZE

Conoscenze morfosintattiche:

Regole di pronuncia e di ortografia.

Presente del modo indicativo dei verbi delle

tre coniugazioni regolari e irregolari.

Pretérito perfecto de indicativo

Estar + gerundio

Articoli determinativi e indeterminativi.

Aggettivi possessivi.

Aggettivi di nazionalità, aggettivi e pronomi

dimostrativi.

Aggettivi e pronomi interrogativi.

Uso di SER- ESTAR

Uso di HAY – ESTÁ/N

Uso di MUY e MUCHO.

Le principali preposizioni (a, en, de, con,

desde, hasta).

Genere e numero di sostantivi e aggettivi.

Pronomi personali e riflessivi.

Pronomi complemento diretto e indiretto.

I numerali ordinali e cardinali (fino al 100).

Avverbi di frequenza.

Conoscenze lessicali:

Aggettivi di nazionalità relativi ai paesi

dell’Unione Europea

Le professioni

Giorni della settimana, mesi e stagioni

Aggettivi per descrivere l'aspetto fisico, il

carattere e la personalità

Lessico della famiglia, dello stato civile

Lessico relativo al cibo

Lessico riguardante attività del tempo libero.

Lessico relativo all’abbigliamento.

Lessico relativo alle attività quotidiane

ABILITÀ

Chiedere qualcosa al professore

salutare

Presentarsi e presentare qualcuno

Dire il proprio nome e la propria nazionalità

Chiedere e dire dove si trovano le cose

Esprimere esistenza

Descrivere la città

Descrivere fisicamente le persone e

individuarne il carattere

Esprimere gusti e preferenze

Esprimere accordo e disaccordo

Parlare della famiglia, dello stato civile e

delle professioni

Chiedere e dire l’ora

Parlare di azioni abituali

Esprimere frequenza

Ordinare qualcosa al bar

Indicare il percorso per raggiungere un luogo

Parlare di esperienze recenti

Descrivere azioni in corso di svolgimento

COMPETENZE

Leggere con pronuncia ed intonazione

corretta

Capire un messaggio orale e scritto in

relazione agli argomenti studiati

Interagire oralmente in situazioni guidate

(con riferimento agli argomenti proposti dal

libro di testo)

Scrivere su traccia guidata con riferimento

agli argomenti studiati

Comprendere testi semplici a carattere

descrittivo ed argomentativo

Capire in modo selettivo le informazioni di

un ascolto.

34




CLASSE 2 - INDIRIZZO LINGUISTICO

CONOSCENZE


Regole di accentuazione

Pronomi complemento atoni CD e CI

Futuro

Pretérito perfecto,

Pretérito imperfecto

Pretérito indefinito

Pretérito pluscuamperfecto dell’indicativ

Formazione del gerundio e perifrasi estar +

gerundio

Le perifrasi verbali acabar de + infinito, ir a

+ infinito, volver a + infinito, tener que +

infinito, pensar + infinito

Differenza tra por e para

Traduzione della preposizione da in

spagnolo,


Lessico dei negozi e degli stabilimenti

pubblici,

Lessico del vestuario, dei colori e dei tessuti,

Lessico dei lavori domestici,

Lessico dei mezzi di trasporto,

Lessico del cibo e della preparazione della

tavola,

Lessico dei viaggi,

Lessico della città e dei luoghi pubblici,

ABILITÀ Descrivere azioni, luoghi, cose e persone nel

passato

parlare di avvenimenti passati

raccontare al passato

collocare fatti nel passato

chiedere e dire la data

scrivere un biografia

parlare di piani e progetti futuri

comprare capi d’abbigliamento, parlare del

tipo di tessuto, del colore e della taglia dei

capi, chiedere il prezzo

prenotare un tavolo al ristorante, ordinare e

dire come è fatto un piatto

COMPETENZE


relazione agli argomenti studiati.

Interagire oralmente in situazioni guidate (con

riferimento agli argomenti proposti dal libro

di testo).

Scrivere sia su traccia guidata che in modo

autonomo con riferimento agli argomenti

studiati.

Saper interagire in modo semplice su

argomenti familiari, di interesse personale o

riguardanti la vita quotidiana.

35




CLASSI 3- INDIRIZZO LINGUISTICO

CONOSCENZE


Imperativo affermativo e negativo

Congiuntivo presente, passato, imperfetto e

trapassato

Condizionale semplice e composto di verbi

regolari e irregolari

Futuro semplice e anteriore

Uso del congiuntivo nelle proposizioni

indipendenti e nelle subordinate oggettive

Uso dei modi verbali nelle subordinate

temporali, causali, finali e nel periodo

ipotetico

Lo stile diretto e indiretto,

La forma impersonale

La forma passiva e la pasiva refleja;

Aggettivi e pronomi indefiniti

Uso del neutro


Lessico relativo alla stazione, all’aeroporto,

Lessico relativo alle professioni e al mondo

del lavoro

Lessico relativo all’amore e ai sentimenti

negativi

Lessico relativo alla polizia e al crimine.

Conoscenze letterarie:

Excursus storico-letterario dalle origini al

Siglo de Oro (cenni)

La novela picaresca: El Lazarillo de

Tormes: tratado 1 – la infancia de Lázaro

(fotocopia fornita dall’insegnante), el

episodio del toro de piedra, la venganza de

Lázaro;

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la

Mancha, fragmentos de los capítulos I y II,

VIII

ABILITÀ

Esprimere aspettative e speranze per il futuro

Chiedere il parere ed esprimere opinioni

Interpretare annunci di lavoro, redigere un

curriculum vitae, sostenere un colloquio di

lavoro

Esprimere dubbi e dare il proprio parere

Esprimere la causa e la conseguenza

Comunicare la finalità di un’azione

COMPETENZE

Capire un messaggio orale e scritto di media

difficoltà in relazione agli argomenti studiati,

Esprimersi in lingua orale in una situazione

comunicativa di vita quotidiana in relazione

agli argomenti studiati,

Interagire oralmente in situazioni guidate,

Saper discorrere su argomenti di carattere

generale (con riferimento al libro di testo e

ad articoli di giornale), esprimere

un’opinione sugli argomenti proposti,

Elaborare un testo scritto sia su traccia

guidata che in modo autonomo in riferimento

agli argomenti proposti dal libro di testo

36




CLASSE 4 – INDIRIZZO LINGUISTICO

CONOSCENZE


Subordinate relative, avverbiali, causali,

consecutive, concessive, finali, ipotetiche,

temporali e modali.

Uso di por e para e locuzioni.

Sino, sino también, sino que, si no.

Verbi che indicano trasformazione,

successo, abbandono o sconfitta.

Verbi che reggono preposizione.

Stile diretto e indiretto.

Voce passiva

Forme impersonali del verbo.


Lessico relativo agli annunci pubblicitari.

Lessico relativo alla vendita e all'affitto di

un appartamento, alla preparazione di un

viaggio

Lessico relativo a temi quali: invalidità,

invalidi e portatori di handicap.

Lessico relativo alla salvaguardia

dell'ambiente e del territorio.

Lessico relativo al mondo della cultura.

Lessico legato all'economia.


Poesia e teatro del Siglo de Oro

La Ilustración

Il Romanticismo: coordinate storico

letterarie: la poesia di Gustavo Adolfo

Bécquer

ABILITÀ

Interpretare il linguaggio della pubblicità e

valutare le offerte.

Immaginare possibili ostacoli e soluzioni per

la realizzazione di un'azione.

Comunicare la finalità di un' azione.

Redigere lettere per il giornale.

Esprimere alternative e fare ipotesi riguardo

lo stato di salute del pianeta.

Acquisire una terminologia di base

riguardante l'economia, mantenere una

conversazione dimostrando di saper

difendere le proprie idee.

COMPETENZE Capire un messaggio orale e scritto di media


Esprimersi in lingua orale in relazione agli

argomenti studiati,









37




CLASSE 1 - INDIRIZZO ECONOMICO SOCIALE

CONOSCENZE


Regole di pronuncia e di ortografia.

Presente del modo indicativo dei verbi delle

tre coniugazioni regolari e irregolari.

Pretérito perfecto de indicativo

Estar + gerundio

Articoli determinativi e indeterminativi.

Aggettivi possessivi.

Aggettivi di nazionalità, aggettivi e pronomi

dimostrativi.

Aggettivi e pronomi interrogativi.

Uso di SER- ESTAR

Uso di HAY – ESTÁ/N

Uso di MUY e MUCHO.

Le principali preposizioni (a, en, de, con,

desde, hasta).

Genere e numero di sostantivi e aggettivi.

Pronomi personali e riflessivi.

Pronomi complemento diretto e indiretto.

I numerali ordinali e cardinali (fino al 100).

Avverbi di frequenza.


Aggettivi di nazionalità relativi ai paesi

dell’Unione Europea

Le professioni

Giorni della settimana, mesi e stagioni

Aggettivi per descrivere l'aspetto fisico, il

carattere e la personalità

Lessico della famiglia, dello stato civile

Lessico relativo al cibo

Lessico riguardante attività del tempo libero.

Lessico relativo all’abbigliamento.

Lessico relativo alle attività quotidiane

ABILITÀ

Chiedere qualcosa al professore

salutare

Presentarsi e presentare qualcuno

Dire il proprio nome e la propria nazionalità

Chiedere e dire dove si trovano le cose

Esprimere esistenza

Descrivere la città

Descrivere fisicamente le persone e

individuarne il carattere

Esprimere gusti e preferenze

Esprimere accordo e disaccordo

Parlare della famiglia, dello stato civile e

delle professioni

Chiedere e dire l’ora

Parlare di azioni abituali

Esprimere frequenza

Ordinare qualcosa al bar

Indicare il percorso per raggiungere un luogo

Parlare di esperienze recenti

Descrivere azioni in corso di svolgimento

COMPETENZE


relazione agli argomenti studiati

Interagire oralmente in situazioni guidate

(con riferimento agli argomenti proposti dal

libro di testo)

Scrivere su traccia guidata con riferimento

agli argomenti studiati

Comprendere testi semplici a carattere

descrittivo ed argomentativo

Capire in modo selettivo le informazioni di

un ascolto.

38




CLASSE 2 - INDIRIZZO ECONOMICO SOCIALE

CONOSCENZE


Imperativo affermativo di seconda

persona singolare e plurale, verbi regolari

e irregolari;

Aggettivi e pronomi interrogativi;

Pronomi possessivi;

Comparativi e superlativi;

Imperfetto dei verbi regolari e irregolari;

Trapassato prossimo dei verbi regolari e

irregolari;

Passato remoto dei verbi regolari e

irregolari;

Uso combinato dei tempi del passato;

Preposizioni por e para;

Futuro dei verbi regolari e irregolari;

Perifrasi: pensar + infinito, ir a + infinito,

acabar de + infinito, volver a + infinito;

Uso di ser ed estar.


Alimenti;

La città e i luoghi pubblici, i negozi;

L’abbigliamento: capi di vestiario,

materiali, fantasie, colori;

Attività del tempo libero, sport;

L’infanzia: giochi, abitudini, festività;

Mesi e stagioni;

Numeri oltre il 100;

Marcadores temporales del passato e del

futuro;

ABILITÀ Ordinare al bar o al ristorante;

Confrontare;

Descrivere eventi del passato;

Parlare di azioni abituali nel passato;

Riferire fatti del passato;

Redigere una biografia;

Raccontare una storia;

Chiedere e dare indicazioni stradali e

informazioni sull’ubicazione di un luogo;

Comprare in un negozio, chiedere il prezzo;

Parlare di piani, progetti e intenzioni, di un

passato molto prossimo, esprimere

reiterazione;

Chiedere un permesso, concederlo o

rifiutarlo;

Fare auguri e congratulazioni;

Esprimere sorpresa, apprezzamento, fastidio

o indifferenza;

COMPETENZE


relazione agli argomenti studiati.

Interagire oralmente in situazioni guidate (con

riferimento agli argomenti proposti dal libro

di testo).

Scrivere sia su traccia guidata che in modo

autonomo con riferimento agli argomenti

studiati.

Comprendere messaggi ed annunci semplici e

cogliere gli elementi principali in un discorso

su argomenti familiari.

Saper comunicare e interagire in modo

semplice su argomenti familiari, di interesse

personale o riguardanti la vita quotidiana.

39




CLASSI 3- INDIRIZZO ECONOMICO SOCIALE

CONOSCENZE


Imperativo affermativo e negativo

Congiuntivo presente, passato, imperfetto e

trapassato

Condizionale semplice e composto di verbi

regolari e irregolari

Futuro semplice e anteriore

Uso del congiuntivo nelle proposizioni

indipendenti e nelle subordinate oggettive

Uso dei modi verbali nelle subordinate

temporali, causali, finali e nel periodo

ipotetico

Lo stile diretto e indiretto,

La forma impersonale

La forma passiva e la pasiva refleja;

Aggettivi e pronomi indefiniti

Uso del neutro


Lessico relativo alla stazione, all’aeroporto,

Lessico relativo alle professioni e al mondo

del lavoro

Lessico relativo all’amore e ai sentimenti

negativi

Lessico relativo alla polizia e al crimine.

ABILITÀ

Esprimere aspettative e speranze per il futuro

Chiedere il parere ed esprimere opinioni

Interpretare annunci di lavoro, redigere un

curriculum vitae, sostenere un colloquio di

lavoro

Esprimere dubbi e dare il proprio parere

Esprimere la causa e la conseguenza

Comunicare la finalità di un’azione



Esprimersi in lingua orale in una situazione

comunicativa di vita quotidiana in relazione

agli argomenti studiati,









40




CLASSE 4 – INDIRIZZO ECONOMICO SOCIALE

CONOSCENZE


Subordinate relative, avverbiali, causali,

consecutive, concessive, finali, ipotetiche,

temporali e modali.

Uso di por e para e locuzioni.

Sino, sino también, sino que, si no.

Verbi che indicano trasformazione,

successo, abbandono o sconfitta.

Verbi che reggono preposizione.

Stile diretto e indiretto.

Voce passiva

Forme impersonali del verbo.


Lessico relativo agli annunci pubblicitari.

Lessico relativo alla vendita e all'affitto di

un appartamento, alla preparazione di un

viaggio

Lessico relativo a temi quali: invalidità,

invalidi e portatori di handicap.

Lessico relativo alla salvaguardia

dell'ambiente e del territorio.

Lessico relativo al mondo della cultura.

Lessico legato all'economia.


Modernismo y Generación del 98

Vanguardias y Generación del 27

ABILITÀ

Interpretare il linguaggio della pubblicità e

valutare le offerte.

Immaginare possibili ostacoli e soluzioni per

la realizzazione di un'azione.

Comunicare la finalità di un' azione.

Redigere lettere per il giornale.

Esprimere alternative e fare ipotesi riguardo

lo stato di salute del pianeta.

Acquisire una terminologia di base

riguardante l'economia, mantenere una

conversazione dimostrando di saper

difendere le proprie idee.



Esprimersi in lingua orale in relazione agli

argomenti studiati,









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