DIGITAL KOMPETANSE FOR TOSOPPSUMMERING

Tonje H. Giæver og Louise MifsudVåren 2013

OVERSIKT OVER ØKTEN Studieplan Undervisningsplan Eksamen

STUDIEPLAN

STUDIEPLAN FOR DIGITAL KOMPETANSE FOR TOSPRÅKLIGE LÆRERE 30 studiepoeng IKT er ikke et eget fag i grunnskolen, skal

integreres i alle fag og på alle nivåer. Pedagogisk hjelpemiddel og administrativt

for læreren Grunnleggende ferdigheter – oppnå

fortrolighet med de vanligste brukerprogrammene

Innføring i pedagogisk bruk Teoretisk og praktisk

INNHOLD Tre gjennomgående emner

Ferdighetsorienterte emner standardprogrammer for tekst-, tall-, og bildebehandling,

presentasjoner og søk, navigasjon og publisering på nett

Pedagogisk bruk av informasjonsteknologi læringsteori og læreplaner, arbeids- og læringsformer, IKT

og lærerrollen, vurdering og utprøving av digitale læringsressurser, samt utarbeide undervisningsopplegg der digitale verktøy er integrert

Samfunnsfaglige emner teknologihistorie, personvern, opphavsrett, arbeidsmiljø,

sikkerhet og sårbarhet, etiske og kulturelle problemstillinger inkludert digital mobbing

VURDERING Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente

arbeidskrav. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i

høstsemesteret kan avlegges: ferdighetstest i digitale tekster gruppearbeid om vurdering av digitale læringsressurser en skisse til undervisningsopplegg om utvalgt emne

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i vårsemesteret kan avlegges: ferdighetstest i regneark ferdighetstest i bildebehandling gjennomført praksisopplæring (se avsnittet «Praksisopplæring»,

over) deltakelse i alle deler av arbeidet med fordypningsoppgaven

EKSAMEN

TOSDK2100 - Avsluttende vurdering i høstsemestret (15 studiepoeng) Individuell hjemmeeksamen Eksamen gjennomføres som en mappeeksamen der høstens arbeidskrav og et

refleksjonsnotat vurderes av sensor. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Det gis karaktervurderingen bestått/ikke bestått.

TOSDK2200 - Avsluttende vurdering i vårsemestret (15 studiepoeng) Individuell muntlig eksamen på inntil 45 minutter med en forberedelsestid på to

virkedager Studenten forbereder en presentasjon av tildelte emner. I tillegg eksamineres

studenten i et praktisk emne som tildeles ved trekking under muntlig eksamen. Muntlig eksamen vurderes av intern og ekstern sensor. Det gis bokstavkarakterer med A som beste og E som dårligste karakter på

bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått eksamen.

INNHOLDSOVERSIKT

HØSTEN 2012 Refleksjonsblogg

IKT i læreplaner Digital kompetanse Klasseledelse Barn og unge i mediesamfunnet Teknologihistorie Datamaskinenes oppbygning og virkemåte

Filbehandling Tekstbehandling

Stiler Innholdsfortegnelse

Interaktive tavler Digitale læringsressurser

REFLEKSJONSBLOGG Hva er blogg? Hvordan kan det brukes? Hvordan kan det brukes i skolen/støtte

læring? Refleksjoner? Muligheter/Utfordringer? Erfaringer?

IKT I LÆREPLANER Historisk perspektiv

Et blikk på medier i forskjellige nasjonale strategierlæreplan

IKT i Kunnskapsløftet (LK06)Grunnleggende ferdigheterKompetansemålene

DIGITAL KOMPETANSE/DIGITALE FERDIGHETER Tilegne og behandle innebærer å kunne bruke ulike digitale

verktøy, medier og ressurser til å søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital informasjon hensiktsmessig og kritisk.

Produsere og bearbeide innebærer å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser til å sette sammen, gjenbruke, omforme og videreutvikle ulike digitale elementer til produkter, for eksempel sammensatte tekster.

Kommunisere innebærer å kunne bruke digitale verktøy, ressurser og medier til å samarbeide i læringsprosesser, og til å presentere egen kunnskap og kompetanse til ulike mottakere.

Digital dømmekraft innebærer å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser på en forsvarlig måte, og å ha et bevisst forhold til personvern og etisk bruk av Internett.

KLASSELEDELSE Klasseledelse – generelt Klasseledelse i teknologitette klasserom Hva sier mediene om digitale verktøy i

klasserommet? Funn fra undersøkelse i skolen Tilrettelegging for undervisning og læring Organisering av klasserommet Utvikling av relasjoner

Regler og rutiner Relasjoner med og mellom elevene Lærerens digitale kompetanse og trygghet

BARN OG UNGE I MEDIESAMFUNNET

TEKNOLOGIHISTORIE Historiske høydepunkter

Vannevar Bush – «As we may think» - 1945 Memex

DARPA forskningsgruppe fra det amerikanske forsvaret Licklider Arpanet

TCP/IP Domenenavnsystem (DNS) WWW Web 2.0

DATAMASKINENES OPPBYGNING OG VIRKEMÅTE

Sentrale begreper Hva er en datamaskin

Hovedkort Prosessor (CPU) Internminne (RAM) Harddisk

Hvordan virker datamaskiner Bits&Bytes Hardware – operativsystem – software Nettverk

Tjener – klienter

VÅREN 2013 IKT og læringsteorier Digital dømmekraft Flipped classroom IKT i skoleutvikling

Photostory Regneark Bildebehandling

IKT OG LÆRINGSTEORIER Noe læringsperspektiver og teorier

Det behaviouristiske perspektivetDet kognitive perspektivetDet sosiale (sociokulturelle) perspektivet

Læringsteoriene og IKT

DIGITAL DØMMEKRAFT Personvern Opphavsrett Kildekritikk Nettvett

Tilgjengelige læringsressurser

FLIPPED CLASSROOM Omvendt klasserom

«Undervisning hjemme – lekser på skolen» Skole-hjem samarbeid Utprøving av teknologi

IKT I SKOLEUTVIKLING

Faktorer som fremmer og hemmer skoleutvikling

Skolers endringspraksis: Pendelskolen Konfliktskolen Den tradisjonstro

skolen Den systematiske og

nyskapende skole

ARBEIDSKRAV Ferdighetstester

Tekstbehandling Regneark Bildebehandling

Undervisningsopplegg Vurdering av digitale læremidler

Kvalitetskriterier Fordypningsoppgave

PENSUMBøker Bjarnø, V., Giæver, T. H., Johannesen, M., & Øgrim, L. (2009). Didiktikk:

digital kompetanse i praktisk undervisning. Bergen: Fagbokforl. Erstad, O. (2010). Digital kompetanse i skolen. Oslo: Universitetsforl. Høiland, T., & Wølner, T. A. (2007). Fra digital ferdighet til kompetanse:

om didaktikk for arbeid med digitale medier i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk.

Otnes, H. (2009). Å være digital i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget

Nettbasert Kopinor. Kopiering og opphavsrett

http://www.kopinor.no/kopiering-og-opphavsrett/ Lest 31. januar, 2012 Læreplanverket for Kunnskapsløftet. (2006). [Oslo]:

Kunnskapsdepartementet ; Utdanningsdirektoratet. Personopplysningsloven.

http://lovdata.no/cgi-wift/wiftldles?doc=/app/gratis/www/docroot/all/nl-20000414-031.html&emne=PERSONOPPLYSNING*& Lest 31. januar, 2012

Torvund, O. (2010). Opphavsrett: en introduksjon, http://www.torvund.net/index.php?page=opph-innl . Lest 31. januar, 2012

EKSAMEN TORSDAG 13. JUNI Utlevering av oppgave, tirsdag 11. juni kl

0900 i Fronter Møt opp minst 30 min før ditt

eksamenstidspunkt Alle hjelpemidler er tillatt Inntil 45 min per kandidat:

10 minutter presentasjon 10 minutter eksaminasjon 15 min praktisk oppgave

Karakterer blir gitt kl. 1130 og kl. 1445/1530

PLAN FOR EKSAMENTorsdag 13. juni F323 B323 B319

0830-0915 Jasna Prelevic Kestan  

0915-1000 Suseth Mohamed Abdirahman Francis Long

1000-1045 Shaida Perveen Elham Haj Michael Long

1045-1130 Arkin Oma Rani Beyar1130-1230      1230-1315 Hussein Abdi Abdul Abdilahi Eylem

1315-1400 Mohammad Amin Melika Bent Ali Sara Ali

1400-1445 Maysoun Farzaneh Neemat

1445-1530   Kostan Vu Dinh Anh

PRAKTISKE EMNER Tekstbehandling Regneark Interaktive tavler Presentasjonsverktøy

Powerpoint Photostory

Filbehandling Bildebehandling Wiki