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DIFERENCIA ENTRE MÉTODO, ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES
MÉTODOConjunto ordenado de operaciones mediante el cual se proyecta lograr undeterminado resultado.ESTRATEGIAConjunto de acciones ordenadas dirigidas a lograr unos objetivos particularesde aprendizajes.ACTIVIDADESConjunto de acciones que se realizan con la participación de los alumnos ycuyo objetivo es facilitar el aprendizaje de determinado contenido.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:Consisten en realizar manipulaciones o modificaciones dentro de un curso ouna clase con el objetivo de facilitar el aprendizaje y comprensión de losalumnos. Son planeadas por el agente de enseñanza (docente diseñador demateriales o software educativo) y deben utilizarse en forma inteligente ycreativo.
Métodos de enseñanza de la lectura:
• 1. Métodos SintéticosParten de la unidad más pequeña a la más compleja, es decir, de lo más abstracto para llegar a lo
concreto. Habitualmente se aprenden las vocales, para introducir poco a poco las diferentesconsonantes. Estos métodos no se pueden enseñar a edades tempranas, ya que los niñosaún no han adquirido los niveles de abstracciones necesarios. Así, estos métodos pueden ser:
• a. Alfabéticos: Se aprenden las letras por su nombre, es decir, "be", "efe", etc., tanto en mayúscula como en minúscula. A medida que se conocen varias letras, se van combinando en grupos de 2, de 3, de 4 y hasta de 5 letras, formando grupos de letras con o sin sentido y palabras.
b. Fonéticos: Se aprenden las letras por su sonido, es decir, se aprende la "m" de "miau", la "s" de "sssssss". Las letras se van combinando poco a poco, a medida que el niño las va conociendo.
c. Silábico: Es parecido a los anteriores, pero en lugar de aprender la letra se aprende la sílaba: "pa" de "papá", "pe" de "pelo". La mínima unidad de aprendizaje es la sílaba, y no la letra, al menos en los primeros momentos. Los métodos silábicos, en términos generales, son complejos ya que el niño debe aprender numerosas reglas para articular cada sílaba, y ello trae consigo numerosos errores.
2. Métodos analíticos o globales
Los métodos analíticos o globales parten de unidadesmayores, concretas, como son las frases o las palabras, parallegar más adelante a las unidades más pequeñas yabstractas (sílabas y letras). Estos métodos, que son los quese aplican a los niños en las edades más tempranas, sefundamentan en que los niños perciben primero laglobalidad de las cosas, y luego los detalles. Ejemplos deestos métodos son el Método de lectoescritura de MariaVictoria Troncoso y Mercedes del Cerro, para niños consíndrome de Down o el método de Glenn Doman.
En general, los métodos globales tienen la ventaja de sermás motivadores al presentar desde el principio la palabracompleta con su consiguiente sentido para el lector.
3.Métodos eclécticos
Los métodos eclécticos, combinan ambos modelos.Incluso en los años 70 había quien primeroseparaba la lectura mecánica sin significado de lacomprensiva. Hoy día se tiende a enseñar unalectura que sea significativa para el niño desde elprincipio, ya que es más útil y motivador. Detodos modos, es habitual que en las escuelas enlos que se enseña la lectura de un modo global seenseñe paralelamente las vocales, como letrasaisladas. Por tanto, se están combinado ambos.
REFLEXIONES
Los niños son el futuro del mundo• “Si en los primeros años de
vida un niño recibe el mejor comienzo, probablemente crecerá sano, desarrollará capacidades verbales y de aprendizaje, asistirá a la escuela y llevará una vida productiva y gratificante. Sin embargo, a millones de niños y niñas alrededor del mundo se les niega el derecho a alcanzar todas sus posibilidades.”UNICEF
No basta leer por leer:Es importante Amar la Lectura
• “Las campañas de lectura por sí solas noson suficientes, como no es suficienteponer libros en las estanterías. Hay quefavorecer las condiciones para que se déel contacto amoroso de la palabraescrita con el corazón del lector.Permitir que como en todo amor estecontacto haga reír, llorar, pensar, sentir,tener miedo, confianza y todo lo demásque hace que esta relación se parezca ala vida.”
CERLAC
En Colombia los lectores están disminuyendo
• “Los colombianos leen cada vez menos.....Como si nobastara con la caída en la proporción de colombianosque leen habitualmente, también disminuyó lacantidad de libros leídos por persona. Si se tomacomo universo de análisis la población en edad detrabajar, el promedio de libros leídos anualmente porpersona cayó de 2,4 en 2000 a 1,6 en 2005.” CER
PLAN LECTOR EN LA INFANCIA
Ha surgido una importante tendencia a promover la lectura infantil y son múltiples los estudios realizados sobre las ventajas de motivar a los niños hábitos de lectura desde una edad temprana.
PROGRAMA DE FOMENTO DE LA LECTURA
El acceso a la cultura escrita es la vía hacia la inclusión social y desarrollo de ciudadanía":
Mineducación
• El Plan Nacional de Lectura y Escritura fue lanzado en el marco de la 24ª Feria Internacional del Libro de Bogotá y es una estrategia clave para el mejoramiento de la calidad educativa en el país.
• En el evento organizado por Fundalectura, estuvieron presentes la ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo; y su homóloga de Cultura, Mariana Garcés Córdoba.
• El Plan Nacional de Lectura y Escritura se convierte en una estrategia clave para el mejoramiento de la calidad educativa en el país.
• La Jefe de la cartera educativa invitó a que todo el sector productivo se involucre en el compromiso de mejorar la calidad de la educación a través del fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura de los estudiantes.
PROPUESTA MEN
• Bogotá, 3 de mayo de 2011. MEN. "Todos los estudiosdemuestran que desarrollar competencias en lectura yescritura y hábitos de lectura, son fundamentales paracualquier persona. Si esto no sucede no logramos desarrollarde manera eficiente otras competencias para logrardesempeñarse en diferentes contextos". Esta fue la reflexiónque hizo la ministra de Educación Nacional, María FernandaCampo, durante el lanzamiento este martes del Plan Nacionalde Lectura y Escritura, una iniciativa promovida en conjuntocon el Ministerio de Cultura .
OBJETIVO DEL PLAN
• El objetivo del Plan es lograr un país de lectores y escritores que accedan de manera equitativa a la información y el conocimiento. Desde el Ministerio de Educación nos comprometimos a fomentar el desarrollo de competencias en lectura y escritura", enfatizó la ministra Campo durante su presentación en el evento de lanzamiento al tiempo que afirmó que se asegurarán recursos para dar cumplimiento a este proyecto.
Componentes del plan
Como parte del Plan, hacen parte cinco componentes.
• El primero, tiene que ver con los materiales de lectura y escritura, que busca facilitar elacceso a los mismos (tanto digitales como impresos) a través de la dotación de bibliotecasescolares o aulas. La meta del Ministerio es que para el año 2014 estén dotadas conmateriales de lectura y escritura, más de 6.900 establecimientos educativos del país con unacolección semilla.
• El segundo componente es apoyar la gestión de estrategias de mejora en lectura y escrituraen las escuelas.
• El tercer componente se refiere a la formación de mediadores de lectura y escritura, quetiene como fin formar a docentes y directivos docentes para mejorar las prácticas educativasrelacionadas con lectura y escritura. Además, se busca que estos actores se conviertan enprotagonistas clave en la promoción del hábito de la lectura. En este sentido, la meta para lospróximos cuatro años es llegar a 35 mil docentes.
• El cuarto componente abarca la movilización de la opinión pública para lograr que todos loscolombianos se unan a esta iniciativa y se comprometan con la calidad de la educación.
• El quinto componente trata del seguimiento y evaluación, y que tiene como objetivo medirel impacto que tiene esta estrategia al interior de las instituciones educativas.
Importancia del proceso lecto - escritor
• Seguridad física y emocional: las historias sobre familias y amigos, así como el contacto al momento de escuchar o narrar lo leído, ayudan a que el niño se sienta seguro.
• Autoconfianza: los niños necesitan sentirse apreciados por lo que son
capaces de hacer, las historias donde se muestren a niños y sus logros refuerzan su autoestima.
* Pertenencia a un grupo: las historias sobre familias y escuelas ayudan a que los niños se identifiquen con su grupo familiar y escolar. Por esta razón, es conveniente que las lecturas sean de preferencia contextualizadas.
• Satisfacción de intereses e inquietudes: los niños tienen curiosidad innata y en algunos casos no lo pueden expresar, pero requieren encontrar información sobre ellos. Por ejemplo: extraterrestres, animales, pesadillas, etc.
• Necesidad de informarse y desarrollar su inteligencia: los niños necesitan adquirir nuevos conceptos, desarrollar procesos de pensamiento (observar, comparar, clasificar, asociar, organizar, aplicar, etc.)
• Necesidad de enfrentar problemas personales como: enfermedades, ausencia de los padres y otros.
CALIGRAMAGuillaume Apollinaire
caligrama (del francés calligramme) es un
poema visual en el que las palabras "dibujan"
o conforman un personaje, un animal, un
paisaje o cualquier objeto imaginable.
La imagen creada por las palabras expresa
visualmente lo que la palabra o palabras
dicen. En un poema, este manifiesta el
tema presentado por el texto del poema.
Encierran dos intenciones: Plástico y Lúdica.
FRASES CELEBRES LECTURA
El autor solo escribe la mitad del libro de la
otra mitad debe ocuparse el lector
Joseph Conrad
La lectura hace al hombre completo, La
conversación, ágil, y el escribir preciso.
Francis Bacón
Dime lo que lees y te diré quièn eres, pero
te conoceré mejor si me dices lo que relees.
François Mauriac
El que lee mucho y anda mucho ve mucho
y sabe mucho
Miguel de Cervantes
Saavedra
Lee y concluirás no leas y serás conducido
Sta Teresa de Jesús
La lectura es a la inteligencia lo que el
ejercicio es al cuerpo
Richard Steele
Cuando rezamos hablamos con Dios, pero
cuando leemos; es Dios quien habla con
nosotros
San Agustín
Cuando más se lee; menos se imita
Jules Renard
Los libros que atraviesan nuestras vidas son
los que nos dan placer Albert
Manguet
La lectura es la forma mas eficaz de ser
conscientes Albert
Manguet
Analfabeto no es aquella persona que no
sabe leer; analfabeto es aquella persona
que sabiendo leerno lo hace
Si el mundo es un Libro la lectura es su
cartografía Albet Manguet
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