die klassengrÖße einflüsse auf den lernerfolg. gliederung grundlagen kernaussagen im vergleich...
TRANSCRIPT
![Page 1: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/1.jpg)
DIE KLASSENGRÖßE
Einflüsse auf den Lernerfolg
![Page 2: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/2.jpg)
Gliederung
Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit Persönliche Erfahrungen Literatur
![Page 3: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/3.jpg)
Kleine Klassen – Große Klassen Klassenteiler
in Hessen für die Klassen 5 – 7 30 SuS ab Klasse 8 33 SuS
Empirische Studien MARKUS-Studie PISA-Studie
![Page 4: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/4.jpg)
MARKUS-Studie
MARKUS = Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenz, Unterrichts-merkmale, Schulkontext
Author: Andreas Helmke, Universität Koblenz-Landau.
![Page 5: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/5.jpg)
Ergebnisse
hoher Anteil an SuS mit deutsch als Mutter-sprache und eine geringe Sprachenvielfalt begünstigen Leistungsfähigkeit
Bildungsnähe der Eltern ebenso effiziente Klassenführung, gute Arbeits-
atmosphäre und Motivation hilft von der Lehrerseite aus
Unterrichtsausfall und Klassengröße spielen kaum eine Rolle
![Page 6: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/6.jpg)
PISA in Deutschland und Finnland Mathematik, Lesekompetenz und
Naturwissenschaften Deutschland in Europa nur
Durchschnitt Finnland wird als der Sieger
angesehen
![Page 7: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/7.jpg)
Fazit
viele Studien zeigen keinen nachweisbaren Effekt der Klassengröße auf den Lernerfolg
Das Erfolgsmodell Finnland beruht u.a. auch auf sehr kleinen Klassen
Übereinstimmungen gibt es v.a. bei Sprach-kompetenz, effizienter Klassenführung, guter Lernatmosphäre
![Page 8: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/8.jpg)
Arbeitsplatzbelastung
Lärmbelastung:Bundesgesetz zur Immision am Arbeitsplatz:TA Lärm gilt nicht für Anlagen für soziale Zwecke, sonst gilt tags 35 dB(A)
TALIS/GEW-Studie von 2008→ 20% der Unterrichtszeit wird für Störungen benötigt (davon 60% Beleidigungen)→ 5% für Administratives
oft zu kleine Räumlichkeiten
![Page 9: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/9.jpg)
Arbeitsplatzbelastung
Zu wenig unterstützendes Personal Unzulängliche Lern- und
Lehrmaterialien
Große Klassen 2. Platz der Belastungsfaktoren direkt nach SuS-Verhalten (Potsdamer Studie)
![Page 10: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/10.jpg)
Zwischen Wunsch und Wirklichkeit Eltern:
→ Obergrenze 25 SuS → individuelle Förderung → SuS-aktive Arbeitsformen
Lehrer: → 25 SuS pro Klasse → angepasst an Sozialverhalten
Tatsächlich: ökonomische Betrachtungsweise
![Page 11: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/11.jpg)
Eigene Erfahrungen
Statements: → Erik
→ Michael
→ Ihr?
→ Dr. Gräber
![Page 12: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/12.jpg)
Literatur
Helmke, Andreas: Was wissen wir über guten Unterricht? http://www.bildung.koeln.de/imperia/md/content/selbst_schule/downloads/andreas_helmke_.pdf
MARKUS-Studie: http://www.stattelternrat-hannover.de/dpamarkus.htm
PISA: http://de.wikipedia.org/wiki/PISA-Studien PISA, Ergebnisse in den Bundesländern,
http://de.wikipedia.org/wiki/PISA-E Bildungssystem Finnland:
http://de.wikipedia.org/wiki/Bildungssystem_Finnland Homepage CDU: http://www.cdu.de/politikaz/bildung.php http://de.wikipedia.org/wiki/Technische_Anleitung_zum_Sch
utz_gegen_L%C3%A4rm http://www.gew.de/TALIS-Studie_ueber_Stoerfaktoren_im_Sc
hulalltag.html
![Page 13: DIE KLASSENGRÖßE Einflüsse auf den Lernerfolg. Gliederung Grundlagen Kernaussagen im Vergleich Belastung am Arbeitsplatz Zwischen Wunsch und Wirklichkeit](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062622/55204d6949795902118bfcc3/html5/thumbnails/13.jpg)
Literatur
http://www.gew.de/TALIS-Studie_Verkannte_Helden_des_Alltags.html
http://www.gew.de/Kleine_Klassen_-_grosse_Klasse.html http://www.gew.de/TALIS.html http://wissenschaft.gew.de/Binaries/
Binary50253/3_GEW_First_Results_deck.pdf http://www.zlb.uni-freiburg.de/informationen_alt/presse/
gew-mehr_selbstbewusstsein.pdf http://www.eltern-fuer-bildung.de/fileadmin/downloads/pdf/
kleinere_klassen/Studie_Uni_Passau_-_Wirkungen_kleiner_Klassen.pdf
http://www.kultusministerium.hessen.de/irj/HKM_Internet?cid=98f23d288a9c30a6005eb34487002587 Verordnung_über_Festlegung_Anzahl_und_Größe_der_Klassen,_Gruppen_u._Kurse_in_allen_Schulformen