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Universidad ETAC-ALIAT Universidades

Dalia Calvo Escobar

Maestra en Ciencias de la Educacin

Didctica CrticaSituacin de Aprendizaje

Modelos de Diseo y Desarrollo de Estrategias Instrucionales

Asesora: Sonnia Flores Delgado

30/marzo/2017

Didctica CrticaIntroduccin

La didctica crtica es conocida tambin como pedagoga social, aparece como una propuesta de praxis liberadora con fines transformadores del sistema educativo; surge en la segunda mitad del siglo XX.

En la didctica crtica el docente es un agente activo y dinmico que permite que los alumnos se relacionen con su realidad y que tales actos sean comprendidos mediante los cuestionamientos propositivos con tintes emancipadores que contribuyan al la militancia poltica para transformar y coadyuvar al progreso de la nacin.

La pedagoga crtica rechaza prcticamente la actividad reproductora de modelos de programas establecidos por departamentos de planeacin, sino que aprueba que las instituciones elaboren su propio programa bsico de estudios.

Las situaciones de aprendizaje contribuyen a la operacionalizacin de la didctica crtica y resulta imprescindible que se diseen situaciones que favorezcan las experiencias de aprendizaje idneas para que los alumnos operen sus conocimientos. Por lo anterior, una de las finalidades del presente es ejemplificar la pedagoga crtica mediante una situacin de aprendizaje.

Las situaciones didcticas en la pedagoga crtica.Las actividades de aprendizaje son una conjuncin de objetivos, contenidos, procedimientos, tcnicas y recursos didcticos (Barba, 2010). Por su carcter integrador, las situaciones didcticas que se diseen de acuerdo a la pedagoga crtica, debern seleccionar actividades de aprendizaje apegadas a los siguientes criterios:

Las situaciones de aprendizajeApertura: Establecimiento de objetivos de aprendizaje (aproximacin al objeto de conocimiento).Desarrollo: Actividades de aprendizaje para construir el conocimiento a partir de la reflexin (elaboracin del conocimiento).Cierre: Evaluacin de resultados y obstculos enfrentados para el aprendizaje (reconstruccin del fenmeno).(Rodrguez, 1997).

AperturaCierreDesarrollo

Aprendizajes esperados: Interpreta el contenido de una fbula, identifica secuencia de acciones y personajes principales en una fbula, comprende la importancia de la moraleja.Espaol Segundo GradoBloque ITipo de texto: narrativoPrctica social del lenguaje: Leer y escribir fbulas.Propsito: Reconocer las caractersticas de la fbula y comprender la importancia de la moraleja.

Situacin de aprendizajeMateriales: Laptop, video proyector, videos, cuaderno, hojas tamao carta blancas y de colores, libros de biblioteca de aula y escolar.Evaluacin:Rbricas de verificacin de caractersticas de la fbula (autoevaluacin)Lista de cotejo.Producciones escritas.

Las fbulas

ConclusinConclusin La didctica crtica es un proceso de acciones que se realizan con la finalidad de analizar la prctica docente, identificar la problemtica de su desarrollo y establecer estrategias para su mejora con la visin de emancipacin de la sociedad. Con la aplicacin de la didctica crtica los docentes pueden reflexionar sobre el valor de su profesin y comprender la importancia de la metodologa de enseanza-aprendizaje en la bsqueda de permitir a los alumnos a compartir el proceso y compromiso mutuo. Finalmente, la didctica crtica propiciar en los alumnos la comunicacin, la tolerancia y el respeto hacia la diversidad de pensamiento e integracin de nuevos conocimientos a su aprendizaje; lo que resulta como ventaja del aprendizaje colectivo que asume responsabilidades por el proceso y que en conjunto disea soluciones ante una problemtica grupal.

Referencias-Barba, A. (2010). Programas de Estudio en la Didctica tradicional, Tecnologa Educativa y Didctica Crtica. Recuperado el 26 de marzo de 2017 en http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/programas-estudio-didactica-tradicional/programas-estudio-didactica-tradicional.pdf-Chvez. H. (2013).La didctica crtica en la enseanza transformadora con recursos de aprendizaje. Recuperado el 25 de marzo de 2017 en http://www.monografias.com/trabajos98/didactica-critica-ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje/didactica-critica-ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje.shtml

-Rodrguez, M. (1997). Hacia una didctica crtica. Madrid, Espaa: La Muralla.