MATEMÁTICAS 1

ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”GRUPO: APROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA

SEMANA 16EJE: TEMA: SUBTEMA:

Manejo de la información. Análisis de la información. Relaciones de proporcionalidad.

PROPÓSITOResuelva problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, con factor de proporcionalidad entero o fraccionario y problemas de reparto proporcional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO REFERENCIA

Identificar el efecto de la aplicación sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas.

FAD Es proporcional, páginas 34-35PC 1-2 Eje temático Manejo de la información.LM Páginas 88-92

FAD Fichero de Actividades Matemáticas. PC Planes de clase LM Libro del maestro

ADECUACIONES CURRICULARES_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EVALUACIÓN______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________RECURSOS________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MATEMÁTICAS 1

ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”GRUPO: APROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA

SEMANA 16

DESARROLLO DE ACTIVIDADES*Explica al grupo que el factor de constante fraccionario puede entenderse como dos operadores enteros. Por ejemplo, por ¾ puede interpretarse como la composición de por 3, entre 4, o bien, entre 4, por 3.

*Corroborar que hayan entendido esta relación, solicitándoles que planteen problemas en los que utilicen el factor constante fraccionarios.

*Solicitar que lo resuelvan, y expliquen la forma de obtener el resultado.

*Proponer al grupo que en parejas o en tríos resuelvan problemas de escala como estosUna fotografía se reduce con una escala de1/2 y enseguida se reduce nuevamente con una escala de 1/4. ¿Cuál es la reducción total que sufre la fotografía original?Una fotografía se amplía una escala de 3 a 1 y enseguida se reduce a una escala de 1/3. ¿Cuál es el efecto f inal en relación con la fotografía original?

*Puede vincularse este tema con los problemas de áreas del eje Forma, espacio y medida. Por ejemplo, si la fotografía original es un rectángulo de 216 cm2, ¿qué área tendrá la fotografía reducida?

ADECUACIONES CURRICULARES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________