dibujo de la figura humana (dfh - koppitz) by carmen albano
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EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA EN
LOS NIÑOS
Niño: El dibujo y la pintura son un modo
natural de expresión
Adolescencia: la mayoría ya no dibujaespontáneamente y con frecuencia son
renuentes a dibujar
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D.F.H. se puede analizar por:
ESTRUCTURA Y SIGNOS
CONTENIDO Y SIGNIFICADO• estructura del dibujo en un niño pequeño:
determinada por edad y nivel demaduración
• estilo del dibujo: refleja actitudes ypreocupaciones más importantes para élen ese momento.
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Koppitz, requiere que el niño dibuje una “persona
entera” a pedido del examinado r y en supresencia.
DIFERENCIAS ENTRE AUTORAS:
Goodenough se pide que dibuje un “HOMBRE”
Koppitz se pide que dibuje una “PERSONA
ENTERA”
Machover se pide que dibuje una “PERSONA”
y luego “OTRA DEL SEXO OPUESTO”.
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Consigna: “qu iero que en esta ho ja dibujes
una persona ̈ en tera .̈ Puede ser cualqu ier
clase de persona que quieras dibujar, siempre
que sea una persona completa, y no una
caricatura o una figura hecha con palos ”
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Consiste en: dibujar una f igura humana
Para los niños pequeños que no pueden entender elsignificado de PERSONA, se pude agregar:
“puedes dibujar un hombre o una mujer, o un niño ouna niña. Lo que te guste dibujar ”
Nota: aclaración en consigna, para evitar dibujos
estereotipados, caricaturas, héroes televisivos o de ficción,etc.
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OBJETIVO
EVALUAR INTELIGENCIA EN NIÑOS ENTRE 5y 12 años
Permite
medir la in teligencia general de madurezmental (CI), por medio del análisis de la
figura humana (ítems evo lu t ivos)
ind icadores emocion ales
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Puntuación objetiva:
análisis pormenorizado de ciertascaracterísticas de los dibujos de la figurahumana
presencia de diferentes elementos según laedad y sexo del niño
Consideró: 30 ítems evolutivos
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ANALISIS DEL DIBUJO
Los dibujos se analizan en función de dos tipos
diferentes de signos objetivos
1. ITEMS EVOLUTIVOS conjunto de ítems o signos,se consideran que están primariamente
relacionados con la edad y el n ivel demaduración
2. INDICADORES EMOCIONALES conjunto de
signos, se estima que esta primariamenterelacionados con las act i tudes y p reocupaciones
del n iño
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CLASIFICACIÓN DE ÍTEMS EVOLUTIVOS:
ÍTEMS ESPERADOS:
probabilidad de aparición entre el 80 y 90%
aproximadamente, son ítems que están consolidados a
cierta edad. Su ausencia puede indicar retraso madurativo.
ÍTEMS COMUNES/BASTANTES COMUNES:
probabilidad de aparición media, entre 20 y 80%
aproximadamente
ÍTEMS EXCEPCIONALES:
de muy baja presencia a una determinada edad,
normalmente inferior al 15% de la muestra
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APLICACIÓN E INSTRUCCIONES
Se sienta al niño frente a una mesa o escritorio vacío
se le presenta una hoja de papel en blanco (lisa) con unlápiz
No hay tiempo límite. Por lo general no dura más de 10
minutos.
Se puede borrar, rectificar o cambiar su dibujo durantela ejecución.
Puede aplicarse de forma colectiva o individual,aunque tiene sus ventajas la administración individual:permite observación directa del niño durante laejecución del dibujo y aportarnos informaciónadicional.
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EVALUACION:
Sistema de puntuación Protocolo de evaluación: ítems esperados y
excepcionales
Puntuación correspondiente en cada ítem(-1), (0), (+1)
Tabla con detalle de ítems esperados yexcepcionales para cada edad y sexo.
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PUNTUACIÓN CORRESPONDIENTE EN CADA ÍTEM (-1), (0), (+1)
ítems esperados• si están presentes no puntúan (puntuación = 0)• de no presentarse, se puntúa con puntaje –1
ítems excepcionales• sólo se puntúan si están presentes con + 1 • Si están ausentes no reciben puntuación ni
positiva ni negativa.
Hay que sumar a las dos puntuaciones (esperados +excepcionales) y la cantidad de 5. Esto se lleva acabo para evitar puntuaciones negativas.
Puntuación total: obtenida con la tabla siguiente paradeterminar el nivel de maduración mental y obtener el
C.I.
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ANALISIS DEL DIBUJO
1. ITEMS EVOLUTIVOS
2. INDICADORES EMOCIONALES
INDICADORES EMOCIONALES
conjunto de signos, se estima que estaprimariamente relacionados con las
act itu des y preocupacio nes del n iño
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INDICADORES EMOCIONALES: 38 ítems
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Protocolo
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Fin de la p resentación
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