diapositivas para la sustentación de elizabeth quispe ccopa
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UNIVERSIDAD NACIONAL « PEDRO RUIZ GALLO »
Escuela de Post GradoFacultad de Ciencias Sociales y Educación
MAESTRÍA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMENCIÓN: PSICOPEDAGOGIA COGNITIVA
Presentado por la Maestrante:Elizabeth Quispe Ccopa
Asesora: Dra. Esperanza Ruiz Oliva
MAESTRÍA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMENCIÓN: PSICOPEDAGOGIA COGNITIVA
Presentado por la Maestrante:Elizabeth Quispe Ccopa
Asesora: Dra. Esperanza Ruiz Oliva
“ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACION PARA ELEVAR NIVELES DE AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I. E. “OLLANTAY” DE OLLANTAYTAMBO – URUBAMBA - CUSCO – 2009”
“ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACION PARA ELEVAR NIVELES DE AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I. E. “OLLANTAY” DE OLLANTAYTAMBO – URUBAMBA - CUSCO – 2009”
TESIS:TESIS:
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LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL:-Diseñar estrategias didácticas basados en las Teorías de Bandura y Rogers que permitan mejorar el proceso de socialización elevando los niveles de autoestima de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I. E. “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009. OBJETIVOS ESPECIFICOS:- Determinar el nivel de autoestima de los estudiantes.- Identificar las estrategias didácticas que utilizan los docentes para mejorar los procesos de socialización.- Sistematizar los fundamentos de la Teoría de Bandura y Rogers en que se basará la propuesta.
HIPOTESISSi se sistematizara las teorías de Bandura y Rogers para el diseño de estrategias didácticas para mejorar el proceso de socialización, entonces será posible mejorar el nivel de autoestima de los estudiantes del 2do. grado de la I. E. “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009.
EL PROBLEMA Se observa deficiencias en procesos de
socialización relacionados con niveles de autoestima baja, evidenciado por relaciones interpersonales inadecuadas, comunicación verbal y física agresiva, comportamiento introvertido, que repercute en la formación integral de los estudiantes del 2do. grado de la IE “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009.
CAMPO DE
ACCIONEstrategias de Socialización
OBJETO DE
ESTUDIOProceso Docente
Educativo
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CAPÍTULO I
CONTEXTUALIZACION Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
CONTEXTUALIZACION Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
I. E. “Ollantay”
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CAPÍTULO I
CONTEXTUALIZACION Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
CONTEXTUALIZACION Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
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CAPÍTULO I
CONTEXTUALIZACION Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
CONTEXTUALIZACION Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
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TEORIA SOCIAL DEL APRENDIZAJE DE ALBERT BANDURA
CAPÍTULO II
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TEORIA SOCIAL DEL APRENDIZAJE DE ALBERT BANDURA
CAPÍTULO II
Procesos
Psicológico
s
Compor-
tamiento
El Ambiente
DETERMINISMO
RECIPROCO
Aprendizaje por Modelado
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TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE CARL ROGERS
PERSONAPERSONA
IDEALREAL
Persona Sana Persona Desadaptada
ClienteSUPERACION CONSTANTE
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NIVELES DE AUTOESTIMA
VARONES MUJERES TOTAL
N° % N° % N° %
ALTA AUTOESTIMA -- -- -- -- -- --
MEDIA ALTA -- -- 3 7.5 3 7.5
AUTOESTIMA MEDIA 14 35 11 27.5 25 62.5
MEDIA BAJA 6 15 4 10 10 25
BAJA AUTOESTIMA 2 5 -- -- 2 5
TOTAL 22 100 18 100 40 100
NIVEL DE AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES
Nivel de autoestima de los estudiantes del segundo grado de la I. E. “Ollantay” de Ollantaytambo – Urubamba – Cusco 2009.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la I. E. “Ollantay” por Elizabeth Quispe C.
CAPÍTULO III
RESULTADOS
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Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la I. E. “Ollantay” por Elizabeth Quispe C.
ÁREAS QUE PROMUEVEN LA SOCIALIZACIÓN
¿En qué porcentaje de las áreas o cursos trabajan en grupo en clases o socializan sus conocimientos?
ALTERNATIVAS 0% 25% 50% 75% 100% TOTAL
CANTIDAD 2 34 4 0 0 40 estudiantes
PORCENTAJE 5% 85% 10% 0% 0% 100%
BENEFICIOS DE USAR ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN
Cuando realizas tus trabajos en grupos, notas que te llevas …
ALTERNATIVAS MEJOR CON TUS COMPAÑEROS
PEOR CON TUS COMPAÑEROS
TOTAL
CANTIDAD 39 1 40
PORCENTAJE 97.5% 2.5% 100%Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la I. E. “Ollantay” por Elizabeth Quispe C.
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TALLERES PARA ESTUDIANTESTALLERES PARA ESTUDIANTES
ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACION
ESTRATEGIAS PARA ELEVAR NIVELES DE
AUTOESTIMA
SESIONES PARA ESTUDIANTESSESIONES PARA ESTUDIANTES
ELEVAR NIVELES DE AUTOESTIMAMEJORAR PROCESOS DE SOCIALIZACION
TECNICAS PARA MODIFICACION DE CONDUCTASTECNICAS PARA MODIFICACION DE CONDUCTAS
TEORIA SOCIAL DEL APRENDIZAJE BANDURA
TEORIA DE LA PERSONALIDAD CARL ROGERS
MODELO TEÓRICO DE LA PROPUESTA: “ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL PROCESO DE SOCIALIZACION PARA ELEVAR NIVELES DE AUTOESTIMA
PROGRAMA DE ESTRATEGIAS
EN PROCESO DE
SOCIALIZACIÓN
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PROPUESTA I
TALLERES PARA ESTUDIANTESPARA MEJORAR EL PROCESO DE SOCIALIZACION
N° CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGIA CRONOGRAMA1 Comunicación sin
violenciaProyección de una película
Diálogo 1ra. Semana
2 Evitando agresiones y actitudes sin violencia
Proyección de una película
Debate 2da. Semana
3 Alardeos continuos Proyección de una película
Lluvia de ideas 3ra. Semana
4 Hipersensibilidad a la crítica y a las bromas
Proyección de una película
Diálogo 4ta. Semana
5 Conductas tímidas Proyección de una película
Debate 5ta. Semana
6 Rendimiento académico Proyección de una película
Lluvia de ideas 6ta. Semana
1. Consta de 6 sesiones, la se ejecutará en tres etapas cada sesión:a.Previa a la proyección de la películab.Durante la proyección de la películac.Posteriores a la proyección de la película
2.EVALUACION. Se efectuará al final de cada sesión.
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PROPUESTA II
N° CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGIA CRONOGRAMA
1 El desarrollo de criterio Sesión Diálogo y Debate 1ra. Semana
2 Chequeando mi autoestima Sesión Diálogo y Debate 2da. Semana
3 Dando y recibiendo afirmaciones positivas
Sesión Diálogo, Debate y Lluvia de ideas
3ra. Semana
4 Encontrando la felicidad Sesión Diálogo, Debate 4ta. Semana
5 Lo bueno que yo tengo Sesión Diálogo y Debate 5ta. Semana
6 Mi unicidad Sesión Diálogo y Debate 6ta. Semana
7 Hojas personales Sesión Diálogo y Debate 7ma. Semana
8 ¿A quién le tienes confianza? Sesión Diálogo y Debate 8va. Semana
9 Apodos negativos Sesión Diálogo y Debate 9na. Semana
10 Caminata vendada de confianza Sesión Diálogo y Debate 10ma. Semana
1. Consta de 10 sesiones donde se ejecutará en tres etapas cada sesión:2.EVALUACION. Se efectuará al final de cada sesión.
SESIONES PARA ESTUDIANTES PARA ELEVAR LOS NIVELES DE AUTOESTIMA
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CONCLUSIONES
1. Los estudiantes evidencian relaciones interpersonales inadecuadas porque viven en contextos sociales de conflicto, como el maltrato de sus padres, hermanos y abusos o burlas de amigos mayores.
2. El nivel de autoestima de los estudiantes en un 87% no es la adecuada, lo que influye en su comportamiento agresivo e introvertido; asimismo, se identificó que el 92% de los docentes no utilizan estrategias didácticas para mejorar los procesos de socialización.
3. La hipótesis del presente trabajo es muy probable está confirmada, que las estrategias didácticas para mejorar el proceso de socialización sí mejoró el nivel de autoestima en los estudiantes de investigación.
4. La propuesta bien ejecutada resolverá en alto grado el problema identificado; es decir las relaciones interpersonales inadecuadas en el salón de clases.
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RECOMENDACIONES
- Aplicar el programa propuesto para mejorar el proceso de socialización en situaciones donde se evidencien relaciones interpersonales inadecuadas en aula, la misma que mejorará sus relaciones personales. - Aplicar el programa propuesto para elevar los niveles de autoestima, la que influye en su comportamiento agresivo e introvertido a la vez. - Asimismo, debería normarse a nivel de institución educativa y ser aplicado por un docente del área de ciencias sociales o comunicación por ser áreas afines al desarrollo de estas potencialidades.
RECOMENDACIONES
- Aplicar el programa propuesto para mejorar el proceso de socialización en situaciones donde se evidencien relaciones interpersonales inadecuadas en aula, la misma que mejorará sus relaciones personales. - Aplicar el programa propuesto para elevar los niveles de autoestima, la que influye en su comportamiento agresivo e introvertido a la vez. - Asimismo, debería normarse a nivel de institución educativa y ser aplicado por un docente del área de ciencias sociales o comunicación por ser áreas afines al desarrollo de estas potencialidades.
Elizabeth Quispe Ccopa