dialog temubual (table)

5/19/2018 Dialog Temubual (Table)

1/5

TEMUBUAL BERSAMA GURU A

BIL. SOALAN JAWAPAN

1 Pada pendapat cikgu,

bagaimanakah cara untuk

mengajar tajuk Masa dan

Waktu?

Tajuk Masa dan Waktu ini tidak susah

sebenarnya. Guru perlu rancang PdP dengan teliti

dan aktiviti pembelajaran yang bermakna.

Masalah timbul apabila guru ajar endah tak endah

dan tak gunakan bahan konkrit pada awal

pengajaran tajuk ini. Masalah yang timbul

akhirnya berlanjutan hingga ke Tahap 2 di mana

sub-sub tajuk yang lebih susah. Jadi, seeloknyasemua pengenalan dan konsep bagi masa

diperkenalkan dengan sepenuhnya semasa murid

berada di Tahap 1. Jam analog adalah bahan

konkrit yang paling penting. Kenalkan murid

dengan jam, bagi mereka terokai sendiri apa yang

mereka lihat pada jam. Kemudian, selepas murid

dapat mengenal, membaca jam dan melukis jam

dengan lengkap, guru boleh teruskan dengan

pembelajaran seterusnya.

2 Memandangkan saya

mengajar tajuk Masa dan

Waktu Tahun 2, saya ingin

bertanya apakah kesilapan

yang sering dilakukan oleh

murid-murid dalam

pembelajaran di bawah

tajuk ini?

Murid sukar untuk membuat perkaitan antara hari

dan jam seperti 1 hari = 24 jam, 2 hari = 48 jam

dan seterusnya. Mereka tidak dapat melihat

bahawa 2 pusingan lengkap jam bersamaan 24

jam atau sehari. Bagi murid, 1 pusingan lengkap

jam adalah sehari, iaitu 12 jam. Pada jam analog

itu sendiri hanya tertera angka jam 1 hingga 12,

bukannya 1 hingga 24. Inilah yang menyebabkan

murid sukar membuat perkaitan hari dan jam.


2/5

3 Apa yang perlu dilakukan

jika murid masih tidak

dapat faham 1 hari = 24

jam?

Perkara yang paling penting sebelum mula ajar

tambah atau tolak jam dan hari, guru perlu

fahamkan murid bahawa 1 hari = 24 jam. Salah

satu caranya adalah gunakan skemata mereka.

Libatkan aktiviti dalam kehidupan harian, contoh

bangun pagi, pergi sekolah, rehat, bermain,

makan, mandi, tidur dan sebagainya. Gunakan

jadual rutin harian supaya murid nampak

pergerakan waktu jam daripada pukul 6 pagi

sampai 6 petang, kemudian bergerak lagi hingga

6 pagi keesokan harinya. Guru boleh suruh murid

bina jadual rutin harian mereka sendiri, kemudian

kira berapa jam yang terlibat untuk keseluruhan

aktiviti harian mereka itu.

4 Bagaimanakah cara

terbaik untuk mengajar

perkaitan hari dan jam ini?

Guru boleh gunakan penambahan 24 jam dalam

bentuk lazim. Beri penekanan bahawa 1 hari = 24

jam. Lekatkan flash card 1 hari = 24 jam di

hadapan kelas supaya murid dapat lihat perkaitan

ini setiap masa dan rujuk apabila perlu. Mulakan

penambahan daripada mudah kepada sukar.

Sebagai contoh, cari jumlah jam bagi 2 hari. Guru

perlu tunjukkan 24 jam + 24 jam di hadapan kelas.

Soal jawab sepanjang kelas sangat penting. Bantu

murid untuk faham bahawa 24 jam adalah sehari,

maka untuk cari jumlah jam bagi 2 hari, kita perlu

tambah lagi sehari iaitu 24 jam.


3/5

5 Selain daripada sukar buat

perkaitan hari dan jam,

apakah lagi halangan atau

kesukaran yang dihadapi

murid dalam tajuk ini

hingga menyebabkan

kesilapan?

Murid selalu cuai dalam pengiraan mereka.

Contohnya, untuk cari jumlah jam bagi 3 hari, kita

tambahkan 24 jam + 24 jam + 24 jam. Kadang

kala murid cuai dalam penambahan dan dapat

jawapan selain 72 jam. Begitu juga penolakan jam

untuk cari hari, contoh 96 jam 24 jam 24 jam

24 jam 24 jam, murid sepatutnya dapat jumlah 4

hari. Tapi, disebabkan salah tolak, murid dapat

baki 1 jam, 2 jam, dan sebagainya.

6 Bagaimana pula dengan

menyatakan perkaitan jam

dengan minit? Adakah

murid membuat kesilapan

juga?

Ya, ada sesetengah murid melakukan kesilapan

dalam menyatakan perkaitan jam dengan minit.

Bagi murid yang lemah dalam pemahaman

konsep, mereka tidak dapat memahami 1 jam

bersamaan 60 minit. Kebanyakan murid salah

anggap bahawa satu pusingan jarum minit sama

juga dengan satu pusingan jarum jam. Oleh itu,

saya mencadangkan bagi mengatasi masalah ini

daripada berlaku, guru perlu memodelkan jam

analog sebenar kepada murid-murid. Guru boleh

meminta murid membuat pemerhatian apa yang

terjadi kepada jarum jam sekiranya guru

memusingkan jarum minit satu pusingan. Melalui

cara ini, murid dapat lihat bahawa satu pusingan

jarum minit adalah 60 minit dan bersamaan

dengan satu jam.


4/5

TEMUBUAL BERSAMA GURU B

BIL. SOALAN JAWAPAN

1 Pada pendapat cikgu,

bagaimanakah cara

untuk mengajar tajuk

Masa dan Waktu?

Terdapat banyak cara dan kaedah untuk ajar tajuk ini.

Namun, cara dan teknik ini adalah berbeza bagi

murid-murid Tahap 1 dan Tahap 2. Hal ini

disebabkan oleh murid Tahap 1 lebih tertumpu pada

pengenalan masa dan waktu serta konsep-konsep

yang berkait dengan masa dan waktu. Bagi Tahap 2

pula lebih menjurus kepada penggunaan operasi

tambah, tolak, darab, bahagi, perkaitan dalamkehidupan harian, penyelesaian masalah dan

sebagainya. Pendek kata, tajuk bagi Tahap 2 lebih

sukar berbanding Tahap 1. Asas tajuk ini perlu

ditekankan semasa pengajaran guru di Tahap 1 lagi.

Antara kaedah atau teknik yang boleh digunakan

adalah penggunaan jam dinding semasa pengenalan

masa dan waktu. Jika kamu ajar perkaitan masa dan

waktu seperti penambahan atau penolakan, gunakan

pengumpulan semula dengan betul. Pastikan murid

dapat mengumpul semula masa yang terlibat.

Contohnya, 85 minit jika dikumpul semula akan

mendapat 1 jam 25 minit, 54 jam jika dikumpul

semula akan mendapat 2 hari 6 jam. Perkara seperti

inilah yang sering murid lakukan kesilapan. Begitu

juga dengan pendaraban dan pembahagian masa.

Langkah pengiraan yang betul perlu

didemonstrasikan dahulu dengan jelas dan nyata

agar murid faham bagaimana jawapan diperolehi.


5/5

2 Memandangkan saya

mengajar tajuk Masa

dan Waktu Tahun 2,

saya ingin bertanya

apakah kesilapan yang

sering dilakukan oleh

murid-murid dalam

pembelajaran di bawah

tajuk ini?

Saya pernah mengajar tajuk ini kepada murid Tahun

2, dan ada beberapa kesilapan murid yang dapat

saya kenalpasti. Pertama, murid salah cara menulis

waktu. Cara menulis waktu yang betul adalah

menggunakan titik bertindih, contohnya pukul 2:50,

pukul 3:05, dan pukul 7:40. Tetapi, murid selalu silap

tulis menggunakan satu titik sahaja seperti pukul

2.50, pukul 3.05, dan pukul 7.40. Kesilapan ini

berlaku kerana murid sudah terbiasa dengan

penulisan satu titik dalam tajuk Wang, contoh

RM4.50.

Selain itu, dalam tajuk Masa dan Waktu juga, ada

melibatkan pertukaran angka kepada perkataan dan

sebaliknya. Sesetengah murid Tahun 2 lemah dari

segi bahasa dan melakukan kesilapan ejaan semasa

menulis. Contohnya pukul 9:45 pagi jika ditulis dalam

perkataan, murid akan menulispukul semblan empat

pluh lima pagi. Ejaan ini silap kerana merekamengeja mengikut suku kata yang disebut di mulut

dan bukan mengikut ejaan yang betul.

3 Apakah halangan atau

kesukaran lain yang

sering murid hadapi

hingga menyebabkan

berlakunya kesilapan

atau salah tanggapan

dalam tajuk ini?

Terdapat segelintir murid yang tidak dapat membaca

atau melukis jam dan menyatakan waktu dengan

betul. Mereka keliru dengan fungsi jarum jam, jarum

minit dan jarum saat yang ada. Tambahan pula, ada

tanda senggatan yang menyebabkan muka jam itu

sukar untuk dibaca oleh murid-murid ini. Apatah lagi

jika murid tersebut tidak hafal sifir lima, maka dia

sukar membuat gandaan lima minit pada muka jam.

dialog temubual (table)

Documents